最新部编版五年级语文上册《26忆读书》第二课时【市级优质课一等奖教案】
部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《忆读书》是部编版五年级语文上册第八单元的第26课，本节课主要讲述了作者回忆自己小时候读书的经历，以及读书给自己带来的影响。
文章以记叙文的形式展开，通过作者的亲身经历，引导学生认识到读书的重要性，激发学生对阅读的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对记叙文的特点有所了解。
但在阅读过程中，对于一些重点词语、句子的理解仍存在困难。
此外，学生对作者情感的把握以及对文章主旨的提炼能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“忆、读书”等10个生词，理解词语的意思，会用“忆、读书”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书、自主阅读的习惯，感受读书带来的快乐。
四. 教学重难点1.生词认读与理解。
2.把握文章主旨，理解作者对读书的感悟。
3.培养学生自主阅读的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受作者的情感。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作探究法：学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含生词、重点句子、作者简介等。
2.准备相关阅读材料，拓展学生阅读视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍作者冰心，引导学生回顾上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受作者对读书的热爱。
学生边听边思考：课文讲述了作者小时候怎样的读书经历？3.操练（10分钟）教师提问，引导学生回答：作者小时候是如何读书的？她认为读书有什么好处？学生分组讨论，分享自己的读书心得。
4.巩固（10分钟）教师PPT展示生词，引导学生认读，并用生词造句。
学生互相检查，确保生词掌握。
5.拓展（10分钟）教师展示相关阅读材料，引导学生进行自主阅读，分享阅读心得。
新部编版五年级上语文26《忆读书》优质课教学设计
新部编版五年级上语文26《忆读书》优质课教学设计一. 教材分析《忆读书》是新部编版五年级上语文教材中的一篇课文。
课文主要讲述了作者回忆自己小时候的读书经历，以及从读书中获得的乐趣和收获。
通过本文的学习，学生可以了解到读书的重要性和乐趣，激发他们的阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于自己的兴趣和爱好有了一定的认识。
但是，部分学生可能对阅读缺乏兴趣，或者不知道如何选择适合自己的读物。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的阅读兴趣，引导他们选择适合自己的读物。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从书中获取知识和乐趣，培养阅读兴趣和阅读习惯。
3.情感态度与价值观：感受读书的乐趣，认识到读书的重要性，激发学生热爱读书的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文主要信息。
2.教学难点：体会作者对读书的热爱和感悟，激发学生的阅读兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的读书经历和乐趣。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的读书心得和体验。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的思维和想象力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生理解和记忆。
2.学生阅读材料：准备一些适合五年级学生的阅读材料，方便学生在课堂上进行阅读和实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生回忆自己的读书经历，引出本课的主题《忆读书》。
2.呈现（10分钟）教师运用课件或黑板报，呈现课文主要内容，让学生初步了解课文大意。
3.操练（10分钟）教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受课文中作者的读书经历和乐趣。
4.巩固（10分钟）教师提问，引导学生思考，让学生进一步理解课文内容，把握课文主要信息。
新部编版五年级上语文26《忆读书》优质课说课稿
新部编版五年级上语文26《忆读书》优质课说课稿一. 教材分析《忆读书》是新部编版五年级上语文的一篇课文。
这篇课文是我国著名作家冰心的作品，通过回忆作者的读书经历，表达了对读书的热爱和对知识的渴求。
课文语言优美，情感丰富，具有很强的感染力，能够激发学生的阅读兴趣和欲望。
本文主要围绕着“为什么读书”“读什么书”“怎么读书”三个方面展开。
在为什么读书方面，课文通过冰心的亲身经历，告诉我们读书可以让我们获得知识，提升自己，让生活更充实。
在读什么书方面，课文提倡读好书，读有益于身心发展的书，读经典之作。
在怎么读书方面，课文强调了读书的方法和态度，要用心去读，用心去体会，才能真正从书中汲取营养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和解读。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对读书的意义和价值可能还没有深刻的认识。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生深入理解课文内容，体会作者对读书的热爱，从而激发他们的阅读兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要观点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读能力和理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书，渴望知识的情感态度，树立正确的读书观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文的主要观点。
2.教学难点：体会作者对读书的热爱，激发学生的阅读兴趣。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境地感受课文内容，更好地理解课文。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习、合作学习等方式解决问题，提高学生的阅读能力和理解能力。
3.情感教学法：通过讲解、朗读等手段，激发学生的情感，让他们产生共鸣，从而培养他们热爱读书的情感态度。
六. 说教学过程1.导入：通过谈话导入，引导学生谈论自己喜欢的书籍，引出本课的主题——忆读书。
第26课《忆读书》第二课时(教学设计)-【上好课】 五年级语文上册部编版
教学过程任务一：品读课文，深化探究【设计意图：品读作者有关读书感悟的句子，理解“读书是我生命中最大的欢快”，并结合自己的读书经受，在读中学会梳理文章中的重点信息，进而真正从中感受到读书的意义，感受读书给自己带来的欢快。
】导入：通过上一节课的学习，我们了解到作者一生都在读书，读了很多的好书。
回顾冰心一辈子的读书经受，读书对她而言就是一种欢快。
1.快速扫瞄课文，找找最能体现冰心读书感受的句子。
（同学沟通）预设：我永久感到读书是我生命中最大的欢快！2.默读第2~11自然段，你从哪里感受到了“读书是我生命中最大的欢快”？联系自己的生活，谈谈你的理解。
（1）自读批画，任选一次作者的阅读经受，抓住其中的描写，批注你的体会。
（2）小组内沟通共享。
3.小组汇报，共享沟通。
——聚焦《三国演义》那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。
但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。
我只好带着对故事下文的无限期盼，在母亲的督促下含泪上床。
（1）“津津有味”“含泪上床”表现了作者既恋恋不舍又无可奈何的心情，写出了作者对《三国演义》的着迷。
此后，我咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，竟然越看越明白。
虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，由于只学过那个字的一半。
（2）“咬了牙”和“一知半解”可以看出作者由于识字量有限，读起书来很困难，但求知精神很坚决。
也是由于这本书太吸引作者了，她打算咬牙读，表现了她对书的宠爱。
“竟然越看越明白”，“竟然”表示出乎意料，表现了她读懂后的惊喜之情。
可见，作者从小读书就很有方法，知道边猜边读，而读书越多，学问积累越多，理解力量就越强，所以书也越看越明白了。
老师小结：冰心写了有关自己一辈子的读书感受，在给儿童写读书指导时她写下了这样的寄语：读书好，多读书，读好书。
部编版语文五年级上册《26.忆读书》【优质教案】
部编版语文五年级上册《26.忆读书》【优质教案】
一、教学目标
1.理解课文内容，提高学生对读书的理解和热爱。
2.能够用自己的话语解释课文内容，提高学生的表达能力。
二、教学重点
1.理解课文内容。
2.熟悉课文中的重点词语和句子。
三、教学难点
1.启发学生思考读书的意义。
2.引导学生从课文中领悟人生哲理。
四、教学准备
1.课文《26.忆读书》
2.多媒体设备
3.黑板、彩笔
五、教学过程
1. 创设情境
老师可以通过一段简短的读书故事或者相关视频来引入课文内容，激发学生对读书的兴趣。
2. 学习课文
1.听读课文，让学生跟读，熟悉课文内容。
2.解释课文中生词和重点句子，确保学生理解课文。
3.让学生用自己的话语复述课文内容，加深对内容的理解。
3. 分组讨论
将学生分成小组，让他们讨论读书的益处，并选择一个代表发表意见。
4. 课堂讨论
引导学生分享自己对读书的看法，鼓励他们用自己的语言表达。
5.作业布置
布置相应的作业：写读书笔记、朗读课文或者分享读书心得。
六、教学反思
通过课堂观察，学生对读书的认识有所提升，但在表达能力上还有待加强。
下一堂课可以增加口语练习或演讲环节，帮助学生提高表达能力。
七、教学延伸
引导学生自主阅读相关读物，拓展对读书的理解，提升阅读能力。
以上是本节课《26.忆读书》的教案，希望能够帮助学生更深入地理解读书的重要性。
五年级上册语文 26忆读书 第二课时(人教部编版)【教案】
语文部编版五年级上册第26课《忆读书》教学设计（第二课时）教学目标：1.知识与技能目标熟练地朗读课文2.能力与方法培养目标进一步理解课文内容，学习按时间顺序记叙的写作方法。
3.情感、态度、价值观目标激发学生的读书兴趣，懂得“读书好”的道理，还要“多读书，读好书”。
教学重点：激发学生的读书兴趣，懂得“读书好”的道理，还要“多读书，读好书”。
教学难点：学习按时间顺序记叙的写作方法。
教学过程：一、课前导读：师：通过上节课的学习，我们初步了解了作者的读书经历，知道了读书是作者生命中最快乐的事。
接下来，让我们更加深入细致地学习这篇课文。
带着问题默读课文。
1.作者回忆了哪些读书的经历？读书都有哪些好处呢？2.作者认为怎样的书才是好书？二、课文精讲师：齐读第一句话，说说这句话的作用。
小结：这句话是课文第一部分。
开篇点题。
引出读书的话题。
齐读第2自然段，总结段意。
小结：第2自然段写“我”七岁时开始读《三国演义》。
不是……而是”是一组表示并列关系的关联词。
这句话一方面写出作者很小的时候就已经喜欢读书了，另一方面写出作者喜欢的书是《三国演义》之类的。
指名读3——5自然段第3自然段写“我”听舅父讲《三国演义》总是意犹未尽。
教师简单讲述“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”的故事。
“含泪上床”表现了作者对故事下文的无限惦记，写出作者对《三国演义》的着迷。
这也是激起作者读书兴趣的原因。
第4自然段写“我”下定决心，自己读《三国演义》。
“咬了牙”“一知半解”可以看出作者由于识字量有限，读起书来很困难，但是求知精神很坚定。
“居然越看越明白”说明读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强，所以就越看越明白了。
读书方法讨论：作者七岁时已经开始阅读四大名著之一的《三国演义》了，她自己也提到是从“一知半解”开始读的，很多字也都不认识，但是最后居然“越看越明白”了。
作者的这种读书方法对你有什么启发？（对小学生来说，如果读书时要求每个字都认识，每段话都理解，会让学生对读书失去兴趣。
26《忆读书》第二课时(教案)部编版语文五年级上册
《忆读书》第二课时教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学会从文中提取关键信息，理解作者的观点和情感。
教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，感受语言的韵律和情感。
2. 课文理解：通过自主学习和合作讨论，理解课文的主要内容和作者的观点。
3. 情感体验：引导学生体验作者对读书的热爱，激发学生对读书的兴趣。
教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
难点：理解作者的观点和情感，激发学生对读书的兴趣。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容，引导学生复习课文内容。
2. 提问：你们对读书有什么看法？你们喜欢读书吗？二、课文朗读与理解（10分钟）1. 让学生齐读课文，感受语言的韵律和情感。
2. 学生自主学习，找出课文中的关键信息，理解作者的观点和情感。
3. 合作讨论：分组讨论课文内容，分享自己的理解和感悟。
三、情感体验与表达（5分钟）1. 引导学生思考：作者为什么如此热爱读书？读书给作者带来了哪些收获？2. 学生分享自己的读书经历和感悟，表达对读书的热爱。
四、课堂小结与作业布置（5分钟）2. 作业布置：让学生课下继续朗读课文，巩固所学内容，并写一篇关于读书的短文。
板书设计：《忆读书》正确、流利、有感情地朗读理解课文内容体会作者对读书的热爱教学反思：本节课通过朗读、自主学习、合作讨论等方式，让学生深入理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
在情感体验环节，学生积极参与，分享自己的读书经历和感悟，激发了他们对读书的兴趣。
但在课堂组织方面，还有待提高，部分学生在合作讨论时注意力不集中，需要在今后的教学中加强引导和监督。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
从教学目标的实现情况来看，本节课的教学目标基本得到实现。
26《忆读书》一等奖创新教学设计(共2个课时)
26《忆读书》一等奖创新教学设计（共2个课时）部编版语文五年级上册《忆读书》教学设计【教材分析】本文按照时间的先后顺序回忆自己幼年时和少年时的读书经历和体会，告诉我们“读书好，多读书，读好书”的道理，表达了作者对读书的热爱，也体现了作者对少年儿童的关心和爱护。
【教学目标】1.认识“舅、宴”等17个生字，读准2个多音字“传、卷”，会写“舅、津”等13个字，会写“舅父、津津有味”等16个词语。
2.快速读文，提取信息，把握内容要点，能梳理出作者的读书经历。
3.快速阅读，梳理信息，能把握作者对“好书”的看法，体会读书带来的快乐，能辩证看待读书方法。
4.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
5.交流讨论，能理解作者对少年儿童“读书好，多读书，读好书”的殷切希望。
【教学重难点】1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
2.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
3.能对作者的读书方法发表自己的看法。
【教学准备】教学课件、作者资料收集、文章写作背景资料【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.认识“舅、宴”等17个生字，读准2个多音字“传、卷”，会写“舅、津”等13个字，会写“舅父、津津有味”等16个词语。
2.快速读文，提取信息，把握内容要点，能梳理出作者的读书经历。
3.能初步把握文章结构。
【教学过程】一、导入（一）介绍课文写作背景本文是冰心奶奶八十九岁写的，时值国际扫盲日和教师节前夕。
她像一位慈祥的奶奶在与同学们谈话，娓娓道来。
这篇回忆录讲述了冰心奶奶小时候读书的经历。
（二）介绍作者过渡语：关于冰心奶奶，你有什么了解呢？（生交流课前收集的资料）过渡语：冰心奶奶之所以成为这样伟大的作家，与她从小就热爱读书是分不开的，让我们一起走进《忆读书》这篇课文，看看冰心奶奶的读书经历能带给我们怎样的启发，请同学们打开书，自己读一遍课文。
26《忆读书》第二课时(教案)五年级上册语文部编版
《忆读书》第二课时教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习《忆读书》，使学生能够理解课文内容，掌握作者的写作手法和表达方式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对语文学科的兴趣，培养学生的阅读能力和思维能力。
教学内容：1. 学习课文《忆读书》，理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
2. 分析课文中的人物形象，了解作者通过人物描写表现主题的方法。
3. 学习课文中优美的语句，提高学生的语文素养。
教学重点与难点：重点：理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
难点：分析课文中的人物形象，学习作者通过人物描写表现主题的方法。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，引导学生进入学习状态。
2. 提问：同学们，上节课我们学习了《忆读书》，大家能概括一下课文主要讲了什么吗？二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
2. 学生提问，教师解答。
三、合作交流（20分钟）1. 让学生分组讨论，分析课文中的人物形象，了解作者通过人物描写表现主题的方法。
2. 分组汇报讨论成果，教师点评。
四、课堂小结（5分钟）2. 强调本节课的学习重点和难点。
五、作业设计（5分钟）1. 让学生根据课文内容，完成课后练习题。
2. 布置一篇关于读书的作文，让学生课后完成。
六、板书设计（课堂实时进行）《忆读书》人物形象：课后反思：重点关注的细节：《忆读书》第二课时教案的“作业设计”部分。
补充和说明：1. 作业设计的目的：作业设计的目的是让学生在课后能够巩固所学知识，提高对《忆读书》这篇课文的理解和感悟。
通过作业，让学生能够将课文中的知识和技能运用到实际中，提高阅读能力和写作能力。
2. 作业设计的类型：（1）阅读理解作业：让学生再次阅读课文，理解课文内容，概括课文主题，分析人物形象等。
（3）实践作业：让学生在家中进行阅读实践，可以选择一本自己喜欢的书籍进行阅读，并记录下自己的阅读心得。
第26课《忆读书》公开课一等奖创新教学设计
第26课《忆读书》公开课一等奖创新教学设计小学语文五年级上册第26课《忆读书》教学设计课文赏析《忆读书》是冰心20 世纪80年代末写的一篇散文。
全文以“忆"为行文线索，讲述了作者的读书经历，述说了自己的读书感受和认识，抒发了自己热爱读书，以读书为乐的情感。
全文语言清新优美，生动形象，极富感染力。
整篇文章完全是作者对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书。
”娓娓道来之语，如心底之泉水，缓缓流进读者的心中，让人终生难忘。
正如作者在文章中所言“满带着真情实感、十分质朴浅显"。
由于所写内容和学生实际接近，文章很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣，进而懂得“读书好，多读书，读好书”的深刻道理。
本单元的语文要素有“根据要求梳理信息，把握内容要点"。
文后的第一个思考题“用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书”可围绕它设计活动任务，作为学生练习梳理信息、整体感知文本的一个支架。
教学目标1.正确认读17个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写难写的生字。
2.借助支架梳理文本信息，把握内容要点；体会字里行间作者对读书的热爱及读书带给“我”的快乐。
3.感悟作者的语言，学习写一段自己的读书经历。
教学重难点借助支架梳理文本信息，把握内容要点；体会字里行间作者对读书的热爱及读书带给“我"的快乐。
教学过程01展示导入这些名言都与读书有关。
是的，从古至今凡有作为之人都明白读书的重要性，它是一个人最基本的修养。
前一课我们还学习了朱熹的读书观（齐读）。
这节课我们的学习也与读书有关。
板书课题。
“忆”，回忆，它是文章的文眼。
02走进冰心关于作者冰心，我们四年级学过她的《繁星》里的几首短诗，对她已经有所了解。
著名作家巴金曾经深情的评价过她：“有你在，灯亮着，一代代的青年读到你的书，懂得了爱，爱星星，爱大海，爱祖国，爱一切美好的事物……"冰心就是这样一位“灯塔”般的“世纪老人”，我们来看一下她的作品。
26《忆读书第二课时》(教案)部编版语文五年级上册
《忆读书》第二课时教学设计教学目标：1. 知识与技能：通过阅读，理解课文内容，了解冰心的生平事迹，体会冰心对读书的热爱。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高朗读、感悟能力。
教学内容：1. 课文朗读与理解：让学生充分朗读课文，理解课文内容，体会冰心对读书的热爱。
2. 冰心的生平事迹：介绍冰心的生平事迹，让学生了解这位伟大的作家。
3. 读书的感悟：引导学生从课文中感悟到读书的重要性，激发学生对读书的热爱。
教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，理解课文内容，了解冰心的生平事迹，体会冰心对读书的热爱。
2. 教学难点：引导学生从课文中感悟到读书的重要性，激发学生对读书的热爱。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生复习对冰心的认识。
2. 提问：同学们，你们知道冰心是一位怎样的人吗？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生分享自己的阅读感悟，教师给予点评指导。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解冰心的生平事迹，让学生了解这位伟大的作家。
2. 讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容。
四、合作交流（10分钟）1. 学生分组讨论，交流自己的阅读感悟。
2. 各组派代表进行分享，教师给予点评指导。
五、课堂小结（5分钟）板书设计：1. 冰心的生平事迹2. 读书的重要性作业设计：1. 根据课文内容，写一篇关于读书的感悟。
2. 推荐一本自己喜欢的书籍，并说明理由。
课后反思：本节课通过朗读、自主学习、合作交流等方式，让学生充分理解课文内容，体会冰心对读书的热爱。
在教学过程中，注重培养学生的阅读感悟能力，引导学生树立正确的阅读观念。
通过本节课的学习，学生对冰心有了更深入的了解，对读书的重要性有了更深刻的认识。
但在课堂交流环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加强引导，提高学生的课堂参与度。
部编版五年级语文上册《26忆读书》第二课时【市级优质课一等奖教案】
部编版五年级语文上册《26忆读书》第二课时【市级优质课一等奖教案】最新部编版五年级语文上册《26忆读书》第二课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1.复上一节课的主要内容。
2.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
教学重点：1.了解作者的读书经历；研究对比的手法。
2.了解课文内容，体会作者读书的心得。
教学难点：感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
教学过程：一、复导入。
1.上节课我们布置了一个作业，完成课文中出现的书名的整理，下面我将找同学来展示一下自己的答案。
书名作者著书年代主要人物《三国演义》XXX元末明初XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX《水浒传》XXX元末明初XXXXXXXXXXXXXXX《荡寇志》余万春《红楼梦》XXX清代清代XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX2.这里面出现了我国的古典四大名著中的三个，还有一个是《西游记》，作者是明代小说家XXX。
3.过渡：接下来，我们就走进XXX的笔下，领悟她所说的“读书好，多读书，读好书”的内涵。
二、默读课文，理清思路。
请同砚们默读课文，依照上节课所说的时间点，分一下段。
指名学生回答，课件出示答案。
全文12个自然段，可以分为四个部分：第一局部(1)：总说。
突出作者对读书的感受和强烈的体会。
第二部分（2～8）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世要独立思考的大道理。
第三部分（9～10）：写自己读书时的体验，重点写读好书的好处。
第四部分（11～12）：写作者对儿童读书的希望，概括全文的主要内容：读书好，多读书，读好书。
三、细读赏析课文。
1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生会商、指正。
学生提出疑难问题，然后交流回答。
预设：（1）“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？（前者说XXXXXX在桃园结拜，后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功。
第26课《 忆读书》公开课一等奖创新教案
第26课《忆读书》公开课一等奖创新教案部编版五年级上册七单元第26课《忆读书》忆读书（第一课时）学习目标：1、认识“舅、斩"等14个生字，读准“传、着，卷”3个多音字，会写“舅，津"等14个字。
2、会写“舅父、津津有味”等15个词语。
3、用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书"的看法。
学习重点:目标3 用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
学习难点:目标3 用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书"的看法。
目标依据：本课生字较多，学生初读课文时，要求学生随文识字，并对冰心的读书经历和感悟有大致的了解。
可以让学生在初读后根据理解简单地说--说大意，找一找这篇课文中有哪些对自己有用的信息。
学习内容本单元以“读书明智”为主题。
语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点"。
本课是本单元第二篇课文。
围绕“读书”这一主题，冰心按时间顺序、回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法。
学生情况随着语文新课程的不断深入，小学生的朗读水平有了很大的提高，可默读能力却不尽人意。
目前有的课堂上虽然经常传出朗朗的读书声，但是基本上看不到学生静悄悄地读书、思考，以至于有的学生到了高年级还不会默读文章。
学生升入五年级后，要进行有目的、有计划的默读训练，重视学生默读习惯的养成和能力的培养。
同时注意读写结合，引导学生学会分段表述，突出重点。
学习过程:一、情境导入（6分钟）1、引导学生回顾《古人谈读书》中古人读书求学的态度和方法。
2、引导学生回顾作者冰心的相关资料，揭示课题,导人新课。
3、接下来，让我们走进冰心奶奶的散文，从她的回忆中，看看读书是如何让她的精神世界变得丰盈、饱满的。
板书:忆读书学习进程（约33分钟）学程创设学本评价第一学程：（约15分钟）本学程对应学习目标1，有1个学习任务：1、认识“舅、斩"等14个生字，读准“传、着，卷”3个多音字，会写“舅，津"等14个字。
26《忆读书》一等奖创新教学设计_2
26《忆读书》一等奖创新教学设计五年级上册语文《忆读书》教学设计【教材分析】《忆读书》是统编教材五年级上册第八单元的课文。
这个单元的人文主题是“读书明智”，语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点。
根据表达的需要，分段表述，突出重点。
”本文是一篇叙事散文，作者冰心按照时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
本文内容与学生的学习生活密切相关，根据要求梳理出的信息，对学生的学习和读书有很强的指导意义。
因此，引导学生总结好如何选书、如何选择适合自己的读书方法等读书经验，对学生今后的学习非常重要。
【学情分析】经过一段时间的学习，学生已初步形成了比较稳定的学习习惯，初步具备了快速默读的能力。
能够联系上下文理解词句的意思，体会文中关键词句在表情达意方面的作用，形成了一定的语言积累。
具备了一定的梳理信息的能力，第五单元《松鼠》一课学习了分条梳理的方法，在三年级下册学习了利用表格梳理课文主要内容的方法。
这些都为学生的继续学习奠定了良好的基础。
【设计理念】以学生为主体，引导学生学习运用多种阅读方法独立阅读，培养学生阅读能力。
围绕单元整体教学目标，注重知识的前后勾连，引导学生自主探究，选择合适的方式梳理信息，使学生在“做”中“学”，任务情境中得到锻炼，实践活动中提升语文核心素养。
【教学目标】通过阅读课文，梳理作者的读书经历、读书体会和读书方法。
结合“交流平台”，了解读书的类别。
3.结合个人经历，谈一谈自己的读书乐趣。
【教学重点】梳理作者的读书经历、读书感受和读书方法。
了解读书的类别。
【教学难点】能根据要求选用适合的方法梳理信息，把握作者读书的方法和选书的标准。
【教学过程】激趣导入今天我们来继续学习《忆读书》。
粮食成长了我们的身体，读书增长了我们的智慧。
我们做一个和读书有关的游戏，快速默读文字，猜猜他是谁。
(出示游戏内容）预设：①他是诸葛亮，诸葛亮是《三国演义》中蜀国的丞相。
部编版语文五年级上册26《忆读书》优秀教学案例
2.分析课文：教师可以引导学生分析课文中的优美语句、修辞手法等，提高学生的语文素养。
3.探讨课文：教师可以提出一些问题，引导学生思考和探讨课文中的主题思想和价值观，培养学生的思辨能力。
（三）学生小组讨论
学生小组讨论是教学的重要环节，它能够促进学生的合作学习和思维发展。在本节课中，教师可以将学生分成小组，让他们就课文内容进行讨论和交流。教师可以提出一些讨论话题，如“你们觉得读书对个人成长有哪些影响？”让学生在小组内进行讨论和分享。通过小组合作，学生可以互相启发、互相学习，提高自己的思考和表达能力。
2.语文素养的提升：通过阅读和分析课文，学生能够提高自己的语文素养，包括词汇积累、句子理解、修辞手法等方面。
3.自主学习能力：学生能够自主阅读课文，理解课文内容，能够运用所学知识进行思考和表达，培养良好的自主学习能力。
（二）过程与方法
本节课的过程与方法目标主要包括以下三个方面：
1.自主学习：学生能够在教师的指导下，自主阅读课文，理解课文内容，通过自主学习，培养良好的学习习惯和能力。
：本节课通过展示与读书相关的图片、音乐、视频等资源，创设了一个与课文内容相关的情景，使学生身临其境，更好地理解和感受课文内容。这种情景创设的方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.问题导向：本节课教师通过提问的方式引导学生主动思考和探究课文内容。这种问题导向的教学策略能够激发学生的思维，培养学生的批判性思维和创新能力。同时，教师提出的问题都是与课文内容紧密相关的问题，有助于学生深入理解和掌握课文知识。
26 忆读书一等奖创新教案(共2个课时)
26 忆读书一等奖创新教案（共2个课时）26 忆读书【知识与技能】1．引导学生准确、流畅地朗读课文。
2．整体把握课文主要内容，理清写作顺序。
3．品味文中富有表现力的词语。
4．理解作者所说的“读书好，多读书，读好书"，激励学生们阅读好的书籍，提高品德修养。
【过程与方法】在朗读中体会读书的快乐。
【情感、态度与价值观】学习一些读书和习作的方法。
重点：1.整体把握课文内容，概括内容，理清顺序。
2.体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
难点：联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识，培养阅读的兴趣。
2课时。
第一课时一、导入新课读好文章，犹如聆听美妙的音乐，这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。
世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可供借鉴的宝贵经验。
接下来就让我们走进课文，走进《忆读书》。
二、初读课文，认字识词1．快速默读课文，遇到生字词，借助生字表或工具书理解。
2．指名学生朗读字词、课文，教师点拨发音及朗读的语气。
(重点指导“琐、豪”等的书写，“浒、栩"等的发音，认识多音字“传、卷”)3．辨析近义词“栩栩如生"与“惟妙惟肖”，并积累关于读书的四字词语。
三、速读课文，整体感知1．请同学们快速地默读一遍课文，想想课文是按照什么顺序叙述的？表示时间的词语有哪些？把相应的词语画出来。
(课文是按照时间顺序叙述的，表示时间的词语有：七岁时、那时、此后、十二三岁时等)2．作者多年读书生涯的切身体会是什么？可以用文中哪句话概括？用横线在文中画出来。
(“读书好，多读书，读好书") 3．作者围绕自己多年读书生涯的切身体会，回忆了哪些具体事例？请抓住关键词，从中概括第2自然段至第12自然段的内容要点。
先指名学生回答，然后教师进行总结。
(出示课件)(1)读书好。
从书中得到快乐，懂得道理。
(2)多读书。
作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”。
忆读书第二课时教学设计一等奖
忆读书第二课时教学设计一等奖《忆读书第二课时教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学设计教材分析：《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以忆为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童读书好，多读书，读好书。
学习目标：1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会总而言之、统而言之在文章中的作用。
3、情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了读书好、读好书、多读书，认识到读书的重要性。
教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。
教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到读好书，多读书，读书好。
教学准备：教学过程：一、谈话导入：同学们大家都听过开卷有益，读书破万卷吧。
开卷有益就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这卷说的是好的书。
要看好书，而且要勤看书。
同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。
那么大家请默读课文并找出作者读书体会的句子。
通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的.能力。
二、初读课文，整体感知。
1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？让学生明确读书好，多读书，读好书是本文的精华所在。
从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。
2、读书又那些好处呢？试着概括一下。
3、多读书表现在哪些方面？喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》4、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。
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最新部编版五年级语文上册《26忆读书》第二课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1. 复习上一节课的主要内容。
2. 通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
教学重点：
1. 了解作者的读书经历；学习对比的手法。
2. 了解课文内容，体会作者读书的心得。
教学难点：
感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
教学过程：
一、复习导入。
1.上节课我们布置了一个作业，完成课文中出现的书名的整理，下面我将找同学来展示一下自己的答案。
明代小说家吴承恩。
3.过渡：接下来，我们就走进冰心的笔下，领悟她所说的“读书好，多读书，读好书”的内涵。
二、默读课文，理清思路。