最新三年级上册语文《上学一路歌》教案
北京版三年级上册语文《上学一路歌》教案
北京版三年级上册语文《上学一路歌》教案一、教学目标1.能够理解歌曲的歌词意义。
2.能够正确朗读歌词，有节奏感。
3.能够理解歌曲中所表达的积极向上的教育意义。
二、教学重点1.学生能够正确朗读歌曲的歌词，有节奏感。
2.学生能够理解歌曲中所表达的积极向上的教育意义。
三、教学难点1.让学生理解歌曲中的一些较为复杂的词语，如“路途坎坷”，“几度春秋”等。
2.让学生领会歌曲中所表达的积极向上的教育意义。
四、教学内容1.歌曲《上学一路歌》2.歌曲中的一些生词和短语五、教学方法1.唱歌+听歌：教师先唱一遍歌曲，然后让学生跟着唱一遍，并反复听歌以便学生能够更好地理解歌曲中的歌词。
2.词语解释法：帮助学生理解歌曲中一些比较复杂的词语和短语的意思。
3.小组讨论法：将学生分为小组，让他们讨论歌曲中所表达的积极向上的教育意义。
六、教学步骤1.教师先唱一遍歌曲，并让学生听歌。
2.教师讲解歌曲中生词和短语的意思。
3.教师让学生跟着自己唱歌，并检查学生是否有正确的发音和节奏感。
4.学生自己或者小组之间讨论歌曲中所表达的积极向上的教育意义。
5.整个班级共同探讨并总结歌曲中所表达的教育意义。
七、教学评价1.通过学生的表现和回答问题来进行评价。
2.评价标准：学生能否理解歌曲中表达的积极向上的教育意义，学生是否掌握了歌曲的歌词和节奏感。
八、教学反思在教学过程中，发现学生对歌曲《上学一路歌》很感兴趣。
通过唱歌和听歌，学生能够更好的理解歌曲中的歌词。
在课堂中，我还加入了小组讨论法，使学生更深入的理解了歌曲中的教育意义。
教学结果良好，学生的发音和节奏感大为提升。
【强烈推荐】三年级上册语文《上学一路歌》教案
三年级上册语文《上学一路歌》教案教学目标★了解山区孩子一年四季上学时的情景；感受他们上学时的欢乐。
★联系自己的生活经验；想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景；理解课文内容。
★有感情的朗读课文。
教学重点了解山区孩子一年四季上学时的情景；感受他们上学时的欢乐。
教学难点想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
教学方法1、想象；以读代讲。
2、抓重点词句进行理解。
一、创设情景；导入新课1、出示图片；学生说名称谈话：同学们；上节课我们跟随山村的孩子们一起去看了他们在上学路上的青皮核桃、酸枣等等；老师相信大家在课下也充分读了书；了解了孩子们在上学路上的情景。
这节课就请同学们扮演山村的孩子们；带领老师这个城里人一起去看看在你们的上学路上看到了什么；分享你们的乐趣；行吗？有信心完成任务吗？二、初读课文；整体感知轻声读课文；回答下面的问题；把答案用直线画在书上。
你们一共描述了哪几个季节上学时的情景？这几个季节的上学路上你们分别都做了些什么？春天上学；走一路；看一路野花。
夏天上学；走一路；蹚一路溪水。
秋天上学；走一路；吃一路野果。
冬天上学；走一路；滑一路冰。
过渡：你们充满快乐的上学路上真让老师向望啊！快带老师去看看吧！我们先去看看春天吧！三、阅读课文；深入理解春夏秋冬的顺序有学生来定。
1、第一段：春天（1）请大家轻声读第一段；说说春天在上学路上有哪些乐趣？板书：春天理解：春天上学；走一路；看一路野花。
板书：看野花（2）提问：走一路；能看到一路野花；说明花怎么样？预设：说明花多。
提问：都有哪些花啊？预设：蒲公英、二月兰（课件演示蒲公英和二月兰的图片）对比：黄的是蒲公英；紫的是二月兰。
蒲公英是黄的；二月兰是紫的。
这样写突出了颜色；一大片一大片的黄色和紫色；花可真多啊！（3）过渡：我们置身于花海之中；一边走；一边看；弄得“满身香”。
师：想想你有没有“弄得满身香”的时候？预答：有；喷香水的时候……（结合生活实际联想满身香的感觉）师：那在这儿香味从哪来啊？预答：从花中来；花散发出来香味熏的满身香。
北京版三年级上册《上学一路歌》教案
北京版三年级上册《上学一路歌》教案教学目标：知识目标：学会11个生字及新词，认读3个字，能区别指定的4组形近字并能组成词语。
情歌目标：能够说出在上学路上的欢乐情景，激发孩子们喜欢、乐于上学的思想感情。
能力目标：能够正确熟练地书写生字词语，有感情地朗读课文。
教学设计：第一课时教学目标：有感情地朗读课文，感受上学路上的欢乐;正确熟练地书写生字词语。
能够正确熟练地书写生字词语，有感情地朗读课文。
一、激发兴趣，引入课文。
1.谈话：你会唱这首歌吗?如果你会就和大家一起唱吧!2.激发兴趣：你觉得上学怎么样?为什么?学生谈自己的理由。
3.提示：有的小朋友也这样认为，你听：二、正确流利地朗读课文。
1.衔接：你想读吗?考考你自己，看能否把课文的每一个字读准? 学生读课文，要求尽可能读正确。
2.提示：你有不认识的字吗?请教你的老师。
学生向周围的小伙伴请教或查字典。
3.引导：谁愿意给大家读?4.激发兴趣：请你的小组的伙伴给你提一些建议!学生分组进行读书：要求：正确、流利。
5.提示：哪个小组给大家读读?其他同学请认真听，发表自己的建议!指名一个组读孩子们提建议。
三、自学生字，培养孩子们自学生字能力。
1.指导：谁会读这些朋友?学生读词语：紫的是二月兰、趟一路溪水、滑梯、或者、闭上眼睛、以免2.重点引导：请利用你手中的字典查出这些生字朋友的偏旁!出示：紫、趟、或、闭、免口头说出：“便、哪、滑、梯”的偏旁部首?学生查字典，确定偏旁部首。
“或”是“戈字旁”。
“紫”是“系字旁”。
“疑”是“矢字旁” “趟”是“走字底”“闭”是“门字框” “免”是“刀字头”3.提示：请你读课文，说说你还有什么不懂的词语?学生读课文，找出不懂的词语，进行讨论解决。
4.提示：用你自己的方法记住这些生字朋友?学生用多种方法记忆字形：紫、趟、或、闭、免、便、哪、滑、梯5.激发兴趣：谁愿意和你的小伙伴给大家读课文?学生选择自己的小伙伴给大家读课文。
四、实践活动。
小学三年级语文《上学一路歌》教案范本
小学三年级语文《上学一路歌》教案范本《上学一路歌》（文章）描写了山村学校生一年四季走在上学路上的欢快情景，表现山区孩子爱上学、爱生活的思想感情。
下面就是我给大家带来的学校（三年级语文）《上学一路歌》教案范本，盼望能关心到大家!学校三年级语文《上学一路歌》教案范本一第一课时教学目标：1.学会11个生字，认读3个字。
ABC2.能区分指定的四组形近字，并组成词语。
ABC3. 结合生活实际理解词语：“黑炭条、以免”。
4. 正确朗读课文，了解课文内容。
ABC，5.读书质疑，进行二次预习。
AB教学重点：1.“溪、教、互、免”的字形。
2.理解词语“黑炭条、以免”。
3.正确朗读课文。
教学难点：生字“溪”的书写和记忆;读书质疑，进行二次预习。
教学过程：一、谈话激趣导入：(3分钟)同学们，你们上学路上都做什么?有哪些快乐的事情?板书课题：上学一路歌齐读课题，读了这个课题，你有什么问题?(同学可能会问：小上学一路上都做了什么?“一路歌”唱的是什么歌呢?)二、检查读书学习生字新词。
(22分钟)(一)检查读书，随机学习生字(完成教学目标1)1.读课文，初步感知。
2.结合预习本，（说说）你学会了哪些生字?随机指导。
(1)字形记忆：溪。
儿歌记忆：三点水，爪字头，一扭一扭碰石头，溪水都往大海里流。
(2)确定偏旁。
“互”查一横。
“免”是刀字头。
“或”是“戈”字旁。
(3)引导同学归类学习。
熟字加偏旁的字。
弟梯孝教骨滑亡忙更便才闭熟字去偏旁的字：惑或兔免熟字换偏旁的字：到室老师：检查自己的预习，对错误准时改正。
3.练习：(完成教学目标2)(1)比一比，再组成词语。
梯( )或( )免( )闭( )第( )惑( )兔( )才( )便( )教( )室( )滑( )更( )孝( )到( )骨( )(2)选择字义。
滑：A光溜，不粗涩。
B在光溜的物体表面上溜动。
C狡诈，不诚恳。
光滑( )滑头( )滑梯( )(二)学习词语(完成教学目标3)1.理解重点词语。
北京版三年级上册语文《上学一路歌》教案
教学内容2、上学一路歌（第一课时）学习目标1、学会11个生字及新词，认读3个字。
2、能别指定的4组形近字并能组成词语。
有感情地朗读课文。
3、初步了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的快乐。
教学重难点初步了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的快乐。
预测学生问题学生对生字掌握得不牢固。
问题解决策略利用多种方法：形声字的特点，文中的插图，查字典，联系生活实际等方法掌握生字的音形义。
学生活动（形式、内容）教师活动（形式、内容）一、课前预习：*朗读课文，标出自然段。
*朗读要求读正确通顺。
*独立学习生字，并在文中标出生字新词。
*查部首的字有或、互、免，查意思的是：互相的互（写在书上）二、汇报预习情况1、我会正确流利地朗读课文。
2、我知道下面字的部首或（）3、我找到了本课的生词（课件）4、我对生字做的笔记有：（多音字，形近字，一音多字等方面）5、我会给生字归类，并记忆字形，选出你认为难写的练一练。
6、我会积累：照样子写词语叮咚叮咚布置预习任务预习要求有助于学生在课堂上有感情地朗读课文，并初步了解课文内容。
[来源:学§科§网Z§X§X§K]板书课题：上学一路歌通过课题可以从文中了解哪些知识？（你能看出什么？）上学时开心小溪、教室、滑梯、或者、帮忙、方便、闭眼、互相、以免7、比一比，再组成词语：弟（）才（）梯（）闭（）更（）孝（）便（）教（）三、再读课文，要求更加正确、通顺，流利。
四、默读课文，整体感知：1、课文主要写了季节上学时的情景。
2、朗读课文，你最喜欢那个自然段？为什么？组内交流，全班展示五、质疑六、作业朗读课文写完生字并会听写可以说一说每个自然段都写了什么教学内容2、上学一路歌（第二课时）学习目标1、了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
2、想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
3、有感情的朗读课文。
教学重难点重点：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
三年级上册语文《上学一路歌》教案（精选5篇）
三年级上册语文《上学一路歌》教案（精选5篇）第一篇：三年级上册语文《上学一路歌》教案三年级上册语文《上学一路歌》教案教学目标★了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
★联系自己的生活经验，想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景，理解课文内容。
★有感情的朗读课文。
教学重点了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学难点想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
教学方法1、想象，以读代讲。
2、抓重点词句进行理解。
一、创设情景，导入新课1、出示图片，学生说名称谈话：同学们，上节课我们跟随山村的孩子们一起去看了他们在上学路上的青皮核桃、酸枣等等，老师相信大家在课下也充分读了书，了解了孩子们在上学路上的情景。
这节课就请同学们扮演山村的孩子们，带领老师这个城里人一起去看看在你们的上学路上看到了什么，分享你们的乐趣，行吗？有信心完成任务吗？二、初读课文，整体感知轻声读课文，回答下面的问题，把答案用直线画在书上。
你们一共描述了哪几个季节上学时的情景？这几个季节的上学路上你们分别都做了些什么？春天上学，走一路，看一路野花。
夏天上学，走一路，蹚一路溪水。
秋天上学，走一路，吃一路野果。
冬天上学，走一路，滑一路冰。
过渡：你们充满快乐的上学路上真让老师向望啊！快带老师去看看吧！我们先去看看春天吧！三、阅读课文，深入理解春夏秋冬的顺序有学生来定。
1、第一段：春天（1）请大家轻声读第一段，说说春天在上学路上有哪些乐趣？板书：春天理解：春天上学，走一路，看一路野花。
板书：看野花（2）提问：走一路，能看到一路野花，说明花怎么样？预设：说明花多。
提问：都有哪些花啊？预设：蒲公英、二月兰（课件演示蒲公英和二月兰的图片）对比：黄的是蒲公英，紫的是二月兰。
蒲公英是黄的，二月兰是紫的。
这样写突出了颜色，一大片一大片的黄色和紫色，花可真多啊！（3）过渡：我们置身于花海之中，一边走，一边看，弄得“满身香”。
师：想想你有没有“弄得满身香”的时候？预答：有，喷香水的时候……（结合生活实际联想满身香的感觉）师：那在这儿香味从哪来啊？预答：从花中来，花散发出来香味熏的满身香。
三年级语文上《上学一路歌》教学设计
教学目标：1.能够正确朗读和理解《上学一路歌》这首儿歌的内容；2.能够用正确的语音和语调演唱《上学一路歌》；3.能够根据歌曲的内容，开展相关的语言活动，培养学生的语言表达能力和想象力。
教学准备：1.教师准备《上学一路歌》的图片或幻灯片，以及其他相关的素材；2.准备录音或音乐播放器，播放《上学一路歌》的音频；3.准备相关的游戏和动作指导。
教学过程：【导入】（10分钟）1.老师播放《上学一路歌》的音频，让学生先听一遍，让他们对整个歌曲有个初步的了解；2.老师引导学生回忆这首儿歌唱的是什么内容，又有什么样的意境和气氛；3.教师介绍这首歌的背景和来龙去脉，让学生更加了解这首歌。
【学习】（30分钟）1.学生跟着老师一起朗读这首歌的歌词，重点是要培养学生正确的语音和语调；2.学生和老师一起演唱歌曲，让学生掌握整首歌曲的整体节奏和脉络；3.教师带领学生分段学唱这首歌，重点讲解歌中一些关键的字词和句子；4.学生进行小组配音练习，自由选择自己喜欢的角色进行演唱；5.学生进行小组合唱，争取朗朗上口，整齐划一【拓展】（30分钟）1.学生以小组为单位进行情感朗读，在理解歌词的基础上，加入自己的感受和表达；2.学生进行小组创编歌舞表演，可以根据歌曲内容自由发挥，展示自己的创造力；3.学生进行小组讨论，结合生活实例，讨论如何健康上学，如何保持好心情和状态；4.教师根据学生的讨论情况进行总结，给予肯定和指导。
【巩固】（15分钟）1.学生进行整体朗诵，《上学一路歌》；2.学生进行个人表演，可以选择适当的动作和表情，增强表演的生动性和情感；3.学生进行小组竞赛，按要求出示相关的图片或进行相关动作，检测学生对歌词内容的理解能力。
【结束】（5分钟）教师进行总结，让学生反思这节课学到了什么，觉得有什么收获，鼓励学生继续用心学唱这首歌。
《上学歌》教案优秀7篇
《上学歌》教案优秀7篇上学歌篇一活动目标：1、感受歌曲活泼、轻快的旋律，学习用愉快的情绪演唱歌曲。
2、通过学唱歌曲，培养良好的听音乐与唱歌习惯。
3、在歌曲意境的渲染下，产生对上学的美好向往。
重点：了解歌曲内容，学唱歌曲。
难点：用愉快昂扬的声音唱出对上学的自豪感。
活动准备：视频，课件活动过程：一、导入，谈话引出话题师：“小朋友们，再过不久我们就要成为一名小学生了，说说你的心情怎么样？为什么？师：刚才小朋友们都说了很多，今天，老师带来一首好听的歌，歌里的小朋友也像我们一样就要上小学了，听，她的心情又是怎样的？二、引导幼儿感受歌曲的旋律。
1、欣赏歌曲，了解歌曲内容，感受歌曲旋律：（1）完整欣赏歌曲第一遍。
提问：歌里的小朋友心情怎么样？（2）再次感受乐曲提问：你听到歌里唱了些什么？（2）教师与幼儿一起回忆歌词内容，教师出示课件图谱边指图谱边唱歌曲。
师：为了让小朋友们更快的学会这首好听的歌，老师把它做成了一张图谱，小朋友们可以看着图谱学唱歌曲。
2、听唱结合，初步学唱歌曲：（1）教师弹唱歌曲，幼儿学唱。
（2）幼儿轻声跟唱，教师告诉幼儿歌曲处理的地方：如，“太阳天空照，花儿对我笑，” 连贯舒展。
“小鸟说：早早早” 轻松、亲切、富有弹性。
“我去上学校……爱劳动” 情绪饱满、富有激情、节奏明快。
“长大要为人民立功劳” 坚实有力，表现出决心。
（3）播放音乐，幼儿看教师手势进行轮唱。
（提示幼儿要面带微笑，用好听的声音唱）3、幼儿表演唱：（1）请愿意唱给大家听的幼儿在集体面前大胆表演并演唱。
三、小结师：上学是一件多么美好幸福的事情呀，我们小朋友一定要好好学习；长大立功劳；养成良好习惯；热爱学习。
希望今后小朋友们能向歌曲唱的那样好好学习、快快乐乐。
《上学歌》教案篇二知识目标：1．学会11个生字及新词，认读3个字。
2．能区别指定的4组形近字并能组成词语。
情感目标：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
能力目标：1. 有感情地朗读课文。
上学一路歌教学设计
青龙湖中心校2013——2014学年度第二学期署假备课表备课人备课年级备课学科课程标准对本册教材的要求（结合本册内容，认真研学课标，要求摘录准确。
）第一单元教材分析（全册教材各个单元均需梳理）教材内容教学目标教学重点教学难点第二单元教材分析（全册教材各个单元均需梳理）教材内容教学目标教学重点教学难点第一单元课时教学计划（第一单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容上学一路歌（第一课时）教学目标知识目标：灵活运用识字方法学会11个生字及新词，认读3个字。
体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。
能力目标：在理解词语的基础上，能区别指定的4组“形近字”并能组成词语。
情感目标：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
有感情地朗读课文。
教学重点了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的快乐。
教学难点想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
教学过程教师活动学生活动课前预设一、激情引入课题。
一年分为四季，一年四季给你什么感受？说一说你眼中的四季是什么样的。
那么在上学的路上你有没有认真观察四季呢？今天我们就来学习第二课《上学一路歌》二、初读课文。
(一) 自己借助工具书读一读学一学。
(二) 在读中认识新词小溪教室滑冰滑梯或者帮忙闭眼互相免除（三）体会汉字音、形、义三位一体的特点，记忆字形，理解字意。
强调：“免”读音。
让学生发现生字结构的特点，教师指导书写。
（五）5页2题形近字新词查工具书，读读在读中认识新词小溪教室滑冰滑梯或者帮忙闭眼互相免除体会汉字音、形、义三位一体的特点，记忆字形，理解字意。
三、初读课文，了解内容。
（一）生字及新词我们已经认识了，那么在课文中你还能正确读出来吗？自己读课文，注意生字及新词。
（二）课文有几个自然段？按自然段检查学生朗读。
（三）小声读，思考：你认为写的是那里的小学生？每一自然段都写了什么？四、小结。
结合学生生活实际，增强学生上学的兴趣。
小学三年级上学期语文第一单元《上学一路歌》教案
北京版：《上学一路歌》教案3教学内容：京版课程改实验教材（三年级上册）《上学一路歌》（第二课时）教学目标：1、了解山区的孩子一年四季上学的情景，感受他们上学时的欢乐。
2、想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：了解山区的孩子一年四季上学的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学难点：想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
教学过程：一、导入环节，激发兴趣师问：（出示课题：上学一路歌）看到这个课题你想到了什么，有没有什么问题想想问问大家？（预设：为什么课题是上学一路歌？是谁去上学？他们是唱了一路的歌吗?......）我们一起带着这些问题一起来学习一下这篇课文好吗？学生轻声自由读课文。
二、新授（一）总1、“课文中描写了哪几个季节孩子们上学的情景？”带着问题自由读课文。
2、“我们都知道课文中描写了春、夏、秋、冬四个季节孩子们上学的情景，那我们大家再一起读一读课文，看看孩子们上学时开心吗？”再读课文感受欢乐心情。
3、大家都说开心，那你们想不想跟随着小伙伴也去走一走这条上学路，去看看究竟是什么原因使他们那么开心呢？让我们一起出发吧！（自由读课文第一自然段）（二）分春：“刚刚我们走过的是哪个季节的上学路呢？”（春天）“走在春天上学的路上你的心情怎么样呢，为什么？”（高兴、开心，因为路上到处都开满了野花，很美，很香。
）出示图片，看一看美丽的上学路，感受春天上学的乐趣。
谁能通过朗读来表达一下自己的心情？（指名读课文，同学评议）夏：春天的脚步越来越远了，我们将迎来哪个季节呢？（夏天）夏天孩子们又是怎样上学的呢？他们的心情又如何呢？带着问题读一读课文。
（孩子们夏天上学，走一路，蹚一路小溪，边走边唱，跳过山石，快快乐乐地上学；心情十分开心，高兴。
）闭上眼睛，想象一下自己现在就走在这条路上，带着感情读课文。
秋：现在天气一天比一天凉爽了，我们正步入什么季节？（秋天）秋天是一个什么养的季节呢？你能用一个词语来形容一下吗？（秋高气爽，果实累累，收获等）看到一路上都是野果，你会怎么做呢？（摘野果吃）读一读课文，看看孩子们都一边走一边干什么呢？自由读课文（摘酸枣、捡青皮核桃吃）我们平时见到的核桃是什么颜色的（棕色），那为什么课文中的是青皮核桃呢？实物出示对比，讲解。
小学三年级语文《上学一路歌》原文、教案及教学反思
【导语】《上学⼀路歌》是北京课改版第五册的课⽂，这是⼀篇充满⼉童情趣的散⽂。
⽂章描写了⼭村⼩学⽣⼀年四季⾛在上学路上的欢乐情景，表现⼭区孩⼦爱上学、爱⽣活的思想感情，⽽且还体现出⼈与⾃然相融合的⼀种美。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《上学⼀路歌》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《上学⼀路歌》原⽂ 春天上学，⾛⼀路，看⼀路野花。
黄的是蒲公英，紫的是⼆⽉兰。
⼀边⾛，⼀边看，弄得满⾝⾹。
夏天上学，⾛⼀路，蹚⼀路溪⽔。
⼩溪从⼭上流下来，我们随着它跳过⼭⽯。
我们唱着歌，伴随着叮咚叮咚的⽔声到了学校。
结果，教室的地上满是湿鞋印。
秋天上学，⾛⼀路，吃⼀路野果。
我们吃落在地上的青⽪核桃，砸核桃弄得⼿指像⿊炭条，洗也洗不掉。
我们摘酸枣吃，哪棵树上的红，就摘哪棵树上的。
今天不红，明天就红了。
冬天上学，⾛⼀路，滑⼀路冰。
⼩溪变成了长长的⼤滑梯。
我们或者站，或者坐，往冰上⼀冲，要么让⼩伙伴帮忙⼀推，便从⾃⼰家门⼝⼀直滑到了学校。
⼀路嗒嗒嗒！嗒嗒嗒！睁开眼睛，好像坐汽车；闭上眼睛，好像坐飞机。
"到了！到了！”伙伴们互相提醒着，以免坐过“站”。
跑进校门，⼤伙⼜都怪学校太近太近…… 【篇⼆】⼩学三年级语⽂《上学⼀路歌》教案 教学⽬标： 1、学会11个⽣字及新词，认读3个字。
2、能区别指定的4组形近字并能组成词语。
3、了解⼭区的孩⼦⼀年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
4、有感情地朗读课⽂。
教学重点： 了解⼭区的孩⼦⼀年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学难点： 想像⼀年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
教学课时： 2课时。
第⼀课时 教学⽬标： 1、学会11个⽣字及新词，认读3个字。
2、能区别指定的4组形近字并能组成词语。
培养学⽣认真书写的好习惯。
教学重点： 识字、写字的过程，学会11个⽣字及新词，并能正确书写。
教学难点： 区别形近字的形义。
教学过程： ⼀、导⼊新课 今天这节课我们学习第2课。
北京版三年级语文上册教案设计《上学一路歌》
北京版三年级语文上册教案设计《上学一路歌》教学目标：1、学会11个生字及新词，认读3个字。
2、能区别指定的4组形近字并能组成词语。
3、了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学难点：想像一年四季我们在上学路上的欢乐情景。
教学课时：2课时。
第一课时教学目标：1、学会11个生字及新词，认读3个字。
2、能区别指定的4组形近字并能组成词语。
培养学生认真书写的好习惯。
教学重点：识字、写字的过程，学会11个生字及新词，并能正确书写。
教学难点：区别形近字的形义。
教学过程：一、导入新课今天这节课我们学习第2课。
二、朗读课文朗读课文，大家评议，要求正确、流利、有感情。
三、学习生字1、默读课文，画出文中生字连带的词语读一读。
（困）2、根据生字构字特点两个人一组识记，然后汇报。
3、对于难写的字教师指导书写。
（范写）四、练习写字1、认真观察整个字，记住每一笔的位置，然后书写，一气呵成。
2、写后对照范字检查不足，写每一个字都要有进步。
3、教师行间巡视，重点辅导。
五、完成课后练习题六、作业抄写本课生字生词板书设计：上学一路歌溪滑教第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。
2、了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学重点：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学难点：想像一年四季我们在上学路上的欢乐情景。
教学过程：一、导入新课同学们，我们就是山区的孩子，那么谁愿意说一说在你上学的路上都能看到些什么？（学生结合自己的生活经验说一说）1、下面就让我们看看别的地方的山区小朋友们一年四季在上学的路上都看到了什么。
2、默读思考：每个季节各有什么乐趣？看提示，口头填空。
春天上学，走一路，（）。
夏天上学，走一路，（）。
秋天上学，走一路，（）。
冬天上学，走一路，（）。
北京版三上《上学一路歌》教学设计
北京版三上《上学一路歌》教学设计北京版三上《上学一路歌》教学设计北京版三上《上学一路歌》教学设计教学目标：知识目标：灵活运用识字方法学会9个生字及新词，认读2个字。
体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。
能力目标：在理解词语的基础上，能区别指定的6组“形近字”并能组成词语。
情感目标：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
有感情地朗读课文。
教学设计：这是一篇散文。
描写了山区小学生上学的情景，表现出他们爱上学、爱生活的情感。
以春夏秋冬四季为序，展现一幅幅人与自然和谐相处的画面。
在描写孩子们上学的欢乐情景时，巧妙地将大自然的特点融合在字里行间。
通过“自己是怎样上学的？”这贴近学生的问题和播放山区风光课件入手，激发学生学习兴趣。
初读课文和检查字词，可以消除学生读书障碍，使学生读正确。
但以往教学常常因为检查字词切断了理解课文内容的感情线。
因此，本课设计这一环节时，注意将重点词汇融入在课文内容之中。
本课的语言十分优美、生动，非常适合朗读。
但孩子在自读的过程中，就可以体会到一些课文中描绘的情与景。
因此，教学设计要重在朗读与感悟,避免过多分析。
课上采用换位的方式，教师和学生的关系是一起上学的朋友。
师生在课文描绘的情与境中交流自己的`感受，师生之间，读者与作者之间产生共鸣，课堂上师生共同体会着人在自然中的快乐与自由。
整节课下来，消除了老师与学生之间的距离感。
教师与学生交流的语言、语气无不体现新型的师生关系，使学生在课文创造的情境中感受“学习语文真快乐”。
教学重点：了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学难点：1.想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
2.有感情地朗读课文。
第一课时一、激情引入课题。
一年分为四季，一年四季给你什么感受？说一说你眼中的四季是什么样的。
那么在上学的路上你有没有认真观察四季呢？今天我们就来学习第二课《上学一路歌》二、初读课文。
(一) 自己借助工具书读一读学一学。
(北京版)三年级语文上册教案上学一路歌
上学一路歌教学目标：知识目标：灵活运用识字方法学会学会9个生字及新词，认读2个字。
体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。
能力目标：在理解词语的基础上，能区别指定的6组“形近字”并能组成词语。
情感目标：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学设计：这是一篇散文。
描写了山区小学生上学的情景，表现出他们爱上学、爱生活的情感。
以春夏秋冬四季为序，展现一幅幅人与自然和谐相处的画面。
在描写孩子们上学的欢乐情景时，巧妙地将大自然的特点融合在字里行间。
通过“自己是怎样上学的？”这个贴近学生的问题和播放山区风光课件入手，激发学生学习兴趣。
初读课文和检查字词，可以消除学生读书障碍，使学生读正确。
但以往教学常常因为检查字词切断了理解课文内容的感情线。
因此，本课设计这一环节时，注意将重点词汇融入在课文内容之中。
本课的语言十分优美、生动，非常适合朗读。
但孩子在自读的过程中，就可以体会到一些课文中描绘的情与景。
因此，教学设计要重在朗读与感悟,避免过多分析。
教学重点：了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学难点：1.想像一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
2.有感情地朗读课文。
教学时间：2课时第一课时教学目标：在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，感受一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
使学生能够在朗读中融入自己的感情。
教学重点：了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学过程：一、引入：从“我们是怎样上学的？”引出课题。
用自己喜欢的方式读一读课文，把字音读正确。
二、快速读文。
课文写了哪几个季节上学时的情景？你觉得写的是哪的小学生？从那看出来的？三再读课文1.思考：你觉得孩子们上学开心吗？从文中哪看出来的？画一画（1）轻声把课文再读一遍。
你一定能感觉到他们的开心。
说说读完课文你有什么感受？（2）默读思考：每个季节各有什么乐趣？看提示，口头填空。
北京版三上《上学一路歌》教学设计
北京版三上《上学一路歌》教学设计北京版三上《上学一路歌》教学设计北京版三上《上学一路歌》教学设计教学目标：知识目标：灵活运用识字方法学会9个生字及新词，认读2个字。
体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。
能力目标：在理解词语的基础上，能区别指定的6组“形近字”并能组成词语。
情感目标：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
有感情地朗读课文。
教学设计：这是一篇散文。
描写了山区小学生上学的情景，表现出他们爱上学、爱生活的情感。
以春夏秋冬四季为序，展现一幅幅人与自然和谐相处的画面。
在描写孩子们上学的欢乐情景时，巧妙地将大自然的特点融合在字里行间。
通过“自己是怎样上学的？”这贴近学生的问题和播放山区风光课件入手，激发学生学习兴趣。
初读课文和检查字词，可以消除学生读书障碍，使学生读正确。
但以往教学常常因为检查字词切断了理解课文内容的感情线。
因此，本课设计这一环节时，注意将重点词汇融入在课文内容之中。
本课的语言十分优美、生动，非常适合朗读。
但孩子在自读的过程中，就可以体会到一些课文中描绘的情与景。
因此，教学设计要重在朗读与感悟,避免过多分析。
课上采用换位的方式，教师和学生的关系是一起上学的朋友。
师生在课文描绘的情与境中交流自己的感受，师生之间，读者与作者之间产生共鸣，课堂上师生共同体会着人在自然中的快乐与自由。
整节课下来，消除了老师与学生之间的距离感。
教师与学生交流的语言、语气无不体现新型的师生关系，使学生在课文创造的情境中感受“学习语文真快乐”。
教学重点：了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学难点：1.想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
2.有感情地朗读课文。
第一课时一、激情引入课题。
一年分为四季，一年四季给你什么感受？说一说你眼中的四季是什么样的。
那么在上学的路上你有没有认真观察四季呢？今天我们就来学习第二课《上学一路歌》二、初读课文。
(一)自己借助工具书读一读学一学。
三年级语文上册教案新部编本上学一路歌1
精选教课教课设计设计 | Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校上学一路歌教课目标：知识目标：1．学会 11 个生字及新词，认读 3 个字。
2．能差别指定的 4 组形近字并能构成词语。
感情目标：认识山区的孩子一年四时上学时的情形，感觉他们上学时的欢欣。
能力目标：1.有感情地朗读课文。
2.能够用自己的话复述课文。
教课要点：认识山区的孩子一年四时上学时的情形，感觉他们上学时的欢欣。
教课难点：想像一年四时“我们”在上学路上的欢欣情形。
课时安排： 2 课时。
第一课时教课目标：学会 11 个生字及新词，认读 3 个字。
能差别指定的 4 组形近字并能构成词语。
培育学生认真书写的好习惯。
教课要点：识字、写字的过程，学会11 个生字及新词，并能正确书写。
教课难点：差别形近字的形义。
教课过程：一、导入新课：今日这节课我们学习第 2 课。
二、朗读课文：朗读课文，大家评论，要求正确、流利、有感情。
三、学习生字。
1.默读课文，画出文中生字连带的词语读一读。
（困）2.依据生字构字特色两个人一组识记，而后报告。
3.对于难写的字教师指导书写。
（范写）四、练习写字。
1.认真观察整个字，记着每一笔的地点，而后书写，一气呵成。
2.写后比较范字检查不足，写每一个字都要有进步。
3.教师行间巡视，要点指导。
五、完成课后练习题。
六、作业：抄写本课生字生词。
板书：2上学一路歌溪滑教课后反思：课文中有的生字是学生在从前就会写的，但是是错字，如小溪的“溪”把右下角的大写成小，教室的“教”把右边写成耳刀旁，应给学生频频重申，改正从前的错误知识。
第二课时（要点课时）表现新课程的理念：以读代讲，在读中感悟语言，认识课文内容，领会课文中爱四时的思想感情。
注意培育学生的想象能力，读中运用合理的想象，深入的领会语言。
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三年级上册语文《上学一路歌》教案
教学目标
★了解山区孩子一年四季上学时的情景；感受他们上学时的欢乐.
★联系自己的生活经验；想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景；理解课文内容.
★有感情的朗读课文.
教学重点
了解山区孩子一年四季上学时的情景；感受他们上学时的欢乐.
教学难点
想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景.
教学方法
1、想象；以读代讲.
2、抓重点词句进行理解.
一、创设情景；导入新课
1、出示图片；学生说名称
谈话：同学们；上节课我们跟随山村的孩子们一起去看了他们在上学路上的青皮核桃、酸枣等等；老师相信大家在课下也充分读了书；
了解了孩子们在上学路上的情景.这节课就请同学们扮演山村的孩子们；带领老师这个城里人一起去看看在你们的上学路上看到了什么；分享你们的乐趣；行吗？有信心完成任务吗？
二、初读课文；整体感知
轻声读课文；回答下面的问题；把答案用直线画在书上.
你们一共描述了哪几个季节上学时的情景？这几个季节的上学路上你们分别都做了些什么？
春天上学；走一路；看一路野花.
夏天上学；走一路；蹚一路溪水.
秋天上学；走一路；吃一路野果.
冬天上学；走一路；滑一路冰.
过渡：你们充满快乐的上学路上真让老师向望啊！快带老师去看看吧！我们先去看看春天吧！
三、阅读课文；深入理解
春夏秋冬的顺序有学生来定.
1、第一段：春天
（1）请大家轻声读第一段；说说春天在上学路上有哪些乐趣？
板书：春天
理解：春天上学；走一路；看一路野花.
板书：看野花
（2）提问：走一路；能看到一路野花；说明花怎么样？
预设：说明花多.
提问：都有哪些花啊？
预设：蒲公英、二月兰（课件演示蒲公英和二月兰的图片）
对比：黄的是蒲公英；紫的是二月兰.
蒲公英是黄的；二月兰是紫的.
这样写突出了颜色；一大片一大片的黄色和紫色；花可真多啊！
（3）过渡：我们置身于花海之中；一边走；一边看；弄得“满身香”.
师：想想你有没有“弄得满身香”的时候？
预答：有；喷香水的时候……
（结合生活实际联想满身香的感觉）
师：那在这儿香味从哪来啊？
预答：从花中来；花散发出来香味熏的满身香.
（4）师：闭上眼睛想象你就走在布满鲜花的上学路上；五颜六
色的鲜花；竞相开放；散发出阵阵清香；那种感觉该有多好啊！
设想如果你走在这样的上学路上；你会有什么样的感受？
（发挥想象；谈出自己的感受；体会孩子们上学时开心、高兴的心情）
把这种喜悦的心情读出来吧.
学生练习读课文.
2、第二段：夏天
（1）春天花多；那么夏天又有什么特点呢？
师：赶快去看看；默读课文；带老师看看夏天上学路上你们有哪些快乐？
板书：夏天
生：夏天上学；走一路；趟一路溪水.
板书：趟溪水
（2）师：什么叫“趟”啊？请大家站起来示范一下.
（3）夏天很热；老师每天坐车上班都汗流浃背的；还觉得很没意思；但是你们却能趟着溪水；你们觉得怎么样？
预设：又好玩；又凉爽.
（4）师：请学生个别读；读出高兴的感觉；其他同学评价；能
不能感受到他内心快乐的心情？（2～3个人）
师：同学们感受到他快乐的心情了吗？谁能让大家真切的感受到你快乐的心情；勇敢的举起你的小手；与大家一起分享你的快乐！
3、第三段：秋天
（1）师：春天走一路；看满眼野花；夏天走一路；听泉水叮咚；那么秋天怎么样？请你们快带我看看你们秋天上学的路吧！秋天上学的路有趣吗？
板书：秋天
生：有趣；能吃野果.
板书：吃野果
（2）吃野果怎么有趣了？
预设：因为我们剥核桃会把手指弄得像黑炭条一样.
师：为什么剥核桃手指就变黑了？
预设：因为剥的多了.
师：看来你们在上学这一路一直在剥核桃吃；那你们知不知道剥皮的过程中会流水；这水流在手上就会变黑；洗也洗不掉？那你们为什么还非要吃呢？
预设：因为核桃太好吃了！
师：这核桃可真好吃啊！老师都馋了！除了青皮核桃；我们还能摘酸枣吃.快告诉老师你们是怎样摘酸枣的？
我们摘酸枣吃；哪棵树上的红；就摘哪棵树上的.
提问：为什么哪棵树上的红；我们就摘哪棵？
预设：因为红的好吃.
提问：那青的怎么办？就扔了是吗？
预设：等它红了再吃；“今天不红；明天就红了.”
师：看来你们真不愧是山里的孩子；特别了解大自然！而且你们有这么多选择余地；证明你们山里的枣树真（多）啊！
4、第四段：冬天
（1）师：山村的小朋友们；老师跟你们一起上学；春天看一路野花；真香！老师跟你们夏天一起上学；趟一路溪水；真爽！秋天我们吃一路野果；真好吃！那冬天呢？花谢了；叶枯了；野果也没了.那冬天上学路还有趣吗？
（学生互相读；交流想法）
板书：冬天
师：谁愿意与大家分享一下你的想法？
生：冬天上学可以滑着冰去；很好玩.
板书：来滑冰
师：你们是为什么可以滑冰？
预设：小溪变成了长长的大滑梯.
师：看来；在你们眼里小溪成了长长的大滑梯.那我们是怎样滑的？
预设：我们或者站、或者坐；往冰上一冲；要么让小伙伴帮忙一推；便从自己家门口一直滑到了学校.
师：还有其他的滑冰方式吗？
预设：躺着划；两个人一人站一人蹲；拉着滑……
师：你们滑冰的方式可真多啊！看看谁能通过自己的朗读来让老师体会到滑冰的方式特别多？
指名读；学生评价.
师：还有哪很有趣？
预设：睁开眼睛；好像坐汽车；闭上眼睛；好像坐飞机.
师：为什么“睁开眼睛；好像坐汽车；闭上眼睛；好像坐飞机”？
预设：两边的景物飞快地向后移动；好像坐在汽车上一样；闭上眼睛看不见景物；听见耳畔嗖嗖的风声；感到速度特别快；就像坐飞机.
（2）师：山里的孩子们；你们滑冰真有趣啊！为什么你们到了学校为什么又都怪学校太近太近”？（同桌讨论）
（因为路上的景色太迷人了；同学们太开心了；不知不觉中快乐的时光就过去；好像一眨眼学校就到了；有些恋恋不舍.愿意在这么有意思的上学路上多停留一会儿；表达他们喜悦的心情. ）
四、总结写法；进行仿写
1、过渡：山里的孩子们；你们带着老师走过了春夏秋冬的上学路；这一路走下来；老师觉得你们的上学路真有趣呀！就像一首（歌）一样！让我们在回顾一下这首歌；看看每个自然段的第一句话；你发现了什么？
展示课文的每自然段的首句；让学生找出特点.预设：句式相同.
师：那每个自然段的第一句话与下面的语句又有什么关系？
都是先概括说这个季节的特点；然后围绕这句话具体地来写.这种写法叫做先概括后具体；这句话叫概括句.
2、这四个概括句是按照春夏秋冬山村中的不同特点来写的；那么；谁能够仿照这个句式；写一写我们身边春夏秋冬的上学路？
出示：春天上学；走一路；（）.
四、总结拓展
山区的孩子们；跟你们走过春夏秋冬这一路；老师真开心呀！感
谢你们细致又耐心地带领和讲解；你们真是最聪明的孩子！
板书设计
2、上学一路歌
春天看野花
夏天趟溪水
秋天吃野果
冬天来滑冰。