第一单元第2课精品PPT课件
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岳麓新版历史八年级下册第一单元第2课抗美援朝课件(共33张PPT)
出兵 战役 1950.10 五战五捷 上甘岭战役 黄继光 邱少云
抗美援朝 (1950年 10月
胜利
历史意义
随堂训练
1.“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸……” 这是电影《上甘岭》的主题曲。在这次战役中 牺牲的英雄是（ A ） A．黄继光 B．毛岸英 C．杨根思 D．罗盛教
工人开展“爱国主义捐献飞机、大炮运动”，支援前 方。
长白山下人民组成的志愿担架队开赴朝鲜前线
祖国各族各界人民纷纷举行声势浩大的示威游行
全国支援抗美援朝
国内人民踊跃支援前线，捐 款飞机大炮，广大青年学生还积 极报名参加志愿军，这是一场轰 轰烈烈的伟大爱国运动。
全 国 捐 献 款 捐献款 可买飞机 55650亿元 3710架 踊 跃 报 名 参 加 志 愿 军
讲故事
讲一讲三位英雄的英勇事迹。
黄继光 （1930～1952年）
邱少云
罗盛教
（1931～1952年） （1931～1952年）
毛泽东的儿子长眠于朝鲜的大地上
一 三 一 探究点：抗美援朝战争的胜利
1953年7月，美国侵略者被迫签定 《朝鲜停战协定》，战争结束。
板门店---停战签字仪式
1953年7月27 日，“联合国军” 总司令克拉克 在停战协定上正 式签字。他说自 己是第一个在没 有取得胜利的停 战协定上签字的 美国司令官。
彭德怀在朝鲜停战协定上签字
板门店休战村房屋中间的水泥铸成的线就是三八线
抗美援朝胜利的意义
抗美援朝的胜利，维护了亚洲和世 界和平，提高了中国的国际威望，为新
中国的建设创造了有利的外部环境。
课堂小结
原因
美侵略活动严重威胁中国安全 1、公然干涉中国内政。 2、中国的安全受到严重威胁。 朝鲜民主主义人民共和国请求
抗美援朝 (1950年 10月
胜利
历史意义
随堂训练
1.“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸……” 这是电影《上甘岭》的主题曲。在这次战役中 牺牲的英雄是（ A ） A．黄继光 B．毛岸英 C．杨根思 D．罗盛教
工人开展“爱国主义捐献飞机、大炮运动”，支援前 方。
长白山下人民组成的志愿担架队开赴朝鲜前线
祖国各族各界人民纷纷举行声势浩大的示威游行
全国支援抗美援朝
国内人民踊跃支援前线，捐 款飞机大炮，广大青年学生还积 极报名参加志愿军，这是一场轰 轰烈烈的伟大爱国运动。
全 国 捐 献 款 捐献款 可买飞机 55650亿元 3710架 踊 跃 报 名 参 加 志 愿 军
讲故事
讲一讲三位英雄的英勇事迹。
黄继光 （1930～1952年）
邱少云
罗盛教
（1931～1952年） （1931～1952年）
毛泽东的儿子长眠于朝鲜的大地上
一 三 一 探究点：抗美援朝战争的胜利
1953年7月，美国侵略者被迫签定 《朝鲜停战协定》，战争结束。
板门店---停战签字仪式
1953年7月27 日，“联合国军” 总司令克拉克 在停战协定上正 式签字。他说自 己是第一个在没 有取得胜利的停 战协定上签字的 美国司令官。
彭德怀在朝鲜停战协定上签字
板门店休战村房屋中间的水泥铸成的线就是三八线
抗美援朝胜利的意义
抗美援朝的胜利，维护了亚洲和世 界和平，提高了中国的国际威望，为新
中国的建设创造了有利的外部环境。
课堂小结
原因
美侵略活动严重威胁中国安全 1、公然干涉中国内政。 2、中国的安全受到严重威胁。 朝鲜民主主义人民共和国请求
第2课 古代两河流域 课件(共28张PPT)
太阳神沙马什
象征权力与正义的权杖
国王汉谟拉比
太阳神正在把象征国王权力 的权杖授予汉谟拉比
安努与恩里尔（古巴比伦的神） 为人类造福，命令我，荣耀而敬 神的国王，汉谟拉比，发扬正义， 消灭邪恶不法的人，恃强而不凌 弱，使我如同沙马什一样，统治 百姓，光耀大地。
——《汉谟拉比法典》序言
君权神授
我是小法官
（公元 古提王国与拉格什第二
前4000-
王朝
2006年）
乌尔第三王朝
2900-2334 2334-2193 2193-2120 2112-2006
伊辛-拉尔萨
2006-1763
第 二 阶 段
巴比伦 文明 （公元 前2006539年）
古巴比伦王国 加喜特王朝 伊辛第二王朝 巴比伦第五王朝
亚述帝国
1894-1595 1595-1157 1157-1025 1025-732 732-627
部编人教版九年级上册·第一单元·第2课
西亚
两河流域文明
两河
幼发拉底河&底格里斯河
两河流域
又称“美索不达米亚”， 意为“两河之间的地方， （今伊拉克境内）
希罗多德说，在美索不达米亚，小麦的 收 成 是 播 下 种 子 的 200 倍 。 普 林 尼 说 ， 一年可收获两次小麦，此后还可以长出 优质的饲料，棕榈树繁茂，水果种类众 多；至于建筑材料，美索不达米亚有一 种可以制成砖的粘土。
社会生活：法典中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷 等方面的规定，显示出古巴比伦繁荣的商品经济。
我是小法官
人物介绍： 有公民权的自由民阿某；有公民权的自由民维某；没有公民权的自由民穆某
事件一：阿某与维某合开了一家船舶货运公司，雇佣了穆某为船 工，帮助其运输货物，有一次穆某因自己疏忽导致沉船且船上物 资全部损失。阿某得知此事之后非常生气，阿某与穆某发生冲突， 维某儿子前来劝架，但因争执激烈，阿某不慎导致维某儿子眼睛 受伤，穆某牙齿脱落。
职业生涯规划第一单元第二课精品PPT课件
职业生涯规划
职业生涯规划 1
第一章职业生涯规划与职业理想
职业生涯规划 2
第二课职业理想的作用
人生应有目标，否则 你的努力将属于徒劳。
——彼特斯 人生重要的事情是确定
一个伟大的目标，并 决心实现它。
——歌德
职业生涯规划 3
第一节 对人生发展的作用
【问题导入】
写一写 每个 学生写出自己 的职业理想。
职业生涯规划 12
（二）作为奋斗动力的职业理想
提供有充足的动力——不怕困难，积极 进取。 提供有持久的动力——坚持不懈，永不 放弃。
职业生涯规划 13
【案例故事】
1、 在国外，一个老师在课上问起同学们的理想是什么？有的同学 很爽快的说出了自己的理想，有的说想当政府要员，有的想当 医生……，也有一些同学并不确定自己的理想是什么．很多年以 后的一天，已经成为老人的这位教师在收拾屋子时，发现了二 战前自己所教的学生写的理想，现在看看他们写的理想都很有 趣，于是这位老人就想何不把作文重新发给他们让他们看一看 自己儿时的理想呢？于是就把这个消息登在报纸上，几天后作 文全被领走了。但是大多数人的理想都没有实现，但只有一篇 作文没有被领取，几天以后老人接到一个电话，是一位白宫的 领导者，他说那篇作文的作者就是自己，老人问为什么不领走 作文？这位领导者说没有必要，因为他完成了他的理想，这么 多年他一直记得自己的理想，所以他实现了自己的理想，可见 理想对人的作用有多么的大。
职业生涯规划 10
发展性
一个人的职业理想的内容会因时因地因事的 不同而变化。随着年龄的增长,社会阅历的增 强和知识水平的提高，职业理想会由朦胧变 得清晰，由幻想变得理智，由波动变得稳定。 因此，职业理想具有一定的发展性。
职业生涯规划 11
职业生涯规划 1
第一章职业生涯规划与职业理想
职业生涯规划 2
第二课职业理想的作用
人生应有目标，否则 你的努力将属于徒劳。
——彼特斯 人生重要的事情是确定
一个伟大的目标，并 决心实现它。
——歌德
职业生涯规划 3
第一节 对人生发展的作用
【问题导入】
写一写 每个 学生写出自己 的职业理想。
职业生涯规划 12
（二）作为奋斗动力的职业理想
提供有充足的动力——不怕困难，积极 进取。 提供有持久的动力——坚持不懈，永不 放弃。
职业生涯规划 13
【案例故事】
1、 在国外，一个老师在课上问起同学们的理想是什么？有的同学 很爽快的说出了自己的理想，有的说想当政府要员，有的想当 医生……，也有一些同学并不确定自己的理想是什么．很多年以 后的一天，已经成为老人的这位教师在收拾屋子时，发现了二 战前自己所教的学生写的理想，现在看看他们写的理想都很有 趣，于是这位老人就想何不把作文重新发给他们让他们看一看 自己儿时的理想呢？于是就把这个消息登在报纸上，几天后作 文全被领走了。但是大多数人的理想都没有实现，但只有一篇 作文没有被领取，几天以后老人接到一个电话，是一位白宫的 领导者，他说那篇作文的作者就是自己，老人问为什么不领走 作文？这位领导者说没有必要，因为他完成了他的理想，这么 多年他一直记得自己的理想，所以他实现了自己的理想，可见 理想对人的作用有多么的大。
职业生涯规划 10
发展性
一个人的职业理想的内容会因时因地因事的 不同而变化。随着年龄的增长,社会阅历的增 强和知识水平的提高，职业理想会由朦胧变 得清晰，由幻想变得理智，由波动变得稳定。 因此，职业理想具有一定的发展性。
职业生涯规划 11
人教部编版初中语文八年级上册第一单元第2课《首届诺贝奖颁发》-PPT精品课件
八年级语文上册
2课、首届诺贝奖颁发
新知导入
初读感知
2012年诺贝尔文学奖授予中国作 家莫言；2015年诺贝尔生理学或医 学奖授予中国药学家屠呦呦。他们 的获奖使中国人对诺贝尔奖的病态 痴迷得到缓解。什么是诺贝尔奖呢 ？首届诺贝尔奖得主都有谁？这节 课，让我们一起学习《首届诺贝尔 奖颁发》这则消息。
作者作品
新知讲解
诺贝尔奖，是以瑞典著名的化学家、硝化甘 油炸药的发明人阿尔弗雷德•贝恩哈德•诺贝尔的部 分遗产(3100万瑞典克朗)作为基金在1900年创立 的。诺贝尔奖分设物理、化学、生理或医学、文 学、和平五个奖项，以基金每年的利息或投资收 益授予世界上在这些领域对人类做出重大贡献的 人，于1901年首次颁发。
新知讲解
2、说说本消息的整体结构及其意思。 第一部分（1)：导语部分，概括了消息主要事 实，交代了时间、地点、事件和获奖者的条件。 第二部分（2—3)：主体部分，依次介绍获奖 者的情况、颁奖结构、奖金来源及颁奖的时间 与地点。 第三部分（4)：交代新闻背景，进一步介绍诺 贝尔奖金的来源，补充介绍资金管理与评奖权 分离的制度，有利于读者了解和认识诺贝尔奖。
4、你认为这则消息的背景部分可以删去吗？ 不可以。背景部分交代了诺贝尔奖资金的来
源以及诺贝尔奖评议权归属，可以显示诺贝尔 奖评审的公平公正。
研读课文
人 教 部 编 版 初中语 文八年 级上册 第一单 元第2课 《首届 诺贝奖 颁发》 课件( 20张)- 精品教 学课件 ppt
新知讲解
5、首届诺贝尔奖得主都有哪些人？他们在各自的领域内 做出了怎样的贡献？你认为他们配得上诺贝尔奖吗？
【答题技巧】xx的意思是……，在句中指……，表现了 ……，突出了 ……。
研读课文
2课、首届诺贝奖颁发
新知导入
初读感知
2012年诺贝尔文学奖授予中国作 家莫言；2015年诺贝尔生理学或医 学奖授予中国药学家屠呦呦。他们 的获奖使中国人对诺贝尔奖的病态 痴迷得到缓解。什么是诺贝尔奖呢 ？首届诺贝尔奖得主都有谁？这节 课，让我们一起学习《首届诺贝尔 奖颁发》这则消息。
作者作品
新知讲解
诺贝尔奖，是以瑞典著名的化学家、硝化甘 油炸药的发明人阿尔弗雷德•贝恩哈德•诺贝尔的部 分遗产(3100万瑞典克朗)作为基金在1900年创立 的。诺贝尔奖分设物理、化学、生理或医学、文 学、和平五个奖项，以基金每年的利息或投资收 益授予世界上在这些领域对人类做出重大贡献的 人，于1901年首次颁发。
新知讲解
2、说说本消息的整体结构及其意思。 第一部分（1)：导语部分，概括了消息主要事 实，交代了时间、地点、事件和获奖者的条件。 第二部分（2—3)：主体部分，依次介绍获奖 者的情况、颁奖结构、奖金来源及颁奖的时间 与地点。 第三部分（4)：交代新闻背景，进一步介绍诺 贝尔奖金的来源，补充介绍资金管理与评奖权 分离的制度，有利于读者了解和认识诺贝尔奖。
4、你认为这则消息的背景部分可以删去吗？ 不可以。背景部分交代了诺贝尔奖资金的来
源以及诺贝尔奖评议权归属，可以显示诺贝尔 奖评审的公平公正。
研读课文
人 教 部 编 版 初中语 文八年 级上册 第一单 元第2课 《首届 诺贝奖 颁发》 课件( 20张)- 精品教 学课件 ppt
新知讲解
5、首届诺贝尔奖得主都有哪些人？他们在各自的领域内 做出了怎样的贡献？你认为他们配得上诺贝尔奖吗？
【答题技巧】xx的意思是……，在句中指……，表现了 ……，突出了 ……。
研读课文
新人教版七年级语文上第一单元第2课《秋天的思念》课件(共16张PPT)
秋天的思念
教学目的 教教学目的学目的
教学目的
1.体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。
2.掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物 形象。
3.深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，
激发学生的感恩情怀。
1951年生于北京， 1972年，21岁的他因病瘫痪， 从此永远坐上了轮椅。 他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀 的散文之一。
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！ 双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒 无常。
面对“我”的暴躁，母亲
—— 悄悄地躲出去
—— 偷偷地听我的动静
—— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活
品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？ —— 挡在窗前
—— 央求般的神色 —— 一会儿坐下，一会儿站起
—— 比我还敏感
母亲此时，自己的情况是怎样的？ 身患绝症 儿子瘫痪
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
合作探究 课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？
史铁生
2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就 奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年龄上忽的
残废了双腿。
两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工
作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
戴哲文图课文 带着问题读课文 1.读准“瘫痪、侍弄 、整宿 、 憔悴 、仿膳 、豌豆、诀别 、
教学目的 教教学目的学目的
教学目的
1.体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。
2.掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物 形象。
3.深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，
激发学生的感恩情怀。
1951年生于北京， 1972年，21岁的他因病瘫痪， 从此永远坐上了轮椅。 他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀 的散文之一。
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！ 双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒 无常。
面对“我”的暴躁，母亲
—— 悄悄地躲出去
—— 偷偷地听我的动静
—— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活
品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？ —— 挡在窗前
—— 央求般的神色 —— 一会儿坐下，一会儿站起
—— 比我还敏感
母亲此时，自己的情况是怎样的？ 身患绝症 儿子瘫痪
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
合作探究 课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？
史铁生
2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就 奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年龄上忽的
残废了双腿。
两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工
作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
戴哲文图课文 带着问题读课文 1.读准“瘫痪、侍弄 、整宿 、 憔悴 、仿膳 、豌豆、诀别 、
一年级传统文化(课件)第一单元第2课--山东友谊出版社《中华优秀传统文化》
修身
背一背
如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。 ---《三字经》
读一读
苟 不 学,曷 为 人. 蚕 吐 丝,蜂 酿 蜜, 人 不 学,不 如 物.
读一读
【出处】 宋·王应麟《三字经》
读一读 【古语今说】
狗在夜里会看守家门，鸡在早 上会报晓，人如果不能学习，又 怎么称得上人呢。蚕能吐丝，蜜 蜂能酿蜜，人不懂得学以致用， 就不如动物。
想一想 【明道喻理】
牛角挂书
中华优秀传统文化
（一年级）
第一单元 好学 2 苟不学 曷为人
学习新课Βιβλιοθήκη 第2课 苟不学 曷为人学习目标
1.熟读经典，知道来到学校就要认真学习，成为有用的人 2.学习“牛角挂书”的故事，理解“苟不学 曷为人”。 3.同学们在今后的学习生活中要勤学苦练。
劝学
第2课 苟不学 曷为人
犬 守 夜,鸡 司 晨,
听故事并想一想李密是如何勤奋学习的？
李密一边赶路，一边在牛背上读书。
广闻博识
三百千
《三字经》《百家姓》《千字文》
余力学文
如负薪，如挂角， 身虽劳，犹苦卓。
---《三字经》
边担柴边读书的朱 买臣和把书挂在牛 角上的李密，虽然 身体很劳累，仍然 在艰苦的环境中坚 持读书。
修身
背一背
犬守夜，鸡司晨，苟不学，曷为人。 蚕吐丝，蜂酿蜜，人不学，不如物。
七年级上册第一单元第2课《济南的冬天》课件
任务三：宣传推销济南冬天的景点
各位负责人，咱们现在确定了几个有价值的旅游景点，景点名也 取好了，接下来要开始宣传景点啦。
我们将采取以声绘景、撰写广告语两种方式来宣传推销济南冬天 的景点。
任务三：宣传推销济南冬天的景点
活动2：撰写广告语，推销济南冬天景点
在《春》这一课里，我们了解了什么是“好的比喻”，这一节 课，我们继续学习比喻和拟人，重点学习拟人的修辞手法，探讨 一下，什么是“好的拟人”，并用比喻和拟人，撰写广告语，推销 济南冬天的景点。
【技法】承上启下的过渡句、段，可以帮助我们梳理文章的结构思路； 也能够让我们的作文结构更加的清楚。
山水的美丽表达 活动3
➢1.去这座有山有水的老城旅游，小孔拍了不 少照片准备发朋友圈。打算选用文中的句①作 为朋友圈文案，好友却觉得改为句②更简洁 。 小孔很纠结，同学们帮他判断一下，哪一句更 好？为什么？
小组合作探究，在黑板上展示本组景点名。
任务二：诗化命名济南冬天的景点
优秀景点命名如： 翠柳拂水 空灵水晶
小山摇篮 柔雪夕照 灵水渡萍
小村卧雪 薄暮映雪
山若摇篮 雪霁晴峦
课堂小结
作为济南市旅游资源开发办公室的负责人，通过阅读老舍的《济南的冬天》 了解到了，济南冬天的风景，最大的看点是温晴 。并且确定开发四个景 点 阳光朗照下的小山，薄雪覆盖下的， 城外的远山 ， 城外的河水 ， 最后给四个景点命名。 小山
等词要重读，因为
；
之间要停顿/连读，因为
。
朗读所选段落。
任务三：以声绘景，宣传济南冬天景点
示范探究第3段： 第3段描画的阳光朗照下的山，是暖和、安逸、明媚的。我感受 到了作者对济南的冬天是热爱的，一往情深的。 我是这样标重视音和停顿的：
2019年秋人教版九年级语文上册课件：第一单元第2课(共26张PPT)
考 点 链 接
考点链接
【考点3】对比手法
考 诗歌开篇描述了鸟的顽强抗争，结尾突出 点 “我死了”，生前和死后，形成了强烈的 链 对比，而在这强烈的对比和反差中一以贯 接 之的乃是“鸟”对 艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，浙江金华人，现 代著名诗人。早期诗歌风格浑厚质朴，调子深沉 忧郁；抗战时期的诗作，格调昂扬；1949年后， 作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要 诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰 河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。 在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多 等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影 响的诗人，在世界上也享有盛誉。1985年，法国 授予艾青文学艺术最高勋章。
名师导学
1.背景解读 本诗写于1938年，日本侵略者连续攻占了华北、 华东、华南的广泛地区，所到之处疯狂肆虐，妄 图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗， 进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族 危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切 齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
名师导学
2.内容梳理(根据课文填空，理清文脉) 《我爱这土地》是一首在现代诗歌史上广泛传诵 的抒情名篇，以一只鸟生死眷恋土地作比，形象 地抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗人艾青用 “嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，更能表达出诗 人为祖国前途、命运的担忧，心力交瘁的情状。 全诗共两节：
名师导练
4. 仿照画线句的句式，续写两句，使之构成排比。 冬的代表——雪，簌簌落落扑向人间。落在了树上，
给树枝穿上外套，使挺立的光秃秃的树枝更加帅气；
_______________ ，___________________________ ， 落在了田里 将小麦种子捂得严实
第一单元第2课峨日朵雪峰之侧-2024-2025学年高中语文必修上册(人教版)上课课件
诗歌意象 1.朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。 太阳和山海并举， “太阳”象征的是光明、是未来、是希望，它 虽“彷徨许久”，但最终仍旧出场、带给人们新的期待。 而“山海”象征的是深渊、是失望，它虽“引力无穷”，但人们仍 然在以自己的方式不断奋斗、砥砺向前。 2.石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去 的喊杀声。 落日的动势和石砾滑坡的动势都是下坠的。这里的石砾和深渊代表 着种种挫折与打击，出现在人们追求光明的道路上，考验着人们的 意志和毅力。
诗人渴望自己能像雄鹰般展翅翱翔于蓝天，如雪豹般自由驰骋于崖璧 ，但由于 “这是我此刻仅能征服的高度”的缘故，无法与雄鹰或雪豹为伍。这几句真实描写了自 己作为一个攀登者的内心感受。 3.一只小小的蜘蛛给了我怎样的惊喜？
在继续攀登，还是选择放弃当口，一个“特写镜头”：一只小得可怜的蜘蛛，也 享受着“大自然赐予的快慰”。这是生命意志和生命强力的伟岸展示，呈示在这种高度 的生命必定是强健和雄壮者的生命。伟大与渺小，理想与现实，全由这只小小的蜘蛛得 到诠释。 4.诗人写蜘蛛的“可怜”“默享”有什么作用？结合全诗分析。
王昌耀，湖南桃园人。当代诗人。1956年报名到大 西北拓荒。1957年因《林中试笛》被错划为“右派”。 后来被当做“有文化的犯人”选拔出来，在一家监狱工 厂学炼钢。颠沛于青海垦区二十余年。“文革”后平反， 仍坚持留在青海，在青海省作协从事专业创作。出版诗 集有《昌耀抒情诗集》。
背景1957年，中共中央发出指示，在全国范围内开 展了一场波及社会各阶层的群众性反右派斗争。这一运 动后来被严重扩大化，一大批响应党的号召仗义执言的 知识分子和民主党派人士被错误的确定为“右派分子”， 遭到不同程度的迫害。这首诗写于1962年8月，作者因被 打成右派，正在距峨堡乡不远的青海省八宝农场接受劳 动改造。
湘美版(2024)七年级美术上册第一单元第二课《凝聚的力量》精品课件
新知讲解
《伏尔加河上的纤夫》油画 1870-1873年 列宾
1869年，正在彼得堡绘画学院学习的列宾来到涅瓦河河畔游玩， 他无意中看到一群黑色的、闪着油光的物体艰难地向前移动。他的好奇 心顿起，等到他靠近之后，才发现原来那是一群套着绳索在拉平底货 船的纤夫。纤夫们蓬头垢面、衣衫褴褛的形象在列宾的心中留下了极深 的印象。列宾从小就生活在社会的底层，他对劳动人民的悲惨命运非常 熟悉。但是他没有想到纤夫们的生活比他印象中的还要悲惨很多倍。从 此，列宾就想创作一幅表现纤夫苦役般的劳动景象的作品。
本节课我们通过欣赏评述美术作品， 感悟到了美术作品中凝聚的力量和生活 之美。优秀的文艺作品能够丰富人们的 精神世界，增强人们的精神力量，并且 能够见证历史、传递时代精神，能够让 人们在创造美、欣赏美、感受美的过程 中启迪思想、增进人生智慧。我们要学 会对美术作品进行感受、体验、理解和 评价，提高精神境界。
• 画面体现的“凝聚的 力量”给我们的感受 是相同的吗?
意气风发 斗志昂扬
艰苦、挣扎、 下层劳动人 民的苦难。
新知讲解
于细微处 汇聚力量
新知讲解
小组讨论：完成任务单二
比较《西沙之晨》《草原盛会》两幅作品，说一说艺术家 们分别怎样处理了人物之间的关系。
西沙 之晨
草原 盛会
新知讲解
弧线与三角形汇聚了视觉中心，逆光使人物的外轮廓更加突出。
131.5cm*281cm 现藏圣彼得堡俄罗斯博物馆
新知讲解
新知讲解
分析 色彩
画面运用了哪些色彩？
烈日炙烤的焦黄河岸 背景昏暗迷蒙 空旷奇特
画 采用 淡 绿、淡紫、 暗棕色
惆怅 孤独 无助
暗
明
暗
暗
暗
第2课周末巧安排课件(24张ppt)
我先做完手工， 然后一起玩好 吗？
我们一起出去玩 吧！
先做什么？再做 什么？
我们一起讨论一 下吧！
三、怎样安排更 精彩——周末生 活介绍
四再、不周 做末作适业合，做就哪来些不事及情啦呢！ 说填说写我 “的我周”末的周末计划表格。 这再些不同 做学作都业是，我就们来学不习及的啦榜！样，他们的行为很值得大家学习。 到这周些末 同了学，都今是天我我们要学早习点的起榜，样和，爸他妈们一的起行去为看很爷值爷得。大家学习。 同三学、们 怎，样周安末排了更，精大彩家—都—在周做末什生么活呢介？绍 第说一说单 我元的周我末们的节假日 四你、们周 有末没适有合发做现哪，些其事实情，呢周末有很多值得我们去做的事情？ 这四些、同 周学末都适是合我做们哪学些习事的情榜呢样，他们的行为很值得大家学习。 填同写学“ 们我，”周的末周了末，计大划家表都格在。做什么呢？ 第一单元 我们的节假日 这今些天同 是学周都末是，我们要学再习睡的一榜会样儿，。他们的行为很值得大家学习。 三 再、不怎做样 作安 业排 ，更 就精 来彩 不及—啦—！周末生活介绍 那你么们今 有后没你有将发如现何，安其排实你，们周的末周有末很呢多？值得我们去做的事情？ 三我、先怎 做样完安手排工更，精然彩后一—起—玩周好末吗生？活介绍 到三周、末 怎了样，安今排天更我精要彩早—点—起周，末和生爸活妈介一绍起去看爷爷。 第说一说单 我元的周我末们的节假日 你同们学有 们没，有周发末现了，其大实家，都周在末做有什很么多呢值？得我们去做的事情？ 第你一们单 有元没有我发们现的，节其假实日，周末有很多值得我们去做的事情？ 这 我些先同做学 完都 手是 工我 ，们 然学 后习 一的起榜 玩样 好， 吗他 ？们的行为很值得大家学习。 你第们一有 单没元有我发们现的，节其假实日，周末有很多值得我们去做的事情？ 同这学些们 同，学周都末是了我，们大学家习都的在榜做样什，么他呢们？的行为很值得大家学习。 到周末了，今天我要早点起，和爸妈一起去看爷爷。 那这么些今 同后学你都将是如我何们安学排习你的们榜的样周，末他呢们？的行为很值得大家学习。 这些同学都是我们学习的榜样，他们的行为很值得大家学习。 三你、们怎 有样没安有排发更现精，彩其实—，—周末有生很活多介值绍得我们去做的事情？
第2课《济南的冬天》课件(共30张PPT)
大 明 湖
激情挥笔展才华
模仿本文写法， 写一篇《校园的冬天》
素淡雅致
小水墨画
村庄、雪---- “卧”
“古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么 宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上 卧着点儿雪，对，这是张水墨画，也许是唐代 的名手画的吧。”
作者说这是一幅小水墨画，这幅画给人什么 样的感觉？
“卧” 字，拟人化，生动形象地写出了村庄的小 和雪的少，仿佛躺在母亲的怀里，写出了远山的 宁静，和谐。 把城外村庄雪景比作水墨画，写出了城外远山淡 雅的景致。
小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺点口儿。
——妙
矮松 树尖 山尖 山坡 日落
赏析:
山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿 白花，好像日本看护妇。
含有两个比喻，一是将树尖的雪比作“白 花”； 二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护 妇”。比喻贴切得表现了雪后树的秀美。
城内---- 狭窄 城外---- 宽敞
济南的冬天有怎样的水？
不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热
暖
气
水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来
水
了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿 的精神，水也不忍得冻上。
绿
由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半
空中，天上，自上而下全是那么清亮，
清
那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水
晶。
作者在文中处处渗透着对济南冬天的喜爱， 抒发了赞美之情。
蓝汪汪
ān shì zhuó luò
安适 着落
cí shàn
慈善
kuān chang zhùxù
宽敞
贮蓄
chéng qīng
澄清
yí jì
一髻
hài xiū
第一单元第2课立在地球边上放号(课件)
情境导入
先生: 昨日偷桃钻狗洞,不知是谁? 郭沫若:他年攀桂步蟾宫,必定有我。
朗读诗歌，感受意境
1.教师范读。 2.指名朗读。 3.思考：这首诗给人的主要感受和印象是什么？
景物雄奇瑰丽、宏伟博大,气势磅礴,情感热烈奔放。
朗读诗歌，感受意境 试用自己的语言描绘诗歌画面。
示例:诗人设想自己站在地球“边上”,站在“全方位”俯瞰地球的立足点 上,放声呼唤,纵情高歌。他欢呼怒涌的白云,壮丽的北冰洋晴景，要把地球推 倒的太平洋。看吧，滚滚而来的洪涛正在不断地努力向前,描绘着“力的绘 画”，表演着“力的舞蹈”,演奏着“力的音乐”,抒写着“力的诗歌”,激荡 着“力的律吕”。
2.课外阅读郭沫若的《天狗》，与本诗进行比较阅读。
பைடு நூலகம்
研读诗歌，把握主旨
1.再次指名朗诵诗歌,其他同学体会诗歌所表达的 诗人的感情。 2.小组讨论。
研读诗歌，把握主旨
问 题 一 ： 诗歌为什么要描绘滚滚洪涛?有什么象征意 义?结合背景进行分析。
诗人写作这首诗的时候，五四运动爆发不久。五四运动所产生的伟大 的“力波”越过太平洋,直接震动了时刻感应着时代脉搏的郭沫若,使他的 如椽巨笔，得到了纵横挥写的创作契机。诗中描绘的滚滚洪涛的景象,正 是五四运动巨大声势的象征。诗中所描绘的全部的力的形象,同样可以看 作是摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力。
对比阅读，归纳特点
诗中雄奇的形象和澎湃的激情使人惊叹、仰慕,唤起人们对自身力 量的自觉意识和对生活的巨大热情,激起人们以全部生命的力去努力创 造,去追求光明，去获取力的艺术，力的美。这是崇高与壮美的统一, 作者唱出的是一曲表现崇高美的激情洋溢的赞歌。
课堂小结
1.郭沫若善于以非凡之势来抒发内心豪情。自古以来满怀豪情 的诗人数不胜数,他们的优秀作品不胜枚举,试着在同学间组织交 流活动。
先生: 昨日偷桃钻狗洞,不知是谁? 郭沫若:他年攀桂步蟾宫,必定有我。
朗读诗歌，感受意境
1.教师范读。 2.指名朗读。 3.思考：这首诗给人的主要感受和印象是什么？
景物雄奇瑰丽、宏伟博大,气势磅礴,情感热烈奔放。
朗读诗歌，感受意境 试用自己的语言描绘诗歌画面。
示例:诗人设想自己站在地球“边上”,站在“全方位”俯瞰地球的立足点 上,放声呼唤,纵情高歌。他欢呼怒涌的白云,壮丽的北冰洋晴景，要把地球推 倒的太平洋。看吧，滚滚而来的洪涛正在不断地努力向前,描绘着“力的绘 画”，表演着“力的舞蹈”,演奏着“力的音乐”,抒写着“力的诗歌”,激荡 着“力的律吕”。
2.课外阅读郭沫若的《天狗》，与本诗进行比较阅读。
பைடு நூலகம்
研读诗歌，把握主旨
1.再次指名朗诵诗歌,其他同学体会诗歌所表达的 诗人的感情。 2.小组讨论。
研读诗歌，把握主旨
问 题 一 ： 诗歌为什么要描绘滚滚洪涛?有什么象征意 义?结合背景进行分析。
诗人写作这首诗的时候，五四运动爆发不久。五四运动所产生的伟大 的“力波”越过太平洋,直接震动了时刻感应着时代脉搏的郭沫若,使他的 如椽巨笔，得到了纵横挥写的创作契机。诗中描绘的滚滚洪涛的景象,正 是五四运动巨大声势的象征。诗中所描绘的全部的力的形象,同样可以看 作是摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力。
对比阅读，归纳特点
诗中雄奇的形象和澎湃的激情使人惊叹、仰慕,唤起人们对自身力 量的自觉意识和对生活的巨大热情,激起人们以全部生命的力去努力创 造,去追求光明，去获取力的艺术，力的美。这是崇高与壮美的统一, 作者唱出的是一曲表现崇高美的激情洋溢的赞歌。
课堂小结
1.郭沫若善于以非凡之势来抒发内心豪情。自古以来满怀豪情 的诗人数不胜数,他们的优秀作品不胜枚举,试着在同学间组织交 流活动。
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二、土地经营方式的变革 主要经营方式：
1、自耕农经济（小农经济） 2、租佃关系 3、田庄经济
1、自耕农形式
特点：以家庭为单位，农业与家庭手工 业相结合，自给自足。
2、租佃关系
定义：
农民租种地主土地，向地主交纳地租， 地主与佃民通过契约形成剥削与被剥削的关系。
（1）发展过程： ①战国产生 ②汉代较普遍 ③宋代仅次于自耕农 ④明清普及全国，成为主要形式
出现——商 鼎盛——西周 瓦解——春秋 废除——战国
井田制
方里而井，井九百亩，其中为公田。八家 皆私百亩，同养公田，公事毕，然后敢治私事。
——《孟子·滕文公上》
井田制
普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非 王臣。
——《诗经》
田里不鬻。
——《礼记·王制》
你能得到什么历史信息？
②内容
•土地名义上国有；
鲁“初税亩”） 。 D、战国变法，废除井田制，土地私有制最终确立。
（商鞅变法“废井田，开阡陌”、军功爵）。
导致土地制度发展演变的根本原因是什么？
生产力的发展
（3）封建土地所有制
封建 土地 所有 制
封建国家所有制 （如：均田制）
君主土地私有 地主土地私有 自耕农土地私有
国有
多种土地私 有私有制
主要地位
一、古代农业
（一）生产力
耕作方式 土地制度
（二）生产关系
（三）特点
耕作方式
一、古代农业
（二）生产关系
土地 制度
经营 方式
原始土地公有制
奴隶社会土地国有——井田制
封建土地私有制
自耕农经济 租佃制 田庄
君主私有土地
地主私有土地 自耕农私有土地
（二）农业生产关系的变化
1、土地制度的变化
（1）井田制——奴隶社会的土地国有制 ①演变：
措施的最重要的意义是（ A ）
A.从法律上确立了土地私有制 B.增强了秦国的经济实力 C.打破了原来的土地疆界和灌溉系统 D.扩大了农民的占田份额
5、均田制实行的根本原因是（ B ）
A.大量无主荒地需要开恳 B.土地兼并严重影响国家财政收入 C.许多流民需要安置 D.保证国家兵源的需要
“吾里田地，上农夫一人止能治十田，故田多者 辄佃人种植而收其租。又人稠地密，不易得田， 故贫者赁田以耕，亦其势也。” 1、此材料反映了什么社会现象？ 2、作者对这一现象的原因的分析正确吗？ 3、分析这种现象发生的原因及其发展趋势？
•国王把土地层层分封，世代享用，不得转让和买卖； 同时向国王交纳贡赋；
•耕地成方块状，形同井字，称为“井田”。
井田制与分封制的关系
井田制——经济制度 分封制——政治制度
井田制是分封制的基础
（2）井田制瓦解、土地制私有制确立 ①时间：春秋战国 ②原因： A、生产力发展：铁农具、牛耕； B、出现大量私有土地； C、春秋税制改革承认土地私有（齐“相地而衰征”、
2、中原人口的三次南迁 原因：主要是战乱
第一次高潮：两晋之际（八王之乱） 过程： 第二次高潮：唐安史之乱后
第三次高潮：两宋之际靖康之乱
给南方补充了大量劳动力 影响： 带去了先进的生产工具和技术
推动了经济重心的南移 促进了南北文化的融合和民族融合
经济重心南移示意图
黄河
秦岭－－－淮河 长江中下游
3、中国古代经济重心南移 （从黄河流域——长江中下游）
（3）均田制 ①实施：北魏——隋——唐前期。 ②目的：限制土地兼并，保护小农经济，增加财政收入。 ③前提：国家掌握大量土地。（不触动地主土地） ④内容：P8 ⑤取消：唐中期。 原因：封建经济发展——土地兼并严重——均田制破坏—
—赋税困难——(780年两税法）。 ⑥影响：经济发展；少数民族封建化；限制兼并，稳定
（1）原因： • 北民南迁（劳动力、先进的生产工具和技术） • 南方相对安定 • 统治者重视 • 民族融合 • 自然条件优越
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
趋势：租佃关系比重逐渐增大； 人身依附关系逐渐减弱。
人身依附关系的变化反映了封建制度的发 展趋势是什么？
3、田庄经济（是土地兼并的严重表现） （1）典型时期：东汉（豪强地主——士族） （2）特点： • 规模大，经济结构全，自给自足； • 聚族而居； • 依附的人口多； • 人身依附关系强； • 拥有私人武装。
2、土地兼并——地主土地所有制中土地来源
的主要途径。 （1）原因 • 土地私有（根本原因） • 土地可自由买卖 • 封建经济发展 • “不抑兼并”政策（宋） • 商品经济发展（明清）
“富者田连阡陌，贫者无立锥之地”
（2）影响： ①严重影响国家赋税收入。 ②引起社会动荡不安。 ③ 租佃关系普遍化。 ④封建国家抑制土地兼并——均田、限田。
1、史书记载：明万历年间，福建泉洲府“佃农 所获，朝登垅亩，夕贸市廛”。佃农“上米贸 银，别以下中者抵租”上述材料反映了
①佃农对地主的人身依附关系相对减弱
②佃农与商品经济发生了关系③农副产品投入市场④佃农有支配产品的发言权
C
A.①②
B. ①③④
C. ①②③④ D. ②③④
2、下列能够说明井田制实质的是（ C ）
社会；保证赋税收入。但不能从根本上抑制土地兼并。 ⑦实质：调整生产关系
政府分配的土地是不是全部归农民所有？
禁 露田
国家所有
限 桑田
农民所有 禁 麻田
中国古代社会的土地兼并问题：
封建国家
徭田
轻
役赋
徭
兵人
薄
役头
赋
税
田 赋
地主
抑
新
制 兼（均田、限田）
的 封
并
建
国
家
地 租
自耕农
佃农
沦为
激化矛盾
农民起义
新的自耕农
提示：1）租佃现象 2）不正确
3）土地兼并导致租佃关系。 两种趋势：“佣耕”的农夫人身关系逐渐减弱；租佃关系 在农村经济中占的比重逐渐增大。
第3课
1、四大经济区（司马迁的划分）：
• 山东（中原）
宋以前的
• 山西（关中、河西、巴蜀） 经济重心
• 江南
南宋以后的经济重心
• 龙门碣石以北
农业经济特点之四： 经济区域多样性和经济实力发展不平衡， 经济重心逐渐南移。
A.井田的土地属周王所有 B.井田有公田与私田之分 C. 公田由贵族占有，收获物交给贵族 D.公田由得到份地的农民耕种
3、春秋时期井田制瓦解的根本原因是（ A.大量公田被抛荒 B.铁器牛耕的使用推动了生产力的发展 C. 各国推行税制改革 D.贵族之间争田现象严重
B）
4、商鞅变法中“改帝王之制，除井田，民得买卖”