一年级数学第2课时 拼一拼
一年级数学上册第六单元认识图形一第2课时有趣的拼搭教案苏教版
第2课时有趣的拼搭〖教学内容〗教科书第32~33页的内容。
〖教学目标〗1.在滚滚、堆堆、摸摸、搭搭、数数等活动中，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征，了解它们在日常生活中的应用。
2.在活动过程中，感受数学活动的乐趣，积累数学活动的经验，增强对数学学习的积极情感。
3.在小组合作的过程中，学会倾听他人的意见和想法，培养初步的合作意识。
〖教学重、难点〗重点：通过“有趣的拼搭”，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
难点：会选择合适的物体拼搭。
〖教学过程〗一、复习回顾谈话：昨天我们认识了哪几位新朋友?（随着学生的回答相机出示相应的积木）今天我们和这4位朋友一起做游戏，看谁的本领大。
（揭示课题：有趣的拼搭）二、实践活动活动一：滚一滚。
1.猜想：老师这儿有一块斜放的木板，如果把这4块积木放在木板的上方，小朋友们猜一猜，结果会怎样?哪些形状的积木会滑下来?哪些形状的积木会滚下来?哪一个滚得快?2.活动验证：猜测得对不对，还得通过实践来验证。
3.发现规律：通过活动，你有什么发现?4.讨论反思：为什么滚下来要比滑下来快?5.像圆柱和球这样形状的物体容易滚动。
你能再举一些它们在生活中应用的例子吗?活动二：堆一堆。
1.小组活动：将桌上的积木堆起来，看哪一组堆得最多、最高！（选择同一种形状的积木堆一堆）2.思考讨论：为什么正方体与长方体堆得高，而圆柱与球不容易堆?3.联系生活：物体表面平的容易堆得高。
你能再举一些它们在生活中应用的例子吗?活动三：摸一摸。
（出示布袋）如果我们不看，仅靠手摸，你能准确说出摸到的是什么物体吗?活动四：搭一搭。
1.小朋友们在搭积木的时候经常用到这4位朋友，下面我们就来比一比，看哪组同学的积木搭得最好！2.作品展示，引导评价。
活动五：数一数。
1.指导学生完成书本填空题，要求边做边想：怎样能数得对、数得快?2.适时指出：要按一定的顺序数，如从左往右，从上往下地数。
三、全课总结通过今天的学习，你又有哪些新的收获?〖板书设计〗有趣的拼搭曲面平面〖教学反思〗1.在“堆一堆”这一环节中，我引导学生主动思考为什么长方体、正方体能堆好，而球与圆柱不容易堆好。
小学数学一年级拼一拼教案3篇
小学数学一年级拼一拼教案3篇小学数学一年级拼一拼教案篇1教学目标：【知识与技能】1.使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.会利用“”“”和“=”来描述长度和个数的大小比较。
【过程与方法】通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“”“”和“=”这三种符号。
【情感、态度与价值观】培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点：正确区分“”、“”，建立初步的符号感。
教学媒体：多媒体课件教学过程：一、情境引入1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。
谁愿意来比?(请两个小朋友)大家看看，谁比谁高?谁比谁矮?下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。
2.出示投影P18第一题图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧)谁来比一比他们的身高，说一说比的结果(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
(2)小强和小胖一样高。
(3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮。
二、新授1.出示P18第2题第一张图请小朋友说一说图意。
师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。
一起书空小于号。
师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是13。
念作1小于3。
用心爱心专心谁来说?(多请几个)练一练摆计算条左边放2个，右边放5个，先互相说一说图意，然后写一写。
左边放1个，右边放4个，(独立完成，写一写)2.左边放2个，右边放2个，问：现在是什么情况?2和2相等也就是2等于2。
等号两边开口一样，表示相等。
一起书空等号，然后在书上写等号。
3.猜想一下接下来我们要学习哪个符号?可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形状。
先独立思考，然后把你猜想的结果告诉你的同桌。
A：形状，上黑板画一画B：名称C：解释形状D：说图意师：大家讲得真好，正如大家想的，确实我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号?一起书空大于号。
人教版一年级数学下册 第一单元 第2课时 平面图形的拼组 教案
第一单元认识图形（二）课题平面图形的拼组课型新授课内容分析本节课利用学过的平面图形拼组图形。
整节课注重让学生自主探究、合作交流，给予了学生充分的时间和空间。
学生在拼摆的过程中经历了由无序到有序的变化，同时进一步感知学过的平面图形的特征。
课时目标知识与能力通过观察、操作，进一步体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。
过程与方法通过拼一拼、摆一摆，初步感知所学平面图形之间的关系。
情感态度价值观通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，为以后的学习积累经验。
教学重难点教学重点体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
教学难点感受所学平面图形之间的关系。
教学准备课件、各种平面图形的图片、学具袋中的平面图形。
教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、创设情境，揭示课题1.课件出示下图。
师：这几个美丽的图案，都是由平面图形拼组成的，请你说一说每个图案是由哪些平面图形组成的。
2.揭示课题。
师：你们想自己拼一拼这些图案吗？今天我们就来学习平面图形的拼组。
（板书课题：平面图形的拼组）【设计意图】通过观察丰富多彩的由平面图形拼组成的图案，让学生感受平面图形的美，同时复习了上节课所学习的几种平面图形，激发学生用平面图形拼图案的兴趣，为学习新知识打下基础。
二、动手操作，感知特征1.引导探究长方形的拼组。
课件出示两个一样的长方形。
(1)师：想一想，用两个一样的长方形可以拼成什么平面图形？学生可能说长方形或正方形。
对说平行四边形或不知道的学生加以引导。
(2)拼一拼。
师：请你拿出学具袋中的两个长方形拼一拼。
学生独立拼一拼，教师巡视。
(3)展示学生拼的作品。
师：你们现在知道两个一样的长方形可以拼成哪些图形了吗？有的学生说两个一样的长方形可以拼成一个长方形，也有的学生说两个一样的长方形可以拼成一个正方形。
学生交流后，教师引导学生归纳：利用两个一样的长方形拼图形，可以拼成一个长方形，也可能拼成一个正方形。
一年级下册数学教案-第一单元第2课时拼一拼-人教新课标
一年级下册数学教案第一单元第2课时拼一拼人教新课标教案：一年级下册数学教案第一单元第2课时拼一拼人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级下册数学教材的第一单元第2课时，主要包括了拼图游戏的相关知识。
在这一课时中，学生将学习如何通过组合不同的图形来完成拼图游戏，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握拼图游戏的基本方法，培养观察能力、动手能力和创新能力，提高学生对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：学生能够掌握拼图游戏的基本方法，培养观察能力、动手能力和创新能力。
难点：如何引导学生发现图形的组合规律，提高学生的观察能力和创新能力。
四、教具与学具准备教具：拼图游戏道具、PPT学具：学生自带的拼图游戏道具、作业本五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示一些拼图游戏的例子，讲解拼图游戏的基本方法，引导学生发现图形的组合规律。
同时，教师可以邀请学生上台演示如何完成拼图游戏，加深学生对拼图游戏的理解。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行拼图游戏，每组完成一幅指定的拼图。
教师在旁边进行指导，解答学生的问题。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：拼图游戏观察图形发现组合规律动手完成拼图七、作业设计1. 请学生回家后，尝试完成一幅自己喜欢的拼图游戏，并记录下完成的过程和心得体会。
答案：学生根据自己的喜好选择一幅拼图游戏进行完成，并记录下完成的过程和心得体会。
2. 请学生思考一下，如何设计一幅独特的拼图游戏，并尝试动手制作。
答案：学生思考并设计一幅独特的拼图游戏，并尝试动手制作。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、动手和思考，掌握了拼图游戏的基本方法，培养了观察能力、动手能力和创新能力。
在教学过程中，教师注意引导学生发现图形的组合规律，提高学生的观察能力和创新能力。
同时，教师还通过作业设计，让学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力。
一年级上册立体图形的拼搭课件人教版(15张PPT)
生的学习积极性。
① 10元=100角 6.8元=68角 2.5元=25角 0.6元=6角
二、学习新知
1.课件出示教材第48页的“做一做”，让学生独立完成后，再交流订正。订正时，可以有针对性拿一些计算出现问题的学生的作业本实物
,需要几个
？试一试。
活动4. 用4个
拼一拼。 看，我拼成了一个正方体！
归纳小结：
用相同的正方体或者长方体可以拼组成不同的 立体图形，例如长方体、正方体等。
探究点 2 多种立体图形混合拼搭
方程的意义
看谁搭得又稳又高。 用所有的积木搭。 第(1)题：说说你是怎样想的；第(2)题：说出你的解题思路和方法，指名学生汇报。
第4单元认识图形(一)
第2课时 立体图形的拼搭
RJ 一年级上册
这几个物体是什么形状的？有什么特点？ 根据这些形状的特点来拼一拼、搭一搭。
探究点 1 相同立体图形的拼搭 活动1. 用2个 拼一拼。 我拼成了长方体。
活动2. 用3个 拼一拼。
拼成了长方体。
还能拼成这样 的形状呢！
活动3. 要想拼成 8个。
演示，让大家帮忙找出错误的原因来，提出防止错误的建议并改正。
5．比较“比”和“比例”两个概念。
（1）小组交流
师：你看到了什么？知道了什么？
③如果要给出公平一点的画法，可以怎么画？ 师：请同学们睁大眼睛，仔细看一看，谁读懂了他的想法？
交流：你都知道了什么？
（1）回忆
操作：你想怎样搭呢？快动手搭一搭吧！ 1. 尽量往高搭。 2. 怎样搭才能把球放稳？
人教版数学(2023)一年级下册 第1单元 认识图形(二) 第2课时 拼一拼
你还能拼出 什么图形？
拼出来的都是三角形吗？ 试一试： 你能用一套七巧板拼出几个长方形？
你还可以拼出什么 学过的图形？
课堂小结
用若干个同样的平面图 形可以拼成更大的或者其 他的平面图形。
数学
· 一年级（下册）· 人教
1 认识图形（二）
第2课时 拼一拼
你能说出这些平面图形的名称吗？
三角形 正方形
平行四边形
长方形 三角形
1.用长方形进行拼组
问题：两个同样的长方形可以拼成什么图形？
用两个这样的长 方形可以拼成一 个长方形。
用两个这样的长 方形还可以拼成 一个正方形。
2.用三角形进行拼组
用两个同样的正方 形可以拼成一个长 方形。
圆与正方形的转化
认识七巧板
“七巧板”是我国古代的一种 拼板玩具，由七块板组成：其 中( 5 )块三角形、( 1 )块正 方形和( 1 )平行四边形。简 简单单的七块板，就可以拼出 千变万化的图案。
问题：用一套七巧板，你能拼出几种不同的三角形？
巩固拓展
问题：两个同样的三角形可以拼成什么图形？
用两个同样的三角形 可以拼成一个正方形。
用两个同样的三角形 可以拼成一个大的三 角形。
问题：相同的三角形可以拼成什么图形？ 分别用了几个三角形？
用两个同样的三角形还：两个同样的正方形可以拼成什么图形？
一年级下册数学教案-第2课时拼一拼(1)(人教版)
一年级下册数学教案第2课时拼一拼（1）（人教版）我今天要上的是一年级下册数学教案中的第2课时，课题是拼一拼（1）。
一、教学内容我们今天使用的教材是人民教育出版社出版的一年级下册数学教材，我们将学习第2章的第2节，内容是学习通过拼图来认识形状和颜色。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握基本的形状和颜色的名称，并能够通过拼图的方式来巩固这些知识。
三、教学难点与重点重点是让学生能够识别和命名基本的形状和颜色，难点是让学生能够通过拼图的方式来巩固这些知识。
四、教具与学具准备我已经准备好了各种形状和颜色的拼图块，以及一些练习用的图纸。
五、教学过程六、板书设计板书设计如下：形状：圆形、正方形、长方形、三角形颜色：红色、蓝色、绿色、黄色七、作业设计2. 请用这些形状和颜色画出一幅画。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了基本的形状和颜色的名称，并且通过拼图的方式来巩固了这些知识。
在课后，学生们可以继续练习和探索，尝试用不同的形状和颜色来创作。
重点和难点解析在今天的教学过程中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
学生对形状和颜色的识别和命名是本节课的重点。
在实践情景引入环节，我会展示各种形状和颜色的拼图块，让学生们观察并说出它们的形状和颜色。
这一环节的关键是让学生们能够准确地识别和命名出基本的形状和颜色。
通过拼图的方式来巩固形状和颜色的知识是本节课的难点。
在讲解环节，我会解释如何通过拼图的方式来认识形状和颜色。
我会给出一些例题，让学生们跟随我一起解答。
这个环节的难点在于学生们需要理解和掌握如何将不同的形状和颜色组合起来，以形成新的图形。
在随堂练习环节，我会让学生们进行实际操作，我会巡回指导并给予反馈。
这一环节的重点是让学生们通过实际操作来巩固对形状和颜色的认识，并能够灵活地运用所学知识。
在板书设计环节，我会将基本的形状和颜色列出，以便学生们能够清晰地看到和记住这些信息。
这一环节的重点是让学生们能够通过板书来复习和巩固所学的内容。
小学数学人教版一年级教案 认识图形(二)
第一单元认识图形（二）拼一拼（第二课时）教学设想：根据录制要求，这节课打算进行三个版块的教学安排。
第一版块，复习上节课的平面图形（长方体、正方体、圆、平行四边形、三角形），进一步体会“面在体上”；第二版块，通过拼一拼的活动，进一步认识平面图形的基本特征，并了解它们之间的关系；第三版块，拓展与延伸，介绍绘本《走进奇妙的数学世界》中《漂亮的三角形》这一章节，带领孩子一起读一读。
作业布置和讲解这一环节，打算设计三个层次练习，一个基础练习，主要是数一数平面图形里正方形的个数；一个提升练习，用8个直角等腰三角形拼成认识的平面图形；一个动手实践练习，试着把长方形变成平行四边形。
教学重难点：在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系。
教学准备：教师准备：课件、黑板等；学生准备：1.两张一样大小的长方形纸（或两本一样大小的书）；2.两张一样大小的正方形纸。
教学过程：开场：小朋友们好！欢迎来到“嘉兴小学数学空中课堂”！我是嘉兴一中实验经开学校的李亚群老师。
今天，我们来学一年级下册第一单元认识图形（二）例2。
【学习部分】一、回顾知识、导入新课。
（计划用时5分钟）在开始今天的学习之前，我们先一起来回顾一下昨天的内容。
上一节课，柏老师和大家一起认识了很多平面图形。
你还记得它们的名字吗？课件呈现（隐去左上方的图形和名称）这些图形叫什么？是啊，像这样，有4个直角，对边相等的，都是长方形。
这些图形呢？4条边一样长，4个直角，方方正正的。
对！这些都是正方形。
那这些图形啊，对边相等，4个角不是直角，我们叫它平行四边形。
你们看，长方形、正方形、平行四边形这三组平面图形，有什么共同的特点？对！它们都有4个角，4条边。
像这样有3个角，3条边的平面图形叫做什么？对的，它们叫三角形。
没有角，边是弯的，样子是滚圆滚圆的，它们都叫圆。
这就是我们昨天认识的平面图形。
今天我们继续一起来学习《认识图形》。
（板书课题：认识图形）二、图形拼组，新课学习（计划用时15—20分钟）（一）长方形的拼组（孩子动手操作）用这样的2个长方形拼在一起，会拼出什么图形？小朋友们，你们想好了吗？（1）沿着长长的边拼在一起，拼成了正方形。
一年级下册数学教案第一单元 第2课时 拼一拼人教新课标.doc
有四个角。
二、合作交流，探究新知。
（20分钟） 1.做风车。
（1）你能不能利用手中的长方形的纸做一个风车呢？（提醒：做风车时注意安全使用剪刀。
）（2）说一说你是怎么做的？做风车的过程中发现了哪些图形？2.拼图形。
（1）师：一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，小朋友们真是了不起！下面我们就拿出自己准备好的各种图形，你能在最短的时间内用两个同样的平面图形拼成一个新的图形吗？同学们快去试一试吧！（2）选出部分有代表性的作品进行投影展示并适时评价。
3.（1）小组合作，1.（1）四人一组，动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。
（2）学生汇报：先把一张长方形的纸剪成正方形，将这个正方形分别沿对角线对折，再沿着两条折痕将正方形的4个对角剪开2/3左右，将剪开的角交错向中心折，超出中心点1厘米，4个角折好之后，用胶水黏好，就做成了风车。
当风车转起来还能形成一个圆呢。
2.（1）学生自由拼组，看一看哪些小朋友拼出的图形最多！（2）哪个小朋友愿意和同学们分享一下你的作品呢？预设1：我用2张长方形纸拼成了一个新的长方形；我拼成了正方形（这种情况不多见，教师可以引导学生说一说，只有当长方形纸的长是宽的2倍时，才可以拼出来。
）预设2：我用2个这样的三角形（等腰直角三角形）拼成了正方形。
预设3：我用2个这样的三角形（直角三角形）拼成了长方形。
预设4：我用2个这样的三角形（一般三角形）拼成了平行四边形。
……3.（1）小组合作，看一看哪些小组拼出的图案2.找一找，拼成的图形中没有用到哪种图形？请圈出来。
（1）（2）3.猜一猜。
用做一个，“4”的对面是“（1）”。
4.拼一拼。
（1）用四个完用不同颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢？比一比谁拼出的图案最漂亮！（2）选出部分有代表性的作品进行投影展示并适时评价。
最漂亮！（2）一边展示自己的作品一边向台下的小朋友说一说，你用了几个什么样的平面图形拼成了一个新的什么图形，怎么拼的。
人教版小学数学一年级下册-认识图形(二)拼一拼
拓展练习
找到和左上角相同的图案，再涂一涂。
图形星的怪样国王
图形星的怪样国王
什么是圆形？
什么是三角形？
方形？真是 有趣的名字呢 ！
图形星的怪样国王
由圆形、三角形、方形组成的图形星上， 住着一个这也不喜欢那也讨厌、总爱发牢 骚的怪样国王。
图形星的怪样国王
“圆滚滚的圆形，尖尖的三角形，方方正正的方形！ 都混在一起，乱七八糟的！” 怪样国王巡视着图形星，不开心地抱怨道， “哎呦，头晕啊！哎呦，晕头转向的！”
能拼成一个大的三角形。
做一做
用4个
和4个
拼一拼。
你还能拼出什么图形？
做一做
拼图比赛，用三角形拼出的精美图形。
做风车
你们看，这是什么？
让我们一起来做个风车吧！
做风车
回忆一下，在做风车的过程中发现了哪些图形？
练习一
4 (1). 将一张正方形纸对折后剪开，你能发现什么？
我现一个正方形能剪 成两个相同的长方形。
我发现一个正方形能剪 成两个相同的三角形。
练习一
4 (2). 用几张正方形纸剪一剪、贴一贴，再涂上色。 你能做出漂亮的图案吗？
这是我做的小鱼
我做了一架飞机
练习一 5. 缺了( 8 ) 块
我会选
长方形有（ A ）条边。 三角形有（ B ）条边。 正方形有（ A ）条边。 平行四边形有（ A ）条边。
图形星的怪样国王
圆圆的石头和圆圆的动物，到处滚来滚 去，“扑通扑通”地响！ “阿噗，阿噗，帮帮我吧！”
图形星的怪样国王
“哎呦，好滑！哎呦，头真晕！” 怪样国王艰难地回到了魔法小屋里。 他翻着方形的魔法箱子，大喊： “嘟嘟囔囔，怪模怪样，变成方形的世界吧，呀！”
第一单元 第2课时《拼一拼》(教学设计) 一年级数学下册 人教版
第一单元第2课时《拼一拼》（教学设计）一年级数学下册人教版一、教学目标：1、知识目标：掌握数字0-10的拼读方法，能够认识运用九宫格，形成简单的数字图形。
2、能力目标：通过对数字0-10的拼读、九宫格图形的拼接，提高孩子们的观察能力、认知能力、动手能力和语言能力。
二、教学重点：掌握数字0-10的拼读方法，能够选拔九宫格制作数字图形。
三、教学难点：数字7和数字9的拼读。
四、教学内容：（一）数字0-10的拼读。
1、数字 0 配——底部横线；2、数字 1 配——一条竖线；3、数字 2 配——两个横线；4、数字 3 配——一个横弯钩和一个竖线；5、数字 4 配——一个斜向上的竖线和一个斜向下的横线；6、数字 5 配——一个横线和一个竖线；7、数字 6 配——两个竖线和一个横线；8、数字 7 配——顶部斜线、中间横线和右下角点；9、数字 8 配——左右两个弯钩和一个横线；10、数字 9 配——一个斜向下的竖线和右上角点。
（二）九宫格制作数字图形。
数字图形可以由不同形状的小方格组成，而这些小方格可以通过九宫格进行制作。
五、教学过程：（一）课前准备：1、九宫格卡片；2、数字卡片；3、小方块；4、黑板、粉笔或白板电脑；5、准备一些小礼物作为奖励。
（二）启发思考：老师出示数字卡片，让孩子们依次拼读数字及其形状，引导孩子们发散思维，探寻数字与形状的关系。
（三）教学过程：第一步：介绍数字拼读方法。
老师出示数字0-10的卡片，让学生依次读出来，并指导学生掌握数字拼读方法。
第二步：九宫格制作数字图形。
1、引导孩子们认识和使用九宫格卡片，让孩子们尝试用不同的方块拼出数字图形。
2、老师出示一个数字图形让孩子们模仿拼接，引导他们加深对数字形状的认知。
第三步：游戏互动。
1、老师发放小礼物，让孩子们分小组，进行数字图形大赛；2、每组学生共同制作一幅数字图形，时间为2分钟，能够制作出来的小组可获得学校奖励。
第四步：总结归纳。
让孩子们依次展示出数字，让他们总结教师的讲解，提高孩子们对数字与形状的综合认识和记忆。
一年级上册数学教案-第4单元《第2课时图形和拼搭》人教版
一年级上册数学教案第4单元《第2课时图形和拼搭》人教版作为一名经验丰富的教师，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的动手操作能力和思维能力。
下面是我根据人教版一年级上册数学第4单元《第2课时图形和拼搭》的教学内容，为同学们准备的教案。
一、教学内容本节课主要涉及教材第47页的例题和第48页的练习。
例题通过展示不同的图形，让学生认识并了解图形的特征，以及如何进行图形拼搭。
练习部分则通过具体的操作活动，巩固学生对图形的认识和拼搭技能。
二、教学目标1. 让学生掌握图形的名称和特征。
2. 培养学生动手操作，拼搭图形的能力。
3. 培养学生的观察能力和创新意识。
三、教学难点与重点重点：认识图形，学会拼搭图形。
难点：如何引导学生发现图形的特征，以及创新性地拼搭出不同的图形。
四、教具与学具准备教具：PPT，图形卡片，拼图板。
学具：每组学生准备一套图形卡片，拼图板，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示不同的图形，让学生观察并说出图形的名称。
接着，我将邀请几位同学上来用拼图板拼出这些图形。
2. 例题讲解（10分钟）以教材第47页的例题为例，让学生观察图形，引导学生发现图形的特征，如正方形的四条边相等，圆没有边等。
然后，我会讲解如何将这些图形进行拼搭，创造出新的图形。
3. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行实践活动，用图形卡片和拼图板拼出不同的图形。
在学生操作过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问。
4. 创新拼搭（10分钟）鼓励学生发挥创新意识，用所学的图形进行拼搭，看谁拼出的图形最有创意。
学生可以独立完成，也可以与小组成员合作。
5. 成果展示（5分钟）邀请几组学生展示他们的拼搭成果，让其他同学猜猜这些图形是由哪些基本图形拼搭而成的。
六、板书设计板书将主要包括本节课所学的图形名称和特征，以及拼搭的方法。
七、作业设计1. 请同学们用彩色笔描绘出今天所学的图形。
2. 尝试用家里的废旧物品，如纸板、瓶子等，拼出一个有趣的图形。
一年级下册数学教案-第一单元第二课时拼一拼-人教新课标
一年级下册数学教案第一单元第二课时拼一拼人教新课标我作为一名教师，在准备教案时，需要明确教学内容。
本节课的教学内容来自于一年级下册数学教材，人教新课标版，第一单元第二课时“拼一拼”。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，理解平面图形的拼组，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
本节课的重点是让学生掌握平面图形的拼组方法，难点则是如何让学生能够用语言描述图形的拼组过程。
为了突破这两个难点，我准备了一些教具和学具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在板书设计上，我会将本节课的主要内容进行板书，以便学生能够清晰地看到和理解所学知识。
对于作业设计，我会设计一些练习题，让学生在课后进行练习。
例如，让学生拼出不同的图形，并用语言描述拼组过程。
在课后反思和拓展延伸环节，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了预期的教学目标，同时也会给学生提供一些拓展延伸的学习资源，让学生能够更好地理解和掌握知识。
重点和难点解析：让学生能够用语言描述图形的拼组过程是本节课的难点。
为了突破这一难点，我设计了一些练习题，让学生在操作活动的基础上，用语言表达出来。
我会在课堂上给予学生充分的时间和空间，引导他们通过观察和思考，用简洁准确的语言描述图形的拼组过程。
同时，我也会给予学生积极的反馈和指导，帮助他们不断改进和提高语言表达能力。
教具和学具的准备也是本节课的重点之一。
我准备了一些拼图教具和学具，让学生能够直观地观察和操作图形。
这些教具和学具的使用能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握图形的拼组方法。
在课堂上，我会引导学生正确使用这些教具和学具，并通过实际操作，让他们感受到图形的拼组乐趣。
作业设计也是本节课的重点之一。
我设计了一些练习题，让学生在课后进行练习。
这些作业题目不仅能够巩固学生对平面图形拼组方法的理解，还能够培养他们的观察能力和表达能力。
在布置作业时，我会明确要求学生用语言描述图形的拼组过程，并给出详细的答案。
一年级上册数学教案-4、认识图形(一)第2课时 图形的拼搭人教版
一年级上册数学教案－4、认识图形(一)第2课时图形的拼搭人教版教案：一年级上册数学教案－4、认识图形(一)第2课时图形的拼搭人教版一、教学内容今天我们要学习的是认识图形(一)的第2课时，图形的拼搭。
我们将通过教材的第73页的内容来学习。
在这一部分，我们将探索如何用三角形、正方形、长方形等基本图形进行拼搭，创造出各种不同的形状。
二、教学目标1.了解并能够识别三角形、正方形、长方形等基本图形。
2.学会用这些基本图形进行拼搭，创造出不同的形状。
3.培养学生的观察能力和创造力。
三、教学难点与重点在这一课时中，重点是让学生们学会用基本图形进行拼搭。
难点则是如何引导学生发现和创造出不同的形状。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和实践，我已经准备了一些教具和学具，包括：1.教材第73页的图形的拼搭部分。
2.不同形状的图形卡片。
3.彩色笔和练习本。
五、教学过程2.讲解：我会引导学生翻到教材的第73页，然后详细讲解如何用三角形、正方形、长方形等基本图形进行拼搭。
我会用示例来展示不同的拼搭方法，并鼓励学生们积极参与，提出问题和想法。
4.分享与讨论：在学生们完成实践后，我会邀请他们分享自己的作品，并讨论他们的创作过程和感受。
我会引导他们互相欣赏和鼓励，同时也会给予他们一些建设性的反馈和建议。
六、板书设计1.课题：认识图形(一)第2课时图形的拼搭2.基本图形：三角形、正方形、长方形3.拼搭方法：举例一些基本的拼搭方法，如三角形+三角形=正方形，正方形+正方形=长方形等。
七、作业设计1.题目：用三角形、正方形、长方形等基本图形进行拼搭，创造出不同的形状，并画下来。
2.答案：略八、课后反思及拓展延伸通过这一课时的学习，我希望学生们能够掌握用基本图形进行拼搭的方法，并能够创造出不同的形状。
同时，我也希望他们能够培养观察能力和创造力。
在课后，我会反思这一课时的教学效果，看看学生们是否掌握了所学内容。
如果需要，我会调整教学方法和策略，以更好地帮助学生们学习和进步。
【人教版】一年级数学下册教案-第1单元-2拼一拼
第2课时拼一拼【教学内容】教材第3页例2和做一做及练习一第4~6题。
【教学目标】1.通过拼、摆活动,让学生进一步感知五种平面图形的特征,会用学过的平面图形拼出一个新的平面图形。
2.在拼摆图形过程中,体会图形的变换,发展学生的动手操作能力和空间观念。
3.在学习活动和动手操作的过程中,学生积累对数学的兴趣,感受数学之美;同时也培养学生合作探究和创新的意识。
【教学重点】通过动手操作,进一步认识正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形五种平面图形,建立空间观念。
【教学难点】学生空间想象能力的培养。
【教学准备】PPT课件,学具袋(内有长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形卡片若干),剪刀。
教学过程教师批注一、复习导入师:同学们,今天老师把我家的小宠物带来了,你们猜,是什么?学生猜后,PPT课件出示“图形拼成的小狗”,这就是我家的宠物狗“皮皮”。
皮皮很漂亮吧,你们仔细看,它是怎样做的?生:(仔细观察后)平面图形拼的。
师:谁来说说都用了什么平面图形?师:同学们观察得真仔细,用这些平面图形不仅能拼出小狗,还能拼出更多的图案呢,这节课我们就用五种平面图形来拼一拼。
(板书课题:拼一拼)二、探究新知让学生拿出学具袋。
1.拿出2个相同的长方形,你能拼出什么图形?学生动手操作,拼一拼,说一说。
学生能拼出一个大的长方形,还能拼出字母“T”和“L”。
2.拿出2个相同的三角形,你能拼出什么图形?学生动手操作,拼一拼,说一说。
学生能拼出一个平行四边形,一个大的三角形,长方形,还有可能拼出其他的图案……3.拿出4个、6个相同的三角形拼一拼,能拼出什么图形?4个相同的三角形能拼出一个大的三角形等,6个相同的三角形能拼出一个正六边形等。
(PPT课件演示)三、巩固练习1.拼图比赛。
小组合作,利用长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆动手拼出图案,也可以参照“皮皮”,但更希望同学们有所创新,拼出新的图案。
比一比哪个小组拼得多,拼得好的图案可以贴到班级的学习园地中。
第四单元_第2课时_立体图形的拼搭(课件)一年级数学上册人教版
我会用4块
搭建
四块长方体可以搭建成一 个大正方体或着是长方体。
第一种
第二种
第三种
探求新知 我会用3块 搭建
第一种
第二种
第三种：
用圆柱拼搭，平面和平面紧密贴在一起，可以拼成一个新 的圆柱。侧面不能把两个圆柱拼在一起。
探求新知
我会用 搭建
无论有多少个球体， 易滚动。所以，不能 搭建出规则立体图形。
探求新知
尽量往高搭。
探求新知
拼搭时一定要平
面与平面紧密相 接才稳固。
探求新知
尽量往往高搭，怎样 搭才能把球放稳呢？
探求新知
把球放在3个长方体 上面，可以放稳。
把较大的面紧密贴在 一起，一个接一个地 摞起来，就能搭得稳。
谁搭的高？
探求新知 比一比就知道了。
学习任务三
达标练习 巩固成果
课堂 练习
达标练习 1 在不易滚动的物体下面的（ ）里面打“√”。
重点难点
学习重点
用长方体、正方体、圆柱或球拼出新的图形， 培养学生的创新能力和动手能力。
学习难点 清楚地向别人说明自己拼图的内 容与方法。
核心素养 评论别人的拼图，培养学生的审美情趣。
课前引入
猜谜语
十二兄弟一样长， 三三牵手围成框， 六面大小都一样， 穿上衣服是面墙。
打一立体图形。
谜底：
弟弟千百万， 在哥周围站， 到哥等距离， 围成保卫圈， 穿上迷彩服， 身体就变圆。 打一立体图形。
谜底：
课前引入 说一说它们都是什么图形？区别是什么？
立体图形
平面图形
区别： 闭上眼睛摸一摸就能判断出是什么图形的，是立体图形。 闭上眼睛摸一摸不能判断出是什么图形的，是平面图形。
人教版小学一年级数学(下)第一单元认识图形(二)第2课时拼一拼(1)课件
情境导入
风车是由我们学过的图形组成的，你还能用我 们学过的图形，组成其他美丽的图案吗？
探究新知
用两个同样的长方形能拼成哪些图形呢？
长方形
用两个这样的长方形还能拼成一个正方形。
正方形
用两个同样的正方形能拼成哪些图形呢？
长方形
用四个同样的正方形能拼成哪些图形呢？
我发现一个正方 形能剪成两个相 同的长方形。
我发现一个正方 形能剪成两个相 同的三角形。
教材P6第5题
2.
缺了（ 8 ）块
。
思考题
（剪法不唯一）
课堂小结
用若干个同样的平面图形 可以拼成更大的或者其他的平 面图形。许多平面图形之间是 有联系的，可以相互转化。
长方形 正方形
至少要4个同样的小正方形才能拼成一个大正方形。
用两个同样的平行四边形 能拼成哪些图形呢？
平行四边形
用两个同样的三角形能拼成哪些图形呢？
平行四边形 三角形形分别能拼出什么新 图形？试一试，展示你的成果，并说说是怎么拼的。
正方形
长方形 平行四边形 三角形
六边形
平行四边形
拼一拼、试一试： 1.自选平面图形，并用所选的同样的图形拼出其 他平面图形。 2.说一说用了几个什么样的平面图形拼成了一个 新的什么图形，怎么拼的。 3.利用平面图形的特征自主拼图。
做一做
用4个
和4个
拼一拼。
你还能拼出什么图形？
巩固练习
教材P6第4题（1）
1.将一张正方形纸对折后剪开，你能发现什么?
人教版(2024版)一年级数学上册课件 第三单元 第2课时 立体图形的拼搭
四个小长方体 拼成了一个正 方体。
三个小正方体 拼成了一个大 一点的立体图 形。
知识讲解
你能用若干个小正方体 拼组更大的立体图形吗？
……
用3个相同的小正方体可以拼成长 方体或其他立体图形。
用3个相同的小 正方体拼搭。
知识讲解
用4个相同的小正 方体拼搭。
…… 用4个相同的小正方体可以拼成长方体或其他立体图形。
知识讲解
用8个相同的小正 方体拼搭。
……
用8个相同的小正方体能拼成长方体或其他立 体图形。
知识讲解
用8个相同的小正 方体拼搭。
至少用8个相同的 小正方体才能拼成 较大的正方体。
用8个相同的小正方体还能拼成较大的正方体。
知识讲解
你能用若干个小长方体 拼组更大的立体图形吗？
……
用2个相同的小长方体可以拼成一个大长方体。 用2个相同的小长 方体拼搭。
竖起来搭 得更高。
知识讲解
3 拼一拼。
我用2个 拼成了 一个长方体。
知识讲解
长方体
正方体
圆柱
球
用相同的立体图形 可以拼出哪些更大 的立体图形呢？
知识讲解
小组拼一拼，摆一摆，找到相同的立体 图形可以拼成什么样的更大的立体图形
知识讲解
两个小正方体 拼成了一个长 方体。
两个小圆柱拼 成了一个大一 点的圆柱。
知识总结
立体图形的拼搭:
用长方体或正方体能拼组出不同形状的立体图形， 在拼好的立体图形中，有些部位从一个角度是看 不到的，要从多个角度去观察；用小圆柱可以拼 成更大的圆柱。
根据立体图形的特点可以使拼搭的的图形又高又 稳。
课后作业
教材72页第3题
知识讲解
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第1单元认识图形（二）
第2课时拼一拼
【教学目标】
1．通过有趣的拼一拼的活动, 使学生进一步认识长方形, 正方形, 平行四边形, 三角形和圆形这些平面图形, 并能采用适当的
方式描述所学图形之间的关系.
2．进一步培养学生的空间观念和探索、交流的能力.
3．在操作活动中, 培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识, 并从中体会数学的快乐.
【教学重难点】
重点:在拼组图形的过程中, 描述图形之间的关系.
难点:建立学生的空间观念, 培养学生合作, 探究与交流的能力. 【教学过程】
一、创设情境, 导入新课
出示长方形、正方形、平行四边形和三角形, 说说这些图形边的特点.
二、互动新授
1、用长方形进行拼组.
教师出示：用这样的2个长方形（宽的长度是长的长度的一半）拼
在一起, 你认为会拼出什么图形？
个别学生猜想, 汇报.
师：动手试一试, 验证你的猜想.
动手操作, 拼组.
学生汇报：这样的2个长方形可拼成一个正方形, 也可拼出一个长
方形.
教师出示图：
2.用三角形进行拼组.
教师提出要求：你能用三角形拼成什么图案了？动手试试看.
学生小组内动手操作, 互动交流.
教师组织学生展示、汇报：你用了几个三角形？拼出的是什么图
案？
学生上台展示：
（1）2个同样的三角形可以拼成一个平行四边形.
（2）2个同样的三角形可以拼成一个正方形.
（3）6个同样的三角形（三条边一样长）可以拼成一个六边形. （4）4个同样的三角形（三条边一样长）可以拼成一个大的三角形.
……
3.用正方形进行拼组.
教师提出要求：你用正方形能拼出什么图形呢？动手试试看.
学生小组内动手操作, 互动交流.
教师组织学生展示, 汇报：你用了几个正方形？拼出的是什么图
案？
4.用一套七巧板拼三角形.
（1）教师出示七巧板, 向学生介绍七巧板.
（2）师：仔细观察你们手里的七巧板, 你发现了什么？
学生汇报, 引导学生观察发现七巧板分别是由哪几个图形拼成的.
（3）教师组织学生比赛：每个人用一套七巧板来拼三角形, 看哪个小组想出的方法多.
学生小组内进行操作.
教师组织学生汇报：你是怎么拼的？
学生小组内展示、汇报.
三、巩固梳理, 拓展应用
1, 完成课本第三页下方的做一做.
师：请你用4个和4个拼一拼, 能拼出课本上的图形吗？动手试一试.
学生操作展示.
师：你还能用他们拼出什么图形？
学生自由操作, 展示汇报.
2.完成课本第4页的做一做.
师;你能用一套七巧板拼几个长方形？
小组实践操作, 教师组织学生展示、汇报.
3.欣赏课本第4页的“你知道吗？”
（1）教师出示图片, 让学生欣赏.
（2）师：你还能用七巧板拼成其他好玩的图案吗?动手试一试.
学生小组操作、交流、汇报.
四、课堂小结
师：今天你有什么收获？
学生汇报.
第7单元找规律
第4课时练习课
【教学目标】
1.通过解决实际问题, 使学生进一步掌握已经学过的各种规律和找规律的方法.
2.培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力.
3.养成良好的学习习惯.
【教学重难点】
重难点：能运用所学习的各种规律和找规律的方法去分析问题、解决问题.
【教学过程】
一、情境导入
1.出示下面两串珠子.
师：仔细观察这两串珠子, 你发现有什么规律呢？先小组讨论一下. 学生小组讨论, 教师巡视指导. 汇报、交流.
生1：第（1）串珠子是按1颗黑珠子、1颗白珠子、1颗黑子、1颗白珠子……重复穿起来的.
生2：第（2）串珠子是按1颗黑珠子、2颗白珠子、1颗黑珠子、2颗白珠子……重复穿起来的.
2.揭示课题：这节课我们就来运用所学习过的找规律的知识解决有关穿珠子的实际问题. （出示课题）
二、新课讲授
1.出示例5, 观察、理解题意. 小红按规律穿了一串手链, 但掉了2颗珠子, 掉的是哪两颗珠子？
师：从图中你知道了什么？
生1：这串手链上有黄色和蓝色两种珠子.
生2：这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子, 又2颗黄珠子、1颗蓝珠子……重复穿起来的.
生3：这串手链掉了2颗珠子.
师：题目问的问题是什么呢？
生：掉的是哪2颗珠子？
2.引导探究解答方法.
师：想一想, 怎样才能知道这串手链掉的是哪2颗珠子呢？小组讨论一下.
学生分组讨论一下.
交流、汇报.
生1：先要知道这串手链一共有多少颗珠子.
生2：先要找出这串手链珠子的排列规律, 再确定掉的是哪两颗珠子.
师：有道理！下面请小组合作学习, 找出这串手链中珠子的排列规律.
学生分组讨论一下.
汇报、交流.
小结：小红穿珠子的规律是2个黄珠子、1个蓝珠子, 2颗黄珠子、1颗蓝珠子……重复排列的.
师：请大家按照这个规律排一排, 看看掉的2颗珠子是什么珠子.
汇报、交流.
师：谁来说说掉的是哪两颗珠子？并说明理由.
生1：掉的第1颗是黄珠子, 因为现在手链的右边最后一颗蓝珠子后面只有一颗黄珠子, 应该有2颗黄珠子. 所以掉的第1颗是黄珠子.
生2：掉的第2颗是蓝珠子. 因为两颗黄珠子后面就是蓝珠子.
师：有道理！小红穿手链掉的是1颗黄珠子和1颗蓝珠子.
3.引导检验.
师：刚才我们通过讨论, 找出了掉的两颗珠子是1颗黄珠子和1颗蓝珠子. 这个答案正不正确呢？可以怎样检查一下？
生：把掉的两颗珠子补上去, 看符不符合小红穿的规律.
师：这个办法很好！下面请大家在手链上画出掉的2颗珠子, 再找规律试试看. 学生动手画珠子, 找规律.
师：谁来说说, 补上掉的1颗黄珠子和1颗蓝珠子后, 符合小
红穿的规律吗？
生：符合规律.
师：好, 我们一起来验证.
出示：
师生齐读：2黄1蓝、2黄1蓝、2黄1蓝……
三、课堂练习
1.完成教材第88页“做一做”.
（1）让学生找出手链珠子排列的规律.
（2）按规律找出掉的是哪3颗珠子.
2.完成教材第90页练习二十的第9题.
让学生先找出规律, 再按规律补上缺的珠子, 从而判断需要2颗什么样的珠子.
四、课堂小结
师：同学们, 今天我们学了什么？（找规律）通过这节课的学习, 你有什么收获？
（让生畅所欲言, 引导说出本节课所学内容）。