一年级数学下册《图形与数字的变化规律》教案
一年级下数学教案-图形与数字变化规律-人教新课标版
课时教学设计课题图形和数字的变化规律第 3 课时课型新授编写时间：2012 年 6 月 4 日总序第_58___课时执行时间： 2012 年 6 月 8 日教学目标1．知识与能力:通过观察，使学生认识图形和相应的数字之间的联系。
2．过程与方法:启发学生结合图形的变化规律发现相应的数字变化规律3．情感与态度:培养学生初步的推理，归纳能力。
教学重点引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律。
教学难点实现从图形变化规律的认识转到数字变化规律的认识上来。
教学用具小棒、投影仪教学方法直观教学法，启发式教师、学生活动教学过程一、创设情境，引入规律小朋友，你们看，谁来了？（课件出示聪聪、明明）跟他们打声招呼吧！（聪聪、明明说：“小朋友，你们好，我们又见面了。
今天，我和明明要带你们去一个好玩的地方。
”出示“数学乐园”。
）这是哪儿呀？（明明说：“数学乐园是我和聪聪布置的。
怎么样，漂亮吗？”）（小电灯１盏红２盏黄排列；小旗３面黄２面蓝排列；地上的花１盆紫３盆红排列。
）数学乐园的布置不仅漂亮，里面还藏有许多秘密呢！找一找，有什么秘密？把你的发现说给同桌小朋友听听。
二、探究与交流⒈说说你的发现？（根据学生回答，在黑板上贴出图片，并在图片的下面写出相应的数字。
）如果接下去排，应排什么数？为什么？２、拿出小圆片和小正方形摆一摆，完成书上做一做的题个性见解：本节课是我增加的一课时，苏老师把例5、6、、7在一节课上，我觉得会太赶时间，效果不会很好。
而这节课又是图形和数字的变化规律的过渡课。
我目。
３、小结：小朋友真了不起，不但找出了图形的变化规律，还找出了相应的数字的变化规律。
（出示课题）三、实践应用１、变魔术（１）（课件出示聪聪说：“小朋友，数学乐园里正在进行魔术表演呢，我们快去看看吧！”魔术师出现，他吹了一口气，变出了△○○△○○□△△○□△△○○○○○━————————接着图形应该是什么？数字又是怎样变化的呢？（２）小朋友看仔细，魔术师又变出了什么？９６３９６３后面的三个泡堇镉Ω檬鞘裁词课裁矗浚跏λ担骸巴郏媸且蝗捍厦鞯暮⒆樱。
人教版一年级数学下册《图形和数字的变化规律》教学设计
人教版一年级数学下册《图形和数字的变化规律》教学设计一. 教材分析人教版一年级数学下册《图形和数字的变化规律》是根据我国教育部门的要求和一年级学生的学习特点进行编写的。
这部分内容主要让学生初步感知和理解图形和数字的变化规律，培养学生的观察、分析、归纳能力，为学生进一步学习数学知识打下基础。
教材通过生动的图形和数字例子，引导学生发现和总结规律，既注重了知识的传授，也关注了学生的思维发展。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的图形和数字认知能力，能够识别简单的图形和数字，并能够进行基本的数学运算。
但是，学生的认知水平参差不齐，有的学生对图形和数字的变化规律理解不够深入，需要通过具体例子的引导和反复练习来提高。
此外，学生的观察能力、分析能力和归纳能力还在发展中，需要教师的耐心引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和分析，发现和总结简单的图形和数字变化规律，并能够运用规律解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生在探究图形和数字变化规律的过程中，培养观察、分析、归纳的能力，提高逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自主学习的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够发现和总结图形和数字的变化规律。
2.教学难点：学生能够运用变化的规律进行实际问题的解决。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。
六. 教学准备教师准备PPT、教学卡片、实物模型等教学资源，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
同时，教师要提前了解学生的学习情况，为设计针对性的教学活动做好准备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题引入本节课的主题，如：“小朋友们，你们见过太阳吗？太阳每天都是从东方升起的，你们能观察到什么规律呢？”引导学生关注图形和数字的变化规律。
一年级下册数学教案-七找规律《图形与数字的变化规律》人教新课标(2023秋)
-例如：在小组讨论中，学生需要学会如何用简洁明了的语言表达自己的观点，以及如何倾听和理解同伴的意见。
本节课的教学难点与重点将紧密结合教材内容，通过具体实例和实践活动，帮助学生透彻理解核心知识，突破学习难点，确保学生能够掌握并运用图形与数字的变化规律。
1.讨论主题：学生将围绕“图形与数字规律在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
在总结回顾环节，虽然大部分学生能够掌握今天所学的内容，但仍有少数学生对某些知识点存在疑惑。我觉得在今后的教学中，应该更加关注这部分学生的需求，及时解答他们的疑问，确保每个学生都能跟上课程进度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解规律的基本概念。规律是事物按照一定的关系和次序排列的现象。它是帮助我们认识世界、解决问题的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了图形与数字规律在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调图形变化规律和数字变化规律这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.培养学生的观察能力：通过观察和分析图形与数字的变化规律，提高学生发现事物内在联系的能力。
2.发展学生的逻辑思维能力：引导学生运用规律解决问题，培养学生的逻辑推理和抽象思维能力。
人教版一年级数学下册《图形和数字的变化规律》第二课时课堂教学设计
人教版一年级数学下册《图形和数字的变化规律》第二课时课堂教学设计一. 教材分析人教版一年级数学下册《图形和数字的变化规律》第二课时，主要让学生通过观察、操作、归纳等方法，发现和总结图形和数字的变化规律。
内容包括数字的排列规律、图形的分类和排列规律等。
通过本节课的学习，使学生能运用规律解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，能够通过观察发现事物的变化规律。
但在数学方面的逻辑思维能力和创新能力还需要进一步培养。
因此，在教学过程中，要注重引导学生主动观察、思考、操作，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，发现和总结数字的排列规律和图形的分类、排列规律；2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养逻辑思维能力和创新能力；3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强学好数学的信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够发现和总结数字的排列规律和图形的分类、排列规律；2.教学难点：学生能够运用规律解决实际问题。
五. 教学方法采用“引导发现法”、“操作实践法”、“合作交流法”等，注重学生的主动探究和实践活动，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体教学设备、教学卡片、实物等；2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等引导学生观察，发现其中的数字和图形变化规律，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的例题和练习题，引导学生观察和思考，发现数字的排列规律和图形的分类、排列规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作实践，通过实际操作验证数字的排列规律和图形的分类、排列规律。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用所学的规律解决问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：数字和图形的排列规律在实际生活中有哪些应用？让学生举例说明，培养学生的创新能力。
人教版数学一年级下册《找规律：图形与数字变化规律》说课稿(附反思、板书)课件
教学难点
发现列举事物的排列规律，体会数学的思维方法
五、说教法
在教学方法上，我采用动手操作、直观演示、自主探索等方法，使学 生在主动获取知识的同时，提高搜集信息能力、动手操作能力、逻辑思 维能力和分析解决问题的能力。在教学手段上，采用多媒体辅助教学， 增加了直观性和趣味性，增强了教学效果。同时，培养学生自问自解， 合作交流、操作探索等学习方法。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
《找规律：最简单的图形变化规律》说课
人教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级下册《找规律》单元的课时内容《最简单的图形变化 规律》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说 教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反 思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批 评指正。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1．通过观察事物的排列规律，圈出重复的部分，充分调动了学生的学 习兴趣，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，使他们感知了规律的 存在。
2．通过查找数和图形的规律，使学生进一步认识规律，扩大了学生的 视野，使学生的思维得到了深化。 3．呈现主题图后，先让学生独立思考，再组织学生交流，培养了学生 的观察能力和语言表达能力。
六、说教学过程
一年级数学下册《图形与数字的变化规律》教学设计
老师板书。
2、教材第86页“做一做“第1题。
观察这些图形，你也用学具卡片来摆一摆。
学生动手摆图形。
三、课堂小结
这节课你有什么收获？
课堂
训练
1、教材第86页“做一做“第1,2题。
2、练习二十第3题。
板书
设计
图形与数字的变化规律
课后
反思
教导处（教研组）课前审核情况
教学
难点
1、图形数量的变化规律。
2、掌握数字的变化规律。
教学
准备
教师
小棒、学具卡片，课件
学生
小棒、学卡片。
教学过程
二次备课
一、学前准备
教师出示一些图形。
让学生说一说，怎样找规律，发现规律。
（从图形中去看形状的变化、数量的变化，发现规律）
二、探究新知
1、教学例2.
出示例2，让学生说一说从图上看到了什么。
《图形与数字的变化规律》教学设计
授课时间： 年 月 日
课题
图形与数字的变化规律
主备教师
第2课时
教学
目标
1、通过观察、拼摆，由图形的变化规律探讨出数字的变化规律。
2、培养学生的观察能力、动手能力及抽象概括能力。
3、激发学生探索数学知识的兴趣。
教学
重点
1、引导学生发现图形数量的变化规律。
2、掌握数字的变化规律。
仔细观察这些物体，是从什么变化形成规律的。（从数量的变化形成规律）
（1）第一组：用碗摆的。
碗的个数是怎样变化的？（碗的个数是2、3、2、3……这样变化的）
观察数字的变化规律。
观察图下面的数字，发现是按2、3、2、3……这样的规律变化的。
人教版一年级下册《图形与数字的变化规律》学习活动方案
人教版一年级下册《图形与数字的变化规律》学习活动方案学习目标：1．使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。
2．培养学生初步的观察、推理能力。
3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。
学习重难点1．引导学生理解找数字排列的规律。
2．引导学生学会通过计算找数字排列的规律。
一、导入同学们、喜欢玩游戏吗？我们来玩一个听声识数的游戏，游戏规则是，先听老师拍掌，然后你们举手回答告诉我你一共听到了多少次拍掌的声音。
左边中间右边各拍两下二、导学活动一：摆一摆、填一填。
活动任务：讨论“从图中你知道碗的个数是怎样变化的吗？”活动流程：1．明确任务：把活动一呈现在大屏上，请一个小组读一读。
2．自主学习：仔细观察，动手摆一摆，独立思考自己的发现。
3．小组讨论：由组长带领，先在小组内充分交流自己的发现，并讨论形成小组的意见：从图中获得的信息。
4．展示分享：一小组上台展示，并组织其他小组分享。
5．梳理提升：图形的排列就是几个图形的重复出现，数量的排列，就是几个数字重复的出现。
活动二：摆一摆、算一算。
活动任务：探究“母鸡和小鸡的只数是怎样变化的？”活动流程：1．明确任务：把活动二呈现出来，全班同学齐读。
2．自主学习：独立观察，思考母鸡和小鸡的只数是怎样变化的？3．小组讨论：在小组长组织下，交流讨论母鸡和小鸡的只数是怎样变化的？并总结形成小组的意见。
4．展示分享：一小组上台展示，并组织其他小组分享。
5，梳理提升：图形和数字的变化是有规律的。
三、导练课堂练习：1、运用所学知识解决问题。
完成86页做一做。
四、导结课后反思：。
人教版数学一年级下册8.3《简单的图形和数字变化规律》说课稿
人教版数学一年级下册8.3《简单的图形和数字变化规律》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级下册8.3《简单的图形和数字变化规律》这一节主要让学生通过观察和操作，发现简单的图形和数字的变化规律。
教材通过生活中的实例，引导学生发现规律，并能够运用规律解决实际问题。
这一节内容是对前面学习的图形的扩展和延伸，让学生在动手操作的过程中，培养观察能力、思考能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的图形认知能力，对基本的图形有了一定的了解。
同时，他们也已经学习了数字的基本运算，具备了基本的数学素养。
但是，由于年龄的特点，他们的注意力容易分散，需要通过生动的实例和丰富的活动来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，发现简单的图形和数字的变化规律，并能够运用规律解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生在动手操作的过程中，培养观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现简单的图形和数字的变化规律，并能够运用规律解决实际问题。
2.教学难点：学生通过观察和操作，发现变化规律，并能够运用规律解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生发现规律，让学生感受到数学与生活的联系。
2.动手操作法：让学生通过观察和操作，发现变化规律，培养学生的观察能力和动手能力。
3.小组合作学习法：学生通过小组合作，共同发现规律，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生发现图形和数字的变化，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍简单的图形和数字的变化规律，让学生通过观察和操作，发现规律。
3.实例讲解：通过具体的实例，讲解变化规律的应用，让学生理解并掌握规律。
4.实践操作：学生动手操作，发现并总结变化规律。
人教版数学一年级下册8.3《简单的图形和数字变化规律》教案
人教版数学一年级下册8.3《简单的图形和数字变化规律》教案一. 教材分析人教版数学一年级下册8.3《简单的图形和数字变化规律》这一节主要让学生通过观察、操作、交流等活动发现简单的图形和数字变化规律。
教材内容由简单的图形和数字变化规律组成，意在让学生在感知、操作活动中发现简单的变化规律。
教材呈现方式新颖，以学生熟悉的事物为载体，让学生感受到生活中数学无处不在。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察、操作、交流能力，对于简单的图形和数字变化规律有一定的认识。
但学生的认知水平参差不齐，需要在教学过程中关注每一个学生的学习状态，激发他们的学习兴趣，帮助他们发现和总结规律。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动发现简单的图形和数字变化规律。
2.培养学生的观察能力、操作能力、交流能力及创新能力。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.重点：让学生发现简单的图形和数字变化规律。
2.难点：引导学生用数学语言描述变化规律，培养学生的数学表达能力。
五. 教学方法采用启发式教学法、操作教学法、合作学习法等，让学生在观察、操作、交流中自主发现规律，培养学生的数学思维。
六. 教学准备1.准备相关图形和数字的图片或实物。
2.准备教学课件，展示图形和数字的变化过程。
3.准备练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图形和数字，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
如：房子的窗户、电梯的数字按钮等。
提问：你们发现了什么规律？2.呈现（10分钟）展示一些简单的图形和数字变化规律的图片或实物，让学生观察并尝试说出规律。
如：正方形变三角形、圆形变星星等。
引导学生用数学语言描述变化规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行操作，尝试找出更多的图形和数字变化规律。
每组选一个组长，负责记录发现的规律。
教师巡回指导，关注学生的操作过程，及时给予鼓励和指导。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生分享他们发现的图形和数字变化规律。
一年级数学下册8.3简单的图形和数字变化规律教案新人教版
简单的图形和数字变化规律中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
最新整理一年级数学教案一年级数学下册《图形与数字的变化规律》教案.docx
最新整理一年级数学教案一年级数学下册《图形与数字的变化规律》教案一年级数学下册《图形与数字的变化规律》教案第二课时图形与数字的变化规律一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第86页情境图和做一做及第89页练习二十的第2题。
“图形与数字的变化规律”是“数与代数”这一部分的课程内容。
《课程标准》要求：探索简单情境下的变化规律。
本节课是人教版数学一年级下册第七单元的第二课时，在学习了简单的图形的规律后，本节课用图形和数字来表示一个模式，了解规律中关系的多样化，在“数”和“形”之间建立关系。
（二）核心能力“图形与数字的变化规律”这节课，通过口头描述规律、圈出规律的“核心”、创造规律的过程，理解规律。
并理解“数”和“形”之间的关系，培养学生的观察能力和探究能力。
（三）学习目标1．通过摆一摆、圈一圈、画一画等活动，发现图形与数字的变化规律。
2．借助例2的情境图，会根据发现的规律，确定后续图形的排列方式。
（四）学习重点发现图形和数字排列的变化规律（五）教学难点会根据发现的规律，确定后续图形的排列方式。
（六）配套资源实施资源：《图形与数字的变化规律》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计1．预习任务预习课本第86页，说一说图中有什么，思考：它们是怎么排列的。
数字与图形之间有规律吗？2．练习第一行和第二行有什么关系？你能自己画出有规律的图案或写出有规律的一组数吗？（二）课堂设计1．复习导入出示图形，下一组是什么图形？为什么？师：上一节课我们找到了图形的排列规律，这一节课我们要在图形和数字的排列中继续寻找规律。
揭示课题。
今天学习图形与数字的变化规律。
设计意图：对学生已有的知识经验进行复习，从图形的规律自然的引出图形与数字之间的规律，从而揭示课题。
2．交流辨析，探究新知（1）引导观察，认识规律多媒体出示主题图。
师：观察这幅图，你看到了什么？师：这一行排列有规律吗？有什么规律？师：接下来继续观察这些数字的排列。
人教版数学一年级下册8.4《稍复杂的图形和数字变化规律》教案
人教版数学一年级下册8.4《稍复杂的图形和数字变化规律》教案一、教学目标1.知识与技能：能够观察、分析、描述稍复杂的图形，找出其中的规律，并运用简单的计数方法解决问题。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的观察力、思维方式和团队合作精神。
二、教学重难点1.重点：观察、描述图形并找出规律。
2.难点：对稍复杂的图形进行分析和提取规律。
三、教学准备1.课件：包含稍复杂的图形和数字变化规律的相关图片。
2.教具：彩色图形卡片、数字卡片。
3.其他：黑板、粉笔、小奖品。
四、教学过程1. 激发兴趣（5分钟）教师出示几组稍复杂的图形，让学生观察并猜测其中的规律，引发学生对课题的兴趣。
2. 导入新知（10分钟）教师引导学生观察几组图形，对其特点进行描述，指导学生尝试找出其中的规律，并进行简单的总结。
3. 同步练习（15分钟）学生分组进行练习，每组给出一个稍复杂的图形，要求其他小组成员观察描述并找出其中的规律。
4. 拓展应用（15分钟）学生根据所学知识，通过观察一些新的稍复杂的图形，尝试找出其中的变化规律，并进行总结。
教师引导学生运用所学知识解决问题。
5. 课堂小结（5分钟）教师对学生在课堂上的表现进行评价，总结当天所学知识，强调观察规律的重要性，并鼓励学生多加练习。
五、教学反思此次课程中，学生对稍复杂的图形的观察和分析能力有所提高，但在找出规律的过程中，仍有一些学生较为 pass。
下一节课将更加注重对规律的培养，鼓励学生多进行实践，加深理解。
人教版一年级数学下册《图形和数字的变化规律》教案
人教版一年级数学下册《图形和数字的变化规律》教案一. 教材分析人教版一年级数学下册《图形和数字的变化规律》这一章节主要让学生初步理解图形和数字的变化规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。
内容主要包括两种类型的变化规律：一是图形的排列规律，如按照一定的顺序排列图形，按照一定的间隔排列图形等；二是数字的变化规律，如按照一定的顺序增加或减少数字，按照一定的规律进行数字的替换等。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的图形和数字的基础知识，对于简单的图形和数字的变化规律有一定的认识。
但学生的观察、分析、归纳能力还处于初级阶段，需要通过大量的实践活动来培养。
三. 教学目标1.让学生理解图形和数字的变化规律，并能够运用规律解决问题。
2.培养学生的观察、分析、归纳能力。
3.培养学生合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解图形和数字的变化规律，并能够运用规律解决问题。
2.教学难点：对于复杂的变化规律，学生能够通过观察、分析、归纳出规律，并能够运用规律解决问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“实践活动法”、“合作学习法”等方法，通过设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、分析、归纳能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、课件、教学卡片、实物等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的图形排列规律的实例，如“按照一定的顺序排列图形”，引导学生发现规律，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件或实物展示，呈现本节课的主要内容，即图形和数字的变化规律。
引导学生观察、分析，发现规律。
操练（10分钟）教师设计一系列的实践活动，让学生通过实际的操作，巩固对图形和数字变化规律的理解。
如“按照一定的规律进行数字的替换”。
巩固（10分钟）教师通过教学卡片或课件，对学生进行测验，检查学生对图形和数字变化规律的掌握情况。
如“按照一定的顺序增加或减少数字”。
拓展（10分钟）教师设计一些开放性的问题，引导学生进行思考，拓展学生的思维。
人教版一年级数学下册《图形和数字的变化规律》第二课时课堂教案
人教版一年级数学下册《图形和数字的变化规律》第二课时课堂教案一. 教材分析人教版一年级数学下册《图形和数字的变化规律》第二课时，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现和掌握图形和数字的变化规律，提高学生的逻辑思维能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，能够通过观察和操作发现图形和数字的一些变化规律。
但学生的逻辑思维能力还处于发展阶段，需要通过具体的活动和引导，帮助他们进一步发现和理解变化规律。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现和掌握图形和数字的变化规律。
2.提高学生的逻辑思维能力，培养学生的探究精神。
3.激发学生的学习兴趣，增强学生对数学学科的热爱。
四. 教学重难点1.掌握图形和数字的变化规律。
2.培养学生通过观察、操作、思考、交流等方式解决问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.图形和数字变化规律的素材。
3.小组合作学习的小组分配。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的图形变化游戏，引导学生关注图形和数字的变化规律，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一组图形和数字的变化规律，让学生观察和思考，引导学生发现其中的规律。
3.操练（10分钟）让学生通过操作和实践，进一步理解和掌握图形和数字的变化规律。
可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内交流和分享自己的发现。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的内容，检查学生对图形和数字变化规律的掌握程度。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：图形和数字的变化规律还可以应用到哪些地方？让学生联系生活实际，发现数学的实用性。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调图形和数字变化规律的重要性，激发学生对数学的热爱。
图形和数字的变化规律优秀教学设计
图形和数字的变化规律优秀教学设计(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《图形和数字的变化规律》优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《图形和数字的变化规律》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
使学生通过观察、猜测、推理等活动初步认识稍复杂图形、数字及简单的数与数之间的排列规律，能够发现数字及数与数的排列规律并能按规律填数。
教学重点：引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律。
引导学生用用数与数之间的规律填数。
教学难点：帮助学生理解和掌握数字排列的一般方法。
教学准备：PPT课件、正方形卡片教学过程一、自主学习阶段：1、算一算（1）4连续加4，写出每次加得的和。
（2）7连续加7，写出每次加得的和。
（3）25连续减5，写出每次减得的差。
（4）45连续减9，写出每次减得的差。
2、摆一摆，算一算引入新课，板书课题：稍复杂的图形和数字变化规律二、导学达标阶段：1、学习目标理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律。
2、出示教材87面例3中（1）的两组图形。
仔细观察，按要求完成：a.把你找的规律与同桌的小朋友相互说一说；b.汇报。
这些图形的规律是什么后面应该怎么摆3、观察比较。
出示幻灯片，与原来学习的规律一样吗？有什么不同的地方（不同，不是一组图形依次不断重复出现，而是每次增加或减少相同的数。
板书：找规律时，可以先算出每相邻两个数的差。
）4、出示教材87面例3中（2）的两组数。
5 10 1520 25————24 20 16 12 8————你发现了规律吗接下来应该填什么数三、成果检验阶段：1、按规律接着涂一涂、画一画、填一填。
2、按规律填出下一个数。
1 5 9 13 ——42 32 2212 ——71115 ————273135——————说说你是怎么想的？3、下面各题中都有一个数不符合规律，把它圈起来，并改正在横线上。
人教版一年级数学下册《图形和数字的变化规律》教学设计
人教版一年级数学下册《图形和数字的变化规律》教学设计一、教学背景本教学设计是针对一年级的学生进行的，主要内容是关于图形和数字的变化规律。
在之前的学习中，学生已经掌握了一些基础的数字和图形的概念，此次课程旨在帮助学生深入理解数字和图形之间的关系，培养学生的观察和分析能力。
二、教学目标1.掌握数字和图形之间的对应关系；2.能够观察数字和图形的变化规律，并能够正确预测下一个数字或图形；3.提高学生的逻辑思维能力和动手能力；4.培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学内容1.数字和图形的关系；2.数字和图形的变化规律；3.数字和图形的预测。
四、教学准备1.教学课件；2.数字卡片和图形卡片；3.笔、纸等教学工具。
五、教学活动1. 导入（5分钟）教师向学生展示一组数字和图形的对照表，并提问学生数字和图形之间是否有什么规律。
2. 探究（15分钟）学生分组进行活动，每组派出一个学生选择一张数字卡片，其他学生根据规则选择相应的图形卡片进行对应。
3. 总结（10分钟）每组学生向全班展示他们的对应关系，并归纳规律。
4. 练习（20分钟）学生个人或小组练习，选择数字卡片猜测对应的图形是什么，或者选择图形卡片猜测对应的数字是多少。
5. 拓展（10分钟）学生自主观察一组新的数字和图形关系，尝试寻找规律并预测下一个数字或图形。
6. 总结反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的内容，学生分享自己的收获和体会。
六、教学延伸教师可以在课后布置作业，让学生继续练习数字和图形的对应关系，或者设计新的数字和图形游戏进行拓展。
七、教学评估教师可以通过观察学生在活动中的表现和理解情况来评估学生的掌握程度。
可以参考学生的活动表现、个人练习情况和拓展活动的结果等来评估学生的学习效果。
八、教学反思教师可以根据本节课的教学效果和学生的反馈情况，及时调整教学方法和内容，保证教学的有效性和吸引力。
通过这样一节富有趣味性和启发性的数学教学，相信学生能够更好地理解数字和图形的规律，提高他们的逻辑思维能力和动手能力，为今后的学习打下坚实的基础。
一年级下册数学导学案-第7单元找规律第2课时找规律—图形与数字的变化规律｜人教新课标
一年级下册数学导学案第7单元找规律第2课时找规律—图形与数字的变化规律｜人教新课标作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我对于一年级下册数学导学案第7单元“找规律”第2课时“找规律—图形与数字的变化规律”的教学设计。
一、教学内容二、教学目标1. 让学生能够通过观察和操作，发现简单的图形和数字变化规律。
2. 培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
3. 提高学生的数学思维，使他们在解决实际问题时能够灵活运用规律。
三、教学难点与重点2. 教学重点：培养学生观察、操作、归纳和推理的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生教材、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一些生活中的实际情境，让学生观察其中的图形和数字变化，引发学生的兴趣。
2. 自主探究：让学生独立观察教材中的图形和数字，尝试找出它们的变化规律，并记录在练习本上。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己找到的图形和数字变化规律，互相学习和借鉴。
4. 讲解与示范：教师根据学生的讨论结果，进行讲解和示范，引导学生理解和掌握图形和数字的变化规律。
5. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学的图形和数字变化规律。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的教学内容、图形和数字的变化规律，以及一些关键的词语和概念。
七、作业设计1. 作业题目：（1）教材P第1题：找出图形的变化规律，并画出下一个图形。
（2）教材P第2题：找出数字的变化规律，并计算下一个数字。
2. 作业答案：（1）图形的变化规律：每个图形都是由前一个图形演变而来的，通过观察可以发现，每个图形的边数和角数都在增加。
（2）数字的变化规律：每个数字都是前一个数字加上一个固定的数，通过观察可以发现，每次增加的数是递增的。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果，认为学生在观察和操作方面表现较好，但在归纳和推理方面还需加强。
一年级下册《图形和数字的变化规律》教学设计
《图形和数字的变化规律》教学设计教学内容：人教版数学一年级下册《找规律》第86-90页的例2、及“做一做”。
教学目标：知识与技能（1）、通过观察、操作、猜测、推理等活动使学生初步认识图形与数字的排列规律，能找出数字的排列规律。
（2）通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和推理能力。
过程与方法通过颜色、数量、形状等方面的探究活动，继续让学生经历发现数字规律的过程。
情感态度与价值观结合教学内容，培养学生发现和欣赏数学美的意识；培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。
教学重难点：教学重点：初步认识图形与数字的排列规律，能找出数字的排列规律。
教学难点：培养学生的观察能力、动手操作能力和推理能力。
教具、学具准备：教具：课件、正方形、三角形、圆片、小棒。
学具：正方形、三角形、圆片、小棒。
教学过程：一、复习旧知，引入新课师：同学们，昨天我们学习了“找规律”，你们掌握了找规律的方法吗？现在老师先来检查一下大家掌握得怎样？有没有信心接受挑战？课件出示“我能选”。
请看大屏幕，这里有三组图，请你观察这些图缺少了哪个图，然后快速地选出横线上的图形。
指名回答。
师：看来大家的眼睛挺厉害的，来一题难一点，课件出示“我能排”，请看这些水果的排列有没有规律？你能让它们变成有规律的吗？指名回答怎样排并说规律。
课件出示一排有一个地方排列没规律的水果图形，思考：有规律吗？怎么样排列才有规律，你能调整一下让这个排列有规律呢？师：看来同学们昨天掌握的不错。
今天老师将继续和大家一起来找规律。
板书课题：找规律二全班同学齐读。
师：我们今天找的规律是图形和数字的变化规律。
二、创设情境，探索新知，发现规律。
教学例2，找规律填数。
逐个图例出示，每出示一个图形，让学生思考可用几来表示它的数量。
在这过程中感受图形与数字的关系。
思考：每组图形，缺少什么数字？怎么分组？每组有几个数字呢？（1）缺少2和3，2个碗和3个碗为一组，每2个图一组，每组有2个数字，总是2、3，2、3地出现的。
一年级数学下册8.3简单的图形和数字变化规律教案新人教版
简单的图形和数字变化规律中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
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一年级数学下册《图形与数字的变化规律》
教案
第二课时图形与数字的变化规律
一、学习目标
学习内容
《义务教育教科书数学》一年级下册第86页情境图和做一做及第89页练习二十的第2题。
“图形与数字的变化规律”是“数与代数”这一部分的课程内容。
《课程标准》要求：探索简单情境下的变化规律。
本节课是人教版数学一年级下册第七单元的第二课时，在学习了简单的图形的规律后，本节课用图形和数字来表示一个模式，了解规律中关系的多样化，在“数”和“形”之间建立关系。
核心能力
“图形与数字的变化规律”这节课，通过口头描述规律、圈出规律的“核心”、创造规律的过程，理解规律。
并理解“数”和“形”之间的关系，培养学生的观察能力和探究能力。
学习目标
．通过摆一摆、圈一圈、画一画等活动，发现图形与数字的变化规律。
．借助例2的情境图，会根据发现的规律，确定后续图形的排列方式。
学习重点
发现图形和数字排列的变化规律
教学难点
会根据发现的规律，确定后续图形的排列方式。
配套资
实施资源：《图形与数字的变化规律》名师教学
二、学习设计
课前设计
．预习任务
预习课本第86页，说一说图中有什么，思考：它们是怎么排列的。
数字与图形之间有规律吗？
．练习
行和第二行有什么关系？
你能自己画出有规律的图案或写出有规律的一组数吗？
课堂设计
．复习导入
出示图形，下一组是什么图形？为什么？
师：上一节课我们找到了图形的排列规律，这一节课我们要在图形和数字的排列中继续寻找规律。
揭示课题。
今天
学习图形与数字的变化规律。
【设计意图：对学生已有的知识经验进行复习，从图形的规律自然的引出图形与数字之间的规律，从而揭示课题。
】．交流辨析，探究新知
引导观察，认识规律
多媒体出示主题图。
师：观察这幅图，你看到了什么？
师：这一行排列有规律吗？有什么规律？
师：接下来继续观察这些数字的排列。
师：数字的排列和图形的排列有什么关系？
活动1：学生观察主题图，在小组中，用自己的语言描述图中行和第二行的规律和它们之间的关系，圈出重复的一组。
并小组展示。
师：如果去掉行的图片，你能直接说出第二行数字的排列规律吗？
师：请你继续观察小鸡图和数字的排列有规律吗？有什么样的规律？
动手操作，创造规律
活动2：自己尝试用小棒摆图案，并写出相应的数字。
让学生用小棒摆出图案，说一说摆出的规律，并写出相应的数字规律。
小组展示。
活动3：动手画一画，深化规律
在涂色之前先说一说第二行和行之间的联系，再画一画，填一填。
小组同学互相欣赏，并展示学生的作品。
【设计意图：充分利用主题图，学生在对情境图的观察和表述中，用自己的语言说出图形的规律。
通过圈一圈，找出规律中重复的一组。
并能把图形和数字的规律联系在一起。
并通过用小棒摆出有规律的图案，画出有规律的图案，了解图形和数字之间的变化规律。
】
．巩固练习
完成课本89页第2题。
说一说下一组的图形和数字各是什么？
根据数字画一画。
3535
．课堂总结
学生说一说自己的收获。
本节课我们学习了图形与数字的变化规律，主要找了图形与数字有联系的规律。
在找规律时要先确定重复的一组，找到规律的“核心”是关键。
课时作业
．涂一涂，写一写。
按1、3、1、3、1、3的规律涂。
按3、1、3、1、3、1的规律涂。
按2、3、2、3、2、3的规律涂。
【解析】考查目标1和2。
进一步巩固理解图形和数字之间的联系。
．下一组是什么？
【解析】考查目标1和2。
进一步巩固理解规律的含义。
发现规律并运用规律。
．编有规律的演奏。
图中的“”发“叮”音，图中的“×”发“咚”音。
师：你能试着读出上面的节奏吗？
师：你发现了哪些规律？
师：你能像这样，用你喜欢的声音或动作表示出规律吗？。