7黄蓉智斗书生
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九年级语文下册第二单元7黄蓉智斗书生课件语文版181122331
黄蓉智斗书生
学习目标
1.理解文章内容，领略传统文化的趣味。 2.了解情节，把握人物形象。 3.品味文章语言，感受作品魅力。
走近作 者
金庸（1924年3月10日— 2018年10月30日），本名査良 镛，生于浙江省海宁县。新武 侠小说的代表作家之一，被普 遍誉为武侠小说作家的“武林 泰斗”，更有“金迷”们尊称 其为“金大侠”或“查大侠”。
4.最后的“绝对”，明明黄蓉已经知道
探究：请从黄蓉的“智斗”过程中 分析其人物形象。
聪敏机智
随机应变 见多识 广
黄蓉本是个任性、乖张的“野蛮女 友”，文中的她却机智、冷静，面对挑 战从容应对，这给你什么启发？
提示：任性是不成熟的表现，不 分场合的任性是无知。黄蓉郭靖遇有 困难，有求于人，面对刁难机智化解， 让人信服，令人佩服。
主要作品有：《射雕英雄 传》、《神雕侠侣》、《雪山 飞狐》、《飞狐外传》、《倚 天屠龙记》、《连城诀》、 《天龙八部》、《侠客行》、
新课导 入
《射雕英雄传》
字词积 读准累字音
凸凹（āo ） 搪塞（tánɡ ） 琅琅（lánɡ ） 捻须（niǎn ） 盘膝（xī ） 蕴藉（yùn ）
蹙眉（ cù ） 棕榈（ lǘ ） 棘 樵愕 枯手 夫然 凋（ （（（qdjièiíáāoo） ）））
特征二：“千手佛”为自喻形象，“独角鬼” 是暗讽形象
趣味对联
琴瑟琵琶，八大王一般头面 魑魅魍魉，四小鬼各自肚肠
闲人免进贤人进 盗者休来道者来
合作探 究
黄蓉为了让拦在石梁上的书生 开口说话，故意曲解了一段《论 语》。请你查阅课外资料说说这句 的真正意思，并分析作者在此安排 这段话有何作用。
意思：
该小说历史背景突出，场景纷繁，气势宏伟， 具有鲜明的“英雄史诗”风格；在人物创造与情 节安排上，它打破了传统武侠小说一味传奇，将 人物作为情节附庸的模式，坚持以创造个性化的 人物形象为中心，坚持人物统帅故事，按照人物 性格的发展需要及其内在可能性、必然性来设置 情节，从而使这部小说达到了事虽奇人却真的妙 境。
学习目标
1.理解文章内容，领略传统文化的趣味。 2.了解情节，把握人物形象。 3.品味文章语言，感受作品魅力。
走近作 者
金庸（1924年3月10日— 2018年10月30日），本名査良 镛，生于浙江省海宁县。新武 侠小说的代表作家之一，被普 遍誉为武侠小说作家的“武林 泰斗”，更有“金迷”们尊称 其为“金大侠”或“查大侠”。
4.最后的“绝对”，明明黄蓉已经知道
探究：请从黄蓉的“智斗”过程中 分析其人物形象。
聪敏机智
随机应变 见多识 广
黄蓉本是个任性、乖张的“野蛮女 友”，文中的她却机智、冷静，面对挑 战从容应对，这给你什么启发？
提示：任性是不成熟的表现，不 分场合的任性是无知。黄蓉郭靖遇有 困难，有求于人，面对刁难机智化解， 让人信服，令人佩服。
主要作品有：《射雕英雄 传》、《神雕侠侣》、《雪山 飞狐》、《飞狐外传》、《倚 天屠龙记》、《连城诀》、 《天龙八部》、《侠客行》、
新课导 入
《射雕英雄传》
字词积 读准累字音
凸凹（āo ） 搪塞（tánɡ ） 琅琅（lánɡ ） 捻须（niǎn ） 盘膝（xī ） 蕴藉（yùn ）
蹙眉（ cù ） 棕榈（ lǘ ） 棘 樵愕 枯手 夫然 凋（ （（（qdjièiíáāoo） ）））
特征二：“千手佛”为自喻形象，“独角鬼” 是暗讽形象
趣味对联
琴瑟琵琶，八大王一般头面 魑魅魍魉，四小鬼各自肚肠
闲人免进贤人进 盗者休来道者来
合作探 究
黄蓉为了让拦在石梁上的书生 开口说话，故意曲解了一段《论 语》。请你查阅课外资料说说这句 的真正意思，并分析作者在此安排 这段话有何作用。
意思：
该小说历史背景突出，场景纷繁，气势宏伟， 具有鲜明的“英雄史诗”风格；在人物创造与情 节安排上，它打破了传统武侠小说一味传奇，将 人物作为情节附庸的模式，坚持以创造个性化的 人物形象为中心，坚持人物统帅故事，按照人物 性格的发展需要及其内在可能性、必然性来设置 情节，从而使这部小说达到了事虽奇人却真的妙 境。
7.黄蓉智斗书生
→仙
③趣对对联。
闲人免进贤人进，盗者休来道者来。 潭中洗藕，节节太白李长根， 塔里点灯，层层孔明诸葛亮。
4、语言生动形象，雅俗共赏。
①引用雅语。前人诗词佳作或书中人物 吟诵。书生所咏《论语》诗词雅句，增人 物及作品本身的风雅韵致。
②四字短语比比皆是。如“不知所措” “充耳不闻” “蹙眉不展” “微言大义” “牵强附会” “饱学宿儒”等。
不假思索 随口而答
书生刁难 第三回合 黄蓉智斗
出即景对子上联：
千 手 佛风 摇摆 折棕 叠榈 扇， 。
趣对即景对子下联：
独 脚 鬼霜 戴凋 逍荷 遥叶 巾， 。
哈哈大笑
借机挖苦
书生刁难 第四回合 黄蓉智斗
出绝对上联：
对出绝对下联：
琴瑟琵 琶，八大王 一般头面。
魑魅魍 魉，四小鬼 各自肚肠。
大惊拜服 逗弄书生 挖苦同门
③长短句相杂。错落有致，节奏分明。 ④多用单句、短句。少冗长累赘修饰， 简单精炼，流利晓畅。
五、课堂总结
本文叙写了黄蓉、郭靖欲过石梁寻段皇 爷，遭书生的刁难，黄蓉机智巧妙地回答了 书生提出的三道难题，书生口服心服，让二 人过石梁继续前行的故事，表现了黄蓉的聪 明机智、思维活跃；善于观察、随机应变； 见多识广、俏皮可爱的性格特点。
对此，你有何感悟？ 黄蓉、郭靖遇有难， 有求于人，面对刁难，机 智化解，让人信服，令人 感佩。 任性是不成熟的表现，
不分场合的任性是无知。
四、感受作品魅力，领略传统文化趣味。
1.情节完整，层次清晰。
节选，相对有其完整的情节：黄蓉、郭靖 欲过石梁寻段皇爷，遭书生的刁难，黄蓉机 智巧妙地回答了书生提出的三道难题，书生 口服心服，让二人过石梁继续前行。
③“游目四顾，只见对面平地上有一座小小 寺院，庙前有一个荷塘，此时七月将尽，高山早 寒，荷叶已然凋了大半，心中一动。”
③趣对对联。
闲人免进贤人进，盗者休来道者来。 潭中洗藕，节节太白李长根， 塔里点灯，层层孔明诸葛亮。
4、语言生动形象，雅俗共赏。
①引用雅语。前人诗词佳作或书中人物 吟诵。书生所咏《论语》诗词雅句，增人 物及作品本身的风雅韵致。
②四字短语比比皆是。如“不知所措” “充耳不闻” “蹙眉不展” “微言大义” “牵强附会” “饱学宿儒”等。
不假思索 随口而答
书生刁难 第三回合 黄蓉智斗
出即景对子上联：
千 手 佛风 摇摆 折棕 叠榈 扇， 。
趣对即景对子下联：
独 脚 鬼霜 戴凋 逍荷 遥叶 巾， 。
哈哈大笑
借机挖苦
书生刁难 第四回合 黄蓉智斗
出绝对上联：
对出绝对下联：
琴瑟琵 琶，八大王 一般头面。
魑魅魍 魉，四小鬼 各自肚肠。
大惊拜服 逗弄书生 挖苦同门
③长短句相杂。错落有致，节奏分明。 ④多用单句、短句。少冗长累赘修饰， 简单精炼，流利晓畅。
五、课堂总结
本文叙写了黄蓉、郭靖欲过石梁寻段皇 爷，遭书生的刁难，黄蓉机智巧妙地回答了 书生提出的三道难题，书生口服心服，让二 人过石梁继续前行的故事，表现了黄蓉的聪 明机智、思维活跃；善于观察、随机应变； 见多识广、俏皮可爱的性格特点。
对此，你有何感悟？ 黄蓉、郭靖遇有难， 有求于人，面对刁难，机 智化解，让人信服，令人 感佩。 任性是不成熟的表现，
不分场合的任性是无知。
四、感受作品魅力，领略传统文化趣味。
1.情节完整，层次清晰。
节选，相对有其完整的情节：黄蓉、郭靖 欲过石梁寻段皇爷，遭书生的刁难，黄蓉机 智巧妙地回答了书生提出的三道难题，书生 口服心服，让二人过石梁继续前行。
③“游目四顾，只见对面平地上有一座小小 寺院，庙前有一个荷塘，此时七月将尽，高山早 寒，荷叶已然凋了大半，心中一动。”
语文版语文九下第7课《黄蓉智斗书生》 课件
谜语是黄蓉 的思过程和借助自然景物对对联，足见其才思敏捷、聪明机智。
精读感悟
本课主旨：
小说叙写了郭靖、黄蓉二人飞跃石梁遇
书生挡路，黄蓉智激书生开口，巧妙解答
书 生三个问题，最终越过缺口的故事， 塑造了 一个机灵活泼、才思敏捷、聪敏 机智的女子 形象，抒发了作者对该形象 的喜爱之情。
精读感悟
文的艺术特色： （1）运用多种描写方法 塑造人物。 （2）语言描写——突出 人物特点 （3）雅俗共赏，清简流 畅。
让 人信服，令人佩服。
精读感悟
结合全文，分析黄蓉这个人物的形象特点。 机灵活泼： 因黄蓉是为求医而来，想到书生定会多方刁难，于是引用《》中的语句巧妙 地赞美书生 为“君子”；黄蓉解答出书生出的第二个难题时，担心书生生气，与郭靖自
嘲“别笑、别笑， 一摔下去，咱两可成了两个不戴逍遥巾的小鬼啦”；黄蓉
在解答第三个问题时，做出一副愁眉 苦脸的神情给书生看，使得书生真的以 为难倒了她，甚是得意一番。 才思敏捷、聪明机智： 面对一言不发的书生，黄蓉仔细观察后，故意曲解《论语》，激其开口；猜
介绍《射雕英雄转》
《射雕英雄传》以宁宗庆元五年（
1199年）至成吉思汗逝世（1227
年） 这段历史为背景，反映了南 宋抵抗金国 与蒙古两大强敌的斗 争，充满爱国的民 族主义情愫。
解
题
本文的标题点名了主要人物——黄蓉、书生。 概括了文章的主要内容——智斗。 标题的作用： 使读者对文章内容有了一个大致的了解，吸引读
拓展延伸
细读文中体现中国传统文化的部分，说说作者
涉及到哪些传统样式？积累摘抄相应内容。
课堂练习
1.找出下列句子成语使用正确的一项（ B ）
A.对于老师提出的几条建议，大家都随声附和。
7 黄蓉智斗书生_教案
【交流点拨】任性是不成熟的表现，不分场合的任性更是无知的表现。黄蓉、 郭靖遇有困难，有求于人，面对刁难机智化解，让人信服，令人佩服。 （二）赏析写作特点。
课文在写作上有哪些特点？试举例分析。 1.雅俗共赏和生动形象的语言风格。
【交流点拨】金庸的小说中常引用雅语，即前人的诗词名作，或是让书中的 人物吟诵，如本文中的书生所咏《论语》中的诗词雅句，以增人物及作品本身的 风雅韵致。除此以外，还大量的运用四字词语，如“不知所措”“充耳不闻”“蹙 眉不答”“微言大义”“牵强附会”“饱学宿儒”等，像这样的四字短语，在文中 比比皆是，可见金庸对语言细节之处所用的功力。其所出的考题，也充满了汉字 的意蕴。从句式上来看，长短句相杂，错落有致，长则几十字，短则几个字，节 奏分明。在句式的选择上多用单句，短句，少些冗长累赘的修饰语，简单精练， 流利晓畅，体现了中国古代白话小说的语言特色。正是因为金庸对语言的良苦用 心，才使得本文语言既有白话文的流利晓畅的特点，又有文言文凝练简洁的长处。 在语言运用方面，金庸是一位杰出的大师，他用语言建构起奇妙的武侠世界，让 读者深陷其中而流连忘返。 2.对中国传统文化的继承和发扬。
三、整体感知
（一）阅读课文，初步感知。 1.快速阅读课文，概括文章的主要故事情节。
学生在规定的时间内速读课文，参考注释，理解课文内容，概述情节。分别
3
初中语文九年级下册-教学设计-教案-7 黄蓉智斗书生
请小组代表来概述故事情节。 【交流点拨】课文主要讲了郭靖、黄蓉为见段皇爷而与有意阻挡他们的段皇
爷弟子“读”斗智斗勇，最终获胜的故事。 2.划分本文的段落层次。
【交流点拨】书生是小说故事中的另一重要人物，他比郭靖、黄蓉年长，在 与黄蓉多次较量中，却屡屡对她心生佩服，可见他是真的以学识论高下，而不论 年龄；黄蓉在对答中多次挖苦他及他的同门，但他一点也不放在心上，只因黄蓉 的回答实在是妙，可见他是心胸开阔的人；黄蓉巧妙答对三题后，书生“向黄蓉 一揖到地”，主动让道，说明他言而有信，是位侠义之人。
课文在写作上有哪些特点？试举例分析。 1.雅俗共赏和生动形象的语言风格。
【交流点拨】金庸的小说中常引用雅语，即前人的诗词名作，或是让书中的 人物吟诵，如本文中的书生所咏《论语》中的诗词雅句，以增人物及作品本身的 风雅韵致。除此以外，还大量的运用四字词语，如“不知所措”“充耳不闻”“蹙 眉不答”“微言大义”“牵强附会”“饱学宿儒”等，像这样的四字短语，在文中 比比皆是，可见金庸对语言细节之处所用的功力。其所出的考题，也充满了汉字 的意蕴。从句式上来看，长短句相杂，错落有致，长则几十字，短则几个字，节 奏分明。在句式的选择上多用单句，短句，少些冗长累赘的修饰语，简单精练， 流利晓畅，体现了中国古代白话小说的语言特色。正是因为金庸对语言的良苦用 心，才使得本文语言既有白话文的流利晓畅的特点，又有文言文凝练简洁的长处。 在语言运用方面，金庸是一位杰出的大师，他用语言建构起奇妙的武侠世界，让 读者深陷其中而流连忘返。 2.对中国传统文化的继承和发扬。
三、整体感知
（一）阅读课文，初步感知。 1.快速阅读课文，概括文章的主要故事情节。
学生在规定的时间内速读课文，参考注释，理解课文内容，概述情节。分别
3
初中语文九年级下册-教学设计-教案-7 黄蓉智斗书生
请小组代表来概述故事情节。 【交流点拨】课文主要讲了郭靖、黄蓉为见段皇爷而与有意阻挡他们的段皇
爷弟子“读”斗智斗勇，最终获胜的故事。 2.划分本文的段落层次。
【交流点拨】书生是小说故事中的另一重要人物，他比郭靖、黄蓉年长，在 与黄蓉多次较量中，却屡屡对她心生佩服，可见他是真的以学识论高下，而不论 年龄；黄蓉在对答中多次挖苦他及他的同门，但他一点也不放在心上，只因黄蓉 的回答实在是妙，可见他是心胸开阔的人；黄蓉巧妙答对三题后，书生“向黄蓉 一揖到地”，主动让道，说明他言而有信，是位侠义之人。
2024年春九年级语文下册第二单元7黄蓉智斗书生教案语文版
-视频资源：电视剧《射雕英雄传》中黄蓉智斗书生的片段，或其他以智慧为主题的电视剧或电影。
-线上资源：参与线上论坛讨论，如关于《射雕英雄传》的角色分析、智慧故事分享等。
2.拓展要求：
-学生应自主选择拓展内容，进行阅读或观看，并做好阅读笔记或观后感。
-鼓励学生分享自己的阅读感受或观后感，可以是书面的，也可以是口头的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调黄蓉的智慧和她运用的策略这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解黄蓉的思维过程。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与智慧解决难题相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。学生将扮演黄蓉和书生的角色，通过对话和互动来展示智慧解决问题的过程。
2.思维发展与提升：通过分析黄蓉智斗书生的策略和智慧，学生能够培养自己的逻辑思维和创新思维能力，提高解决问题的能力。
3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中黄蓉的聪明才智和书生的呆板迂腐，学生能够培养自己的审美鉴赏能力，提高对文学作品的理解和欣赏水平。
4.文化传承与理解：通过学习《黄蓉智斗书生》这篇课文，学生能够了解中国古代文化中关于智慧和才智的价值观，增强对自己文化的认同和传承意识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了黄蓉智斗书生的故事情节、智慧和策略。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对智慧解决难题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-使用案例分析和角色扮演等教学方法，让学生亲身体验和理解黄蓉智斗书生的策略和智慧。
-线上资源：参与线上论坛讨论，如关于《射雕英雄传》的角色分析、智慧故事分享等。
2.拓展要求：
-学生应自主选择拓展内容，进行阅读或观看，并做好阅读笔记或观后感。
-鼓励学生分享自己的阅读感受或观后感，可以是书面的，也可以是口头的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调黄蓉的智慧和她运用的策略这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解黄蓉的思维过程。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与智慧解决难题相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。学生将扮演黄蓉和书生的角色，通过对话和互动来展示智慧解决问题的过程。
2.思维发展与提升：通过分析黄蓉智斗书生的策略和智慧，学生能够培养自己的逻辑思维和创新思维能力，提高解决问题的能力。
3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中黄蓉的聪明才智和书生的呆板迂腐，学生能够培养自己的审美鉴赏能力，提高对文学作品的理解和欣赏水平。
4.文化传承与理解：通过学习《黄蓉智斗书生》这篇课文，学生能够了解中国古代文化中关于智慧和才智的价值观，增强对自己文化的认同和传承意识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了黄蓉智斗书生的故事情节、智慧和策略。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对智慧解决难题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-使用案例分析和角色扮演等教学方法，让学生亲身体验和理解黄蓉智斗书生的策略和智慧。
7.黄蓉智斗书生
书生 激其开口 状元惊讶 书生赞叹 书生佩服
聪明机智 知识丰富 机灵活泼
小说叙写了郭靖、黄蓉二人飞跃石梁遇书生挡路， 黄蓉智激书生开口，巧妙解答书生的三个问题，最终跃 过缺口的故事，塑造了一个机灵活泼、才思敏捷、聪明 机智的女子形象，抒发了作者对该形象的喜爱之情。
1.运用多种描写方法塑造人物 。 小说主要运用语言、心理、动作、神态描写成功地塑造了 黄蓉这一聪明机智的人物形象，塑造了书生这一自恃多才 的宿儒形象。文中还运用环境描写侧面烘托郭靖武艺的高 强，写郭靖的木讷从侧面烘托了黄蓉的机敏。
一 读一读字音
遛（ｌｉù） 戊戌（ wù xū ）
部分来自《点拨》
贵庚（ gēng） 嗻（ zhè ） 太监（jiàn）
二 写一写字形
珍xｉū（ 馐 ） 官ｘｉǎｎɡ( 饷 )
部分来自《点拨》
三 记一记词义
部分来自《点拨》
1.化干戈为玉帛： 化战争（斗争）为和平（和解）。干戈，本指兵器，这里指代 战争。玉帛，古时国与国间交往作礼物的玉器和丝织品，这里 指代和平。 2.珍馐： 珍奇贵重的食物。 3.咂摸： 仔细品味，琢磨。
部分来自《点拨》
2. “前面是……胆战心惊。”句子属于什么描写？有 什么作用？ 【答案】 画线句子是自然环境描写，描写了石梁处地势的险 要，突出此行的艰难，郭靖背着黄蓉行走在这里， 可见郭靖武功之高强。
部分来自《点拨》
3.交代书生所坐的位置，有什么作用？ 【答案】书生所坐之处，前后都有缺口，正好挡住了 郭靖黄蓉的去路，可见书生是有意坐在此处挡住要道， 为后文黄蓉与他相斗埋下伏笔
作业1：完成教材上的课后习题 作业2：完成《典中点》上的习题
温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。
部分来自《点拨》
九年级语文下册 第二单元 7 黄蓉智斗书生课件 语文版
出自《论语·先进》，孔子问弟子志向，曾点就作了这 样的回答，它表现的是曾点的人生理想，但孔子接着说 “吾与点也”，所以这理想也可看成是孔子理想的一部 分。
2.金庸被称为“武侠小说”宗师，试讨论概括下 下金庸武侠小说有哪些特点？
把故事情节融入宏大的历史事件中；
武功招式贴近生活自然夸张得当； 人物形象众多性格鲜明突出； 语言流畅平实，传统文化引用恰如其分；
黄蓉
一灯大师
概括课文中黄蓉形象有什么特点？
聪敏机智 随机应变 见多识广
合作探究
1.黄蓉为了让拦在石梁上的书生开口说话，故 意曲解了一段《论语》。说说小说引用的《论 语》真正的意思是什么？
意思是：暮春时节，春服已经穿好，我会同五六个青年， 六七个少年，到沂水河里洗洗澡，在舞雩台上吹吹风， 然后唱着歌回来。
【解析】A项缺宾语中心语，句末应加上“的负担”；C项 “将”和“了”自相矛盾，可删除“将”字；D项多重否定 失当，可删去“不再”。
【解析】D项夸夸其谈”指浮夸空泛地大发议论，贬义词， 不合语境。
3.语言运用——下列句子中没有语病的一项是（ B ） A.永州遵市通过一系列改革举措，让公立医院逐步回归公益 性，切实减轻了患者。 B.2016年底，龙新村完成全村脱贫摘帽任务，成为柳江县扶 贫“样板工程”。 C.广西居民纸质图书的阅读率偏低，手机阅读将成为了广西 居民最倾向的阅读方式。 D.为了防止各类地质灾害不再发生，广西地址海洋灾害应急 指挥所发布了应急防治方案。
7 黄蓉智斗书生
金庸
导入新课
《射雕英雄传》主题歌
作者简介
金庸，本名査良镛，1924年3月10号 （农历二月初六）出生于浙江省海宁 县。金庸是新武侠小说的代表作家之 一，被普遍誉为武侠小说作家的“武 林泰斗”，更有“金迷”们尊称其为 “金大侠”或“查大侠”。 主要作品有：《书剑恩仇录》、《碧 血剑》、《射雕英雄传》、《神雕侠 侣》、《雪山飞狐》、《飞狐外传》、 《倚天屠龙记》、《连城诀》、《天 龙八部》、《侠客行》、《笑傲江 湖》、《鹿鼎记》、《白马啸西风》、 《鸳鸯刀》、《越女剑》等。
2.金庸被称为“武侠小说”宗师，试讨论概括下 下金庸武侠小说有哪些特点？
把故事情节融入宏大的历史事件中；
武功招式贴近生活自然夸张得当； 人物形象众多性格鲜明突出； 语言流畅平实，传统文化引用恰如其分；
黄蓉
一灯大师
概括课文中黄蓉形象有什么特点？
聪敏机智 随机应变 见多识广
合作探究
1.黄蓉为了让拦在石梁上的书生开口说话，故 意曲解了一段《论语》。说说小说引用的《论 语》真正的意思是什么？
意思是：暮春时节，春服已经穿好，我会同五六个青年， 六七个少年，到沂水河里洗洗澡，在舞雩台上吹吹风， 然后唱着歌回来。
【解析】A项缺宾语中心语，句末应加上“的负担”；C项 “将”和“了”自相矛盾，可删除“将”字；D项多重否定 失当，可删去“不再”。
【解析】D项夸夸其谈”指浮夸空泛地大发议论，贬义词， 不合语境。
3.语言运用——下列句子中没有语病的一项是（ B ） A.永州遵市通过一系列改革举措，让公立医院逐步回归公益 性，切实减轻了患者。 B.2016年底，龙新村完成全村脱贫摘帽任务，成为柳江县扶 贫“样板工程”。 C.广西居民纸质图书的阅读率偏低，手机阅读将成为了广西 居民最倾向的阅读方式。 D.为了防止各类地质灾害不再发生，广西地址海洋灾害应急 指挥所发布了应急防治方案。
7 黄蓉智斗书生
金庸
导入新课
《射雕英雄传》主题歌
作者简介
金庸，本名査良镛，1924年3月10号 （农历二月初六）出生于浙江省海宁 县。金庸是新武侠小说的代表作家之 一，被普遍誉为武侠小说作家的“武 林泰斗”，更有“金迷”们尊称其为 “金大侠”或“查大侠”。 主要作品有：《书剑恩仇录》、《碧 血剑》、《射雕英雄传》、《神雕侠 侣》、《雪山飞狐》、《飞狐外传》、 《倚天屠龙记》、《连城诀》、《天 龙八部》、《侠客行》、《笑傲江 湖》、《鹿鼎记》、《白马啸西风》、 《鸳鸯刀》、《越女剑》等。
九年级下册语文精品课件7.黄蓉智斗书生
大意： 到了暮春三月，春天穿的单夹衣服已经做好（穿上）了， （我和）五六个成年人，六七个少年，在沂河边洗澡，在舞 雩台上吹吹风，（然后）唱着歌回家。
18
2019/5/15
作用：
1.文章的背景是段王爷归隐，因此用《论语》的话可表现其归隐 的心态，是对前文情节的承接。
2.该段文字暗示的书生趣味及才华，从而为后文文斗埋下伏笔。
2019/5/15
4
黄蓉（róng) 蹲低（dūn) 倾跌（diē) 蹙眉（cù) 雩（yú) 愕然（è) 殆（dài) 哑然失笑（yǎ) 蕴藉（yùnjiè) 5 琴瑟（sè)
重点字注音
郭靖（jìng) 凹凸（āotū) 书声琅琅（láng) 棘手（jí) 枉然（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱǎng) 搪塞（tángsè） 颏下（kē) 捻（niǎn) 棕榈（ｌǘ)
2019/5/15
主要人物
黄蓉——黄药师的独生爱女， 郭靖之妻。她母亲生她时难产 而死，从小与父亲相依为命。 肌肤如雪，娇美无比，容色绝 丽。其性格骄纵异常，人虽十 分聪明伶俐，思维敏捷，对学 武却不专心，其绝技为“兰花 拂穴手”，其兵器是峨眉钢刺。 对阴阳五行，算经术数很精通。
14
2019/5/15
3
2019/5/15
背景材料
本文选自《射雕英雄传》第三十回“一灯 大师”（生活·读书·新知三联书店1999 年版）。题目是编者加的。黄蓉为铁掌帮 帮主裘千仞所伤，在瑛姑的指点之下，郭 靖带黄蓉找一灯大师疗伤，路上遇到一灯 大师的四位弟子渔、樵、耕、读的阻拦， 郭靖、黄蓉二人连闯四关。本文主要讲了 黄蓉智斗书生朱子柳的故事。
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魑魅魍魉(chīmèiwǎngliǎng)
重点词语解释
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作用：
1.文章的背景是段王爷归隐，因此用《论语》的话可表现其归隐 的心态，是对前文情节的承接。
2.该段文字暗示的书生趣味及才华，从而为后文文斗埋下伏笔。
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4
黄蓉（róng) 蹲低（dūn) 倾跌（diē) 蹙眉（cù) 雩（yú) 愕然（è) 殆（dài) 哑然失笑（yǎ) 蕴藉（yùnjiè) 5 琴瑟（sè)
重点字注音
郭靖（jìng) 凹凸（āotū) 书声琅琅（láng) 棘手（jí) 枉然（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱǎng) 搪塞（tángsè） 颏下（kē) 捻（niǎn) 棕榈（ｌǘ)
2019/5/15
主要人物
黄蓉——黄药师的独生爱女， 郭靖之妻。她母亲生她时难产 而死，从小与父亲相依为命。 肌肤如雪，娇美无比，容色绝 丽。其性格骄纵异常，人虽十 分聪明伶俐，思维敏捷，对学 武却不专心，其绝技为“兰花 拂穴手”，其兵器是峨眉钢刺。 对阴阳五行，算经术数很精通。
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背景材料
本文选自《射雕英雄传》第三十回“一灯 大师”（生活·读书·新知三联书店1999 年版）。题目是编者加的。黄蓉为铁掌帮 帮主裘千仞所伤，在瑛姑的指点之下，郭 靖带黄蓉找一灯大师疗伤，路上遇到一灯 大师的四位弟子渔、樵、耕、读的阻拦， 郭靖、黄蓉二人连闯四关。本文主要讲了 黄蓉智斗书生朱子柳的故事。
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魑魅魍魉(chīmèiwǎngliǎng)
重点词语解释
2019年春九年级语文下册 第二单元 7 黄蓉智斗书生教案 语文版
7*黄蓉智斗书生教学目标知识与能力1．阅读课文，准确概括文章的主要内容，了解与作者有关的文学常识。
2．学习作者通过人物的语言和心理刻画人物的写法。
3．归纳概括文中主要人物的性格特点，学习黄蓉豁达、机敏的处事风格。
4．体会金庸小说中独特的写法，感受我国武侠小说的语言和内涵。
过程与方法1．结合课文内容，理解文题对文章主要内容的概括作用，体会主要人物的形象特征。
2．通读课文，把握本文的写作内容和写作思路；精读学习，体会作者在叙写故事和刻画人物时的方法和特点。
情感、态度与价值观体会我国武侠小说的语言和内涵，增强学生对传统文学作品的欣赏和热爱。
重点难点教学重点1．阅读课文，准确概括文章的主要内容，了解与作者有关的文学常识。
2．归纳概括文中主要人物的性格特点，学习黄蓉豁达、机敏的处事风格。
教学难点1．学习作者通过人物的语言和心理描写刻画人物的写法。
2．体会金庸小说中独特的写法，感受我国武侠小说的语言和内涵。
课时安排1课时教学过程一、新课导入同学们喜欢看武侠小说吗？金庸先生可谓是武侠小说作家的代表，他的很多作品也深受广大文学爱好者的称赞和喜爱。
《射雕英雄传》就是其中名气不小的一篇，小说里的郭靖、黄蓉也是人们耳熟能详的角色。
今天，让我们一起走进课文《黄蓉智斗书生》，看一看黄蓉和郭靖又遇到了什么有趣的故事吧！二、自主预习1．作者介绍金庸，原名查良镛，1924年出生，浙江海宁人，是名誉华人世界的武侠小说作家。
主要作品有：《书剑恩仇录》《碧血剑》《射雕英雄传》《神雕侠侣》《雪山飞狐》《飞狐外传》《倚天屠龙记》《连城诀》《天龙八部》《侠客行》《笑傲江湖》《鹿鼎记》《白马啸西风》《鸳鸯刀》《越女剑》等。
有一副对联总结了他这几部非常有名的作品：飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。
2．知识链接《射雕英雄传》以宁宗庆元五年(1199年)至成吉思汗逝世(1227年)这段历史为背景，描写了以郭靖为首的一众英雄的故事。
该小说历史背景突出，场景纷繁，气势宏伟，具有鲜明的“英雄史诗”风格；在人物创造与情节安排上，它打破了传统武侠小说一味传奇，将人物作为情节附庸的模式，坚持以创造个性化的人物形象为中心，坚持人物统率故事，按照人物性格的发展需要及其内在可能性、必然性来设置情节，从而使这部小说达到了事虽奇人却真的妙境。
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了铺垫。
2•郭靖在文中出场较少，尽在开头几段描写了他，试找出文中对他的描写，并说一说 他的性格特点。
答案示例：①郭靖“蹲低身子背起黄蓉，使开轻功提纵术，走上石梁。”这
“蹲” “提” “走”写出了郭靖的武功高强和从容不迫。②郭靖遇到书生后，高声说道：“晚
辈求见尊师，相烦大叔引见。”郭靖礼貌的话显示出他的教养。
2•根据文章内容，概括黄蓉智斗书生的过程。
答案示例：黄蓉与书生的较量共有四个回合：第一，黄蓉曲解书生所读的《论语》中的 话，弓I起书生的关注和继续提问；第二，黄蓉巧解书生字谜；第三，黄蓉风趣幽默地对出了 书生的对子；第四，黄蓉对出了书生出的绝对，获得书生的赞赏，放他们通行。
3•作者在描写黄蓉智斗书生的过程中，着重对黄蓉进行了哪些角度的刻画，试举例说
黄蓉也是人们耳熟能详的角色。今天，让我们一起走进课文《黄蓉智斗书生》，看一看黄蓉
和郭靖又遇到了什么有趣的故事吧！
1.作者介绍
金庸，原名查良镛，1924年出生，浙江海宁人，是名誉华人世界的武侠小说作家。主
要作品有：《书剑恩仇录》《碧血剑》《射雕英雄传》《神雕侠侣》《雪山飞狐》《飞狐外传》《倚
天屠龙记》《连城诀》《天龙八部》《侠客行》《笑傲江湖》《鹿鼎记》《白马啸西风》《鸳鸯刀》
说的两个主人公，且用 “智”修饰“斗”，暗含了小说的故事情节。
（二）精读课文，内容探究
1•文章开篇设置了一个怎样的人物出场环境，这一环境的设置有什么作用？
答案示例：开篇设置的环境是：山路尽头的石梁，石梁宽约尺许，仅能过一人，而且石 梁下临深谷，有多处断裂。这些环境描写为人物的出场埋下了伏笔，为后面黄蓉智斗书生作
明。
答案示例：对黄蓉的刻画主要从语言和心理两个方面进行刻画：（1）语言描写：①黄蓉
道：“啊哟，我没读过多少书，太难的我可答不上来。”②笑道：“对子是有了，只是得罪
大叔，说来不便。”③黄蓉笑道：“若说要对此对，却有何难？只是适才一联已得罪了大叔， 现在这一联是一口气要得罪渔、樵、耕、读四位，是以说不出口。”（2）心理描写：①黄蓉
作为情节附庸的模式， 坚持以创造个性化的人物形象为中心，坚持人物统率故事， 按照人物
性格的发展需要及其内在可能性、必然性来设置情节，从而使这部小说达到了事虽奇人却真
的妙境。
3.检查预习
(1)订正字音
蹙眉(c1>
棘手(j )i愕然(个
捻须(ni⑪棕榈(|前
慰藉(ji )e搪塞(s)
书声琅琅(lng)风乎舞雩(y刃 饱学宿儒(s i)牵强附会(qidn)g魑魅魍魉(ch mewdng d)ng
(2)多音字
宿儒su住一宿xiu星宿xiu
赴会(hu9兴冲冲(chong)
财会(ku血) 要冲(ch <ng)
(3)词语释义
微言大义：精微的语言里包含着深刻的含义。微：精深，精微。
逍遥巾：古代的一种头巾名。也称“荷叶巾”。
宿儒：学问深，修养高的读书人。
牵强附会：把关系不大的事物勉强地扯在一起；勉强比附。
2•通读课文，把握本文的写作内容和写作思路；精读学习，体会作者在叙写故事和刻 画人物时的方法和特点。
情感、态度与价值观［来…
体会我国武侠小说的语言和内涵，增强学生对传统文学作品的欣赏和热爱。
重点难点
教学重点
1•阅读课文，准确概括文章的主要内容，了解与作者有关的文学常识。来源学科网］
2•归纳概括文中主要人物的性格特点，学习黄蓉豁达、机敏的处事风格。
心道：“要他开口，只有出言相激。”②黄蓉心道：“‘完名直待挂冠归，本来面目君知否？’瞧你这 等模样，必是段皇爷当年朝中大臣，随他挂冠离朝，归隐山林，这又有何难猜？ ”③
黄蓉心道：“我若单以事物相对，不含相关之义，未擅胜。”
4.本文标题“黄蓉智斗书生”有什么妙处？「来源"
答案示例：①“智斗”显示了武侠小说的特点，设置悬念，吸引读者。②题目显示了小
教学难点
1•学习作者通过人物的语言和心理描写刻画人物的写法。
2•体会金庸小说中独特的写法，感受我国武侠小说的语言和内涵。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
同学们喜欢看武侠小说吗？金庸先生可谓是武侠小说作家的代表，他的很多作品也深受
广大文学爱好者的称赞和喜爱。《射雕英雄传》就是其中名气不小的一篇，小说里的郭靖、
不答，好，他既在读《论语》，我且掉几句孔夫子的话来搪塞一番。 ”②善于观察，思维敏 捷。黄蓉心道：“‘完名直待挂冠归，本来面目君知否？ ’瞧你这等模样，必是段皇爷当 年朝中大臣，随他挂冠离朝，归隐山林，这又有何难猜？”③说话风趣，性格豁达。笑道：
《越女剑》等。有一副对联总结了他这几部非常有名的作品：飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚
碧鸳。
2.知识链接
《射雕英雄传》以宁宗庆元五年(1199年)至成吉思汗逝世(1227年)这段历史为背景， 描 写了以郭靖为首的一众英雄的故事。该小说历史背景突出，场景纷繁，气势宏伟，具有鲜明
的“英雄史诗”风格；在人物创造与情节安排上，它打破了传统武侠小说一味传奇，将人物
*、
7
教学目标
知识与能力
1•阅读课文，准确概括文章的主要内容，了解与作者有关的文学常识。
2•学习作者通过人物的语言和心理刻画人物的写法。
3•归纳概括文中主要人物的性格特点，学习黄蓉豁达、机敏的处事风格。
4•体会金庸小说中独特的写法，感受我国武侠小说的语言和内涵。
过程与方法
1•结合课文内容，理解文题对文章主要内容的概括作用，体会主要人物的形象特征。
3.翻译“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”。
来源学#科网］
答案示例：暮春三月，穿上春衣，约上五六个成人，六七个小孩，在沂水里洗澡，在舞
雩台上吹吹风。一路唱着歌回家。
4•本文主要刻画了黄蓉的形象，试举例说明她的性格特点。
答案示例：①心思缜密。黄蓉心想：“若说前来求医，他必多方留难。可是此话又不能
中式：合乎规格。
魑魅魍魉：原为古代传说中的鬼怪。指各种各样的坏人。
三、合作探究
（一）初读课文，整体感知
1•理一理文章的写作思路。
答案示例：第一部分（1、2）:写郭靖、黄蓉二人顺山路来到石梁，准备过石梁寻段皇爷。
第二部分（3〜23）:写黄蓉在与拦路书生的四个回合的智斗中完胜，书生甘拜下风。第三部 分（24、25）:书生放郭、黄二人过去，二人在石梁上继续前行。
2•郭靖在文中出场较少，尽在开头几段描写了他，试找出文中对他的描写，并说一说 他的性格特点。
答案示例：①郭靖“蹲低身子背起黄蓉，使开轻功提纵术，走上石梁。”这
“蹲” “提” “走”写出了郭靖的武功高强和从容不迫。②郭靖遇到书生后，高声说道：“晚
辈求见尊师，相烦大叔引见。”郭靖礼貌的话显示出他的教养。
2•根据文章内容，概括黄蓉智斗书生的过程。
答案示例：黄蓉与书生的较量共有四个回合：第一，黄蓉曲解书生所读的《论语》中的 话，弓I起书生的关注和继续提问；第二，黄蓉巧解书生字谜；第三，黄蓉风趣幽默地对出了 书生的对子；第四，黄蓉对出了书生出的绝对，获得书生的赞赏，放他们通行。
3•作者在描写黄蓉智斗书生的过程中，着重对黄蓉进行了哪些角度的刻画，试举例说
黄蓉也是人们耳熟能详的角色。今天，让我们一起走进课文《黄蓉智斗书生》，看一看黄蓉
和郭靖又遇到了什么有趣的故事吧！
1.作者介绍
金庸，原名查良镛，1924年出生，浙江海宁人，是名誉华人世界的武侠小说作家。主
要作品有：《书剑恩仇录》《碧血剑》《射雕英雄传》《神雕侠侣》《雪山飞狐》《飞狐外传》《倚
天屠龙记》《连城诀》《天龙八部》《侠客行》《笑傲江湖》《鹿鼎记》《白马啸西风》《鸳鸯刀》
说的两个主人公，且用 “智”修饰“斗”，暗含了小说的故事情节。
（二）精读课文，内容探究
1•文章开篇设置了一个怎样的人物出场环境，这一环境的设置有什么作用？
答案示例：开篇设置的环境是：山路尽头的石梁，石梁宽约尺许，仅能过一人，而且石 梁下临深谷，有多处断裂。这些环境描写为人物的出场埋下了伏笔，为后面黄蓉智斗书生作
明。
答案示例：对黄蓉的刻画主要从语言和心理两个方面进行刻画：（1）语言描写：①黄蓉
道：“啊哟，我没读过多少书，太难的我可答不上来。”②笑道：“对子是有了，只是得罪
大叔，说来不便。”③黄蓉笑道：“若说要对此对，却有何难？只是适才一联已得罪了大叔， 现在这一联是一口气要得罪渔、樵、耕、读四位，是以说不出口。”（2）心理描写：①黄蓉
作为情节附庸的模式， 坚持以创造个性化的人物形象为中心，坚持人物统率故事， 按照人物
性格的发展需要及其内在可能性、必然性来设置情节，从而使这部小说达到了事虽奇人却真
的妙境。
3.检查预习
(1)订正字音
蹙眉(c1>
棘手(j )i愕然(个
捻须(ni⑪棕榈(|前
慰藉(ji )e搪塞(s)
书声琅琅(lng)风乎舞雩(y刃 饱学宿儒(s i)牵强附会(qidn)g魑魅魍魉(ch mewdng d)ng
(2)多音字
宿儒su住一宿xiu星宿xiu
赴会(hu9兴冲冲(chong)
财会(ku血) 要冲(ch <ng)
(3)词语释义
微言大义：精微的语言里包含着深刻的含义。微：精深，精微。
逍遥巾：古代的一种头巾名。也称“荷叶巾”。
宿儒：学问深，修养高的读书人。
牵强附会：把关系不大的事物勉强地扯在一起；勉强比附。
2•通读课文，把握本文的写作内容和写作思路；精读学习，体会作者在叙写故事和刻 画人物时的方法和特点。
情感、态度与价值观［来…
体会我国武侠小说的语言和内涵，增强学生对传统文学作品的欣赏和热爱。
重点难点
教学重点
1•阅读课文，准确概括文章的主要内容，了解与作者有关的文学常识。来源学科网］
2•归纳概括文中主要人物的性格特点，学习黄蓉豁达、机敏的处事风格。
心道：“要他开口，只有出言相激。”②黄蓉心道：“‘完名直待挂冠归，本来面目君知否？’瞧你这 等模样，必是段皇爷当年朝中大臣，随他挂冠离朝，归隐山林，这又有何难猜？ ”③
黄蓉心道：“我若单以事物相对，不含相关之义，未擅胜。”
4.本文标题“黄蓉智斗书生”有什么妙处？「来源"
答案示例：①“智斗”显示了武侠小说的特点，设置悬念，吸引读者。②题目显示了小
教学难点
1•学习作者通过人物的语言和心理描写刻画人物的写法。
2•体会金庸小说中独特的写法，感受我国武侠小说的语言和内涵。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
同学们喜欢看武侠小说吗？金庸先生可谓是武侠小说作家的代表，他的很多作品也深受
广大文学爱好者的称赞和喜爱。《射雕英雄传》就是其中名气不小的一篇，小说里的郭靖、
不答，好，他既在读《论语》，我且掉几句孔夫子的话来搪塞一番。 ”②善于观察，思维敏 捷。黄蓉心道：“‘完名直待挂冠归，本来面目君知否？ ’瞧你这等模样，必是段皇爷当 年朝中大臣，随他挂冠离朝，归隐山林，这又有何难猜？”③说话风趣，性格豁达。笑道：
《越女剑》等。有一副对联总结了他这几部非常有名的作品：飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚
碧鸳。
2.知识链接
《射雕英雄传》以宁宗庆元五年(1199年)至成吉思汗逝世(1227年)这段历史为背景， 描 写了以郭靖为首的一众英雄的故事。该小说历史背景突出，场景纷繁，气势宏伟，具有鲜明
的“英雄史诗”风格；在人物创造与情节安排上，它打破了传统武侠小说一味传奇，将人物
*、
7
教学目标
知识与能力
1•阅读课文，准确概括文章的主要内容，了解与作者有关的文学常识。
2•学习作者通过人物的语言和心理刻画人物的写法。
3•归纳概括文中主要人物的性格特点，学习黄蓉豁达、机敏的处事风格。
4•体会金庸小说中独特的写法，感受我国武侠小说的语言和内涵。
过程与方法
1•结合课文内容，理解文题对文章主要内容的概括作用，体会主要人物的形象特征。
3.翻译“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”。
来源学#科网］
答案示例：暮春三月，穿上春衣，约上五六个成人，六七个小孩，在沂水里洗澡，在舞
雩台上吹吹风。一路唱着歌回家。
4•本文主要刻画了黄蓉的形象，试举例说明她的性格特点。
答案示例：①心思缜密。黄蓉心想：“若说前来求医，他必多方留难。可是此话又不能
中式：合乎规格。
魑魅魍魉：原为古代传说中的鬼怪。指各种各样的坏人。
三、合作探究
（一）初读课文，整体感知
1•理一理文章的写作思路。
答案示例：第一部分（1、2）:写郭靖、黄蓉二人顺山路来到石梁，准备过石梁寻段皇爷。
第二部分（3〜23）:写黄蓉在与拦路书生的四个回合的智斗中完胜，书生甘拜下风。第三部 分（24、25）:书生放郭、黄二人过去，二人在石梁上继续前行。