pep英语六年级下册教学反思
PEP人教版小学六年级英语下册教案及教学反思(全册)
PEP人教版小学六年级英语下册教案及教学反思（全册）教材分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级,并能熟练的将其运用于实际生活中,询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。
本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重,通过A部分五个英语词汇的掌握,把新授词汇融入到新句型当中。
教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较,让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容,达到能实际运用的目的。
教学目标(一)知识目标:1、使学生能听、说、读、写有关比较级的单词older、younger 、shorter、taller 、stronger。
2、知道than是比较的意思,than前面要用形容词比较级。
3、了解cm、kg分别表示长度和重量单位,并知道它们的读音,会回答句型:How tall are youHow heavy are you?(二)能力目标:1、使学生初步掌握比较级的用法及句型。
2、使学生知道形容词比较级变化的一般规律。
3、使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。
(三)情感目标:培养学生分析观察能力,知道要关爱身边的人,爱父母要从生活中的小事做起。
教学重点 1.能听、说、认读所学单词,发音准确2.能读准than并能运用比较级的句型。
教学难点 1.正确运用形容词的比较级谈论自己和他人的具体情况。
2.能结合实际,用英文的长度和重量单位进行问答。
教学准备课件、图片预设过程设计意图Step 1.Warm-up revision1 Sing a song.What’s your favourite season?2 Free talk.a. What’s your favourite season?Which season is it now?What’s the weather like in winter?Which season is always hot and sunny / warm and rainy?/cool and cloudy?/cold and snowy?b. Which season can we make a snowman , winter or fall?Which season can we go swimming in a river, winter or summer?Which season can we fly kites, winter or spring Which season is colder,summer or winter?Which is colder , water or ice-cream?c. I can say , cold --colderCan you say? warm ---warmer, cool---cooler, hot--- hotter,old ---olderStep2. Presentation practice older/ younger的教学How old is the woman She is 35 2How old is the girlShe is 12.Who’s older, the woman or the girl 43512, so we can say the woman is older than the girl.(出示图片) 12<35. We can say the girl is younger than the woman.Now let’s play a gameGuess:How old am IIf your number is more than my age, I will tell you older. If your number is less than my age , I will tell you younger. Let’s see who can guess quickly.How old am I? Gu ess, guess , guessIt’s my turn now. You should ask me and say older or younger to help me. (出示图片)shorter/ taller的教学1. Look at the fishing rod, it looks very short. In fact it’s long. Let’s have a look. Oh, it’s too long .It’s difficult for me to take it. Now let’s make it shorter and shorter. Everybody should say shorter ,shorter , shorter. Then I’ll let you see it can be shorter and shorter. (出示钓鱼杆)2. Which are shorter, the shorts or the pants?(出示图片)Who’s shorter, Zhang Yining or Yao Ming?(出示图片)H ow tall is Zhang Yining?She’s 168cmHow tall is Yao Ming?He’s 226cm 教学长度单位cmcentimeter3.Who’s taller, Zhang Yining or Yao Ming Which animal is taller, the giraffe or the deer?4.Who’s taller than you?5. How tall is it ?(出示图片170cm,160cm,180cm,150cm)6.How tall are you? Come here.Line up from shorter to taller.Line up from taller to shorter.Let’s do: Shorter, shorter, shorter, make myself shorter.Taller, taller, taller, make myself taller.stronger的教学1. You look strong and tall. I can do it. Can you do it? (老师拉着拉力器说)2. Yes, I can .(请两个学生分别做)3. You look as strong as me. But who is stronger, you or INow, let’s play another game. If you think I’m stronger than her, please come here. If you think she is stronger than me, please go there. Everybody should say stronger , strongerReady, go.4. Who’s stronger, she or I5. Which animal is stronger, the tiger or the elephant? (出示图片)Is a cat stronger than a mouse?I can say a bear is stronger than a squirrel. Who can say like me6. Which animal is stronger, the cock or the ant?How heavy is the cock? It’s about 3kg.教学重量单位的读音Step3. Task time consolidationThe new year is coming. We are older than the last year, we are taller than the last year. We are stronger than the last yearLook , 出示表格:Name Age Height WeightI 27 161cm 54kgMy friend 25 158cm 52kg2From the form above , can you say something about my friend and me is old than , is younger thanis taller than, is shorter than is stronger than 3. Can you say something about you and your best friend?1. Ask your parents and finish the form. Then say something about your parents.Name Age Height WeightFather cm kgMother cm kg is older than is taller thanis stronger than2. Remember these numbers forever. Give your father or mother a surprise on their birthdays创设真实任务活动进行比较, 让学生明确目标 ,带着任务去学习新的知识taller 和than的用法。
PEP小学英语六年级下册第三单元教学反思
六年级下册第三单元教学反思一、教学过程中的不足在本次六年级下册第三单元的教学中，我深感自己的教学方法并不理想，存在以下不足之处：首先，我未能充分激发学生的学习兴趣。
我在教学过程中过于注重知识点的讲解，而忽略了学生的情感体验和学习动力，导致学生在课堂上表现出较为消极的态度，参与度不高。
其次，我未能有效地引导学生进行自主学习和合作学习。
我在课堂上更多地采用了讲授的方式，而没有给予学生足够的思考和讨论的空间，这不利于培养学生的自主学习能力和合作精神。
最后，我在课堂管理和师生互动方面也存在不足。
我未能及时察觉学生的困惑和疑问，没有给予他们及时的反馈和指导，导致部分学生无法跟上教学节奏。
二、改进方案针对上述不足之处，我提出以下改进方案：首先，我将更加注重学生的情感体验和学习动力，通过创设有趣的教学情境和引入生动的教学案例，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，我将引导学生更多地参与课堂互动和合作学习，鼓励学生发表自己的观点和想法，培养他们的自主学习能力和合作精神。
最后，我将加强课堂管理和师生互动，时刻关注学生的学习状态和反应，及时发现并解决问题，确保每个学生都能跟上教学进度。
三、教学反思的意义教学反思对于教育工作者的自身成长和职业发展具有重要意义。
通过反思自己的教学过程和效果，我们可以发现自身存在的问题和不足，从而找到改进的方向和途径。
同时，教学反思也可以促进我们的专业成长和发展，提升我们的教育教学水平和能力。
在本次教学反思中，我深刻认识到了自己的不足之处，并提出了相应的改进方案。
我相信通过不断地反思和改进，我能够更好地完成教育教学工作，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
总之，教学反思是教育工作者不可或缺的一项工作。
只有不断地反思和改进，我们才能不断提升自己的教育教学水平，为学生的成长和发展提供更好的支持。
新人教PEP版六年级下册小学英语全册教学反思
新人教PEP版六年级下册小学英语全册教学反思Unit 1 How tall are you?第一课时本课时的教学内容以生活为背景，主要话题是询问身边的人或事物的相关信息并做比较。
例如：人的身高、体重、年龄等。
这节课的教学尽量将生活融入课堂，在真实的比较活动中用英语来进行交际，激发学生学习英语的兴趣。
结合上节课所学的形容词比较级的单词，这一课时主要是要教会学生用形容词的比较级来谈论自己或他人的身高、体重、年龄以及谈论怎样对物体的长度、大小进行比较。
为了避免枯燥无味的教学课堂，提高学生的学习效果，在教学中要注重引导学生将所学的语言运用于实际中。
如布置学生感兴趣又乐于完成的任务采访，让学生模拟采访明星，了解明星们的身高和体重等。
任务型教学模式的运用，使学生有了明确的任务目标，能够主动参与课堂实践。
在不断的实践过程中，加深学生对于比较级的理解及运用。
第二课时本课时主要学习了几对表示比较级的反义词younger和older，taller和shorter，和longer，并将这些词语运用到了日常的口语交际中。
教师在教授单词时，可将单词的正反义结合，并通过反复强化训练来掌握比较级。
最后通过询问身高，来强化训练How tall are you? I’m ... 句型的使用，让学生在日常交际中学会问答身高，学会进行比较。
第三课时在上词汇课的时候，考虑到所任教学科的学科特点及高年级小学生的性格特点，则更有必要对自己的课堂陈述进行反思。
因此，我理当应尽可能地反思自己的课堂陈述，掌握优美的英语语音语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学风格和教学魅力。
第四课时六年级的教学尤其是在这read and write部分的教学，我深刻地意识到学生英语学习习惯的培养是何等的重要，若没有平时英语课外读物积累和词汇的巩固，那么如何会提高英语的实际应用能力? 调动学生学习外语的主观能动性，培养学习者的学习策略和学习方法，这远比简单地“授之于鱼”要重要的多，对学生也有用的多。
六年级英语教案反思模板(15篇内容范文)
六年级英语教案反思模板篇1一、教材分析本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、２个复习单元。
每单元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三个部分，共１２页，复习单元为６页。
全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。
教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。
根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排二、学生分析六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、教学目标1．能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能完成1个手工制作。
3．能听懂、会唱6首歌曲。
4．能听懂、会吟唱6首歌谣。
5．能完成4个自我评价活动。
6．能理解6个幽默小故事。
7．能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学重、难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。
6．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。
7．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
五、主要教学措施１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
pep六年级下册第二单元教案及教学反思
Unit2 What’s the Matter, Mike?第一课时●○教学内容与分析一、教学目标与要求1.能够听、说、读、写本课主要单词或短语:have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache.2.能够听、说、认读单词have a sore throat.3.能够听、说、认读句型：“What’s the matter, Mike? I feel sick4.能够完成Let's find out的任务.本课时重点是掌握Let's learn部分的六个四会单词二、教学重、难点分析1.本课时需要重点掌握有关形容词比较级的单词(V-er)：,1)将词尾以y结尾的将y改成i加上er; eg:happier2)将词尾以e结尾的直接加上r; eg: nicer3)有辅音+元音+辅音的要双写末尾辅音字母再加er. eg: bigger三。
课前准备1.教师准备Let's start部分和主情景图的挂图.2.教师准备实物投影录音机及录音带，课后反思：从词汇教学中，我发现课堂教学必须保证单词的滚动复习提高本单元的新词的高复现率，让学生在尽可能多的情况下接触新单词，正好比如果我们经常看到一张脸，时间长了，就自然而然地记住了。
在学生扩大词汇量的过程中，我们教师不仅仅只能在词汇教学中起到引导的作用，更想要真正地扩大词汇量，还需要师生之间的共同努力（学生的作业和课余的阅读量），如果能引导得当的话，将会使学生收益无穷，但在实际的教学中我还需注意在词汇教学中中操练的方法和技巧，便于更好的拓展学生的知识面，掌握好今天的新单词并能巩固所学的单词。
第二课时●○教学内容与分析一。
教学目标与要求1.并通过情境教学，初步掌握重点句型“What’s the matter?/How do you feel?”，能够在特定的语境中运用自如。
PEP小学英语六年级下册二单元教学反思
PEP小学英语六年级下册第二单元教学反思一、背景介绍作为一名教育工作者，我始终致力于为学生提供优质的教学体验。
然而，在最近一次教授PEP小学英语六年级下册第二单元的过程中，我意识到自己的教学方法存在一些不足，未能达到理想的教学效果。
为了持续提升教学质量，我对此次教学进行了深入的反思。
二、教学不足分析1. 学生参与度不足：在教学过程中，我发现学生的参与度较低，部分学生对于课堂活动的兴趣不高。
这可能是由于我未能设计出足够吸引人的教学活动，导致学生的学习积极性受到影响。
2. 知识点讲解不够深入：在授课过程中，我发现部分学生对于第二单元的重点知识掌握不够牢固。
这可能是因为我在讲解知识点时未能做到深入浅出，导致学生无法理解或记忆相关内容。
3. 缺乏有效互动：在教学过程中，我与学生之间的互动较少，未能及时了解学生的学习情况。
这可能导致我在授课过程中无法及时发现问题并作出调整，从而影响教学效果。
三、改进方案1. 增加学生参与度：为了提高学生的参与度，我将尝试设计更多富有趣味性和互动性的教学活动，如角色扮演、小组讨论等。
这些活动可以激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与到课堂中来。
2. 深入讲解知识点：为了帮助学生更好地掌握重点知识，我将改进自己的讲解方式，力求做到深入浅出。
同时，我还会结合具体的教学案例，帮助学生更好地理解和记忆相关知识点。
3. 加强师生互动：为了及时了解学生的学习情况，我将增加与学生之间的互动。
在课堂上，我将鼓励学生提问、发表观点，以便更好地了解他们的学习需求。
此外，我还将利用课后时间与学生进行交流，了解他们的学习进展和困难，并提供必要的帮助和指导。
四、教学反思的意义教学反思对于教师的个人成长和职业发展具有重要意义。
通过反思自己的教学过程和不足之处，教师可以不断总结经验教训，优化教学方法和策略。
同时，教学反思还有助于提高教师的教学质量，为学生提供更加优质的教学体验。
在这个过程中，教师不断学习、成长和进步，为教育事业做出更大的贡献。
人教版PEP六年级下册英语教学反思
2017春学期教学反思作为教师必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，虽然不是首次教六年级的英语课，但自从本学期开学以来，我感觉对于六年级的英语教学仍然是一个挑战。
通过观察，我发现学生学英语两极分化现象很严重，每班都有一部分学生在学英语方面有很大困难，这些学生有的是基础不好，他们从三年级开始每学期都落下很多内容，到了六年级，面对这么难的教材，就失去了学英语的信心。
有的是每个学期转来的插班生，他们基本上就没接触过英语，听起英语课来确实有很大难度。
我知道，只有转变这些学生的学习态度，提高这些学生的学习成绩，才能提高六年级学生整体的英语水平。
现实的。
因此，我打算把以上学生进行分层辅导，积极了解学生情况，以便因材施教，对于这些学生的要求与其他学生相比应相应的降低一些，以抓他们的基础知识为主。
课堂上多提问他们一些比较简单的内容，作业也应适当容易些。
帮助他们找到适合自己的教学方法，树立自信心，提高英语听、说、读、写的技能，为以后的英语学习打下良好的基础。
尤其是六年级的综合复习阶段，还是要注重培优、促中、补差。
（1）培优。
学习能力比较强的学生，在这个阶段，基础知识掌握得已经比较扎实，再加上复习阶段的枯燥乏味，往往会使这部分学生停滞不前，所以经常提供给他们一些课外阅读材料，可以适当地扩大词汇量、习惯用语，以不断满足他们求知的欲望。
（2）促中。
这一部分学生属于中间地段，可上可下，所以不容忽视。
在复习阶段，特别是课堂上，我会特别注意这一部分学生，让他们多发言，使他们感觉到成功的喜悦，以激励他们不断往前冲。
（3）补差。
在这最后的复习期间，教师们最“牵挂”的还是这一部分学生。
他们的成绩一般处于及格的边缘地带，甚至从未及格过。
那么如何才能让这些学生顺利“过河”呢？我打算这样做：首先，要对他们降低要求，对基本的单词、词组进行“灌输”，对其他学生，只要是书上出现过的单词，无论几会要求，均做四会考核，但对这些学生，教材上要求四会的单词才让他们必须掌握，其他的只要知其意便可。
pep小学英语教学反思报告6篇
pep小学英语教学反思报告6篇篇1一、引言随着教育改革的不断深入，小学英语的教学也面临着新的挑战和机遇。
作为一位小学英语教师，我在实际教学中不断摸索、尝试和创新，积累了一些经验和教训。
本篇反思报告将围绕我的教学经历展开，分析教学中的问题与不足，并提出改进措施，以期提高教学质量和效果。
二、教学现状分析1. 教学内容与实际生活脱节当前，小学英语教材中的内容与实际生活存在一定的距离，导致学生在理解和应用上存在困难。
例如，教材中涉及的一些单词和短语在日常生活中使用频率较低，学生难以将其与实际生活联系起来，导致记忆和运用上的困难。
2. 教学方法单一在教学方法上，我曾一度过于依赖传统的讲解和翻译方法，缺乏创新和多样性。
这种单一的教学方法不仅难以激发学生的学习兴趣，还限制了学生的学习能力和思维发展。
3. 评价方式不够科学在评价学生时，我曾主要关注学生的考试成绩，而忽视了学生的学习过程、学习态度和学习潜力等方面的评价。
这种单一的评价方式不仅不能全面反映学生的实际水平，还可能打击学生的学习积极性。
三、改进措施1. 紧密联系实际生活针对教学内容与实际生活脱节的问题，我将努力将教材内容与实际生活紧密联系起来。
例如，在教授新单词和短语时，我会尽量结合日常生活场景进行讲解，帮助学生理解其实际意义和用法。
此外，我还会鼓励学生用英语描述日常生活，以提高他们的口语表达能力和实际应用能力。
2. 创新教学方法针对教学方法单一的问题，我将积极尝试新的教学方法和手段。
例如，我会采用情景教学、角色扮演、小组合作等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我还会利用多媒体教学资源，如课件、视频、音频等，丰富教学内容和形式，提高学生的学习效果。
3. 科学评价学生针对评价方式不够科学的问题，我将建立更为全面和科学的评价体系。
首先，我会关注学生的整个学习过程，而不仅仅是考试成绩。
其次，我会考虑学生的学习态度、学习潜力、团队合作能力等方面的发展。
Pep小学英语六年级下册Unit2教学反思
Pep小学英语六年级下册Unit2第一课时教学反思本单元为教材的第2单元，所涉及的内容是关于身体状况的用语，这一单元的内容关于询问健康的知识，主要的学习内容是询问身体健康的正确表述方式。
本课的教学内容及教学目标是让学生能熟练掌握6个生病词组:have a cold, have a fever, have a toothache, have a headache and have a sore thro at, hurt.本节课还要求能熟练运用本单元的两个重点句型: What’s the matter? I have…….这些单词和句型学生在日常生活中经常碰到，十分贴近学生的生活。
整堂课都是以操练和运用为主,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容.先总结一下这节课的成功之处：1.在What’s the matter?的操练.展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动.学生在本堂课中始终能积极地参与活动,积极发言,积极动脑课堂气氛活跃,学生学得容易,学得扎实,学得开心.老师教得轻松.2.通过游戏充分调动学生的积极性。
学生喜欢游戏，喜欢胜出，所以要不惜代价，让学生主动积极参与到学习中来。
做动作，猜短语，此时无声胜有声，学生饱满的热情让人为之一振。
由这堂课体现出来的，同时也是平时一直出现的不足是: 1.学生分组练习时，确实每个学生都有了练习的机会，但是老师能关注到的，能在全班学生面前表演的也只能是个别小组。
所以在以后的教学中，在面向全体的同时更多地关注后进生，使平时学习有困难的学生能够基本掌握新内容。
2.在运用语言的过程中，让学生除了在创设的情境中运用语言外，有意识地在生活中运用语言。
想表演对话，课上没得到机会展示的可随时找老师。
另外，每节课前安排学生表现的机会。
3.评价方式比较单一。
课堂教学中，应该运用多种有效的评价方式，充分调动学生的积极性。
英语学习的最终目的是交际，实践是至关重要的。
PEP小学六年级英语下册教案全册及反思
Unit 1 How tall are you ?第1课时教学内容：P2Let’s start and chant, P4Let’s learn and Let’s play.一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older youngershorter。
2、能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter thanme. You’re 4cm taller than me .二、教学重点与难点1、重点掌握形容词比较级的构成。
2、难点是对新句型 How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和运用。
三、课前准备1、教师准备本课时所需的六张词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
四、教学过程1、Warm-up（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。
2、Presentation and practicelet’s learn（1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom.T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。
然后出示taller的单词卡片，示范读taller.（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。
开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。
帮助学生用tall+er来记忆。
简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。
（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。
pep小学英语教学反思报告8篇
pep小学英语教学反思报告8篇篇1一、引言本学期，我担任了PEP小学英语的教学工作，通过一个学期的努力，我取得了一定的成绩，但也遇到了一些问题。
本报告将对我本学期的教学工作进行全面反思，总结经验教训，为今后的教学工作提供参考。
二、教学内容与目标本学期，我按照PEP小学英语的教学大纲，完成了各项教学任务。
通过教学，我帮助学生掌握了基本的英语知识和技能，如单词、短语、句子等方面的学习。
同时，我还注重培养学生的听、说、读、写能力，让学生在不同的语境中运用英语进行交流。
三、教学方法与手段在本学期的教学中，我采用了多种教学方法和手段，如讲解、示范、练习、游戏等。
通过这些方法，我激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了课堂效果。
同时，我还利用多媒体手段，如PPT、音频、视频等，丰富教学内容，增强学生的感官体验。
四、教学成果与收获通过一个学期的努力，我取得了以下成果：一是帮助学生掌握了本学期的教学内容，完成了教学任务；二是提高了学生的英语听说读写能力，为今后的英语学习打下了基础；三是培养了学生的学习兴趣和积极性，增强了学生的学习动力。
在教学工作中，我也获得了一些宝贵的经验：一是要注重学生的个体差异，针对不同学生采用不同的教学方法和手段；二是要加强与学生的互动和沟通，及时了解学生的学习情况和需求；三是要注重课堂管理和纪律维护，确保教学工作的顺利进行。
五、存在的问题与不足尽管我取得了一定的成绩和收获，但还存在一些问题和不足。
首先，我在教学中有时过于注重知识传授，而忽视了学生能力的培养；其次，我在课堂管理和纪律维护方面还需进一步加强；最后，我在与家长的沟通和协作方面还有待提高。
六、改进措施与建议针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：一是要在教学中注重学生能力的培养和提高，如培养学生的自主学习能力和创新思维；二是要加强课堂管理和纪律维护，确保教学工作的顺利进行；三是要积极与家长沟通和协作，共同关注学生的成长和发展。
pep人教版六年级英语下册全册教案及教学反思
课时教学设计
课题：Unit 1 (第1课时)
备课人：金厅上课人：金厅
教学目标：
知识与能力：
1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger、shorter，than单词，发音准确。
板书设计
作业布置
Unit 1 How tall are you? 2
How tall are you?
I’m 164cm tall.
You’re shorter than me.
You’re 4cm taller than me.
1听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
2每个学生准备图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。(学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。
教具学具课件准备
录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表
第几课时：2
探索流程
个性添加（教学反思）
1. preparation（预习）
1．日常口语练习。
2．复习单词：taller、longer、older、younger、shorter
2. presentation(新课呈现)
（1）Let’s try
教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案
1．1.warm-up（预习）
（1）日常口语练习
T:Good morning, boys and girls .How are you today?
Ss: I’m fine. Thank you. And you?
T:I’m fine, too. Thank you.
【人教pep版】六年级下册英语教学反思：Unit 2 A Let's talk教学反思
Unit 2 Part A Let’s talk教学反思这是一节要求学生能运用所学知识表达自己或他人过去所做的事情的课。
就本节课来讲，其教学重点就是学生将在已学动词短语的基础上，掌握一般过去式的构成以及部分动词的过去时态，同时，谈论过去发生过的事情。
学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。
单纯的记住这些动词词组的读音并不是最终的目，关键是学会运用，而运用必然是离不开语境的。
借助老生常谈的词不离句，句不离词。
我把本课时的What did you do last weekend？st weekend.贯穿于教学始终。
本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。
孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。
趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。
可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。
为了能让提高教学效率，保证学生学习质量。
我参照近期的外出听课学习，加上组内集体备课时经验丰富的前辈们给出的宝贵建议，我将新授内容提炼的干净利索，在短时间内快速醒目呈现过去式动词短语，利用设置情境让学生体验词不离句，进而有了足够的时间来操练新知，识记新知。
本节课的操练环节中我觉得达到预设目的最好的是make wordswith…这个活动。
如：played这个词语，我要求同学们开动脑筋回想自己学过的单词并且能与played构成词组。
为了让学生进一步明白该怎么做，我就帮助他们举例played football。
引导学生以此为例来说出更多的词组。
不但丰富了今天所学内容，而且还延伸了学习的广度和深度，最终让学生能够开动脑筋产生联想达到学有所用的目的。
同时，本课的教学中也存在着一些不足，如教学设计注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，培养学生个体意识的练习只有一、两个，应设计一些既能体现个体有能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的，本人将会在今后的教学中提高这方面的训练。
PEP小学英语六下 教学反思 30篇
第周一向以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。
其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。
如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
现代英语的变化，特别是口语方面的变化从以下方面体现出来：1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。
说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。
现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。
2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，3、口语不断侵入书面语。
学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
第周本节课是人教版小学六年级读写课，本节课的主要内容是一篇关于足球比赛的场景,我灵机一动，很快将废纸团成一团，准备上课时就用它充当足球，和学生现场玩一场足球比赛。
果然不出所料，当我带着纸团走向课堂，与学生说咱这节课玩个游戏进行一场足球比赛时，瞬间，学生的积极性高涨，各个兴致高昂，拍手叫好。
于是我顺着思路与学生介绍说Let’s have a football match between boys and girls.引出生单词match 和between。
同时教授新单词。
学生的兴趣很足，读单词的劲头也很大，声音洪亮、表情激动饱满。
接着我做了一个传球动作，把球传给了一个学生，学生争抢着去接球。
我借机让一生接着传球。
于是，引出单词pass和passes。
一生抢过“球”，就把它扔向“球门”—讲台，我借机说，Oh，it’s a goal !于是goal的问题解决了。
接着，我做了一个踢球的动作，并故意将球踢到一生的头上，球从他的头上弹了开来，那生拾起球又投向了“球门”。
人教PEP版六年级下册英语教学反思--Unit 3 B Let's talk
Unit3 B let's talk教学反思
教学优点：
1.课程设计环节逻辑性强，环环相扣，过渡自然，未出现过于突兀的情况。
2.以学生设计旅游行程为导入，再结合过渡到课本，充分发挥了学生学习的主动性和参与度，激发了课堂思维，导学性强。
3. 除过课本之外，在课堂上进行了知识的延展和拓宽，给与学生更多的积累。
教学不足：
1.并未充分利用点评和巧妙的激励模式激发学生的兴趣和竞争意识。
2.教师课堂说的过多，学生的参与少，没有将练习延展到每一个学生。
3.重点不够突出，过去式学生掌握的情况不甚理想。
4.板书不够精炼浓缩，重点不够明确突出。
5.部分单词没有注重大小写，在练习听和读的环节中顺序不符合学生的逻辑。
再教设计：
1.利用爬楼梯等方式激发小组竞争，利用击掌或其他讲评方式鼓励学生。
2.减少教师解释的过程，延长学生生成新的对话的时间设置，使更多学生参与展示。
3.在过去式引入环节要更加巧妙自然，由学生去发现差异，突出去年和今年的时间动态变化。
4.将板书制成表格式，使重点更加一目了然。
5.调整部分单词大小写，学生先跟读磁带，再自主逐句朗读。
PEP人教版六年级下册全册英语单元教学反思
PEP人教版六年级下册全册英语单元教学反思1. 引言本篇教学反思旨在回顾和总结PEP人教版六年级下册全册英语单元教学的情况。
通过对教学过程和效果的评估，我们可以发现有哪些可改进之处，以进一步提高教学质量。
2. 教学内容本学期，我们根据PEP人教版六年级下册全册英语教材的安排进行了教学。
主要内容包括以下几个单元：- 单元1：XXX- 单元2：XXX- 单元3：XXX- ...3. 教学方法和策略为了激发学生研究英语的兴趣，我们采用了多种教学方法和策略。
例如，我们通过游戏、唱歌、配对活动等形式增加了课堂的互动性和趣味性。
同时，我们注重培养学生的听、说、读、写等英语综合能力，设计了丰富多样的研究任务和练。
4. 教学反思在教学过程中，我发现了以下几个需要改进的方面：- 教学资源的利用不够充分：我们可以更好地利用多媒体设备和其他教学资源来增强教学效果，例如展示英语动画片或配备英语研究软件。
- 学生参与度有待提高：部分学生在课堂互动中表现较为被动，需要我们探索更多激发学生主动参与的方法和策略。
- 评估方式可以进一步改进：除了传统的笔试形式，我们可以尝试更多形式多样的评估方法，例如口语表达、小组合作等形式的评估。
5. 改进措施为了提高教学效果和学生的英语能力，我们打算采取以下改进措施：- 加强教学资源的使用：充分利用多媒体设备、教学软件和其他辅助教学资源，增加教学的趣味性和实用性。
- 创设更多互动环节：设计更多学生参与的活动和任务，鼓励学生积极主动地使用英语进行交流。
- 探索多样化的评估形式：除了传统的笔试评估外，尝试引入口语表达、小组合作等形式的评估，全面评价学生的英语能力。
6. 结语通过对PEP人教版六年级下册全册英语单元教学的反思，我们认识到教学中的问题和不足，并制定了相应的改进措施。
相信在今后的教学实践中，这些改进将有助于提高学生的英语水平和研究兴趣。
PEP六年级下册Unit1B-Read-and-write-教学反思
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………PEP六年级下册Unit1B Read and write 教学反思PEP六年级下册Unit1B Read and write 教学反思本课是一节阅读课，主要教学目标是使学生能够通过讨论图片中季节的变化激活相关背景知识及话题词汇，能够在文段中捕捉不同类型的信息，通过简单的推理，提炼出文段的主旨大意，能够根据阅读所获取的信息完成填充内容梗概的活动；能够完成读后思考和讨论题。
在教学完这节课后，总结出了自己对本课设计实施的优点及不足。
个人觉得较好的地方有三点：1.本节课我遵循用英语教授英语，用英语解释英语的理念，实在用英语不好解释的用图片来解释，尽量的在在课堂上不出现汉语的基础上使学生能够理解及完成相应的练习活动。
2.精心制作课件，力求做到课件是为本堂课服务的，是为学生服务的。
其中制作的解决重难点词语的幻灯片超链接我感觉较好，学生一目了然。
还有就是关于太阳的位置和影子的关系的幻灯片个人觉得也比较成功，清晰明了的解释了难点：太阳的位置和影子的关系。
3.本节课我严格按照读前、读中、读后的教学环节来设计的，其中读前由谈论天气引出春天，再由春天引出Look and tick环节，为引出故事做好了铺垫。
读中又分为四次阅读：略读、快读、细读、精读。
在读的过程中解决重难点并完成习题活动。
读后设计了分角色表演故事的环节，让学生通过语音、语调的变化来输出知识。
不足的地方有三点：1.在课堂上的激励用语太少，比如在一分钟展示后没有及时表扬两个表演的学生的语音、语调、肢体动作、表情都很到位。
没能够充分的调动学生的积极性，激起学生在课堂上的主动性。
2.在活动时提的要求不够明确，以至于个别活动时学生不知道自己该怎样进行此项活动。
3.读后的提升环节设计的稍有难度，应设计一个比较简单的活动，比如说就让学生模仿小鸭子和老树的对话的练习。
总之，本课还有很多值得研讨和改进的地方，我会踏踏实实、尽自身的最大努力上好每节课，我相信宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
人教pep版六年级下册英语Unit 2 B Read and write教学反思
Unit 2 B Read and write教学反思教学反思;本节课主要学习有关Wu Yifan书写的comments在引导学生阅读过程中完成问题并能达到复述和仿写的目的。
上完这一课，我觉得自己收获很大，现在谈谈自己的看法。
一、成功之处：1. 关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深对学生满腔热情用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己支体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐愉快！2. 教学设计比较新颖。
一般学生对教师本人生活充满好奇，教师说今天就来告诉大家去自己的路线，马上调动了学生参与的积极性，然后教师通过一步步讲述从学校到家的路线，呈现并教授新单词，这样的设计比较自然，让学生在不知不觉中学到了知识，也认识了去老师家的路，并且欢迎学生以后的光临，在感情上也拉近了教师与学生的距离。
3.任务型活动设计比较有效。
在本节课中，教师设计了一个帮助新体育老师找到中学这样任务。
让学生先通过小组讨论进行交流。
这个任务的设计贴近学生的生活和经历，能引起学生的共鸣，兴趣越浓求知欲越强，参与意识越高，越能发挥学生的主体性，学生越能主动进行任务的学习。
二、教学中不足之处：本堂课，也是充满不足的一堂课，首先教师本人认为本课准备不够充分，还有很多有欠考虑的地方：1、教师指令性语言不够明确，例如在让学生在复述课文的时候，教师并没有明确复述步骤，先小组，再两人合作，最后个人这三个步骤，也没有给学生进行分工，只是告诉学生Now let’s begin, 没有明确告诉学生怎么做，其实可以在纸上，教师事先设计好句形：first ,next , then . 这样既可以训练学生的语言表达能力，又可以帮助学生解决实际问题，从而使这个任务设计更加具有有效性。
3、教师在教学中教学机智不够本课的内容安排是比较多的，在后来还剩15分钟的时候，教师其实还有一个新内容：东南西北的教学尚未实施了，因此教师表现很急躁。
人教PEP版六年级下册英语教学反思--Unit 3 Where did you go
Where did you go？教学反思
1.尊重学生，以学生为主体，转变了学习方式
及时抛出问题，激发学生预测，思考问题，主动表达，师生关系融洽，在和谐的气氛中进行对话，自然交谈铺平阅读道路，提高了阅读速度。
整堂课以学生为主体。
2.合作学习，提高自主学习的能力
该活动通过拼图过程中的相互合作，相互帮助，增强了学生语言实践的机会，提高了学生的感悟能力和交际能力，学生积极参与到活动中，同时也调栋了小组学生的积极性。
3.设计教学目标和活动
引导，激励式教学，渗透了教学策略和学习方法。
同时促进了学生的思维能力，语言和学习能力的发展，一环一环的教学设计，培养了学生积极健康的学习态度和兴趣。
4 情景教学帮组学生构建语言
教学指令清晰，教师的语言起到了很好地师范引领作用，第一次阅读交流达到共识后，第二次重新组合，组内交流故事与感受。
我对英语阅读教学有了新的认识，在今后教学中我也会像其他老师学习，有效开展小组合作学习，让学生通过阅读获得更多的信息，词汇量，培养孩子的阅读理解能力。
PEP小学英语六年级下册第三单元教学反思
六年级下册第三单元教学反思
近日，在完成六年级下册第三单元的授课过程中，我深感自身教学方法的不足，并对此进行了深入反思。
通过此次反思，我更加清晰地认识到了自己的问题所在，并寻求相应的改进措施，以期在未来的教学中取得更好的效果。
我在课堂上过于注重知识点的灌输，而忽略了激发学生的学习兴趣和思维能力。
我意识到，单纯的讲授并不能保证学生真正理解和掌握知识，更不能培养他们独立思考和解决问题的能力。
因此，我需要改变这种传统的教学模式，更加注重学生的参与和互动。
我在教学中没有很好地结合学生的实际情况，缺乏针对性。
每个学生的学习能力和兴趣点都是不同的，我应该更加注重因材施教，根据学生的实际情况调整教学策略，以满足他们的个性化需求。
针对以上问题，我提出了以下改进措施：
1.采用多样化的教学方法，如小组合作、情境模拟等，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
同时，注重培养学生的思维能力，鼓励他们提出问题、解决问题。
2.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，因材施教。
针对不同程度的学生，制定不同的教学计划和目标，确保每个学生都能得到适合自己的教学。
通过这次教学反思，我深刻认识到了自我反思在教育教学中的重要性。
教学反思不仅能够帮助我及时发现自己的问题，还能够促使我不断学习和进步，提高自身的专业素养和教学能力。
同时，教学反思
也是教师职业成长的重要途径，只有不断反思和总结，才能不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。
在今后的教学中，我将更加注重教学反思，不断改进自己的教学方法和策略，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
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pep小学英语六年级下册Unit1教学反思
英语学科的最终目的不仅是让学生学习语言知识，更重要的是通过英语学习掌握外语学习的方法，并具有良好的学习心态，为今后更漫长的终身学习奠定基础。
特别是六年级的学生，面临的是毕业升中，为的是打好铺垫，能顺利过渡到初一。
整个单元以来，我认为这节课是比较成功的，达到了我预期的目的。
学生在整节课中始终能保持良好的心态，积极参与教学的每个环节。
在游戏中学生表现得非常活跃，抢答中学生表现得尽情投入。
在新授课中学生表现得积极主动，受到的效果是可喜的。
课后学生对生词的发音及句型的运用都记得准而牢，同时学生还能灵活运用本节课所学句型进行交际。
英语课务必求活。
课堂上我们必须抓住点滴时间，在尽量少的时间内做尽量多的事情，而要做到这一点，我们应该善于运用多种灵活、有趣的教学方法，营造轻松、愉快的课堂气氛，形成紧凑、有序的教学结构。
抓住不可多得的教学契机最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，发挥学生的主体地位，引导学生自觉地、主动地、有创造性的学习。
如：在本节课最后一个活动中，我设计了，让学生做一个调查，让他们自己记录一下，全班同学的身高、年龄与体重，并且能跟自己的好朋友进行比较，以表格的形式记录下来，最后在班上贴出我做的统计表，并让小组长分别填写各个小组的调查情况。
本课也存在一些问题：教新单词时没有必要花10分钟在游戏上，可以有游戏，但要适合学生年龄特点的，我设计的“吊死鬼”游戏似乎有点过于简单，所以效果不是很好。
又如：在呈现新句型时，可以不那么复杂，直接用TPR把一系列的内容边说边做，在约5分钟就可以让学生了解这些短语的意思了。
还有的就是：在最后一个调查活动中，如果我能时刻提醒学生学习的目的，让这个目标成为各种活动的线索，整个课堂就会显得更紧凑了。
pep小学英语六年级下册Unit2教学反思
本单元为教材的第2单元，所涉及的内容是关于身体状况的用语，这一单元的内容关于询问健康的知识，主要的学习内容是询问身体健康的正确表述方式。
本课的教学内容及教学目标是让学生能熟练掌握6个生病词组:have a cold, have a fever, have a toothache, have a headache and stomachache. 本节课还要求能熟练运用本单元的两个重点句型: What’s the matter? I have…….这些单词和句型学生在日常生活中经常碰到，十分贴近学生的生活。
整堂课都是以操练和运用为主,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容.特别是在What’s the matter?的操练.展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动.学生在本堂课中始终能积极地参与活动,积极发言,积极动脑课堂气氛活跃,学生学得容易,学得扎实,学得开心.老师教得轻松.
在这堂课体现出来的，同时也是平时一直出现的不足:
1、学生分组练习时，确实每个学生都有了练习的机会，但是老师能关注到的，能在全班学生面前表演的也只能是个别小组。
所以在以后的教学中，在面向全体的同时更多地关注后进生，使平时学习有困难的学生能够基本掌握新内容。
2、在运用语言的过程中，让学生除了在创设的情境中运用语言外，有意识地在生活中运用语言。
想表演对话，课上没得到机会展示的可随时找老师。
老师可以在每节课前安排学生表现的机会。
PEP小学六年级英语下册Unit3教学反思
本单元教学内容以“What did you do last weekend？”为中心话题，围绕着过去发生的事情展开，以周末活动为主线，重点训练内容是一般过去式的用法。
主要内容是让学生学会表达在过去时间内所做的事情，重点句型是：What did you do last weekend / yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did. / No, I didn’t.本单元中所涉及的动词词组前面的知识点里基本都接触过，教学重点是：学生通过完成各种学习任务，初步理解和掌握一般过去时的基本用法。
难点是掌握动词过去式的规则变化，熟悉一些常见的动词过去式的不规则变化，了解过去式的发音规则，运用一般过去时来描述自己或他人过去的生活经历。
我创设了真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学。
本单元的A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：go---- went, read ---- read等。
学生认真观察黑板并找出规律后，教师略加指导，示范“-ed”的发音，然后规定一段时间让学生利用发音规律拼读，巧记单词。
学生不难理解 went 是动词 go 的过去式，然后我设置了第二个任务：让学生用went组成新的短语。
五个新词组教学过程中，教师只需强调 read 的过去式的发音即可，即“词形不变，读音变”。
小学英语六年级下册Unit4教学反思
Unit 4围绕My holiday这一话题，巧妙地引入了动词过去时态的形式。
假日活动是孩子们最津津乐道的话题，这会勾起他们很多快乐难忘的回忆。
本单元的教学设计和实施是建立在学生通过前面的学习，已经掌握了基本的动作单词基础上进行。
本节课带着Describe your holiday这个主任务，在教师的引导下，学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式去实现教学目标，感受成功，从而促进语言实际运用能力的提高。
针对六年级的学生可能会出现的两极分化现象，所以在设计上我们力求让每一位学生都学有所获。
在课堂教学中，抓住六年级学生在词汇和句型上有良好的英语基础，我们让A层次的学生发挥潜能，要求阅读相关英语篇章和介绍自己曾参加过的假日活动。
让B层次的学生能理解动词的过去式，并简单描述一次活动的经历。
让C层次的学生知道动词的过去式形态，能说出本单元几个基本的词组和句型。
本课设计上注重调动学生丰富的生活经历，并且注重培养学生良好的生活休闲方式和积极的生活态度。
教师可以让学生讨论What did you do yesterday? What happened in your life? 等问题开展形式多样的课堂活动，并由课内知识延伸到课外知识，拓展学生的思维，提高学生独立学习和自主学习的能力。