初中数学课堂有效教学的ppt
教师培训初中数学教学设计课件ppt
热情。
增加课堂互动
03
通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与教学过程，提
高教学效果。
教师专业发展与教学设计能力提升
定期开展教学培训
组织专家讲座、教学观摩等活动，提升教师的教学设计能力和专 业素养。
加强交流与分享
鼓励教师之间分享教学经验和教学方法，共同提高教学水平。
反思与总结
教师需对自己的教学实践进行反思和总结，不断优化教学设计， 提升教学质量。
使学生掌握初中数学的基本概念、定 理和公式，理解数学的基本思想和方 法。
初中数学作为基础学科，为其他学科 的学习提供必要的数学基础，如物理 、化学等。
培养数学思维能力
通过初中数学教学，培养学生的逻辑 思维能力、分析问题和解决问题的能 力，提高学生的数学素养。
初中数学课程内容
代数
包括有理数、整式、分式、方程 等内容。
以学生为中心的教学设计
总结词
教师在设计课件时，应充分考虑学生的需求和特点，以激发学生的学习兴趣和 主动性。
详细描述
教师在设计课件时，应注重学生的个性化需求，提供多样化的学习资源和活动 ，鼓励学生主动参与和探索。同时，教师应关注学生的学习进度和反馈，及时 调整教学策略，确保学生的学习效果。
注重思维能力和问题解决能力培养的教学设计
强调数学应用的教学设计
总结词
教师在设计课件时，应强调数学的应用价值，帮助学生了解数学在现实生活中的应用。
详细描述
教师在设计课件时，应引入生活中的实际问题和场景，引导学生运用数学知识解决实际 问题。同时，教师应教授学生如何将实际问题转化为数学模型，培养学生的数学应用意 识和能力。此外，教师还可以通过案例分析和项目式学习等形式，让学生深入了解数学
初中数学精品课件：初中数学课堂教学设计与例案分析
●教学目标是课程目标具体在 “单元”或“课”中的落实， 因此既有结果性的目标，也有体验性或表现性的目标。
●结果性目标——知识与技能目标 体验性或表现性目标——过程与方法、情感态度与价值观
转变课程的功能
情感、态度、 价值观
是否可以这样处理？
▪ 方程ax2+bx+c=0（a、b、c为常数，a≠0） 叫做关于x的一元二次方程．
▪ 一元二次方程的概念与一个方程是否可以 化为一元二次方程，这两件事情能否分开 来处理？
案例：等腰三角形的判定
（2）模式化的定理教学
▪ 复习性质定理、给出判定命题
等腰三角形的两 个底角相等
有两个角相等的三 角形是等腰三角形
◆情感与态度目标：
1、初步获得动手制作的乐趣及制作成功后的成就感； 2、在制作实验过程中感受生活中立体图形的数学美。
案例 “有理数加法”教学目标 知识与技能目标 （1）能准确叙述有理数加法法则，并知道哪些问题适用有理
数的加法。 （2）能按法则把有理数的加法分解成两个步骤完成：①确定
符号；②确定绝对值。 （3）熟练、准确地利用加法法则进行计算。 过程与方法目标
▪ 归纳过程是分类过程 ▪ 分类要有标准 ▪ 标准是分类讨论思想中的重要内容
▪ 按两圆交点个数分类就不会混乱
两圆位置关系(2)
▪ 该内容还蕴涵着什么思想方法?
类比点与圆位置关系探索直线与圆位置关系
点与圆位置关系
关系
图形描述
数量描述
1 点在圆外
d>r
OA
2 点在圆上
d=r
OA
3 点在圆内
OA
教师培训初中数学教学设计课件ppt
尊重学生的主体地位
详细描述
教师在进行教学设计时，应充分考虑学生的需求和特点，尊重学生的主体地位， 以激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的主动学习和思考。
启发式教学方法
总结词
引导学生主动思考
详细描述
启发式教学方法强调通过引导和启发，激发学生的思维和创造力，让学生主动思考和探索，培养学生的自主学习 和解决问题的能力。
详细描述
通过实际问题和数据，引入概率统计的概念 和意义。重点介绍概率、期望值、方差等基 本概念和计算方法。通过案例分析，让学生 了解概率统计在生活中的应用，如赌博、保 险、天气预报等。通过练习和案例分析，加 强学生对概率统计的掌握和应用。
04
初中数学教学评价和反思
教学评价的方法和标准
01
02
03
教学目标
通过初中数学教学，使学生掌握 数学基本概念、原理和方法，培 养其逻辑思维能力、分析问题和 解决问题的能力。
初中数学的重要性和意义
重要性
初中数学是整个数学教育体系中的基 础阶段，对于学生未来的学习和职业 生涯具有重要意义。
意义
通过初中数学教学，能够培养学生的 数学素养，提高其科学素养和思维能 力，为其他学科的学习打下基础。
总结词
强化逻辑推理，培养空间观念
VS
详细描述
重点介绍平面几何的基本图形和性质，如 三角形、四边形等。通过逻辑推理的方式 ，让学生掌握证明的思路和方法。同时， 借助实物和模型，培养学生的空间观念和 想象力。通过练习和案例分析，加强学生 对平面几何的理解和应用。
案例三：概率统计的教学设计
பைடு நூலகம்
总结词
注重数据分析和实际应用
任务驱动教学法
总结词
初中数学课堂设计(专题) PPT课件 图文
把握好：教学的切入点、重点、训练点和延 伸点。
在设计教学时，可考虑到下列几个问题： （1）教材内容是不是达到课时教学目标的 必须，应删减或从略哪些学生已学过或已 经认识的内容？哪些数学知识的素材不够 充分需要补充？
（2）在校内外可利用哪些与教材内容关系密 切的课程资源？
要 求： 教学目标不能太模糊，要具体、 明确。确定学生知识学习的能力层次，对每 一学习能力层次的活动形式，定出具体的教 学目标，并用可以观测的外显行为方式描述 出来。
明确地指出学习的结果是什么？所采用的 行为动词要明确、可测评。
比如”举例”“说出”“指出”“不是教师有没 有完成某项工作。
数学课堂教学设计
一、课堂教学设计
1、什么是教学设计？ 作为课堂教学重要组成的教学设计是 指教学活动组织与开展的整体策划和 综合设计。 所谓整体策划是指教师要对一个 学年、一个学期、一个学段或一个教 学单元做出有目的和有计划的整体思 考，使每节课的教学设计既能体现长 远目标的追求又能体现近期目标的递 进要求；
▪ （1）有些教师在备课时“一心想让学生动起
来”，认为“课堂上热热闹闹”就是好课。
▪ （2）有的教师将课程改革单纯的理解为教学形 式的改革，因而将改革的重心放在教学手段和方 法的变化上。
▪ （3）缺乏教学思想的指导。新课程极力倡导探 究性学习，然而不少教师把探究仅仅看成是一种 教学活动，而不能把探究性学习作为一种理念、 一种思想来指导自己的教学行为 。
（3）本节课的教学重点、难点是什么？从学 生的实际情况看怎样定位比较恰当准确， 适合学生实际水平。
▪ （4）结合哪些内容进行数学思考与问题解 决的教学？结合哪些内容培养学生积极的 情感态度？采取怎样的教学策略达到学生 的数学体验性学习？
初中数学单元教学设计策略及案例PPT课件
例如.课本习题的编写意图可以从以下几个方 面进行研究:
巩固知识形成技能; 课本知识的补充与深化: 为后面学习做好铺垫; 培养学生某种能力,等.
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（二） 教材分析
3. 分析教材知识与例习题的功能与作用 （1） 分清教材中知识的涵义;(概念的内涵与
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三、初中数学单元教学设计环节
课程标准分析、教材分析、学情分析、 学习目标确定、分课时教学设计、单元 测试设计、评价设计、中考分析等几个 环节。
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一元二次方程
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（一） 课程标准分析
（1）能根据具体问题中的数量关系列出方程，体会方
程是刻画现实世界数量关系的有效模型
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分析例、习题时，要了解各题的难 易和繁简，根据教学要求和题目的 不同特点，以及学生的接受能力等 情况，可以考虑采用口答、板演、 复习提问、书面作业、课后思考等 方式。 例如, 对数学教材中例、习题的研 究内容为:结构研究、解法研究 、变 式研究 、深化研究等
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北师大版教材中的习题分为随堂练习、
习题、章复习题、总复习题四种类型，各种
类型的习题是按照不同教学要求编排的。
各个课节的“随堂练习”，主要是围绕新
课内容，突出简明新概念的实质和直接应用
新知识进行解答的基础题。可随堂让学生练
习，以巩固基础知识和基本技能。
课节（单元）后的“习题”，是为巩固该
数学教学讲座优质公开课ppt课件
掌握现代教育技术
学习和运用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和学生 的学习兴趣。
加强科研能力，促进教师专业成长
积极参与科研活动
参加课题研究、学术会议等科研活动，了解学科前沿动态，提高自己的学术水平 。
数学教学讲座优质公 开课ppt课件
汇报人：
2023-12-24
目录
• 引言 • 数学知识体系梳理 • 教学方法与手段探讨 • 优质公开课案例分析 • 学生数学素养提升策略 • 教师专业素养提升途径
01
引言
目的和背景
提高数学教学效果
通过优质的公开课ppt课件，教师可 以更加生动、形象地展示数学知识， 激发学生的学习兴趣和积极性，提高 教学效果。
加强数学思维训练，提升创新思维能力
强化数学基础知识教学
通过系统的教学，使学生掌握扎实的数学基础知识，为思维训练 提供有力支撑。
培养学生的逻辑思维能力
通过逻辑推理、归纳分类等思维训练，提高学生的逻辑思维能力。
鼓励学生的创新思维
鼓励学生敢于质疑、勇于创新，培养他们的创新思维和创造性解决 问题的能力。
06
创新思维
包括观察、实验、猜想、 验证等探究过程，培养学 生的创新意识和实践能力 。
数学建模
通过实际问题抽象出数学 模型，利用数学方法解决 问题。
数学在各领域应用
自然科学
数学在物理学、化学、生物学等 自然科学领域有着广泛的应用， 如微积分在物理学中的应用，概
率论在生物学中的应用等。
社会科学
数学在社会学、经济学、心理学 等社会科学领域也有着重要的应 用，如统计学在社会调查中的应 用，数学模型在经济学中的应用
探寻初中数学课堂的真实有效性
探寻初中数学课堂的真实有效性巫雪青从教这些年来从身边和周边不时发现一些情况，有种感触：为什么每接一届新的班级总感觉到学生的能力一届不如一届？学生怎么越来越不会学习了？学生身上的学习浮躁性、功利性为什么越来越明显？为什么教师的教只是为了教而教？随着课堂教学的不断改进，关于数学教学的种种思维碰撞空前活跃，各种教学观念应运而生，这给数学教学注入了生机与活力，但也让一线教师眼花缭乱，难以适从。
教师的教学观念和教学行为都发生了很大的变化：原始的课堂磨锃得光亮了,简易的数学百费周折了,虽然可见抽象的数学生活化了，严肃的老师亲切可爱了，胆小的学生灵动活泼了，然而，在热闹与自主的背后，也透射出放任与浮华、虚假和做作，各种失真的现象在课堂上随处可见。
当满怀喜悦地欣赏这些“动人之景”的时候，我们也常常感受到一些不和谐的音符，看到了这样的一些教学现象——教学情境：表面上能结缘生活，实则上游离于知识之外；探究活动：表面上能全员参与，实则上停留于浅显层面；合作学习：表面上能分工明确，实则上貌合神散。
数学课到底该怎么上？怎样的数学课才算得上是一堂好课、一堂成功的课？……我认为一堂好的数学课，首先应该是一堂真实的课。
唯有真实的，才是最美丽的！所谓真实，那就是我们的课堂不是为了取悦于人，做给别人看，而是在演绎一段自己的故事，让自己和学生一起愉悦。
就像华东师大的吴刚平教授说的那样：“真实的教学情景是具体的、动态生成的和不确定的，需要在教学过程中才能呈现出来，不是为了观赏”。
一、真实有效的课堂教学应创设真实、有效的教学情境《数学课程标准》提出：数学学习“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发”，这充分说明了创设数学教学情境的重要性。
【案例1】在学习“用字母表示数”这节课时创设了这样一个问题情景：一只青蛙一张嘴，二只眼睛四条腿，一声扑通跳下水；二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿，两声扑通跳下水；三只青蛙三张嘴，六只眼睛……教师依次提问：问题1、怎么唱下去？问题2、十只青蛙怎么唱？问题3、一百只青蛙怎么唱？问题4、只青蛙张嘴，只眼睛，条腿，声扑通跳下水。
初中数学有效课堂教学模式的构建与探索
初中数学有效课堂教学模式的构建与探索课堂教学有效性是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学价值的表现。
课堂教学的有效性开展，不仅仅只局限在课堂上，而是要从每个教学基本环节出发，层层推进，环环紧扣。
教学模式是能用来计划课程、选择教材、指导教师行动的’“范例或方案"，它是为达到特定的目标而设计的。
教师在具体的教学实践中可以用来指导教学，可以进行具体操作，但不能因此而作茧自缚，教师必须根据具体情况选择教学模式。
何种教学模式都不可能适用于各种教学情景之中，只有适应于一定社会条件、教学环境、教学目的、教学内容、学生年龄特征和发展水平等具体情况的最佳教学方式和方法，所以教师在考虑选择教学模式时，同时要考虑教什么、怎样教等诸多因素。
新授课、复习课、讲评课三种课型谈初中数学有效课堂教学模式的构建。
新授课 (“引导----发现"模式)一、模式构架新授课一般采用“引导----发现"模式。
这种模式是数学新课程教学中应用较为广泛的一种教学模式，在教学活动中，教师不是将现成的知识灌输给学生，而是通过精心设置的一个个问题链，激发学生的求知欲，使学生在老师的引导与合作下，通过自主探索、合作交流、发现问题、解决问题。
这种模式的教学目标是：学习发现问题的方法，培养、提高创造性思维能力。
二、操作流程1．创设情境教师根据教材特点，找准知识的生长点，精心设计问题，根据不同的教学内容，设计的问题可以是学生利用(或类比)已学过的知识，经过对话、交流基本可以解决的问题，也可以是利用(或类比)已学过的知识，虽不能完全解决，但可以设计出这类问题的解决方案，或引起认知冲突的问题。
2．探究尝试在这一环节最重要的是充分发挥学生的主动性，引导学生运用实验、观察、分析、归纳、概括、类比、猜想等方法去研究与探索，逐步解决设计的问题。
同时，教师作为参与者，应主动加入学生的探究活动之中；作为指导者要对学生的探究不断地起促进和调节作用，使问．题不断引向深入。
培养初中优秀生数学的有效课堂教学
摘要数学培优班是我们提高学生数学学科素质的一个重要手段，本文分析了目前我国初中数学培优班普遍存在的问题，在此基础上，笔者提出一些改进教学的建议，希望能为数学培优班的健康发展提供一定的效果。
关键词初中数学培优班（优秀生课堂教学）On Effective Mathematics Class Teaching in Cultivating Junior School Excellent Students//Huang Jingying Abstract Mathematics class for excellent students is an impo-rtant measure for us to improve students'science accomplish-ment.Based on the analysis of the current problems in imple-menting such class,the writer proposes some suggestions on improving its teaching,hoping to make its development more effective.Key words junior school mathematics;class for excellent studentsAuthor's address Fuzhou Nationality Middle School of Fujian Province,350600,Fuzhou,Fujian,China1概述初中数学是我们数学教学体系的一个重要组成部分，是我们学好数学的关键所在。
初中数学我们开始接触到的知识面得到提升，内容的技术性相对于小学数学而言存在一定的难度，学生在学习过程中会碰到一定的困难。
我们的教学工作主要是面向大多数学生，教学难度会倾向于大众化，难度系数不高。
初中数学说课课件ppt
课程大纲
第一章：数与代数 数的概念及运算
代数式与方程
课程大纲
函数与图像 第二章：几何初步
线和角
课程大纲
三角形和四边形
第三章：概率与统计
圆和扇形
课程大纲
概率初步 统计初步 数据分析和表示
01
教学方法
理论教学
总结词
传授数学基础知识
详细描述
通过讲解数学概念、定理和公式等，使学生掌握数学基础知识，为进一步学习 打下坚实基础。
考试反馈与指导
为学生提供考试反馈，指 出问题并给出建议，帮助 学生了解自己的学习状况 并调整学习策略。
课堂表现评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的参与情况， 是否能够积极思考、回答问题、
提出疑问等。
学习态度与习惯
评估学生的学习态度和习惯，如是 否认真听讲、做笔记、积极与同学 合作等。
课堂表现反馈
及时给予学生课堂表现反馈，指出 问题并给出建议，帮助学生了解自 己的学习状况并调整学习策略。
学生参与度
教学方法是否能够提高学生的参 与度，使他们更积极地参与到课
堂中。
教学工具的使用
教学方法是否充分利用了各种教 学工具，如PPT、实物、软件等
。
学生反馈反思
学生作业完成情况
学生作业的完成情况如何，是否能够反映出学生 对课堂内容的掌握程度。
学生课堂表现
学生在课堂上的表现如何，是否能够反映出他们 对课堂内容的兴趣和理解程度。
学生反馈意见
收集学生的反馈意见，了解他们对本次课程的看 法和建议，以便改进未来的教学。
01
教学展望
未来教学内容规划
代数部分
加强方程、不等式、函数等核心概念的教学，培养学生代数思维 和解决问题的能力。
初中数学高效课堂教学
教学评价及时
教师能够及时对学生的 学习情况进行反馈和评 价，调整教学策略，提
高教学效果。
02
教学内容与方法
教学内容的选择
01
02
03
精选核心内容
根据教学大纲和学生需求 ，选择初中数学的核心知 识点进行重点讲解。
注重实际应用
结合生活中的实例，将数 学知识与实际应用相结合 ，提高学生的学习兴趣。
层次分明
创新教学方式
教师应积极探索多样化的教学方式，结合信息技 术手段，提高课堂教学效果。
教师的教学能力
教材把握能力
教师需深入理解教材，掌握知识点之间的内在联系，能够根据教 学大纲要求合理安排教学内容。
课堂管理能力
教师需具备良好的课堂管理能力，能够有效地组织课堂活动，调 动学生的学习积极性。
教学评价能力
教师需具备科学的教学评价能力，能够及时反馈学生的学习情况 ，调整教学策略。
过程与方法评价
评价学生在数学学习过程中的思考方式、推理能力、问题 解决策略等，以及学生是否能灵活运用所学知识解决实际 问题。
情感态度与价值观评价
评价学生对数学学习的兴趣、态度和价值观，包括学习动 机、自信心、合作精神等方面。
过程与结果的评价
过程评价
关注学生在数学学习过程中的表现，包括课堂参与度、作业完成情况、小组合 作效果等，及时发现学生的学习困难和问题，提供及时的指导和帮助。
学生发展的需要
为了满足学生全面发展的需求，需要 构建高效数学课堂，促进学生数学思 维和能力的提升。
高效课堂的概念
教学效率高
在有限的教学时间内， 能够高效率地完成教学 任务，达成教学目标。
学生参与度高
学生在课堂上能够积极 参与，主动思考，形成
初中数学备课组经验交流PPT课件
7．课堂小结要多元化
8．作业设计要层次化
作业的设计一定要体现层次要求，让 不同的学生选择不同层次的作业去完成。 分层作业的设计，可以满足不同层次学生 的认知需要，开拓学生的视野，体验数学 的妙用，激发学习兴趣，提高学生处理问 题的灵活性，增强学生分析问题和解决问 题的综合应用能力，我们在设计作业时， 要注意基础知识的应用、基本技能的训练 、基本思想方法的渗透和基本活动经验的 积累，不可偏废。
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
4、探索新知要活动化
有效的数学活动要遵循数学发展的规律和人类的认知规 律，体现从具体到抽象、从特殊到一般的原则。具体地 说，就是要从具体事例出发，展示数学知识的发生过程、 发展过程，让学生在动手操作、自主探究、合作交流等 活动中发现问题、提出问题和解决问题，经历知识的生 成过程，了解知识的来龙去脉。
5、 例题讲解要方法化
在探索新知识时，一般都要安排例题讲 解。我们在备课笔记中经常见到的是抄写的 例题题目（有些甚至是课本中的题目），但 却没有半点分析的内容，例题怎样呈现？思 路怎样发展？解题有何规律？题目能否延伸？ 方法如何揭示？教师如何指导？学生怎样活 动？等等。试想：没有充分的思考，精心的 设计，难免会就题讲题，一讲就了，发挥不 了题目在强化方法、引领探索、鼓励创新等 方面的应有作用。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
初中数学培训指导ppt课件ppt课件
及时进行教学略。
03
CATALOGUE
学生指导与评估
学生指导
学习方法指导
引导学生掌握有效的数学 学习方法，如定期复习、 归纳总结、解题技巧等。
学习态度培养
鼓励学生树立正确的学习 态度，如勤奋、细心、耐 心等，以提高学习效果。
个性化辅导
详细描述
采用多样化的教学方法，如小组讨论、互动游戏等，增强学生的学习体验，提高教学效果。
05
CATALOGUE
初中数学案例分析
优秀教学案例
案例一
几何图形的面积计算
案例二
一元一次方程的应用
案例三
概率初步知识
教学反思与改进
反思教学方法
评估教学效果，思考教学方法是否得当，是否需要调整。
反思教学内容
检查教学内容是否符合教学目标，是否需要补充或删减。
家长沟通
定期反馈
定期向家长反馈学生的学习情况 ，包括学习成绩、学习态度、进
步与不足等。
沟通交流
与家长保持密切沟通，了解学生 在家庭中的学习状况和困难，共
同促进学生的学习进步。
家庭教育建议
向家长提供关于家庭教育的建议 ，帮助家长更好地辅导孩子的学 习，形成学校与家庭的良好互动
。
04
CATALOGUE
归纳总结技巧
对所学知识进行归纳总结，帮 助学生形成完整的知识体系。
情感教学技巧
关注学生的情感需求，建立良 好的师生关系，提高学生的学
习积极性。
课堂管理
课堂纪律管理
建立良好的课堂纪律，确保教 学活动的顺利进行。
课堂氛围营造
创造积极、互动的课堂氛围， 激发学生的学习兴趣和参与度 。
学生个体差异管理
《初中数学教学评价》课件
目录
• 引言 • 初中数学教学评价概述 • 初中数学教学目标和内容 • 初中数学教学评价的实施 • 初中数学教学评价的案例分析 • 初中数学教学评价的展望
01
引言
目的和背景
目的
初中数学教学评价旨在评估学生对数学知识的掌握程度，以 及教师教学方法的有效性。通过评价，教师可以了解学生的 学习状况，发现教学中的问题，并据此调整教学策略，提高 教学质量。
详细描述
试卷注重对学生思维能力和实践应用能力的考查，要求学 生运用所学数学知识解决实际问题，有利于培养学生的创 新意识和实践能力。
06
初中数学教学评价的展望
评价的发展趋势
多元化评价
未来的教学评价将更加注重多元 化，不仅关注学生的知识掌握程 度，还将纳入学生的思维能力、
情感态度等方面的评价。
过程性评价
评价的标准和指标
标准
评价标准是对评价对象进行价值判断的依据，通常包括国家课程标准、地方课 程要求等。
指标
评价指标是评价标准的具体化，可以根据评价目的和对象制定相应的评价指标 体系。知识目标
情感态度与价值观目标
使学生掌握初中数学的基本概念、定 理和公式。
激发学生对数学的兴趣，培养其科学 精神。
总结词
教学方法得当、教学手段先进
详细描述
教师采用多种教学方法，如小组合作、探究学习等，并 利用多媒体等现代化教学手段，提高学生的学习兴趣和 效果。
案例二：某初中数学教师的评价
总结词
专业素养高、教学能力强
01
02
详细描述
某初中数学教师具备扎实的专业基础和教学 能力，能够准确把握数学课程的核心内容和 教学重点，教学效果显著。
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实践探索 寻求策略
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相互交流 借鉴经验
四、研究不足及未来展望
时间短，课业负担重，查阅的资料少 面对农村初中探索，有深度无广度 地域条件限制，调查结果有局限性
缺乏理论指导，知识面狭隘
进一步加强有 效教学方面的理论 学习，不断实践探 索有效教学的实施 策略，在实际教学 过程中如何实现对 有效教学成功与否
的科学评价
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5/21/2020
请各位老师批评指正 谢 谢！
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5/21/2020
教 有效教学的特征
学 及相关理论
关注全体学生 关注教学效益 关注量化评价
实施反思教学
弗莱登塔尔的数学教育理论 波利亚的数学教学理论 奥苏贝尔的有意义接受学习理论
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5/21/2020
有效教学 问题的提出
新课改的要求 数学课堂教学中
自己教学实践 暴露出的问题
中产生的困惑 采取一些教学策略
有利于实现课程 改革的“三维目标”
各位老师、各位同学 大家好！
欢迎大家前来参加我的硕士 学位论文答辩会
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5/21/2020
初中数学课堂有效教学的 调查与实践研究
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5/21/2020
答辩陈述条框
5/21/2020
背景及意义 论文的展开思路及研究成果
研究的方法
研究的不足育课程标 准对数学课堂教 学的定位有新的 要求，提倡高效
国外研 究现状
5/21/2020
实地调查 实践经验 同行学习 现状分析
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数学课的教学现状及调查结果的思考
教师在课堂教学 中的教学理念
课堂教学中教 材使用的情况
教师的备课 情况
课堂教学的 形式与有效 性的情况
注重双基，夯实基础 注意知识体系的构建 练习要有针对性实效性
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实践案例探讨如何 解决教学实施过 程中出现的困难
营造情境策略 主体确证策略 组织者策略
问题策略 探究策略
把民主、平等、和谐的师生关系 带进课堂的教学案例
培养学生自主探究、合作交流 的能力的教学案例
培养学生发散思维能力和 多样化的学习方式的教学案例
初中数学课堂有 效教学的 实施策略
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5/21/2020
三、研究方法
提高课堂效率 进行有效教学
查阅资料 学习理论
课堂
教学实践中产生 的困惑，为提
高教育教学质量， 采取的一些措施
一、背景及意义
有效 教学 的意 义
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5/21/2020
有利于实现课程 改革的“三维目标”
有利于减轻学生 的课业负担
有利于教师职业 专业化的发展
二、论文的展开思路及研究成果
有
有效教学
有效教学是教师为了提高工作效益、强化
效
的内涵
过程评价和目标管理的一种现代教学理念
有利于减轻学生 的课业负担
有利于教师职业 专业化的发展
实施有效教学
中学数学课堂 有效教学的意义
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5/21/2020
①以传授数学知识为主， 不注重提高数学能力 ②教学形式多样， 教学内容简化 ③重知识过程， 轻知识结果。
国内研 究现状
国外研究早于国内，并上升到 一定的理论水平。
国内在国外研究的基础上探索， 并重视起来