《有序地数图形》教学设计
青岛版(6年制)数学二年级上册《3.5智慧广场——有序地数图形》教案
3.5智慧广场——有序地数图形⏹教学内容教材第35～36页，有序地数图形。
⏹教学提示本节课是在学生认识了基本的平面图形的基础上进行的。
从“数出窗户上有多少个长方形”这一问题入手，旨在让学生通过看一看、说一说、议一议等一系列活动，在观察对比中发现有序思考的方法，并且经历解决问题的探索过程，促进学生思维的发展。
智慧广场的编写特点是：素材的选取贴近学生的生活，使学生感到不陌生而且显得亲切，从而乐于学习。
素材呈现了从无序到有序地思考过程，有助于让学生经历策略的形成过程，体会在数图形的过程中按一定的规律去数就会不重复、不遗漏，体验有序思考的优越性。
教学时要给学而时习之充足的时间和空间，引导学生通过摆学具或者画图做标记的方法独立探索，然后组织交流。
交流时，要重点关注学生数的过程。
不同的结果就会引发学生的思考。
在学生交流完可能出现的情况后，再组织学生讨论怎样数才能既不重复又不遗漏，让学生进一步体会有序思考的过程，使学生从中感受到：有顺序地数，能做到不重复、不遗漏。
⏹教学目标知识与能力结合具体情境，学习有序数图形的方法。
过程与方法经历观察、操作、比较等学习活动，感受数图形、数角和数线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识间的联系，让学生感受有序思考的好处。
情感、态度与价值观通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
⏹教学重点、难点教学重点：引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。
教学难点：利用数学图形的规律解决一些实际问题。
⏹教学准备教师准备：课件，长方形学具。
学生准备：三个同样大的长方形纸片。
⏹教学过程（一）新课导入：1、同学们，窗户上有我们学过的哪些图形？生：长方形生：角2、(课件出示)生：有2个长方形生：有3个长方形（你的想法和他们不一样，你能描给大家看一下吗，学生上台，师生一起欣赏）3、师总结：看到这个同学数图形的方法了吗（先数单独的，再数组合的）板书2+1=3这节课我们来学习有序地数图形，研究更多的数图形的方法。
2-3有序地数图形
《有序地数图形》教学设计【教学内容】二年级上册智慧广场——有序地数图形【教学目标】1．结合具体情境，学习有序数图形的方法。
2．经历观察、操作、比较等学习活动，感受数图形、数角和数线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识间的联系，让学生感受有序思考地好处。
3．通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
【教学重点】有序地数图形。
【教学难点】有序思考。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一．开课3分钟计算训练：3×5 7×6 8×8 9×4 5×7+3 8×6－4 9×6+12 89－45二．情境导入出示情境图。
师：同学们，窗户上都有我们学过的哪些图形？学生观察情境图，找出角和长方形。
三．你问我说（一）数窗户上的长方形。
1.你能数出窗户上共有多少个长方形吗？先仔细想一想，再回答。
3.你是怎么数出来的？说说你的想法。
（二）探究有序地数图形。
1.讨论交流：怎样数才能既不重复也不遗漏？2.通过讨论交流，得出：先数单个的长方形，再数2个长方形合在一起的，最后数大的。
3..小结：按照一定的规律或分类去数，才能做到不重复、不遗漏。
4.学生按规律重新数一数图中的长方形共有几个。
（三）按照规律，有序数图形。
如果在后面加上一个长方形，你能数出现在有多少个长方形吗？学生活动时，先自己数一数，然后再小组交流，最后全班交流。
四．自主练习1.数一数，图中各有多少个角？3.图中有多少个三角形？五．当堂检测1.图中有多少个平行四边形？2. 数一数，包含☆的平行四边形有多少个？六．回顾反思这节课马上要结束了，回想一下，这节课你有什么收获？【教学后记】。
小学数学_有序的数图形教学设计学情分析教材分析课后反思
《有序数图形》微课教学设计教学内容：青岛版二年级数学上册第二单元智慧广场-----有序数图形教学目标：1、结合具体情境，学习有序数图形的方法。
2、感受数图形、数角、数线段之间的联系，并学会方法的迁移。
3、在操作中培养学生的观察分析能力。
教学重难点：学习有序数图形的方法。
教学过程：一、导入新课：同学们好，我是卢老师，前面我们认识了很多图形，如长方形，三角形，正方形等等，那么你们会数图形吗？如果遇到一些比较复杂的图形组合，该怎样数图形呢？下面我们就来看一下这个图形中有几个长方形吧？（出示课件）二、探究新知：1、我们一起来数一下，1个,2个，还有吗？对，这两个小长方形可以组成一个大长方形，所以这个图形中有三个长方形。
这个大长方形是由两个小长方形组成的，我们可以把这两个小长方形叫做基本图形。
2、大家再来看这个图形中有多少个长方形？小明同学是这样数的：先数小长方形，一个一个有顺序的数，1个、2个、3个，一共有3个，再把相邻的两个小长方形组成一个大长方形，2个2个有序的数,1个、2个，一共有2个，再把相邻的三个小长方形组成一个大长方形，3个3个有序的数，有1个，3+2+1=6（个）。
3、如果再加一个小长方形你会数吗？（出示课件）我们按照前面的方法试着数一下，先数出小长方形有几个？1、2、3、4，有4个，再把相邻的两个小长方形组成一个大长方形，2个2个有序的数,1个、2个，3个一共有3个，再把相邻的三个小长方形组成一个大长方形，3个3个有序的数，有2个，最后把相邻的四个小长方形组成一个大长方形，4个4个有序的数，有1个，4+3+2+1=10（个）。
4、我们来看一下通过刚才数图形的过程，你发现了什么规律？细心的同学已经发现了：那就是从小长方形的个数（也就是基本图形的个数）开始加，后面的加数依次小1，加到1为止。
当一个图形的组成有一定规律时，我们就可以按这个规律来计数。
这个规律也可以运用到有规律的数角，数线段，数三角形等有序数图形的练习中。
智慧广场《有序地数图形》(教案)二年级上册数学青岛版
智慧广场《有序地数图形》（教案）二年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作等活动，进一步感知平面图形的特征，体会它们的共性与区别。
2. 使学生能够运用一定方法，有序地数出平面图形的个数，培养数图形的能力。
3. 培养学生积极参与数学活动，主动思考问题，乐于与同伴合作的良好习惯。
二、教学内容1. 平面图形的认识：长方形、正方形、三角形、圆等。
2. 有序地数图形的方法。
3. 解决实际问题，应用数图形的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握有序地数图形的方法，并能灵活运用。
2. 教学难点：如何引导学生将不同的图形分类，并按照一定的顺序进行数数。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备的平面图形卡片。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示智慧广场的图片，引导学生观察其中的平面图形，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解平面图形的基本概念，引导学生通过观察、操作等方式，感知不同图形的特征。
3. 探究新知：让学生分组讨论，如何有序地数出给定图形的个数。
引导学生总结出数图形的方法，并加以验证。
4. 巩固练习：布置一些数图形的练习题，让学生独立完成，检验学生对新知的掌握程度。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调数图形的方法和注意事项。
6. 课后作业：布置一些与数图形相关的作业，要求学生独立完成。
六、板书设计1. 平面图形的认识：长方形、正方形、三角形、圆等。
2. 有序地数图形的方法：分类、顺序数数。
3. 解决实际问题：应用数图形的方法。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察自己家中的物品，尝试找出其中的平面图形，并数一数它们的个数。
2. 布置一些与数图形相关的练习题，让学生独立完成。
八、课后反思本节课通过引导学生观察、操作、讨论等方式，使学生掌握了有序地数图形的方法。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能参与到课堂活动中来。
同时，课后作业的布置要注重联系生活实际，让学生在实际操作中巩固所学知识。
数图形教案（5篇）
数图形教案（5篇）第一篇：数图形教案《有序数图形》教学设计教学目标：1、通过数图形的个数，使学生体会到按一定规律去数，就会不重复、不遗漏，让学生体验有序的数法，养成有序思考的习惯。
2、在探求知识的过程中，逐步培养学生独立思考、合作探究、自主获取知识的能力。
教学重点：发展学生的有序思维。
教学难点：让学生掌握数图形的方法，做到不重复，不遗漏。
教学过程一、激发兴趣，导入新课：两个小朋友在教室干什么呢，我们一起去看一看！Ppt出示情境图提出问题：窗户上一共有几个长方形呢？二、自主探究、小组合作交流师：其实图形在我们的生活中无处不在，瞧，这窗户上有吗？有什么图形？你能数出窗户上有多少个长方形吗？师：提的真好，那现在就让我们一起去解决吧！拿出老师发的导学案，完成探究一，同学们，开始行动吧！师：哪位同学愿意说一说自己的想法。
三、学生展示，共同建构新知师：老师现在变一个魔术，当变成这样的一个窗户后，你能数出窗户上有多少个长方形吗？完成探究2，在开始之前老师有几个小小的建议，想不想听一下？同学们，开始行动吧！1、学生展示，产生分歧后达成一致师：好，交流结束。
我看同学们刚才讨论的特别热烈，想必你们已经有了自己的答案了，现在我们就找同学到前面来展示，为了让每个同学都能看清楚，老师把你们手中的窗户模型放大了，上台的同学可以用这个大图形来展示。
听清老师的要求，上来的同学先说一说你一共数出了几个长方形，再说一说你是怎样数的，台下的同学可要认真听哦，一会你们还要当小法官呢！哪位同学愿意先来试一试？第一位小勇士，你来。
学生自由展示。
师：看来同学们的答案有（）种，…小法官们，考验你们的时候到了,你们同意哪种答案啊？师：同意有6个长方形的请举手，那么多同学同意6个啊？刚才说（）个和（）个的同学，你们同意吗？那你能说说你刚才漏数了那几个长方形吗？师：数（）个和（）个的同学，都漏数了这样的由2个小长方形组成的大点的长方形。
2、探究数法，引出有序数图形师：看来咱们同学都是合格的小法官，都判断出了窗户中一共有6个长方形，那咱们再来想一想，在数图形的时候，怎样才能不犯刚才漏数的错误呢？你在数的时候有什么好办法吗？同桌之间互相交流一下。
《有序数图形》
有序地数图形教学内容：青岛版小学数学二年级上册第35-36页，有序的数图形。
教学目标:1结合具体情境，学习有序数图形的方法。
2．经历观察、操作、比较等数学活动，感受数图形、数角和线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识间的联系，让学生感受有序思考的好处。
3．通过有序数图形活动激发学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
教学重难点:教学重点：结合具体情境，学习有序数图形的方法。
教学难点：感受数图形、数角和线段等之间的联系，并学会方法的迁移。
教具、学具:教师准备：课件学生准备：彩笔教学过程:一、明确目标1、课前交流师: 孩子们,老师为大家带来一幅漂亮的图片。
想看吗（渲染气氛。
调动积极性）(展示用图形拼成的机器人的画) 请看，是什么呀?生：小人儿师：对，在小人儿的身上有你熟悉的图形吗?生：有，长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形师：小眼睛真亮,发现了这么多图形。
你能依次快速地数出每种图形各有几个吗?生：正方形有一个师：同意吗?生：同意（长方形有4个、圆有2个、平行四边形有1个）生：三角形有1个师：同意吗？生：不同意（3个或4个）师：答案不统一，三角形的个数到底有几个呢，别着急，在学完今天的知识后，你肯定会知道答案的！这节课我们就来研究怎样“数图形”的问题(板书:数图形)2、出示学习目标掌握数比较复杂的图形的方法。
会正确快速的数比较复杂的图形。
(能正确快速的数出复杂图形的个数师：齐读本节课的学习目标，3、出示信息窗师：小朋友们，其实在我们的生活中处处都有图形,(出示情境图) 你们瞧，这窗户上面有图形吗？什么图形？生：长方形师：那你能提出什么数学问题呢?预设：“这扇窗户一共有多少个长方形?”师：提的问题真有价值，善于思考声音洪亮，掌声送给他。
师：(黑板贴问题)二、质疑探究(一)探究3个小长方形组成的长方形1、独立思考师：小朋友们，你们认为窗户上一共有几个长方形呢?预设：3个、4个、6个师：这只是你们的想法,我们要用事实来说话。
青岛版二年级数学上册教案：3.3智慧广场有序地数图形
青岛版二年级数学上册教案：3.3智慧广场有序地数图形教学目标1.能够正确理解和使用词语“左右”、“前后”、“上下”、“旁边”、“对面”。
2.学会在图形中数对象的个数。
3.能够运用遮蔽法数出图中的对象个数。
\t\t ## 教学重点和难点4.教学重点：掌握“左右”、“前后”、“上下”、“旁边”、“对面”等词语。
5.教学难点：利用遮蔽法数出图中的对象个数。
教学内容教学步骤1.师生互动：询问孩子们曾经去过的广场，与孩子们分享一些自己去过的广场的经历。
比如，进去后，你要先走哪个方向？你要在哪里等人？你觉得那里最好玩等等。
2.准备教具：三个不同大小的正方形卡片和一些按照顺序放置的三个卡片的墨水画图案。
3.初识词语：让学生分别站或坐在广场的上下左右四个位置，学习和识别“左右”、“前后”、“上下”三组词语，并注意观察“旁边”、“对面”等位置关系，老师可以在距离学生约 1 米左右的地方放置物品或者印有不同符号和字母的贴纸，在这个过程中, 也可以向他们说明一下遵守规则的重要性4.数图形：让学生观察三幅图画，从大到小，从左到右，从前到后顺序欣赏，记忆画中的图形，并询问孩子们看到了几种图形。
5.完成练习：老师使用黑白墨水, 制作互相包含或相邻的三个图形，让学生先数图中物体个数，然后手掌遮挡规定的图形来重新计算物品个数。
此处老师应根据学生的水平制定不同难度的习题。
6.总结：活动过后，老师引导学生复述课程中学到的一些知识点，并总结让他们感受到知识的乐趣和重要性。
教学评价1.通过幼儿在练习中选择和计数得知他们是否掌握了新学知识。
2.通过互动提问、黑白墨水示范等形式, 引发幼儿学习兴趣和思维激发的同时，老师可以注意观察孩子们的表现，并进行录像记录3.老师可以让学生在作业中适量练习温习这些新学过程，另外, 也可以向家长反馈幼儿的学习情况。
教学扩展1.让学生在游戏中更加深入的了解不同的位置词，包括地称、方位词等。
2.让学生自由发挥，再次创造出具有不同规律的可以数数的图形，并运用在遮蔽法上进行练习。
小学数学_《有序数图形》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学目标：1、知识与技能目标:掌握有序数图形的方法。
2、过程与方法目标:经历数不同图形的个数过程，使学生感受数不同图形之间的联系，建立“有序数”的模型思想。
3、情感态度与价值观目标:渗透有序等数学思想，使学生感受有序思考的好处，养成有序思考的习惯。
教学环境与准备优课V3互联课堂，学生人手一部平板电脑教学过程第一环节：检查预习，小组展示同学们，今天我们一起学习一个有趣的数学问题，请看，图中有几个长方形？生：3个师：现在老师变一个魔术，现在有几个长方形了？师：同学们，先自己动脑想一想，数一数，再和同桌说一说你是怎样数的？学生班内交流：生1：先数小长方形，有3个，再数由三个小长方形组成的大点的长方形，有1个，一共有4个长方形。
生2:先数小长方形，有3个，再数由两个小长方形组合的大长方形有2个，最后数由3个小长方形组合的大长方形，有1个，一共有3+2+1=6个。
是4个长方形还是6个长方形？你同意哪个同学的数法？这两个同学数法有什么不一样？生：在数图形的时候，他没有乱数，而是按照了一定的顺序，这样就数的正好了。
3、谁来说一说这个同学是怎样按顺序数的？生：这位同学是这样数出的6个长方形，他先数的…又数的…再数的…板书：3+2+1=6（个）师：这个同学说的你听明白了吗？看来同学们都喜欢这种有顺序的数法。
谁学会了，谁想领着同学们一起来数一数。
小结:我们在数图形的时候按照一定的顺序去数，既不会重复，也不会遗漏。
板书：（不重复、不遗漏）第二环节：丰富感知，寻找规律1、探究数不同图形之间的联系师：同学们已经会数长方形了，换成线段、三角形、角你还会数吗？发布探究单到平板。
快用我们刚才学过的方法去数一数吧！班内交流，通过刚才数长方形、线段、三角形、角的个数，你有什么发现？生：先数基本线段有3条，又数了二合一的线段有2条，最后数的三合一的线段有1条，一共有6条。
我发现，三角形，角的个数和线段都是6。
师：这么快就掌握了新方法，真了不起。
青岛版二年级数学上册教案：3.3智慧广场有序地数图形
智慧广场：有序地数图形教学内容：本节课是青岛版二年级数学上册第三章第三节的智慧广场内容，主要引导学生通过观察和操作，学习有序地数图形。
教学内容包括认识不同的图形，学会用语言描述图形的特征，掌握数图形的方法，并能运用所学知识解决实际问题。
教学目标：1. 让学生能够认识并区分不同的图形，如圆形、三角形、正方形等。
2. 培养学生用语言准确描述图形的特征，如边长、角度等。
3. 引导学生掌握有序地数图形的方法，能够按照一定顺序数出图形的数量。
4. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如找出图形的规律、进行图形的计数等。
教学难点：1. 图形的认识与区分，特别是对于一些相似的图形，如等边三角形和等腰三角形。
2. 用语言准确描述图形的特征，如边长、角度等。
3. 有序地数图形的方法，如何按照一定顺序进行计数。
教具学具准备：1. 教具：各种图形卡片、计数器、多媒体课件等。
2. 学具：学生自备的图形卡片、计数器等。
教学过程：1. 引入：通过多媒体课件展示一些生活中常见的图形，让学生观察并说出它们的名称，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：引导学生观察图形的特征，如边长、角度等，让学生用语言准确描述图形。
3. 有序地数图形：教师示范如何有序地数图形，然后让学生分组进行练习，相互交流心得。
4. 小组合作：学生分组进行图形的计数，每组选出一个代表进行汇报，其他组员进行补充。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确有序地数图形的方法和注意事项。
6. 课后作业布置：教师布置一些与有序地数图形相关的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计：1. 智慧广场：有序地数图形2. 教学内容：认识图形、描述图形特征、有序地数图形3. 教学目标：认识图形、描述图形特征、掌握数图形方法、解决问题4. 教学难点：图形的认识与区分、语言描述、有序地数图形5. 教学过程：引入、新课导入、有序地数图形、小组合作、课堂小结、课后作业布置作业设计：1. 完成课本上的练习题，巩固有序地数图形的方法。
小学数学_有顺序的数图形教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】有顺序的数图形_数学_小学_【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级上册第三单元智慧广场【教材分析】本“智慧广场”是在学生认识了基本的平面图形的基础上进行的。
从“数出窗户上有多少个长方形”这一问题入手，旨在让学生通过看一看、说一说、议一议等一系列活动，在观察对比中发现有序思考的方法，并且经历解决问题的探索过程，促进学生思维的发展。
素材的选取贴近学生的生活，使学生感到不陌生而且显得亲切，从而乐于学习。
教材呈现了从无序到有序的思考过程，有助于让学生经历策略的形成过程，体会在数图形的过程中按一定的规律去数就会不重复、不遗漏、体验有序思考的优越性。
【教学目标】1.在具体的教学情境中，学习有序数图形的方法，能运用有序的数法数出给定图形的总个数。
2.经历数图形的过程，通过观察、操作、比较等学习活动，渗透有序、转化、化繁为简、抽象等数学思想，进一步发展空间观念。
3.通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
【教学重点】有规律地数，不重复不遗漏。
【教学难点】引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。
【学具准备】课件、活动图形、学生作业纸。
【教学过程】一、创设情境，感知规律1.“窗户问题”与“图形问题”谈话：（放一张窗户图）同学们，看，这是什么呀？预设：窗户追问：窗户是什么形状的？预设：长方形追问：你还见过其他形状的窗户吗？在哪里见过？预设1：在家里见过圆形的窗户预设2：在酒店里见过半圆形的窗户……评价：你们真有一双善于发现数学的眼睛。
2.初步感知规律谈话：（出示多个形状不同的窗户）老师给大家搜集了一些窗户的图片今天，我们就来研究窗户中的数学问题。
谈话：刚才同学们说，窗户是长方形的，谁能提出一个数学问题？预设：窗户里有几个长方形？小结：把窗户的图形抽象出来，也就是说这个图形有几个长方形。
【设计意图】通过情景创设，让学生感受到生活中的数学美，使物体与形状完美结合，发展学生的审美情趣。
小学数学_有顺序的数图形教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】有顺序的数图形_数学_小学_【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级上册第三单元智慧广场【教材分析】本“智慧广场”是在学生认识了基本的平面图形的基础上进行的。
从“数出窗户上有多少个长方形”这一问题入手，旨在让学生通过看一看、说一说、议一议等一系列活动，在观察对比中发现有序思考的方法，并且经历解决问题的探索过程，促进学生思维的发展。
素材的选取贴近学生的生活，使学生感到不陌生而且显得亲切，从而乐于学习。
教材呈现了从无序到有序的思考过程，有助于让学生经历策略的形成过程，体会在数图形的过程中按一定的规律去数就会不重复、不遗漏、体验有序思考的优越性。
【教学目标】1.在具体的教学情境中，学习有序数图形的方法，能运用有序的数法数出给定图形的总个数。
2.经历数图形的过程，通过观察、操作、比较等学习活动，渗透有序、转化、化繁为简、抽象等数学思想，进一步发展空间观念。
3.通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
【教学重点】有规律地数，不重复不遗漏。
【教学难点】引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。
【学具准备】课件、活动图形、学生作业纸。
【教学过程】一、创设情境，感知规律1.“窗户问题”与“图形问题”谈话：（放一张窗户图）同学们，看，这是什么呀？预设：窗户追问：窗户是什么形状的？预设：长方形追问：你还见过其他形状的窗户吗？在哪里见过？预设1：在家里见过圆形的窗户预设2：在酒店里见过半圆形的窗户……评价：你们真有一双善于发现数学的眼睛。
2.初步感知规律谈话：（出示多个形状不同的窗户）老师给大家搜集了一些窗户的图片今天，我们就来研究窗户中的数学问题。
谈话：刚才同学们说，窗户是长方形的，谁能提出一个数学问题？预设：窗户里有几个长方形？小结：把窗户的图形抽象出来，也就是说这个图形有几个长方形。
【设计意图】通过情景创设，让学生感受到生活中的数学美，使物体与形状完美结合，发展学生的审美情趣。
2年级数学教案《智慧广场--- 有序数图形》
有序的数图形教学内容：小学数学二年级上册第35-36页，有序的数图形。
教学目标:1结合具体情境，学习有序数图形的方法。
2．经历观察、操作、比较等数学活动，感受数图形、数角和线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识间的联系，让学生感受有序思考的好处。
3．通过有序数图形活动激发学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
教学重难点:教学重点：结合具体情境，学习有序数图形的方法。
教学难点：感受数图形、数角和线段等之间的联系，并学会方法的迁移。
教具、学具:教师准备：课件。
学生准备：彩笔。
教学过程:一、利用情境图，提出问题1.同学们，小明和小丽在教室里观察窗户发现了一个数学问题，你们想知道是什么吗？2.出示情境图。
仔细看图，你知道他们发现了什么数学问题吗？二、你问我说：探究新知、建立模型。
1.自己探究问题。
你知道这扇窗户上多少个长方形吗？可以先大胆的猜一猜，板书：“猜想”学生自由说：有3个、4个、5个、6个等等。
你是根据什么猜想出你的结果的？学生自由说：为了知道你的猜想的结果对不对，我们要想办法验证你的猜想的结果。
板书：“验证”如何验证？要数一数.板书：“数图形”你准备怎样数？学生自由说。
若没有学生说出可以按顺序数，老师在这里可以提出来，并让学生比较自己数的方法和有序的数，这两种方法哪种方法好。
按照一定的规律或分类区数，才能做到不重复、不遗漏。
这也是我们这节课要学习的知识，有序的数图形。
把课题补充完成。
一个图形组成的长方形：有3个。
二个图形组成的长方形：有2个。
三个图形组成的长方形：有1个。
长方形的个数一共有：3+2+1=6（个）课件演示有序数图形的过程。
通过验证谁猜想的结果正确，也就是说谁的结论正确。
解决任何一个数学问题都需要先猜想、再验证、最后得出结论。
板书：“结论”。
如果在后面加上一个长方形，你能数出现在有多少个长方形吗？一个图形组成的长方形：有4个。
《有序数图形》复习教案
《有序数图形》复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解并掌握数图形的概念及特点；（2）学会运用有序数对表示图形的位置；（3）能够运用数图形解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、归纳等方法，提高学生对数图形的认识；（2）培养学生运用数对表示图形位置的能力；（3）引导学生运用数图形解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心；（2）培养学生合作、交流、探究的精神；（3）培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容：1. 数图形的概念及特点；2. 数对表示图形位置的方法；3. 数图形在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）数图形的概念及特点；（2）数对表示图形位置的方法；（3）数图形在实际问题中的应用。
2. 教学难点：（1）数对表示图形位置的规律；（2）运用数图形解决实际问题。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过生活情境，引发学生对数图形的兴趣；2. 观察分析法：引导学生观察、分析数图形的特点，总结规律；3. 实践操作法：让学生动手操作，加深对数对表示图形位置的理解；4. 问题驱动法：提出实际问题，激发学生运用数图形解决问题的欲望。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾数图形的概念及特点；（2）提问：如何用数对表示图形的位置？2. 自主学习：（1）让学生独立完成数图形相关练习题；（2）引导学生总结数对表示图形位置的规律；3. 课堂讲解：（1）讲解数图形的概念及特点；（2）讲解数对表示图形位置的方法；（3）讲解数图形在实际问题中的应用；4. 课堂练习：（1）设计练习题，让学生巩固数图形知识；（2）引导学生运用数对解决实际问题；5. 总结与拓展：（1）对本节课内容进行总结；（2）提出拓展问题，激发学生的思考。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作交流的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
小学数学二年级上册《有序地数图形》教学设计5页word
有序地数图形教学目标：1.在生活情境中发现数学问题并引导探究，学习有序数图形的方法。
2.经历观察、操作、比较等学习活动，体会到按一定顺序去数，可以做到不重复不遗漏，发展有序思维。
3．感受数图形之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识间的联系，让学生感受有序思考的好处。
4.通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
教学重、难点：在数图形的过程中，体验有序地数图形的方法，学会有序思考。
学情分析：学生们能够数出简单的图形的个数，但是不一定做到按着一定的顺序来数。
只有极少数学生知道数图形的规律并用算式来计数，绝大多数同学并没有发现数图形的规律，更不会用算式来计数。
设计中注意兼顾各层面学生的不同需求，做到有层次、有梯度。
教学过程：一、创设情境，引出课题。
1、课前交流师：孩子们，老师为大家带来一幅漂亮的图片。
（展示用图形拼成的机器人的画）是什么呀？恩，机器人身上，有哪些熟悉的图形？小眼睛真亮，发现了这么多图形。
你能快速数数每种图形各有几个吗？师：恩？出现了不同的声音了，到底有几个？这节课我们就来研究怎样“数图形”的问题（板书：数图形）2、出示信息窗其实，图形在我们的生活中无处不在，（出示情境图）看，这窗户上面有吗？那你能提出什么数学问题呢？这里面有几个长方形？问题提的好，声音也真响亮。
还有吗？哦，看来大家都想研究（窗户上有几个长方形的问题）。
（黑板贴问题）二、探索交流，获取新知。
（一）探究3个小长方形，初步体验有序1、独立思考。
你们认为有几个呢？这是你们的想法，要想知道到底有几个，该怎么办呀？这是个好办法，听清要求：认真地想一想、画一画、数一数，窗户上共有几个长方形，听明白要求了吗？拿出1号探究卡，开始行动吧。
（学生在静静的研究）师选择有代表性的数法做到心中有数。
（3个、4个、6个无序、6个有序）2、交流总结。
刚才，我看同学们数的非常认真，哪位同学先来交流？数3个的同学先交流。
《有序的数图形》教学设计
《有序的数图形》教学目标：1、通过数图形的个数，使学生体会到按一定规律去数，就会不重复、不遗漏，让学生体验有序的数法，养成有序思考的习惯。
2、在探求知识的过程中，逐步培养学生独立思考、合作探究、自主获取知识的能力。
教学重点：发展学生的有序思维。
教学难点：让学生掌握数图形的方法，做到不重复，不遗漏。
教学过程一、激发兴趣，导入新课：师：同学们，看到本节课的课题《有序的数图形》，回想一下一年级，你认为你已经学会了什么本领？分类、找规律、数一数、认识图形……原来你们已经学会这么多知识了，那这节课请你们带着你们本领在这节课上大展身手吧！你准备好了吗？二、合作探究1、2个长方形组合：师：请问1+1等于几？恭喜你们，答对了！那如果1个长方形跟1个长方形组合起来呢？请看图，请你数一数现在有几个长方形？奥，原来图形组合起来并不是原来的个数相加呢？那它有什么规律呢？我们接着来探究吧！2、师：我如果再加一个呢？3个长方形组合，你能数一数有多少个长方形吗？师：在小组内动手操作一下，并交流自己的想法。
（用平板录制直播3个、4个、6个是怎么数出来的）师：你们都是怎么数出来的呢？集体交流交流时注意有层次，先交流数出3个、4个长方形的数法，再交流数出6个长方形的数法。
分析：为什么第一个和第三个不可以组合在一起？师：真相只有一个，哪个才是正确的答案呢？谁来说一说师：大家觉得哪种数法好？好在哪里？【小组间共同思考、交流，总结得出按一定的顺序数能做到不重复、不遗漏。
此时关注小组内学生是否能主动参与小组活动并表达自己的想法】小结：按照一定的规律或者分类去数，才能做到不重复、不遗漏。
3、如果4个长方形组合在一起呢？你能数一数有多少个长方形吗？小手动起来（建立模型）如果5个长方形组合起来，你能数出有多少个吗？6个呢？7个呢？20个呢？……三、自主练习1、数线段2、数三角形四、拓展提升1、还可以用来数其它各类图形。
2、应用于生活车票、比赛场次……3、小结：同学们，这节课你们又学了一项新本领，真厉害！看，数学神奇吧！尽情的发现数学的奥秘吧！下课！教学反思：在本节教学中，导入和动手操作的探究都比较顺利，学生思维活跃，方法小结到位。
智慧广场《有序地数图形》(说课稿)二年级上册数学青岛版
智慧广场《有序地数图形》（说课稿）二年级上册数学青岛版一、教学目标1.学习认识三角形、正方形、长方形，能够区分它们的特点。
2.能够融合视觉和口头表述，描述图形的特点。
3.能够在规定的时间内，快速发现和数出不同图形的个数。
二、教学重点1.辨认出三角形、正方形、长方形这三种图形。
2.理解不同图形的特点及其命名。
3.数出不同图形的数量，加深对其形状的理解。
三、教学难点1.学生对三角形、正方形、长方形的形状、特点及命名理解的深浅程度不同。
2.在规定的时间内找出并数出图形数量，需要学生快速反应、专注观察。
四、教学准备1.一张大型黑板或白板。
2.一条笔和橡皮。
3.学生桌上需要放置纸、笔等。
五、教学过程1. 教师引入（1）教师问学生，“你们都会拉小提琴吧？”得到学生的回答之后，提出问题：“可你们都知道小提琴的形状吗？”请学生在纸上描述小提琴的形状，并分析学生的答案。
（2）教师沿用上述用法，提出：“但是，有时候我们想要知道的是一张纸上图形的形状，你们会怎么描述呢？”请学生在纸上画出想要描述的图形，并对学生的答案进行分析。
2. 学生互动教师在黑板上画出不同的三角形、正方形、长方形，然后请学生逐一描述它们的形状和命名。
3. 教师讲解（1）将三角形、正方形、长方形展示给学生看，并告诉学生三种形状的共同点和不同点。
（2）请学生自己画出这三种图形，并命名。
4. 组课活动（1）将学生分为若干组，每组手中拿一堆小卡片。
（2）教师向学生展示一张图形，让学生在规定时间内找出并数出小卡片中相同的图形，并汇报答案。
6. 课堂小结教师根据课堂情况总结这次课学习的重点，并复习三种图形的名称和特点。
六、教学反思本节课的教学目标是让学生认识三种图形的不同特点与共同点，并让学生能够融合视觉和口头表述，描述图形的特点。
通过做游戏可以让学生更好地受到训练，也更好地理解了知识点。
同时，难点也是需要关注的，因为学生对三种图形的理解深浅程度不同，所以在教学过程中需要保证帮助学生夯实基础。
二年级上册数学有序地数图形
情境导入 你问我说 自主练习 回顾反思
一、情境导入
你能数出窗户上有多少个长方形吗?
方法1 方法2 方法3 方法4
二、你问我说
你能数出窗户上有多少个长方形吗?
①②
③
一共有3个长方形。
返回
二、你问我说
你能数出窗户上有多少个长方形吗?
① ④②
③
3 +1= 4（个）
返回
二、你问我说
你能数出窗户上有多少个长方形吗?
3 + 2 + 1 = 6（个）
返回
二、你问我说
你能数出窗户上有多少个长方形吗?
3个
3;1=6（个）
这样有顺序地数，能做到不遗漏、不重复。
返回
试一试
小组分工合作，数出下面图形中各有多少个三角形。
2 +1=3
3+2+1=6
试一试
图中有多少个长方形？
8个
三、自主练习
1.数一数，图中各有多少个角？
（ 3 ）个
（ 6 ）个
三、自主练习
2.数一数，图中各有多少条线段？
（ 6 ）条
（10 ）条
三、自主练习
3.图中有多少个三角形？
（ 5 ）个
三、自主练习
4.图中一共有几个正方形？选一选。
9个 10个 14个 √
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放映结束 感谢各位批评指导！
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课题：有序地数图形
教学目标：
1、结合具体情境，初步学会有序地思考问题，体验有顺序解决问题的优越性。
2.经历独立思考，合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举法的方法解决问题的习惯。
3.通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学好数学的信心，体验成功的乐趣。
教学重点：初步学会有序地思考问题，体验有序解决问题的优越性。
教学难点：让学生掌握有序数图形的方法。
教学准备：探究作业
教学过程
一、激趣导入
同学们，前面我们学习了角的初步认识，现在老师遇到了一个问题，想请大家帮忙，大家愿意吗？
课件出示图片，数一数，下面图形中有几个角？（3个；4个；5个；6个）到底这个图形中有多少个角呢？今天我们就来学习数图形，通过今天的学习，大家就知道正确答案了。
板书课题：数图形
二、自主探究新知
1、请大家完成探究作业第1题，图中共有多少个长方形？想一想，你是怎样数的？谁想上来说一说？谁还有不同的数法？
2、请大家完成探究作业第2题，图中共有多少个长方形？思考是怎样数的？
同学们，你们能数出窗户上一共有多少个长方形吗？先仔细想一想，再回答。
根据学生的回答板书几种情况：3、4、6
师：你们是怎么数出来的呢？说说自己的想法。
学生上台汇报交流。
（交流时注意有层次，先交流数出3个、4个长方形的数法，再交流
数出6个长方形的数法。
）若没有学生按顺序数，老师可以再这里提出，并让学生比较两种数法。
师：大家觉得哪种数法好？好在哪里？同桌说一说，再全班交流。
3、小结：看来大家都喜欢这种从小到大的数法，也就是先数单个的长方形，再数两个组合的大点的长方形，最后数由3个组合的最大的长方形，最后加起来一共是6个。
老师板书
师：窗户中的长方形一共有这样3种，我们先分类，再按照一定的顺序去数，既不会漏数，也不会重复数，也就是不重复，不遗漏。
（板书不重复、不遗漏）
4、课件演示
我们一起来看看电脑小博士的演示吧！
师：先数单个小长方形，有3个，再数两个组合的大点的长方形，有2个，最后数由3个组合的最大的长方形，有1个，一共有3+2+1=6个。
像这样地分类地，有顺序的去数，就能做到不重复、不遗漏。
5、解决课前提出的问题：
数一数，下面图形中有几个角？学生上台交流数法。
三、巩固练习
课本第26页自主练习1、2题，学生先独立完成，再全班交流。
四、小结
说说这节课你有什么收获？
师生共同回顾：要想数清一个图形的个数，要先分类，有顺序的去数，才能做到不重复、不遗漏。