小学一年级语文 《春笋》赏析及资料
春笋
春笋教案教材分析《春笋》是一年级下册第二单元的一篇课文，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，全文共两个自然段。
第一自然段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的情景。
第二自然段写春笋出土以后，顽强向上生长的情景。
课文语言生动、活泼，情趣盎然，语言简洁、明快、节奏感强。
和后面的课文共同描绘出一幅春景图，是非常适合一年级学生阅读的美文。
教学目标1．正确流利、有感情感情朗读课文，背诵课文，感受春天之美。
2．认识１７个生字，会写９个生字。
学会４个偏旁部首。
认识一个多音字“长”。
通过看图、实物演示、表演等方法理解“裹”、“浅褐色”、“嫩生生”、“冲破”、“掀翻”词语。
3．理解课文内容，体会春笋冲破重重阻碍，不断向上生长的顽强的生命力。
教学重点：理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力；感情朗读课文，感受春天之美。
教学难点：如何创设情境指导学生有感情的朗读，体会春笋顽强向上的生命力，感受春天之美。
学情分析1、新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
在本节课中，我创设情境，让学生演一演春笋破土而出的情景，让学生想象春笋在春天里生长的样子，不但加深了学生对课文内容的理解，而且丰富了学生的情感体验，使学生读书有感而发。
2、古人云：“读书百遍，其义自见。
”指导学生有感情地朗读课文，让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，一方面加深了对语言文字的理解，另一方面也在读的过程中受到情感的熏陶。
因此，在指导读书时要重视初读指导。
在正确、连贯的朗读课文上下功夫，要留出时间耐心指导，保证全班绝大多数学生都能读的琅琅上口，使正确流利有感情的朗读课文这一目标落到实处。
3、通过课件创设情境，启发学生的想象，在教师的指导下，通过多种形式的读，理解课文内容，掌握重难点，达到预期目标，得到知识能力的提高。
小学语文一年级下册《春笋》
苏教版小学语文一年级下册《春笋》教学设计——教材分析：课文写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难、顽强向上的生命力。
全文共有两个自然段。
第一自然段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的情景。
第二自然段写春笋出土以后，顽强向上生长的情景。
课文语言生动、活泼，情趣盎然，语言简洁、明快、节奏感强。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.认识本课绿线内的7个生字，书写2个生字，认识2个偏旁。
3.了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
教学重点、难点教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质。
教学准备：多媒体课件；生字卡片。
教学过程：一、揭示课题，情趣导入1. 小朋友们，仔细听，这是什么声音？（播放：雷声）2.轰隆隆的春雷，唤醒了整个大地，小草儿钻出了地面，花儿尽情地绽放，还有，你瞧，谁也探出了小脑袋呀？对，春天长出来的笋就叫做春笋。
看看它像什么？（小宝塔、毛笔头、火箭头…….）[出示春笋图片]3. 今天，我们就来和这可爱的小春笋交朋友，好吗？谁来读读课题？二、初读课文，学习字词1. 小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于可以出来透透气了，小春笋是怎么长出来的呢？[课文动画演示，老师范读课文]2. 听过课文，你能自己朗读吗？打开语文书，翻到第18页，请同学们借助拼音，把课文读正确、通顺，读完一遍就标上自然段符号。
学生自由朗读。
（1）检查词语a.同桌识读生字表内的生字。
冲破泥土掀翻石块裹着．迎着．生长b. 学生认读。
(指名认读，相机正音。
小老师领读。
)（2）检查句子,指名读。
它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
（3）开火车读课文三、精读课文，入境入情1.春天来了，春雷公公大吼一声，唤醒了春笋，那么，春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？（指导学生用各种拟声词演一演）（出示：一声春雷，唤醒了春笋。
苏教版一年级语文下册春笋知识点
《春笋》是苏教版小学一年级语文课本中的一篇文章，大家学习了这课了吗？学习过的同学再来复习一下吧~下面为大家整理了春笋知识点，快来看看吧~**【原文】**银河呀，在你清澈的河水里，有鱼儿和水草吗?有戏水的小朋友吗?银河呀，在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的贷船吗?它们也需要航标灯引路吗?银河呀，在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗?牛郎织女能经常在桥上相会吗?银河呀，在你的上游有拦河大坝吗?有葛洲坝那样的水力发电站吗?银河呀，我还有好多好多的问题要问你。
总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢!**【字词学习】**字：草、贷、雄、桥、拦词：清澈、戏水、宽阔、客轮、航标、宽广、驾驶、作客**【重点句子】**1.在你清澈的河水里，有鱼儿和水草吗?有戏水的小朋友吗?2.在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的贷船吗?它们也需要航标灯引路吗?3.在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗?牛郎织女能经常在桥上相会吗?4.在你的上游有拦河大坝吗?有葛洲坝那样的水力发电站吗?5.我还有好多好多的问题要问你。
总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢!**【练习题】**1.选择正确的读音。
春笋(chūn sǔn chūn shǔn) 掀翻( xīn fān xiān fān )冲破(cōnɡ pò chōnɡ pò) 笑声(xiào shēnɡ xiào shēn)2.照样子，说一说。
一节，一节，又一节。
一片，______，______。
______，______，______。
**【参考答案】**1.选择正确的读音。
春笋(chūn sǔn chūn shǔn) 掀翻( xīn fān xiān fān )冲破(cōnɡ pò chōnɡ pò) 笑声(xiào shēnɡ xiào shēn)2.照样子，说一说。
《春笋》课文
《春笋》课文嘿，大伙儿，今儿咱们聊聊那春天里的宝贝——春笋。
你可别小看这笋子，它可是大自然春天里的使者，一冒头，就预示着万物复苏，生机盎然啦！春天一到，万物复苏，山间田野就像被施了魔法一样，绿油油的。
这时候，要是你走进竹林，嘿，那场景，简直了！一根根春笋，就像是害羞的小姑娘，悄悄地探出头来，好奇地打量着这个世界。
它们穿着浅褐色的外衣，还带着泥土的芬芳，看起来嫩生生的，别提多诱人了。
记得小时候，一到春笋冒尖的季节，我就跟着爷爷去竹林里挖笋。
爷爷那双手，跟有魔法似的，一瞅一个准，一挖一个带劲儿。
我呢，就跟在他屁股后面，提着小篮子，屁颠屁颠地跟着跑。
有时候，我也会学着爷爷的样子，拿起小铲子，有模有样地挖起来。
虽然经常挖得乱七八糟，不是把笋子挖断了，就是把旁边的土弄得满天飞，但那份乐趣，可真是没的说！春笋这东西，不仅长得可爱，吃起来也是一绝。
拿回家，奶奶就会变着法儿地给我们做好吃的。
最简单的，就是剥去外皮，切成片，和腊肉一起炒。
那味道，鲜香扑鼻，腊肉的咸香和春笋的清新完美结合，简直是人间美味啊！还有啊，春笋炖汤也是一绝，清汤寡水的，一放上春笋，那汤立马就变得鲜甜可口，喝上一口，整个人都感觉神清气爽的。
你知道吗？春笋还寓意着节节高升呢！每次吃春笋的时候，奶奶都会笑眯眯地说：“多吃点，多吃点，吃了春笋，学习工作都能步步高升！”虽然我知道这只是奶奶的美好愿望，但每次听到这些话，心里还是暖洋洋的。
现在啊，虽然我已经长大成人了，但每当春天来临，看到春笋冒尖的那一刻，我还是会想起小时候和爷爷一起挖笋的快乐时光。
那时候的日子，简单而美好，就像春笋一样，清新、自然、充满了生命力。
所以啊，朋友们，当春天来临的时候，不妨走进大自然，去感受一下春笋带来的生机与活力吧！也许你会在那一刻，找回那份久违的纯真与快乐。
《春笋》阅读答案
《春笋》阅读答案1.《春笋》阅读答案篇1春笋为多年生常绿草本植物，食用部分为初生、嫩肥、短壮的芽或鞭。
竹原产中国，类型众多，适应性强，分布极广。
小编在这里整理了《春笋》阅读答案，希望能帮助到您。
春笋我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代——春笋。
春日，春雨潇潇，绿幽幽的竹山，翠生生的竹林，像一幅烟雾迷蒙的水墨画。
雨雾纷纷洒在竹叶上，“沙沙沙沙”，像少女轻抚琴弦，像春蚕吞食桑叶。
“滴嗒——滴嗒——”小水珠掉落在地上，渗进土里。
地里的笋芽儿如同婴儿吸吮母亲的乳汁，积聚力量。
嗬，一夜之间，又有无数春笋拔地而起啦!瞧，漫坡遍地，密密麻麻，一个个像尖锥似的，披着淡绿的嫩衣，在春风中微笑，在春雨里淋浴。
啊，春笋长得多么顽强呀!春雷一动就破土而出。
冲破地皮蹦出来，顶着沙砾冒出来，窜出石缝钻出来……啊，春笋长得多么欢畅呀!迎着阳光，吸着雨露一个劲地拔节。
“叭叭叭”，一节、一节、又一节，你追我赶，竞争着向上，向上!山泉丁咚为它们伴奏，鸟雀欢鸣为它们唱歌，山花舒瓣对它们欢笑，松柏婆娑给它们鼓掌……长，长吧!高高的蓝天多么广阔，看谁快快长成材，比谁早日做贡献。
《春笋》阅读题目：①作者把竹山和竹林的美比作②作者用和比喻春雨的沙沙声。
③写出第3自然段段意。
④作者为什么更爱春笋?《春笋》参考答案：1，比作一幅烟雾迷蒙的水墨画.2，.少女轻抚琴弦春蚕吞食桑叶3，春天竹山、竹林的美景和春笋顽强欢快生长的情景。
4，爱春笋的顽强,不断上进.爱春笋生命力旺盛,充满活力2.《春笋》阅读答案篇2【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课17个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。
绿线内的8个字只识不写。
3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
【教学重点、难点】学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。
【教学准备】生字卡片、词语卡片、幻灯片。
【教学过程】第一课时一、导入新课1、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。
小学语文说课稿《春笋》
小学语文说课稿《春笋》小学语文说课稿《春笋》作为一名教职工，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是为大家的小学语文说课稿《春笋》，仅供参考，欢迎大家阅读。
本班有35名学生，其中女生15人。
大部分学生能借助拼音读准字音，也能自主运用一些识字方法来记忆字形。
在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。
一直以来，我在课堂上创设情境，努力激发他们学习语文的兴趣，同时也注重学习习惯的培养。
现在班上有很多学生都很喜欢语文课，尤其有几个女生写的字特别漂亮。
《春笋》是国标本苏教版小学语文一年级下册第二单元的第一篇课文。
课文以春笋为描写对象，介绍了春笋的相关形态和生长特点等等。
课文只有短短的76个字，但语言生动、活泼，情趣盎然，语言简洁、明快、节奏感强，非常适合低年级孩子的朗读。
根据新课标对本年段的要求和教材的特点，结合我们班学生实际情况进展考虑，我确定了以下目标：1、学会本课9个生字，认识4个新部首，认识绿线格里的7个中只识不写的生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
一年级教学重点的是识字写字，而对于一年级学生来说，让他们初步明白春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的个性特点是教学的难点。
我打算用两课时的时间来完本钱课的教学任务。
第一课时的主要任务是激发学生阅读本课的兴趣，能正确流利地朗读课文，学习部分生字及由生字组成的词语。
下面我就重点来说一说我第二课时的教学方案。
这一课时我打算分以下几个教学环节：1、复习导入，引导学生进入课文情境;2、细读课文，引导学生感受课文的语言魅力;3、学习生字，激发学生识字写字的.兴趣。
我打算利用一下课文中的笋娃娃图，利用课件在笋娃娃的图上出示上节课所学生字，一方面复习稳固上节课所学的汉字，另一方面也悄悄地将学生带入课文所设计的情境之中。
在这一环节中我先用语言描述，“春姑娘带来了和风、细雨，还带来了雷声，你听，轰――轰――那一声春雷，唤醒了谁啊?”为学生创设情境，激发他们学习的欲望。
课文《春笋》教学重点汇总
课文《春笋》教学重点汇总《春笋》这篇课文，用拟人化的手法，以诗一般的语言，形象地描绘了春笋在美好的春天到来之际破土而出、旺盛生长的情景，为培养学生的创造思维能力、发展学生的想象力提供了生动的场景。
依据课文特点，以及低年级儿童活泼好动、易被外界刺激感染的心理特征，教学中可弹奏下列三部畅想曲：一、解读春笋，激发异想揭示课题后，便请学生取出他们从菜市上买来的小春笋，眼里观赏，手里把玩。
春笋那尖尖的脑袋，胖胖的身体，会让孩子们想起扯去胡子的苞谷，又甜又粉的烤山芋，甚至溜溜打转的陀螺再让学生一层一层地剥去春笋的外衣，抚摸那嫩生生的笋肉。
孩子们感知春笋的鲜嫩、细腻，说不定会想起搁在家中装饰橱上的小白塔，刚出锅的嫩玉米棒，或是火炬冰淇淋，也当然会发觉春笋很像里三层外三层包裹着的新生的娃娃。
这时候，学生的任何一个突发奇想，都可能会有创造思维的亮点闪烁，都应给予褒扬。
二、声像交汇，鼓励奇想屏幕展示春笋被春雷唤醒，冲破泥土，掀翻石块，一个一个地从地里冒出来，继而在阳光的照射下，在春风的吹拂下，在春雨的淋浴下，节节向上，直至长成根根翠竹的动态画面，并播放伴有雷声、雨声、活泼明快的乐声的课文朗读，将学生引入一个赏心悦目、如诗如画的教学情境。
教师此时启发学生设想：当春笋经过不懈努力，终于从地里探出它尖尖的脑袋时，它会看到些什么，想到些什么，可能还会说些什么?让陶醉在大好春光中的孩子们情自心中来，情自口中出。
当他们的想象插上自由的翅膀，不可避免会有奇思异想，又何愁碰撞不出创新的火花?三、物我相融，放飞想象当学生领悟之源广开，纯熟之功弥深之时，鼓动孩子们都来当一回春笋，边背诵课文，边模拟春笋去冲破泥土，掀翻石块，冒出地面，一节一节又一节，向上向上再向上。
让学生以抑扬顿挫之声，抒深切真挚之隋。
这时，抓住学生思维的兴奋点，启发其换位想象：假如你就是一个春笋娃娃，你会怎样破土而出？你如何在春风中纵情欢笑，在春雨中放声歌唱，在阳光下茁壮成长?鼓励学生异想天开，让学生把自己对课文的内心体验倾吐出来，促使学生把握课文内在意蕴，领悟春笋不怕困难、奋发向上的可贵品质，激发其主动探索、不断进取的志趣。
语文《春笋》说课稿
语文《春笋》说课稿语文《春笋》说课稿作为一名人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的语文《春笋》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《春笋》说课稿1一、教材分析：1、说教学内容：《春笋》是一年级下册第二单元的开篇之作，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，全文共两个自然段。
第一自然段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的情景。
第二自然段写春笋出土以后，顽强向上生长的情景。
课文语言生动、活泼，情趣盎然，语言简洁、明快、节奏感强。
和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，是非常适合一年级学生阅读的美文。
2、根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
（1）知识目标：认识１７个生字，会写９个生字，学会４个偏旁部首；认识一个多音字，理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力。
（2）能力目标：正确流利、有感情感情朗读课文，背诵课文，感受春天之美。
（3）情感目标：激发学生对春笋的热爱，对春天和大自然的赞美。
3、教学重点：根据以上目标，将全课分为两课时。
第一课时重难点确定为：理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力；感情朗读课文，感受春天之美。
教学难点：如何创设情境指导学生有感情的朗读，体会春笋顽强向上的生命力，感受春天之美。
二、说教法：1、情境教学法。
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。
”在本节课中，我创设情境，让学生演一演春笋破土而出的情景，让学生想象春笋在春天里生长的样子，不但加深了学生对课文内容的理解，而且丰富了学生的情感体验，使学生读书有感而发。
一年级下语文教学片段及赏析1春笋_苏教版
一年级下语文教学片段及赏析1春笋_苏教版案例新课程标准实验教科书江苏版第二册的《春笋》写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情形，热情颂扬春笋不怕困难、坚强向上的生命力。
课文语言不但生动、爽朗，乐趣盎然，而且简洁、明快、节奏感强。
如何让学生体会到文章的思想情感并通过朗读表达出来呢？请看以下教学片段：1、教师范读1，全班学生闭上眼睛，边听边尝试想象画面。
师(充满鼓舞的语气)：“小朋友们差不多在学习‘一边读课文,一边想画面’的本领。
今天，我们就来比一比谁的那个本领强？（学生异口同声：“好！”）现在，请大伙儿闭上眼睛，用心听老师读，并努力想画面。
”（老师话音未落，许多学生都已闭上了眼睛，一副信心百倍，立马一决高低的表情。
）师（用情朗诵1）：“……”（略）2、指名尝试用自己的话描述脑海中的画面，教师适时点拨。
师：“现在，谁先来说说你脑海中的画面？能说多少就说多少。
”（老师的鼓舞及低要求给予了学生专门大的信心。
几个性急的学生早已高举小手，大叫：“我来！我来！”）生：“我听到了春雷--轰隆隆，轰隆隆，专门响！”生：“我看见了春笋，像一个个可爱的娃娃。
”生：“我看到他们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
”生：（好几个男生嘴快，不赞扬前一个同学的回答）：“你是在背课文了！”（看来，学生差不多意识到会背课文不等于差不多明白课文。
）师（因势利导）：“是呀，现在我们不是在背课文，而是说你脑海里的画面。
没关系，听听别人是如何说的。
呆会儿，你也一定能行！”生：……3、教师再次感情朗诵1，学生扮“春笋”再现春笋破土而出的情形。
（这一自然段中，“冲破”，“掀翻”显示了春笋不可阻挡的气概和战胜一切艰巨险阻的坚强生命力。
“冒”准确写出了春笋破土而出的动态。
“一个一个”不光说明多，还给人一种连续不断、你追我赶的感受。
它们差不多上重点词语，它们的意思，它们包含的情感、意蕴差不多上只可意会、不可言传。
而我就创设情境，让学生通过表演“春笋”，来换位体验，为感情朗读§1奠定基础。
苏教版一年级下册第1课《春笋》课文及教案
苏教版一年级下册第1课《春笋》课文及教案【导语】《春笋》它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情形，热情歌颂春笋不怕困难，坚强向上的生命力。
以下是作者整理的相干资料，期望帮助到您。
【课文】一声春雷，唤醒了春笋。
它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
一节，一节，又一节。
向上，向上，再向上。
【教案】教学要求：1、学会本课生字，认识4个新偏旁，知道由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
3、知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。
教学重点、难点：第二自然段是教学重点，要通过朗诵体会春笋坚强生长的品质。
教学准备：挂图、生字卡片。
教学时间：三课时。
教学进程：第一课时一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题，正音。
看图视察春笋的外形。
2、给笋组词。
二、初读指导。
1、学生自读课文。
要求：读准字音，读通句子；给自然段标上小节号。
2、检查自读情形。
（1）生字词正音。
（2）自主识字，看谁记得又多又快。
（3）巩固字型：对照生字表抄写生字，难写很多写几遍。
（4）指名说已经知道的词语。
3、轻读全文，看看有几句话，各说的什么？4、逐句朗诵，结合正音。
三、作业；1、选字填空：在再（1）小名先看清字的形状，记住字的笔顺，（）一笔一画照着写。
（2）小雪花飘呀飘呀，飘落（）枝头。
2、多音字组词。
长zhǎng（）cháng（）3、练习正确、流利地朗诵课文。
第二课时一、温习检查1、指名认读生字词。
2、听写词语。
二、精读训练1、精读第一自然段。
（1）学生自由读第一自然段，说说读懂了什么？知道：唤醒冲破泥土掀翻石块教师用教具演示雨后竹笋蓬勃生长的情形。
（2）教师范读第一自然段。
启示学生用自己的话说说竹笋生长的情形。
（3）讨论交换：如果你用一句话歌颂春笋，你会怎么说？（4）自由练习朗诵第一自然段。
（）指名口头填空：一声（），（）了春笋。
【语文知识点】春笋课文原文及赏析
【语文知识点】春笋课文原文及赏析
《春笋》课文描写了春笋，赞扬了春笋竞争向上的精神。
作者用春笋象征正在快快成
长的小孩，顽强，保持积极性，具有强大的生命力和充满活力的。
一声春雷，唤醒了春笋。
它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
一节，一节，又一节。
向上，向上，再向上。
《春笋》是一年级下册第二单元的开篇之作，第一段：“我”爱竹山、竹林，更爱竹
林后代春笋。
第二段：春雨过后，春笋拔地而起，生得顽强，长得欢畅。
它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽
强向上的生命力，全文共两个自然段。
第一自然段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的情景。
第二自然段写春笋出土以后，顽强向上生长的情景。
课文语言生动、活泼，情趣盎然，语
言简洁、明快、节奏感强。
和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，是非常适合一年级学
生阅读的美文。
咏春笋（唐代：杜甫）
无数春笋满林生，柴门密掩断行人。
会须上番看成竹，客至从嗔不出迎。
译文：无数的春笋生满竹林，不仅封住了柴门还堵住了道路，那些踏着新竹来欣赏竹
林的人，来到我这我都怒而不欢迎他们。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《春笋》说课稿
《春笋》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《春笋》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《春笋》是苏教版小学语文一年级下册第二单元中的一篇课文。
这篇课文描写了春笋在春天里破土而出、蓬勃生长的情景，展现了春笋顽强的生命力。
本文语言简洁、生动，富有童趣。
课文以拟人的手法，通过“冲破”“掀翻”“冒出来”等词语，形象地写出了春笋破土而出的动态，让人感受到春笋旺盛的生命力。
同时，课文还配有精美的插图，形象地展现了春笋的样子和生长的环境，有助于学生理解课文内容，激发学生对春笋的喜爱之情。
二、学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，他们对新鲜事物充满兴趣，但认知水平有限，抽象思维能力较弱。
在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读基础，但对于春笋这种植物的了解可能较少。
因此，在教学过程中，需要结合多媒体等教学手段，帮助学生直观地感受春笋的特点，激发学生的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课 9 个生字，两条绿线内的 8 个字只识不写，认识 4 个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、过程与方法目标：通过朗读、观察、想象等方式，理解课文内容，感受春笋的特点和生长过程，培养学生的语言表达能力和想象力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对春笋的喜爱之情，感受春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
四、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：感受春笋的特点和生长过程，体会春笋顽强的生命力。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：创设生动的教学情境，让学生在情境中感受春笋的特点和生长过程，提高学习兴趣。
《春笋》一年级语文下册
春笋引言《春笋》是一年级语文下册的一篇课文，主要讲述了春天到来时，农田里的竹笋纷纷发芽，生机勃勃的景象。
本文通过描写春笋的生长过程，展示了春天的美好和农田的变化。
下面将详细介绍这篇课文的内容和相关知识点。
内容概述《春笋》这篇文章主要以竹笋为主题，讲述了竹笋在春天孕育生长的过程。
文章中通过描写竹笋破土而出、破茧而出、快速长高等动人场景，展现了竹笋顽强的生命力和春天的魅力。
首先，文章通过描写农民发现竹笋破土而出的情景，描述了农田里的春笋生机盎然的景象。
接着，文章描绘了竹笋破茧而出的过程，透过作者的笔触，读者可以感受到春天的气息和生命的蓬勃。
最后，文章展示了竹笋快速长高的过程，形象地表达了春天的生机与美好。
主题阐述《春笋》这篇文章主要通过描写竹笋的生长过程，展示了春天的美好和农田的变化。
文章以竹笋为象征，通过竹笋生长的阶段，表达了春天的到来、生机勃勃的景象，给读者带来视觉与心灵上的愉悦。
该文章有以下几个主要特点：1.生命力顽强：竹笋破土而出、破茧而出，展示了生命的顽强和不息的生长力。
2.春天的到来：描绘了竹笋冲破寒冷土地的场景，表达了春天的到来和新生的希望。
3.生机勃勃：通过描绘竹笋快速生长的过程，形象地表达了春天农田的生机与美好。
这些特点使得《春笋》成为一篇生动有趣的课文，能够让学生深入了解春天的变化与自然界的奇妙。
相关知识点通过学习《春笋》，学生可以了解到一些与植物生长有关的知识点，这些知识点对于学生理解自然界的奇妙有一定的帮助。
下面列举三个与春笋相关的知识点：竹笋的生长环境竹子是一种生长迅速、可再生的植物，在亚热带和热带地区生长良好。
它适应性强，对土壤要求不高，常见于山区、河谷等地。
竹笋需要充足的阳光和适当的湿度来生长。
植物的发芽过程植物的发芽是指种子在适宜的环境条件下，从休眠状态转变为活跃状态并抽出嫩芽的过程。
发芽的条件包括适宜的温度、湿度和光照等。
竹笋的发芽过程在春季，当地温度适宜时，种子腐烂破裂，嫩芽从种子内萌发，逐渐长出来。
1.《春笋》
夸 小 春 笋
一声春雷，唤醒了春笋。
夸 块，一个一个从地里冒出来。 夸 小 春 笋
它们冲破泥土，掀翻石
一声春雷,唤醒了春笋。
1.“唤醒”是什么意思？
唤醒：叫醒的意思。
2.这句话告诉了我们什么？
春笋生长的季节 。
它们冲破泥土，掀翻石块，一 个一个从地里冒出来。 画出句中表示动作的词语。 句中“一个一个”说明什么？
从这段话中你读懂了什么？
１.春笋的生长离不开雨露和阳光。 ２.读懂了春笋的生长过程。
春笋裹着（ ）的外衣， 像（ ）的娃娃。他们迎着 春风，在（ ）笑，在（ ）长。（ ），（ ）， （ ）。（ ），（ ）， （ ）。
读了课文，你觉得春笋怎么样？你 想对春笋说些什么？
是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生 命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一 个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康 地成长！长成高大的竹子，供人们使用。
说明春笋很多，而且你追我赶地往上长 。
覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它 们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋 把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地 往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量 是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲 破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。
谁来说说春笋的样子和颜色？书上 哪句话写了春笋的样子？ 春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩 生生的娃娃。
春笋长大后成了竹子。想一 想，竹子有什么用呢？说给同桌 小朋友听。
我会认
shēnɡ chōnɡ pò kuài wài
声 冲 破 块 外
声音 冲动 打破 石块 外面Fra bibliotek我会认
yínɡ xiào jié zài
迎
欢迎
笑
笑话
节
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《春笋》赏析及资料
一年级语文教案
俄罗斯著名作家托尔斯泰曾经指出：在艺术语言中，最重要的是动词，因为一切社会生活都是运动着的。
的确，精心提炼的动词往往能更加准确生动地传情达意。
因此，一些优秀作者常常冥思苦索，力求找到合适的动词。
第二册《春笋》就提炼了一系列动词，精当地表现了春笋破土而出、奋发向上的旺盛生命力，纵人以强烈的艺术感染。
以“唤醒”巧作蓄势，领起下文描写
竹本耐寒，即使严冬来临之后，竹根深植地下，孕育笋芽，依然充满活力，所以古人有“冻雷惊笋欲抽芽”的诗句。
一旦春临大地，春雪震响，便会唤醒春笋，课文中的‘唤醒”二字巧妙地为下文蓄势——本来充满活力的竹笋被春雷唤醒之后，会怎么样呢？它不再沉睡地下，它要破土而出，它要领略无边的美好春光……这是“ 唤醒”二字所带来的必然趋势，它也启迪我们的丰富联想，经过～冬养精蓄锐的竹笋，在春回大地、春雷震醒之后必有一番大的作为，文章势必顺流直下，展开描写了。
以“冲破”、‘掀翻”、“冒”展示气势与动态
被春雷“唤醒”了的春笋，冲破泥土，掀翻石块，冒出地面——
“冲破”二字显现了春笋具有一往无前。
不可阻遏的气势，厚厚的泥土决难限制它前进的步伐，破土而出是它奋进的目标啊！
“掀翻”二字显示了春笋多么巨大的威力，沉重的石块，在充满顽强生命力的春笋面前，逃不脱被彻底掀翻的命运，春笋要战胜一切艰难险阻，去迎接那灿烂的春天！
“冒”字更加形象逼真地展开了春笋往外透、向上升，毫不迟延，十分迅捷，这样一种如在目前的动态，使我们产生了身临其境之感。
尤其是“一个一个”的反复运用，不只表明了春笋遍地，而且是造成了一种你追我赶的热烈氛围，满纸生意盎然啊！
值得一提的是“冲破”——“掀翻”——“冒”这些动词并非孤立使用的，它们先后有序，连贯而来，内在联系非常紧密，艺术地画出了春笋破土的足迹，实在是观察入微，匠心独运啊！
以“迎”、“笑”、“长”描绘春笋茁壮成长的情景
课文先用一个巧妙的比喻，把破土而出的竹笋比作‘撤生生的娃娃”，洋溢着前程无限的活力，而后致力描绘春笋旺盛成长——
“它们迎着阳光”，一个“迎”字既表现了往日沉睡地下的春笋对阳光的渴求、喜爱、亲近，又暗示了春日的阳光温暖和煦，抚爱春笋，怎不使春笋倾心向往，主动相迎呢？。