《生活中的创意与发明》校本课开发与实施方案
课程开设情况总结
校本课程《生活中的创意与发明》课程开发与开设情况总结本校本课程是为学生获取发明创造所需的知识、技能、态度和价值观提供机会。
培养从小对科学的兴趣和爱好，了解和掌握发明创造的常用方法，培养创新意识和实践能力；在动手制作过程中领悟科学道理、增强实际动手能力，从而训练学生的多向思维方式，激发他们发明创造的灵感。
开设校本课以来获得很多意想不到的收获和不足之处，特在此总结此课程的特点和后续开发需要的一些理论基础，总结如下：【课程设计理念】以人文素养为校本开发初衷，以精当的活动案例为载体，以体验式学习的学习方式为依托，引导学生在师生互动、自我体验中完成以头脑风暴法为主要内容的常用的创造技法的学习活动，提升学生在技术设计活动中主动运用各种创造技法的能力。
【课程设计背景】回顾人类社会的发展史，我们不难看到，发明创造是推动社会进步的十分重要的因素。
在远古时代，人类就发明了车、船、弓、箭、陶器等，从而使社会摆脱愚昧走向文明。
随着社会的不断发展，发明创造在现代社会生活中起着更大的作用。
科技进步、社会发展和经济振兴，处处离不开发明创造，人类正是在发明创造中改变世界，改变自身的生活“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，其中小发明创造就是技术创新中的一项重要内容。
”作为祖国未来的栋梁之才，必须具有创新意识和创新能力。
这是时代赋予教育的不可推卸的责任。
现代教育理论和新一轮基础教育课程改革强调培养学生分析问题，解决问题的能力，培养他们的动手能力，在需要培养的各种能力之中，创造能力是最可贵的。
有了创造能力，学生可以自己掌握科学的学习方法、思考的方法，运用理论知识解决实际问题的能力和方法。
学生在以往的几年中，小部分学生通过参加课外活动，参加科技组、航模、车模组活动唤起了他们对科技的兴趣，动手能力得到了培养，参加省、市、区的科技创新活动也是屡屡获奖，还有一批小小发明家在区校内人人皆知，但毕竞参与面不广。
更多学生的创造潜能没能得到开启。
小学生活中综合实践活动的创意与计划
小学生活中综合实践活动的创意与计划在小学生的学习过程中，综合实践活动是一种非常重要的形式，可以帮助学生综合运用所学知识，培养实际动手能力和团队合作精神。
为了丰富小学生的综合实践活动，提供一种有意义、富有创意的活动，本文将提供一些创意和计划，帮助学生更好地参与综合实践活动。
创意一：科学实验展示通过进行简单有趣的科学实验，可以激发小学生对科学的兴趣并提高他们的实践能力。
例如，可以组织一个磁场实验，让学生制作简单的磁铁并观察其吸引物体的能力。
同时，也可以进行简单的化学实验，如制作发泡小火山。
通过这些实验，学生能够亲自进行操作，加深对科学原理的理解，并培养他们的观察能力和实验精神。
计划一：在学校的科学实验室或室外场地，设置实验台和材料，安排学生们分成小组，每个小组负责一个实验项目。
老师可以提供一些简单的实验方案，同时鼓励学生自己探索和提出创意实验。
每个小组在规定的时间内完成实验，并向其他同学展示他们的实验成果。
在展示过程中，学生可以分享他们的观察和发现，老师可以适时引导他们探究科学原理。
创意二：园艺活动通过参与园艺活动，学生可以培养对自然环境的关注和保护意识，并了解植物的生长过程。
例如，可以将一块空地或是花坛划分成几个小块，每个小组负责一块地，种植不同的植物，如花草或蔬菜。
学生需要在日常生活中照料这些植物，浇水、施肥、除草，并观察植物的生长过程，从中学习植物的生活规律。
计划二：学校可以将一部分空地作为固定的园艺区域，设置园艺工具和材料，供学生在固定的时间段内进行园艺活动。
学生可以根据自己的喜好和兴趣选择植物种植，并在老师的指导下进行照料和观察。
为了激发学生对园艺的兴趣，学校还可以组织园艺比赛或展览，学生可以展示自己种植的植物或制作有关园艺的手工制品。
创意三：艺术创作活动艺术创作活动可以丰富学生的想象力和创造力，并培养他们的审美能力。
例如，可以组织一个绘画比赛，要求学生根据主题进行创作，如自然景色、家庭生活或是社会热点。
《我的发明创意作业设计方案》
《我的发明创意》作业设计方案一、设计背景在当今社会，科技发展日新月异，各种新颖的发明层出不穷，为人们的生活带来了诸多便利。
为了激发学生的创新认识和动手能力，培养他们的创造力和实践能力，本次作业设计将以“我的发明创意”为主题，让学生们在动手实践中体验发明的乐趣和成就感。
二、设计目标1. 培养学生的创新认识和动手能力，激发他们对科学和技术的兴趣。
2. 提高学生的实践能力和解决问题的能力，培养他们的团队合作精神。
3. 培养学生的观察力、思维能力和表达能力，提高他们的综合素质。
三、设计内容1. 学生们将分组展开创意发明设计活动，每组成员共同商讨并确定一个发明创意主题。
2. 每组成员根据主题展开头脑风暴，提出创意方案，并选择最具创新性和实用性的方案进行深入钻研。
3. 学生们将进行原材料的采购和制作，制作出一个具有实际功能的发明原型。
4. 学生们将展示他们的发明原型，并向全班同砚进行介绍和演示，分享他们的创意和制作过程。
5. 全班同砚将进行评选，评选出最具创新性和实用性的发明原型，并颁发奖项。
四、设计步骤1. 第一步：确定发明创意主题学生们分组商讨确定发明创意主题，可以是生活中的问题或者自己的想法，确保主题具有一定的挑战性和实践性。
2. 第二步：展开头脑风暴每组成员展开头脑风暴，提出创意方案，并选择最具创新性和实用性的方案进行深入钻研，确定发明原型的设计方案。
3. 第三步：原材料采购和制作学生们根据设计方案采购原材料，并进行制作，制作出一个具有实际功能的发明原型，确保原型的制作过程具有一定的挑战性和技术含量。
4. 第四步：展示和演示学生们将展示他们的发明原型，并向全班同砚进行介绍和演示，分享他们的创意和制作过程，展示原型的功能和特点。
5. 第五步：评选最佳发明全班同砚将进行评选，评选出最具创新性和实用性的发明原型，并颁发奖项，鼓励学生们在发明创意方面的探索和实践。
五、设计评判通过本次作业设计，学生们将能够在实践中体验发明的乐趣和成就感，培养他们的创新认识和动手能力，提高他们的实践能力和解决问题的能力，同时也能够培养他们的观察力、思维能力和表达能力，提高他们的综合素质。
小学综合实践《生活小创意》教案
小学综合实践《生活小创意》教案生活小创意：激发小学生创造力的教案【导言】在小学综合实践课程中，培养学生良好的创造力和实践能力是十分重要的。
本教案旨在通过生活小创意活动，激发小学生的创造力和动手实践能力。
通过创意的思考和实践的探索，培养学生的思维能力和创新精神，提高他们的综合素质。
【一、课题目标】1. 培养学生创造力：通过生活小创意的实践活动，激发学生的思维能力，培养他们的创造力和想象力。
2. 提高学生动手实践能力：通过亲身实践，锻炼学生的动手能力和实践能力，培养他们解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神：通过小组合作完成创意活动，培养学生的合作精神和团队意识。
【二、教学内容】本教案的教学内容主要包括以下四个方面的生活小创意活动：1. 可回收材料创意利用：灵活利用废旧纸张、塑料瓶等可回收材料，进行手工创作。
2. 精美饰品制作：利用珠子、羽毛、丝带等材料，制作精美的饰品，培养学生的观察力和审美能力。
3. 创意绘画：通过绘画创作，培养学生的艺术感知和表达能力，激发他们对美的热爱。
4. 小实验设计：设计简单的科学实验活动，让学生亲身参与实验过程，培养他们的观察和实验能力。
【三、教学过程】1. 激发兴趣阶段：介绍与生活小创意相关的故事或实例，激发学生对创造力的兴趣，引导他们发表自己的看法。
2. 知识背景导入：通过图片、视频等媒体展示生活中各种创意作品，让学生感受到创意的力量和意义。
3. 创意探索阶段：分成小组，让学生选择一个生活小创意活动进行探索。
提供一些简单的创意点子，鼓励学生自由发挥和探索。
4. 实践操作阶段：指导学生根据自己的创意点子，收集材料，完成创意作品的制作。
在这个过程中，鼓励他们动手实践、尝试和不断改进。
5. 展示交流阶段：每个小组轮流介绍自己的作品，分享制作过程中的心得体会，鼓励学生之间的交流和互动。
6. 总结评价阶段：引导学生总结各自的创意过程和成果，评价自己和他人的作品，根据反馈意见改进自己的创意作品。
幼儿园科学实验室：生活小发明DIY教学案例
幼儿园科学实验室：生活小发明DIY教学案例近年来，幼儿园教育越来越受到重视，而幼儿园科学实验室更是备受关注。
在这个充满好奇心和探索精神的阶段，幼儿们对科学都有着浓厚的兴趣。
为他们打造一个生活小发明DIY教学案例成为了教育工作者的一项重要任务。
1. 简介在幼儿园科学实验室中，生活小发明DIY教学案例是一种非常有效的教学方式。
通过让幼儿们动手制作一些简单的生活小发明，可以锻炼他们的动手能力、创造力和逻辑思维能力，同时也能引发他们对科学的兴趣，激发他们对新事物的好奇心。
2. 教材准备为了进行生活小发明DIY教学，需要提前准备一些简单的材料，如卡纸、塑料瓶、纸杯、胶水等。
这些材料可以用来制作各种生活小发明，如小风车、简易灯具、简易太阳能仪器等。
3. 案例一：小风车教师可以向幼儿们介绍风能的作用和应用，然后指导他们用卡纸和牙签制作小风车。
在制作过程中，幼儿们可以学习到如何将平面图形变成三维物体，同时也能了解到风的力量对物体的作用。
4. 案例二：简易灯具在这个案例中，幼儿们可以用纸杯和铝箔纸制作一个简易的灯具。
教师可以向他们介绍简单的电路知识，并指导他们进行实际操作。
通过这个案例，幼儿们不仅可以了解到灯具的原理，还能体验到自己动手制作灯具的乐趣。
5. 案例三：简易太阳能仪器在这个案例中，幼儿们可以利用塑料瓶和太阳能电池制作一个简易的太阳能仪器。
教师可以向他们讲解太阳能的利用方式，引导他们进行实际操作。
通过这个案例，幼儿们可以深入了解到太阳能的应用领域，同时也能培养他们的环保意识。
6. 总结与展望通过生活小发明DIY教学案例，幼儿们可以在动手制作中学到更多的科学知识，培养他们的创造力和实践能力。
教育工作者应该多开展这样的教学活动，提高幼儿们对科学的兴趣和热爱。
个人观点：生活小发明DIY教学案例是一种十分有效的教育方式，它可以激发幼儿们对科学的兴趣，提高他们的动手能力和创造力。
在未来的教育中，应该更加重视幼儿的实践能力培养，让他们在动手中学到更多的知识，并愿意去探索、去创造。
小制作与小发明校本课程计划与教案
小制作与小发明校本课程计划与教案
授课教师：单庆春
授课对象：三-----六年级学生
授课时间：周三校本课程
一、活动目的
三-----六年级学生地方课程之一“小制作与小发明”的开设主要是针对学生的兴趣爱好，锻炼学生的动手能力和想象能力，为一部分有特长的同学提供一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示，丰富学生的课余生活。
二、活动要求
1、按时参加活动，不得迟到早退。
2、严格遵守纪律，认真完成作品。
3、保持教室清洁卫生。
三、活动内容
运用一些用过的纸杯、彩纸及家里用剩的布料和纸张等材料制作一些手工制品。
培养学生的节约和废物利用意识，锻炼学生的动手能力。
适时让学生进行自主创作，培养学生的创新能力。
四、考核方式
让学生进行自主创作，制作一件废物利用的手工制品。
附：教学进程和教案。
“玩·创·造·乐”创意智造课程的开发与实施
践能力的目的。 1.课程目标 课 程 总体目标是 融 合 信息技
术，以项目驱动的方式设计创造实 体作品，在解决问题和动手制作过 程中，培养学生的高阶思维能力。具 体目标设计如下。
（1）创客基本能力的培养 基础的创新方法和基本的信 息技术设计操作能力是创意智造 之基，并构建创新方法、开源电子、 软件编程、数字化工具等内容为主 的课程群，通过序列化的学习培养 学生创造的基本能力。 （2）工匠精神的传承 “工匠精神”是一名创客必备 的精神内涵。在创意智造课程中， 鼓励学生动手实践，并将其逐步内 化成自己的一种品质。 （3）创新素质的形成 创新素质是综合创新品质、创 新思维和创新能力的一种素质。依 托信息技术融合创新，在实践中逐 步让学生形成创新素质，适应在未 来的社会生存，这是培养未来创客
的本质需求。 （4）全人发展的落实 “全人发展”是苏霍姆林斯基
倡导的一种教育观。创意智造不仅 要修炼创客的专业能力、学习创新 解决问题的策略，还涉及到团队协 作、人际沟通等学生的全方位能力 和素质的发展。
2.融合“玩·创·造·乐”的 课程内容
创意智造是培养学生“通过设 计制造解决问题”的创新能力和实 践能力，笔者结合创客活动“从创造 中学习”学习理念的特点，对课程中 “玩”“创”“造”“乐”四种学习活动 之间的关系进行了详细分析：在内层 的循环中，从“创”到“造”是理论到实 践的过程，从“造”到“创”是实践深 入理论的过程，这恰恰是工程师解 决问题的思维策略，也是创客作品 优化迭代，直到解决问题的过程；在 外层的循环中，从“玩”到“乐”是玩中 学、做中学、玩中乐的一种知识和方 法探求的心理过程，从“乐”到“玩”是 一种心理的激励，在课程学习中快乐
NOV 2018 NO.22 89
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初中小发明小制作校本教案
初中小发明小制作校本教案一、教学目标：1. 让学生了解环保意识，培养学生的创新精神和动手能力。
2. 引导学生运用废弃物品进行创意制作，提高资源利用率。
3. 培养学生团队合作精神，提升学生的审美观念。
二、教学内容：1. 环保知识讲解：让学生了解环保的重要性，培养学生的环保意识。
2. 创意笔筒设计：引导学生运用废弃物品进行创意设计，提高学生的创新能力和动手实践能力。
3. 制作过程：分组进行制作，培养学生团队合作精神，锻炼学生的动手能力。
4. 作品展示与评价：提升学生的审美观念，培养学生的欣赏能力和评价能力。
三、教学过程：1. 导入：讲解环保知识，引导学生关注环保问题，培养学生的环保意识。
2. 讲解创意笔筒的设计原则，引导学生发挥想象，进行创新设计。
3. 学生分组进行制作，教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生解决问题。
4. 制作完成后，进行作品展示，让学生互相欣赏、评价，提升学生的审美观念。
5. 总结本次课程，强调环保意识和创新精神的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行。
四、教学评价：1. 学生制作完成的创意笔筒，评价其创新性、实用性和美观度。
2. 学生对环保知识的掌握程度，以及其在制作过程中对环保意识的体现。
3. 学生团队合作精神的表现，以及其在制作过程中的动手实践能力。
五、教学资源：1. 环保知识资料。
2. 废弃物品（如饮料瓶、纸盒等）。
3. 制作工具（如剪刀、胶水、颜料等）。
六、教学建议：1. 提前为学生准备好废弃物品，以便制作过程中使用。
2. 在制作过程中，教师要注重引导学生发挥创意，提倡个性化设计。
3. 鼓励学生提问，及时解答学生疑问，帮助学生解决问题。
4. 注重培养学生团队合作精神，分组进行制作，让学生互相学习、互相帮助。
5. 在作品展示环节，鼓励学生发表自己的观点，提升学生的欣赏能力和评价能力。
通过本节课的学习，让学生在掌握环保知识的同时，培养创新精神和动手能力，提高资源利用率，践行环保理念。
创新小发明实践活动方案
一、活动背景随着科技的飞速发展，创新已成为推动社会进步的重要力量。
为了培养学生的创新意识和实践能力，激发学生的创新潜能，我校决定开展创新小发明实践活动。
本次活动旨在引导学生关注身边问题，运用所学知识，动手实践，将创新思维转化为实际成果。
二、活动目标1. 培养学生的创新意识，激发学生的创新潜能。
2. 提高学生的动手实践能力，锻炼学生的团队协作精神。
3. 培养学生的观察能力和问题解决能力。
4. 促进学生将所学知识应用于实际，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 活动主题：创新小发明，智慧校园行2. 参与对象：全校师生3. 活动时间：2022年9月至2023年6月4. 活动流程：（1）宣传阶段（2022年9月）1. 制作宣传海报、展板，在校内进行广泛宣传。
2. 举办主题班会，向学生介绍创新小发明活动的意义和目的。
3. 开展创新讲座，邀请相关专家为学生讲解创新小发明的相关知识。
（2）筹备阶段（2022年10月）1. 成立活动组委会，负责活动的组织、协调和实施。
2. 制定活动方案，明确活动流程、评选标准等。
3. 组织学生报名，选拔优秀项目。
（3）实践阶段（2022年11月至2023年4月）1. 学生分组进行小发明项目研究，开展实践活动。
2. 指导教师为学生提供技术支持，解答学生在实践过程中遇到的问题。
3. 定期举办项目交流会，分享实践经验。
（4）评选阶段（2023年5月）1. 组织专家评审团，对参赛项目进行评审。
2. 评选出一、二、三等奖和优秀奖。
3. 对获奖项目进行表彰和奖励。
（5）总结阶段（2023年6月）1. 举办创新小发明成果展示活动，展示优秀项目。
2. 对活动进行总结，形成活动报告。
3. 评选出最佳组织奖、最佳指导教师奖等。
四、活动要求1. 学生积极参与，充分发挥创新潜能，确保项目质量。
2. 指导教师全程参与，为学生提供专业指导。
3. 活动组委会做好组织协调工作，确保活动顺利进行。
4. 各部门协同配合，共同推动活动开展。
最新通用版高二上册综合实践活动 第28课 生活中的创意小发明与制作(课件)
创意小发明的制作过程与技巧
制作工具的运用与技巧
在制作创意小发明时，合理运用制作工具可以提高制作效率和 制作质量。常用的制作工具包括剪刀、胶水、锯子、电钻等。 在使用这些工具时，需要注意安全操作，如佩戴手套、护目镜 等。此外，还需要掌握一些制作技巧，如正确使用胶水、合理 运用锯子等，以确保创意小发明的制作顺利进行。
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创意小发明的应用与 推广
创意小发明的应用与推广Fra bibliotek利用社交媒体推广
参加创意展览和比赛
与大型企业合作
创意小发明的应用与推广
利用社交媒体推广
在社交媒体上发布创意小发明的照片或视频，吸引用户的关注 和分享，提高创意小发明的知名度和曝光率。可以通过与网红 、KOL、博主等合作，增加创意小发明的曝光量，吸引更多用 户的关注和购买。
3
创意小发明的制作过 程与技巧
创意小发明的制作过程与技巧
素材的选择与利用
制作工具的运用与技 巧
制作过程的规划与实 施
创意小发明的制作过程与技巧
素材的选择与利用
在制作创意小发明时，选择合适的素材非常重要。可以利用废 旧物品，如瓶盖、纸板等，进行创意发明的制作。还可以通过 购买一些廉价的材料，如塑料、木材等，来实现创意小发明的 制作。在选择素材时，需要考虑材料的耐用性、可塑性以及是 否符合设计要求。
创意小发明的制作过程与技巧
制作过程的规划与实施
在制作创意小发明之前，需要进行制作过程的规划。可以先画 出设计草图，确定创意小发明的形状、大小和功能等要素。然 后，根据设计草图，按照一定的步骤进行制作。在制作过程中 ，需要注意每个步骤的顺序和细节，确保每个环节都能够顺利 进行。如果遇到问题，可以根据实际情况进行调整和改进，以 达到预期的效果。 以上是关于创意小发明的制作过程与技巧的三个要点。通过选 择合适的素材，运用制作工具和技巧，以及规划和实施制作过 程，我们可以更好地制作出符合设计要求的创意小发明。
创意发明课程设计
创意发明课程设计一、教学目标本课程旨在通过创意发明课程的学习，让学生掌握以下知识目标：了解创意发明的基本概念，理解创新思维的重要性，掌握创意思维的基本方法。
技能目标：培养学生的问题发现和解决问题的能力，培养学生动手操作的能力，培养学生创新思维和团队协作的能力。
情感态度价值观目标：培养学生对创新的热爱，培养学生勇于探索的精神，培养学生团队协作的意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括：创意发明的基本概念，创新思维的重要性，创意思维的基本方法，问题发现和解决问题的能力培养，动手操作能力的培养，创新思维和团队协作能力的培养。
教学内容将按照教材的章节进行安排和进度，确保内容的科学性和系统性。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
通过这些教学方法，帮助学生更好地理解和掌握课程内容，提高学生的创新思维和问题解决能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备适当的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
这些教学资源将帮助学生更好地理解和掌握课程内容，提高学生的创新思维和问题解决能力。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等。
平时表现主要评估学生的出勤、课堂参与度、团队协作等方面，作业主要评估学生的理解能力和应用能力，考试主要评估学生的知识掌握和问题解决能力。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本课程的教学安排将根据课程内容和学生的实际情况进行设计。
教学进度将按照教材的章节进行安排，确保在有限的时间内完成教学任务。
教学时间和教学地点将根据学生的作息时间和学校资源进行安排，尽量满足学生的需求。
七、差异化教学根据学生的不同学习风格、兴趣和能力水平，我们将设计差异化的教学活动和评估方式。
例如，对于学习风格偏向实践操作的学生，我们将提供更多的实验和动手操作的机会；对于学习风格偏向理论思考的学生，我们将提供更多的案例分析和讨论机会。
校本课程的开发和实施方案
校本课程的开发及实施方案一、校本课程开发与实施的依据：校本课程是我国课程改革的一大进步，它对进一步挖掘和利用教育资料源，培养有个性的学生具有深远的意义。
根据新课程改革和国家制定的教育目标，结合我校的实际情况，开发和实施校本课程和主要依据有：其一、素质教育的需要。
第三次全教会明确指出：“实施素质教育，要以培养学生的合作精神和实践能力为重点。
”江泽民同志说“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。
”一个社会没有创新就不能进步，一个学生不能创新就不能高质量的生存。
校本课程对培养学生的创新精神和实践能力有特殊的作用。
其二、学生的兴趣和需要。
校本课程必须以学生为本，以校本课程的开发和实施必须充分考虑学生的兴趣和需要。
学生有不同的爱好和兴趣，根据学生不同的爱好和兴趣开发出不同的课程。
其三、教师参与教育科研和课程开发的需要。
新型教育模式下的教师必须是学者型，科研型教师，同时又是课程开发的参与者，设计者。
校本课程开发与实施，能充分锻炼和发挥教师的科研、课程开发的能力和水平。
二、校本课程开发与实施的原则针对性的原则。
校本课程的开设，必须考虑学生的实际，结合本校的教育资源，有针对性地开出有益于学生身心健康，增进文化科学知识，开发学生智力的校本课。
循序渐进的原则。
校本课程是新课程体系重要组成部分，是国家课程开发的补充，是新课程改革背景下的“新生儿”。
它的开发和实施没有统一的现成的模式。
它的开发实施必须建立在边学习边实践的基础上，一步一个脚印，边实践边总结，做到逐渐认识、逐渐提高，逐渐深化，最终实现完美。
主动参与和全面开发的原则。
校本课程开发是在学校的现场发生并展开的，以国家及地方制定的课程纲要和基本精神为指导，依据学校的自身的性质、特点、条件以及可利用的开发的资源，学校成员自愿，自主、独立与校外团体和个人合作开展的，旨在满足本校所有的学生学习需要的一切形式的课程开发的活动，是一种持续和动态的课程改良过程。
初中生发明创造与制作教案
初中生发明创造与制作教案教学目标：1. 让学生了解发明创造的定义和意义，培养学生的创新意识。
2. 引导学生学会观察生活，发现问题，并提出解决问题的方法。
3. 培养学生动手动脑的能力，提高学生的实践操作能力。
4. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通协作能力。
教学重点：1. 发明创造的定义和意义。
2. 观察生活，发现问题，并提出解决问题的方法。
3. 动手动脑，实践操作。
4. 团队合作，沟通协作。
教学难点：1. 如何引导学生观察生活，发现问题。
2. 如何激发学生的创新思维。
3. 如何组织学生进行实践操作。
教学准备：1. 教师准备相关发明创造的案例，用于教学演示。
2. 准备一些简单的工具和材料，供学生实践操作使用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些著名的发明创造案例，如爱迪生的电灯、莱特兄弟的飞机等，引导学生了解发明创造的定义和意义。
2. 提问：什么是发明创造？发明创造的意义在哪里？二、新课（20分钟）1. 教师引导学生学会观察生活，发现问题，并提出解决问题的方法。
2. 教师通过讲解和示范，让学生了解一些简单的创新思维方法，如逆向思维、联想思维等。
3. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的创新想法。
三、实践操作（20分钟）1. 教师将学生分成若干小组，每组学生根据自己提出的问题，选择合适的工具和材料进行实践操作。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决问题。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师组织学生进行总结，让学生分享自己的收获和感受。
2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生的创新精神和实践能力。
教学延伸：1. 组织学生参加学校或社区的发明创造比赛，展示学生的创新能力。
2. 引导学生进行深入研究，如查阅相关资料，了解发明创造的起源和发展历程。
教学反思：本节课通过引导学生观察生活，发现问题，并提出解决问题的方法，培养了学生的创新意识和实践能力。
同时，通过小组合作，学生学会了团队合作和沟通协作，提高了综合素质。
《创意生活DIY》校本课程开发与实施方案
2014-02方法交流“创意生活”是一种既环保又节约，并值得提倡的生活方式，让学生在DIY动手实践中体会、感受“创意生活”的艺术魅力。
《创意生活DIY》校本课程的开发主要突出两个主题：一是在生活技能的学习中动手实践，培养学生动手实践的能力；二是在回收利用中开拓创新，进行艺术化的创新与设计，开发学生的创造力。
一、背景与调研1.明晰学校教育理念本课程以课改为载体，坚持“科研兴校”与创建“校园文化”相结合，提高学生综合素质，努力实现学校课改总目标。
在校本课程开发、实施中“以人为本”，以学生的发展为核心，让师生与课改同成长，把学校办出特色，办出质量。
2.学生的发展需求分析学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要、个性的充分发展，是校本课程开发的重要依据。
高中学生的发展需求具有一定的共性：健康生活的需求、快乐学习的指导、幸福成长的体验、创新思维品质的养成。
3.课程资源分析“节约型生活”，低碳生活是国家大力提倡的。
《创意生活DIY》就是要在学生中大力倡导环保理念。
现在电视、网络有很多介绍生活小技巧的内容。
央视经济生活频道“交换空间”栏目就有“旧物改造”这一环节，网络上也有大量介绍手工制作的网站。
《创意生活DIY》选择制作的材料是生活中最常见的物品如纸盒、衣服、树叶等等，可以充分发挥学生的想象力和创造力。
4.课程培养目标《创意生活DIY》课程的总体育人目标是：“我参与、我自信、我成功、我快乐。
”将学生培养成健康文明自信、关爱社会他人、勤于学习思考、善于合作交流、有特长能创新、竞争意识强的人。
围绕这个总目标，校本课程目标定位在以下三个方面：（1）知识与技能：拓展学生的知识面，培养学生的兴趣、爱好，发展学生的个性特长，提高学生的思想品德修养和审美能力，追求学生主体的全面和谐发展。
（2）过程与方法：培养学生的环保意识和创新精神，学习和掌握创新设计的基本知识、基本技能和方法，帮助学生提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，在此基础上，逐步培养学生的创新精神和实践能力以及人文素养。
《创意生活DIY》校本课程开发与实施方案
《创意生活DIY》校本课程开发与实施方案作者：高文蓉来源：《新课程·上旬》2014年第02期“创意生活”是一种既环保又节约，并值得提倡的生活方式，让学生在DIY动手实践中体会、感受“创意生活”的艺术魅力。
《创意生活DIY》校本课程的开发主要突出两个主题：一是在生活技能的学习中动手实践，培养学生动手实践的能力；二是在回收利用中开拓创新，进行艺术化的创新与设计，开发学生的创造力。
一、背景与调研1.明晰学校教育理念本课程以课改为载体，坚持“科研兴校”与创建“校园文化”相结合，提高学生综合素质，努力实现学校课改总目标。
在校本课程开发、实施中“以人为本”，以学生的发展为核心，让师生与课改同成长，把学校办出特色，办出质量。
2.学生的发展需求分析学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要、个性的充分发展，是校本课程开发的重要依据。
高中学生的发展需求具有一定的共性：健康生活的需求、快乐学习的指导、幸福成长的体验、创新思维品质的养成。
3.课程资源分析“节约型生活”，低碳生活是国家大力提倡的。
《创意生活DIY》就是要在学生中大力倡导环保理念。
现在电视、网络有很多介绍生活小技巧的内容。
央视经济生活频道“交换空间”栏目就有“旧物改造”这一环节，网络上也有大量介绍手工制作的网站。
《创意生活DIY》选择制作的材料是生活中最常见的物品如纸盒、衣服、树叶等等，可以充分发挥学生的想象力和创造力。
4.课程培养目标《创意生活DIY》课程的总体育人目标是：“我参与、我自信、我成功、我快乐。
”将学生培养成健康文明自信、关爱社会他人、勤于学习思考、善于合作交流、有特长能创新、竞争意识强的人。
围绕这个总目标，校本课程目标定位在以下三个方面：（1）知识与技能：拓展学生的知识面，培养学生的兴趣、爱好，发展学生的个性特长，提高学生的思想品德修养和审美能力，追求学生主体的全面和谐发展。
（2）过程与方法：培养学生的环保意识和创新精神，学习和掌握创新设计的基本知识、基本技能和方法，帮助学生提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，在此基础上，逐步培养学生的创新精神和实践能力以及人文素养。
创意发明课程设计
创意发明课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握创意发明的基本概念、原理及过程。
2. 学生能了解不同领域的创新发明案例，把握其创新点和实用价值。
3. 学生能运用所学知识，结合实际生活需求，提出具有创新性的发明设想。
技能目标：1. 学生能够独立或合作开展创意发明活动，具备一定的创新能力和实践能力。
2. 学生能够运用分析、综合、比较等方法，评价创意发明的可行性和实用性。
3. 学生能够运用绘图、制作模型等手段，展示自己的创意发明成果。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对科技创新的兴趣和热情，增强创新意识。
2. 学生树立勇于尝试、敢于挑战的精神，培养面对失败的勇气和抗挫折能力。
3. 学生学会尊重他人的创意和成果，培养团队协作精神，增进人际沟通能力。
课程性质：本课程为创意发明课程，旨在培养学生的创新意识和实践能力，提高学生对科技创新的兴趣。
学生特点：五年级学生具有一定的知识储备和动手能力，好奇心强，喜欢探索新事物。
教学要求：注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，引导他们积极参与到创意发明活动中。
同时，关注学生的个体差异，鼓励他们发挥自己的特长，实现个性化发展。
通过课程目标的分解，将创新思维、实践能力和情感态度的培养贯穿于教学过程中，为后续的教学设计和评估提供明确的方向。
二、教学内容1. 创意发明的概念与意义：介绍创意发明的定义、作用和价值，使学生理解创意发明在现实生活中的重要性。
教材章节：《我们身边的创意发明》2. 创意发明的原理与过程：讲解创意发明的原理，引导学生掌握创意发明的步骤和方法。
教材章节：《创意发明的步骤与方法》3. 创新发明案例分析：分析不同领域的创新发明案例，让学生了解创新发明的多样性和实用性。
教材章节：《古今中外的创意发明》4. 创意思维训练：通过思维训练游戏和练习，培养学生的创新思维和想象力。
教材章节：《创意思维的培养》5. 创意发明实践：指导学生开展创意发明实践活动，让学生动手实践，提高创新能力。
课程设计发现身边的科技创新
课程设计发现身边的科技创新科技创新是推动社会进步和发展的关键因素，而这些创新往往需要通过课程设计的方式来培养和发掘。
在生活中，我们身边的科技创新无处不在，只需要用心观察和发现，就能够找到许多有趣的例子。
本文将通过课程设计的方式，来深入探讨身边的科技创新。
一、智能家居设备的创新当谈到科技创新时，智能家居设备无疑是一个非常有代表性的例子。
智能家居设备运用了新一代的信息技术，通过物联网技术和人工智能算法等，实现了家居设备的自动化控制和智能化管理。
例如，智能门锁可以通过手机远程控制，提高了家庭的安全性和便捷性。
智能灯具可以根据光线感应自动调节亮度，提供更加舒适的照明环境。
智能家电设备可以通过语音控制，实现家电的自动化操作。
这些智能家居设备的创新极大地改善了人们的居住环境，并且方便了人们的生活。
二、移动支付的创新随着移动互联网的普及，移动支付正逐渐成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
移动支付的创新让人们可以通过手机完成各种支付行为，不再需要携带大量的现金或者银行卡。
例如，支付宝和微信支付等移动支付平台的创新，让人们可以通过扫码、人脸识别等方式进行支付，方便快捷。
此外，无人超市和无人售货机的兴起，也是移动支付的创新应用。
这些新型支付方式的发展，不仅提高了支付的便捷性，还推动了传统零售业的转型升级。
三、共享经济的创新共享经济作为近年来兴起的一种经济模式，也是科技创新的重要产物。
共享经济以互联网和移动互联网技术为基础，将闲置资源进行共享和利用。
例如，共享单车的创新打破了传统单车租赁的限制，让人们可以更加灵活地进行出行。
共享住宿平台的创新让人们可以以更低的价格享受更好的住宿条件。
共享办公空间的创新让自由职业者和创业者可以拥有更加灵活和便捷的工作环境。
共享经济的创新不仅提高了资源的利用效率，还带动了相关行业的发展。
结语通过课程设计的方式，我们可以发现身边的科技创新无处不在。
智能家居设备、移动支付和共享经济等领域的创新给我们的生活带来了许多便利和改善。
幼儿园小小创客：科技DIY实验与发明教学案例
幼儿园小小创客：科技DIY实验与发明教学案例幼儿园小小创客：科技DIY实验与发明教学案例在当今科技迅速发展的时代，培养孩子们的创造力和科学思维变得愈发重要。
幼儿园是孩子们接触最早的教育阶段，如何在幼儿园阶段就开始培养孩子们的科技DIY实验和发明能力，成为了广大教育者和家长们关注的焦点。
1. 培养创造力和动手能力在幼儿园中，通过一些简单的科技实验，如植物生长实验、简单的电路搭建等，可以帮助幼儿了解科学知识的同时培养其动手能力和创造力。
通过种植小小花园的实验，可以让孩子们了解植物生长的过程，并培养他们的耐心和动手能力。
2. 开展科技DIY发明教学在幼儿园中，可以开展一些简单的发明教学，让孩子们动手制作一些小发明，如简易的机械玩具、简单的手工制作等。
通过这些实践，不仅可以锻炼孩子们的动手能力，还可以培养其发散思维和创造力。
3. 利用STEM教育方法STEM教育（Science, Technology, Engineering, Mathematics，即科学、技术、工程和数学教育）方法可以很好地帮助幼儿园的小小创客们进行科技DIY实验与发明教学。
通过这种方法，可以将科学知识与实际动手操作相结合，培养孩子们的综合能力和创造力。
4. 创设创客空间在幼儿园中，可以创设一个小小创客空间，提供一些简单的材料和工具，让孩子们自由发挥，动手制作一些小发明或科技DIY作品。
这样的创客空间可以激发孩子们的创造力和好奇心，让他们在实践中学习，激发出更多的创造性思维。
结语幼儿园阶段是孩子们认知发展和动手能力培养的关键时期，科技DIY实验与发明教学可以帮助孩子们在动手操作中学习科学知识，培养他们的创造力和创客精神。
在幼儿园教育中，应该重视科技DIY实验与发明教学，为小小创客们创造更多的学习空间和机会。
在今后的教学中，我们希望能够更加注重科技DIY实验与发明教学，为小小创客们提供更丰富多彩的学习体验，培养他们的创造力和科学精神。
综合实践课确定生活小发明项目教学设计
综合实践课确定生活小发明项目教学设计嘿，小伙伴们！今天我们聊聊一个非常有趣的话题——生活小发明！你有没有想过，生活中有那么多琐事，真的很烦啊，比如每天都要花时间找钥匙，或者在超市买东西的时候老是找不到自己的购物清单。
真的是让人哭笑不得。
可是，别急！这就是我们要做的事情：用小发明来解决这些生活中的小麻烦。
想象一下，如果我们能发明一个小东西，让你出门前一秒钟就能找到所有的钥匙，那得多爽呀！或者再简单一点，我们可以设计个智能购物清单，直接在手机上扫描商品，自动生成清单，省时又省力。
哎呀，这些想法简直让人兴奋得不行，感觉自己的脑袋瓜里要冒烟了！这样一来，生活中的小烦恼就能轻松解决，咱们就能有更多时间去享受生活，真是一举两得嘛。
怎么开展这个小发明项目呢？得有一个团队。
你知道，众人拾柴火焰高，一个人想出来的点子往往不够全面。
我们可以邀请身边的小伙伴，一起开个头脑风暴，畅所欲言。
每个人都可以抛出自己的点子，别害羞，想出什么就说什么。
万一有人说了个“天马行空”的主意呢？说不定就能激发出更棒的想法。
这样一来，大家的创意就能相互碰撞，火花四溅，嘿嘿，多好玩！选一个最让大家兴奋的点子。
这个过程就像挑选喜欢的零食，有的人喜欢巧克力，有的人爱薯片，当然每个人的口味不同。
但是，最终我们要找出那个大家都觉得不错的点子。
然后，就可以开始动手实践啦！把这个点子具体化，变成可以实现的东西。
比如，我们要做一个钥匙查找器，就得考虑材料、工具，还有怎么操作。
光想可不够，得动手去做。
这时候，大家的动手能力就派上用场了。
每个人可以负责不同的部分，有的人负责设计图纸，有的人去采购材料，还有的人负责实际的制作。
嘿，团队合作就是这么简单嘛！记得互相交流，及时反馈。
制作的过程中难免会遇到各种问题，别急，想办法解决就好。
创意的灵感就在这“咯噔”一下的瞬间闪现，嘿嘿，真是太神奇了！做完了小发明，别急着庆祝，先来一次小测试。
把这个新玩意儿拿出来，看看效果怎么样。
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《生活中的创意与发明》校本课开发与实施方案
一、课程开发背景
随着现代科学技术的日益飞速发展，中学科技教育日益受到重视。
让学生从小了解科学、热爱科学、研究科学，培养他们的科学意识，已经得到了教育专家和广大教育工作者的认同。
因此，科学教育必将和语、数、外等学科一样，成为中高中教育中的重要学科，它对学生的创造能力和实践动手能力的培养有着重要的实践意义，是当前探究性课程的重要组成部分之一。
此外，我校是一所有着辉煌历史的省级示范性高中，建校几十年来，我校以人文素质教育为突破口，全面实施素质教育，取得了较为显著的成绩，形成了人文素养为龙头的办学特色。
为此，我校以《国家基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，以新的科学教育、课程理念作支撑，从素质教育要求出发，根据高中生身心发展特点，以培养高中生科学素养为重点，开发和实施校本课程《生活中的创意与发明》，旨在有利于全面贯彻落实党和国家的教育方针，有利于教师自身的专业发展，有利于尽可能满足学生个性发展的需要，培养学生的创新精神和创新能力，提高学生的科学素养。
二、课程开发的总体目标
1、通过校本科技活动，不断提高学生的科学素养，培养学生爱科学、学科学的兴趣，及运用科学知识解决生活学习中的问题的能力。
2、培养学生的科学精神、创新意识和创造能力。
3、使学生养成勤动手、爱实践、善思考的态度与习惯。
4、提高教师科技教育意识和能力以及开发校本课程的意识和能力。
三、课程开发原则
1、方向性原则
我们在校本课程开发过程中，坚持全面贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，使学生德、智、体、美全面发展。
不能顾此失彼，始终紧紧把握大方向。
2、自主性原则
课程立足学生的主体参与，追求学生的主动发展，通过多样的实践体验，培养学生人际交往、参与社会实践、认识自我、探究发现、创造意识和能力、与环境和谐相处等技能。
4．创新性原则
课程强调学生的创新意识，着重学生的创新训练，主张标新立异，勇于发散，努力培养学生的创新精神。
5．生成性原则
校本课程开发是一个相当长的周期，事先不可能考虑得十分周全，必须在开发的过程中及时总结、修订，在实践中将其逐步充实完善。
四、教学构架
本学期主要以“科技小发明”为主，通过“系列科技小实验、小游戏”、“科技小制作”、“科技小发明知识”、“科学调查”等科技实践方式开展活动。
通过系列科技讲座、观看科普图片展、我校各届科技节获奖作品展等途径，让学生了解科技知识，启发创造性思维，增强创新意识，提高科学素养。
五、课程主题和内容
根据校本课程目标，根据高中生认知基础和生活实际，本学期主要包括以下几个方面的内容：
1、科技小发明知识。
包括科技小发明知识讲座、观看科技发明视频资料、科技知识等；
2、科技小实验、小游戏；
3、科技小制作；
4、当地自然资源的调查分析与思考。
由学校课改领导小组依据选编原则，集体选编审查的校本教材，《科技制作与小发明》共有十四课。
分别是“加一加”、“减一减”、“扩一扩”、“缩一缩”、“联一联”、“仿一仿”、“变一变”、“改一改”、“代一代”、“反一反”、“搬一搬”、“定一定”、“弯一弯”、“列一列”。
每一课分成两部分，前部分从具体生动的发明小故事入题，深入浅出地介绍一种发明创造的常用方法，另外是“课后练习”，又分“想一想”、“做一做”两部分。
教材的选编体现出新颖巧妙的构思，而且语言亲切通俗易懂，各课插图简明生动。
封面照片是校内外有名的小小发明家和小组成员在专注地制作检验他们的作品，可以说这本校本教材（实验本）深深地吸引着每一位读者、激发了学生的学习和创造热情，使学生在学习基础科学原理时能够始终充满乐趣和享受，它是培养学生创造意识和实践能力的一条最佳途径。
六．课程开设建议
1．教学内容
本课程的教学内容分理论和实践两部分，根据秩序渐进等教学原则，为提高教学效率，激发同学们的兴趣。
建议把理论教学和实践教学结合进行，为保证教学的连续性，有足够的时间进行操作实践，每次开课设置2课时为宜。
具体教学安排如下。
第1部分：
1、什么是科技小发明；○1、小发明的特点○
2、发明与发现的区别
2、科技小发明的特征:小发明和科技作品的主要区别
4、科技小发明的方法；
5、案例分享:自己选题、构思、设计
第2部分
1、科技小发明的选题原则；
2、科技小发明的选题方法；
A、缺点列举法
B、希望点列举法
C、设问发明法
D、联想发明法
E、组合发明法
F、逆向思考法
G、好奇心发明法
H、仿生发明法
I、废物利用法
J、专利发明法
3、评价课题价值的方法与标准；
4、课题的分类与选题的途径；
5、案例分享。
第3部分
1、小发明的设计与构思；
小发明程序○1、观察○2、联想○3、设计○4、绘图○5、制作○6、实验○7、说明
2、设计与构思的基本原则；
3、设计与构思的基本方法；
4、设计与构思的优化；小发明质量标准 A、新颖性——小发明的实质 B、先进性——小发明的技术要求 C、实用性——小发明的社会效益 D、科学性——小发明的决定因素。
第四部分
学生自己动手设计制作小作品，选取比较经典的案例在课堂上进行分析讲解，这部分可作为学生动手操作的重点。
第五部分
小发明成功的要素
A、善于学习勤于思考
B、掌握信息积累资料
C、面向实际选好课题
D、确定目标制订方案
七．课程评价措施
1、课前教师布置话题，学生查找、整理、组织资料的能力。
2、课上学生在学习过程中的参与热情，以及参与积极性。
3、组内成员合作能力。
4、学生考勤情况。
本评价不采用考试形式，根据以上情况分为优秀、良好、加油、需努力。
具体为：
○1.评价总分100分，学生得分60分以上（含60分）者为合格；若总分不够60分，必须重修。
○2.修习课时：学生上课出勤，每修一个课时，为1分，共36分
○3．学习态度：上课认真听讲，主动积极参与者，为合格，计20分
○4．过程检测：36个课时后，专门进行一次棋力检测，总分为44分。