走马灯花样实验设计
中班科学教案有趣的走马灯
中班科学教案有趣的走马灯一、教学目标：1. 让学生了解什么是走马灯，理解其原理；2. 培养学生观察、动手实践的能力；3. 引导学生进行探究性学习，培养学生的好奇心和探索精神。
二、教学准备：1. PPT或图片展示走马灯的原理和制作方法；2. 支架、彩色纸、剪刀、胶带、彩色马克笔等制作走马灯所需材料；3. 学生个人材料盒。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师介绍走马灯寓意并展示一些走马灯的图片，激发学生的好奇心。
2. 感知（10分钟）师生共同观察、分析几个不同样式的走马灯，并询问学生对走马灯的认识和观察结果。
3. 发现（15分钟）教师通过PPT或图片向学生展示走马灯的制作原理，并让学生逐步发现其中的奥秘。
4. 实践（30分钟）将学生分为小组，每组提供走马灯制作所需的材料和工具。
教师示范制作过程，引导学生一步步完成走马灯的制作。
5. 分享（10分钟）每个小组展示自己制作的走马灯，分享制作过程中的心得和体会。
6. 总结（5分钟）教师引导学生回顾整个教学过程，总结走马灯制作的过程和原理。
四、教学延伸：1. 激发学生的创造力，让学生自行设计走马灯的样式和内容。
2. 引导学生探究其他类似的光影装置，如投影仪、幻灯片等，了解它们的原理和应用。
五、教学反思：通过制作走马灯，学生不仅加深了对走马灯的了解，也锻炼了观察和动手实践的能力。
教学中通过引导式提问和小组合作等方式，培养了学生的探索精神和团队合作意识。
同时，教师通过展示和分享环节，让学生得到了展示和交流的机会，增强了学生的自信心。
在教学过程中，教师应注意引导学生思考和发现，让学生成为知识的主体，充分发挥他们的思维能力和创造力。
总结起来，中班科学教案有趣的走马灯课程旨在通过制作走马灯，激发学生的好奇心、观察力和动手实践能力。
通过观察走马灯、了解其原理、分析制作过程和实践操作，学生不仅能够掌握走马灯的制作方法，还能培养探索精神和团队合作意识。
通过教学延伸，学生还可以扩展对其他光影装置的了解。
走马灯的实验现象和实验结论
走马灯的实验现象和实验结论1. 什么是走马灯？走马灯，听这个名字就觉得有趣吧！它就像是一个小魔术师，把静止的画面变得活灵活现。
大家小时候一定见过那种闪闪发光、转来转去的灯笼吧？其实，走马灯就是利用这个原理，通过旋转和视觉暂留，让我们看到一个个生动的图案。
就像是把你心中的故事搬到眼前，让你一瞬间感受到“哇，这就是魔法！”的感觉。
走马灯的基本原理可简单理解为，眼睛看到的图案在瞬间留下的影像，如果这些图案以一定的速度快速切换，我们的大脑就会把它们连接起来，形成一种连续的运动感。
这就好比你看动画片，虽然每一帧都是静止的，但连在一起就能让你感受到故事的推进。
这种现象在心理学上叫做“视觉暂留”，听上去就很酷，对吧？2. 实验准备与步骤2.1 实验材料那么，想要自己动手做个走马灯实验，准备的材料可不复杂。
首先，你需要一个圆盘，最好是那种可以旋转的，像个大披萨盘那样；再来几张纸，纸上画上不同的图案，当然，图案越丰富越好啦！最后，再准备一个支架，把圆盘固定好，让它可以顺利转动。
哈哈，听上去是不是有点像准备一个小小的科学实验室？2.2 实验步骤接下来，就是进入实验阶段了。
首先，把纸上的图案均匀地粘贴在圆盘的边缘，确保它们不会互相干扰。
然后，把圆盘固定好，让它可以自由转动。
接下来，开动手脚，手动转动圆盘，速度要适中，千万别一口气转得飞快，不然你的眼睛会吃不消哦！在转动的时候，注意观察那些图案，它们会像是变幻莫测的魔法一样，瞬间从静止变得活跃起来，真是好玩得不得了。
3. 实验现象与结论3.1 实验现象当你顺利转动圆盘，哇哦，奇妙的事情就发生了！图案开始在你眼前“舞动”，仿佛它们得到了生命。
某些图案可能会相互重叠，形成新的形象，有时候还会让人忍不住笑出声来。
这种看似简单的现象，实际上却展现了人类视觉的神奇和复杂。
有些小朋友甚至会觉得这个实验像极了动画片，真是让人感慨不已。
3.2 实验结论通过这个实验，我们可以得出一个简单而深刻的结论：我们的眼睛和大脑就像是一对默契的搭档，在快速的视觉刺激下，它们能将静止的画面变得生动起来。
科学走马灯实验方法
科学走马灯实验方法引言走马灯是一种常见的展示信息的装置，它通过快速旋转的灯泡或LED灯带，在连续变化的光线下展示文字或图像。
科学走马灯实验是为了研究光的特性和人眼对光的感知而进行的一项实验。
本文将介绍科学走马灯实验的方法。
实验材料和设备进行科学走马灯实验所需的材料和设备如下：1. 一个转盘：用于固定灯泡或LED灯带。
2. 灯泡或LED灯带：用于产生光线。
3. 电源：用于给灯泡或LED灯带供电。
4. 控制器：用于控制灯泡或LED灯带的亮度和频率。
5. 计时器：用于测量灯泡或LED灯带的亮度和频率的变化。
实验步骤1. 准备实验装置：将转盘固定在平台上，并将灯泡或LED灯带安装在转盘上。
连接电源和控制器，并将计时器放置在适当位置。
2. 控制亮度：通过控制器调节灯泡或LED灯带的亮度，分别记录不同亮度下的实验数据。
3. 测量频率：通过控制器调节灯泡或LED灯带的频率，分别记录不同频率下的实验数据。
4. 分析数据：根据记录的实验数据，绘制亮度和频率的变化曲线，并进行数据分析和解读。
5. 结果验证：根据实验数据和分析结果，验证走马灯的亮度和频率与人眼对光的感知之间的关系。
实验注意事项1. 实验过程中要注意安全，避免触电或其他意外事故的发生。
2. 在进行实验之前，要对实验装置进行检查，确保灯泡或LED灯带、电源和控制器的正常工作。
3. 实验数据的记录要准确，尽量使用科学仪器进行测量。
4. 实验过程中要注意环境的控制，避免干扰因素对实验结果的影响。
实验结果与讨论通过科学走马灯实验，我们可以得到灯泡或LED灯带的亮度和频率与人眼对光的感知之间的关系。
根据实验数据和分析结果，我们可以得出以下结论：1. 随着灯泡或LED灯带的亮度增加，人眼对光的感知也随之增强。
2. 随着灯泡或LED灯带的频率增加，人眼对光的感知也随之增强。
3. 在一定范围内，亮度和频率对人眼的感知有一定的线性关系。
4. 人眼对光的感知受到个体差异和环境因素的影响，不同人对光的感知可能存在差异。
走马灯实验的实验方法
走马灯实验的实验方法
走马灯实验的实验方法如下：
1. 在纸片上剪出一个圆，将圆按视频所示对折三次；
2. 打开对折的圆，在每个折痕上剪出1cm左右；
3. 按照视频所示，将剪出的每个地方依次折叠；
4. 用大头针两个硬纸条垂直固定起来，做成底座；
5. 组装好走马灯，给杯内加入热水；
6. 将做好的走马灯放在热水杯上，注意观察。
走马灯实验的原理是倒入热水，纸片旋转起来，形成类似走马灯的效果。
这是因为热水导致纸杯内底部空气受热上升，热空气从灯上座的四个扇叶口窜出，推动扇叶做圆周运动，而下方的冷空气从底部空隙的地方流进去，这样冷热空气对流，从而带动整个走马灯旋转。
走马灯实验方法和步骤
走马灯实验方法和步骤引言走马灯实验是一种常见的心理学实验方法，用于研究人类视觉加工、注意力和记忆等方面的功能。
走马灯实验通过呈现一系列的刺激物，来探究被试者对这些刺激的处理和反应。
本文将介绍走马灯实验的方法和步骤，以及在心理学研究中的应用。
一、实验设备与材料1. 电脑或其他呈现设备：走马灯实验通常在电脑上进行，因此需要有一台电脑或其他数字呈现设备。
2. 实验软件：需要安装相应的实验软件，用于控制刺激物的呈现和记录被试者的反应。
3. 实验材料：根据实验设计的需要，准备用于呈现的刺激物，如文字、图像、音频等。
二、实验设计1. 刺激物的选择：根据研究的目的和假设，选择适当的刺激物。
可以是单词、图片、符号等，通常需要在实验软件中进行预先设置。
2. 实验范式的设计：确定实验的范式，包括刺激的呈现时间、间隔时间，以及被试者需要做出的任务等。
常见的范式包括持续呈现和间断呈现两种。
三、实验步骤1. 招募被试者：根据实验的需要，招募符合条件的被试者参与实验，通常需要筛选出没有视觉缺陷和注意力障碍的人群。
2. 实验前准备：在实验开始前，向被试者介绍实验的目的和流程，获取被试者的知情同意，并确保被试者状态良好。
3. 实验过程：(1) 示范阶段：对被试者进行实验任务的示范，教导被试者如何进行实验，以确保被试者理解并掌握任务要求。
(2) 实验进行：根据实验设计的范式，呈现刺激物，并记录被试者的反应。
可以通过键盘输入、鼠标点击或口头报告等方式获取被试者的反应。
(3) 实验结束：实验结束后，对被试者进行问卷调查或口头询问，了解被试者的实验体验和感受，并给予必要的奖励或补偿。
四、实验数据分析1. 数据处理：对实验获得的数据进行整理和统计分析，包括被试者的反应时间、正确率等指标。
2. 结果解释：通过统计分析和对比研究条件，解释实验结果，验证研究假设，并得出相应的结论。
五、应用和局限走马灯实验在心理学研究中被广泛应用，可以用于研究视觉加工、注意力分配、认知控制等心理过程。
走马灯实验的实验方法
走马灯实验的实验方法走马灯实验是一种经典的心理学实验，旨在研究人们的视觉记忆和认知能力。
以下是50条关于走马灯实验的实验方法，并展开详细描述：1. 实验目的：探究人们在短时记忆任务中的认知处理能力和信息保持能力。
实验方法：实验设置走马灯呈现一系列数字或文字，然后被试被要求回忆这些数字或文字。
2. 实验目的：研究走马灯速度对记忆保持的影响。
实验方法：在走马灯呈现数字或文字时，控制不同的速度，观察被试的表现。
3. 实验目的：观察被试在走马灯条件下的认知加工方式。
实验方法：使用眼动追踪技术记录被试在走马灯实验过程中的眼动轨迹，分析其注意力分配。
4. 实验目的：研究走马灯实验中不同类型信息对记忆保持的影响。
实验方法：设置不同类型的数字、文字或图像，并观察被试的表现。
5. 实验目的：探究分心对走马灯实验表现的影响。
实验方法：在走马灯任务进行时，向被试提供外部干扰任务，例如解算数题或听力任务。
6. 实验目的：研究被试在有预警与无预警条件下的走马灯实验表现。
实验方法：引入视觉或听觉预警信号来探究其对走马灯任务的影响。
7. 实验目的：观察不同年龄群体在走马灯任务中的表现。
实验方法：招募不同年龄段的被试，进行走马灯实验并比较不同群体的表现。
8. 实验目的：探究被试在熟悉与不熟悉语言条件下的走马灯实验表现。
实验方法：设置熟悉语言与非母语者作为被试，进行走马灯实验，并观察其表现。
9. 实验目的：研究走马灯任务中的脑电活动。
实验方法：使用脑电图记录被试在走马灯任务中的脑电活动，例如P300波、N400波等。
10. 实验目的：探究被试在不同情绪状态下的走马灯实验表现。
实验方法：利用情绪诱发实验，观察不同情绪状态对走马灯任务的影响。
11. 实验目的：研究走马灯任务中的错误抑制机制。
实验方法：通过设置干扰信息或错觉信息来观察被试的错误抑制能力。
12. 实验目的：观察走马灯任务中的工作记忆容量。
实验方法：通过改变走马灯的信息量，观察被试的工作记忆表现。
走马灯实验计划实验方法实验工具数据收集
走马灯实验计划实验方法实验工具数据收集嘿，朋友们！今天咱来聊聊走马灯实验。
这可真是个超级有趣的事儿呢！你看啊，咱先得准备好实验工具。
就好像战士上战场得有称手的兵器一样，咱做走马灯实验也得有合适的家伙什儿。
像纸啊，剪刀啊，胶水啊，这些都是少不了的。
还有啊，得有个能让走马灯转起来的小装置，这可是关键呢！那实验方法呢，其实也不难。
先把纸剪成各种形状，发挥你的想象力，想剪啥就剪啥，三角形、圆形、方形，随你喜欢。
然后用胶水把它们粘起来，做成一个小灯笼的样子。
接着把那个小装置装上去，嘿，这就有点样子啦！然后呢，就是最激动人心的时候啦，点亮它！看着那小灯笼慢悠悠地转起来，就像一个小小的舞台，上面的图案也跟着一起舞动，是不是特别神奇？在这个过程中，咱可得仔细观察。
就像侦探破案一样，不放过任何一个小细节。
看看它转的速度啦，图案的变化啦，这些可都是宝贵的数据呢！你说这像不像我们的人生啊？有时候我们就像那走马灯，不停地转啊转，经历着各种不同的事情和变化。
而我们在这个过程中收集到的经验和感受，不就是我们的数据嘛！咱做这个实验，不只是为了好玩，也是为了能从中领悟到一些东西呀。
想想看，通过观察走马灯，我们能学到好多关于转动、平衡、光影的知识呢。
这多有意思呀！而且啊，这个实验还可以和朋友们一起做。
大家一起动手，一起出主意，那乐趣可就翻倍啦！还能比比谁做的走马灯更漂亮，转得更稳呢。
所以啊，别小看了这个小小的走马灯实验。
它里面蕴含的乐趣和知识可多着呢！赶紧动起手来，去体验一下吧，你肯定会爱上它的！原创不易，请尊重原创，谢谢!。
走马灯综合实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
走马灯作为一种传统的民间艺术，具有丰富的历史文化内涵和独特的艺术魅力。
本课程旨在通过走马灯的综合实践教学，让学生深入了解走马灯的制作工艺、艺术特点和文化价值，培养学生的动手能力、创新精神和审美情趣。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解走马灯的历史渊源、制作工艺和艺术特点；（2）掌握走马灯的基本制作方法；（3）熟悉走马灯的相关文化知识。
2. 能力目标：（1）培养学生动手操作能力，提高学生的综合素质；（2）激发学生的创新意识，培养学生的团队协作精神；（3）提高学生的审美能力，培养学生的艺术素养。
3. 情感目标：（1）培养学生对传统文化的热爱和传承意识；（2）增强学生的民族自豪感和社会责任感；（3）提高学生的生活情趣，陶冶学生的高雅情操。
三、教学内容1. 走马灯的历史渊源2. 走马灯的制作工艺3. 走马灯的艺术特点4. 走马灯的相关文化知识5. 走马灯的制作实践四、教学过程1. 导入（1）通过多媒体展示走马灯的图片和视频，激发学生的学习兴趣；（2）介绍走马灯的历史渊源和艺术特点，引导学生了解走马灯的文化内涵。
2. 知识讲解（1）讲解走马灯的历史渊源，让学生了解其发展历程；（2）讲解走马灯的制作工艺，包括材料选择、制作步骤等；（3）讲解走马灯的艺术特点，如造型、图案、色彩等；（4）讲解走马灯的相关文化知识，如民间传说、风俗习惯等。
3. 制作实践（1）分组进行走马灯的制作，每组选择一种自己喜欢的图案和色彩；（2）教师现场指导，解答学生在制作过程中遇到的问题；（3）鼓励学生发挥创意，制作出具有个性的走马灯。
4. 作品展示与评价（1）各小组展示自己的作品，分享制作心得；（2）教师对学生的作品进行评价，肯定优点，指出不足；（3）引导学生互相评价，提高学生的审美能力和评价能力。
5. 总结与反思（1）教师总结本次课程的教学内容，强调走马灯的文化价值和实践意义；（2）学生进行自我反思，总结自己在制作过程中的收获和不足；（3）教师针对学生的反思，提出改进建议，帮助学生提高。
走马灯实验计划实验步骤
走马灯实验计划实验步骤1. 实验准备1.1 材料准备嘿，大家好！今天咱们要聊聊走马灯实验。
这可是一项既有趣又简单的实验，准备好迎接这个小小的科学奇迹了吗？首先，我们得准备一些材料。
你需要一个透明的塑料瓶，最好是那种饮料瓶，干净的就行。
再来点水，当然得是自来水，谁还想浪费好水呢？然后，咱们还需要一些小彩灯，像那种节日装饰灯，闪闪的，特别好看。
哦，对了，别忘了准备一根细细的金属丝或是一根强力的细绳，听起来是不是有点像小时候玩“过家家”时的配件？最后，找点胶水和剪刀，这可都是必不可少的好帮手。
1.2 实验地点实验地点也很重要，咱们得找个明亮的地方，像是在窗边，阳光洒进来，那感觉绝对是美滋滋的。
最好是在一个桌子上，宽敞点，避免把自己搞得一团糟。
有时候一不小心，搞得满地都是，那可就尴尬了。
2. 实验步骤2.1 制作走马灯好啦，材料都准备好了，咱们开始动手吧！首先，咱们把饮料瓶的底部剪掉，小心点，不要剪到自己哦！然后，把瓶子倒过来，作为灯罩。
接下来，用胶水把那些小彩灯粘到瓶子的内侧，最好是均匀分布，像是在布置一个小花园，别让它们挤在一起，得好好“社交”一下。
哎呀，真是越说越像做蛋糕了！然后，咱们把金属丝或细绳穿过瓶口，记得要留点长度，这样方便挂起来。
做好这一切，仿佛在给这盏灯准备一场盛大的“出场仪式”。
这时候，你可能会觉得这东西还挺简单，但我告诉你，做好后绝对会让你爱不释手！2.2 上水和点亮接下来，咱们要给瓶子加水。
慢慢倒进去，不要一口气把它灌满，留点空间让灯光可以透出来。
水量大约到瓶子的三分之一就好，太多了反而看不清灯光。
水倒好后，就可以把瓶子放到一边，心急吃不了热豆腐，咱们等一会儿，给它点儿时间。
终于到了点亮的时刻！在黑暗中打开开关，那灯光闪烁着，真是如同繁星点点，简直美得不行。
你会发现，随着水的波动，灯光在瓶子里不断变换，简直就像是神奇的梦境，谁能想到简单的材料竟然能变成这样的奇观呢？3. 实验总结3.1 成就感实验结束后，你会觉得特别有成就感，就像是小小的科学家一样！一开始也许觉得这只是个小玩意儿，但一看那个效果，心里那个乐啊，真是忍不住想给朋友们炫耀一番。
走马灯实验计划实验方法实验工具数据收集
走马灯实验计划实验方法实验工具数据收集嘿，朋友们！今天咱就来聊聊走马灯实验。
你说这走马灯啊，就像个神奇的小世界在不停转动。
先来说说实验方法吧。
这就好比搭积木，得一步一步来。
咱得先找个合适的地方，安静点，没那么多干扰。
然后呢，就像准备一顿丰盛的大餐一样，把需要的材料都备齐咯。
比如说实验要用的道具呀，可别小瞧这些小玩意儿，它们可是关键呢！接下来，就按照咱设计好的步骤，一步一步稳稳地操作。
就像走在小路上，得踏踏实实地，可不能着急忙慌的。
再讲讲实验工具。
这可都是咱的宝贝呀！就跟战士上战场的武器似的。
得挑好用的、顺手的。
质量可不能差，不然关键时刻掉链子咋办？这些工具就像是我们的好帮手，能帮我们更好地完成实验。
数据收集呢，那可是个细致活儿。
就像捡珍珠一样，得一颗一颗认真地找，不能有遗漏。
要把每一个小细节都记录下来，一点都不能马虎。
这数据可是实验的宝贝呀，有了它，我们才能知道实验做得好不好，有没有达到我们的预期。
你想想看，要是没有认真地收集数据，那不就跟没头苍蝇似的乱撞啦？那可不行呀！咱得把数据当成宝贝一样好好对待。
每次看到那些密密麻麻的数据，是不是感觉就像看到了自己努力的成果呀？做走马灯实验就像是一次奇妙的冒险。
在这个过程中，我们会遇到各种各样的问题，但别怕呀！我们就是要勇敢地去面对，去解决。
就像爬山一样，虽然路不好走，但当我们爬到山顶，看到那美丽的风景时，一切都值得啦！所以呀，朋友们，别犹豫，别害怕。
大胆地去尝试走马灯实验吧！让我们一起在这个神奇的实验世界里畅游，去发现那些我们从未见过的奇妙景象。
相信我，你一定会爱上这个过程的！这就是我的观点，别磨蹭啦，赶紧行动起来吧！原创不易，请尊重原创，谢谢!。
走马灯实验的实验方法
走马灯实验的实验方法走马灯实验是一种经典的心理学实验方法，用于研究注意力和认知的相关问题。
以下是50条关于走马灯实验的实验方法，并展开详细描述：1. 实验目的：通过走马灯实验，探索参与者在一系列刺激中的注意力分配和反应速度。
2. 实验设计：使用计算机软件或实验室设备模拟走马灯环境，以观察被试者的表现。
3. 实验参与者：招募一定数量的健康被试者，进行实验前的屏蔽，确保他们没有相关的心理问题或疾病。
4. 实验条件：根据实验设计，确定实验组和对照组，以及可能的变量控制。
5. 实验材料：走马灯实验所需的材料包括计算机、屏幕、软件、键盘等。
6. 实验任务：被试者需要对屏幕上不断变化的文字或图像做出指定的反应，例如按下空格键或点击鼠标。
7. 实验程序：制定详细的实验流程，包括被试者的登记、实验条件的设定、实验任务的说明等。
8. 实验指导：对被试者进行实验前的指导，解释任务的内容和要求。
9. 实验训练：在进行正式实验之前，对被试者进行一定的训练，以确保他们理解任务并能够正确执行。
10. 实验控制：在实验过程中，保持实验室环境的稳定，避免外部干扰。
11. 数据记录：使用实验软件或手动记录被试者的反应数据，包括反应时间、准确性等。
12. 数据分析：对实验数据进行统计分析，比较不同条件下被试者的表现，寻找规律和趋势。
13. 实验结果：总结实验结果，发现注意力分配和认知反应的相关规律。
14. 结果解释：根据实验结果，对走马灯实验的心理学意义进行解释和探讨。
15. 结论及讨论：得出结论，并将实验结果与现有研究成果进行比较和讨论，提出可能的启示和进一步研究方向。
16. 文献综述：根据实验结果，撰写相关的研究论文，并对相关文献进行综述。
17. 实验伦理：在进行实验前，进行伦理评估，确保实验程序符合伦理标准，保护被试者的权益和隐私。
18. 实验报告：撰写实验报告，包括实验方法、结果、讨论和参考文献等部分。
19. 实验复制：如果可能，允许其他研究者对实验进行复制，以验证结果的可靠性。
走马灯实验报告
走马灯实验报告走马灯实验报告引言：走马灯实验是一种常见的物理实验，通过旋转的灯泡和立体旋转的反射镜，使得灯光在空间中形成连续的图案。
这种实验不仅能够展示光的传播和反射原理，还能够给人带来美妙的视觉体验。
本篇报告将详细介绍走马灯实验的原理、实验装置以及实验过程中的观察结果与分析。
一、实验原理走马灯实验的原理基于光的传播和反射。
当灯泡旋转时，灯光会以一定的频率照射到反射镜上。
反射镜上有一系列倾斜的镜面，灯光经过反射后会形成一条条连续的光线。
这些光线在空间中形成一个圆弧，就像走马灯一样不断旋转。
人眼捕捉到这些连续的光线时，会形成一个完整的图案。
二、实验装置走马灯实验需要准备以下装置：1. 一个旋转的灯泡：灯泡上应有一个小孔，灯泡旋转时，只有小孔处的光线能够射出。
2. 一个立体旋转的反射镜：反射镜上有一系列倾斜的镜面，可以将灯光反射成连续的光线。
3. 一个支架：用于固定灯泡和反射镜。
4. 一个电源：用于给灯泡供电。
三、实验过程与观察结果1. 将灯泡和反射镜固定在支架上，并接通电源。
2. 调节灯泡的旋转速度，观察灯光的变化。
3. 观察灯光形成的图案，注意观察图案的大小、形状和运动方向等。
在实验过程中，我们观察到了以下现象：1. 当灯泡旋转速度较慢时，图案较为稳定，光线形成的圆弧较大。
2. 当灯泡旋转速度逐渐增加时，图案开始变得模糊，光线形成的圆弧逐渐缩小。
3. 当灯泡旋转速度达到一定程度时，图案会变得非常模糊，甚至无法辨认出具体的形状。
4. 如果调整反射镜的角度，可以改变图案的形状和运动方向。
四、实验分析走马灯实验中，灯光的旋转速度对图案的形成有重要影响。
当旋转速度较慢时，光线的间隔较大，人眼能够清晰地分辨出每一条光线，从而形成一个完整的图案。
随着旋转速度的增加，光线的间隔变小，人眼无法快速捕捉到每一条光线，从而导致图案模糊。
当旋转速度达到一定程度时，光线的间隔变得非常短，甚至无法辨认出具体的形状。
此外，反射镜的角度也会影响图案的形状和运动方向。
走马灯(教案) 综合实践活动三年级下册
古老的玩具教学设计—、教学目标1.学生理解走马灯转动的原因。
2.学会与他人交流、合作，并能在合作中制作一盏走马灯。
3.在制作过程中及时发现问题并能解决。
4.培养学生热爱科学、善于探索的态度。
二、教学过程（—）课前交流1.师：上课前，老师想和同学们玩一个游戏，名字叫“说说我的玩具”，看谁的玩具最受大家喜爱。
生：（足球）师：大家喜欢他的玩具吗？生：（七巧板）师：这位同学的玩具大家认识吗？2.师：这两位同学给我们介绍的都是我国传统的玩具，它们不但能锻炼我们的身体、开发我们的智力，更传承着我国悠久的文化啊。
今天老师就带领大家走进一个不一样（异彩纷呈）的“玩具王国，，——中国古老的玩具。
（板书：古老的玩具）上课！生：（二）介绍L师：同学们好，请坐。
看到同学们的玩具，老师也想展示一下自己的玩具，你认识它吗？生（猜想）：灯笼、孔明灯。
师：它与孔明灯的制作原理一样，但与孔明灯有不同之处（点燃），请看。
生：转动起来了。
2.师：看它上面的图案，就像飞奔的马儿，所以人们形象的称之为——走马灯。
3.师：走马灯起源与秦汉时期，又称蟠螭灯、仙音烛、转鹭灯、马骑灯，是中国特色工艺品，也是除夕、元宵、中秋等传统节日的玩具之一。
（三）观察1.师：这样一个人见人爱的走马灯是由几部分组成的呢？生：4、5、师：不要着急，认真观察才有发言权，老师为每个小组都准备了一个简单的模型，请小组长带领大家认真观察。
观察结束后，请用端正的坐姿告诉老师。
生：纸杯(师纠正：在走马灯中称之为灯罩)、铁丝(师纠正在走马灯中称之为支架)、蜡烛、子母扣。
2.师：有要补充的吗？生：纸杯的底部割开了。
师：你观察的真仔细，我们把这一部分称之为叶轮。
(四)第一次制作1.师：老师发现我们的同学特别善于观察、勤于思考。
那么，你想不想制作一盏属于自己的走马灯呢？生：想。
2.师：制作之前，请看老师的温馨提示。
(1 )小组内推选一名动手能力最强的同学制作。
(2)其他同学认真观察，做好指导。
科学小实验旋转走马灯教案
科学小实验旋转走马灯教案引言。
科学小实验是培养孩子科学探究精神和动手能力的重要途径。
通过一些简单的实验，孩子们可以在玩中学，从而更好地理解科学知识。
本文将介绍一个有趣的科学小实验——旋转走马灯，通过这个实验，孩子们可以学习到有关力学和物理学的知识。
实验目的。
通过旋转走马灯实验，让孩子们了解离心力和向心力的作用原理，培养他们的观察力和动手能力，激发他们对科学的兴趣。
实验材料。
1. 一个小圆盘。
2. 一根细绳。
3. 一只小玩具动物或人偶。
实验步骤。
1. 将小圆盘用绳子绑在一根细绳上，绳子的两端系在一起，形成一个小型的旋转走马灯。
2. 将小玩具动物或人偶系在绳子的中间位置。
3. 让孩子们轻轻地拉动绳子，观察小玩具动物或人偶的运动情况。
实验原理。
当绳子被拉动时，小圆盘也会随之旋转，这时候小玩具动物或人偶会呈现出向外飞出的状态。
这是因为在旋转的过程中，小玩具动物或人偶受到了离心力的作用，向外飞出。
当绳子停止拉动时，小玩具动物或人偶则会向圆心方向飞回，这是因为向心力的作用。
实验讨论。
通过这个实验，孩子们可以观察到离心力和向心力的作用。
离心力是指物体在旋转时向外飞出的力，而向心力则是指物体在旋转时向圆心方向飞回的力。
这个实验不仅可以帮助孩子们理解这两种力的作用原理，还可以培养他们的观察力和动手能力。
实验延伸。
除了用小玩具动物或人偶进行实验，孩子们还可以尝试用其他物体进行实验，比如小球、小车等。
通过不同的物体进行实验，可以观察到不同的效果，从而更好地理解离心力和向心力的作用原理。
结语。
通过旋转走马灯实验，孩子们不仅可以学习到有关力学和物理学的知识，还可以培养他们的观察力和动手能力。
希望通过这个实验，可以激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的科学探究精神，从而为他们未来的学习打下良好的基础。
实验探究走马灯实验方法
实验探究走马灯实验方法走马灯实验方法探究走马灯是一种常见的灯光装置，它能通过逐渐改变灯光的亮度和位置，产生连续的光影变化效果。
在本实验中，我们将探究走马灯的实验方法，并研究其原理和应用。
实验目的：通过本实验，我们的目标是探究走马灯实验的基本方法、原理和应用。
实验材料：1. 一个具有多个灯泡的走马灯装置2. 电源3. 联络线4. 实验记录表格实验步骤：1. 确保实验材料准备齐全，并将走马灯装置插入电源。
2. 打开电源，确保走马灯装置能够正常工作。
3. 观察走马灯的亮度和位置变化，记录下观察结果和变化规律。
4. 改变电源的电压，观察走马灯的亮度和位置变化，记录下观察结果和变化规律。
5. 改变电源的频率，观察走马灯的亮度和位置变化，记录下观察结果和变化规律。
6. 对实验结果进行分析，总结走马灯实验的基本方法、原理和应用。
实验结果与讨论：根据实验步骤所描述的方法，我们观察到走马灯亮度和位置随着电压和频率的变化而变化。
当电压增加时，走马灯的亮度也增加；反之，当电压减小时，走马灯的亮度减小。
这是因为电压的改变影响了灯泡的亮度。
另外，在改变电源的频率时，我们观察到走马灯的位置发生了变化。
当频率增加时，走马灯的位置也增加；反之，当频率减小时，走马灯的位置减小。
这是因为频率的改变导致灯泡的闪烁速度改变，进而影响了走马灯的位置。
走马灯实验的原理是基于灯泡的工作原理和电流的变化规律。
灯泡通过电流通过时发光，电流变化的快慢决定了灯泡的频率和亮度。
在走马灯装置中，通过控制电压和频率的变化，可以实现走马灯的亮度和位置控制。
走马灯在实际应用中有很多场景，比如舞台演出、节日庆典、广告宣传等。
通过调整走马灯的亮度和位置，可以营造出各种不同的光影效果，增加视觉冲击力和吸引力。
结论：通过本实验，我们探究了走马灯的实验方法、原理和应用。
我们观察到走马灯的亮度和位置随着电压和频率的变化而发生变化，并理解了灯泡工作原理对走马灯的影响。
走马灯是一种常见的灯光装置，广泛应用于舞台演出、节日庆典和广告宣传等场景中。
走马灯试验计划的试验方法
走马灯试验计划的试验方法下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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走马灯的设计与实现
走马灯的设计与实现一实验目的通过走马灯的设计与制作，深入了解与掌握利用可编程8255A进行开关量控制的原理与方法。
二实验要求1．产生8种彩灯（8位LED）的走马灯花样；2．键控(或拨码开关控制)发光实验。
键控是在键盘上定义8个数字键（0～7），每按1个数字键，使LED的1位发光，按Q或q键，停止发光。
拨码开关控制,是通过改变各位开关,来进行控制, 使LED的1位发光，按Q或q键，停止发光。
三实验内容1．进行走马灯的系统电路硬件设计，画出电路原理图；2．安装或焊接元器件；3．进行走马灯的控制程序设计（采用ASM语言）；4．系统联调，提交一个符合上述3种要求的走马灯的作品。
四实验原理8255A是一种通过可编程并行I/O接口芯片。
广泛用于几乎所有系列的微机系统中,8255A具有三个带锁存或缓冲的数据端口,可与外设并行进行数据交换,8255A有多种操作方式,通用性较强,可为CPU与外设之间提供输入/输出通道。
8255A和各端口内具有中断控制逻辑,在外设与CPU之间可用中断方式进行信息交换,使用条件传输方式时可用“联络”线进行控制。
在实验中,我们运用8255为CPU与外设之间提供输入输出输出通道来实现对走马灯花样变换的控制。
走马灯驱动模块电路原理如图1所示。
模块包括8个LED彩灯、两个74LS04、和两个个排阻。
用LED可以观测在不同按键输入下，走马灯花样的变化效果。
如图1所示我们利用软件输入信号，通过8255端口扩展芯片和74LS04芯片，调节输出端口的电平变化，来控制共阳极的LED灯的亮与灭，实现走马灯花样变化。
图1 走马灯驱动模块电路原理图五试验设备1．PC兼容机2．Windows 98以上3．MFID多功能微机实验平台（含PCI总线驱动板）4．MFPCI98集成开发环境5．面包板或外设功能模块板6．安装或焊接工具六元器件清单元器件清单如表1所示。
表1 实验元器件清单七实验步骤7.1硬件连线根据图1的实验原电路图，走马灯电路结构电路接线如图2所示。
走马灯实验方法和步骤
走马灯实验方法和步骤
走马灯实验方法和步骤如下：
1. 准备材料：一个长而细的电线或绳子、一个较重的物体（如一个小球或一个吊钩）、一个可供转动的支架或一个固定钉子。
2. 将电线或绳子绕过支架或钉子，确保它可以自由转动，并确保电线或绳子的一段较短的一边悬挂在支架上。
另一端则留出一段较长的电线或绳子，用于悬挂物体。
3. 将较重的物体（小球或吊钩）挂在电线或绳子的较长一段上。
4. 给电线或绳子上端系上一个结，然后把它固定在纸杯的底部中央位置。
5. 用胶布将竹签和蜡烛粘贴在一起，并在竹签上方套上笔芯头。
6. 用打火机点燃蜡烛，将蜡烛放进纸杯中。
7. 将另一个纸杯放置在笔芯尖，观察实验现象。
在实验过程中，蜡烛燃烧时加热了火焰上方的空气，热空气向上升，原上方的冷空气被迫下降，之前上升的热空气在上升的过程中又逐渐冷却，下方又有新的热空气不断上升。
在这个不断重复的过程中，产生的气流又从灯罩周围的几个开口处不断向外涌出，推动扇叶，使灯罩向一个方向不断地旋转起来。
以上步骤仅供参考，如需更多步骤说明，可以查阅相关书籍或咨询专业人士。
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走马灯花样实验设计实验报告实验人：______________ 学号：_________ 日期：—院（系）：软件学院软件工程__________ 专业（班级）:实验题目：走马灯花样实验设计____________________一.实验目的1.进一步了解和掌握计算机各部分的组成及相互关系；2.了解微指令的执行过程，掌握微程序的设计方法；3.进一步认识和掌握计算机各指令的执行过程，搞清楚计算机的运行原理；二.实验内容P27（实验四）在走马灯花样实验设计的基础上，增加在七段数码显示器上滚动显示自己的学号、8X8 点阵上滚动显示自己的名字并控制滚动速度（有些同学姓名笔画较多应简化或用别名）。
用到的芯片为8255、8253、8259 （中断）、ADC0809、点阵等三. 实验器材（1） 装有TPC-USB 并连接好TPC-USB 的电脑 —一台 （2） TPC-USB 机四. 实验原理1.关于ADC0809的连接:KUl lBkl2.关于8255的接法:1 NHZJITLTL^1 3kN m+ £.\ 12QI______ 13 r~~ITEi s 281 N i|reft +) VCCreft 7>CLDCK IsIN-2ADD-CAPD-B IM-i ADD-AEOCALE START IN-0ENABLEEOC1234567S 7- - z z - 2222222276543210 210 DDD-DDDDD AAA299H* 29FH74LS023.关于74LS273的接法:I QU4. 关于双色点阵发光二极管显示器的接法：CS1连接：程序中的ROW 端口，也就是290H CS2连接： 程序中的COL 端口，也就是298H 5. 关于七段数码管的接法:KOKIK2K3 K-lK5K6K7PCO PAO ■PC1 PAI PC2 PA2 PC 3 l J A3PCIPAIPC? PA5 PC6 PA6PC 7PA7CS• LO・11• L2• L3 * Lt• L5 * L6 ■ L7tlH K255»1174LS273 ®njD"…&3•- D 4 »'■■ D5»- D6•- D?*->CUKCLRE £1 279HL0 L i L 2 L 3L 4L5 L6 L71 8因为74LS273有Q1-Q8八个接口，Q1-Q7接七段数码管a-g，dp 控制小数点的显示，我将其接地，不显示。
而Q8 将用来控制十位和个位的显示，Q8 接s1，Q8取非接sO。
因为我将学号显示变成12 23 33 30 0330 05，十位的数字我将其段码增加了8，此时Q8为1, S1为1,显示十位，SO为0,个位不显示。
个位的数字没有改动段码，此时Q8 为0，S1为0,十位不显示，S0为1,显示个位。
五. 实验分析与设计1. 主程序用了一个大循环, 首先显示花灯, 再显示学号,最后显示姓名。
花灯：C 口输入，8种花灯分别用8个16进制数表示,用8 个循环显示8 个16进制数,花灯便变化8 次,达到闪烁的效果。
通过判断K0 到K7 的输入,执行不同的命令,显示不同的花灯,另外,若是count1 比7 大,即count 达到8 时,让count归0使花灯回到循环开始。
学号：用count2定位并且判断是否越界，若是越界,归0 回到初始状态。
首先显示第一位，此时把数字与80h 做或运算，让最高位接s1 控制显示的位，然后显示第二位，用7fh做与运算，最高位依然是做控制位。
在si 接非门再接s0 的情况下，传入数据与80h 做或运算的数显示在高位上，与7fh 做与运算的数显示在低位上。
点阵：用count3 定位并且判断是否越界，若是越界，归0 回到初始状态。
一列一列显示名字，并判断末尾时再接着继续一个循环。
最后判断是否有按键按下，以及旋钮是否扭动，若有则按情况令count都加1,以此完成大循环。
2.汇编代码：・*************************** ;****************** ********* ; 考试题目三・*************************** ;***************** ********** io0809a equ 298h proth equ 2a0h protlr equ 2a8h ls273 equ 280hio8255a equ 288hio8255b equ 28bhio8255c equ 28ahdata segmentled1 db 80h,40h,20h,10h,08h,04h,02h,01hled2 db7Fh,0bfh,0dfh,0efh,0f7h,0fbh,0fdh,0feh led3 db0aah,55h,0aah,55h,0aah,55h,0aah,55hled4 db 18h,24h,42h,81h,18h,24h,42h,81hled5 db 81h,42h,24h,18h,81h,42h,24h,18h led6 db 0ffh,00h,0ffh,00h,0ffh,00h,0ffh,00h led7 db 0f0h,0fh,0f0h,0fh,0f0h,0fh,0f0h,0fh led8 db81h,0c3h,0e7h,0ffh,81h,0c3h,0e7h,0ffhcount1 db 0count2 db 0count4 db 0count3 db 0buff db 0h,60h,60h,7eh,7eh,60h,60h,0h,0h,3ch,42h,42h,42h,42h,3ch,0h,0h,7eh,20h,10h,10h,20h,7eh,0h,0ffh seg7 db 06h,5bh,4fh,4fh,3fh,4fh,3fh,6fh,0ffh data endscode segmentassume cs:code, ds:data start:mov ax,data ;初始化mov ds,axbegin:mov dx,io0809aout dx,almov cx,10hdelay:loop delayin al,dxmov bh,al;****task1************mov dx,io8255bmov al,8bhout dx,almov dx,io8255c ;c 口输入in al,dxcmp al,01h ;判断花灯样式jne con2mov si,offset led1jmp next con2: cmp al,02hjne con3mov si,offset led2 jmp next con3: cmp al,04hjne con4mov si,offset led3 jmp next con4: cmp al,08hjne con5mov si,offset led4 jmp next con5: cmp al,10hjne con6mov si,offset led5 jmp next con6: cmp al,20hjne con7mov si,offset led6 jmp next con7: cmp al,40hjne con8mov si,offset led7jmp nextcon8: mov si,offset led8 next: mov bl,count1 cmp bl,8jne nthmov bl,0mov count1,blnth: push bx ; 把8 个数显示8次mov bh,00hadd si,bxpop bxmov al,[si]mov dx,io8255aout dx,almov cl,bh mov ch,00h delay1:loop delay1 ・************** ;**************task2・ **************;**************mov bl,count2 断是否越界cmp bl,8 jne next2 mov bl,0 movcount2,bl next2:movcl,30hmov ch,00hloop1:mov di,offset seg7 示学号push bxmov bh,00h add di,bx pop bx mov al,[di] mov dx,ls273 or al,80h 变成1out dx,alinc di push cx;定位并判;送数据并显;或运算,让s1mov cx,0ffffh delay2:loop delay2 pop cx 最后位mov al,[di]cmp al,0ffh jnenext3mov di,offset seg7 着显示第一位mov al,[di]next3:mov dx,ls273and al,7fh 变成0out dx,al push cx delay3:loop delay3pop cx・ *********************** ;***********************; task3・ ***********************;***********************;判断是否到;若到最后位接;显示第二位;与运算,让s1mov bl,count3 ;判断位置和越cmp bl,24 jne next4 mov bl,0mov count3,bl next4:mov cl,0ffhmov ch,01hmov si,offset buff push bx mov bh,00h add si,bx pop bx push cx movcx,08h mov ah,01h loop2:mov al,[si]cmp al,0ffh jne next5mov si,offset buff mov al,[si] next5:mov dx,prothout dx,al mov dx,protlr mov al,ah out dx,al push cx mov cx,01ffh delay4:loop delay4 pop cx mov al,00h out dx,al shl ah,01 inc si loop loop2 pop cx・ ***********;***********mov ah,01int 16h jnz last mov;有无键按下bl,count4 cmp bl,bhjb next6mov bl,0mov count4,0所有count 加1mov bl,count1 add bl,1mov count1,bl mov bl,count2 add bl,1mov count2,bl mov bl,count3 add bl,1mov count3,bl next6:mov bl,count4add bl,1mov count4,bl jmp begin last: mov ah,4chint 21h code ends end start3.实验心得1. 该实验融合了8255 芯片和ADC0809 以及双色点阵发光二极管显示器，用8255 进行输入并输出走马灯花样，并同时进行在双色点阵发光二极管显示器上滚动显示姓名，利用ADC0809 进行显示延迟的控制和在七段数码管上滚动显示学号。