态度量表
likert五级量表
likert五级量表
Likert五级量表是一种常用于测量态度和意见的评估工具。
它通常包括五个层次，参与者需要在这五个层次中选择一个选项，以表示他们对于某个陈述或问题的态度。
以下是一个典型的Likert五级量表示例：
示例：
请对以下陈述表达您的态度：
1. 强烈反对
2. 反对
3. 中立
4. 支持
5. 强烈支持
参与者需要在这五个选项中选择一个，以表示他们对于给定陈述的看法。
这种量表的使用广泛，因为它提供了一个相对简单而直观的方式来测量人们对于不同观点、观念或陈述的看法。
在实际应用中，Likert五级量表可以根据具体的研究目的进行调整。
例如，有时候可以使用七级或九级量表，以提供更多的选择层次。
此外，标度的两端通常是极端态度，中间是中立态度，有助于更全面地了解参与者的意见。
调查问卷的几种常用的态度量表
调查问卷的几种常用的态度量表
一、肯定-否定量表
肯定-否定量表是一种最简单的态度量表，它以肯定或否定的形式来评估被测者的态度。
受测者在每一项评估上都只有“是”与“否”两个选择内容，受测者可以根据自身的态度和经验选择一个正确的选项。
该类型态度量表简弟有效，适用于大多数场仓，能够从海量的受试煮史获取准确客观的数据，是一种最常用的态度曩表类型。
二、滑动条量表
滑动条量表是一种比较复杂的态度量表。
和肯定-否定量表不同，该类型态度量表会在受测者面前展示出一个滑动条，随着滑动条的移动，受测者可以更准确的回答评估题，回答得更真实，也更容易看出受测者的态度背景。
不论是测量受试者的态度趋势还是测量线上受测者的态度，滑动条量表都能够比较准确的反应出受测者态度。
三、五点量表
五点量表是一种常用的态度量表类型，受测者针对每一项评估可以选择一个答案具体到1-5分，即1分表示极度不同意，5分表示极度同意。
五点量表在测量受试者态度时相对肯定-否定量表要更为灵活，其能够正确反映出受试者的态度程度，同时辨明受试者的行为表现也更加细腻。
四、对比量表
对比量表也是一种常用的态度量表类型，它主要采用比较的方式来评估受试者的态度，受测者可以在两项评估中选择一项更喜欢的选项。
对比量表的优势在于帮助受测者很快的掌握受试者的态度，它能够在较短的时间里准确反应受测者的态度，是经常用于调查研究前对受测者态度作出初步考察的一种方式。
态度量表名词解释
态度量表名词解释名词解释：态度量表（ appraisal scale）是一种用于测定被评价者在一系列有代表性的可能结果面前的选择倾向，即对不同结果的喜好程度的测量尺度。
态度量表由若干具体态度成分构成，这些成分通常包括6个因素或要素，即目标、选择、重要性、紧迫感、喜好性、频率。
目标是人们态度的基本变量；选择是个体为了完成某一行为而必须采取的最终决定因素；重要性和紧迫感影响着个体在面临多个决定时作出选择的倾向；喜好性则反映了个体在面临多个可供选择的结果时更倾向于偏爱哪个结果；频率表明个体倾向于偏爱某一种结果的程度。
一般来说，态度量表包含10~20个项目，其测量精确度为80%~90%。
态度量表一般按情境进行分类，即可以根据测量结果分为“好”或“不好”两大类。
该量表的编制依据是罗伯特·加罗斯和大卫· n·里奇著的《态度量表：与员工有关的调查问卷》，作者将态度量表分为4个维度：可靠性（ dependability）、稳定性（ stableness）、一致性（ consistency）和准确性（ accuracy）。
其中可靠性表示态度是否符合现实，即所谓“可证实性”；稳定性表示态度是否具有相当的持久性，即所谓“稳定性”；一致性表示态度是否具有足够的内部一致性，即所谓“一致性”；准确性表示态度是否准确地反映了客观事实，即所谓“准确性”。
研究表明，大部分管理者更注重态度量表的一致性，而非稳定性和可靠性。
态度量表可以应用于许多领域，包括工业心理学、军队训练、组织文化和教育。
态度测试可以预测学生、工人和教师的行为。
它还可以用来研究群体的规范，并作为民主化的指标。
态度量表具有较强的社会互动性，可用于比较态度的形成。
在许多情况下，许多心理学家把态度看作是内隐的，它们是个体不自觉的信念、信仰、态度或期望，其他人无法意识到。
研究态度也会激发出人们之间的社会交往。
例如，员工对组织的归属感与他们工作绩效之间存在正相关。
态度量表
以下的陈述表达了对学习小学数学的不同看法和感受，你是否同意这些观点？
请在各条陈述意见后填写A、B、C、D或E。
A表示赞同，B表示同意，C表示无法确定，D表示不同意，E表示强烈反对。
A B C D E
非常同意同意无法确定不同意强烈反对
1.组合图形对我来说非常有趣。（）
2.我不喜欢组合图形，学组合图形很枯燥。（）
3.上组合图形课时，我总是感觉很吃力。（）
4.组合图形非常有趣，很能吸引我。（）
5.学习组合图形我很有把握，也非常有信心。（）
6.我对组合图形学习有好感。（）
7.想到在生活中能运用组合图形解决问题，我感到很兴奋。（）
8.我不知道学习组合图形的目的。（）
10.在学校里，我最喜欢组合图形课程。（）
员工态度考核量表-模板
差——0分
工作敷衍，当工作出现失误时，极力地推卸责任
一般——1分
满足于能基本完成工作任务。当工作出现失误时，能意识到自己的错误
好——2分
工作中能主动承担责任
良——3分
工作中能主动承担责任且积极寻求解决问题的办法
优秀——4分
对他人起到榜样的作用
合作性
差——0分
缺乏合作精神
一般——1分
在别人的协调下能与他人合作
员工态度量表
考核要素
考核等级与评价标准
评估者
下级
同事
自评
领导
主动性
差——0分
工作懈怠且工作业绩不能达到工作标准
一般——1，能较好地完成自己的本职工作
良——3分
能积极主动地完成自己的本职工作
优秀——4分
除了做好自己的本职工作以外，还经常主动承担分外的工作
好——2分
能主动地与他人合作
良——3分
积极地与他人合作且乐于帮助同事解决问题
优秀——4分
能够与他人一起积极有效地工作并共同完成本组织的工作目标
态度测量量表
配对比较量表的优缺点
优点：
对受测者来说，从一对对象中选出一个肯定比从一大组 对象中选出一个更容易； 配对比较也可以避免等级量表的顺序误差。
缺点：
比较次数可能太多。 因为一般要对所有的配对进行比较，所以对于有n个对象 的情况，要进行n(n-1)/2次配对比较，是关于n的一个几 何级数。
等级量表缺点
只能得到顺序数据，因此不能对各等级间的差距进 行测量，同时卡片上列举对象的顺序也有可能带来 所谓顺序误差。 用于排序的对象个数也不能太多，一般要少于10 个，否则很容易出现错误、遗漏。
不能排序、不能衡量距离、沒有原 点可言
可以排序、但不能衡量距离、沒有 原点可言 可以排序，及用区间了解距离之差 異，但沒有绝对的原点 可以排序，可了解距离的差异，且 有绝对原点
（五） 量表实例
类别量表
栏目名称 栏目编号
顺序量表
按喜好程度排序
等距量表
按喜好程度打分
等比量表
上月内收视时间（小时）
表6-4 配对比较量表实例
下面是十对牙膏的品牌，对于每一对品牌，请指出你更喜欢其 中的哪一个。在选中的品牌旁边□处打勾（√）。 量表A 十对牙膏品牌配对比较 ① 华 夏 □ 白珊瑚 □ ② 华 夏 □ 双面针 □ ③ 华 夏 □ 洁齿灵 □ ④ 华 夏 □ 靓 妹 □ ⑤ 白珊瑚 □ 双面针 □ ⑥ 白珊瑚 □ 洁齿灵 □ ⑦ 白珊瑚 □ 靓 妹 □ ⑧ 双面针 □ 洁齿灵 □ ⑨ 双面针 □ 靓 妹 □ ⑩ 洁齿灵 □ 靓 妹 □
量表中用数字代表态度的特性是出于两个原因。首先，数字便于统 计分析；其次，数字使态度测量活动本身变得容易、清楚和明确。
二、测量的量表（scale）
态度类型测试量表(完整表格)
态度类型测试量表(完整表格)本测试量表旨在帮助用户了解自己的态度类型。
通过回答以下问题，用户可以得出自己在各个态度类型上的得分，从而更好地了解自己的态度倾向，并对自己的思维模式进行进一步思考和分析。
请用户按照以下指导回答问题，并在相应的空白处填写得分。
问题一：从以下选项中选择一个适合自己的叙述：A. 我通常对事物持怀疑态度，需要有足够的证据才会相信。
B. 我倾向于相信大多数事情，除非有明确的证据证明它们是错误的。
得分：A( ) B( )问题二：当面对新的挑战和困难时，以下选项中哪个描述最符合您的态度：A. 我会积极主动地寻找解决方案，并努力克服困难。
B. 我倾向于回避或逃避挑战，希望问题能够自行解决。
得分：A( ) B( )问题三：在与他人沟通时，以下选项中哪个最能描述您的态度：A. 我会倾听他人的观点，并愿意接受不同的意见。
B. 我通常会坚持自己的观点，并不太愿意接受他人的意见。
得分：A( ) B( )问题四：以下选项中哪一项更符合您对新事物和新体验的态度：A. 我通常会主动尝试新事物，并对新体验感到兴奋和好奇。
B. 我更喜欢稳定和熟悉的事物，对新体验持保留态度。
得分：A( ) B( )问题五：以下选项中哪个最能反映您对工作和责任的态度：A. 我非常认真和负责，总是全力以赴完成工作。
B. 我倾向于放松，只做自己感兴趣或必须完成的工作。
得分：A( ) B( )态度类型分析：在每个问题的得分相应的空白处计算分数，并将其填写到接下来的表格中：请将每个问题的得分累加，然后将结果写在下面的表格中：根据每个态度类型的得分，用户可以判断自己在每个类型上的倾向。
更高的得分表示更强烈的倾向。
通过评估结果，用户可以更好地了解自己的态度类型，并在需要时进行调整和改进。
请注意，本测试量表仅供参考，用户应根据实际情况进行分析和决策。
《态度测量量表》课件
缺点分析
01
02
03
04
主观性
虽然量表力求客观，但评价者 的主观意识仍可能影响评价结
果。
表面性
量表往往只能反映被评价者表 面的态度，难以深入了解其内
在的想法和情感。
文化背景限制
量表可能受文化背景的影响， 某些评价项目可能不适用于特 定文化背景下的被评价者。
成本较高
设计和实施量表需要投入大量 时间和资源，成本相对较高。
通过信度分析方法，如Cronbach's Alpha系数和重测信度法等
，评估量表的稳定性和可靠性。
效度分析
02
从内容效度、结构效度和验证效度等方面对量表进行全面评估
，确保量表的有效性和准确性。
标准化与常模
03
制定标准化的评分标准和常模，为不同群体提供可比较的测量
结果。
THANKS
感谢观看
REPORTING
在社会研究中的应用
社会态度调查
通过态度测量量表了解公众对社会问题、政策、价值观等的态度 ，为政策制定和社会研究提供数据支持。
社会舆论监测
实时监测社会舆论态度，分析公众对特定事件或话题的观点和情绪 ，为相关部门提供决策依据。
民意调查
在选举、公投等政治活动中，通过态度测量量表了解民意，预测选 举结果或公众决策倾向。
员工满意度调查
通过态度测量量表了解员工对工 作环境、福利待遇等方面的满意 度，为企业改进管理提供依据。
人才选拔
在招聘过程中使用态度测量量表 ，筛选出与企业文化和价值观相 符合的候选人，提高人才选拔的
准确性。
员工培训与发展
根据员工的态度表现，制定个性 化的培训计划和职业发展规划， 提升员工的工作积极性和绩效。
恋爱态度量表
2
3
4
5
10.你可以爱一个人，虽然你不喜欢这个人的任何一个朋友。
1
2
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11.当你恋爱时，你经常是茫然的。
1
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12.一见钟情往往是最深切地、最永恒的爱。
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13.你能真正爱上的，并能在一起幸福生活的人，世界上只有一两个。
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14.不用管其他因素，如果你却是爱上另一个人，就可以和这个人结婚了。
恋爱态度量表
性别（男∕女）
清仔细的阅读每条陈述，并把你认为最适合于代表你的意见的选项做上记号。
题目
坚决同意
适度同意
不好决定
有些不同意
坚决不同意
1.当你真正恋爱时，你对任何别的人都不感兴趣。
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2.爱没有什么意义，他就是那么回事。
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3.当你完全陷入爱情时，就会确信它是现实的。
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4.恋爱决不是你所能客观地加以研究的，它是高度的情感的状态，不能进行科学观察。
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20.大多数人都会在某些地方有一个理想的对象，问题是怎样去找到对象。
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21.妒忌通常是直接随着爱情而变化的，就是说，你越是爱就会越有妒忌心。
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22.被任何人都爱上的人大约只有少数几个。
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23.当你恋爱时，你的判断力通常不会太清楚。
态度&各种态度量表简介
社会距离量表社会距离量表：也称为鲍格达斯量表（Bogardus Social Distance Scale），是由美国社会心理学家鲍格达斯于1925年创建。
用于测量人们对种族群体的态度。
例如用来测量人们对待黑人的态度的鲍格达斯量表：鲍格达斯量表是典型的格特曼量表，能够通过其中较强项目的被试能够通过较弱的项目。
鲍格达斯量表你愿意让黑人：生活在你的国家吗？ [ ]生活在你的社区吗？ [ ]住在你的那条街吗？ [ ]做你的邻居吗？ [ ]同你的子女结婚吗？ [ ]每一选项的分值从弱到强为1-5分，被试的态度为其选择的最强的项目分数，这个分数除说明被试者的态度外，还显示出被试者的态度结构。
鲍格达斯量表鲍格达斯量表比较不同的被试者对同一群体的社会距离的大小，也可以比较同一被试者对不同群体的社会距离大小。
如某发达国家和某发展中国家对黑人的接纳程度；某国家对日本人、美国人、俄国人和英国人的接纳程度。
格特曼量表图分析法（Guttman scalgram analysis）单向度编制量表或问卷的方法。
编制程序：（1）句子筛选，对被试施测某种主题的大量句子，要求被试表明赞同与否，剔除80%以上被试都同意或不同意的句子。
（2）排列，将被试按总分高低，由上至下依次排列，将句子依最受赞同到最不受赞同的顺序有左至右排列，构成一个矩阵图。
（3）为计算复制系数，在矩阵图中沿赞同与不赞同的分界处划一条切割线，以上为赞同，以下为不赞同。
实际总有误差，可根据公式计算出不符合原则的误答次数。
复制系数=1- 。
误答数为0，复制系数为1，称为完全量表。
复制系数一般能达到90，就符合要求。
它不仅是心理学上的，社会学上也有这个量表，英文是 Guttman scale哥特曼量表1、哥特曼量表简介哥特曼量表是由哥特曼于1950年提出的，格特曼量表是单维的，即量表自身结构中存在着某种由强变弱或由弱变强的逻辑。
因此也不会像利克特量表那样形成分数相同而态度结构形态不同的现象，它的每一个量表总分，都只有一种特定的回答组合与之对应。
工作态度评分量表
管理类工作态度指标
请考核人根据该岗位的工作内容，综合考核对象的工作总结及工作经历对其作出评分。
评分范围为：1－10 分间的十档。
1．工作责任心
不可接受
高
1
23
4
5
6
7
89
10
工作不主动，缺乏热
工作热情，能主动考虑
情，需要上级不断督
问题，并主动提出解决
促
办法，对边缘职责范围
之事不扯皮
2．公平公正意识
不可接受
高
1
23
4
5
6
7
89
10
对部分员工歧视或
对待员工公平公正，以
故意偏袒，导致员工
工作为前提不偏不倚，
内部矛盾严重
奖罚分明
3．团队建设
不可接受
高
1
23
4
5
6
7
89
10
易于与他人沟通，积极
无法与人协调，独断 专行
促进团队协作，在团队 中是自然的核心人物， 并能引导团队达到组织
目标
4．员工培养意识
根据该岗位的工作内容，综合考核对象的工作总结及工作经历对其作出评分。 评分范围为：1－10 分间的十档。
1．工作责任心
不可接受
高
1
23456789
10
工作不主动，缺乏热 情，需要上级不断督促
工作热情，能主动考虑问 题，并主动提出解决办
法，对边缘职责范围之事 不扯皮
2．工作积极性
不可接受
高
1
23
4
高
1
23
4
5
6
7
89
10
态度量表
态度测量量表1.你非常了解你自己( )A.非常同意 B．同意 C．不确定 D．不同意 E．非常不同意2.你总是拥有充分的自信，会在不自觉间感染给别人，使别人成为一个富有魅力而又有力量的人（）A.非常同意 B．同意 C．不确定 D．不同意 E．非常不同意3.你的智商高，再难得题你也会做（）A.非常同意 B．同意 C．不确定 D．不同意 E．非常不同意4.你面对陌生人时，会感到害羞（）A.非常同意 B．同意 C．不确定 D．不同意 E．非常不同意5.你经常会感到头晕目眩，心慌气短（）A.非常同意 B．同意 C．不确定 D．不同意 E．非常不同意6.你面对充满压力的环境，你总是从容面对（）A.非常同意 B．同意 C．不确定 D．不同意 E．非常不同意7.对于新技能，你总是很好奇，喜欢去掌握，并乐意和别人一起研究（）A.非常同意 B．同意 C．不确定 D．不同意 E．非常不同意8.你喜欢你家里的每一个成员，觉得跟他们在一起很幸福（）A.非常同意 B．同意 C．不确定 D．不同意 E．非常不同意9.你遇到困难，总是坐在那里干着急，还感到恐惧（）A.非常同意 B．同意 C．不确定 D．不同意 E．非常不同意10.你经常对同学发脾气（）A.非常同意 B．同意 C．不确定 D．不同意 E．非常不同意11.你总是先有目标，再去做事情（）A.非常同意 B．同意 C．不确定 D．不同意 E．非常不同意12.你完全适应了社会的发展，你得到了人们的真诚回应（）A.非常同意 B．同意 C．不确定 D．不同意 E．非常不同意13.你是个靠得住的人，受人之托，总是忠人之事（）A.非常同意 B．同意 C．不确定 D．不同意 E．非常不同意14.无论发生了任何事情，你总是在想“但愿当初……”、“如今怎么办……”（）A.非常同意 B．同意 C．不确定 D．不同意 E．非常不同意15.一想到将来，你很迷茫，总是在想“万一将来……”A.非常同意 B．同意 C．不确定 D．不同意 E．非常不同意说明：1.请你根据自己的实际情况填写。
管理学之态度测量量表
测量的本质是一个数字分配的过程，即用数字去 反映测量对象的某种属性，进而通过属性对应的 数字或统计量来研究个体或整体的性质。
需要指出的是，要测量的不是对象本身，而是它 们的某种属性。
可以排序，可了解距离的差异，且 有绝对原点
（五） 量表实例
类别量表 顺序量表
量表中用数字代表态度的特性是出于两个原因。首先，数字便于统 计分析；其次，数字使态度测量活动本身变得容易、清楚和明确。
路漫漫其悠远
二、测量的量表（scale）
对事物的特性变量可以用不同的规则分配数 字，因此形成了不同测量水平的测量量表（ 又可称为测量尺度）。
基本的测量量表有四种：
类别量表 顺序量表 等距量表 等比量表
管理学之态度测量量表
路漫漫其悠远 2020/4/5
内容提要
态度 态度测量 量表的分类
类别量表 顺序量表 定距量表 定比量表
路漫漫其悠远
常用量表技术 配对量表 等级量表 常量和量表 评价量表 沙氏通量表 李克特量表 语义差异量表 斯坦普而量表
第一节 测量的量表
一、态度和态度测量(attitude&scale)
路漫漫其悠远
类别量表特征
类别量表的数字不能反映对象的具体特征的 性质和数量。
例如，学号较大的学生并不比学号小的学生更 优越，反过来也是一样。
对类别量表中的数字，只能计算发生频度， 以及和频率有关的一些统计量。不能比大小 ，不能加减乘除。
如百分比、众数、卡方检验、二次检验等。计 算平均数是没有任何意义的。
无绝对零点
温度计 心理态度衡量常用等距量表
员工工作态度与工作能力评价量表
围绕工作目标，采取适当行动的能力一般，下属的积极性和主动性一般，团队的作用和影响力一般
围绕工作目标，采取适当行动的能力较差，下属的积极性和主动性较低，团队的作用和影响力较小
围绕工作目标，采取适当行动的能力差，下属的积极性和主动性低，团队的作用和影响力小
完成本职工作积极性很差，经常拖沓或降低质量；基本上不主动学习业务知识；不主动请求承担一般的额外任务；在别人的督促下，也不能提出新思路和建议
协作性
（考虑其对工作和同事之间的服务、合作意识）
1.2分
1o分0.8分0.来自分0分主动协助同事出色地完成工作
能够与同事保持良好的合作关系，协助完成工作
根据同事的请求能够提供一般性协助
规划下属的职业生涯的能力较差，采取较少的激励措施，指挥和监督下属履行职责的可接受程度较低
规划下属的职业生涯的能力差，很少采取激励措施，指挥和监督下属履行职责的可接受程度低
创新能力
1.2分
1O分
0.8分
0.5分
0分
优秀
良好
一般
较差
基
（结合公司的战略方向，利用现有的内外部资源进行技术/管理创新的能力）
针对公司内外所拥有的技术/管理资源，结合公司的发展方向，在工作中能不断提出新想法、新措施，善于学习，注意规避风险，锐意求新，创新工作显示度高
0.5分
0分
能主动对人员的工作绩效和发展潜力进行客观、公正的评价，人员培训、指导能力强，将合适的人用到合适的岗位，最大限度地发挥人力资源的价值，适时甄选人才，工作效果好
对人员的工作绩效和发展潜力评价是客观、公正的，人员培训、指导能力较强，将较合适的人用到较合适的岗位，较大限度地发挥人力资源的价值，适时甄选人才，工作效果较好
态度量表问卷案例
态度量表问卷案例1.我与老板公开讨论怎样获得成功。
绝对正确非常正确不适用很少正确完全不正确2.我尝试用新思想和新方法来解决问题。
绝对正确非常正确不适用很少正确完全不正确3.我把各种事情或情境分解开来以发现它们各自是怎样发生的。
绝对正确非常正确不适用很少正确完全不正确4.我喜欢我的工作涉及一些不确定性和不寻常的情况。
绝对正确非常正确很少正确完全不正确5.我与上司公开谈论我的薪水。
绝对正确非常正确不适用很少正确完全不正确6.我能发现现有方法或设备的新用途。
绝对正确非常正确不适用很少正确完全不正确7.在我的同事中，我差不多总是第一个尝试新思想或新方法的人。
绝对正确非常正确不适用很少正确完全不正确8.我抓住机会增进其他部门与我的工作小组间的沟通。
非常正确不适用很少正确完全不正确9.我在工作中显示了独创能力。
绝对正确非常正确不适用很少正确完全不正确10.我乐于解决给其他人带来很大困难的问题。
绝对正确非常正确不适用很少正确完全不正确11.对一个新的解决方案，我能提供关键的支持意见。
绝对正确非常正确不适用很少正确12.我提供对被提议的想法的书面评估。
绝对正确非常正确不适用很少正确完全不正确13.我发展与我公司外部专家间的联系。
绝对正确非常正确不适用很少正确完全不正确14.我利用私人的关系对工作作出安排。
绝对正确非常正确不适用很少正确完全不正确15.我抽空做我自己喜欢的事情。
绝对正确非常正确很少正确完全不正确16.我寻找办法从事冒险的活动。
绝对正确非常正确不适用很少正确完全不正确17.我能忍受偏离组织规则的人。
绝对正确非常正确不适用很少正确完全不正确18.在员工会议上我大声地讲话。
绝对正确非常正确不适用很少正确完全不正确19.我擅长在团队中工作，以解决复杂的问题。
非常正确不适用很少正确完全不正确20.如果问我的同事，他们会说我是一个机智的人。
绝对正确非常正确不适用很少正确完全不正确。
态度量表法
态度量表法态度量表法又称态度“自我报告测量法”（self－reportmeasures），是以态度问卷中的一些事件陈述作为刺激，引起受测者的态度反应，然后据其回答，给予分数或等级评定，以确定其态度状况。
态度量表大致可以分成单维度量表和多维度量表两类。
单维度量表存有瑟斯顿（lthurstone）的等距测量法、美国社会心理学家利克特(r.likert)的累加评定法、美国社会心理学家格特曼(l.guttman)的量表解析法等。
多维度量表中以sd法（语义分析法）和博加达斯(e.s.bogardus)的社会距离量表较为常见。
此外，对于学校来说，有些公开出版的态度量表，如美国埃斯蒂斯态度量表（estesattitudescales）(适用于三年级至十二年级)（［美］r.l.linn&n.e.gronlund:《教学中的测验与评价》,225~247页，北京，中国轻工业出版社，2021。
）、美国指导服务中心(americanguidanceservices)出版的学生自我概念量表(studentself-conceptscale,sscs)、斯特朗—坎贝尔兴趣调查(strong-campbellinterestinventory)、霍兰德(j.holland)和鲍威尔(a.powell)编制的自我定向调查(self-directedsearch,sds)等都可与相关单位联系，对该量表加以直接应用。
在以下的方法了解中，我们只就其中更易操作方式的部分量表展开了解。
1.利克特量表利克特量表（likertscale）就是美国社会心理学家利克特于1932年明确提出的一种最典型的总加量表，就是测量态度最常用的方法之一，目前也广为应用于情意领域其他因素的评价。
这种量表通常提供更多若干个有关陈述，建议学生根据自己的真实情况和体会，则表示其同意程度，例如非常同意、同意、没有意见、不同意、非常不同意。
在利克特量表中，假设的就是每一个项目或态度语都存有同等的量值，项目与项目之间没量值差别，而且受测者的反应也不相同，受测者就是依据对每一项目的态度高低按五级或六级展开反应。
态度测量量表
比较量表
配对比较
量表
排序
量表
常量和
量表
Q分类法
非比较量表
连续评价 量表
分项评价 量表
沙氏通
量表
李克特 量表
第十八页，共68页
语意差异
量表
斯坦普尔
中心量表
配对比较量表（Paired Comparison）
在配对比较量表中，受测者被要求对一系列 对象两两进行比较，根据某个标准在两个被 比较中的对象中做出选择。配对比较量表也 是一种使用很普遍的态度测量方法。它实际 上是一种特殊的等级量表，不过要求排序的 是两个对象，而不是多个。
态度测量量表
第一页，共68页
内容提要
态度 态度测量
量表的分类
类别量表 顺序量表 定距量表 定比量表
常用量表技术 配对量表
等级量表
常量和量表
评价量表
沙氏通量表
李克特量表
语义差异量表
斯坦普而量表
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第一节 测量的量表
一、态度和态度测量(attitude&scale)
量表中用数字代表态度的特性是出于两个原因。首先，数字便于统计分析； 其次，数字使态度测量活动本身变得容易、清楚和明确。
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二、测量的量表（scale）
对事物的特性变量可以用不同的规则分配数 字，因此形成了不同测量水平的测量量表 （又可称为测量尺度）。
基本的测量量表有四种：
类别量表 顺序量表 等距量表 等比量表
可以排序，可了解距离的差异，且 有绝对原点
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（五） 量表实例
类别量表
栏目名称 栏目编号
A 1
B 2
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这一测试用于确定影响学生思想政治课学习的因素，以 帮助进行学习材料的选择和设计。你的参与是自愿的， 即使你不参加测试，也不会对你产生任何影响。对你的 测试结果严加保密。您的个人数据资料不会泄露给任何 机构。只有得到您的同意，我们才会向您提供问卷。
态度测ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ表
学科教学（思政） 陆丹丹 20094502018
态度三因素
2
3
內容大纲
态度量表的功用 发展态度量表所遭遇的困难 态度量表的类型 总加量表法或李克特量表 等距量表法或瑟斯顿量表 累积量表法或古特曼量表 思想政治课学习态度量表
一、态度量表的功用
1.什么是态度测量表？ 通过一套事先拟定的用语、记号和数目，来测定测量人
13、解题的时候，我总要 (a) 先对以前遇到的类似问题的解决方法进行回顾。 (b) 先使用常规解题方式。 14、解决政治题时,我做的第一件事是 (a)直接想到什么观点就写什么。 (b)尝试综合整理观点后系统分析。 15、作完家庭作业之后 (a) 我不再对答案和解答过程进行检查。 (b) 我会对答案和解答过程进行检查。 16、老师对我的练习题纠错后
5、政治考试成绩是一种测量标准，用于 (a) 测量对已学知识的掌握程度。 (b) 测量对老师的要求或教材的要求所能掌握的程度。 6、对我来说，学好政治靠的是 (a) 学习中努力付出的多少。 (b) 老师教得怎么样。 7、碰到政治难题的时候 (a) 我会立刻寻求帮助，或者放弃这一难题。 (b) 我会努力地寻求解答方法。 8、无论是通过教科书，还是通过其他材料学习思想政治 (a) 我总能找出并记住有用的信息。 (b) 我能够用自己的理解方式对这些学习材料进行组织。
那么，这两个题
（a）必须是同一个类型。 （b）必须有一些相似的特征。 20、对这一问卷调查： （a）我认真地回答了所有的问题。 （b） 我对其中的问题没有认真考虑。
1、(a)远多于(b)：在思想政治课学习中，认真的努力起着决 定性的作用。
2、(a)比(b)多一些：在思想政治课学习中，认真的努力起着 比较多的作用。
3、(a)和(b)一样多：在思想政治课学习中，认真的努力和特 殊的才能起着同样重要的作用。
4、(b)比(a)多一些：在思想政治课学习中，特殊的才能起着 比较多的作用。
意见表达的风险。
二、发展态度量表所遭遇的困难
量表应包括哪些面向？ 应采取何种程序以结合不同面向？ 如何确定量表能正确測量所欲评量的目标？
6
三、量表的种类
直接量表
研究者自行构建。
间接量表
研究者先行拟定，再依受访者回答作最终的修订。
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補充
量表编制种类细分
1.研究者自行编制的「主观式量表」。 2.依专家意见來决定量表题项组成的「共识量表」。
補充
常用的量表种类
9
态度量表
直接量表 间接量表
主观量表 欧斯格语义差异量表
瑟氏量表 古特曼量表 李克特评分加总量表
四、思想政治课学习态度量表
采用李克特式5点量尺。每一问题涉及两个描述，针对这两 个描述的比较关系，给出五个选项。以测试的第一题为例：
学习思想政治学需要：(a)认真的努力 (b)特殊的才能 从以下五个比较中，选出你认为最合适的选项：
在答卷时，请不要在问卷上做任何标记。每一题只有一 个选项。答题时，为避免猜测，请不要浏览每一个选项。 请您对每一个题进行认真和诚实的解答。答题时间约需 30分钟。
分值
1
2
选项 (a)远比(b)重 (a)比(b)重
要
要一些
3
(a)和(b)一 样重要
4
(b)比(a)重 要一些
5
(b)远比(a) 重要
例如：瑟氏量表。 3.依项目分析來决定量表內的题项的「项目分析量表」。例
如：李克特评分加总量表。 4.依研究主題各单一构面所设计出的鉴別力高低题项，來决
定是否将该一构面题项列入的「累计量表」例如：古特曼量 表。 5.以因素分析來描述问项间的相互关系所构建的「因素量表」 例如：欧斯格语义差异量表。
9、对我来说，思想政治与日常生活之间的关系，通常 （a）容易确认。 （b）很难确认。 10、对我来说，在政治课学习中，最重要的是 (a) 记住政治学原理。 (b) 掌握多种组织和使用原理的方式。 11、政治学原理 (a) 能够解释事物之间有意义的联系。 (b) 能够提供对问题进行解答的方法。 12、学习并掌握了一部分学习内容之后 (a) 我能够自行解答相关的习题。 (b) 我仍然不能解答相关的习题。
们心理活动的度量工具，它可将我们所要调查的定性资 料进行量化。 消费者在市场上选购什么商品，不选购什么商品，不是 随意决定的，而是在内心里有一定的尺度，这种尺度在 心理学中称为量表。 运用量表调查测量消费者对商品的需求心理评价尺度， 便是态度测量表法。
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2.态度量表的功用
測量受访者对一情境或议题多种面向的态度﹔ 结合对不同面向的态度成一全盘性指标的技术﹔ 降低受访者受到议题之一或二面向意见的影响，作出之
1.学习思想政治课需要 (a)付出很多的努力。 (b)有特殊的才能。 2.如果允许我选择的话 (a)我绝不会再选择思想政治课程。 (b)我会选择思想政治课程，因为思想政治能够给我帮助。 3.思想政治课程上所讲授的辩证分析 (a)在日常生活中,对我是有帮助的。 (b)如果我能够成为政治家的话,对我是有帮助的。 4.学习思想政治的目的 (a) 课程的要求 (b) 为了学习有用的知识。
(a) 我会立刻抛弃自己错误的解答，接受老师的解答。 (b) 我会分析并找出老师的解答与我的解答之间的差别。
17、对我来说，在考试中的发挥程度取决于 (a) 对课堂所学知识的回忆程度。 (b) 考试题与已作过练习题之间相似程度的差异。 18、对我来说，政治学的重要性在于 (a) 它是有关现实世界真实信息的来源。 (b) 它是可以提供对现实世界的多种思考方法。 19、如果要将同一个方法运用到不同政治题的解答过程中，