EEPO学习方式训练课
EEPO学习方式培训操作要点(1)演示教学
EEPO学习方式通识培训操作要点EEPO有效教育的核心理念是有效教育是通过组织和参与来实现的。
在EEPO 有效教育项目推进中，学习方式训练起着至关重要的作用，它是EEPO有效教育的基础，学生学习方式的训练是否科学有效，直接影响到课堂教学效果。
为更有效推进EEPO有效教育进程，特制订本操作要点。
一、实施要求（一）实施对象：实验教师（EEPO实验教师为重点实施对象）（二）实施策略：以班为单位一一突破，整体过关。
班主任作为训练的组长，每个科任教师均应参与，并熟练掌握，有效运用到课堂，提高课堂组织管理能力，提升课堂有效性。
（三）实施进度：学习方式五项基础（即约定、表达呈现方式、板卡使用、单元组、团队）在17年5月份前验收过关，其他关键项在实施中不断完善。
二、学习方式训练具体要求（一）学习方式十大范畴约定、沟通、口才与讲演、激励、表达呈现、工具使用、学习型组织、资源利用、8S-速度、特别项目约定：特指师生之间为了有效地控制教育教学活动而专门设计并形成一种默契的文化。
（如击掌、数数、手势等）沟通：通过各种信号和不同方式，有目的地交换信息的一种行为（表达、倾听、交流等等）口才与讲演：涉及有效的表达面向问题重心问题声控问题激励：分为一般性激励和反思和自我激励体验与激励、能动性激励、过程性激励、创设行激励等（每个人都有的财富：微笑、赞美自己和赞美别人）表达呈现方式：让学习成果的个性呈现加上交互次数的强化，使学习的效率得到提高。
（多样性）工具使用：卡、板、磁条、资料袋、教具等学习型组织：单元组、团队、社团、协会、合作组织等资源利用：人力资源、教室资源、时间资源、空间资源、社区资源、技术装备等8S-速度：记录速度、记忆速度、阅读速度、信息处理速度、写作速度、计算速度、规划速度、行动速度要求各项指标达到如下标准：1.单元组、团队单元组是教育教学活动中最基本、最便捷、最灵活多样、最具弹性、最有效的组织形式。
小组一般是2—6人；大组一般是6—8人左右。
罗善琼EEPO学习方式训练课PPT课件
分工要求：
1.前后6人有序地围成一个小组。 2.我们收队的时候用倒数5、4、3、2、 1的约定，活动就结束。 3. 约定时间 5秒钟。
选出你们小组的组长、记录 员、声控员、汇报员各一人。 （约定时间1分钟）
人员职责要求：
组长—负责组织你的组员，快速地围成小 组展开讨论。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败 也是伟大的，所以不要放弃，坚持 就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
小组合作级别里面最
高级的就是团队合作，这 样能汇集更多的知识，才
能得到更多的精品。
那么这节课当中我们来回想一 下，本节课你最喜欢哪个活动动？ 为什么？
我的收获
这节课给你的感受怎么样？ 你有什么收获？
我的收获
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
EEPO 轻松课堂
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训练一：掌声
掌声有很多种方式，
比如自由鼓掌，有节奏鼓 掌，起立欢呼鼓掌等 。
鼓掌时眼睛要注视对 方，这是一种礼貌。
训练二 : 约定
判断题：你认为对的请打“√”，你认 为错的请打“×”。
（1）含有未知数的等式是方程( √ ) （2）含有未知数的式子是方程( X ) （3）方程是等式，等式也是方程( X ) （4）3χ＝0是方程( √) （5）4χ＋20含有未知数，所以它是方程( X)
EEPO有效教育课例——
讲课人：梁庆
“约定”训练（小课）
• • • • • • • • • • 上课前要做准备， 准备好了就“OK”； 明不明白我清楚， 稀里糊涂心痛苦； 对对错错我知道， 明辨是非很重要； 想要发言先举手， 良好秩序要遵守； 发言声音要响亮， 关注同学我面向；
第二部分写作
2-1-微型小说创作 （做中学，做中强 化……） ——简介知识点 •知识点：时间-地点 -人物-发生了什么样 的事（主题+情节） ——7-8分钟创作 •材料：图 •体裁：微型小说或 • 散文 •要求：/100字左右 •2—2－检测
第三部分：小结 小结： 1.学会的观 察 2.思维得到 训练
主流课型
要素组合方式
课时结构 小课 （20－25分钟）
“约定”训练（小课）
• • • • • • • • • • 同学发言我倾听， 尊重同学记在心； 赞赏同学我鼓掌， 鼓掌整齐声又响； 组成小组要迅速， 良好习惯心记住； 小组发言声要低， 关照同学心清晰； 听到数数我回位， 动作轻来速度快。
“约定”训练（小课）
• • • • • • • • • • 上课前要做准备， 准备好了就“OK”； 明不明白我清楚， 稀里糊涂心痛苦； 对对错错我知道， 明辨是非很重要； 想要发言先举手， 良好秩序要遵守； 发言声音要响亮， 关照同学我面向； 同学发言我倾听， 尊重同学记在心； 赞赏同学我鼓掌， 掌声整齐声又响； 组成小组要迅速， 良好习惯心记住； 小组发言声要低， 关照同学心清晰； 听到数数我回位， 动作轻来速度快。
任意教学素材 的学习方式与 思维训练-II
图文 结构
目标I-II
学习方式训练（I） **思维扩张训练 **创作微型小说
EEPO学习方式训练课
柳州西鹅小学EEPO备课表课题：《练习8》日期：2013.6目标要素知识使学生掌握常用的课堂学习方式。
重点与难点重点四人小组训练。
能力掌握运用学习方式的能力。
难点四人小组训练。
过程在说话训练中，熟练运用学习方式。
执教者黎锋学科语文情感在EEPO学习方式中愉快地学习。
班级三（2）课时形态小课教学内容苏教版第6册课型方式主体课型要素组合辅助课型平台互动这样的设计，可以让学生对于已经学习过的学习方式有个重新温习。
1、要上课了，大家准备好了吗？（手势）2、上课前，我们先来复习学过的约定手势。
用手势告诉老师：①要求发言回答问题。
②暂停。
这样的设计，让学生明白同桌讨论、发言、倾听要注意的问题。
1、看第一组图，我们给它取个名字。
2、同桌说说：图上的3个小伙伴在干什么？结果怎样？（1）同桌讨论窍门：我说你听，我听你说，相互关心，一起进步。
（2）明白了吗？（3）同桌开始讨论交流，写在微型卡上。
3、全班交流，指名说。
这样的设计，让学生明白小组合作应该注意的问题。
1、看第二组图，我们给它取个名字。
2、同桌说说：图上的3个小和尚在干什么？结果怎样？3、小组合作秘诀：分工要清楚，注视发言人，听时做记录，听时勤交流，迅速能坐好。
（1）请大家先自己思考30秒，然后小组交流。
（2）全班交流，指名发言人说。
这样的设计，让体会感悟，明白2组图画蕴含的道理。
写一写：你更喜欢谁？为什么设计意图教学环节操作过程复习约定第一组图第二组图写一写③提醒别人讲话降低音量。
④正确，错误。
⑤明白，不明白。
（1）发言秘诀：立如松，有礼貌，声音响，说明白。
（2）我们坐着的同学在别人发言的时候应该怎么做呢？（3）倾听秘诀：面向发言人，耳朵好好听，不能出声音，及时给鼓励。
EEPO学习方式训练课教学设计[1]
![EEPO学习方式训练课教学设计[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/ea59451c866fb84ae45c8d3d.png)
日期：2013 年 12 月 6 日 学校：拉堡二小 授课人：刘宇 班级：三年级（2）班 学科：EEPO 有效教育 内容：学习方式训练 自我感觉这一个环节做的很好。 3)快速切入，提高了学习效率。 2）激发了学生的学习兴趣，让学 生对将学习的内容引起了关 注。 1）进行了课堂学习总动员，提醒 了学生遵守好课堂约定。 教学反思 3） 是这个过程如果加上表达呈现 2）a 强化约定，b 调整学习心态， 2）是积极地完成有关教学目标。 和板卡使用的结合效果也许 消除学习上的疲劳。 1）是突破教学难点。 会更好。 1）a 把学习主动权交给学生。 2）是没有和学生约定好讨论时 间，时间把握不好。 1）小组合作稍显凌乱。
教学 要素
小组合作 激趣导入、 活用掌声 （约 2 分）
学习约定（约 8 分）
学会发言与倾听（约 5 分）
收束全课（约 10 分）
1、这节课上到这时候，你发 三个臭皮匠赛个诸葛亮，我们应该 （揭示课题：EEPO 学习方式训 1、同学们，除了掌声，我们 【教学目标】1、学会用掌声 1、 练） ，你们欢迎吗？用什么方式来 在学习过程中还可以运用其 现跟平时上的语文课有什么 怎么牢记之前学习的内容呢？对 表达感受，学会倾听、学会 欢迎我呢？（生鼓掌） 小组合作。我们就分四人一小组， 他的学习方式，比如，手势 不一样的？ 2、掌声是表示欢迎的一种方式， 就是一种很好的约定方式， 2、他发言时形态是怎样的？ 同桌合作。 发言、学会约定，学会小组 很多时候，我们还可以用不同的掌 3、谁能把这位同学说的话再 1.明确两人小组合作要求。 现在我们就来学习一些手势 复述一遍？ 声来表达我们的内心感受，如：自 2.多媒体出示合作目标。 合作学习。 约定。 由鼓掌方式，节奏鼓掌方式，起立 4、小结： 倾听面向发言人， 3.约定讨论时间，4 人合作讨论。 2、学习约定，用手势表示： 2、培养学生的合作能力。 鼓掌方式（示范练习） 注意发言人的神态、表情； 4.汇报。 3、考一考， （用手势表示） 。 3、创设情境 认真倾听，记住发言人表 同学们，今天我们学会了用掌声来 【教学重点】熟练掌握学习 ⑴我们班的哪位同学同学在运动 ⑴今天，我们进行的约定， 述的主要意思，必要时快 表达内心感受，学会了约定，学会 方式操作技巧。 会中获得一等奖，我们怎么祝贺 大家明白了吗？ 速记录要点。 发言要面向 了小组合作学习，学会了倾听，收 ⑵接下来的学习，大家准备 他。 大多数听众，表情大方， 获真大，希望同学们在以后的学习 【教学难点】学会小组合作 ⑵同学今天表现非常好，我们表扬 好了吗？ 中运用今天学会的学习方式，不断 注意使用礼貌用语，把要 提高我们学习效率。 他。 ⑶石头书这篇课文在哪个单 课型方式:要素组合 表述的意思讲清楚，叙述 最后，让我们以最高礼仪向前来听 ⑶今天，我们学校有很多领导和 元？。 课时形态：标准课 事情要有条理。 老师在百忙中抽空来听我们上课， ⑷同学们的表现能棒，我们 课的老师和领导表示诚挚的感谢！
EEPO的评价方式、学习方式、课型方式
EEPO的评价方式EEPO课堂教学评价方式主要有六种：经典性评价、学科性评价、项目性平价、流程性评价、过程性评价。
我们重点研究经典性评价、项目型评价两种。
经典性评价主要从两个角度评价：一是对知识性的传授－－个性的发挥－－创造性的培养方面的落实情况的评价；二是对师生、生生互动情况－－是否将学习主动权交给学生－－学生学习能动即是否激发了学生的学习兴趣等方面的评价。
项目性评价主要包括看、讲、想、做、动、静以及各要素交换使用情况进行评价。
一．经典性评价经典性评价主要从知识性、个性、创造性、互动、主动、能动六个方面进行评价。
知识性是基础。
强调知识性是中国教育的优良传统。
个性与创造性是西方教育的特长，将此“三性合一”，即把中国传统教育特长与西方教育的特长结合起来。
这是称之为经典的一个原因。
其二是在学习方式上强调互动、主动、能动的“三级联动”。
这是称之经典的又一原因。
经典性评价从教与学两个方面进行评价。
是一种核心评价方式。
它适宜任何课型和学型。
评价要点：六个指标1．知识性：一是看关链知识点（重点难点）的确定是否准确。
二是看有效的强化次数是否达到基本，关键的知识是否落实。
一般情况下，强化次数要求是：数学基本量7-12次，比较理想的是12－17次；母语基本量12-17次，比较理想的是17-22次。
外语基本量17－22次，比较理想的是22－32次，实验教学活动基本量5－7次，但不是越多越好。
2．个性：对教学素材是否能进行个性化的处理，学生个性是否得到表现、张扬思维是否个性化。
善于听的、善于看的、善干想、善于讲的、善于做的、好静的、好动的、反应快的、反应慢的是否得到相应的照顾。
3．创造性：一是看学生的创造欲望是否被激发。
二是看创造效果。
原来没有的学生说出来了，做出来了，或者整合了，并且有一定的合理性，就可以视为有创造性了。
数学课中指发散性思维的问题；语文课中，让学生在学习完课文后在插图上配上一句话；学习了课文以后，老师让同学们对课文中的喜欢的人物说一句话……4．互动：一是看师生互动。
有效教育(EEPO)学生课堂学习方式训练项目
二期二批“广西21世纪园丁工程”小学数学骨干教师校本研修成果汇编：专题讲座河池市凤山县民族小学覃秀玲二00八年四月“有效教育（EEPO）学生课堂学习方式训练项目”校本培训讲稿河池市凤山县民族小学覃秀玲第一部分个人基本要求一、倾听1、面向发言人，注意发言人的神态、表情。
2、认真倾听，记住发言人表述的主要意思，必要时快速记录要点。
检测要点：1、观察形体表现：2、提问：（1）转述发言内容；（2）复述发言要点；（3）提出个人对发言人的反馈意见。
二、发言1、面向大多数听众，心态自然，表现大方；2、注意待人礼节和使用礼貌用语；3、把要表述的意思讲清楚；4、叙述事情要有条理。
检测要点：1、观察形体表现；2、倾听表述的意思是否清楚，是否有条理，是否准确回答问题。
三、与人交谈1、能礼貌的、根据交流对象特征称呼陌生人，使人容易接受；2、能在交谈中找到对方感兴趣的话题；3、能在交谈中了解对方信息；4、能表述清楚自己的意图。
四、恪守约定1、主动表达（1）想表达自己的意见，或要求发言回答问题。
（举手）（2）暂停（右手指顶左掌心）（3）提醒别人讲话降低音量（左手食指贴在嘴上，另一手摆手示意）2、被叫接受后回应（1）准备就绪（OK）（2）表达明白（手心向前）与不明白（手背向前）（3）做出判断：正确（两手指成V型）与错误（两手指成X型）（4）表达看法：非常好（拇指食指成V型）一般（食指和小指）不好（一个小指）3、赞美（1）自由鼓掌（2）节奏鼓掌：—×—×—×××（3）节奏鼓掌加呼号：—×—×—×××＋ye（4）特别隆重的祝贺（面向祝贺人，起立热烈鼓掌，热情洋溢的呼号“ye”加赞扬性的大拇指。
）（5）激励①鼓掌加呼号：A、—×—×—×××，B、×—×—×××—××同学（小组或班级）来一个，再一个，C、×××—×××—×××××××—×××②呼号加手势：A、加油！加油！B、棒！棒！你真棒！＋大拇指C、了不起！了不起！你真了不起！＋大拇指第二部分团队活动基本要求一、小组活动要求1、组员数量：（1）小组：4人左右（2）大组：10人左右（3）超大组：20人左右2、分组形式：（1）自由分组；（2）指定分组；（3）随机分组；（4）按特长分组；（5）特殊任务分组；（6）志趣相投组。
一年级eepo学习方式教案
1.复习学习方式训练歌
2.请学生上来讲台发表学到了什么
3.教师对整节课总结
4.智慧班级；智慧学生
板书
设计
作业设计
课后反思
3.教师岀示趣味游戏；让学生先写在微卡（板 书：微卡）上；并找四名学生回答；检查发言； 倾听；判断；表扬等约定的运用掌握情况
4.通过数学等式去学习气泡图； 检查学生明白 和不明白以及坐姿等约定的掌握情况
1.通过单韵母；翘舌音；平舌音的习题；让学生 进行二人小组的合作；在规定时间内找岀答案找三 组代表回答。检查学生的二人小组合作的情况四人 小组合作。（1）设立组长；声控员；记录员；发 言人各一名（2）出示题目；四人小组合作完成写 在中卡上；并展示
市/县/区:玉林市玉州区
学校：玉州区绿杨小学
年级：一年级
一年级
时间：2017.10教案设计者：甘芝婵
重 点
目标1熟练掌握5J的具体内容及要求；明确转变学习方式的重要性。难 点
重点
难点
熟练掌握学习方式技巧。
学会小组合作
目标要素
目标2： （1）学会用掌声表达感受；学会用手势传递信息；学会倾听、发 言、约定、学会小组合作学习；培养团队合作精神。（2）认识学习的重要;
掌握各学科的学习方法
要素组合方式课时形态 Nhomakorabea标准课教学
环节
操作要点
1.谈话导入。同学们；今 天甘老师要和同学们上一 节比较特殊的课。（板书: 学习方式训练）
2.介绍团队口号
3.复习约定歌；用手势表
1•从知识点检查学生对学习方式训练的掌握情 况（板书：发言；倾听；判断；表扬；完成；明 白；姿势）
2.分大组检查对约定手势的情况
EEPO学习方式训练课教学设计
教学内容：EEPO学习方式训练教学目标：1、学会用掌声表达感受，学会倾听、学会发言、学会约定，学会小组合作学习。
2、培养学生的合作能力，团队学习精神，增强环保意识。
教学重点：熟练掌握学习方式操作技巧。
教学难点：学会小组合作操作流程：一、激趣导入、活用掌声1、同学们，今天老师要给大家上一节学习内容比较特别的课（揭示课题：EEPO学习方式训练），你们欢迎吗？用什么方式来欢迎我呢？（生鼓掌）2、掌声是表示欢迎的一种方式，很多时候，我们还可以用不同的掌声来表达我们的内心感受，如：自由鼓掌方式，节奏鼓掌方式，起立鼓掌方式……（示范练习）提示：鼓掌时，眼睛要注视对方，表示一种礼貌。
3、创设情境⑴现在，我要向同学们宣布一个好消息，我们班的黄章稳同学在生字竞赛中获得一等奖，我们祝贺他。
⑵黄河同学今天表现非常好，我们表扬他。
⑶今天，我们学校有很多领导和老师在百忙中抽空来听我们上课，让我们以最高礼仪欢迎他们。
二、学习约定1、同学们，除了掌声，我们在学习过程中还可以运用其他的学习方式，比如，手势就是一种很好的约定方式，现在我们就来学习一些手势约定。
2、学习约定，用手势表示：⑴暂停⑵明白不明白⑶准备就绪⑷正确不正确3、考一考⑴今天，我们进行的约定，大家明白了吗？⑵明天的数学公式、法则竞赛活动，大家准备好了吗？⑶梯形面积怎样求?⑷同学们的表现能棒，我们激励自己。
三、学会倾听、学会发言1、这节课上到这时候，你发现跟平时上的数学课、语文课有什么不一样的？2、他发言时形态是怎样的？3、谁能把这位同学说的话再复述一遍？4、小结：倾听面向发言人，注意发言人的神态、表情；认真倾听，记住发言人表述的主要意思，必要时快速记录要点。
发言要面向大多数听众，表情大方，注意使用礼貌用语，把要表述的意思讲清楚，叙述事情要有条理。
四、小组合作学习1、我们在学习过程中经常会遇到一些问题，需要和同学们进行合作学习解决，我们就遇到这样的问题：学校食堂的100多把椅子在不知不觉中就只剩下那么几把，并且椅子上留下很多的脚印，使人无法就坐。
EEPO学习方式训练课
组名：奋斗组 口号：学无止境，勇攀高峰
综合演练
以6人小组为单位，讨论本组 组名、组员分工、口号和组标， 并采用你喜欢的方式呈现出来。
小组合作应注意
1、关注 关注成员表情、神态；组内动态；有分工又有合作 2、关照 合理使用空间；主动谦让人人有合适的位置；
照顾本组成员与别组成员
3、倾听 注视发言人、认真听；边听边记录；听的过程思考记忆并相互交流 4、亲和力 相互看得见，方便讲与听；噪音控制，不打扰别组 5、资源利用 小组占位合理；桌椅挪动轻捷，使用恰当；
活动（一）表达与倾听 1、你知道有哪些濒危的野 生动物吗？说给大家听听。
2、针对越来越多濒危物种 消失的现象，请同学们提出 一些好的建议。
6人为一个小组，共同讨论问题三，用 书面形式表达到卡纸上。
活动（二）小组文化建设
1、创设组名——创设富有个性、积极向上、朝 气蓬勃的组名，使本学习小组相互帮助、奋发 向上、团结合作。 2、形成口号——选择名言、警句或格言，形成 自己的组训，激发学习小组的进取心和凝聚力。 3、制作组标——小组标志牌，时刻警醒、激励 团队永远向前。
利用恰当位置展示本组作品；时间安排合理
组长
声控员
助理员
小组分工
操作员
记录员
Байду номын сангаас
发言人
看一段视频，说说反应了个什 么现象？
生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几 十万只，现已不足7万只，并且每年还要被猎杀2 万只；生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头， 现以不足20头；野外生存的东北虎长白山还不足 8只……
EEPO学习方式训练教学设计
EEPO学习方式训练课教学设计（版块结构式备课方式）
EEPO学习方式训练课的教学反思
本教学设计为一节时长45分钟的EEPO学习方式训练课。
通过训练，学生基本上懂得五项基础的具体内容。
尤其突出的有：其一，通过训练“如何发言”“如何倾听”后，学生能够做到发言时面向多数同学，且声音响亮，自然大方，倾听者能做到目光注视发言人，认真听，适当做记录。
其二，通过“约定”的训练，学生在听到语文特性（背诵诗句）的约定后，能快速回到位置坐好，且安静不说话，看老师。
其三，这节课做到把看、听、讲、做、动静转换几个要素有机结合。
EEPO有效教学是全新的教学，在实验过程有许多不成熟的地方，如训练“倾听”的时候强化次数不够；小组和团队合作的时候移动声音比较大，且费时；每个教学环节使用的时间没设定好，显得仓促拖拉。
这需要在以后的语文课堂中反复训练，慢慢纠正，我相信经过一段时间的训练，学生的学习方式会得到转变的，并且会逐步适应EEPO有效教学模式。
MS-EEPO有效教育学习方式训练之约定
例如：赞美、表扬学生时，师可以竖起大拇指同时说：表扬他 ；生：齐击掌，X-X-XXX；或齐击掌，并说：向你学习！这样的约 定，普通语言加肌体语言，能使表扬热烈，且易操作，耗时少，又 达到表扬的目的。
另外，还要注意：约定形式不易杂乱，一个约定用上一种手 势、一句口号即可。约定 不要滥用，要精妙，恰如其分。
那么，低年级如何设计约定更具实效性呢？
MS-EEPO有效教育
低年级如何让约定更具实效性
●低年级设计约定应该注意以下几点：
1、要求一致。
例如：一年级语文课，要求发言时，师：桃花朵朵开；生回应 ：开在我这里。学生统一举右手，做开花状晃动。教师常常把发 言机会给举手举得最好的同学，渐渐地，学生就养成了好的发言 习惯。动口加动手的发言约定能满足低年级学生的好动性。
MS-EEPO有效教育
●案例分析
在我们的课堂中，经常会出现这些现象：一是“听 不进”现象。一名学生发言时，其他学生并没有认真 听，而是一味地举手，不停地叫“老师，我来，我来 ……” ；或者是一人汇报，其他人都在继续自己的学 习活动，拼拼摆摆、写写画画……；小组活动时有些学 生还没有听完或听清老师的要求，便热热闹闹地开展 活动了。二是“假听”现象。在课堂上，有些学生坐 得端端正正，不举手回答问题，也不打断别人的说话 ，但是叫他回答，却又不知所云。可见他们只是做出 了听的样子，实际上并没有听进别人的发言，或者听 了，但不求甚解，不加以思考。
3、要体现班级文化或学科文化。
不同学科的老师可根据自己的学科知识，创设出 既简洁又实用 的约定，如语文老师可用诗句、名人名言，数学教师可用公式、定 理等。
MS-EEPO有效教育
●要防止学生的约定倦怠，应注意以下几个方面： 1、约定内容避免千篇一律，要贴近学生的学习生活实际。
eepo-学习方式训练课教学设计
说明：微卡漂流时，每位组员要观察他人方法与自己的不同之处。
（1）现在请这个小组示范一次微卡漂流。
（2）全班四人小组微卡漂流。
2、合作第二步：交流意见，倾听解答
说明：1、每人把自己的解答过程和理由在组内介绍，方法相同的不用介绍。
2、其他组员认真倾听，进行适当记录或修改，也可提出自己的疑问，大家互相解答。（示范）
3、合作第三步：总结归纳，认真记录
说明：小组记录员在其他组员的帮助下，把本组的所有方法记录在展示卡上，要求字迹清晰，整洁，大方。（示范）
能认真完成以上任务的，小组长给每人打一颗“合作星”。
训练小组合作时的分工，
做到“五防”
环节四
汇报，质疑
18-20
展示要求：
1、面向观众，仪态大方，表达清楚，声音响亮。
（小组长：组织组员进行交流，提醒完成各自的任务。声控员：在合作交流中控制每位成员的音量，不要打扰其他小组。记录员：将交流的结果记录在规定的纸上。主讲人：上台汇报时的主要发言人，其他组员可适当进行补充。）
2、请大家在10秒内进行分工。10秒后，组长举手……
训练看，想，说
动静转换
环节二
独立思考
6
1、课件出示题目：今年2月，某客运公司采取节约用油的措施，4辆小型客车一周节约用油17.64升。问：一辆小型客车在2月份共节约用油多少升？
训练重点：1、小组构建与任务分工。
2、小组的有效合作，五防的训练。
3、小组的表达呈现，其他同学的倾听。
教学内容提要
时间
分钟
方法＆策略
设计意图
导语
前一段时间我们学习了小数除法，今天这节课我们将用学过的知识来解决一个实际问题。看看大家能不能发挥小组的作用，想出这道题的多种解答方法。大家准备好了吗？
MS-EEPO学习方式训练教案
1．高中生经过初中 生判逆期后，心理发 生了根本的变化，他 们已初步具有成人 独立思考的一些品 质，他们出现了两极 分化的现象，要求他 们理解 “参与、 沟通、 倾听、 分享、 亲合力” 意义，在课堂教学中 学会高品质“参与、 沟通、 倾听、 亲合力、 分享” ，对以后保持 好课堂纪律有不低 估的作用。 “参与才产生深 刻体验” ，教师要对 “参与式活动”有初 步理解，才有可能在 有效教育中主动溶 入“参与式活动”先 进理念及做法。 课堂规则对围 持课堂教学正常秩 序十分重要，定好规 则，要做到人人平
1．把“参与、倾 听、 沟通、 亲合力、 分享”等词的理解 过程作为有效教育 学习方式培训起 点，是基于我的教 学实践：当我深深 体会到“参与、倾 听、 沟通、 亲合力、 分享”的重要性， 并把这几个词的意 义与同学探讨清楚 时，部分学习态度 发生变化。 如果教师直接解 读： “参与、沟通、 倾听、亲合力、分 享” 意义未尝不可， 但是从学生心中的 直接体验，比第三 者解读理解更加深 刻，这是下放主动 权的问题。 表达呈现训练： 音量控制是学习方 式培训难点之一，
《MS—有效教育学习方式培训》教学设计
课题
MS-EEPO 学习方式培训
授课 教师
门耀勤
授课 时间
待定（30 分钟）
班级学情层次
主体课型 教学基 本信息 能力目标（大目标）
要素组合方式
授课 班级
高一新生
班级 人数50 人来自上：中：下 =2：3：5
1．初步培训学会学会交往、沟通、亲合力、表达呈现基本品质，具有一些。 1．通过 MS—EEPO 学习方式培训，使学生初步了解改变自己的学习方式，才体会学习乐趣，从 而喜欢学习。 2．通过对“参与、倾听、沟通、亲合力、分享”的关键词的感悟，提升学生思想道德层次， 以便以后开展教学工作。 单元 组活 动 要素 指标 经典性 指标 4．5
EEPO有效学习训练方式(2)
卡根通据儿要童求教扮育演P 好P T自己的角色：
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
真棒，把掌声送给自己！
卡请通给儿《童山教行育》P 中P T的生字标上读音：
同桌二人交流（1分钟）
请判断
hán jìng
xié shuāng
寒径斜霜
卡同通桌儿二童人教组育学P 习P T要求：
1.轮流说
3.小声交流
2.两人侧身面对面
4.认真倾听
卡多通种儿表童达教呈育现P 方P T式
卡请通给儿进行同 桌二人交流（2分钟）
zèng liú gài jú cán jūn chéng
赠刘盖菊残君 橙
卡说通一儿说童，教在育写P作P T时，可以从哪些角度描写人物？
卡认通识儿学童习教卡育：P P T
微型卡
中卡
小卡
大卡
卡说通一儿说童，教可育以P 从P T哪些角度描写人物？
根据四人小组学习的要求进行 交流（3分钟）
1.性格 3.品质
2.外貌 4.爱好
卡通儿童教育PPT
谢谢！
EEPO有效学习方式训练
卡手通势儿--童课教堂育约P定P T
1.表示自己的意思，或要求发言回答问题。（举手） 2.要求别人讲话控制音量。（一手食指放在嘴上，另一手示意） 3..暂停。（右手掌心向下，左手食指向上抵住右手掌心） 4.表述明白（掌心向外），不明白（掌心向内） 5.能判断：正确（右手手指成V型）与错误（两手相交X型） 6..表达看法：非常好（竖大拇指） 7.传递“表示停止活动”的信息（往下传递的掌声XXX ，数几 个数123，321 ） 8.准备就绪,已完成。（OK手势） 9.表扬激励：节奏鼓掌。x x xxx
EEPO学习方式训练教案
EEPO学习方式训练科目：语文备课人：黄绿克年级：七年级上课型方式：要素组合方式1.明确教学目标。
2.完成目标11.约定：OK、明白、表扬等。
2.完成目标11、完成目标12、口头表达呈现的训练3、倾听效果约定：OK、明白、表扬等。
单元组：二人组、四人组板卡：中卡表达呈现：小组代表汇报中卡呈现培养学生的总结能力并巩固学习方式。
课题：EEPO学习方式训练课时：一课时激情导入活用掌声学习约定学会倾听学会发言小组合作学习小结教学目标：1、学会用掌声表达感受，学会倾听、学会发言、学会约定，学会小组合作学习。
2、培养学生的合作能力，团队学习精神，增强环保意识。
教学重点：熟练掌握学习方式操作技巧。
教学难点：学会小组合作1.创设情境进入课题（看+想）2.展示并齐读学习目标。
（听+想）【OK手势】1.学习约定，用手势表示.2.考一考⑴今天，我们进行的约定，大家明白了吗？⑵同学们,今天的公开课大家准备好了吗？⑶同学们今天的表现很棒，我们激励自己。
1、这节课上到这时候，你发现跟平时上的语文课有什么不一样的？2、他发言时形态是怎样的？3、谁能把这位同学说的话再复述一遍？1.先2人组讨论2.4人组用自己喜欢的结构图状把广告语展示在中卡上。
（做+想+动静）【团队的分工板卡的使用】3.检测与展示：小组代表汇报。
（讲+想+听）【倾听表扬表达呈现】4.展示成果：各组展示本组成果，全班同学注意观察并把错误的地方记录下来并纠正。
（做+想+大动）畅所欲言谈谈收获（讲+想）板 书 设 计教 学 反 思EEPO 学习方式合作学习约定掌声不正确正确暂停明白不明白准备就绪大卡发言倾听2人4人6到8人卡片小卡中卡。
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图文结构式备课I 型
日期 学校 教师 班级 学科 内容 |— 2014.11.25 东前进小学 韩敏霞 四年级四班 EEPO 有效教育 学习方式训练 导入（3 分） 教学要素 教学目标: 1. 复习约定和板卡使用，进一步 训练单元组和表达呈现。
2. 强化单元组5个指标的训练，学生 在单元组活动中能够明确分工，学会合 作。
1-1.教师谈话引入板卡， 介绍卡的分类。
1-2.复习约定，师生互动。
（看+讲） 活动一（20分） 单元组训练 2-1.单元组分组收组训练，四人组 六人组训练。
（强化约定） 2-2 .教师展示书面表达呈现方式: ■气泡图，明确组内分工。
课型方式：要素组合方式 课时形式：标准课（40分钟） 反思与评价:
2-3.六人小组活动，用气泡图展示小 组分工，中卡呈现，挂卡。
2-4.发言人汇报，训练学生大动。
.2-4.教师点评单元组5项指标, '元组活动要求。
（听+做+讲+小动+大动） 活动二（15分） 单元组检测 3-1.学生写自己喜欢的一个 数字，微卡呈现。
.3-2.随机分组（约定） 预设：根据学生选择不同形成 ''单元组。
.3-3.出示单元组要求，大卡呈现, 发言人汇报。
（强化大动） '3-4教师点评，强化要求。
提出单 （想+做+讲+大动） 小结（2） 4-1.出示儿歌, 再次强化。
4-2.教师小结。
（看+讲）。