理工科高校博士生职业生涯发展规划思考

理工科高校博士生职业生涯发展规划思考摘要：职业生涯发展规划是高校学生必修课程，对高校学生未来的发展有很大的影响。

该文通过对上海交通大学机械与动力工程学院博士生进行有关生涯发展规划的问卷调查，在了解关于理工科高校博士生职业生涯发展规划的现状的基础上，通过对影响博士生职业生涯发展规划因素的分析，为理工科高校博士生职业生涯发展规划工作的开展提出了若干建议。

关键词：博士生职业生涯发展规划问卷调查为了解理工科博士生对职业生涯发展规划的现状及影响因素，我们于2013年3月初组织设计并向上海交通大学机械与动力工程学院在读博士生发放308份调研问卷，其中回收废卷13份（4%），有效问卷295份（96％）。

问卷分析如下。

1 博士生职业生涯发展规划现状对于理工科博士生人才生涯发展状况的研究，我们首先了解学生读博原因，通过了解学生读博的原因来初步了解博士生的未来规划；其次我们再从现阶段博士生毕业后进入企业就业的途径，进一步了解现阶段博士生生涯发展规划的现状。

1.1 学生读博原因通过问卷调查了解学生读博原因，是有效了解博士生生涯发展现状的手段。

通过有效的问卷调查，以学术追求为目的占到了超过一半的比例（为51%），同学读博士的初衷绝大多数确实来自于自身的人生追求，这与博士的培养目标是一致的。

方便就业也是同学们选择读博的重要原因，这项占到了29%，做出该选择的同学在读博的道路上有可能会出现急于毕业，因为要出去实习与导师布置的任务发生矛盾等情况出现，另外到博士毕业如果发现求职不顺利有可能造成他们心理产生问题。

而不想过早就业和家人意见这两方面的因素分别占了15%和5%。

选择“不想过早就业”和“家人意见”的同学可能在思想上还不够成熟，在成长之中需要导师在培养之中进行有效的引导。

1.2 博士生毕业时职业发展规划情况对理工科博士生毕业时职业发展规划情况的准确了解是开展理工科博士生职业生涯发展规划工作的基础。

通过对学院各研究所博士生就业问题的调查可以发现，各研究所博士生主要有进入合作课题企业、直接推荐就业、不关心等几种就业态度。

从学院平均数据看，进入合作课题企业就业的比例占到35%，直接推荐就业的占到20%，而值得注意的是对于就业问题不关心的比例有系所的同学也占到了10%，从这一调查结果可以看出导师对博士的就业发挥的积极作用还有待提高。

2 理工科高校博士生职业生涯发展规划的影响因素理工科高校博士生生活相对比较规律，分析影响其职业生涯发展规划的各方面因素，主要有：高校环境、博士生导师、思政辅导员及博士生主体自身。

2.1 高校环境对博士生职业生涯发展规划的影响理工科博士生不管是在毕业后选择去企业工作，还是留在高校继续深造从事科研工作，其毕业时的学习或者科研能力都对其选择产生很大的影响。

所以了解博士生在培养过程中各因素对其培养质量的影响显得尤为重要。

博士生培养质量影响分布比较平均。

37％的同学认为影响最大的是学术氛围，28%的同学认为是导师指导，另外，分别有27%和8%的同学认为影响最大的因素分别是科研条件和学科水平。

从该调研问卷的情况可以看出，科研氛围和导师的言传身教是学生非常看中的影响因素。

出国交流可以开阔博士的国际化视野，掌握最新的科技，对一流博士生的培养也是不可或缺的。

针对导师资助研究生出国交流（包括国际会议、学习）频率的调查，可以得出，50%的博士在读期间没有出国交流的机会，30%的读博期间仅有一次，8%左右的两年一次，12%左右的每年一次。

从调查数据可以看出在提高学生国际化水平的道路上，还有一段路需要探索。

关于需要多长时间能够拿到博士学位的调研是对博士生对自己人生规划的一个重要问题。

对于博士毕业时间，大多数同学认为应该是4年或者5年，比率分别是52%和33%，觉得应该是三年及以下和六年及以上的同学，分别为8%和7%。

从这一调查结果可以看出绝大多数的同学是希望在5年内完成自己学业的。

2.2 理工科博士生导师对博士生职业生涯发展规划的影响理工科博士生导师在博士生培养过程中起着举足轻重的作用，不管是在科研上，还是在日常生活中博士生都深受其导师的影响。

博士生导师给博士生所布置的研究课题与其未来就业关系的结果调查来看，对于研究课题与未来就业兴趣的相关度，10％的博士所生认为直接相关，48%的博士生觉得比较相关，表明博士生绝大多数在做课题过程中基本选好了自己未来就业的方向；29%的博士生觉得相关性较小，5％的博士生认为所做课题与未来基本不相关，这可能造成博士生在未来求职中遇到瓶颈，使他们投入科研的热情会受到一定影响。

博士生与导师之间积极有效的沟通交流可以极大促进博士生投入到科研的热情。

从对博士生与导师交流情况调查可以得出，博士生平均每周见2次导师的比例约为20%，每周见1次导师的比例约为35%，半月见1次导师的比例为20%，每月见一次导师的比例约为15%，每学期见一次导师的比例约有10%。

调查选取导师对博士生价值取向、社会责任、学术道德、专业知识、学术兴趣、创新思维和个人技能七个方面展开，调查结果表明：在价值取向影响方面，认为导师对自己的价值取向影响一般和影响大的博士，大致相等，各占40%左右；认为导师对自己的价值取向无影响的博士占15%；只有不到5%的博士认为导师对自己的价值取向有负面影响。

这说明导师对大部分博士的价值取向有着积极的影响。

在社会责任方面，博士认为导师对自己的社会责任影响大和影响小的比例相当，各占40%左右；认为无影响的占20%左右；有负面影响的比例为0。

在学术道德方面，约70%的博士觉得导师对自己的学术道德有重要影响；20%的认为导师对自己的学术道德影响小；认为无影响的、有负面影响的寥寥无几。

可见导师对博士学术道德的养成有着不可代替的重要作用。

在专业知识方面，60%以上博士认为导师对自己专业知识的影响大；30%左右的博士认为导师对自己专业知识影响小；认为导师对自己专业知识无影响和有负面影响的不到10%。

这说明导师对博士的专业知识有着较深的积极影响。

在学术兴趣方面，认为导师对自己学术兴趣影响大及影响小的博士生分别占55%、35%；8%的博士认为导师对自己的学术兴趣无影响；2%的认为有负面影响。

这表明博士生导师对博士的学术兴趣还是有不可忽视的重要影响。

在创新思维方面，各研究所的博士有60%左右认为导师对自己的创新思维影响大；30%的认为影响小；10%的认为无影响和有负面影响。

这说明导师对博士生的创新思维有重要影响。

在个人能力方面，有40%左右的博士认为导师对个人能力的影响大，也有40%左右的认为影响小；其余约有15%认为无影响；认为有负面作用的只有不到5%。

2.3 思政辅导员对博士生职业生涯发展规划的影响2.3.1 搭建理工科博士生之间互相交流的平台博士生班级之间凝聚力与本科生和研究生班级相比较弱，各个博士生宿舍之间的串门较本科生和研究生也少得多。

多数博士生只和自己导师下的其他学生较为熟悉，与不同导师下的同专业学生都来往甚少。

博士生狭窄的交际圈，不利于个人的学术进展和职业生涯发展。

因此，思政辅导员可以定期举办一些博士生的聚会（非正式的学术交流），给博士生之间的认识和交流提供一个机会，与此同时，辅导员也可以了解到他们的研究进展和心理状态。

思政辅导员应该广泛应用推广体验式培训中各种破冰的活动形式，让博士生通过行为破冰达到心理破冰最后在理念上破冰，帮助博士生广泛与周围的同学交流提高自己的综和素养。

2.3.2 关心和丰富理工科博士生的日常生活博士生的日常生活比较单调乏味，长期忙于实验室，宿舍和食堂三点之间。

体育生活相对较少，交际活动几乎为零。

在休闲生活缺乏的情况下，人往往容易疲惫，不利于身心健康，不利于科研进展，甚至影响自身职业生涯发展。

若思政辅导员能不定期举办一些娱乐和相亲活动，则不仅可以丰富博士生的日常生活和情感生活，也能调动博士生的学习积极性，对个人的职业生涯发展规划有着不可忽视的作用。

2.3.3 提供心理咨询博士生压力来源较多，除掉来自学业的最大压力，还有一定的经济压力。

毕业时间短则3年，长则超过6年。

毕业时间的不一致也是造成他们压力的来源之一。

在如此多压力下，容易对自己不自信、不认同，出心理问题的可能性较大，特别是那些在读时间长且自身科研进展不大的那些博士生。

此外，通过调查“博士生在遇到困难时，向谁求助”的情况，从统计情况可以看到，当学生遇到较大困难时，90%左右的学生更倾向于向家人朋友寻求帮助，有9%的同学在遇到困难时求助导师。

他们面对问题时，有些碍于面子不想与朋友交流，因为孝心不想把困难向家人倾吐，有些事情也不好与导师沟通，他们更不愿去心理咨询，种种原因，只能自己承担。

博士生大部分是在工作室或实验室，当遇到困难时导师或同学对其帮助是最有效和及时的。

如果思政辅导员老师能够定期给博士生开展团体咨询形式的心理疏导活动，可以帮助博士生团体之间及时发现问题从而让他们的困难得到及时而有效的解决。

此外，针对个案的心理问题思政辅导员如果能通过心理咨询的方式给遇到困难的博士生展开心理辅导，不仅可以缓解他们一时的心理压力还可以帮助他们澄清自己的资源，为生涯发展做出合理科学的规划。

2.3.4 搭建用人单位和理工科博士生之间的交流平台博士生长期呆在学校，潜心研究，与社会比较脱节。

为解决此现象，思政辅导员可挖掘自身资源，找到用人单位的相关人员和思政辅导员所熟悉的各类已经就业的学长学姐，经常安排他们与在读的博士生交流。

若能如此，博士生可早日为将来的工作做好准备，规划好自己的职业生涯，用人单位也可找到合适的人才。

2.4 理工科博士生自身状况对其职业生涯发展规划的影响深入了解理工科博士生生活现状情况，可以了解现阶段博士生生活中的困难，从而可以为改善其生活状况，使其更好地发展提供策略。

就理工科博士生目前感受到的困难来看，科研压力这项占71%，由该选项可以看出理工科博士的压力主要来自科研，需要导师在培养过程中能考虑到博士的科研压力，思考如何在完成科研任务的过程中能尽量降低或者化解同学的心理压力；14%的博士生表示最大的困难是经济困难，从该选项我们可以看出博士研究生由于家庭原因以及成长过程中遇到的各种问题，还是存在着经济困难方面的压力；另外，也有7%的博士生表示最大的困难是就业压力，从该选项可以看出，虽然博士生就业不会存在很多问题，但是由于对博士的企业定位与博士自我期待之间的差距，也存在一些博士对自己的就业担心的情况，导师在培养博士的过程中应该对博士生的职业生涯规划也进行考虑，比如所做课题与未来职业发展的匹配问题；博士生的情感问题也占到了4%，这一点也值得高校工作者予以重视。

因为理工科博士生主要的压力来源是科研压力，从博士生日常生活的安排，可以清楚地了解博士生日常科研压力的基本情况。

从工作日花在学习科研上的时间来看，39%的博士每天投入8～10h，27%的博士投入6～8h，25%的博士甚至投入达10h以上，而仅有9%的博士花在科研上的时间少于每天6h。