教给学生正确阅读的方法

教给学生正确阅读的方法

阅读是学生学习功课，接受新知识的主要途径。阅读能力对学生的学习起着关键的作用。阅读能力差，就很难有效地掌握课本知识；阅读速度慢，阅读策略不对头，在阅读课外书时就很难作到广采博取，知识量就会受到影响。笔者就教学实践中的摸索，浅谈如何掌握正确的阅读策略，改善阅读能力，提高阅读效率。

1认识阅读中的“通”

古人把阅读概括为三个词：磨破，识破，突破，这三个“破”，正是我们阅读过程中应达到的目的。阅读中的“通”就是“磨破”的过程。“通”就是对文章进行通读，只有在通读的基础上，才能获取大的有效信息，得到总体印象，概括地了解文章的主题，大意，观点，才能深入理解，加深记忆，这也是古往今来学有成效者学习的必经之道。

2理解阅读中的“点”

阅读要实现由浅到深的转化，必须在通读基础上，进行以理解为核心的精读，抓住文章的精髓，也就是文章中能提纲挈领的要点，实现由浅入深的转化，体会文章的深层含义。有人把阅读状态分为两类：一类如沙漏漏沙，注进去，漏出来，到头来一点痕迹也没留下；另一类像开掘宝石的矿工，把矿渣甩一旁，只要纯净的宝石。阅读时，如何才能做

到“留下宝石”首先要穷究道理。这就要求我们在阅读时。在通读的基础上把道理弄懂，把中心弄明白。全文看完后再串起来看一看，想一想，找出重点，要点和各段之间的联系，以便从整体上来理解全文。其次，要提纲挈领。也就是说，阅读时一定要提要与钩玄，抓住作者的思路。遵循这一思路去阅读才能理解文章的实质。同时，作者的思维规律和方法就能启迪我们的智慧，进入创造性阅读过程。第三，以问题为焦点。在阅读中发现问题，以问题的解决来推动阅读的深入，可以说，“问题”是推动阅读的动力。

3阅读表达中的“解”

阅读表达，就是要提高语言吸收能力。阅读时学会用自己的语言来表达对文章的理解和感受，阅读表达分为口头表达和书面表达两种。口头表达就是对文章内容进行口头复述，解释或表达。著名学者张学诚认为阅读不做笔记，就像雨水落大海一样，很快就会毫无踪迹。可见书面表达对于阅读的重要，所谓“不动笔墨不读书”，强调的就是一种渎写的有机结合。做阅读笔记的好处可以提高和改善阅读能力，又可以帮你积累资料，锻炼文字表达能力。读书笔记可写评点，心得，随笔等，记的方法也很多，如批注法，摘录法，纲要法等。

4创造性阅读中的“变”

通过阅读再经过自己的思考，创造出自己的知识，也

就是进入创造性阅读阶段，这是阅读的最高境界。读书就是用心灵和作者对话，与他们交流，不管作者有多大的名气，是多高的权威，我们在阅读过程中都应该有自己的立场。我们必须是对原文理解得越多越深入，才越容易发现其中合理和不合理的东西，或是原文的某一点知识启发了你，使你茅塞顿开，从而诱发你进一步的探索；或是某一些欠缺激发了你，从而使你产生另辟蹊径的想法。鲁迅先生读书时，特别爱向自己提问题，他认为带着问题去阅读，边读边问，边问边读，逐步深入，是个很有效的阅读方法。一方面要竭尽全力弄懂原文，一方面又要摆脱原文的思路，不被它所“锢”，从中找到“可以把自己引向深入的东西”，从而形成新观点，新思路。所以，我们在阅读中要作到：克服自卑，自怯的情绪，珍视自己的独特见解。要有打破传统，敢于向权威挑战的勇气。

阅读中的“通”，“点”，“解”，“变”都是学习过程中必不可少的一环，“通”是认知的第一步，“点”建立在“通”的基础之上，“解”是“通”，“点”的延伸与发展。“变”的举一反三，触类旁通，又是“通”，“点”，“解”更高层次上的结合。只有把这四步结合起来才能不断提高，不断成熟，有效提高阅读的效率和质量。