人教版小学数学三年级上册第四单元《三位数的加法》说课稿

小学数学三年级上册第四单元《三位数的加法》说课稿

尊敬的各位专家、评委, 午好！

我是号考生，我今天说课的题目是《三位数的加法》

下面我将从教材与学情、教法学法、教学过程、板书设计四个方面进行说课。

首先是教材与学情分析：

《三位数的加法》是人教版小学数学三年级上册第四单元的内容，是在学生已经学习了两位数加法及竖式计算的基础上进行教学的。学好本节知识是以后学习三位数连续进位加法、多位数加法的基础。

学情:经过几年的数学学习，学生已经有了______________等知识基础、积累了一些数学学习的方法与经验为本节课学习的顺利开展打下良好的基础。

基于以上对教材及学情的分析从新课标理念出发，我确立以下教学目标：

1、学生能掌握三位数加三位数的计算方法。

理解三位数加三位数的不进位、进位算理。

2、通过活动培养学生的观察交流、合作探究能力。

3、学生在学习知识、体验学习方法的过程中感受学习的快乐。

其中教学重点是掌握三位数加三位数的计算方法。

教学难点是理解三位数加三位数的不进位、进位算理。

一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，本节课

教师准备：多媒体课件_____________ 学生准备:____________

二、教法、学法。

新课标指出：“有效的数学学习不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。”本节课主要采用合作教学法，探究教学法和快乐教学法并结合多媒体教学，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。

学生作为学习的主体，其参与度是决定学习效果的重要因素。因此在学法的选择上体现“玩中学——在合作中学——学后交流”的思想，运用多种感官参与学习，亲自体验知识的形成过程。

三、教学过程设计。

基于以上认识及学生的认知规律，我设计了以下四个环节：1、创设情境、激趣导入2、合作交流、探究新知

3、分层练习，巩固提高

4、全课总结、反思提升

首先是创设情境、激趣导入环节

这一环节我采用情境导入法，联系学生喜爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》，设计了这样的场景：一天，灰太狼和红太狼去抓羊，灰太狼抓了271只羊，红太狼抓了122只，小灰灰非常高兴，但它很想知道爸爸妈妈一共抓了多少只羊？同学们，你想帮一帮它吗？

这样的导入可以很快吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，让学生感受数学与生活的联系。

接下来进入合作交流、探究新知环节

这一环节是本节课的中心环节，共设计了一下几个教学活动：

活动1：自主探究三位数不进位加法。

延续导入中的问题，首先请学生说一说所发现的数学信息和问题，明确数量关系，列出算式271+122= （板书）。然后请学生先估算再尝试计算，以小组为单位探究做法，全班交流，学生可能会口算也可能竖式计算，不管什么方法，只要合理就给予肯定，充分尊重学生的个性特点，体会算法的多样化，之后重点讲评三位数的竖式计算方法，引导学生思考从哪一位加起，要注意什么？根据学生的回答板书竖式。活动2：探究三位数进位加法的竖式计算

“同学们看小灰灰有抓来了31只羊，你知道灰太狼和小灰灰一共抓了多少只羊吗？”由学生分析问题，列出算式271+31= ，“这个式子该怎么计算呢？”以小组为单位进行自主探究、合作交流，教师以合作者、参与者的身份深入各小组，收集反馈信息，重点收集进位后百位的变化情况，然后投影展示学生作品，各小组代表汇报交流重点说说“十位上3+7=10怎样写”，在此基础上我强调要点“十位数相加满十向百位进一”。

活动3:尝试计算，总结方法。

课件出示算式271+903= ，学生独立完成，同桌检查汇报并说说“百位相加满十怎么办？”以加深学生对笔算方法的理解。然后，师生共同梳理笔算过程，观察黑板上的竖式实现从理解算理到掌握算法的自然过渡，最后归纳总结三位数加法的笔算方法及注意事项。

本环节学生动脑、动口、动手互相交流，进一步培养学生的自主探究能力及合作交流意识。

接下来进入分层练习，巩固提高环节。

本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计了有针对性、层次分明的练习题，

1、基础练习：_____________

学生独立完成对于做的好的学生，给予表扬和鼓励。

2、综合练习：________________

3、拓展练习：_______

这样的安排不仅可以帮助学生进一步理解巩固知识、训练思维又可以让不同层次的学生都能得到最大程度的发展，满足学生的个性化学习的需要。

最后是全课总结、反思提升环节。

这一环节我首先让学生谈谈今天的收获和体会，引导学生总结本节知识要点，然后是教师点评，对学生课堂上的积极合作、大胆思考、勇跃发言，给予肯定最后提出希望。

板书是一节课的题眼，我的主板书设计正如黑板上所展示的。简单明了，突出重点，对整节课的学习起到了画龙点睛的作用。

总之，整节课的设计我力求体现学生的主体作用尽量多为学生提供动手实践、自主探究、合作交流的机会，使学生在轻松愉悦的氛围中主动快乐的获取知识。

我的说课完毕，谢谢各位评委老师！