部编版三年级语文上册第五单元习作《我们眼中的缤纷世界》教学设计教案(详案)
习作：《我们眼中的缤纷世界》(教案)三年级上册语文部编版
《我们眼中的缤纷世界》习作教案一、教学目标1. 让学生能够观察身边的事物，发现生活中的美好，学会用语言表达自己的感受。
2. 培养学生从生活中获取素材、独立写作的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱生活、热爱大自然、珍爱生命的情感。
二、教学内容1. 引导学生观察身边的事物，发现生活中的美好。
2. 指导学生运用语言表达自己的感受，学会用文字记录生活。
3. 教授写作方法，提高学生的写作能力。
4. 培养学生热爱生活、热爱大自然、珍爱生命的情感。
三、教学重点与难点1. 重点：培养学生观察生活、发现美好的能力；教授写作方法，提高写作水平。
2. 难点：如何引导学生用恰当的语言表达自己的感受；如何使学生的作文内容丰富、具体、生动。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文纸、笔等。
五、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己眼中的缤纷世界，激发学生的兴趣。
2. 观察：让学生观察身边的事物，发现生活中的美好。
3. 讨论：引导学生分享自己的观察和感受，互相交流。
4. 写作指导：教授写作方法，指导学生如何表达自己的感受。
5. 实践：让学生根据自己的观察和感受，独立完成一篇作文。
6. 评价：对学生的作文进行评价，给予肯定和建议。
六、板书设计1. 《我们眼中的缤纷世界》2. 习作要求：观察生活、发现美好、表达感受3. 写作方法：选材、构思、表达4. 优秀作文展示七、作业设计1. 观察身边的景物，写一篇作文，题目为《我眼中的缤纷世界》。
2. 收集一些关于大自然的诗歌，进行欣赏和分享。
八、课后反思1. 学生在观察和写作过程中，是否能够发现生活中的美好，用恰当的语言表达自己的感受？2. 教学过程中，是否关注到每个学生的个体差异，给予他们充分的指导和鼓励？3. 如何进一步激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平？4. 如何在教学中更好地培养学生的热爱生活、热爱大自然、珍爱生命的情感？本教案旨在引导学生观察生活、发现美好，学会用语言表达自己的感受。
小学语文统编版三年级上册第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》教学设计
小学语文统编版三年级上册第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》教学设计教材分析一、教材分析本单元的习作主题是“我们眼中的缤纷世界”，旨在引导学生留心观察周围的事物，发现生活中的缤纷多彩，并能用文字将自己的观察所得生动地描述出来。
教材通过提供一些观察示例，如“一次有趣的观察活动”“我家的小狗”等，启发学生从不同角度、运用多种感官去观察事物，感受世界的丰富多样。
这一习作主题注重培养学生的观察能力和书面表达能力。
观察是写作的基础，通过细致观察，学生能够捕捉到事物的特点、变化以及与其他事物的关联，从而为写作提供丰富的素材。
同时，要求学生将观察到的内容用通顺、连贯且富有一定文采的语言表达出来，有助于提升学生的语言组织和运用能力。
学情分析二、学情分析三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，他们对周围的世界充满好奇，具有一定的观察兴趣，但观察往往比较表面、不够细致深入。
例如，他们可能会注意到事物的大致样子，却容易忽略其细微的特征、变化以及背后的原因等。
在写作方面，学生已经初步掌握了一些基本的写作技巧，能够写出一段较为完整的话，但在内容的丰富性、描写的细致性以及语言的生动性上还有待提高。
对于如何将自己的观察有条理地转化为一篇完整的习作，部分学生可能会感到困惑。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够明确本次习作的主题是描绘自己眼中的缤纷世界，理解观察对于写作的重要性。
学会运用多种感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）去观察事物，准确捕捉事物的特点、变化等细节。
能按照一定的顺序（如时间顺序、空间顺序等）将观察到的内容组织成一篇结构较为完整的习作，语句通顺、表意清晰，并且尝试运用一些修辞手法使描写更加生动。
2.过程与方法目标通过观察示例、小组讨论、现场观察等活动，培养学生的观察能力和分析思考能力。
在写作过程中，引导学生回顾观察所得，运用所学的写作技巧进行构思和创作，提高学生的写作实践能力。
组织学生进行习作互评，让学生学会从不同角度评价他人的习作，同时也能从他人的反馈中进一步完善自己的习作。
部编版三年级上册第五单元习作： 我们眼中的缤纷世界 教案
部编版三年级上册第五单元习作我们眼中的缤纷世界教案【教学目标】1.观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来。
2.学会细致地观察，有条理地写下观察中的发现。
3.关注生活，表达自己真实的感受。
【教学重点】把自己观察的印象最深的写具体。
【教学难点】关注生活，表达自己真实的感受。
【教学课时】1课时【教学准备】课件【教学过程】一、谈话导入我们仔细观察身边的事物，一定会有新的发现。
这一次习作，就让我们把观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。
板书题目习作我们眼中的缤纷世界二、回顾课文1．《搭船的鸟》作者从整体到部分的顺序观察了小鸟的外貌。
用表示颜色的词描述了小鸟的外形美的特点。
（它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
他还有一张红色的长嘴。
）《金色的草地》作者按照时间顺序，记录了草地颜色的变化。
疑问句，说明了作者不仅发现草地的变化，还进行了思考，用文字记录下来。
（有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢？）教师提问：你在生活中观察到了什么？用几句话写下来和同学交流吧！三、习作要求1．本次习作是写一篇观察作文，观察一种事物或一处场景。
2．选择自己印象最深的事物或场景,按照一定顺序，全面、细致的观察事物或场景的变化。
3．讲观察中的所见、所闻、所想、所感写下来。
四、习作指导1．审题（审要求；审重点；误区警示；拟题思路。
）2. 选材（暑假，爷爷带我到乡下小河里捉了一只螃蟹，它实在太可爱了，我想写一写它的外貌特征以及它的生活习性；我发现蚂蚁总能搬动比自己身体重好几倍的东西。
这让我感到不可思议，决心去看个究竟。
）3. 构思（开头：交代观察原因或背景；中间：具体描写观察的事物或场景；结尾谈感受和收获。
）4. 好开头（开门见山或设置悬念）我眼中的缤纷世界是彩色的，像个调色盘一样。
今天去乡下姥姥家玩，我有幸观察到了母鸡下蛋的全过程。
部编版三年级上册第五单元习作《我们眼中的缤纷世界》教学设计(教案)
部编版三年级上册第五单元习作《我们眼中的缤纷世界》教学设计（教案）教学目标1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。
3.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。
学前准备教师：多媒体课件。
学生：提前做好豆芽生长的观察记录。
课时安排2课时一、实践引入，激发兴趣1.教师询问学生豆芽生长的情况，交流发现。
教师相机评价。
2.教师出示豆芽不同生长阶段的图片，引导学生按照顺序说一说豆芽的变化。
3.教师小结，鼓励学生继续观察。
二、温故知新，点明主题1.出示教材第63页单元学习“提示”，明确本单元的主要学习任务。
2.回顾“交流平台”“初试身手”的学习内容，引导学生交流习作素材。
过渡：在上节课的交流和仿写训练中，同学们把自己平时的观察发现和大家进行了分享。
那么课后，大家又进行了怎样的观察？有什么新发现？运用了什么观察方法？向同学们介绍介绍。
交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。
3.学生自由交流感兴趣的发现，或是习得的观察方法。
4.引导学生留意“习作”部分的三幅插画，教师小结。
小结：老师很高兴看到大家都能主动去观察。
需要提醒大家的是，观察并不是一个任务，而应是一种习惯。
只要有心，随时随地我们都可以尝试去观察。
在家里，我们可以观察家里的植物、动物的生长或生活习性，可以观察家里的布置，家人一起吃饭时每个人的表现；在户外，我们观察到的会更多，比如大自然某种景色的变化，路上偶遇的某种动物或植物，街道、商场、公园等不同地方的场景；在学校，我们不仅可以观察上课时老师和同学们的表现，还可以仔细观察课间活动时，教室里大家在做什么，操场上的各种游戏活动……，这都是观察。
有了这种好习惯，我们写作的时候就有话可说了。
三、例文导航，感知方法过渡：好的文章总是来源于真实的生活，更来源于对生活中事物的认真观察和细心品悟。
“习作例文”部分就提供了两篇美文供大家参考，一篇是写动物的文章《我家的小狗》，另一篇是经典美文《我爱故乡的杨梅》。
习作：《我们眼中的缤纷世界》【教案】三年级上册语文部编版
习作：《我们眼中的缤纷世界》（教案）三年级上册语文部编版一、教学目标1.了解缤纷的含义。
2.通过绘画、描写等方式，感受缤纷的世界。
3.发挥学生的想象力和创造力，写出自己眼中的缤纷世界。
二、教学准备1.课件：图片展示、多媒体工具。
2.材料：纸笔、颜料、毛笔、水彩笔、油画颜料、彩色粘贴纸等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）学生活动：观察展示的图片，描述图片中的颜色、形状、画面构图等。
教师活动：通过展示图片，引导学生了解缤纷的含义。
鼓励学生运用想象力，描述图片中丰富多彩的色彩和构图。
2. 感受缤纷的世界（10分钟）学生活动：听教师介绍缤纷的含义后，画出自己眼中的缤纷世界。
教师活动：让学生用多种颜色和工具来表达自己眼中的缤纷世界，鼓励学生发挥创造力，创造出自己想象中的美好世界。
3. 写作活动（25分钟）学生活动：在感受缤纷世界的基础上，写下自己的感受，让文字展现其中的美丽。
教师活动：教师可以引导学生分析缤纷世界的特点，运用形容词和生动的语言来写作。
鼓励学生多读多写，提高写作水平。
4. 分享和展示（10分钟）学生活动：学生可以在班内分享自己的作品，然后将展示作品张贴在教室或学校的展柜里。
教师活动：教师可以把学生的作品收集起来，组织成集子或展览，让更多的人来欣赏学生的创意和才华。
四、课堂小结（5分钟）本节课中，我们一起了解了缤纷的含义，用多种方式感受了缤纷的世界，更是让学生在写作中发挥了自己的想象力和创造力。
希望大家能够在以后的写作中，继续发挥创造力，写出更加生动、美好的作品。
五、课后作业1.整理并完善本次写作活动的内容，以Markdown文本格式输出，并上传至班级学习平台。
2.继续写作，写出更加生动、美好的作品，再次分享给同学。
六、教学反思本节课中，我们通过图片展示、自由绘画、写作等多种方式，让学生更好的感受缤纷的世界，并引导学生用文字表达感受，发挥想象力和创造力。
但在实施中，发现学生在描述颜色和构图方面还需加强，因此我们将延长感受活动的时间，让学生更加深入地感受缤纷的世界，从而能够更好地写出美好的作品。
【精品】部编人教版三年级语文上册习作《我们眼中的缤纷世界》名师教学设计
习作《我们眼中的缤纷世界》教案【教学内容】统编教材三年级上册第五单元习作【教学目标】1.能借助观察记录单，梳理写作对象，明确写作难点。
2.能借助课文和习作例文的表达方法，修改、完善习作片段，把观察过程和观察所得写清楚。
3．能通过观察和表达，培养审美意识和审美能力，能在生活中发现美、记录美、感受美。
【教学过程】一、任务一：解开“缤纷口袋”，展示学生观察所得，明确写作对象和写作难点1.创设情境，导入主题。
2.展示学生观察所得，明确写作对象。
（1）借助表格，说一说：这一周你观察了什么？你又是如何进行细致观察的？把观察所得写成片段，你遇到了哪些困难？（2）学生交流。
3.明确写作难点。
二、任务二：回顾“缤纷观察”，借助课文和例文，提炼写作方法1.总结单元课文和例文中的观察小妙招。
2.学生交流：（1）《搭船的鸟》：不同方面（2）《我家的小狗》：典型事例（3）《金色的草地》：关注变化（4）《故乡的杨梅》：看听摸闻尝三、任务三：描绘“缤纷世界”，运用小妙招，对学生片段进行修改和补充1.出示课堂活动单。
2.学生讨论：选择喜欢的片段，体会细致观察，提出修改建议。
3.学生交流两个片段。
四、任务四：登上“缤纷舞台”，修改写作片段 1.出示习作活动单，学生修改写作片段。
2.展示学生习作片段，同学点评。
3.总结：谈谈本堂课的收获。
五、布置作业完成习作，对照《习作清单》自评：《我们眼中的缤纷世界》习作清单【板书设计】会观察 1 观察一种事物或一处场景。
2 把观察所得写清楚。
3 能做到“观察细致”。
写正确 1 不写错别字。
2 语句通顺连贯。
3 正确使用标点符号。
我们眼中的缤纷世界不同方面关注变化典型事例 看听摸闻尝细致观察学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
部编版三年级上册语文第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》(教案)
我们眼中的缤纷世界【教学目标】1.回顾五单元课文和习作例文,了解留心周围事物，细心观察生活,发现生活的丰富多彩,养成观察的习惯。
2.能按一定的顺序，调动多种感官,捕捉事物的特征,描写一片落叶，并说出落叶飘落的状态。
3.根据落叶的旅行，发现缤纷世界。
【教学重难点】1.能掌握观察方法和状物写作方法。
2.能按一定的顺序，调动多感官,捕捉事物的特征,描写一片落叶。
【教学准备】1：课件 2：学生课前准备一片落叶,提前打印好《观察记录表》【课时安排】1课时【教学过程】一、图片观察导入师：孩子们，今天老师给大家带来一幅画，仔细观察，你发现了什么？（出示图片）师：对啊，这幅图里的雾是紫色的。
雾不是灰色的吗？其实这幅画是法国著名画家莫奈的作品——《紫色的雾》。
他发现曼彻斯特林立的烟囱喷出的烟火与光发生折射，所以雾就变成了紫红色。
就是因为莫奈善于观察，才创作出举世闻名的画作。
总结：通过这幅画，只要我们都有一双善于观察的眼睛。
都有成为作家的潜质呢！（板书：观察）二、回顾课文，理解细致观察（出示PPT：翠鸟蒲公英小狗）师：瞧，本单元我们学习的课文，还记得它们吗？它们的什么让你留下深刻印象。
回忆回忆。
翠鸟：师：它颜色很鲜艳，身手很敏捷，给我们留下深刻印象。
蒲公英：师：蒲公英一张一合，颜色在变化，给我留下深刻印象。
小狗：师：它学狗叫，它和火车赛跑，非常淘气可爱，给我留下了深刻印象。
总结：随处可见的翠鸟，天天陪伴的小狗，见惯不惊的蒲公英。
为什么给作家留下这么深的印象？因为作者留心了周围的事物并细致观察。
（板书：留心，细致）三、指导例文，学会观察师：本单元我们还学习过一篇习作例文，叫《我爱故乡的杨梅》，作者从哪几个方面描写了杨梅？同学们翻开书，再次浏览全文。
师：作者从形状，颜色，味道来描写了杨梅。
（板书：形，色，味）师：那我们一起根据课文，看看作者是如何细致描写的。
师：杨梅形状的特点是圆圆的，和桂圆一样大小，生着小刺。
师：杨梅颜色的特点先是淡红，然后是深红，最后变成黑的了。
习作：《我们眼中的缤纷世界》(教学设计)统编版语文三年级上册
《我们眼中的缤纷世界》习作教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过观察和感受，让学生能够用生动具体的语言描述自己眼中的缤纷世界，培养学生的写作兴趣和表达能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和分享，让学生学会用语言表达自己的感受和想法，提高学生的思维能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对世界的热爱和好奇心，让学生学会用积极的眼光看待世界，培养学生的乐观态度和积极向上的价值观。
二、教学内容1. 主题：我们眼中的缤纷世界2. 内容：通过观察和感受，让学生用生动具体的语言描述自己眼中的缤纷世界，包括自然风光、人物形象、生活场景等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的观察能力和表达能力，让学生能够用生动具体的语言描述自己眼中的缤纷世界。
2. 教学难点：如何引导学生用恰当的语言表达自己的感受和想法，以及如何激发学生的写作兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些缤纷世界的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心，让学生初步感受到世界的多样性。
2. 观察：让学生观察身边的事物，如花草树木、人物形象、生活场景等，引导学生用语言描述自己的观察和感受。
3. 讨论：让学生分享自己的观察和感受，引导学生用恰当的语言表达自己的观点和想法。
4. 写作：让学生根据自己的观察和感受，写一篇关于《我们眼中的缤纷世界》的习作。
5. 交流与分享：让学生互相交流自己的习作，分享自己的感受和体验。
六、板书设计1. 《我们眼中的缤纷世界》习作教学设计2. 内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等。
七、作业设计1. 让学生根据自己的观察和感受，写一篇关于《我们眼中的缤纷世界》的习作。
2. 让学生互相交流自己的习作，分享自己的感受和体验。
八、课后反思通过本次教学，我发现学生们对世界的观察和感受非常丰富多样，他们在写作中能够用生动具体的语言描述自己眼中的缤纷世界。
部编版语文三年级上册第五单元习作：我们眼中的缤纷世界【教案】
习作：我们眼中的缤纷世界教学目标1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。
3.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。
教学重点把自己最感兴趣的事物按一定顺序写具体，写出观察中的新发现。
教学难点观察时注意事物的变化。
教学准备1.多媒体课件2.选择身边感兴趣的一种事物或一处场景进行观察教学课时1课时。
教学过程一、游戏引入,激发兴趣。
1.课件出示图片。
这幅图里隐藏着几个人的头像，而且年龄不同，表情不同。
仔细观察，看谁找得又多又快。
2.请同学们说一说你找到的头像,并且要说清楚看到的头像是什么样子的。
指名描述头像。
3.小结：经过共同努力，大家不仅将图片中的头像全部找了出来，还清楚地描述了这几个头像是什么样子的。
其实在生活中，只要你仔细观察，就会发现许多有趣的事物。
这段时间我们观察了身边的不少事物，你一定有了新的发现。
这一次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物、一个人物或一处场景写下来。
（板书课题——习作：我们眼中的缤纷世界）二、交流发现。
课件出示课本中的三幅图。
1．同学们在这三幅图中发现了什么呢？（学生说，老师及时指导。
）生1：第一幅图中有绿地、房屋、树木、小鸟等生活中常见的事物，形成了一处美丽的风景。
生2：第二幅图展现的是早晨街道的一处场景，有去上学的学生、去上班的成年人、打扫街道的环卫工人、报刊亭中的售货员等，都是日常生活中最常见的人物。
生3：第三幅图展现的是一处学校教室课间场景，一位老师正在辅导一名学生，其他学生有的在看书，有的在讨论，还有的在擦黑板。
教师点拨：这三幅插图从不同角度提示学生可以观察的对象，激发学生仔细观察周围事物或场景的兴趣，进一步拓宽学生习作的选材思路。
2．在小组里说说自己平时的发现。
有一个要求，别人说的时候，要专心听，要记住自己小组的同学都有哪些发现。
（学生小组交流）三、选择交流，了解要求。
1.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究交流。
部编版三年级上册习作：《我们眼中的缤纷世界》教学设计
部编版三年级上册第五单元习作----《我们眼中的缤纷世界》教学设计【教学目标】1.通过结合精读课文、联系生活等方式，寻找自己观察的印象最深的一种事物或一处场景。
2.通过师生合作、生生合作等方式，帮助学生归纳梳理，提炼方法，将自己观察到的事物或场景清楚地表达出来。
3.能够主动关注生活，乐于表达自己真实的感受。
【教学准备】观察表。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、激趣导入。
1.（导入）世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，同学们只要细心观察，用心思考，就会发现事物的奥秘，享受到观察的乐趣。
2.通过第五单元的学习和平时的积累，你知道哪些观察事物的方法呢？生：我们可以用眼睛看。
师：看什么呢？生：看形状、颜色、大小……3.（小结）其实，同学们，我们观察一种事物，要发现它的特点，不光要看、摸、闻、尝，还要充分的发挥想象，谁最会观察，最会想象，谁就会有了不起的发现。
二、写法指导。
1.生自由观看课本上的图画，想一想，这些事物或场景你都见过吗，你有什么新的发现？2.同桌互相说一说。
3.你们在学习或生活中，有哪些观察中的新发现呢？发生了什么有趣的事情？哪一次印象最深？4.小组合作，说一说，并填写观察表。
（1）小组内交流观察表，看看谁的发现最多？谁的发现最新奇？谁最有思想？（2）同学的发现给了你哪些启发？你有类似的发现吗？继续补充填表。
5.捕捉素材。
（1）在这么多的发现中，你最想告诉别人的是哪一个发现？或者是观察过程中哪一件事最有趣？（2）再斟酌，在三个材料中，你最最想表达的是哪个材料？（3）同桌交流：说出观察中最吸引你的地方，请同学评价帮助。
6.全班练说，师生指导。
（1）选派同学说话：观察中最吸引你的地方？（2）师生倾听，及时指导：①说得好的地方；②一点建议；③教师及时给予语言材料、表达技巧的指导、引领。
三、自由习作1.学生自由习作。
2.写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。
四、小组交流。
1.在小组内交流，把你认为写得好的部分读给小组同学听，展示你的观察所得。
部编版三年级上册第5单元习作《我们眼中的缤纷世界》教学设计+课件+学生原创范文
部编版三年级上册第5单元习作《我们眼中的缤纷世界》教学设计+课件+学生原创范文《我们眼中的缤纷世界》教学方案习作指导【教学目标】1.通过阅读习作例文，进一步感受观察的乐趣，培养认真观察生活的良好习惯。
2.学会并掌握从多方面描写事物特点的方法，为自主习作提供写作指导。
【教学重点】学会并掌握从多方面描写事物特点的方法。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，本单元我们学习了《搭船的鸟》和《金色的草地》两篇课文，主角是“小鸟”和“草地”，这些日常看到的事物都是缤纷世界的主角。
（出示图片）2.我们体会到了留心周围事物、细致观察的好处。
本单元习作，就让我们仔细观察周围的事物，把观察所得写下来。
（板书——习作：我们眼中的缤纷世界）设计意图：创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入习作的学习中。
二、习作要求1.引导：同学们，先来看看这个单元的习作要求吧。
请你快速默读，看看有哪些要求？（出示文字）这段时间我们观察了不少身边的事物，有了很多新发现。
这次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。
2.学生自由交流。
预设1：这次习作要写一种事物或者一处场景。
预设2：要选择最近观察时印象最深的事物或场景写。
预设3：还要写出自己在观察中的新发现。
小结：本单元的习作，就是要我们写自己观察时印象最深的一种事物或一处场景，写出自己在观察中的发现。
要抒发真情实感，表达对生活、对自然的热爱之情。
设计意图：引导学生解读教材，初步明确写作对象及习作要求，为下面习作指导作铺垫。
三、习作指导合作探究过渡：本单元的篇章页上要求我们“体会作者是怎样留心观察周围事物的。
”“仔细观察，把观察所得写下来。
”那么该如何通过细致观察写一种事物或一处场景呢？1.探究任务好的文章总是来源于真实的生活，更来源于对生活中事物的认真观察和细心品悟。
接下来让我们走进习作例文《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》，看看作者是如何通过细致观察来描写的。
部编本三年级上册语文习作《我们眼中的缤纷世界》教案三篇
部编本三年级上册语文习作《我们眼中的缤纷世界》教案三篇篇一【教学设想】这次习作课的教学以纸花传递到谁身边，谁就“表演节目”为契机，让学生“动”起来，或紧急或兴奋，营造出特点鲜亮的活动场景，让学生在活动中体验，观看，从中获得场景描写的方法，产生自主创作的兴趣与愿望。
【教学过程】一、课前沟通：成语填空练习。
（课件出示）交（）接（）车（）马（）庄重（）（）欢（）笑（）欢呼（）（）灯火辉（）1.指名填空。
2.指名说说你从成语中能想到生活中的哪些场景，（预设：想到庄重肃穆的升旗仪式；想到喧闹的自由市场；想到精彩的体育竞赛等）3.出示画面，说说你可以用哪些成语来形容画面。
4.教师总结：刚刚我们看到的那些画面就是生活中的一个个场景，人无时无刻在不同的场景中。
（设计意图：通过课前的沟通，从学生们已有的成语积存中动身，通过由词语想象画面，在用成语描述画面，通过这样的来回交替，将“场景”这一概念不露痕迹地在学生头脑中“立”起来。
）二、创设情境、激趣导入1.创设情境师导入：同学们，在我们生活的大千世界里，每天都有五彩斑斓的生活画面：紧急剧烈的竞赛，丰富多彩的课间活动，喧闹非凡的市场，布满乐趣的嬉戏……一个个有意思的场面给我们留下了难忘的回忆，今日这节课我们一起来学习一个场景的描写。
（师板书：场景描写）2.出示道具，设计悬念。
今日教师带来两样东西（出示：鼓、花）看到这两样东西，你会想到什么？学生说说自己的猜测。
教师在讲其用途——嬉戏。
3.猜猜我们游玩什么嬉戏？（击鼓传花）4.要玩嬉戏，还缺些什么？（鼓手）5.渲染气氛：鼓手很重要，全班就一个，鼓手很威严，全班都得他听指挥。
谁来当？（引导学生留意观看，用眼睛看，用耳朵听。
）6.哟！这么多同学同学都想当鼓手，该选谁呢？干脆来一个公正竞争吧！把刚刚看到的场景用语言描述出来，谁说得，最生动，谁就来当鼓手！7.指名学生口头作文。
（我们在选鼓手时的情景，你看到了什么？听到了什么？巧下任务，引导口头作文）8.选出鼓手。
第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》【教案】部编版语文三年级上册
第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》（教案）一、教学目标1.了解颜色的基本概念和分类。
2.引导学生观察周围的色彩，并通过习作表达自己对色彩的感受。
3.提高学生的观察能力和表达能力。
二、教学重难点1.重点：引导学生观察和感受色彩，培养学生的良好色彩观念，提高学生的表达能力。
2.难点：教师如何引导学生进行观察和表达，培养学生的良好色彩观念。
三、教学过程1. 导入（5分钟）用稚嫩的声音说出“一片绿叶，一颗心中的雨滴”，让学生感受文学对色彩的表现力。
然后，教师出示三幅图画，让学生欣赏图画，用自己的话说出图画的主旨，引导学生认识色彩、了解色彩的分类和色彩的表现力。
2. 观察（15分钟）引导学生观察自己周围的事物，发现事物的颜色，记录下观察到的颜色。
让学生在阅读故事时，关注色彩的描写和文学作品中色彩与情感的联系。
3. 阅读（15分钟）教师推荐一些关于色彩的诗歌、小品文，让学生阅读。
在阅读的过程中，教师引导学生注意描写色彩的词汇和色彩与情感的联系。
通过阅读，让学生感知到色彩与情感的交织。
4. 模仿(20分钟)教师提供材料（蜡笔、水彩笔、颜料、纸张等），引导学生描绘自己眼中的缤纷世界，用色彩去表达自己的情感，完成一份色彩的作品。
5. 分享（5分钟）让学生相互交流分享色彩作品，教师引导学生从创作的角度分析自己的作品，了解色彩作为表现情感的方式。
四、教学反思本次教学内容为《习作：我们眼中的缤纷世界》，通过教师引导学生观察、阅读以及模仿的过程，让学生了解色彩、分类和表现性，提高学生的表达能力。
教学过程中加强了师生互动，让学生的学习更加有趣。
本次教学中，让学生通过色彩表达自己的情感，整个教学过程温馨愉快，既培养了学生的色彩意识，又促进了学生的思维发展，是一次很好的教育实践。
《习作：我们眼中的缤纷世界》(教案)部编版语文三年级上册
《习作：我们眼中的缤纷世界》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过观察和感受，让学生能够用生动具体的语言描述自己眼中的缤纷世界，培养学生的写作兴趣和表达能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和分享，让学生学会从生活中发现美、感受美，并能够用文字表达出来。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱自然、热爱世界的情感，提高他们的审美情趣和人文素养。
二、教学内容1. 主题：我们眼中的缤纷世界。
2. 内容：观察和描述自己眼中的缤纷世界，包括自然景观、人物形象、生活场景等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察、感受和表达能力，让他们能够用生动具体的语言描述自己眼中的缤纷世界。
2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现美、感受美，并能够用文字表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、实物等。
2. 学具：写作素材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些美丽的图片或实物，引导学生观察和感受，激发他们的兴趣。
2. 观察：让学生分组观察身边的自然景观、人物形象、生活场景等，并用语言描述出来。
3. 讨论：让学生分享自己的观察和感受，互相交流，共同探讨如何用文字表达出来。
4. 写作：让学生根据观察和讨论的内容，进行写作练习，用生动具体的语言描述自己眼中的缤纷世界。
5. 修改与评价：让学生互相修改和评价彼此的作品，提出改进意见，提高写作水平。
6. 展示与分享：让学生展示自己的作品，互相分享，感受写作的乐趣。
六、板书设计1. 主题：《我们眼中的缤纷世界》2. 内容：- 观察与感受- 描述与表达- 写作与修改- 分享与展示七、作业设计1. 让学生根据自己的观察和感受，写一篇关于自己眼中的缤纷世界的作文。
2. 让学生互相修改和评价彼此的作文，提出改进意见。
3. 让学生将修改后的作文进行展示和分享。
八、课后反思通过本次教学，我发现学生们对观察和感受生活中的美有着浓厚的兴趣，他们能够用生动具体的语言描述自己眼中的缤纷世界。
习作：《我们眼中的缤纷世界》(教案)三年级上册语文部编版
《我们眼中的缤纷世界》教学设计【教学目标】1.通过交流观察记录单、回顾课文，梳理、总结细致观察的小妙招。
2.乐于把观察所得写下来，与同伴分享自己的观察所得和观察感受。
重点：把我们最近观察时印象最深的一种事物或一处场景有条理地写下来。
难点：调动身体感官把事物写生动具体。
【教学过程】一、聊观察发现（8分钟）1.回顾情境：同学们，三上第五单元我们开启了观察之旅，并计划开展“小眼睛•大世界——我们眼中的缤纷世界展”。
为了顺利入展，这段时间，大家都留心观察了生活中许许多多的事物，并用图片、文字、视频等多种方式加以记录，来看看你们都观察了什么。
（呈现观察单）2.统计揭题：老师把同学们的观察对象放进了三个展区，一看就发现，我们班观察最多的是——（），一部分同学观察了——（），一小部分同学关注了生活中的——（）。
瞧，这一景一物就构成了我们眼中的——缤纷世界。
3.聊观察发现（1）同桌聊：小小观察员们，通过观察，你对自己观察的事物有什么新发现吗？借助观察记录单，挑选印象最深刻的，和同桌聊一聊。
（2）指名聊：先请动物展区的（）来聊一聊；再请植物展区的（）；场景展区哪一位同学愿意来分享？（每个聊2-3位同学）指向：①观察细致（板贴）；②观察的内容。
（板贴：观察细致）4.回顾课文：通过刚才的交流，老师发现同学们都对自己感兴趣的事物进行了细致的观察。
那这个单元的课文，又介绍了哪些细致观察的小妙招呢？①有顺序；②多感官；③注意变化。
二、写观察所得1.练写片段（15分钟）孩子们，现在是你们大显身手的时候啦！请再次亮出你们的观察单！老师给你几个开头的小提示，你也可以自己写哦！2.讲评片段（8-9分）（1）评价：分别展示动物/植物/场景的习作。
①请生读习作。
这位同学观察了（）的什么呢？写清楚了吗？预设：写清楚了，写出了（）的（）。
②点赞：哪里看出它观察特别细致？（指向细致）从有顺序、多感官、有变化（多角度、写事情）等方面进行鼓励性的评价。
部编三上我们眼中的缤纷世界教学设计(热门13篇)
部编三上我们眼中的缤纷世界教学设计(热门13篇)部编三上我们眼中的缤纷世界教学设计(热门13篇)。
部编三上我们眼中的缤纷世界教学设计篇1我眼中的银杏树夏天来临时，银杏树似乎一点也不怕烈日，变得越来越翠绿。
看，那些绿叶中的白色是什么？是的，那是银杏的种子。
我们通常称之为银杏。
这些种子要到9月或10月才会成熟。
很多人都会用它们做汤。
据说它们有药用价值。
日子一天一天地过去了，慢慢地到了秋天。
这时，田里的庄稼已经成熟，一些胆小的植物早就枯萎了。
与他们不同的是，银杏树变得越来越美丽。
你看，那一串串的金黄色特别耀眼吗？我习惯于看那些花和柳树。
突然，人们的心情变得特别充满阳光。
捡起一片银杏树的落叶，让它的叶子朝下。
那形状像你每天带的钥匙吗？如果你把叶子竖起来，它将成为夏天的天然风扇。
当然，它只能是鸟类等小动物的迷你风扇。
冬天，银杏树像一个小秃头，在沙沙作响的寒风中站岗。
他们似乎一点也不怕冷。
不管天气有多冷，他们都会挺直腰身，静静地等待着冬天的过去，期待着来年的另一场时装秀。
我认为银杏树和我们一样。
春天的银杏树就像我们还是婴儿的时候。
它虽然年轻，但生命力很强。
夏天的银杏树和我们现在一样。
我们努力工作，从不认输。
秋天的银杏树就像我们的父母。
它盛开着，姿态优美。
冬天的银杏树就像我们的祖父母一样，有点老，但相当强壮。
我们都应该像银杏树一样。
我们应该在每个阶段都表现得很好，珍惜我们与他人的差异。
部编三上我们眼中的缤纷世界教学设计篇2今天下午放学，天空淅沥沥地下着雨，我没有因为没有带雨伞而讨厌这雨下得不是时候，我倒是觉得下雨挺有乐趣。
那雨水打在地上，溅起的水花像淘气的小孩，一会儿就消失得无影无踪，雨水毫不留情地打在树叶上发出滴滴答答的响声，地上的水越来越多，汇成一条条小溪。
雨中的伞更是一道美丽的风景。
它们颜色各异，大小不同，大的像水母，小的像蘑菇。
有的像修剪过的松树，有的像公园里的凉亭，有的像盾牌。
远远望去，犹如一朵朵五颜六色的花朵，真是美丽极了！我正被眼前这一切所陶醉，被一声叫喊打断了，我闻声走过去，是爷爷来接我，我便高高兴兴地跟着爷爷回家了。
部编版小学语文三年级上册第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》教案
部编版小学语文三年级上册第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》教案教学目标：1.掌握有关颜色的基础知识，能够运用色彩的搭配和组合进行创作。
2.培养学生的观察力和表达能力，使学生能够描述周围的颜色和景物。
3.学生通过自己的习作来产生对于色彩的美感和对于色彩的独特理解。
教学准备：1.课件（图片、视频、音频等）。
2.绘画工具（颜料、画笔、颜色卡等）。
3.绘画纸。
教学过程：一、热身导入（5分钟）1.老师首先向学生展示一些色彩搭配的图片，并询问学生：你们喜欢哪个颜色？为什么？你们觉得哪两个颜色搭配的最好？为什么？2.学生就自己所喜欢的颜色，以及喜欢的颜色搭配发表自己的看法。
3.引导学生根据色彩的特征进行分析，并引导学生关注颜色的细节和表现形式。
例如：冷暖色调、深浅饱和度等二、阅读书本（10分钟）1.老师引导学生正确阅读《我们眼中的缤纷世界》课本，需要老师给学生讲解一些难懂的词汇。
（例如：阳光、远处、缤纷等）2.老师在讲解过程中，引导学生看图说话，根据图片描述自己所看到的颜色，并描述景物的感受和特征。
三、重点阐明（25分钟）1.老师通过展示一些典型的图片和视频，帮助学生理解色彩的特征和表现形式。
2.通过手绘彩色圆，让学生了解一些基本的颜色和颜色搭配。
3.学生通过跟随老师的示范，进行色彩的搭配和运用，并尝试用新的颜色组合丰富自己的作品。
四、练习（20分钟）1.老师将典型的画面呈现给学生，并引导学生寻找细节和特征，从而进行感性认识。
2.学生参考老师的示范，创作自己的图画，并尽可能地运用多样的色彩和表达手法。
3.学生在绘画时，老师可以进行必要的指导，如：调整色彩搭配、增强空间感和透视等。
五、总结和评价（10分钟）1.学生进行自我点评，回答自己的作品有哪些优点和不足之处，并思考如何改进。
2.老师进行总结和评价，让学生对本次习作掌握的知识点进行梳理和记忆。
3.每个学生都可以在班内进行展示，让同学对自己的作品进行评价和点评。
部编版三年级语文上册《习作：我们眼中的缤纷世界》教学设计(含设计意图+课后反思)
(含设计意图+课后反思)【教学目标】1.把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具体。
2.让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受；愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。
【教学重点】把自己观察的印象最深的写具体，写出观察中的新发现。
【教学难点】观察时注意事物的变化。
【教学课时】1课时【教学过程】【板书设计】习作《我们眼中的缤纷世界》描写事物：语言简洁、准确、通俗抓住特征厘清顺序描写场景：场景发生的时间地点氛围特点人物神态、言行【课后反思】成功之处：习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。
老师们都在探索，我也一直在尝试。
本节课，我进行了精心的设计，从观察、描写、布局谋篇等几个方面进行了讲解，学生们学到了一些写作知识，收到了预期的效果。
小学写作教学往往会从简单的记叙文开始，生活中每天都发生很多故事，每时每刻都会有新的发现。
教师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去，再让学生们去回想并感受他们新的发现，继而把它写出来。
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，可以说美是无处不在的。
作为语文教师，我们首先要拥有一双慧眼，发现美，传递美，做学生们的榜样。
缺少对生活的发现和感悟很难写出富有真情实感的作文，缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情，所以，用心去感染我们的学生们吧，这是一条捷径。
不足之处：内容的讲解过于繁多，对于三年级上册的学生来说，过于繁杂。
最好选择其中的一类（如描写事物）来学习、分析、写作。
《习作：我们眼中的缤纷世界》(教学设计)统编版语文三年级上册
《习作：我们眼中的缤纷世界》一、教学目标1. 知识与技能：通过观察和感受，让学生能够用生动具体的语言描述自己眼中的缤纷世界，培养学生的写作能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和分享，让学生学会用语言表达自己的感受，提高学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，让学生学会用积极的眼光看待世界。
二、教学内容1. 观察和感受自己眼中的缤纷世界，包括自然景观、人物形象、生活场景等。
2. 用生动具体的语言描述自己眼中的缤纷世界，包括形状、颜色、声音、气息等。
3. 用自己的语言表达对世界的感受和看法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察、感受和表达能力，让学生能够用生动具体的语言描述自己眼中的缤纷世界。
2. 教学难点：如何引导学生用恰当的语言表达自己的感受，如何让学生学会用积极的眼光看待世界。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：笔记本、笔、彩色纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些缤纷世界的图片，引导学生观察和感受，激发学生的兴趣。
2. 观察：让学生观察自己眼中的缤纷世界，包括自然景观、人物形象、生活场景等。
3. 讨论：让学生分享自己观察到的缤纷世界，讨论如何用语言表达自己的感受。
4. 写作：让学生用生动具体的语言描述自己眼中的缤纷世界，包括形状、颜色、声音、气息等。
5. 分享：让学生分享自己的写作成果，互相学习和交流。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调观察、感受和表达的重要性。
六、板书设计1. 《习作：我们眼中的缤纷世界》2. 内容：观察、感受、表达七、作业设计1. 让学生用生动具体的语言描述自己眼中的缤纷世界，写一篇短文。
2. 让学生收集一些缤纷世界的图片，进行观察和感受，为下次课做好准备。
八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在观察、感受和表达方面还有很大的提升空间。
在今后的教学中，我将继续关注学生的写作能力，引导他们用积极的眼光看待世界，用生动具体的语言表达自己的感受。
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部编版三年级语文上册第五单元习作《我们眼中的缤
纷世界》教学设计
教学要求：
1．能说出在日常观察中的发现；
2．能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；3．把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。
教学重点：培养学生良好的观察习惯。
教学难点：能真实清楚地说出自己的感受和想法。
课前准备：多媒体课件。
教学时间：1课时
教学过程：
第一课时
一、交流生活中的观察发现。
(一)课件播放书中的“三幅图”
1．同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。
(学生说，老师及时指导)
2．这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。
那我们每个人就在小组里，说说自己的发现。
有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。
(学生小组交流。
)
(二)好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么？用“我们组的组员……”的句式说，看谁记得多。
(各小组推荐代表发言。
)
1．同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式。
(指几名学生说。
)
2．听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？(学生发言。
)
3．如果你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)到底怎么回事？(学生提问，学生解释。
)
4．我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。
(小组交流。
)
(三)老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。
1．指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。
2．老师适时介绍自己的发现。
3．你还知道哪些有意思的植物吗？(学生回答。
)
小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物，该多好啊！
二、总结下课。
同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物非常神奇，只要你是一个善于观察的孩子，你一定会发现更多的奥秘。
这一节课就上到这里，下课。
第二课时
一、理清写作思路：
1．审阅题目：本次习作的范围是“我们眼中的缤纷世界”，缤纷的世界可以是写一种事物，也可以写一处景物。
2．选定内容：(1)描写一种植物——仙人球。
(2)抓住仙人球颜色和形状进行描写。
(3)描写仙人球的生活习性。
3．表达方式：描写、抒情。
4．表现手法：对比手法，首尾呼应，借物喻人。
5．结构顺序：先直接点题，告诉读者我最喜欢的是仙人掌，并用对比的手法突出仙人掌的特点——坚强；接着写仙人掌的样子；然后写仙人掌的生活习性，再借物喻人，赞美解放军叔叔；最后在结尾赞美仙人掌与开头相呼应。
二、写作
附范文：
仙人掌
我家养了许多花，它们争奇斗艳，可是我最喜欢的是仙人掌，虽然它没有玫瑰的艳丽，没有牡丹的娇贵，也没有九里香的香味，它总是默默无闻地站在那里，不会去引人注目，但我喜欢它的顽强。
仙人掌的颜色是墨绿色的，绿得健康，绿得倔强。
一眼望去仙人掌像一个个绿色的手掌。
它的叶子就是那一根根刺，你可别小瞧那一根根小刺，它可以不浇水，而且在沙漠地带有特别多仙人掌，听说它
那一根根刺，可以给它留住水分和养分，让它更加滋润。
只需一点点水，它就可以顽强地生活。
所以我非常喜欢仙人掌的坚强。
虽然它外表不好看，而且看上去有点可怕，但它身上有许多东西值得我学习。
仙人掌可以药用，也可以食用，具有清热解毒，消肿止痛，健脾止泻，安神利尿等功效。
仙人掌对人无所求，但有顽强的生命力，就像保卫国家的解放军叔叔，他们在严寒的风雪中站岗；在烈日炎炎的夏天放哨。
不正是仙人掌顽强的精神的体现吗？
我爱那墨绿色的具有顽强生命力的仙人掌！
我以对比的方式开头，突出仙人掌的特点，和让我喜欢的原因。
接下来我描写仙人掌的样子和生活习性，突出它的顽强，为下文打下铺垫。
接下来我借物喻人，通过写仙人掌来赞美解放军叔叔，表达自己的敬佩之情。
结尾再次强调我爱仙人掌，与开头相呼应。
我能写一种我观察到的植物的变化过程，还能写得很有条理。