如何进行有效的中学数学例题教学
初中数学例题与习题教学的实施策略
初中数学例题与习题教学的实施策略数学是一门需要大量练习的学科，而例题与习题是学生进行实际操作和巩固知识的重要工具。
在初中数学教学中，如何合理地设计和实施例题与习题教学成为关键。
下面介绍一些实施策略，帮助教师提高初中数学例题与习题教学的效果。
1. 渐进式设计在设计数学例题和习题时，教师应该根据学生的学习情况和能力水平，以渐进的方式定制难度递增的题目。
起始题可以从简单的基本操作开始，然后逐步加大难度，引导学生循序渐进地掌握知识和技能。
这样做有利于学生逐步建立起知识的系统性结构，提高解题能力和思维方式的转换能力。
2. 多样化的题型数学习题种类繁多，涵盖了各个知识点和技能要求。
教师在设计例题和习题时要尽量涵盖多样化的题型，包括选择题、填空题、计算题、应用题等。
这样可以增加学生对数学问题的理解和应用能力，培养他们的综合解决问题的能力。
3. 高效的批改与反馈在教师批改学生的习题时，要及时发现学生解题的错误和不足之处，并给予详细的解释和指导。
不仅要指出错误的地方，还要告诉学生为什么错，应该如何改正。
这样的反馈可以帮助学生及时纠正错误，加深对知识的理解，提高解题思维的准确性和敏感性。
4. 融入实际生活数学是一门与实际生活密切相关的学科，教师在设计例题和习题时可以尽量将数学知识与日常生活进行结合。
例如，在解决几何问题时可以以房屋设计和城市规划为背景，这样可以增加学生对数学问题的兴趣和参与感，提高学习效果。
5. 小组合作学习在课堂上设置小组合作学习时间，让学生相互合作解题。
通过小组合作可以促进学生之间的互相合作和互助，增加学习动力和参与度。
同时，小组合作也有助于启发学生的思维方式多样化，提高解题思路的灵活性。
6. 多样化的练习方式在课堂上除了传统的书面练习外，还可以采用多样化的练习方式来巩固学生的数学知识。
比如，利用实物或图片进行观察或测量，通过游戏形式进行数学竞赛等。
这样可以增加学生对数学习题的兴趣和参与度，提高学习效果。
初中数学例题与习题教学的实施策略
初中数学例题与习题教学的实施策略数学是一个需要不断练习的学科，因此例题与习题的教学在数学课堂中具有非常重要的地位。
本文将着重探讨初中数学例题与习题教学的实施策略。
1. 引导学生对例题进行思考。
引导学生对例题进行思考是例题教学的第一步。
教师可以通过提问等方式，引导学生逐步思考例题，从而达到启发思维的效果。
2. 分析例题的解题方法及步骤。
在引导学生对例题进行思考之后，教师需要对例题的解题方法及步骤进行分析。
对于不同类型的例题，教师需要指导学生掌握相应的解题方法及步骤。
3. 让学生独立完成例题。
在引导学生进行思考和分析之后，教师可以让学生独立完成例题。
通过独立完成例题，学生可以巩固所学知识并培养解决问题的能力。
4. 讲解例题的答案及解题思路。
在学生独立完成例题之后，教师应及时讲解例题的答案及解题思路，帮助学生更好地理解例题。
1. 建立良好的学习氛围。
在习题教学之前，教师需要先建立良好的学习氛围。
教师可以通过让学生分组讨论、举行竞赛等方式，激发学生学习兴趣和积极性。
2. 引导学生学习习题的方法和步骤。
3. 建立个性化的习题解决方案。
在学生解题过程中，教师要根据学生的不同需求建立个性化的习题解决方案。
对于那些需要更多帮助的学生，教师应当提供更多的指导和支持。
4. 提供反馈和评价。
学生完成习题之后，教师需要及时提供反馈和评价。
这样可以帮助学生发现自己的优点和不足，并及时做出调整和提升。
总之，初中数学例题与习题教学的实施策略主要包括引导学生思考、分析例题的解题方法与步骤，指导学生解题过程，建立个性化解题方案，以及提供反馈和评价等。
只有充分考虑学生的不同需求和差异，才能真正实现优质数学教学的目标。
初中数学例题与习题教学的实施策略
初中数学例题与习题教学的实施策略初中数学是学生学习数学的重要阶段，也是学生建立数学基础的关键时期。
在初中阶段，数学教师既要注重学生数学知识和技能的掌握，又要培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
如何制定初中数学例题与习题教学的实施策略显得尤为重要。
一、充分了解学生的基础情况在制定数学例题与习题教学实施策略时，首先需要充分了解学生的基础情况。
不同学生的数学基础水平会存在较大的差异，一些学生可能已经掌握了一定的数学知识和解题方法，而另一些学生可能存在一定的薄弱环节。
数学教师需要通过各种方式了解学生的基础情况，例如课堂测验、作业成绩、课堂讨论等。
只有充分了解学生的基础情况，才能有针对性地制定相应的教学策略，从而更好地帮助学生提高数学学习水平。
二、提供丰富的例题与习题练习在初中数学例题与习题教学中，教师需要根据学生的实际情况，为学生提供丰富多样的例题与习题练习。
这其中既包括教科书上的例题与习题，也包括教师自己整理的一些拓展练习题。
提供丰富的例题与习题可以帮助学生对所学知识进行深入理解和灵活运用。
教师还可以根据学生的学习情况，设计一些针对性的习题，让学生能够更好地巩固所学知识，提高解题能力。
三、注重引导学生进行解题思路分析在教学实施过程中，数学教师需要注重引导学生进行解题思路分析。
针对每一个例题或习题，教师可以通过详细的讲解和分析，指导学生掌握解题思路和方法。
在解题过程中，教师可以和学生一起讨论解题思路，引导学生学会分析问题，寻找问题的解决方法。
通过这样的引导，学生可以逐渐形成较好的解题思维，提高解题的能力。
四、注重培养学生的问题解决能力初中数学教学不仅仅是要让学生掌握数学知识和解题方法，更重要的是培养学生的问题解决能力。
在教学实施过程中，数学教师可以适当设计一些具有一定难度的例题与习题，引导学生主动思考和探索解题方法。
通过这样的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的问题解决能力，提高学生的自学能力和创新精神。
初中数学例题与习题教学的实施策略
初中数学例题与习题教学的实施策略一、引入例题在开始教学之前，可以通过引入一个例题来激发学生的兴趣和好奇心。
例题应该简单明了，并且和学生的实际生活或经验相关。
通过引入例题，可以让学生在思考问题的对所学内容有初步的认识。
二、解析例题思路在解析例题时，应该强调问题的思路和解题方法，而不仅仅是答案。
可以通过讲解解题思路、提供解题实例、分析解题步骤等方式，引导学生正确理解并掌握解题方法。
三、讲解解题步骤在讲解解题步骤时，可以将复杂的问题拆解为简单的步骤，有条理地进行讲解。
可以通过图示、实例等方式，让学生更加直观地理解解题过程，并将其运用到实际问题中。
四、激发学生思考在讲解解题步骤之后，可以提出一些相关的思考题，鼓励学生思考和讨论。
通过与学生的互动，可以发现学生的思维方式和解题思路，同时激发学生的学习兴趣和思维能力。
五、合作解题可以将学生分成小组，进行合作解题。
通过小组合作解题，可以培养学生的合作意识和团队合作能力。
学生之间的讨论和交流也可以促进彼此之间的思维碰撞和解题思路的碰撞，从而提高解题能力。
六、提供适当辅助在学生解题中遇到困难时，教师可以给予适当的提醒和辅助。
可以通过给出一些提示或者指导，引导学生思考和找到解题的突破口。
应该鼓励学生多尝试和实践，通过自己的努力和思考来解决问题。
七、巩固与复习在教学的最后阶段，应该对所学的知识进行巩固和复习。
可以通过一些小测验、习题训练等方式，帮助学生巩固知识和提高解题能力。
可以适当增加一些拓展题目，让学生在思考和解决问题中拓宽思路和扩展知识面。
初中数学例题与习题教学的实施策略包括引入例题、解析例题思路、讲解解题步骤、激发学生思考、合作解题、提供适当辅助以及巩固与复习等。
通过灵活运用这些策略，可以提高学生的解题能力和学习兴趣，促进他们对数学的深入理解和应用能力。
初中数学例题与习题教学的实施策略
初中数学例题与习题教学的实施策略数学是一门具有抽象性和逻辑性的学科，对于初中学生来说，数学的学习是一项很大的挑战。
而例题和习题是数学学习中不可或缺的部分，通过解题实践，学生可以巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。
下面我将结合自己的教学经验，分享一些初中数学例题与习题教学的实施策略。
一、例题教学策略1. 提供多样化的例题在例题解析之前，应给学生提供多样化的例题。
这些例题既能涵盖各个知识点，又能适应不同难度水平的学生。
这样一来，学生们可以通过解不同类型的例题，对知识进行更全面、深入的理解。
2. 解题思路的引导在给学生讲解解题思路时，应引导学生先分析问题，明确解题目标，然后选择适当的方法和步骤去解决问题。
这样可以帮助学生在解题过程中思路清晰，避免一味地死记硬背。
3. 多种解题方法的启发对于某些问题，可能存在多种解题方法。
在讲解例题时，应给学生展示不同的解题思路，启发他们发散思维，学会运用不同的方法解决问题。
这样可以增加学生对数学思维的培养，培养他们的创造力和灵活性。
4. 引导学生进行课堂互动在解题过程中，可以通过提问、讨论等方式引导学生进行课堂互动。
激发学生的思考和思维，帮助他们主动发现问题、解决问题，并能够养成自主学习的习惯。
5. 鼓励学生多练习反复演练在解题过程中，有些例题可能需要多次反复演练，才能够真正理解和掌握。
在教学中，应鼓励学生多练习，反复演练，找出自己的薄弱环节，并采取相应的辅导措施。
二、习题教学策略1. 渐进式习题设计在习题设计上，应采用渐进的方式，从简单到复杂，逐步引导学生巩固和拓展知识。
从易到难的习题设计可以帮助学生建立起正确的数学思维方式和解题习惯。
2. 引导学生自主解题在布置习题时，应给学生适当的时间和空间去思考和解决问题。
不仅可以培养学生独立思考的能力，还能够让他们更加深入地理解和掌握知识。
3. 分组讨论与合作学习在解答习题时，可以分组讨论、合作学习，让学生们相互交流和合作，互相帮助解题。
初中数学例题与习题教学的实施策略
初中数学例题与习题教学的实施策略初中数学作为中学阶段的重要学科之一，对学生的逻辑思维能力、数学计算能力有着非常重要的影响。
教师在进行初中数学例题与习题教学时，需要制定有效的实施策略，以帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习效果。
下面就初中数学例题与习题教学的实施策略进行探讨。
一、分层教学策略在进行初中数学例题与习题教学时，教师可以采用分层教学策略，将学生按照不同的水平进行分类教学，以确保每个学生都能够得到适合自己水平的教学内容。
教师可以首先进行诊断性评价，了解学生的数学基础和学习水平，然后将学生划分为不同的层次，分别进行教学。
对于基础较弱的学生，可以采用更直观、更简单的示范教学，帮助他们建立数学基本概念；对于基础较好的学生，可以提供更有挑战性的教学内容，激发其学习兴趣，提高其学习积极性。
二、差异化教学策略在进行初中数学例题与习题教学时，教师还可以采用差异化教学策略，根据学生的不同学习特点和学习风格，设计不同形式的教学活动，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
结合学生的兴趣爱好，设计具有趣味性的数学例题和习题，吸引学生的注意力，激发其学习动力；利用多媒体教学手段，展示生动形象的图表、视频等教学资源，提供直观、具体的学习信息；针对学生的学习方式和学习节奏，提供不同形式的练习题，满足学生的个性化学习需求。
三、问题导向教学策略初中数学例题与习题教学中，教师可以采用问题导向教学策略，引导学生主动探究、发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
通过向学生提出具体的数学问题，激发学生的思考和探索欲望，引导学生自主学习和自主发现，提高学生的学习动力和学习效果。
教师可以设计一些开放性的数学问题，让学生通过分析、推理、举例等方式，找到问题的解决方法和答案，从而培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四、实例引导教学策略五、启发式教学策略初中数学例题与习题教学的实施策略包括分层教学策略、差异化教学策略、问题导向教学策略、实例引导教学策略、启发式教学策略等。
初中数学例题与习题教学的实施策略
初中数学例题与习题教学的实施策略初中数学的例题与习题教学是培养学生数学思维和解题能力的重要途径。
在实施策略上，应注重以下几个方面。
一、确定教学目标：教师应根据教学内容和学生的实际情况，确定教学目标。
教学目标应明确具体，能够引导学生主动参与，培养他们的数学思维和解题能力，并且符合学生的认知水平和发展需求。
二、选择合适的例题和习题：例题和习题的选择是教学的重要环节。
例题要清晰明了，有代表性，并且能够引导学生理解和掌握相关知识点。
习题要有一定难度，能够帮助学生巩固和应用所学知识，培养他们的解题能力和思维能力。
三、创设启发性的情境：教师在导入例题时，可以通过创设具有启发性的情境，引导学生主动思考与问题相关的背景信息和解题思路。
对于一道涉及面积的问题，可以通过提问引导学生发现与面积相关的生活经验和普遍规律。
四、引导学生自主思考和解题：教师在引导学生解题过程中，要注重启发式提问，引导学生自主思考和解决问题。
可以提问的方式包括但不限于：问题的关系、类比与类推、归纳与推理、思维的转化等。
通过合理的引导，帮助学生发现问题的本质和解题的关键，培养他们的数学思维和解题能力。
五、结合实际问题与数学知识：教师可以结合实际问题来设计例题和习题，通过实际问题的引入，增强学生对数学知识的理解和应用能力。
在讲解比例和百分数时，可以通过讨论商品打折、利润率等实际问题，让学生将抽象的数学知识与实际情境相结合，培养他们解决实际问题的能力。
六、及时反馈与订正：教师在学生完成习题后，应及时进行评价和反馈。
可以选取一些学生答案进行展示，让学生互相学习和改进，同时指出学生在解题过程中可能存在的错误和不足之处，并帮助学生进行订正。
及时反馈和订正的过程可以帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
初中数学的例题与习题教学需要注重培养学生解题能力和数学思维。
通过选择合适的例题和习题、创设启发性的情境、引导学生自主思考和解题、结合实际问题与数学知识、及时反馈与订正等策略，可以有效提升学生的数学素养和解题能力。
初中数学习题攻略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学习题攻略第一篇范文在初中数学的学习过程中，习题练习是提高数学能力的重要环节。
为了帮助同学们更好地掌握初中数学知识，提高解题能力，本文将结合初中数学习题的特点，提供一些实用的解题攻略。
一、理解题目要求在做题之前，首先要认真阅读题目，理解题目所给出的信息，明确题目的要求。
对于选择题，要弄清楚每个选项的意义；对于解答题，要弄清楚题目的已知条件和需要求解的目标。
二、制定解题计划在理解题目要求的基础上，制定解题计划。
对于不同类型的题目，采取不同的解题策略。
例如，对于几何题目，可以先画出图形，然后再根据图形的特点选择合适的解题方法；对于代数题目，可以先列出已知的方程或不等式，然后再进行求解。
三、注重解题步骤在解题过程中，要注重解题步骤的完整性。
对于选择题，要给出选择该选项的理由；对于解答题，要按照题目要求，逐步求解，并给出每一步的依据。
四、培养解题思维在解题过程中，要灵活运用所学的知识和方法，培养解题思维。
对于一些复杂的题目，可以先尝试用简单的方法去解决，如果不行，再考虑用其他的方法。
五、检查答案在完成解题后，要检查答案的合理性。
对于选择题，可以再次阅读题目，看看选择的选项是否符合题目的要求；对于解答题，可以再次审视解题过程，看看是否有错误或者不完整的地方。
六、总结经验在解题过程中，要不断地总结经验，提炼解题方法。
对于那些经常出错的题目，要进行重点复习，找出错误的原因，并加以改正。
通过以上的习题攻略，相信同学们在做初中数学习题时会有所帮助。
在做题的过程中，要不断地实践和总结，提高解题能力。
同时，也要注重培养对数学的兴趣，享受解题的过程。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧在当今教育环境中，初中学生面临着严峻的学习挑战。
数学作为基础学科之一，对于学生的逻辑思维能力、解决问题的能力有着重要的要求。
本文将结合初中学生的特点，提供一些实用的数学学习方法技巧，以帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习成绩。
一、合理规划学习时间初中学生面临着多门学科的学习任务，因此，合理规划学习时间是非常重要的。
初中数学例题与习题教学的实施策略
初中数学例题与习题教学的实施策略数学是一门需要不断练习和实践的学科，在初中阶段，尤其是初中数学例题与习题的教学非常重要。
有效的教学策略能够帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习兴趣和学习成绩。
本文将探讨初中数学例题与习题教学的实施策略。
一、合理设置教学内容合理设置教学内容是初中数学例题与习题教学的重要步骤。
在初中数学教学中，教师应根据学生的实际情况选择合适的教材和教学内容。
尽量避免一味追求题目数量和难度，而忽略基本概念和技能的训练，这样会给学生造成不好的影响。
因此，教师在进行数学例题与习题教学时，应根据课程要求和学生的实际水平，合理设计教学思路和教学内容，使学生能够稳步提高数学能力。
二、科学组织教学过程在初中数学例题与习题的教学过程中，教师应注意科学组织教学过程，灵活运用教学策略。
例如，可以采用预备知识讲解和思维导图等方法，引发学生兴趣，激发学习热情。
同时，要注意启发式提问和师生互动，让学生在教学过程中积极参与，有利于学生的知识积累和主动思考。
三、注重知识在实践中的应用初中数学例题与习题的教学不仅是为了掌握基础知识，更重要的是在实践中应用这些知识。
因此，在教学过程中，教师应注重知识在实践中的应用。
例如，可以采用探究式教学，引导学生通过实验等方式来探究知识，并用所学知识解决实际问题，激发学生的创新思维。
四、注重思考能力的培养在初中数学例题与习题的教学中，注重思考能力的培养是非常重要的。
教师可以采用反思式教学，让学生思考错误的原因和改正方法，从而提高其自我调控和解决问题的能力。
同时，还可以采用问题解决式教学，让学生通过解决实际问题来提高思考能力。
五、营造良好的教学氛围在初中数学例题与习题的教学过程中，营造良好的教学氛围是非常重要的。
教师应该创造一个轻松活泼、富有创意和具有挑战性的氛围，让学生在愉快的氛围中学习，积极参与，尝试新的学习方法与工具，提高学习效果和成就感。
初中数学课堂例题教学方法探讨
初中数学课堂例题教学方法探讨初中数学作为学生学习的重要学科之一，在教学过程中，教师常常会结合实际情况进行举例讲解，以便让学生更好地理解知识点，并掌握解题方法。
本文将探讨初中数学课堂例题教学的方法，希望对教师在课堂教学中起到一定的帮助和指导。
一、引导学生理解题意在进行例题教学时，教师首先需要引导学生理解题意，让学生通过阅读题目，了解问题的背景和所需解决的问题。
一道求解平行四边形面积的题目，教师可以让学生通过画图、分析题目中的条件，逐步理解题目要求。
二、尝试多种解题方法在教学初中数学例题时，教师应该尝试多种不同的解题方法，让学生了解问题的多种解决途径。
对于一道解方程题目，可以通过代数法、几何法等多种角度进行讲解。
这样有助于培养学生的综合思维能力，提高他们的解决问题的能力。
三、注重实际应用案例初中数学课程中的许多知识点都是与实际生活联系密切的，在例题教学中，教师可以通过引入一些实际应用案例，使学生在解题过程中更易理解知识点，并提高学生的学习兴趣。
可以以购物、建筑、旅行等为背景，设计相关的数学例题，帮助学生将数学知识与实际生活联系起来。
四、鼓励学生自主探究在课堂教学中，教师可以鼓励学生根据所学知识，自主探究解题方法，引导他们自主思考，从而培养他们的自主学习能力。
教师可以提供一些引导性的问题，让学生在解题过程中，发现问题的规律和解决方法。
五、引导学生讲解和分享在例题教学中，教师可以引导学生进行讲解和分享，鼓励他们积极参与课堂讨论。
可以让学生上台解答问题，或者分组合作，解决一些较为复杂的例题。
这样可以促进学生之间的交流与合作，提高他们的表达能力和团队意识。
初中数学课堂例题教学是提高学生数学学习兴趣，强化学生解题能力的重要途径。
教师在进行例题教学时，应引导学生理解题意，尝试多种解题方法，注重实际应用案例，鼓励学生自主探究，引导学生讲解和分享，帮助学生在学习数学知识的过程中，更好地掌握解题方法和提高解决问题的能力。
初中数学例题与习题教学的实施策略
初中数学例题与习题教学的实施策略
1. 清晰明确的步骤和解释
首先，要确保学生能够清晰明确地了解每道例题的步骤和解释。
教师可以摆出清晰而
易于理解的解决方案的步骤，同时解释每个步骤的必要性。
对于新概念或难懂的部分，可
以重点讲解并且用图表或实例帮助学生理解。
2. 鼓励学生自己思考
其次，不要忘记鼓励学生自己思考。
教师可以问一些问题来引导学生思考问题，并且
引导他们通过自己的思考找到解决方案。
这会让学生在学习过程中更加积极主动，同时促
进学生的思考和分析能力。
3. 给予适当的练习和反馈
练习是掌握和巩固知识的关键步骤。
在教揭完一道例题后，可以提供一些练习题让学
生自己尝试解决。
在同学提交解题答案后，教师可以给出适当的反馈，包括其中错误的部
分以及需要加强的理解点。
这样可以让学生不断提高自己的能力，并且巩固知识点。
4. 分层次教学
不同的题目涉及不同难度和理解程度的知识点，必须根据学生的水平配置适当的习题。
在进行数学习题教学之前，教师应该通过课堂上或测试等方式，对学生的知识水平和理解
情况有一个基本的了解。
然后根据学生的理解和能力，给予相应难度和适当数量的习题。
总而言之，初中数学例题与习题教学的实施策略包括清晰明确的步骤和解释、鼓励学
生自己思考、给予适当的练习和反馈以及分层次教学。
这些策略有助于促进学生的思考和
分析能力，提高学生在数学学习过程中的积极性，以及巩固学生的数学基础。
初中数学课堂例题教学可采取的一些策略
初中数学课堂例题教学可采取的一些策略有效的学习不能单纯依赖模仿、记忆，教师在解题教学中，应尽量避免舍本丢纲，盲目重复训练，通过例题教学，采用合理的策略，例如一题多解、一题多变等，使有限的例题发挥极大的作用，引导学生从例题得到启发找到解题途径，使学生对所学知识条理化、系统化，提高解题能力，优化思维品质，从而使例题教学发挥最大效益，提高教学质量．（一）一题多问课堂教学以问题为中心，可根据学生的不同程度，在例题教学中通过对知识点的铺垫、分解、交汇、拓展、延伸，精心设计不同难度的问题．从问题的提出，到层层深入，直至问题的解决，多问几个为什么，引导、启发学生抓住问题的本质特征，而不是无创造性的“模仿”，这无疑比讲十道、百道乃至更多的例题来巩固知识的效果要好得多．只有以例导思，最大限度调动各层次学生的学习积极性，让学生参与寻求解题途径的过程，给学生充分展示思维过程的机会，使得思维不断深入、发展、完善，学生思维的缜密性和逻辑严谨性才能真正得到训练．（二）一题多变例题教学中，针对知识点，设置一题多变，让学生在比较差异、辨析正误、逆向思考等活动中，深化理解、巩固知识、提高技能．由一题发散为若干题，层层推进，不仅增强了例题的使用价值，使学生对原例题的认识和理解呈螺旋式上升，还能帮助学生活化解题思路，灵活运用知识，增强思维的广阔性，达到由例及类、触类旁通、以一胜多的效果．一题多变的教学策略，帮助学生形成思维定势，而又打破思维定势，有利于培养思维的变通性和灵活性．但是，并不是每一个例题都要变条件、变问题，要因人因题灵活处理，否则会适得其反．选择例题进行变式要注意把握变化的“度”，不要“变”得过于简单，也不能太难．（三）一题多解一道数学题，从不同角度去考虑，可以有不同的思路，不同的解法．在例题教学中，教师通过一题多解的教学方式，激发学生去发现和去创造的强烈欲望，加深学生对所学知识的理解，有利于培养学生的发散思维能力和提高解题技巧．通过一题多解，训练学生全方位思考问题，分析问题，有利于启迪思维，开阔视野，培养学生思维的广阔性、变通性、创造性．需要注意的是，例题教学后，应及时引导学生反思同一个问题的多种解法之间的区别和联系，思考不同解法适用的特点，鼓励学生举出相关的问题或类似的题型，总结规律．（四）多题一解对简捷常用的解题方法要让学生熟记于心，单靠死记硬背是不行的，如果教师能选择不同题型但能用相同或相似的方法解题，学生在应用中就会对这种解题方法熟练掌握．采用“多题一解”进行教学，引导学生在解题时同时自觉发现、摸索、总结、应用解题规律，从而扭转部分学生在理论上有足够知识，但一遇到解题茫然无措不知从何着手的被动局面．（五）改编例题改编例题的方式很多，例如教材中有些例题的背景一般比较抽象，缺乏生活气息，如果将例题改编成与学生密切相关的生活情境，不仅可以激发学生的参与热情，还能发挥学生的创新意识和创造能力．或者将例题的条件、结论进行改编，由表及里，揭示知识间的内在联系，前后贯通，引伸拓宽，形成一条较为完整的知识链，让学生通过典型范例的思路剖析，牢固掌握基本题型及解题规律．（六）错题辨析、改正在教学中我们发现讲解题目的正确解法有时达不到教学目的，因为学生不知道自己为什么错，错在哪里，无法对症下药．错误是正确的先导，正如哲学家波普尔所说：“错误中往往孕育着比正确更丰富的发现和创造因素”．课堂例题教学时，根据学生学习过程中会感到疑难或者易发生认知偏差的问题，设置错题辨析、改正，让学生发现错解及产生错解的原因，从错题中体会到知识的关键点和易错点，辨析出知识的异同，加深对知识的理解，让学生经历“数学化”和“再创造”的过程，找到正确的解法和结论，有效地知错、改错、防错．教师有意错解，充分暴露学生思维的薄弱环节，但不急于把正确的解答告诉学生．“真理辨中明”，引导学生分析，此解有没有错？错在哪里？组织学生讨论，参与辨析，经过探讨发现，上述解法是错误的．通过暴露错解过程，辨析错因，促进了正确思路的萌生，从而获得正确解法，使学生对加减消元有了深刻的认识．数学习题浩似烟海，无穷无尽，辅导资料铺天盖地，五花八门，如果让学生见一题做一题，就会抑制学生思维的发展．数学的例题是知识由产生到应用的要害一步，在数学教学过程中，充分利用例题教学，能帮助学生理解和掌握基础知识，进一步巩固并熟练运用所学的知识，形成数学基本技能，培养学生推理能力以及良好的思维习惯．。
初中数学例题与习题教学的实施策略
初中数学例题与习题教学的实施策略数学是一门应用性很强的科学学科，通过解题练习可以培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
在初中数学教学中，例题和习题是非常重要的教学资源，能够帮助学生理解知识、巩固知识和培养解题能力。
以下是初中数学例题与习题教学的实施策略。
一、合理选择例题和习题在教学过程中，教师应该根据学生的学习水平和认知水平，选择合适的例题和习题。
例题应该包含一些基础知识的运用和简单问题的解决，便于学生理解和掌握；习题则要根据学生的学习情况，既有一定的难度，又能够培养学生的思维能力和解题能力。
二、扩大例题和习题的应用范围在布置例题和习题时，教师可以适当拓宽题目的应用范围，增加一些实际生活中的问题，使学生能够更好地将数学知识运用到实际中，增加学习的兴趣。
三、注重引导学生解题思路在教学过程中，教师应该注重引导学生解题思路。
针对一些典型的例题，可以先给学生提示一些关键点，然后再让学生自己思考解题思路。
对于难一些的习题，可以先让学生分析问题，提出解题的可能方法和思路，然后再进行讲解和指导。
四、注意激发学生的学习兴趣在例题和习题的教学中，教师要注意激发学生的学习兴趣，增加学生的积极性。
可以通过设计一些富有挑战性和趣味性的例题和习题，调动学生的思维活动，帮助学生主动思考和解决问题。
五、加强习题的巩固训练在教学中，教师应该加强对例题和习题的巩固训练，让学生进行大量的重复练习，不断巩固所学内容。
通过做大量的习题，学生能够更加熟练地掌握知识，提高解题的速度和准确性。
六、及时反馈和纠正在布置习题时，教师要及时检查学生的作业，并给予及时的反馈和纠正。
对于错误或者不完全正确的习题，教师要及时指出错误的地方，给予正确的提示和指导，帮助学生找到错误的原因，避免形成错误的思维方式。
初中数学教学中的有效方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学中的有效方法第一篇范文：初中数学教学中的有效方法在当前的教育环境中，初中数学教学的有效方法成为教育工作者、学生及家长共同关注的话题。
本文旨在探讨如何提高初中数学教学效果，从而促进学生全面发展。
一、关注学生个体差异，实施分层教学由于学生的认知水平、学习兴趣、生活经验等方面存在差异，他们在数学学习过程中表现出不同的特点。
因此，初中数学教师应关注学生个体差异，充分了解学生的需求，实施分层教学，让每个学生都能在数学学习中获得成功。
1.合理划分学生层次教师应根据学生的学习成绩、认知水平、学习兴趣等因素，将学生合理划分为不同层次。
在此基础上，制定针对性的教学计划，满足各层次学生的学习需求。
2.设计分层教学活动教师在教学过程中，应设计具有挑战性、梯度性的教学活动，引导学生逐步提高。
同时，注重分层评价，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
二、创设生动活泼的课堂氛围，激发学生学习兴趣1.运用多媒体手段多媒体手段具有形象、生动、有趣的特点，有利于激发学生的学习兴趣。
教师应合理运用多媒体课件、网络资源等，为学生提供丰富的学习材料。
2.创设问题情境教师应善于创设问题情境，引导学生主动探究、积极思考。
通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3.组织课堂讨论教师应组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生独立思考、合作交流的能力。
三、重视数学思维能力的培养1.注重逻辑思维训练教师应设计具有逻辑性的教学活动，引导学生学会分析问题、归纳结论，提高逻辑思维能力。
2.培养创新思维教师应鼓励学生敢于质疑、勇于创新，培养学生的创新思维。
同时，开展数学竞赛、数学实践活动等，激发学生的学习兴趣。
3.强化数学应用意识教师应引导学生关注数学在生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、实施个性化评价，促进学生全面发展1.注重过程性评价教师应关注学生在学习过程中的表现，充分发挥评价的诊断、反馈、激励等功能。
初中数学例题与习题教学的实施策略
初中数学例题与习题教学的实施策略数学是一门需要不断练习和实践的学科，通过例题和习题的练习，可以提高学生的数学运算能力和问题解决能力。
那么，在初中数学例题和习题的教学中，应该采取哪些策略呢？下面是一些实施策略供参考。
1. 理清教学目标在教学前，教师应该明确教学目标，确定本节课要教授的知识和技能。
本节课的教学目标是教授一种特定的数学问题解法，或是教授一种数学概念的运用方法等。
2. 引入例题在教学开始时，可以通过讲解一个例题来引起学生的兴趣和思考。
例题应该具有一定的难度和启发性，能够激发学生的求知欲望。
引入例题的过程中，可以提出一些问题，引导学生思考解决问题的方法和过程。
3. 学生参与讨论在讲解例题的过程中，要给学生充分的表达机会，让他们思考和提出自己的解题思路。
教师可以引导学生通过合作讨论和交流，互相学习和借鉴。
教师要及时纠正学生的错误观点，引导他们正确的思考和解决问题的方式。
4. 探究式学习在教学过程中，可以设计一些探究性的习题，让学生自己动手解决问题。
通过解决问题的过程，学生可以掌握更多的解题方法和技巧。
教师可以设计一些启发式的问题，让学生主动思考和探索，激发他们的创造力和想象力。
5. 多样化的习题类型在习题设计中，要注意多样化的题型和难度。
这样可以满足不同层次的学生的需求，激发他们的学习兴趣和积极性。
教师还要根据学生的实际情况，适当调整习题的难度，确保学生能够逐步掌握和提高自己的数学能力。
6. 反馈与总结在习题解答过程中，要及时给学生反馈，指出他们的错误和不足之处。
要鼓励学生正确的解题方法和答案，增强他们的自信心。
教师还可以总结本节课所学的内容，帮助学生将知识点整合和归纳，提升学生的综合分析和思考能力。
7. 满足个性化需求在习题设计中，要根据学生的个性化需求和兴趣，增加一些扩展性的习题。
这样可以给学生提供更多的选择和挑战，鼓励他们探索和研究更深层次的数学问题。
初中数学例题和习题的教学需要设计合适的教学目标，引导学生参与讨论和探究，提供多样化的习题类型，及时给学生反馈和总结，满足个性化需求。
初中数学教学中的有效途径(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学中的有效途径随着教育改革的不断深入，初中数学教学正面临着前所未有的机遇与挑战。
如何在有限的课堂时间内，有效提升学生的数学素养，已成为每位初中数学教师关注的焦点。
本文旨在探讨初中数学教学中的有效途径，以期为广大教师提供借鉴与参考。
一、激发学生兴趣，培养学生主动性兴趣是学习最好的老师。
初中生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。
因此，教师应充分利用这一特点，将数学教学与学生的生活实际相结合，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还应注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极思考，发表自己的见解，从而提高学生的数学素养。
二、注重启发式教学，提高学生思维能力启发式教学是一种以学生为主体，注重培养学生的创新精神和实践能力的教育方法。
在初中数学教学中，教师应善于运用启发式教学，引导学生从不同角度审视问题，培养学生的发散性思维。
同时，教师还应注重培养学生的逻辑思维能力，通过设置一系列由浅入深的数学问题，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的逻辑魅力。
三、加强数学建模教学，提高学生应用能力数学建模是一种将数学知识应用于实际问题求解的过程。
在初中数学教学中，教师可以适当引入数学建模教学，让学生在解决实际问题的过程中，掌握数学知识和方法。
此外，教师还应注重培养学生的团队协作能力，通过小组合作完成数学建模项目，让学生在实践中提高数学应用能力。
四、运用信息技术，丰富教学手段随着信息技术的飞速发展，多媒体、网络等资源已逐渐成为教学的重要辅助手段。
在初中数学教学中，教师可以利用多媒体课件，生动形象地展示数学概念、公式和定理，提高学生的学习兴趣。
同时，教师还可通过网络资源，拓宽学生的知识视野，让学生在课堂之外自主学习，提高数学素养。
五、开展课外活动，培养学生的实践能力课外活动是数学教学的重要组成部分。
教师可以组织一系列数学竞赛、讲座、实践活动等，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
初中数学例题处理的一些做法
初中数学例题处理的一些做法初中数学是学生学习过程中必须重视的关键科目，其中例题的处理是学生巩固知识点、提高自己数学解决问题能力的有效方式。
在处理初中数学例题时，可以采取一些具有实际效果的方法，如下：一、创造性思维法创造性思维法是例题处理的一种非常有效的方法。
该方法主要建立在对问题进行全方位思考的基础上，通过自己的创造性思维处理例题的方案，思路更加新颖、处理速度更快、准确性更高。
例如，在解一个有关于数学问题的例题时，可以先对问题进行归纳和分类，了解该问题具备的常见问题及规律，然后尝试制定自己的解题策略，在分析和设计解决方案时，需要根据题目特点及自己的掌握程度来灵活采用各种方法，如借助图形法、模拟法、归纳法、逆推法、假设法等等。
这种方法的好处是可以激发学生的自主思考能力，培养创新精神，提高数学处理能力。
二、科学分析法科学分析法是指在解题过程中通过分析问题的各种因素,找出问题的本质特质，从而制定出解题的有效方案。
例如，在解一个应用数学问题的实例时，可以通过分析数据的增减规律，了解问题的发生和演变规律，然后遵循解题的过程来正确的解决问题。
此外，还可以运用逆推法和勾股三角形相似原理来处理典型的数学问题，从而快速地完成备考。
三、提高学习效率提高学习效率是学生处理初中数学例题的重要方法之一。
可以通过提高自己的数学知识掌握程度，扩大知识面，加强练习身手，锻炼解题能力。
为了提高自己的数学处理能力，可以采用多种方法，如利用网络、参加数学学习项目、上在线学校等等。
同时，在处理初中数学例题时，可以降低错误率，迅速找到问题的症结，从而高效地处理应用问题。
四、注重实践和经验的积累初中数学处理例题的最好方式，是保持大量的实践和经验的积累。
可以通过参加许多数学竞赛和竞赛项目的方式来积累自己的数学处理能力，同时，也要积极展开学习和阅读相关文章，认真了解学科发展动态，从最新的情况之中获取最新的知识。
最后，还可以加强与其他数学学生之间的交流，参加数学讨论群组，以及阅读数学文章，提高自己的数学知识储备。
初中数学例题处理的一些做法
初中数学例题处理的一些做法初中数学是学生学习生活中重要的一门学科，它涉及到基本的数学概念和方法，所以在学习中往往需要处理大量的例题。
而在处理初中数学例题时，学生应该掌握一些有效的做题方法，以提高解题效率。
本文将就初中数学例题处理的一些做法进行详细介绍。
一、认真阅读题目在处理初中数学例题时，首先要认真阅读题目，了解题目的要求和条件。
有的题目可能存在一些隐含信息，所以需要仔细阅读，确保理解清楚题目的意思。
在阅读题目的学生应该思考一下题目所涉及的数学知识点，以确定解题的方向。
二、画图辅助在处理初中数学例题时，画图是一个非常有效的解题方法。
通过画图可以直观地理解问题，帮助学生更好地把握问题的实质和要点，从而更好地解决问题。
有些数学题目需要利用图形进行计算，画图可以帮助学生更加直观地理解问题，更容易找到解题的思路。
三、归纳总结在处理初中数学例题时，学生应该注意归纳总结，将不同类型的题目进行分类、归纳。
通过对不同类型问题的归纳总结，可以帮助学生更加深入地理解各种问题的解题方法和技巧，提高解题的能力。
四、多练习在学习初中数学的过程中，学生要多加练习，通过不断地练习，加深对数学知识的理解和掌握，提高解题的能力。
通过多练习，能够帮助学生更好地掌握各种解题方法和技巧，逐渐提高解题的效率。
五、学会借助工具在处理初中数学例题时，学生可以适当地借助一些工具，例如尺、直尺、量角器等，这些工具可以帮助学生更好地理解问题和求解问题，提高解题效率。
当遇到一些几何问题时，可以适当地运用这些工具进行辅助，更容易找到解题的思路。
六、主动思考在处理初中数学例题时，学生应该养成主动思考的习惯，不要一味地追求答案，而是要思考问题的解决方法。
在解题的过程中，学生应该不断地思考问题，分析问题的本质和要点，找到解题的思路。
七、灵活应用知识在处理初中数学例题时，学生应该灵活应用所掌握的数学知识，结合题目的要求和条件，找到解题的方法。
在解题的过程中，学生可以尝试运用不同的解题方法，灵活应用所学的数学知识，从而更好地解决问题。
初中数学例题处理的一些做法
初中数学例题处理的一些做法一、理解题意，搞清楚题目要求很多时候，学生们在做数学例题时会出现迷失在题海中的情况。
而这种情况往往是因为他们没有完全理解题目所要求的内容。
所以，理解题意，搞清楚题目要求在解题的过程中是至关重要的。
在解题前，学生们可以先仔细阅读题目，分析题目的要求，搞清楚题目所给出的条件和限制，理解问题的背景和意义。
只有明确了题目的要求，学生们才能更好地进行解题，找到正确的解题方法。
在这一过程中，老师可以引导学生们通过提问来帮助他们更好地理解问题，培养他们独立思考的能力。
二、多渠道获取解题方法在解题过程中，学生们往往会遇到一些困难和难点。
这时，他们可以通过多种渠道来获取解题方法，以帮助他们更好地解决问题。
学生们可以通过查阅课本、参考书和相关资料来获取解题的方法和技巧。
学生们还可以与同学进行讨论，相互交流解题的思路和方法，通过合作学习来解决问题。
学生们还可以向老师请教，寻求老师的帮助和指导。
通过多种渠道获取解题方法，可以帮助学生们更全面地了解问题，并找到更合适的解题方法。
三、建立逻辑思维，掌握解题技巧在解题过程中，逻辑思维和解题技巧是非常重要的。
建立良好的逻辑思维和掌握一些解题技巧对学生们来说是至关重要的。
学生们可以通过分析题目要求、梳理解题思路，建立起自己的逻辑思维系统，培养解题的思维能力。
学生们还可以掌握一些解题技巧，如画图、列式、递推等方法，以便更好地解决问题。
通过建立逻辑思维和掌握解题技巧，学生们可以更好地应对各种类型的数学例题，并提高解题的效率。
四、勤加练习，掌握方法技巧在学习数学的过程中，勤加练习是非常重要的。
只有通过不断地练习，学生们才能更好地掌握解题方法和技巧，提高解题的能力。
五、总结经验，不断提高在解题的过程中，学生们可以不断总结经验，积累解题的技巧和思路，提高解题的效率和准确性。
学生们可以将解题的方法和技巧进行总结，形成自己的解题经验。
学生们还可以通过犯错的经验，找出解题过程中的问题和不足之处，进行改进和提高。
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如何进行有效的中学数学例题教学
摘要：数学例题教学在整个教学过程中至关重要，处理的好坏直接影响教学效果，本文具体研究在教学例题中常见的一些误区和寻找一些注意点，希望对以后的教学能起到一定的作用。
关键词：数学例题教学数学教学误区教学注意点中学数学教学中,例题教学占有相当重要的地位,在教学过程中有画龙点睛的作用。
课本例题既是运用知识解题的精典,也是思维训练的典范。
虽然一节课中有时只有一个例题，但是正是它的典范作用,才使学生初步学会了怎样进行数学思维,怎样运用数学知识进行思考、解题,如何表述自己的解题过程。
虽然如此不过现行教学过程，不少老师教法过于陈旧，传统教法占主导地位，对例题讲不清，讲不透，造成这种原因主要原因是例题教学中存在误区，影响到学生数学素质的培养和提高，对教学效果有影响。
下面就对教学中存在的几种误区进行剖析。
一、教师讲的多，学生参与少
教师从审题到解题一人承包，一讲到底，自己兴致勃勃，神采飞扬的讲完一题，学生却听的目瞪口呆，云里雾里没懂。
这儿教师忽视了学生的主体地位，忽视了大多数学生的参与作用，教学变成了个人表演，学生成了旁观者，其主导作用也未充分发挥。
二、教师教法单一，学生沉闷。
教师讲授例题不践行新课程理念，教法陈旧单一，凭经验，以讲授为主，学生课堂上缺乏激情、思维未跟上，从而导致课堂气氛差、学生沉闷。
人们常说，教学有法而无定法，贵在得法。
教师应因例题而异，合理选择教法，综合运用多种教学模式。
主要原因:新课程观念淡漠，课改意识不强，备课不充分或教材挖掘不够。
草率应付，照
本宣科。
不备课或者备课不够充分，例题教学只好照本宣科，书上怎样解就怎样讲，学生不明白为什么。
三、选题不精，忽视基础，贪多贪偏
教师选题时，往往贪多求全，造成大容量，或是例题迭加，或是机械重复。
一节课下来，教师声嘶力竭、挥汗如雨，学生却满头雾水、不知所云，教学效果不佳。
这主要是教师对讲授例题的目的不明确，例题的作用不明了造成的。
数学课堂教学中，概念教学是重要的一环，为了使学生搞清数学概念，并能运用所学概念解决问题，教材中都安排了一定数量的例题，这些例题一般都具有典型性、针对性，是理解和巩固基本概念的好素材。
然而有些教师却舍弃这些通俗易懂的例题，而盲目追求一些晦涩的偏怪题。
殊不知这些偏怪题题意混沌、过程复杂、结论抽象，以它们为例帮助学生掌握所学的知识，无异是隔靴搔痒。
四、不能给学生充分的思考时间，忽视思维过程教学
教师出示题目之后，若不等学生思考，或当学生的思路刚刚起步时，便急于提示，或重音明确的读题，或抽出题中的关键语句，或直接端出思路和方法，使题目很快得以解决，表面上看来，既节约了时间，又避免了误差，但实质上使以教师的经验取代了学生的思考，以教师的教取代学生的思考，以教师的教取代学生的主动探求，学生坐以待哺，只能成为知识的接收器。
很多造成这种原因的是教师在备课时对例题解法有了预设，从而形成思维定势。
在课堂上表现出解题的思维缺乏灵活性，分析例题只是把学生往自己准备好的解法上引，思维展不开，有的甚至三言两语就分析完了，学生还没弄清为什么。
显然，这忽视了学生的声音和想法，也限制了学生的数学思维，这对学生的数学解题和数学思维的训练极为不利。
五、就题论题，缺乏拓展延伸和反思
讲题后得出该题的正确结论，没有必要的总结归纳，仅停留在这个习题怎样解，不能升华为这一类题怎样解，也不能升华为与其它知识怎样联系渗透。
教师应针对学生回答或板演，准确地指出学生在概念理解、公式运用、策略确定等方面的优点或不足，给予必要的肯定和及时矫正；引导学生交流解题体会，总结寻找解决问题的方法和技巧，总结易混易错处，归纳同类习题的共性与异类习题的区别联系，突出重点，促成迁移，真正达到解一题，会一题，通一片的目的。
在数学例题教学中，往往存在这种情况，教师把例题解答完就了事，而不去对例题进行总结(如题型、思想方法、表述等)，也不对例题进行挖掘(如一题多变、一题多解、一题多用等)。
教师解题如此，学生就得不到解题反思的熏陶，当然学生解完题也就没有了反思的意识。
六、缺乏对例题的优化处理，选题存在随意性。
讲完每一个数学知识点之后，一般都要讲解一些例题，以利于知识的巩固和加深理解。
但在选择例题时，有一种现象即对例题；不进行深入的研究，缺乏优化处理，选择的随意性大。
有些题目由于编题者缺乏深层的思考，致使题目出现毛病。
有的题目虽然没有什么错误，但是是否具有典型代表性？另外，对问题的各种解题思路和方法，也需要教者加以考虑的，因此。
在解题教学中。
必须重视和做好对所选例题的优化处理工作，使之趋于合理，做到理论与实际相结合，力戒选题的随意性。
针对以上情况，我认为数学例题教学要注重以下几点：
一、注重质量，讲好例题。
讲好例题，教学上课通过师生、生生积极的互动和一些数学活动，把例题分析清楚、透彻，让学生明白为何这样解，解答该如何表述。
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交数学例题教学的反思往互动与共同发展的过程。
，有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。
在例题教学中，教师重点要教给学生分析问题的思想和方法，让学生学会用演绎和归纳去探讨问题。
二、钻研教材，用好例题。
用好例题，挖掘例题潜在的教育价值，在例题教学中渗透德育教育，在例题教学中培养学生的数学情感。
这也是新课程的主要教学目标之一。
我国教育家叶圣陶先生早就告诫我们:“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受到实益，还要靠教师的善于运用。
”三、因材施教，选好例题。
选好例题，必要时切合学生实际地更换课本例题或者补充例题，但所选的例题要能体现现阶段的数学教学目标，要蕴含数学的基本思想和方法，而不是一味追求例题的难度和量大以及解答技巧。
四、教法灵活，解好例题。
解好例题，就是多角度思维去挖掘例题的解法或者拓展例题，把例题讲活讲透。
这就要求我们教学中合理运用讲授、讨论、探究等方式，引导学生不断地去发现新思路、寻找新解法，从而培养学生的创新思维能力。
数学家费赖登塔尔说得好:“学习数学唯一正确的方法就是‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西去发现和创造出来，教师的主要任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现存的知识灌输给学生。
”另外要养成习惯，反思例题。
对例题的解答进行反思，去反思解法是否严密、是否有新的解法，去反思解答的表述是否清楚、简洁，去反思此类问题的解答是否有规律，等等。
养
成反思的习惯对我们学习来说十分重要。
我国教育家叶圣陶先生说过:“什么是教育？简单的说教育就是培养习惯。
”只有我们教师养成了解题后反思的习惯，学生才可能有做题反思的习惯。
即便是相当优秀的学生，在得到题目的解答，并将整个论证简洁地写下来以后，也会合上书本，去找别的事做。
事实上，反思是开启数学智慧的钥匙，是数学思维严密性的表现，经常反思能够培养我们办事严谨、考虑问题周全的好习惯。
因此，教师在例题教学中要做好学生反思的。
要注重例题一题多解，对例题进行拓展教学。
数学例题教学不仅要求学生掌握好数学的基础知识和基本技能，还要求通过例题教学发展学生的能力，在实现数学教学的过程中，适当的一题多解，可以激发学生去发现、去创造的强烈欲望，加深学生对所学知识的深刻理解，锻炼学生思维的广阔性、灵活性和创造性，从而培养学生的思维品质，发展学生的创造性思维，培养学生的发散思维能力。
教师要努力去营造一个鼓励性的、宽容的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，摆脱枯燥的说教，讲题之际善于倾听学生的理解、学生的想法，给学生思维的空间。