(课件免费下载)初中语文人教版七年级-12 济南的冬天_教学设计_教案_3
新人教版七年级上册语文12《济南的冬天课件》课件
济南 温晴的冬天 慈善
冬天的山
冬天的水
济南冬天总的特点 : 是无风声、响晴、温暖的宝地。 总结为两字：温晴(贯穿全文的主线)
景物： 阳光、山、雪、水、城……
作者的思想感情：
作者绘山景，描水色，寓情于景， 既表现济南冬天之美，又寄寓对祖 国山河真挚的爱 。（喜爱，赞美）
1
1、济南的天气怎样？第1段是用 怎样的方式描写济南的天气的 ？
—暖和舒适
小山：围 保暖 小摇篮 —可爱 充满温情
人们：含笑 不着急
—冬天慈善
冬天温晴的原因
“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
（l）妙在雪色 (2) 妙在雪光
（3）妙在雪态
山上－矮松－一髻儿白花－日本看护妇
顺
山上－矮松－一髻儿白花－日本看护妇 山尖—全白（镶银边） 山坡—白雪黄草（穿花衣）
可爱、秀气 绿．清．亮
慈善若 娘亲
可爱似 少女 清亮赛 水晶
树虽然没有叶儿，鸟儿可并不偷懒，看在日光下张 着翅叫的百灵们。山东人是百灵鸟的崇拜者，济南是百 灵的国。家家处处听得到它们的歌唱；自然，小黄鸟儿 也不少，而且在百灵国内也很努力的唱。还有山喜鹊呢， 成群的在树上啼，扯着浅蓝的尾巴飞。树上虽没有叶， 有这些羽翎装饰着，也倒有点像西洋美女。坐在河岸上， 看着它们在空中飞，听着溪水活活的流，要睡了，这是 有催眠力的；不信你就试试；睡吧，决冻不着你。
。2021年3月16日星期二下午3时16分18秒15:16:1821.3.16
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月下午3时16分21.3.1615:16March 16, 2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021年3月16日星期二3时16分18秒15:16:1816 March 2021
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教学准备1. 教学目标教学目标：1．激发学生热爱祖国河山的感情。
2．学习修辞手法对写景的妙用。
3．培养写景抒情散文的自读能力。
2. 教学重点/难点重点难点：1．重点：如何自学写景抒情的散文。
2．难点：景物描述的方法。
3. 教学用具4. 标签教学过程教学过程：一、文段精读(一)齐声诵读第3段，鉴赏景物描述方法。
思考下列问题：1、本段的中心句是哪一句？（最妙的是下点小雪呀!）2、划分本段的段落层次；（全段分为三层：小雪呀\看吧……粉色\就是……）3、全段写“小雪”之妙，主要通过哪些景物来进行烘托的？（矮松、山尖、草色、阳光）4、文中的动词用得好，请找出来。
（树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。
）5、文中的色彩词用得好，请找出来。
（青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。
）6、文中是怎样化静为动的呢？（化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。
）7、主要运用了什么修辞手法？（主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。
）8、第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景？按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。
“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？（l）妙在雪色；(2)妙在雪光；（3）妙在雪态归纳小结：济南的雪一点也没有抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来，同学们归纳一下本段的写景特色。
作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。
“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。
“这件花衣好像被风儿吹动，叫你期希望看见一点更美的肌肤”，用拟人描绘了草色相间的美景引人产生的联想。
“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人描绘了雪色娇美的情态。
写山景依山上、山尖、山坡到山到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。
画面色彩的鲜明悦目映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出点粉色。
人教版语文七年级上第12课《济南的冬天》教学设计
济南的冬天【教学目标】：1.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
2学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3.培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
【教学重点】1、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容。
2、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。
【教学难点】：1、景物描述方法和作者感情的抒发。
2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。
【教学过程】：一、赏析对联，引入新课。
“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，让学生说说这幅对联描绘的景色。
猜一猜，这幅对联描绘的是哪个城市的景色？对，就是济南。
它是山东的省会，被誉为“泉城”。
“家家泉水、户户垂杨”。
能叫出名字泉水的有三百之多，沒有名字的有上万个。
其中著名的泉眼七十二个，属第一的就是“趵突泉”了。
而全城的泉水都汇集在“大明湖”里，所以才有“久雨不涨，久旱不涸”之说。
时值寒冬，读了这幅对联，如果要你写一写济南的景色，你会抓住哪些方面来写呢？（山、水）今天就让我们跟随老舍的笔触去领略一番冬天济南的美丽景色吧，一起走进《济南的冬天》二、默读课文，整体感知课文。
1、了解作者：老舍（1899—1966），原名舒庆春，自舍予，满族人，现代著名作家。
代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》、《龙须沟》等，散文清新优美。
被誉为“人民艺术家”的称号。
2、字词读音意思：暖和、着落、一髻儿、看护妇、镶上、露出、贮蓄、澄清、空灵3、为什么称济南为“宝地？济南的冬天的特征是什么？围绕这个特征作者从哪几方面来写？分别用自己的话概括出来。
三、细读课文，理解课文内容，体会作者感情。
1、为什么称济南是宝地？（无风、响晴、温晴）作者用什么方法来得出这个结论的？（三个地方对比）。
你觉得济南的冬天的特征是什么？（温晴）济南的冬天是否光有阳光而觉得温晴呢？那还与什么有关？看那幅对联，什么认为哪句话开始对济南进行描山绘水了？所以这个段落在文中起什么作用？（过渡）2、哪些段落是写山的？（3、4、5）分别给这些段落取个小标题？（阳光朗照下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外远山）哪些段落是写水的？（6）3、阳光朗照下的小山最大的特点是什么？温暖舒适用什么来比喻的？小山是摇篮，那么什么是婴儿呢？（济南城）突出了作者怎样的感情？（对济南的热爱）4、齐读薄雪覆盖下的小山一段，这段的结构是什么？（总分总）行文线索是哪个字？（妙）分写的顺序是什么？（空间顺序）分别找出相应的词语来（山上、山尖、山坡、山腰）品味“顶、镶、花衣、害羞等词语的妙处。
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教学准备1. 教学目标1、体会语言的准确性和生动性。
2、感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。
3、找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们对突出景物特点的作用。
2. 教学重点/难点教学重点：找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们的精妙之处。
教学难点：感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入：师朗诵：“那是五月的天气，小太阳撅着血盆似的小嘴，忙着和那东来西去的白云亲嘴。
有的唇儿一挨慌忙的飞去；有的任着意偎着小太阳的红脸蛋；有的化着恶龙，张着嘴想把她一口吞了；有的变成小绵羊跑着求她的青眼。
这样艳美的景色，可惜人们却不曾注意，那倒不是人们的错处，只是小太阳太娇羞了，太泼辣了，把要看的人们晒的满脸流油，于是富人们支起凉棚索性不看，穷人们倒在柳荫下作他们的好梦，谁来惹这个闲气。
”师：我请一位同学有感情地读一下读得不错。
这段文字写的好不好？好在什么地方？（大家畅所欲言，各抒己见）文字中有比喻、排比、拟人等修辞手法，运用了对比衬托的写作方法。
师：这么多文字主要写了什么？用一个词语来形容一下。
五月的天气炎热炽热毒辣等学生任意说师：本段文字是我国著名作家老舍写的。
“五月的天气”的炎热、日光的毒辣，在他的笔下被描写的淋漓尽致。
我们今天一起来感受一下老舍笔下的冬天是什么样子的。
板书：《济南的冬天》1、济南的冬天图片展示2、写作背景二、简介作者师：请哪位同学将你收集到的有关老舍的资料读一下。
请学生起来读师：说的还可以，老师补充一下，下面我们一起来看一下有关老舍的相关资料。
老舍（1899-1996）现代小说家、戏剧家。
原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
他的代表作小说《骆驼祥子》问世，被译成十几国文字，产生较大影响。
新中国成立后，先后创作了《龙须沟》、《茶馆》等23个剧本，小说《无名高地》和其它形式的文艺作品，歌颂新社会，文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。
被誉为“人民艺术家”.有《老舍文集》行世。
12课济南的冬天(好)_PPT_优秀教案_教学设计
二、作者简介 老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作 家， 三、初探文本 一篇文章总会有一个核心思想，而文章的总的 感情爆发都会在哪里？——结尾。当然这篇文章 也不例外，老舍最后发表什么样的感慨？ 明确：这就是冬天的济南。
那这节课我们仔细学学作者是怎样写冬山和冬水 的，本节重点是“品味语言，体会蕴含在其中的 作者的感情”。 （一）共同分析山景 1．写山的时候，作者写了几种情况下的山？
2．三种情况下的山，你认为写的最妙的是哪种 山，说说自己的理解。（自读2、3、4段）
那这节课我们仔细学学作者是怎样写冬山和冬水的，本节重点是“品味语 言，体会蕴含在其中的作者的感情”。 （一）共同分析山景 1．写山的时候，作者写了几种情况下的山？ 三种，分别是阳光朗照的山、薄雪覆盖的山、城外远山 2．三种情况下的山，你认为写的最妙的是哪种山，说说自己的理解。（自 读2、3、4段） 阳光朗照下的山：作者通过分析济南的地理位置突出“温晴”的特点 。这里老舍抓住城、山、人来写阳光照耀下的山。老舍称济南为老城，对 于这一老城，他用了拟人的修辞手法，晒着、睡着、唤醒都是拟人的写法 ，他将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，把老城勾勒成暖和安适 的理想的境界，表现出作者对老城的喜爱。另外，他把山比作小摇篮，摇 篮给人暖和、温馨、舒适的感觉，这样的比喻生动的写出了济南的可爱。 而况，山们还低声地哼着摇篮曲呢，另外，这段中的人们在冬天都是面上 含笑，他们一看山，心里就有了依靠，我们可以看出济南的人们的生活是 幸福、惬意的。通过老城、山、人们这三点的写作，我们看出阳光朗照下 的山，是可爱的，蕴含的是脉脉深情。（城、山、人，三点）
七年级语文上册 第12课《济南的冬天》教案(3)(新版)新人教版
【补充：文中三个“好像”，并不都是表示比喻】
2．朗读指导：这一段不仅要读好描写部分，而且要读好首尾两句，其中：“最、呀、就、吧、太”是充分凝聚了作者情感的。
“温晴”
山景和水色
阅读感知
统领下文，照应“温晴”这一特点
小山摇篮图
“温”“绿”“蓝”——向人们展现的是一幅“空灵水晶图”
设疑引入，激发兴趣
补充文学常识，拓展学生的知识面
在教学过程中教师成为率先示范的榜样，有利于对学生的朗读指导
师生互动，展开探究
b．文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?
【补充：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉】
3．课文顺着济南的冬天是“温晴”的这一Leabharlann 线，具体从哪两个方面来描述冬天的?
培养学生的综合概括取题能力
字不离词，词不离句，让学生在具体的语言环境中学习字词
将修辞这一知识点随课文教学加以强调
加强朗读指导
3．这里老舍先生又给我们描绘了一幅美好的图画——雪霁初晴图。下面我们再次朗诵体味这一段。
4．济南城山美水也美，它素有泉城的美称。所谓“家家泉水，户户垂柳”“一城山色半城湖”就是对济南的写照。
根据老师的指导进行朗诵体味
不可以。“没有风声”不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际情况的
a．用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章是调相调谐，有一字传神之效
b．和前文“一个在城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应
济南的冬天有哪些特点?第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的?
人教版初中语文七年级上册：《济南的冬天》教案
初中语文七年级上册：《济南的冬天》教案按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________人教版初中语文七年级上册：《济南的冬天》教案学习目标：1、朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
2、理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
3、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
学习重难点：[重点]：朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。
[难点]：借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
学习过程：一、积累运用1.给下列加点的字注音。
发髻（）镶嵌（）水藻（）贮蓄（）澄清（）绿萍（）着落（）薄雪（）2.根据语境解释下列词语。
贮蓄：空灵：二、自主探究（一）任务一：默读课文，自主解决下面的问题。
1.用你认为最合适的词语概括济南冬天的气候特点。
2.概括的说一说济南的山和水各有怎样的特点。
（二）任务二：速度1、2段，自主解决下面的问题。
：3.济南冬天的总的特点是怎样表达出来的？4.济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点？三.讨论交流，合作释疑5.精读第3—5段冬天的特色是雪，我们平时对雪的印象是如何的？老舍笔下的雪又是如何的呢？我们共同来分析一下，老舍是从什么角度来发现美、表现美的。
（1）请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。
参考：秀气。
（2）作者如何表现这种秀气？请学生找出欣赏的句子读读，或讲自己的认识。
要点：一髻儿白花，一道银边，带水纹的花衣，山的肌肤，害了羞……以及一些关键的字词。
（这一过程中学生或许会质疑，可以穿插在品读中。
）（3）从文中的景物描写我们可以感觉出作者对于济南的山水有什么的感情？从哪些语言可以看出来？它们运用了什么修辞方法？6.“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”－罗丹请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。
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5、“整个的是块空灵的蓝水晶” 用比喻的手法，突出水清亮的特征。
6、山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着； 这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水 纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫 你希望看见一点更美的山的肌肤。 “有的……有的……”更加生动形象地描绘了雪的 覆盖不均和小山本色的若隐若现；并且运用了拟人的 手法，把“色彩斑驳的山坡”比作“穿上一件带水纹 的花衣”，生动形象地将山坡上斑驳的色彩和风儿吹 动下的小山描绘地富有动感和美感，显得更加秀丽迷 人,抒发了作者的赞美之情。
1.文章是用怎样的方式突出济南“温晴”的天 气的？ 三组对比：北平的寒与济南的暖对比；伦敦 的暗与济南的明对比；热带的热与济南的温对 比，突出济南“温晴”的特点。
2.作者描写济南的山是按照什么顺序来写的？ 阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远 处的山；由里到外，从上到下。
3.纵观全文，本文在写景上主要采用了哪些手 法？
小摇篮”运用了比喻和拟人手法，将 “一圈小山”写得像慈母般温存、体贴、 慈祥。
2、“一个老城，有山有水，全在天底下晒着 阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们 唤醒。”
一连串相关的拟人手法：晒、睡、醒， 烘托舒适温暖的环境。
3、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上 卧着点雪。” “ 卧”采用拟人手法，将小村庄人格化，形 象生动地写出来济南小村庄的可爱，表达了 作者对济南冬天的喜爱之情。
7、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山 腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点 粉色。 “微黄”“忽然”“微微”这三个词的运用， 可见作者遣词造句十分精妙妥帖；并且运用了 拟人的手法，把“雪后日落中的小山”比作 “害羞的少女”生动形象地将山腰的薄雪在夕 阳下发生的变化细腻地描写出来，使小山显得 格外情态可掬，同时也隐含了作者对小山的喜 爱之情。
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济南的冬天教学目的：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习抓住景物的特征进行描写的方法。
3．品味文章生动形象的语言。
教学时间：2课时第1课时教学目的1．了解作者及相关基础知识；2．理解课文基本内容。
教学内容与步骤情景激趣：老舍(1899—1966)，现代著名作家。
原名生于北京一个城市贫民家庭。
1918年师范毕，庆春，字舍予，满族人。
曾任北京十七小学教师、校长、天津南开中学语文教员。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。
1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
1937年，他的代表作《骆驼样子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。
抗战爆发后，他在周恩来的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。
1946年赴美讲学。
1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。
由于他的勤奋创作，解放后写了20多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范．1966年去世，终年67岁。
老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。
《济南的冬天》写于1931年春天，作者当时在济南齐鲁大学任教。
原为系列描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节(第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的结语)，此文虽系节选，但能独立成篇。
老舍对济南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方宝地，一个理想的境界。
当我们探究课文时，当一幅幅画面浮现在你的脑海里时，你将进入那片美的天地。
探究生趣第一步，泛读课文。
七年级语文上册第12课《济南的冬天》教学设计3新人教版
《济南的冬天》○教学目标1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
课时安排：两课时教学步骤：一、设景导入我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢？老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。
好可爱、好可爱……今天就让我们一起去感受那份温情吧。
（利用多媒体投示出课题及学习目标，背景选择白雪覆盖的小山，白雪映着红日，营造一个温暖响晴的冬天之景。
）二、师生共赏1、师生同读①放师读录音（播放朗读录音，多媒体投示背景，动感播放课文字幕）②生分成两组比赛朗读③师生读自己最喜欢的语段，在旁边批注喜欢这一段的理由。
④完成课后思考题一（生小声读课文理出文章脉络）2、师生同赏找出文中的比喻、拟人句子填在下表中，并说说用上它们的好处。
（开放性题，答案不求一致，重在培养学生对语言的感情能力。
）比喻句：好处：拟人句：好处：3、师生同议①分小组交流自己找出的句子和理由。
②全班交流③背诵自己喜欢的句子或段落三、写作尝试⑴分小组讲述自己家乡冬天的景象⑵借鉴本文的写作方法将家乡最有特点的景物描写出来⑶评价提高分组评价，选择最优美的文章在全班交流。
四、友情链接课后在网上查阅老舍的生平及他的重点作品，把它摘下来。
查阅描写冬景的文章，每人选择一篇下节课全班交流。
附：老舍（1899～1966）小说：4. 《“火”车》- 老舍短篇小说5. 《哀启》- 老舍短篇小说6. 《爱的小鬼》 - 老舍短篇小说7. 《八太爷》 - 老舍8. 《抱孙》 - 老舍短篇小说9. 《不说谎的人》–戏剧：《茶馆》《龙须沟》写雪的文章：白马湖之冬夏丐尊那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。
初中语文人教版七年级《济南的冬天》教育教学课件
人教版七年级语文课件
主目录 / C O N T E N T
1 课前导读
七年级语文课件
2 重点字词
七年级语文展
七年级语文课件
第一部分
课前导读
人教版七年级语文课件
作者介绍
老舍，原名舒庆春，字舍予。北京
人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。 是语言大师，被誉为“人民艺术家”。著 名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆 》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方 人誉为“东方舞台上的奇迹”
这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南的爱。
课文解析
2、课文写了济南冬天的哪些景物？
阳光朗照下的山
山 薄雪覆盖下的山
城外的远山
绿萍
水 水藻
垂柳
课文解析
阳光朗照下的山
小山：围 保暖 小摇篮
可爱 、充满温情
作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱、充满温情?
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里， 它们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。”
4.再写： 济南冬天的山景和水景
5.结束语：这就是冬天的济南 呼应点题
6.比喻和拟人的写法
7.情景交融
8.词语的选用
内容小结
写作特点： 1、善用比喻和拟人，准确而恰到好处，予人美感。 2、寓情于景，情景交融。
或直接抒情，或创设意境，流露深情， 或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。 3、注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。
，是习惯。 ，而是习惯。
“各位旅客，我们已经到达了终点站……” ，发现韩聆站在迎接旅客的人群中，正在向他用力挥手。今天她没有带着毛头，慕遥里也没有跟在她
身边，越立知道，这是必定是因为她有重要的事情要和他说，不希望有人打扰。 “你打算在这里呆多久？”他刚刚走到韩聆面前，韩聆劈头就这么问。 “啊？啊，大概一晚上吧，明天就走……”他觉得有些纳闷，韩聆不是没有礼貌的人，这种问题实在不像她会在见面的当时劈头就问
七年级语文12. 济南的冬天 教案3人教版
济南的冬天一、教学目标学习这篇课文，除了抓住景物特征这个主要内容，还应该从词语的运用、修辞的运用等方面学习课文是怎样具体描写景物的。
二、难点、重点分析1．作者是怎样紧紧抓住济南冬天\"温晴\"的特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景的？分析：作者抓住济南\"温晴\"的特点，从地理环境、人们的表情与幻想和对小山、小雪、绿水的描写几个角度来写。
第一幅画描绘了阳光下济南的全景。
济南像被\"放在一个小摇篮里\"，\"暖和安适地睡着\"，多么恬静、多么安逸。
济南的人们\"在冬天是面上含笑的\"。
第二幅画描绘了秀美的雪景。
矮松顶着白花，蓝天镶上银边，白雪夹着黄草，夕阳斜照薄雪，山坡卧着村庄，房顶卧点白雪，如同一幅极美的出自唐代名手的水墨画。
第三幅画描绘了澄清温暖的河水。
河水不结冰，还冒着热气；水中水藻绿意正浓，水边垂柳弯腰照影；一片清亮的天上，像块空灵的蓝水晶。
这一幅幅美景，描绘出了济南特有的动人的冬景。
2．作者是怎样描述主要景物的主要特征，表达最鲜明的印象和感受的？分析：作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出了济南冬天的景色，抒发自己的内心感受。
例如描绘济南小山雪景的那段文字中，作者用了\"青黑\"、\"全白\"、\"银边\"、\"蓝天\"、\"草色\"、\"白\"、\"暗黄\"、\"微黄\"、\"粉色\"等词语，色彩鲜明艳丽，恰到好处。
同时又运用了十分确切的比喻、拟人，使景色形象化。
通过\"日本看护妇\"、\"花衣\"的比喻和\"露出肌肤\"的拟人，使人感到小雪中的济南依然温暖如春。
济南的冬天(人教版七年级必修) 教案教学设计 _3
济南的冬天(人教版七年级必修) 教案教学设计教学过程：一、导入：现在天气是越来越冷了，穿梭在城市的浓雾冷风中，每天都能感受到冬天那强有力的拥抱，心里最渴望的就是温暖了。
今天就让我们通过老舍先生的文章去领略一个不同的冬天，那就是济南的冬天。
二、教师范读，学生整体感知课文。
听读要求：1.注意辨析字音，尤其是生僻字和易读错的字。
2.思考：济南的冬天有什么独特之处？3.文中写到了冬天的济南的那些景物，注意用笔在文中勾划出来。
范读后落实字音。
三、整体感知1.济南的冬天有什么独特之处？用文中的一个词概括。
（特征）（天气）温晴2.作者是怎么把握到这个特征的？通过对比：和北京比，“无风”；和伦敦比，“响晴”；和热带比，“日光不毒”。
3. 作者对于冬天的济南怀着怎样的情感呢？第一段中哪个词语最能体现这种感情？喜欢珍爱“宝地”北京和伦敦都是古都名城，而且北京还是老舍先生的故乡，可先生却把这个词给了济南，喜爱之情由此可见。
四、研读欣赏1.文中具体描绘了哪些美丽的景物？读出相关的句子。
山：山上的雪青松山草远山的村庄水：绿萍水藻垂柳2.这些景物是如何体现“温晴”这一特点的？（学生小组讨论后，全班交流。
）温暖：山形环绕小雪山坡有的草色还露着斜阳下粉色的雪水不结冰冒着热气响晴：老城晒着日光雪后的阳光空灵清亮的水和天3.作者为什么把山水作为描写重点？这是济南的代表性景物，是济南的魅力所在。
济南多水，有“泉城”的美誉。
著名的趵突泉是72泉之首，位于旧城北部的大明湖湖面占全城的三分之一。
人称城中“家家听泉，户户插柳”。
在济南的南面，距市中心五里有著名的千佛山，是济南的天然屏障。
清人刘凤诰，有咏大明湖“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。
（课件图片）总结：作者是借典型景物来体现典型特征。
五、修辞手法1.济南的山水是美丽的，可作者笔下的济南似乎比现实中更加可爱动人。
这得益于文中修辞手法的运用。
（拟人和比喻）我们以2、3 段为例来看，首先找出拟人句。
人教版七年级上册《济南的冬天》教学设计
人教版七年级上册《济南的冬天》教学设计一、教学目标1.能够有感情地朗读课文，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
2.通过朗读的方式，学生能够把握文章情感基调。
通过朗诵，小组讨论的方式，理解济南冬天的特点“温晴”。
3.感受作者对济南冬天的喜爱之情，体会作者对祖国河山的热爱和赞美之情。
二、教学重难点教学重点：体会文章的感情基调，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
教学难点：感受作者对济南冬天的喜爱及对祖国河山的热爱和赞美之情。
三、教学方法朗诵法(集体朗诵、指定学生朗诵);讨论法;教师导读法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课教师运用谈话法进行导入：“同学们，在你们的印象中冬天是什么样的呢?老师听到有的同学说时白雪皑皑、寒风呼啸的。
对啊，北方的冬天总是给人一种千里冰封、万里雪飘的印象。
但是有这样一个地方，它的冬天是不一样的，没有呼啸的寒风，没有皑皑的白雪，那里有着无限的温暖，同学们想知道这是哪里吗?让我们一起走进今天的课文《济南的冬天》”。
(二)初读课文，感知诗歌情感基调1.同学们大声朗读课文(注意：朗读的语速、感情等)。
2.学生了解文章大概内容。
(明确：从课文中能够感受到济南冬天“温晴”的特点，体会作者所表达对的对济南冬天的喜爱及对祖国河山的热爱之情)(三)品析语句，合作交流。
1.学生再次读课文，提问：济南冬天总的特点是什么?作者通过哪些景物呈现了济南冬天的特点?明确：济南冬天总的特点是“温晴”。
作者通过对济南山、雪、水等景物的描写来体现济南冬天的特点。
2.作者是如何对冬天景物进行描写的?明确：第三自然段中，作者对济南的小山进行了描写“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。
’”在这句话中作者运用了比喻的修辞手法，作者将小山周围的地理环境比喻成了“小摇篮”，将四周的小山比喻成“看护者”。
通过比喻手法的运用加上作者所感受到的温暖等一系列的描写，写出了周围的一圈小山特别可爱。
(课件免费下载)初中语文人教版七年级-济南的冬天学案文档
12《济南的冬天》学案小组姓名评价【学习目标】1．正确、流利、有感情的朗读课文，并把握文章写作内容。
2．品味优美的语言，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
3．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
4．品味语言美、形象美、意境美、情感美。
一、自主学习（一）根据学习要求，自主学习1．查阅相关资料阅读拓展材料，简介本文作者老舍，提取关键信息写在课文题目下面（提示：名字、国家、称号、作品、成就）。
2．朗读课文，把握感情，注意重音、停顿和语速的处理。
3．思考：首先归纳一下作者笔下的济南冬天的主要特点，概括出每小节的具体内容，弄清作者是从哪些方面表现这一特点的，其中蕴含了作者怎样的感情。
拓展阅读：走进老舍知识链接: 老舍（1899—1966），现代小说家，戏剧家，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。
作品有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等，收在《老舍文集》里。
老舍先生在1924年赴英国讲学，1930年回国，本想作职业作家，但专职写作难以维持生活，为了取得可靠的收入，经好友们的劝告，1930夏天到济南的齐鲁大学任教。
这篇文章大约写于1930—1931年间，也就是在济南齐鲁大学任教时写的。
（二）自学检测相信我能行！完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。
1． (1)请给加粗的字注音:济南（）澄清（）发髻（）贮蓄（）镶（）着落（）着急（）看护（2）老舍，原名( )，字（ )，被尊称为(“”)，小说代表作有( )、( )，话剧代表作有( )（）。
2. 作者首先把济南与_____相比，突出济南冬天_____ 特点，接着把济南与 _____ 相比，突出济南冬天_____特点，最后把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，这主要运用了_____手法。
从哪些方面写的？（三）我的疑惑：。
二、合作探究请同学们根据学案要求，完成下列学习任务：从第3、4、5、6自然段中找出自己喜欢的优美句子进行细细品味，进行批注，并找出关键字词，体会妙在何处？（有感情朗读你喜欢的句子，思考体味，然后小组讨论交流。
七年级语文上册 12《济南的冬天》教学设计 (新版)新人教版
济南的冬季《济南的冬季》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。
它是现代著名作家、公民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬季的美丽风景写景散文。
老舍先生用美丽、亲热的言语让咱们领略到天然景象的美，领会蕴含在言外之意的对济南的喜欢和赞许。
关于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维才能和审美才能尚在构成之中。
在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。
俗话说爱好是最好的教师。
因而教师要充分利用他们的爱好引导学生进入特定的审美情境，培育学生赏识文学著作，开始领会著作的内在，从中取得对天然、社会、人生的有利启示。
1、流利、有爱情地朗诵课文，感知课文内容，掌握作者的爱情；2、学习作者捉住景象特征打开描绘，情景交融的写法；3、领会拟人、比方等修辞办法在写景中的效果，品尝美丽的言语；4、培育学生酷爱祖国河山的爱情，培育学生的审美才能。
正确流利有爱情地朗诵课文，学会捉住景象特征进行描绘的办法。
档次文章生动形象言语。
两课时1.创设情境2.引导指点法3.对话教学法。
4.自主探求一、导入素有“家家泉流，户户垂柳”之美誉的济南，真可谓“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，散步垂柳衬托的小径，柳丝拂面，空气新鲜，近看湖水碧波荡漾、荷叶田田，远眺青山崎岖，源源不断，置身其间，令人心旷神怡，赏心悦目。
老舍先生对济南更是情有独钟，他把山水俊美的济南活脱脱地写进他的散文里，《济南的冬季》便是他其间的代表作，这节课，咱们一起学习这一篇写景抒情散文。
二、清晰学习方针三、作者简介：发问：谁能介绍老舍的有关常识？老舍（1899-1966），现代作家和公民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人，出生于城市贫民家庭。
长篇小说：《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《猫城记》《离婚》《牛天锡传》《骆驼祥子》和多部短篇小说集。
其间尤以《骆驼祥子》影响最大。
剧本中影响最大的如《龙须沟》（1951年）、《茶馆》（1957年），别的还有《女店员》《全家福》《宝船》《神拳》等都曾轰动一时。
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教学准备
1. 教学目标
（1）了解济南冬天的特点。
（2）领悟秀美的形象。
（3）品味优美的语言。
2. 教学重点/难点
渗透领悟文章，领悟秀美的形象，品味优美的语言。
3. 教学用具
多媒体
4. 标签
教学过程
一、读文生情、整体感知
默读课文，然后试着回想济南的冬天的总的特点是什么？
二、研读入境合作探究
学生赏析济南山、水接着作者又写了济南的山、水，现在请四组同学的代表分别上台给我们介绍作者笔下的山水，其余同学把书合上，从画中，从同学的复述中感受济南的山、水。
1、第一张图片：阳光下山景图。
提问：济南阳光下小山有什么特点？
2、第二张图片：薄雪后山景图。
提问：济南小雪的小山有什么特点？
3、第三张图片：城外远望山景图、冒着热气的绿水图。
提问：结尾"这就是冬天的济南"与开头的"宝地"呼应，又点了题，抒发了作者对济南冬天的什么感情？
三、涵泳入理品味探究
1.你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处?
1）“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
”
2）“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。
3）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
”
2．作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘，这样写的好处是什么？
3.全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样的感情？
四、美点寻踪动笔练习
1、从文章中找出你认为写得最精彩的地方，读一读，品一品。
2、采用句式：“我喜欢的是......因为它美在（写出了）......”谈谈你喜欢的理由。
（提示：可以从用词美、句式美、意境美等方面去说）
五、归纳小结，拓展延伸。
想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?
六、布置作业。
请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的
某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。
课堂小结
温晴的济南，温情的老舍，因（济南冬天的）温晴而（作者对之有）温情，因（作
者对之有）温情而（济南的冬天显得）温晴：济南不仅是温晴的，也是温情的。
挑选文中喜欢的景物描写的句子，抓住其中的用的比较秒的词语，深入体会其
妙在何处们，从修辞和词性等角度思考其所表达的涵义，学习用固定语句表达
对文章的理解，总结了文章的写作特点。
比较阅读仍需指导。
课后习题
名词解释：
⑴响亮：
⑵温晴：
⑶出奇：
⑷安适：
⑸慈善：
⑹镶：
⑺贮蓄：
⑻澄清：
⑼空灵：
板书
句式：我喜欢的是......因为它美在（写出了）......（可以从用词美、句式美、意境美等方面去说）。