表演游戏森林之王

3、爱护游戏，不影响同伴。
五、分小组游戏，指导。
1、重点引导在语气、声调上表现角色的特征。
2、帮助能力弱的幼儿找同伴合作表演。
3、提醒已表演完的幼儿交换头饰再次表演。
4、提醒没轮到自己应等待不影响同伴表演。
六、评价及小结。
1、请个别能力强的幼儿说说自己和同伴的游戏情况。
2、小结。
活动反思与推进：
活动中能力强的幼儿可以适时地转变角色，幼儿在匹配的音乐刺激下，产生激情，又在激情的驱动下调动自身已有的生活经验，创新出与同伴不一样的身体动作，让幼儿在主动探索中学习和发展，从而使孩子在活动中更感兴趣、更富有成就感。但在活动中我们思考着几个问题，如（1）教师只有一个如何更好更细致地关注到幼儿的表现，让幼儿富有个性的艺术表现为教师利用，为同伴所学习（2）整个活动中，幼儿的表演栩栩如生，很好地表现了音乐形象，但教师在整堂课中一直处于高亢状态，幼儿一直处于兴奋状态，好不好
反思：
幼儿在游戏中经常会以自我为中心，很多矛盾冲突就是因为不能理解对方，所以引导幼儿学会换位思考是很重要的。喜欢搞恶作剧的“郭乙辰”将衣服、鞋子、袜子扔得到处都是，妨碍了游戏的正常进行，他却不亦乐乎。我和他一起观看了大家愉快的游戏，并引导他联想自己开心玩耍时因别人“捣乱”而使游戏无法进行的经历，教师要在不干扰幼儿游戏的前提下，参与幼儿游戏，关注幼儿需要，并适时给予引导、支持。当孩子们在表演狮子，思维局限于用手表演爪子时，我及时提出问题，使得孩子们突破原有思维，不断探索和尝试。当孩子们不敢尝试“主角色时，我巧妙利用家长资源，开展“角色竞争”活动，激活了孩子们的表演欲望，将游戏推向了高潮。要让幼儿真正成为游戏的主人，教师不仅是教育者，更是幼儿游戏的伙伴；要让幼儿在游戏中做到“玩得开心，玩有所得”，教师就要用 “童眼”去观察幼儿的游戏行为，带着童心去参与幼儿游戏，重视良好游戏环境的创设，营造良好的游戏氛围，引导幼儿参与游戏环境、材料的创设，把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在游戏中自主活动、自主发展，为不同能力的幼儿提供不同展示自己才能的机会。教师也在不断的游戏观察、调整中，获得专业化发展和自我不断完善。
第四阶段：
活动准备：增添加其它动物的头饰。
指导要点：
一、回忆上次中的不足，提出本次活动要求：
1、能大胆地创编故事情节。
2、学习较客观的评价自己或同伴的游戏情况。
3、继续培养等待得意识。
二、游戏，指导。
1、帮助能力弱的布置游戏场景。
2、鼓励大胆表现创编故事情节。
3、提醒游戏保护游戏。
三、游戏结束，并评价。
表演游戏森林之王
主题名称：森林之王
预设活动目的：
1、帮助幼儿理解故事的内容，了解各动物的性格特征，学会复述故事。
2、让幼儿根据自己对作品的理解，在语言、动作、情节表演上有所增色或更生动，从而进行创造性的表演，发展幼儿想象力、创造力和表演能力。
3、让幼儿用连贯的语言，包括体态语言，富有创造性的表现角色的性格特征。
3、与同伴协商分配游戏角色。
二、幼儿布置游戏场景开展Байду номын сангаас戏，指导。
1、自由结组协商分配角色，每组选择一个负责人。
2、共同协商并分工布置游戏场景。
3、没轮到表演的演员要在一旁等候，不影响他人。
4、演好后共同收拾游戏，道具。
5、鼓励能力弱的孩子大胆表现，或请能力强的幼儿带领他们表演。
四、活动评价。
重点评价幼儿布置场景及表演情况进行评价。
8、小结幼儿的活动情况。
活动反思与推进
整个游戏过程中每位幼儿都能参与到活动中去，连平时那些内向、不爱参与的幼儿，如王勋、黄泽瑀等都能积极地参与活动，使游戏活动进展愉快；活动中采取让幼儿自愿分组、协商、鼓励幼儿能根据表演能力不同进行强弱搭配，孩子们之间的交流更融洽、氛围更愉快，同时也锻炼了孩子们自主协商解决问题的能力。幼儿游戏过程中，教师指导幼儿角色协商分配的关注度还不够，个别幼儿游戏中对角色的意识不够明确，出现游戏过程中离开游戏场地、以致游戏情节停留等。也许活动中没有完全达到教师预定的目标，但相信希望经过自我不断地自我反思、调整，在下次活动中和孩子们共同改正这些不足，让孩子们的游戏更加快乐！
活动反思与推进：
孩子们对对话和动作都比较熟悉了，能与本组的小朋友合作，完成表演。有些孩子，表演得特别生动，特别大胆。游戏中，我给了她们很大的肯定。但孩子们在游戏中，似乎很不喜欢扮演他们不喜欢的动物。
推进：在下次活动中，我将和孩子们交流一下，共同解决角色分配的问题，避免孩子们在游戏中不停地扮演同一角色。
活动反思与推进：
活动中孩子的想像力是无穷尽的，没有想到会这么精彩，远远超出了我的设想。难怪有句话说“给孩子们一个支点，他们可以撬起地球！”孩子们精彩的对话博得了场下阵阵掌声！这不正是得益于教师抓住课堂的契机，创设一个情境带来的惊喜吗这个环节最巧妙的是借用这段情景对话，幼儿在畅所欲言中，情感上的已经受到熏陶与启迪。
第三阶段：
预设活动目的：
1、继续学习协商、合作、分配角色，并运用多种手法表现角色的特征。
2、能利用补助创设游戏场景有表情的表演。
3、培养的表演欲望和自信心。
活动准备：
增添补助。
活动过程：
一、回忆上次幼儿的不足，提出本次游戏要求：
1、能运用补助布置游戏场景后开展游戏
2、能大胆的运用多种手法表现角色的特征。如：语气、声调等。
4、让幼儿学习与同伴协商分配角色，协调配合，正确处理游戏中的纠纷。
活动准备：
物质准备：1、山狮子、大象、猴子、小鹿、兔子、狐狸、鸡的服饰及头饰。
2、在户外设置“森林”的场景（树、草等）。
知识经验准备：帮助幼儿理解故事的思想内容，了解人物的性格特征，让幼儿复述故事并喜欢扮演故事中的人物。
活动过程：
第一次：
1、谈话引题
2、引导幼儿观察图片并让幼儿把图片的内容讲给大家听
3、师和幼儿讲述故事
4、讨论：
1）森林发生了什么事
2）狮子是怎样对小动物
3）大象是怎样帮其它动物
5、让幼儿把讨论的结果告诉大家。
6、幼儿戴上头饰分角色讲故事，要求幼儿把各动物的语气讲得形象、逼真。
7、听录音，幼儿学表演故事，在表演时要求动作要到位、形象。
1、音色、语调
（1）、狮子：凶猛、声音粗、速度快。
（2）、大象：声音低沉、憨厚、速度慢。
（2）、狐狸：声音尖、圆滑、骗人的语调。
2、动作
（1）、小动物们高兴、害怕、紧张、胜利的动作。
（2）、狐狸的动作：狡猾、眼珠转、斜看人等动作。
四、提出本次活动的要求。
1、运用多种手法表现各种角色的性格特征。
2、能和同伴合作、协商分小组进行表演。
第二次：
一、引起回忆，激发活动的兴趣。
二、回忆上次游戏时出现的情况：（幼儿对这个故事的主要情节已比较熟悉，也比较喜欢，能比较安静的观看表演，但幼儿对角色之间的语气不够生动，动作不够大胆，协商能力还得有所加强，个别角色的扮演者未能按顺序出场。表演时不够大胆，各角色的性格特征表现的不够突出。）
三、学习用各种手段表现角色的性格特征。