《模型设计与制作》课程建设规划

《模型设计与制作》课程建设规划
一、课程建设目标
《模型设计与制作》是高职高专环境艺术设计专业的必修课程之一，其具有较强的综合性和实用性、专业理论性及技术操作性。

《模型设计与制作》这门课程对于艺术类院校的环境艺术设计专业而言，已经成为不可或缺的一门专业基础课。

本课程主要针对艺术类环境艺术设计专业的学生来进行设置，在教学上注重锻炼学生对整个模型在材质上的表现、手工制作、空间整体把握等方面的能力。

本课程的教学目标划分为两个阶段：第一个阶段为模型的设计阶段，主要目标是培养学生对于模型设计的整体策划能力，第二个阶段是模型制作阶段，主要目标是培养学生的实际动手能力、对空间感的认知能力以及对效果的整体把握能力。

通过学习实践，使学生了解建筑模型的各种造型，掌握模型组合的过程，充分发挥空间想象力、审美能力，领会集体创作成就感。

本课程的建设目标就是艺术设计专业教学服务，努力将《模型设计与制作》课建设成精品课程。

二、课程建设步骤
第一、组建了一个结构合理、团结精干的教师梯队，双师型的教师的比例为80%，课程组由主讲教师、实训指导教师、企事业的专家，主讲教师在设计行业进行过实际的工作和顶岗实训。

同时还注意培养双师型的青年骨干教师，增加团队的力量。

第二、加强了教材建设，除了使用高职高专优秀教材和规划教材外，还与企业联合编写了手绘设计表现的实训指导教材。

第三、加强了与同类院校的交流，学习同类课程的教学方法和经验。

第四、进一步完善电子教案和多媒体课件，教学录像已逐步实现了全程上网，使学生的视野得到扩展，同时也增加了教学的娱乐性。

第五、建设了相应的实习实训基地，完成了教、学、做一体化的教学模式，使人才培养能够适应设计行业一线工作的需要。

第六、完善了课程评价和考核，以课程任务的形式参与评分，目的是让学生掌握模型设计与制作的方法和规律，能自如地进行模型的设计与制作，为以后的实际设计打下良好的基础。

为此本课程的考核既要考察学生对理论知识的掌握，更重要的是以考察学生模型设计与制作的能力为主。

通过课程项目的实训，提高了学生的学习自主性，培养了学生的实际设计水平和能力。

三、教学条件：
建系几年来，由于学院和系领导的支持和课程组全体教师的共同努力，使课程的建设取得了很大的成绩。

壮大了专业课程的教师团队，由原来的1人增加到现在的二十多人。

同时教师的进修和硕士学位的攻读已基本完成。

实践教学由原来的单一课堂训练扩展到现在的课程项目的整体设计过程的完成，增加了校外实训基地，完成了教、学、做一体化的教学模式，使人才培养能够适应设计行业一线工作的需要。

为了配合整个课程训练的更好的完成，课程组教师与设计企业共同编写了适应课程需要的实训教材，为实践性的教学提供了具体的指导内容和依据。

多媒体教学课件全部完成，课件内容更加贴近实际设计的内容与方向，同时增加了娱乐性。

校内专业条件：
（一）专业资料室：在学校的大力扶持下，使得该门课程的扩充性资料非常多。

学生可以通过以下渠道获得：
1.学校图书馆的借阅室。

学校为了方便学生的学习，设立了设计专业阅览室，订购了大量有关期刊与相应的专业图书；
2.电子阅览室。

网上资源非常丰富，在学校的校园网上和电子阅览室可以快速地查阅相应的资料。

（二）设计计算机实训室：未来两年，争取建成配备齐全、配置高的专业计算机教室2个，机器共有80余台，拥有主机、服务器等设备，实现网络化。

（三）在学院网站上设置专题栏目、论坛：学生的作品均可以在网站上公布、点评，得到与外界的沟通与交流的机会。

学生们主动利用互联网专业网站的资讯，扩展自己的视野，尽可能与国际同行接轨。

（四）教学大纲、教案、以及教师制作的课件在我院的网站上公布，便于学生查询和学习；另外还将我院的基础性教学成果展的优秀作品发布到网站上，供学生观赏、研究。

教学过程中任课教师都与班级学生利用网络即时通工具建立了互动交流群，进行答疑、作业传送和公开示范、讨论，延伸了教学过程，强化了学习辅导，效果突出。

四、教学内容、方法和手段
第一、充分利用多媒体进行教学，以课堂讲授和大量课堂实际训练相结合的方法来进行教学。

第二、根据由浅入深、循序渐进的原则进行。

第三、教学针对不同阶段的课题，采用不同的教学方法。

在创造性思维的培养方面，教师除了对学生进行理论知识和经验传授以外，通过对模型设计与制作优秀案例进行分析，加强对学生的理解与操作能力，做到因材施教，教学相长。

（一）教学内容的组织与安排
（二）教学内容的具体表现形式
通过模型制作的教学，让学生掌握模型的设计、策划创意、及实施制作的全过程。

通过运用各种工具、技术手段让学生动手实际制作可视的、可触摸的作品，使学生在身临其境的氛围中感受模型设计与制作的魅力，从而达到设计与制作相互结合促进的目的。

通过模型制作的教学，使学生具备设计并制作复杂模型的能力，鼓励学生从不同方式、不同功能、不同材质等多视角设计分析模型,合理规划布局，综合考虑灯光、色彩、比例、外部环境等重要因素，具备应对复杂条件下模型制作的控制能力。

通过该课程的学习，使学生了解现代模型制作中新材料与新技术的运用、模型的设计方法、模型的制作方法、模型的修改原则，掌握模型设计与制作的一般表现手段、制作方法、不同功能模型的类型特点，开拓创新，能够依据不同类型、不同比例，设计制作出兼具防真观赏性与功能参考性的模型效果，具备模型制作的理论、技术要求。

本课程的教学主要为设计项目教学，具体表现为：
1.课程内容分段进行：
为了增强学生学习的自主性，将授课过程分两个阶段进行：
第一阶段：通过模型设计与制作的培训和实例演练，使学生能够独立完成某室内设计的模型设计与制作全套方案。

第二阶段：掌握标准的模型设制作方法。

第三阶段:掌握标准的模型设制作方法；掌握模型设计制作方法和技巧并能独立完成某住宅模型设计与制作。

2.贯穿实践技能的培养：
课内实践课时与讲授比例为1：2，课内实践的具体过程为：
（1）模型设计与制作方案
(2)基本模型设制作
（3）完成某住宅模型设计与制作
（三）多种教学方法的运用：
1.互动式教学：在基础理论的学习中，教师学生互动探讨，互换角色积极研究专业深度问题及前沿问题、采用互动式学习与讲座式学习结合，用丰富的案例形式把枯燥的理论知识生动的传授给学生。

2.实践式教学：设计实践教学中，发挥校内、校外实践基地的作用，通过具体的操作和社会企业技术的支持，实践性的实施教学。

3.情境式教学：实景、实训、项目与课程内容完全结合，把现实的项目引入到教学中。

4.模拟公司性质的项目教学：实施模拟公司教学法，即按照企业项目生产模式成立设计小组，每组设置项目的模型设计与制作内容，先从市场调查入手，收集具有价值的模型设计与制作参考资料。

并根据调研材料，讨论方案，实施方案。

在项目教学的实施过程中，教师起到解惑和引导作用，控制各小组项目质量。

小组成员通力合作完成模型设计与制作项目。

项目小组型教学能够提高学生协作精神，能够达到增强沟通能力，组织能力，进而掌握模型设计与制作全流程。

五、教学效果
通过推行“双作制”课程改革，锻炼学生综合运用模型设计与制作基础课程知识，掌握模型设计与制作的基本规律、特点与模型设计与制作方法，掌握模型设计与制作的流程。

要求学生了解模型设计与制作与社会需求关系，深化课程内容，通过模型制作的教学，让学生掌握模型的设计、策划创意、及实施制作的全过程。

六、师资队伍。