班主任育人案例

班主任育人案例

—用“爱”去感化

陈娜

在我的班级里有个男孩叫谢豪，男，7岁。其父亲和母亲都外出打工，工作较忙，对其的教育相对要少一些。他上课注意力不集中，非常好动，是一个总让我感到头疼的男生。最让我生气的是，他还是一个麻烦的“惹祸精”，时不时有同学跑来告状，“老师，谢豪又被值周生扣分了。”“老师，谢豪他欺负我。”……在平时的观察中，我发现张天龙平时和同学相处常有磨擦。常因琐事与同学争吵，甚至打架。

原因分析：从发现谢豪的习惯问题开始，我就一直很关注他的一举一动。我也采取了不少方法。随着时间的过去，他的习惯仍没有多大的改变。究竟是什么原因让他的行为习惯这样呢？家庭教育存在问题。从与他的家长交谈中，我了解到，谢豪的父母忙于工作，常常很晚回家，无力顾及家庭的其他事。因此，常常顾及了温饱，便忽视了对孩子的习惯教育。

育人经过：

1、策略，引导。学生不能和同学和睦相处，肯定有其内在的原因。相信每一位学生在做事的时候，必有其内心的想法，谢豪有这样的特点特别的爱动。问题的存在，作为班主任老师尽量帮助其改正。上课有小动作了，请他起来问答问题。如果站起来，回答不出，适当提醒一下，使他的注意力离回到课堂上了。

2、鼓励，表扬。针对注意力多动，好惹小麻烦的情况，对其在某方面取得成绩的时候，及时给予表扬，使他感受到表扬带来的荣誉和自信，鼓励他遵守纪律，团结同学。同时还让他在班级里担任个小“角色”，以便使他能够严格要求自己。

3、密切，家校联系。家校的联系对一个学生的教育来说，是很重要的。学校或者是家庭单方面的教育效果，远远比不上两者的结合产生的效果好。所以，一个出色的孩子，必定是家庭教育和学校教育朝着一个方向共同努力的结果。通过在和其父母亲的交流过程中，得知平时教育小孩的责任经常是落在母亲肩上，有时教育还是较严格的，教育的方法不是十分恰当。我就与其父母交换了一些教育孩子的方法，使其父母的教育方法更适合孩子。

育人效果：经过一段时间的教育，谢豪已经有所转变，在平时的学习中能够认真听讲，按时完成作业，与同学的摩擦也减少了。虽然没有完全转变成为优秀的学生，但是与他自己比较，已经有很大的进步了。值得高兴的是，谢豪有时还能够主动帮助一些有困难的同学做一些事情。

育人反思：人非圣贤，孰能无过？何况是个7岁的孩子，犯点错误、出点问题

是正常的，关键是我们怎么去看待这个问题?面对习惯不好的孩子，教师不要期望一次教育便能使他的行为习惯变好，这需要长时间的教育。而且仅靠单薄的说教也是无法达到目的的，我们既要遵循教育规律，又要创新教育方法。这一切的教育方法都要围绕一个“爱”字。要让学生体会到你对他的“爱”，体会到你对他的期望，使他从心里真正转变观念，才能受到预期的教育效果。

总之，我们每一个班主任以高度的责任感积极投身到教育教学实践中，加强学习，更新教育观念，牢固树立“以学生发展为本”的发展观、学生观、教育观；自觉加强职业道德修养，始终做到爱心育人；学习、掌握科学育人方法，不断提高班级管理技能，追求更高的教育艺术境界。只要我们做到勤于思考，勇于实践，不断反思，在丰富的教育实践活动中锻炼自我，发展自我，那么我们就一定能为学生的进步和发展作出我们的贡献，我们也一定能取得我们自身的进步与成功。