最新人教版小学一年级下册数学《找规律》教案
人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计范文（通用3篇）
人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计范文（通用3篇）人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计范文（通用3篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计范文（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学一年级下册《找规律》教学设计1教材分析：《找规律》是在学生认识了100以内数及100以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。
同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。
本节课是第一课时，教学内容是发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律，图形的排列规律。
教学目标1.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2.通过涂色、摆学具、画一画等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。
3.让学生在数学生活中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
重点难点1.发现事物（图形）的排列规律，掌握找规律的方法。
2.体会一组图形规律，能用自己的语言表述找出的规律教具、学具准备课件、彩色笔、教具教学过程一、在“猜一猜”中感知规律，导入新课师：请你猜一猜下一个是什么？1.动画演示：颜色红青排列的苹果（7个）从下往上中速出现。
师：同学们，请你们猜一猜红苹果后面出现的是什么颜色的苹果？生：青苹果师：我们一起来看一看是什么苹果吧（动画验证是青苹果），哇猜对了，我们再接着看。
（一个、两个地排列的樱桃（3组）从左往右中速出现。
）师：下一张出现的图片里有几个樱桃？生：一个（动画验证）师：那再后面一张呢？生：两个（动画验证）师：哇，又答对了（一杯可乐、三个鸡腿重复出现。
人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案（共5篇）
人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案（共5篇）第一篇：人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案第七单元找规律第一课时教学内容：P88-89的内容教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点：使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
教学难点：会根据规律指出下一个物体。
教学准备：课件、主题图、贴纸、剪刀等。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、情境引入师：每个小朋友都很开心，只有玛丽坐在草地上，原来她最喜欢的裙子掉了一朵小花，可她们班的六一联欢会就要开始了，看，她可着急了，我们能帮帮她吗？裙子上的图案是按黄绿黄绿的规律排列，缺了朵黄花，下面有4朵不同类型的花让学生来选择，根据学生的回答把小花添上。
玛丽可高兴了，我们帮她解决了大麻烦，所以她想谢谢大家，邀请我们一起去参加她们班的联欢会，你们想去吗？2、课件出示主题图要求学生仔细观察，你都看到了什么？——有彩旗、灯笼、彩花，还有小朋友。
引出这些彩旗、灯笼和彩花的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。
3、揭示课题——找规律（板书）二、引导探索，认识规律1、课件出示彩旗图，让学生猜一猜接下去会是什么颜色？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？2、课件出示小朋友的队列图让学生猜一猜：下一个小朋友是男孩还是女孩？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？3、课件出示彩花图、灯笼图我们再来看看，觉得彩花、灯笼的规律和彩旗的规律一样吗？你发现了什么？小组悄悄地讨论讨论。
请学生接下去猜猜彩花和灯笼各是什么颜色。
根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？4、小结：彩旗、灯笼、彩花的排列和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。
三、动手实践、巩固发展1、涂一涂：P89做一做请小朋友帮个忙，能按照规律涂颜色吗？学生活动集体评议并说一说排列的规律2、瞧一瞧依次点击出示判断题，让学生用手势表示“√”“×”，并说一说理由。
一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计(10篇)
一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计(10篇)一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计篇一这是找规律的起始课，主要让学生自主学会查找简洁的图形排列规律，为后面课时的学习打好根底。
本课的教学目标是通过观看，操作，猜想等活动，发觉图形不断重复排列的简洁规律，理解规律的含义，并能用精确的数学语言描述和表示规律，同时会依据发觉的规律进展推理，确定后续图形的排列方式。
在发觉规律，描述和表示规律以及简洁应用规律的过程中，培育学生初步的观看力量，数学表征力量和推理力量。
同时感受规律在生活中的广泛应用，初步培育学生观赏数学规律规律美的意识并能学以致用。
教学重点时能发觉图形排列的简洁规律，并能用精确的数学语言描述规律。
教学难点是理解重复排列规律的含义并能精确描述和应用规律。
《找规律》这局部内容的活动性、生活性和探究性比拟强，于是我本着“数学教学必需留意从学生的生活情境和感兴趣的事物动身，为学生供应参加的时机，使学生体会到数学产生的兴趣。
教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们制造一个发觉探究的思维空间，使学生能更好地去发觉、去制造，表达数学的价值。
”这一理念来设计、实施教学。
回忆整节课，学生似乎是在“节日”中度过，时时闪耀着创新思维的火花。
反思整个教学过程，我认为教学胜利主要有以下几点。
一、内容的真实性是教学胜利的前提。
先是创设马上到来的六一儿童节动画情景，接着围绕“装扮我们的教室，过欢乐的六一”这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进展零距离接触。
在这漂亮的“节日世界”里，学生用独具共性化的思维方式、审美方式，以积极的心态去制造、去享受，以激发他们爱数学、发觉美的情感，增加数学应用意识、创新意识。
二、探究性、活动化是教学胜利的关键和保障。
《标准》指出：动手操作、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。
学生在教师的引导下大胆探究，同方沟通自己的发觉，精确的描述规律，运用规律解决实际问题。
一年级数学下册《找规律》教案(通用12篇)
一年级数学下册《找规律》教案（通用12篇）一年级数学下册《找规律》教案篇1教学目标知识与能力：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体;过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识;情感态度与价值观:使学生在教学活动中认识到数学的价值，感受规律之美，增强学习数学的兴趣。
教学重难点重点:发现事物(图形)的排列规律，掌握发现规律的方法。
难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。
教学工具课件教学过程一、创设情景，激趣导入1.同学们，六一节到了。
老师听说学校将有一次联欢会。
每个教室都装扮一新。
看这些孩子们在他们盛装打扮的教室里跳舞。
放课件党的动画。
仔细观察，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。
有很多小朋友在跳舞。
请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有顺序的。
是的，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。
(板书课题)领着学生认读二、引导探索、认识规律1、课件出示彩旗图我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色?都猜的是红旗，来看看对不对。
猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。
小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。
(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。
)2、课件出示小花排列图教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是按照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。
3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
(板书)领着学生读一读。
说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画。
一年级下册第七单元《找规律》教案（五篇）
一年级下册第七单元《找规律》教案（五篇）一年级下册第七单元《找规律》教案（一）【教学目标】1、培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。
2、能根据找出的规律往下摆。
3、培养学生思维的灵活性。
【教学重点】培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。
【教学难点】培养学生思维的灵活性。
【教具准备】1、主题图课件、格子条、三角形条、手工裙子。
2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。
3、学生每人配套学具。
【教学过程】一、情景导入（森林舞会）1、小精灵:我参加智慧我参加智慧森林舞会的裙子被弟弟弄坏了,这可怎么办啊?小精灵:别着急,咱们想想办法吧!2、学生活动3、老师和同学一起总结:像这样同一种现象连续重复出现就叫有规律的排列。
二、探究新知1、揭示课题。
教师:学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校,准备迎接“六一”儿童节。
请你想想办法,看怎样排这些灯笼最漂亮。
学生可能会把灯笼红的排一排,黄的排一排。
也可能会把红的黄的交错排。
教师:大家排的都很有创意,现在“六一”儿童节到了,学校也布置好了,同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。
(出示主题图)教师:这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮 ,它们可不是随便摆的,是按照一定的规律摆的,你们知道什么叫做“规律”吗?今天我们就要把这些规律都找出来(板书课题:找规律)2、教学例1。
教师:请大家仔细观察这幅图,找找看哪些东西是有规律地排列的,你能把规律找出来吗?(小组讨论,小组长汇总答案)请同学起来告诉全班他们小组找到的规律,随着回答。
在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
教师:如果现在你是建筑师,让你接下来布置,你会怎样选择呢?请学生逐行选择,并说出理由。
请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律) 请学生逐行选择,并说出理由。
请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律)三、知识运用1、完成“做一做”。
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）第一篇：新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案教学目标：1、通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2、培养学生的观察能力和推理能力。
3、激发学生喜爱数学、发现美的情感。
教学重点难点：1、引导学生发现最简单的图形变化规律。
2、引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
教具准备：课件正方形圆形三角形纸片作业纸头饰。
教学过程：课前游戏师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做游戏好吗？听老师口令，你们用动作来完成。
（口令：拍手跺脚）练习三遍师：猜猜下一个动作是什么？（学生猜）下一个动作呢？（学生猜）师：哇，真聪明，猜的真准。
你们是怎么猜的？（找3-4个学生回答）师：对，在我们生活中有很多像这样按一定顺序，有规律的排列。
这节课我们一起来找规律。
（板书课题）一、创设情境，生成问题师：你知道6月1日是什么节日吗？（生说）师：过六一儿童节的时候小朋友们要装扮自己的教室，你们看漂亮吗？（课件出示情境图）师：他们是用什么来装扮教室的？（生回答：小花、彩旗和灯笼）这些东西是乱摆乱放的吗？（生回答）有什么规律呢？仔细观察，和你的小组同学说一说。
二、探索交流，解决问题（一）找规律（学生小组讨论交流）师：你发现了什么规律？谁来说说。
（学生汇报）师：同学们一起来看。
（课件演示：小旗依次出现）师：猜猜这个小旗是什么颜色？（2名学生回答后一起说）对不对呢？（点击）非常正确，你们是怎么猜的呀？（2名学生说，第二名说时点击演示2个一组2个一组）师：你还发现了什么规律呢？（回到主题图）（学生汇报小花，灯笼的规律）师：是吗？（课件演示，猜，说为什么）师：教室被装扮的这么漂亮，同学们非常的高兴他们排成圆圈唱歌跳舞。
你么看小朋友排的圆圈有规律吗？（学生汇报，教师演示）小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列，而且至少要重复3次，那就可以说是有规律的。
一年级数学下册找规律教案6篇
一年级数学下册找规律教案6篇一年级数学下册找规律教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第88～89页。
教学说明：找规律是新教材数与代数领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。
教学目标：1. 让学生在生动、活泼的情境中找到直观事物的变化规律；2. 培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的能力；3. 培养学生发现、欣赏数学美的意识；4. 运用规律解决实际问题。
教学重点：用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。
教学难点：用不同的方法找规律。
教具准备：多媒体课件，水彩笔，涂色卡，雪花片，空白场景图。
教学过程：一、在猜一猜中感知规律，导入新课师：请你猜一猜下一个是什么？1. 动画演示：颜色红青排列的苹果（8个）从右往左中速飞过。
一个两个地排列的汉堡包（4组）从右往左中速飞过。
一杯三个地排列的可乐和冰激凌（4组）从右往左中速飞过。
（在出现每组物体后，请学生回答，教师用动画验证，最后全屏显示上述物体，最后一个物体闪动）师：真厉害！全让你们给猜中了，你们为什么这么快就把下一个是什么给猜中的？2. 揭题：像苹果青红青红有顺序地重复出现，汉堡包一个两个、一个两个地重复出来，可乐、冰激凌一个三个、一个三个地重复出现的就是一种规律。
我们今天就要来找规律。
（板书课题）二、以圣诞节为载体，深层次地感知规律，找规律师：昨天晚上是圣诞节，张老师参加了一个圣诞晚会，那里的会场布置得可漂亮了。
1. 多媒体出示图画：请你说说会场里有什么？这些东西摆放有什么规律？把你发现的秘密在四人小组里悄悄交流一下。
2. 汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）3. 深入地问，如灯笼有什么规律。
在学生回答一红一紫排列后，电脑依次在每一组之间加条虚线，引导学生发现每两个为一组，并且电脑动画演示灯笼一红一紫逐个闪动。
《找规律》教学设计【优秀4篇】
作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编辛苦为大家带来的《找规律》教学设计【优秀4篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《找规律》的教学设计篇一一、教材分析此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。
本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律。
二、教学目标1、通过观察、试验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2、培养初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养发现和欣赏数学规律的意识，提高探索数学问题的兴趣。
三、本课教学重点、难点、和关键：重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
难点：能够表述发现的规律，炳辉运用规律解决一些简单的问题。
关键：通过找一找、摆一摆、画一画等认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。
四、设计理念兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。
在这一理念的指导下，我一学生喜欢的“做游戏”为引子，通过“找简单的规律——摆规律——画规律——找生活中的规律——动手创造规律”等活动。
使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。
五、本课采用的教法和学法学法：小组合作、讨论、动手操作。
教法：讲授法、讨论法、演示法。
六、教学准备和采用的教学媒体教具：小旗，胶带等。
学具：学生摆的学具若干等。
教学媒体：多媒体课件。
人教版一年级下册《找规律》的教学设计（通用5篇）
人教版一年级下册《找规律》的教学设计（通用5篇）人教版一年级下册《找规律》的教学设计（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的最新人教版一年级下册《找规律》的教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级下册《找规律》的教学设计1教学目标：1、让学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。
能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。
2、通过观察、猜测、以及与他人交流等活动，发现事物中隐含的规律，培养学生用数学的眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力。
3、激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。
教学重点：引导学生通过观察比较、分析探索和合作交流“找”出间隔排列的物体个数之间的规律。
教学难点：利用规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。
第一部分：初步感知规律（2分钟）1、出示图，你能猜猜接下来老师会放什么吗？2、你们都是这么想的吗？咦，猜得真准，谁来说说，你是怎么想的？3、同学们观察的真仔细，这是一个隔一个摆的，象这样的一个隔着一个排列，我们叫它“间隔排列”（板书：间隔排列）师：今天我们就一起来研究“间隔排列”这种情况中的规律。
第二部分：发现规律（8分钟）1、看图，你能在这幅图中找出间隔排列的事物吗？把你的发现轻声地说给同桌听听。
2、谁愿意和同学们一起分享你的发现？（学生说时，教师板书）3、你能在图中找出间隔排列的事物吗？兔子和蘑菇是不是间隔排列呢？师边指图形边请学生齐说“兔子、蘑菇、兔子、蘑菇……”兔子和蘑菇是间隔排列，从兔子开始排，中间隔着蘑菇，一直排到兔子结束。
（板书：兔子蘑菇）数一数，兔子有几只？蘑菇有几个？（师补充板书）4、兔子排在队伍的两端，我们就把它叫两端物体。
一年级数学找规律教案优秀10篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是白话文整理的一年级数学找规律教案优秀10篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
一年级数学下册《找规律》教案篇一一、教学内容：找规律二、教学目标：⒈通过物品的有序排列，使学生在观察、操作等活动中初步认识颜色，图形、物品的排列规律，会根据规律指出下一种颜色、物品及图形。
⒉通过涂色、摆学具、布置教室等活动，培养学生初步观察、推理和动手操作等能力，提高学生合作交流与创新意识。
三、教学重点、难点：重点：⒈通过涂色找出颜色的交替规律。
⒉通过操作找出图形的排列规律，加深对图形排列规律的认识。
难点：通过涂颜色而不是摆卡片找出图形的排列规律。
四、教具、学具的准备：教师准备彩旗和五角星，学生准备塑料片。
五、教学过程：㈠创设情境，激情引入。
师事先布置好教室，挂上彩旗和五角星。
小朋友们最喜欢过什么节日啊？生：新年、圣诞节、“六一”儿童节……师：“六一”儿童节是我们小朋友自己的节日，马上就要到了，我们班准备开联欢会庆祝；所以老师打算用这些彩旗和五角星来布置一下教室，你们学得好看吗？（……）为什么你们会觉得这样挂好看呢？它们是不是随便挂的啊？（……）它们都是按照一定的顺序来挂的，是有规律的，今天我们就来学习找规律。
（板书——找规律）㈡引导探索，认识规律⒈师指着彩旗：老师的彩旗还没挂完，要在这最后再挂上一面，你们猜猜，会是什么颜色？⒉生猜中颜色（黄色）。
⒊师：为什么你们都猜黄色呢？一年级数学下册《找规律》教案篇二教学内容《找规律》是选自人教版《义务教育教科书-数学》一年级下册第85页“找规律”的第一课时。
教学目标1、知识与技能目标：让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。
2、过程与方法目标：通过观察和操作找出图形的排列规律，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。
一年级下册数学《找规律》教案3篇
一年级下册数学《找规律》教案3篇Teaching plan of mathematics "finding rules" in the second vol ume of grade one一年级下册数学《找规律》教案3篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：一年级下册数学《找规律》教案2、篇章2：一年级下册数学《找规律》教学设计3、篇章3：一年级下册数学《找规律》教案篇章1:一年级下册数学《找规律》教案活动目标：1、学生经历探索日常生活中各种有规律的现象，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种现象和其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。
2、观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。
3、同伴合作，自己动手，结合各自的生活经验，创造规律，展现聪明才智，体验数学学习的乐趣。
活动准备：作业纸、水彩笔活动过程：一、游戏引入师：小朋友，我们一起来做个游戏好吗?老师说一个词语，你们用一个具体的动作来表示一下，准备好了吗?（拍手——拍手——跺脚）（3次）师：小朋友，你们猜猜接下去应该做什么呢?哇，猜得真准，那谁来说说你们是怎么猜的呀?师：小朋友观察得真仔细，在我们日常生活中，也有很多像这样按照一定顺序、有规律的排列。
数学《找规律》优秀教案
数学《找规律》优秀教案•相关推荐数学《找规律》优秀教案（精选10篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的数学《找规律》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学《找规律》优秀教案篇1教学目标：1. 通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动，使学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。
2. 理解一些事物排列有一定的规律，掌握寻找规律的方法，并能运用找到的规律解决实际问题。
培养学生初步的观察能力和逻辑推理能力。
3. 培养学生仔细观察事物寻找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。
利用所学知识能自己创造规律，培养学生的创新意识。
教学重点：会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描述规律。
教学难点：找出事物的简单规律的方法，并学会创造规律。
教学过程：课前游戏：1.你们喜欢做游戏吗?先和老师做个游戏，仔细观察我是怎么做的，看懂了就和老师一起玩。
拍手、拍肩……拍手，猜一猜接下去应该做什么动作呢?你是怎么想到的?评价：你们真会观察。
2.谁能像老师这样领着大家也做一个这样有趣的游戏?(2个)好玩吗?一会课上会有更有趣的游戏等着你们呢。
准备好了吗?上课。
一、比赛中感知规律(这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在游戏中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。
) 激趣导入，感知规律：1.同学们，我们先来男女生比赛，比比谁的记忆力好，老师这里有两组图片，看谁能以最快的速度按顺序都记下来，男生记第一组，女生记第二组，开始。
预设：女生记得快。
问：女生记得这么快?为什么男生记不下来?生1：女生记得是重复的或者有规律的。
生2：女生记得简单。
男生记得乱。
小结：奧，原来不是男生的记忆差，是女生总是记得兔蘑菇，兔蘑菇是有规律的。
2023年人教版一年级数学下册《找规律》教案设计(精选3篇)
2023年人教版一年级数学下册《找规律》教案设计（精选3篇）教案一：找规律教学目标：1.认识数字的顺序，培养数学思维能力；2.能够根据给定的数字规律，继续推理出下一个数字。
教学重点：培养学生找规律的能力。
教学难点：能够在数列中找出规律，继续下一个数字。
教学准备：课件、小黑板、数字卡片、小纸条。
教学过程：一、热身导入（5分钟）教师在黑板上写下一个数列：2，4，6，8，__，__，__，__，__，__，请学生看出规律，完成这个数列。
二、知识呈现（10分钟）教师通过课件呈现不同的数字规律，例如从1开始，按照2的倍数递增，或者按照5的倍数递增等等，引导学生观察，思考数字规律。
三、自主探索（15分钟）教师将学生分成小组，每组给一组数字卡片，要求学生根据给定的数字规律，推理出下一个数字，并写在小纸条上。
然后将小纸条放到桌上，交换小组之间进行互相验证和探讨。
四、展示讨论（10分钟）选择一些学生的答案进行展示，并让学生对答案进行讨论和分析，引导学生找出规律，并解释自己的答案。
五、巩固练习（10分钟）教师提供一些数字规律，让学生在纸上继续推理出下一个数字。
六、课堂小结（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，并鼓励学生在日常生活中多多观察数字的规律。
教学反思：通过这个教学设计，学生在小组合作中积极参与，能够观察分析数字规律，并进一步培养了他们的数学思维能力。
教案二：找规律的游戏教学目标：1. 学会观察数字规律，培养学生的思维能力；2. 能够运用找规律的方法，继续一个数字数列。
教学重点：培养学生找规律的能力。
教学难点：能够在给定的数字数列中找出规律，继续一个数字。
教学准备：数字卡片、小纸条。
教学过程：一、热身导入（5分钟）教师出示一组数字数列：1，3，5，7，__，__，请学生找出规律，推测下一个数字。
二、游戏规则介绍（5分钟）教师向学生介绍找规律的游戏规则：学生分成若干小组，每个小组有一组数字数列卡片，轮流抽取一张卡片，观察数字数列的规律，并写下自己预测的下一个数字。
一年级数学下册《找规律》教案（精选14篇）
一年级数学下册《找规律》教案一年级数学下册《找规律》教案（精选14篇）一年级数学下册《找规律》教案篇1教学目标：让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。
教学重点：了解什么叫规律，怎样找规律。
教具准备：长方形、正方形、三角形图形若干教法学法：自主探究，独立思考教学过程：一、在生活中感知规律师：同学们，咱们来做个游戏好吗？师：老师发一串口令，你们用动作来完成。
师：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按顺序指眼——摸鼻子——揪耳朵练习。
师：同学们，你们猜猜接下去应该做什么呢？师：哇，你们真聪明，猜得很准。
谁来说说你们是怎么猜到的？师：同学们，你们观察得真仔细，在我们的日常生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物，我们把这种排列方式叫做规律。
今天，我们一起来学习找规律。
（出示课题：找规律）二、在探究中发现规律师：谁来说一说六月一日是什么节日？（生回答是儿童节）1、过“六一儿童节”的时候，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。
你们看他们布置的教室多漂亮啊！他们是用什么来布置的？（出示图片）（生：他们是用彩旗、小花、灯笼来布置的。
）那你还从中发现了什么？它们是胡乱摆放的吗？你们能找出它们的规律吗？2、出示彩旗图（彩旗按红黄交替的规律出现，最后一面没有颜色）红黄红黄红黄红黄师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？（这面旗是黄色的）。
师：你猜得真准，你是怎么知道的？（因为彩旗是按照红色、黄色这样的顺序一直排下去的，所以红旗的后面一定是黄旗。
）师：彩旗的规律我们已经找到了。
那么小花又是怎样摆放的呢？3、出示小花图绿玫红绿玫红绿玫红绿玫红师：谁愿意把你的发现告诉其他的小朋友？（我通过观察知道下一朵花是绿色的）。
师：再下一朵呢？（再下一朵是玫红色的）。
4、出示灯笼图让学生同桌互说：它有什么规律？再让学生说说下一盏灯笼是什么颜色的？黄红黄红黄红黄红5、大家看到自己动手布置的会场特别漂亮，高兴地在会场中围成一圈跳起舞来。
一年级数学下册《找规律》教案精选6篇
一年级数学下册《找规律》教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!一年级数学下册《找规律》教案精选6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
小学一年级数学《找规律》教案五篇
小学一年级数学《找规律》教案五篇一、教学目标。
1. 能够理解什么是规律，并能够找出一组数字中的规律。
2. 能够运用所学的方法找出一组数字中的规律，并能够用自己的话语描述出来。
3. 能够在实际生活中应用所学的方法找出规律，并能够解决简单的问题。
二、教学重点。
1. 理解什么是规律，能够找出一组数字中的规律。
2. 运用所学的方法找出一组数字中的规律，并能够用自己的话语描述出来。
三、教学难点。
1. 在实际生活中应用所学的方法找出规律，并能够解决简单的问题。
四、教学准备。
1. 教师准备好黑板、彩色粉笔、教学课件等教学工具。
2. 学生准备好练习本、铅笔、橡皮等学习用品。
五、教学过程。
1. 导入新课。
教师在黑板上写下一组数字，2，4，6，8，10，让学生观察这组数字，然后问学生这组数字有什么规律？学生思考一会儿后，有的学生说是相邻的两个数字相差2，有的学生说是每个数字都是前一个数字加2。
教师引导学生讨论，最终得出这组数字的规律是每个数字都是前一个数字加2。
2. 学习新知。
教师向学生讲解什么是规律，规律是一种有序的排列或者变化，是一种可以预测的现象。
然后教师向学生介绍找规律的方法，观察、总结、验证。
教师通过一些例子向学生展示如何通过观察一组数字，总结规律，然后验证规律是否正确。
3. 合作探究。
教师让学生分成小组，每组给出一组数字，让学生观察这组数字，找出规律，并用自己的话语描述出来。
然后每组派代表上台展示他们找到的规律，并让其他同学验证这个规律是否正确。
4. 拓展练习。
教师让学生在课堂上做一些拓展练习，让学生在实际操作中巩固所学的知识。
例如，给出一组数字让学生找出规律，并写出下一个数字是多少。
5. 归纳总结。
教师让学生回顾今天的学习内容，总结找规律的方法，并让学生用自己的话语描述出来。
六、作业布置。
教师布置作业，让学生回家找一组数字，找出规律，并写出下一个数字是多少。
七、课堂小结。
通过今天的学习，学生们掌握了找规律的方法，并能够在实际生活中应用所学的方法找出规律，并解决简单的问题。
2023最新-小学数学一年级下册《找规律》教案【优秀6篇】
小学数学一年级下册《找规律》教案【优秀6篇】作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么优秀的教案是什么样的呢？的小编精心为您带来了小学数学一年级下册《找规律》教案【优秀6篇】，希望可以启发、帮助到大家。
找规律篇一一教学内容：二年级下册第116页例2二教学目标：1、通过一系列的活动，使学生发现数的排列规律，认识新的数列即等差数列。
2、培养学生的观察、归纳及推理能力，激发学习兴趣和探索欲望。
三教学重点、难点：认识并发现等差数列的规律，能初步运用规律。
四教具准备：课件五教学过程：课前轻松，请同学们互相猜谜语。
师：大家情绪这么活跃，能不能课堂上也这样。
我发现同学们，特别喜欢猜，这节课就让同学们玩一玩，猜一猜，好不好？正式上课一、谈话导入师：今天我们班还来了一位数学王国的小朋友，猜，他是谁？（课件出示明明）明明觉的大家很聪明，想和大家来猜谜，你们愿意吗？（愿意）明明带来了一堆小旗子，第一组他贴出了一面。
（课件出示）第二组他会贴出几面小旗子呢？你能猜出来吗？二、初步探索1、小组讨论，猜测明明第2组会贴出几面小旗子。
2、汇报：可能有以下几种情况：（一）第二组摆出2面小旗子（二）第二组摆出3面小旗子（三）第二组摆出10面小旗子……3、揭示谜底师：我们来看看明明是怎样想的吧。
（课件出示）是几面小旗子？（2面）谁猜中了举一下手。
其他同学虽然你们和明明的想法不一样，但是都很好，很有想法。
仔细看图，你还能发现什么？（第2组比第1组多出1面旗子。
）大家愿不愿意继续来猜猜明明是怎样想的？我们来听听明明是怎样说的吧。
课件出示。
（画外音：我想让小旗子有规律的摆放）三、深入探讨1、师明确要求：老师来提一个要求，请同学这次继续想出下面3组小旗子的摆放，如果同学们想和明明想的一样的几率大一些，可以多想几种情况。
先自己利用小旗子代替学具摆一摆。
2、4人小组，讨论交流，并把想法画在纸上（播放音乐）。
一年级数学下册找规律教学设计(通用9篇)
一年级数学下册找规律教学设计（通用9篇）一年级数学下册找规律教学设计第1篇教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的方法。
教学难点：能够表达发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学过程：一、情景导入，初步感知规律师：孩子们，今天几只可爱的小动物也来到了我们的课堂中，你们能够猜出它们是谁吗？孩子们自由猜（小猫、小狗、小猪……）师评：有可能也有可能说不定吆你可真敢想希望如你所愿一切皆有可能师：它们到底是谁呢？瞧，它们来了！让我们大声喊出它们的名字吧！生：小狗小猫小狗小猫……师：猜猜看，接下来会是谁呢？生：小狗小猫师：孩子，能说说你的想法吗？生：有规律出示：规律师评：你们都有一双善于观察的眼睛，你们真棒！今天就让我们带着这双会发现的眼睛去“找”规律。
孩子们，让我们用心地读一下课题，好吗？——找规律二、自主探究，认识规律课件出示主题图师：看，同学位正在举行联欢会呢，他们的教室多漂亮呀！仔细观察，从图中你都看到了什么？谁来说说看？一年级数学下册找规律教学设计第2篇一、教学内容《找规律（1）》是苏教版小学数学五年级上册第5单元的第一课时。
教材涉及的具体内容是让学生探索并发现一些简单周期现象中的规律，根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
这部分内容是在学生初步认识间隔排列的物体个数关系的规律的基础上，运用学生原有的知识背景和生活体验，让学生在生动、具体、现实的情境中感悟新知，灵活运用。
二、教学目标知识与技能结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么图形或物体。
过程与方法主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
情感态度与价值观在探索规律的过程中体会数学与生活的密切联系，获得成功的体验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新人教版小学一年级下册数学《找规律》教
案
濮阳市昆吾小学王光华指导思想与理论依据课改要求教师应从关注“教"转向关注"学”，从而进一步转向关注“人"的发展。
为了能让学生充分展示自己的思维层次，并在与同伴交流中获得进步。
在本节课教学时，我让学生自己去参与数学活动，在动态的过程中体验规律、感悟规律、应用规律，同时获得一些数学思想方法和积极的情感体验。
这节课首先要让学生能够从事物中发现简单的规律，然后能准确清楚的表述规律，最终运用规律解决简单的问题。
教学背景分析本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
本课的学习能为将来“循环"的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。
如果本节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成影响。
一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。
本课我以庆祝六一节活动为背景进行教学，不仅激发学生的兴趣，而
且使学生获得了愉悦的数学学习体验。
另外，还有让学生找生活
中的规律，这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，
体会到生活中处处有数学。
教学内容：人教版85 ----- 86页教学
目标：
1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。
3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：初步认识图形排列的简单规律。
教学难点：培养初步的推理能力。
教学过程：
一、利用游戏，感知规律
1、课前谈话，参与游戏同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙"，看谁能按老师的动作接着做下去。
下面老师先做一次。
口念：（1）口念：嚙嚓嚓嚙嚓嚓嘯嚓嚓动作：击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩把动作重复3次。
谁来接？
他接的对吗？那下面我们一起接一次好吗？
2、感知规律，揭示课题：
好，都会玩这个游戏了吗？你们是怎么想到这样接老师动作的？是不是发现了什么秘密？（生答）对，像这样前面怎样，后面也是怎样的，把“击掌拍肩拍肩”作为一组动作，而且不断地重复出现，一般来说至少出现3次，我们就说老师的动作是有规律的。
（板书：
“规律"。
齐读规律2字）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。
这就是我们就今天学习的内容：找规律（补充板书：找规律）设计意图：这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。
二、引导探究，认识规律
1、创设情境:孩子们，六月一日是什么节日？（生答）你们喜欢“六一”儿童节吗？六一儿童节学校布置了一个漂亮的会场，我们一起来看看吧。
2、课件出示主题图仔细观察，说说你看到了什么？你还从中发现了什么？（生答）它们是胡乱摆放的吗？小朋友都是胡乱排
列的吗？（生答）它们都按照一定的顺序，有规律的排列的。
你
能找出它们排列的规律吗？（1）课件逐步出示主题图我们先来
找找彩旗排列的规律（彩旗按黄红交替的规律出现，最后一面没
有颜色）a、彩旗是按怎样的规律排列的？如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。
你准备怎样分？谁来指
指？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律
就看得特别清楚了。
）（在学生回答的同时，电脑上依次在每组
之间加上圆圈，引导学生发现这些都是每两个为一组的）b、谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？（生答）都猜是红色？看看对
不对。
（点击鼠标，出现红旗）。
猜得真准！你们是怎么想的？
（生答）c、小花是怎样排列的？（生答）d、灯笼是怎样排列的？（生答）e、那小朋友又是怎样排列的呢？（生答）（小花、灯笼、小朋友的规律教学与以上思路基本相同，学生可同桌小声地交流。
）
3、小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一
定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规
律的。
（板书）当一组事物依次不断的重复出现三次或三次以上
我们就说它是有规律的。
设计意图：此环节分两个层次，先出示“彩旗”，引导学生找规律；接着同时出现“灯笼'’图、“彩花"图和“小朋友排队"图，由学生同桌讨论找出规律。
本环节如此
安排的依据是：遵循儿童由易到难的认知规律，先找简单的规律
再找复杂的规律，先由老师“扶"着学再到老师“放”开让学生自主学，既面向全体，又让有困难的学生能在老师的引导下学懂，
还满足了思维活跃的学生想自己探究、找出规律的渴求。
三、智力闯关，应用规律师：同学们可真聪明，一下子就找
到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律，接下来我们进行闯关游戏，你们有信心吗?
（一）第一关：猜一猜，接下来是谁？（出示课件，让学生
回答规律是什么，下一个是什么）师提问：比一比，第一组和第
二组的规律有什么不用？总结：一个是2个2个一组，一个是3
个3个一组。
（通过对比，让学生体会到规律既可以是单层的，也可以是多层的，既可以是2个2个一组的，也可以是3个3个一
组的，体会规律的多样化。
）
（二）第二关：涂一涂，接下来是谁？（出示课件）师：同学
们表现很不错，接下来我们来闯第二关涂一涂请同学们完成课本85页的“做一做（要求：先确定规律，再按照这个规律来涂。
涂好后请用虚线分组。
，同桌可以互相评一评，说一说。
）汇报展示，评议。
第三关：动手摆一摆（小小设计师）我发现每个同学都是有心人！找到了这么多的规律！那你们能不能自己创造新的规律呢？现在请同学们拿出自己准备的学具，四人一个小组，用自己的双手和大脑去创造吧！看哪个小组创造出来的规律又特别又漂亮。
展示作品，成果分享。
设计意图：先让学生“猜一猜"、“涂一涂“的练习，进一步加强学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。
接着完成“摆一摆"，让学生动手摆学具，这样学生的思维就能更好地发散并创设出更多的、更复杂的规律，从而培养他们大胆创新的意识。
学生通过按规律摆学具环节，对“规律”的感知、体验已得到加强，已能判断生活中有规律的事物，所以此环节承上启下，意在让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培养学生的数学意识，又体现“学生活中的数学、学有用的数学”的新理念。
此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。
4、应用规律；巩固新知今天的知识你们学会了吗？敢接受挑战吗？
五、联系生活，寻找规律有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。
课件出示图片。
漂亮的条格背心，
一道红一道白，一道黑一道白。
漂亮的手链。
钟表上刻度的排列。
布匹上美丽的图案。
军队中整齐划一的步调。
公路上的人行横道，一道白一道黑。
（本课的教学没有停留于寻找规律和创设规律上，而是适时引导学生回到生活，寻找和欣赏日常生活中的类似规律。
使学生从规律之美感受数学之美，获得灵活性的思维磨炼。
）六、课堂总结今天我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，声音也有规律，希望同学们课下找一找藏在你身边有规律的事物。
6、板书设计找规律当一组事物依次不断的重复出现三次或三次以上我们就说它是有规律的。