高中信息技术循环结构教案浙教版 (1)
高中信息技术循环结构教案浙教版
高中信息技术循环结构教案浙教版第一章：循环结构概述1.1 循环结构的概念介绍循环结构的定义和作用解释循环结构在编程中的重要性1.2 循环类型的分类介绍for循环和while循环的定义和特点比较for循环和while循环的适用场景1.3 循环控制语句介绍循环控制语句的概念和作用解释循环控制语句在循环结构中的重要性第二章：for循环2.1 for循环的语法和执行过程介绍for循环的基本语法和执行过程解释for循环中的初始化语句、循环条件和迭代语句的作用2.2 for循环的典型应用举例说明for循环在实际编程中的应用场景分析for循环在解决数组和矩阵问题中的应用2.3 嵌套for循环介绍嵌套for循环的概念和作用解释嵌套for循环在实际编程中的应用场景第三章：while循环3.1 while循环的语法和执行过程介绍while循环的基本语法和执行过程解释while循环中的条件表达式的重要性3.2 while循环的典型应用举例说明while循环在实际编程中的应用场景分析while循环在处理输入输出和条件判断问题中的应用3.3 嵌套while循环介绍嵌套while循环的概念和作用解释嵌套while循环在实际编程中的应用场景第四章：循环控制语句4.1 break语句介绍break语句的概念和作用解释break语句在循环中的使用方法和作用效果4.2 continue语句介绍continue语句的概念和作用解释continue语句在循环中的使用方法和作用效果4.3 循环控制语句的综合应用举例说明循环控制语句在实际编程中的应用场景分析循环控制语句在解决实际问题时的重要性第五章：循环结构的实践案例5.1 数列求和介绍数列求和的实际问题背景使用for循环和while循环分别实现数列求和的算法5.2 打印图形介绍打印图形的实际问题背景使用for循环和while循环分别实现打印图形的算法5.3 查找和排序介绍查找和排序的实际问题背景使用for循环和while循环分别实现查找和排序的算法第六章：循环结构的优化6.1 循环结构的性能分析介绍循环结构性能分析的方法和指标解释循环结构优化的重要性6.2 循环展开介绍循环展开的概念和作用举例说明循环展开在优化循环结构中的应用6.3 循环迭代加速技术介绍循环迭代加速技术的方法和原理解释循环迭代加速技术在提高循环效率中的作用第七章：多层循环结构7.1 多层循环结构的概念介绍多层循环结构的特点和应用场景解释多层循环结构在编程中的重要性7.2 多层循环结构的语法和执行过程介绍多层循环结构的基本语法和执行过程解释多层循环结构中的嵌套循环的作用7.3 多层循环结构的实践案例举例说明多层循环结构在实际编程中的应用场景使用多层循环结构实现实践案例的算法第八章：循环结构与函数8.1 循环结构与函数的关系介绍循环结构和函数的关系和相互作用解释在循环结构中使用函数的优点和注意事项8.2 循环结构中的递归函数介绍递归函数的概念和特点解释递归函数在循环结构中的应用和限制8.3 循环结构与高阶函数介绍高阶函数的概念和特点解释高阶函数在循环结构中的应用和意义第九章：循环结构与数据结构9.1 循环结构与数组介绍循环结构与数组的关系和相互作用解释在循环结构中使用数组的优点和注意事项9.2 循环结构与链表介绍循环结构与链表的关系和相互作用解释在循环结构中使用链表的优点和注意事项9.3 循环结构与树状结构介绍循环结构与树状结构的关系和相互作用解释在循环结构中使用树状结构的优点和注意事项第十章：循环结构的综合应用10.1 循环结构在图像处理中的应用介绍循环结构在图像处理中的应用场景使用for循环和while循环实现图像处理算法10.2 循环结构在数据分析中的应用介绍循环结构在数据分析中的应用场景使用for循环和while循环实现数据分析算法10.3 循环结构在算法竞赛中的应用介绍循环结构在算法竞赛中的应用场景分析循环结构在解决算法竞赛问题中的关键作用重点和难点解析重点环节1：循环结构的概念和作用理解循环结构在编程中的重要性，以及它如何帮助重复执行代码块。
第13课循环结构(一)教学设计五年级下册信息科技浙教版
《循环结构（一）》教学设计一、学习内容分析《循环结构（一）》是浙将教育出版社《小学信息技术》五年级下册第13课，是第三单元《系统中的计算》的第5课。
计算是将数据从一种形态转化为另外一种形态的处理过程，计算是控制过程的核心。
控制系统可以通过手工、基本控制电路以及计算机等多种方法实现系统的控制。
计算机正越来越多运用到过程控制中，实现更加灵活、高效和可扩展的控制。
本单元前几次课介绍系统中的计算，计算的常见类型；系统实现计算的方式，计算机在控制系统中的作用；查表计算，运用查表计算解决问题；生活中的条件计算，空调系统中的条件计算。
本课主要介绍循环结构，用流程图表示循环结构。
二、学情分析本课的授课对象为五年级的学生。
五年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。
学生在三、四年级的学习中已经认识了线上学习与生活、生活中的数字化、数据编码等内容，但是学生对于系统的概念还不是很了解。
前两个单元了解了生活中的系统和控制系统的三个环节，并体验了控制系统。
本单元前几次课介绍系统中的计算，计算的常见类型；系统实现计算的方式，计算机在控制系统中的作用；查表计算，运用查表计算解决问题；生活中的条件计算，空调系统中的条件，计算为本节课学习打下基础。
教学重点：循环结构，用流程图表示循环结构。
教学难点：用流程图表示循环结构。
五、课前准备学习环境：计算机教室学习资源：PPT课件六、设计思路本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。
七、学习过程循环结构用流程图表示循环结构。
高中信息技术循环结构教案浙教版
高中信息技术循环结构教案浙教版一、教学目标1. 理解循环结构的概念及其在程序设计中的应用。
2. 掌握For循环和While循环的基本语法和执行过程。
3. 能够根据实际问题选择合适的循环结构，编写相应的程序。
4. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学内容1. 循环结构的概念和分类2. For循环的语法和执行过程3. While循环的语法和执行过程4. 循环控制语句：break和continue5. 循环的嵌套三、教学重点与难点1. 教学重点：循环结构的概念、For循环和While循环的语法及应用。
2. 教学难点：循环控制语句的使用和循环的嵌套。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过分析问题、解决问题来掌握循环结构的知识。
2. 使用案例教学法，结合具体的编程实例讲解循环结构的应用。
3. 采用小组合作学习，让学生在实践中互相交流、讨论，共同提高。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的计算器程序，让学生观察循环结构在程序中的应用。
2. 讲解循环结构的概念和分类，引导学生理解循环结构的作用。
3. 讲解For循环的语法和执行过程，结合实例进行演示和练习。
4. 讲解While循环的语法和执行过程，结合实例进行演示和练习。
5. 讲解循环控制语句：break和continue，结合实例进行演示和练习。
6. 讲解循环的嵌套，结合实例进行演示和练习。
7. 课堂练习：让学生编写一个简单的程序，应用所学的循环结构。
8. 总结与反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和困惑，解答学生的问题。
9. 课后作业：布置一道有关循环结构的编程题目，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价目标：通过评价学生对循环结构的理解、编程实践和问题解决能力，以检验教学目标的达成情况。
2. 评价方法：课堂练习和课后作业的完成质量。
小组讨论和合作项目的参与度。
学生的问题解决能力和创新思维。
3. 评价工具：编程测试和模拟考试。
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高中信息技术循环结构教案浙教版第一章：循环结构概述1.1 循环结构的概念介绍循环结构的定义和作用解释循环结构在编程中的重要性1.2 循环类型的分类介绍for循环和while循环的定义和特点解释两种循环类型的适用场景1.3 循环控制语句介绍循环控制语句的概念和作用解释break和continue语句在循环中的使用方法第二章：for循环2.1 for循环的基本语法介绍for循环的语法结构和各部分的含义解释循环变量、初始化、条件和增量的作用2.2 循环控制语句在for循环中的使用讲解break和continue语句在for循环中的具体应用举例说明如何使用break和continue控制循环的执行2.3 for循环的嵌套介绍for循环嵌套的概念和作用解释嵌套循环的执行过程和应用场景第三章：while循环3.1 while循环的基本语法介绍while循环的语法结构和各部分的含义解释条件表达式在while循环中的作用3.2 循环控制语句在while循环中的使用讲解break和continue语句在while循环中的具体应用举例说明如何使用break和continue控制循环的执行3.3 while循环的嵌套介绍while循环嵌套的概念和作用解释嵌套循环的执行过程和应用场景第四章：循环控制语句的综合应用4.1 循环控制语句在实际编程中的应用通过实例讲解循环控制语句在实际编程中的具体应用分析循环控制语句对程序运行效率的影响4.2 循环的优化介绍循环优化的概念和方法解释如何通过循环优化提高程序的运行效率4.3 循环结构与其他控制结构的结合讲解循环结构与其他控制结构的结合方式举例说明如何灵活运用各种控制结构解决问题第五章：循环结构的实践案例5.1 实践案例一：计算斐波那契数列通过编写程序，实现斐波那契数列的计算分析程序中循环结构的作用和效率5.2 实践案例二：数组元素求和通过编写程序，实现数组元素求和的功能分析程序中循环结构的作用和效率5.3 实践案例三：字符串复制通过编写程序，实现字符串复制的功能分析程序中循环结构的作用和效率第六章：循环结构在数据处理中的应用6.1 数据处理的基本概念介绍数据处理的概念和目的解释数据处理在实际编程中的应用6.2 for循环在数据处理中的应用讲解for循环在数据处理中的具体应用举例说明如何使用for循环对数据进行排序、查找等操作6.3 while循环在数据处理中的应用讲解while循环在数据处理中的具体应用举例说明如何使用while循环对数据进行排序、查找等操作第七章：循环结构在图形绘制中的应用7.1 图形绘制的基本概念介绍图形绘制的基本概念和目的解释图形绘制在实际编程中的应用7.2 for循环在图形绘制中的应用讲解for循环在图形绘制中的具体应用举例说明如何使用for循环绘制基本图形如矩形、三角形等7.3 while循环在图形绘制中的应用讲解while循环在图形绘制中的具体应用举例说明如何使用while循环绘制复杂图形如圆、曲线等第八章：循环结构在文件处理中的应用8.1 文件处理的基本概念介绍文件处理的概念和目的解释文件处理在实际编程中的应用8.2 for循环在文件处理中的应用讲解for循环在文件处理中的具体应用举例说明如何使用for循环读写文件、统计文件内容等操作8.3 while循环在文件处理中的应用讲解while循环在文件处理中的具体应用举例说明如何使用while循环读写文件、统计文件内容等操作第九章：循环结构在网络编程中的应用9.1 网络编程的基本概念介绍网络编程的概念和目的解释网络编程在实际编程中的应用9.2 for循环在网络编程中的应用讲解for循环在网络编程中的具体应用举例说明如何使用for循环实现网络通信、数据传输等操作9.3 while循环在网络编程中的应用讲解while循环在网络编程中的具体应用举例说明如何使用while循环实现网络通信、数据传输等操作第十章：循环结构综合实践案例10.1 实践案例六：学绩管理系统通过编写程序，实现学绩管理系统的功能分析程序中循环结构的作用和效率10.2 实践案例七：网页爬虫通过编写程序，实现网页爬虫的功能分析程序中循环结构的作用和效率分析程序中循环结构的作用和效率第十一章：循环结构在数据库操作中的应用11.1 数据库操作的基本概念介绍数据库操作的概念和目的解释数据库操作在实际编程中的应用11.2 for循环在数据库操作中的应用讲解for循环在数据库操作中的具体应用举例说明如何使用for循环进行数据库的增、删、改、查等操作11.3 while循环在数据库操作中的应用讲解while循环在数据库操作中的具体应用举例说明如何使用while循环进行数据库的增、删、改、查等操作第十二章：循环结构在算法中的应用12.1 算法的基本概念介绍算法的概念和目的解释算法在实际编程中的应用12.2 for循环在算法中的应用讲解for循环在算法中的具体应用举例说明如何使用for循环实现排序、查找等算法12.3 while循环在算法中的应用讲解while循环在算法中的具体应用举例说明如何使用while循环实现排序、查找等算法第十三章：循环结构在图形用户界面设计中的应用13.1 图形用户界面设计的基本概念介绍图形用户界面设计的概念和目的解释图形用户界面设计在实际编程中的应用13.2 for循环在图形用户界面设计中的应用讲解for循环在图形用户界面设计中的具体应用举例说明如何使用for循环实现按钮、菜单等界面元素的制作13.3 while循环在图形用户界面设计中的应用讲解while循环在图形用户界面设计中的具体应用举例说明如何使用while循环实现连续动画、定时器等界面效果第十四章：循环结构在软件测试中的应用14.1 软件测试的基本概念介绍软件测试的概念和目的解释软件测试在实际编程中的应用14.2 for循环在软件测试中的应用讲解for循环在软件测试中的具体应用举例说明如何使用for循环进行测试用例的和执行14.3 while循环在软件测试中的应用讲解while循环在软件测试中的具体应用举例说明如何使用while循环进行测试用例的和执行第十五章：循环结构在项目开发中的应用15.1 项目开发的基本概念介绍项目开发的概念和目的解释项目开发在实际编程中的应用15.2 for循环在项目开发中的应用讲解for循环在项目开发中的具体应用举例说明如何使用for循环进行项目的需求分析、设计、实现等阶段的工作15.3 while循环在项目开发中的应用讲解while循环在项目开发中的具体应用举例说明如何使用while循环进行项目的需求分析、设计、实现等阶段的工作重点和难点解析重点：理解循环结构的概念、类型和应用场景，掌握循环控制语句的使用方法。
高中信息技术循环结构教案浙教版
高中信息技术循环结构教案浙教版第一章：循环结构概述1.1 循环结构的概念介绍循环结构的基本概念，理解循环结构的定义和作用。
强调循环结构在编程中的重要性。
1.2 循环结构的类型介绍for循环和while循环的概念和特点。
解释循环结构中的终止条件以及循环变量的作用。
1.3 循环结构的应用场景举例说明循环结构在实际编程中的应用场景，如遍历数组、计算阶乘等。
第二章：for循环2.1 for循环的基本语法介绍for循环的基本语法结构，包括初始化表达式、循环条件和步进表达式。
2.2 for循环的执行过程解释for循环的执行过程，包括循环变量的变化和循环条件的判断。
2.3 for循环的典型应用通过实例展示for循环在实际编程中的应用，如计算累加和、输出数列等。
第三章：while循环3.1 while循环的基本语法介绍while循环的基本语法结构，包括循环条件和循环体。
3.2 while循环的执行过程解释while循环的执行过程，强调循环条件的判断对循环执行的影响。
3.3 while循环的典型应用通过实例展示while循环在实际编程中的应用，如读取输入直到满足特定条件等。
第四章：循环控制语句4.1 break语句介绍break语句的作用和用法，解释在循环中使用break语句的意义。
4.2 continue语句介绍continue语句的作用和用法，解释在循环中使用continue语句的意义。
4.3 循环控制语句的应用通过实例展示循环控制语句在实际编程中的应用，如跳过循环中的某些迭代等。
第五章：循环结构的综合应用5.1 循环结构的嵌套介绍循环结构的嵌套概念，理解内层循环和外层循环的关系。
5.2 循环结构的应用案例通过实例展示循环结构在实际编程中的应用案例，如打印九九乘法表等。
5.3 循环结构性能分析分析循环结构的性能，如循环次数的计算，如何优化循环结构以提高程序效率。
第六章：循环结构与函数6.1 循环结构与函数的关系解释循环结构与函数的关系，理解在函数中使用循环结构的必要性。
3.2.4.1循环结构的程序实现—for语句优秀教学案例浙教版信息技术必修1数据与计算
在导入新课后，我开始讲授for循环语句的相关知识。我首先介绍了for循环的基本语法，包括初始化、循环条件和循环体。我通过示例代码和图示，让学生们清晰地理解for循环的执行过程。接着，我讲解了如何利用for循环实现数据的批量处理和计算。我给出了一个计算班级平均分的示例程序，并解释了程序的运行原理。学生们通过跟随我的讲解，逐步掌握了for循环的用法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对编程的兴趣和热情，使其能够主动学习和探索编程知识。
2.培养学生解决问题的能力和创新思维，使其能够运用for循环解决实际问题。
3.培养学生团队Байду номын сангаас作和沟通交流的能力，使其能够与同学合作完成编程任务。
4.培养学生的自主学习和批判性思维能力，使其能够对for循环程序进行分析和评价。
五、案例亮点
1.实际应用场景的导入：通过引入计算班级平均分的实际应用场景，激发了学生的兴趣和好奇心，使学生能够更好地理解和运用for循环语句。
2.问题引导的学习：通过提出问题，引导学生思考和探索for循环的应用，激发学生的学习动力，培养学生的解决问题的能力。
3.小组合作的学习方式：通过组织学生进行小组合作，让学生共同完成一个for循环的应用任务，培养学生的团队合作能力和沟通交流能力。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学过程中，我注重创设情境，让学生在实际应用中学习和掌握for循环语句。例如，通过设计一个班级平均分计算的情境，让学生了解到for循环在实际问题中的应用。同时，我还提供了一些拓展任务，如计算班级最高分和最低分，让学生更好地理解和运用for循环。
（二）问题导向
在教学过程中，我提出了几个问题引导学生思考和探索for循环语句的用法。例如：“如何利用for循环计算班级平均分？”“如何利用for循环计算班级最高分和最低分？”通过问题的引导，学生能够主动去学习和理解for循环的语法和应用。
3.2.4循环结构的程序实现(1)教学设计2023—2024学年高中信息技术浙教版(2019)必修1
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，进行评估和反馈。
作用与目的：
-帮助学生深入理解循环结构的概念和原理，掌握循环结构的程序实现。例如，通过讲解和实践活动，使学生能够独立地运用循环结构编写程序。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。例如，通过编写程序实例，学生可以锻炼自己的编程技巧和问题解决能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，通过小组讨论和合作，学生可以学会与他人分享思路和解决问题。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解循环结构的基本概念和实例。例如，阅读PPT中的循环结构图解，理解for循环和while循环的语法和用法。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考如何使用循环结构来计算一个数的阶乘，并记录下对于循环结构优缺点的初步理解。
针对以上困难和挑战，教师在教学过程中需要给予学生清晰的讲解和引导，提供充足的实践机会，帮助他们理解和掌握循环结构的程序实现。同时，鼓励学生相互合作、讨论问题，培养他们的团队合作意识和问题解决能力。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
为了达到本章节的教学目标，我们将采用多种教学方法相结合的方式，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。讲授法用于向学生传授循环结构的相关概念和原理，为学生提供扎实的理论基础。讨论法用于激发学生对循环结构程序实现的好奇心和探究欲望，通过小组讨论促进学生之间的思想碰撞和交流。案例研究法将通过分析具体的程序实例，使学生能够更好地理解循环结构的应用和意义。项目导向学习将让学生在实际编程项目中应用所学知识，培养他们的问题解决能力和团队合作意识。
浙教版高一年级do-while循环结构内容的教学设计
浙教版高一年级do-while循环结构内容的教学设计〔钱晓峰浙江省金华第一中学0579-******** qianxf001@163 〕一、设计思想1. 从生活中来，到生活中去。
让学生通过日常生活中的实例理解“当循环”和do-while 语句，再利用do-while语句去解决生活中的简单问题。
2. 在实践中提高认知水平、增强解决问题的能力。
在教学中让学生通过动手实践，引导学生改良算法，优化自己所编写程序。
让学生在学习程序设计的时候，更注重解决问题的方法，而不是程序语言本身，进而训练、提高学生对于解决问题的能力。
算法优化生活实践中的问题提炼算法与程序解决生活中的问题二、教材分析1．《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求基本要求：掌握循环的基本语句的使用方法发展要求：学会用ＶＢ编写循环控制结构，实现简单的算法。
2．本课内容的组成成分和在模块学习中的地位和作用；本课内容主要由Do-While语句基本结构、Do-while的简单应用两部分组成。
循环结构是程序设计语言中三种程序结构中的最重要的一部分，应用领域很广。
在后续课程中，几个基本算法都是用循环结构实现的，所以，这是开展后续教学的一个重要基础。
三、学情分析1．学生已有的认知水平和能力基础从知识结构分析，学生已经掌握顺序结构和选择结构的程序设计语言，能够应用这些基本的思想设计一些解决简单问题的算法、并编写出相应的程序。
从操作技能基础分析，学生已经学习了visual basic6.0 的一些基础知识，能够自己根据需要设计程序界面，已经用visual baisc6.0 编写过几个基本的顺序结构的程序、简单的分支结构的程序。
2．学生学习本课可能遇到的困难和问题循环结构是三种程序结构中最难于理解的一种结构。
但是，这又是最重要的一种程序结构，后续的算法的设计的教学，都要以此为基础。
如何让学生更好、更快的理解“循环”这一过程，是第一个要解决的问题。
其次，学生理解循环结构时，对于如何控制循环执行的次数以优化程序算法，还没有什么实际的经验。
高中信息技术循环结构教案浙教版
高中信息技术循环结构教案浙教版第一章：循环结构概述1.1 循环结构的概念介绍循环结构的基本概念，理解循环结构在程序设计中的重要性。
举例说明循环结构在实际应用中的常见场景。
1.2 循环结构的类型介绍for循环和while循环两种常见的循环结构。
分析两种循环结构的异同点，理解它们的使用场景。
第二章：for循环2.1 for循环的基本语法讲解for循环的基本语法结构，包括初始化表达式、循环条件和更新表达式。
通过实例让学生理解for循环的工作原理。
2.2 for循环的嵌套介绍for循环的嵌套使用，解释嵌套循环的执行过程。
给出嵌套循环的实例，让学生通过实际操作理解嵌套循环的执行顺序。
第三章：while循环3.1 while循环的基本语法讲解while循环的基本语法结构，包括循环条件和循环体。
通过实例让学生理解while循环的工作原理。
3.2 while循环的嵌套介绍while循环的嵌套使用，解释嵌套循环的执行过程。
给出嵌套循环的实例，让学生通过实际操作理解嵌套循环的执行顺序。
第四章：循环控制语句4.1 跳出循环介绍break语句的作用和使用场景，让学生理解如何跳出循环。
给出break语句的实例，让学生通过实际操作理解break语句的效果。
4.2 循环的继续介绍continue语句的作用和使用场景，让学生理解如何跳过当前循环的剩余部分。
给出continue语句的实例，让学生通过实际操作理解continue语句的效果。
第五章：循环结构的实践应用5.1 数列求和利用for循环或while循环实现数列求和的算法。
分析不同循环结构在数列求和中的应用和性能比较。
5.2 打印图案使用循环结构打印常见的图案，如九九乘法表、三角形等。
分析不同循环结构在打印图案中的应用和效果。
第六章：循环结构与函数6.1 循环结构中使用函数讲解在循环结构中如何使用函数，包括如何将循环控制变量作为函数参数。
给出循环结构中使用函数的实例，让学生通过实际操作理解函数在循环结构中的应用。
浙教版高中信息技术高一年级FOR循环教学案例设计
浙教版高一年级FOR循环教学案例设计一、设计思想For循环结构是程序三种结构中最难的一种语句结构，依据学生的认知规律，本课教学采用层层分解难点、层层递进的教学模式开展教学。
在教学过程中采用讲授、举实例、演示、任务驱动等多种教学方法相结合，并在教学过程中注重培养学生分析问题与解决问题的能力。
二、教材分析1、教学大纲与《省学科指导意见》对本课教学内容的要求：For循环是程序设计的基础，学生能用For循环语句来编写程序实现算法。
2、循环语句有二种格式（for循环与do循环）本人认为重点是学生真正理解for循环语句的格式，执行过程、执行的循环体，并在学生掌握基础上利用知识的迁移来学习do循环的内容。
循环是编程的基础，特别在利用枚举与排序算法来解决实际问题，没有扎实的循环语句的基础是不可想象。
3、在第一学期必修模块《信息技术基础》中已安排了一些ＱＢ编程的基础知识，这些知识的学习对ＶＢ的教学奠定了一些基础。
基于教学内容的重要性本人认为应安排二个课时较为妥当，第一课时进行for语句知识的学习，第二课时以学生为主导来利用循环语句来解决比较简单实际问题，来增强学生学习VB的兴趣。
（本文为第一课时的教学设计）三、学情分析1、教学对象是高一年级，在前几节课中学生已学习了顺序结构与分支结构，也能在教师指导利用流程图、利用VB常用控件（文本框、标签、命令按钮）来解决简单问题。
如输入二个数、输出该二数和之类问题。
2、学生在学习本课内容时可能在循环的次数、循环体的范围、循环变量值的变化上认知有难度，对在循环体中经常出现的累加形式语句（s=s+I）难以理解.3、学生由于对循环的核心内容知识理解不够，导致学生只有进行简单的模仿，而不会进行变通。
四、教学目标1、知识目标：①掌握For语句的基本格式②理解for语句的执行过程③能根据实际情况确定循环变量、循环条件、循环体④能用For语句来编写简单程序2、能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力3、情感目标：使学生积极参与发挥学生的主观能动性、激发求知的欲望五、教学重难点重点：掌握For循环语句的基本格式，理解For循环语句的执行过程难点：确定循环变量值的变化与循环次数六、教学策略与手段1、趣味导入2、讲解法3、动画演示法4、实例验证法七、课前准备1、学生课前预习循环内容P78-80页，熟悉循环格式与有关概念2、教师准备教学课件、VB验证程序、演示循环执行过程的动画八、教学过程1、趣味导入。
循环结构(for)课件-2023-2024学年高中信息技术教材配套教学课件(浙教版2019必修1)
数“7”：依次从某个数字开始顺序数数， 数到7的倍数或含有7的数（比如7， 14,17等）要拍手表示跳过，下一人继 续说出下面的数字，看看谁的反应又快 又准
课前小游戏：数“7”
思考与讨论
➢ 在刚刚的游戏过程中，大家都做了什么？如 果用程序模拟，适合采用哪种控制结构？
➢ 一个同学的判断过程应该如何实现？
➢ 试一试
若股票价格为 [7,1,5,3,6,4]，则最大利润为__5__
若股票价格为 [7,6,4,3,1]，则最大利润为__0__
若股票价格为 [7,2,4,1,4,5]，则最大利润为__4__
循环结构的程序实现
小试牛刀
买卖股票的最佳时机
把握股票的购买时机，获取最大利润。若某股票的价格按照时间的先后顺序存 储在列表当中，你能选择在某一天买入这支股票，并在未来的某一天卖出，最多只 允许完成一笔交易（即买入和卖出股票一次），编写程序模拟股票的购买时机，计 算你能获取的最大利润
[1, 3, 5, 7, 9]
循环结构的程序实现
range()
产生可迭代整数序列
计算1+2+3+……+97+98+99的值
s=0 for i in _r_a_n_g_e_(_1_,1_0_0_)_
s=s+i print(s)
循环结构的程序实现
数“7”进阶版
编写程序模拟 数“7”的过程，输入起始数和结束数（假设均<100），程序 输出正确的反应（若为7的倍数或包含7的数则拍手，否则输出数字）
➢ 抽象建模 已知条件 计算模型 求解目标
✓ 计算模型
最大利润(p) 当天利润 最小价格(g)
当天利润>p时,p更新 当天价格-最小价格 当天价格<g时，g更新
高中信息技术浙教版：324循环结构的程序实现优秀教学案例
3.详细讲解循环控制语句，如for循环、while循环等，以及它们的用法和注意事项。
4.结合实例，讲解循环结构在实际问题中的应用，让学生体会循环结构的优势。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论任务：“请同学们以小组为单位，探讨如何将实际问题转化为循环结构程序。”
高中信息技术浙教版：324循环结构的程序实现优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于高中信息技术浙教版教材中324循环结构的程序实现章节。该章节主要内容包括循环结构的概念、循环控制语句以及循环的运用。在学习本章节之前，学生已掌握了一定的编程基础，如顺序结构、条件语句等。通过本章的学习，学生将能够熟练运用循环结构解决问题，提高编程能力。
2.采用小组合作学习，让学生在讨论、交流中学会合作与分享，提高团队协作能力。
3.教师引导学生总结循环结构程序的编写规律，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对信息技术学科的兴趣，激发学生主动学习、探究的热情，树立自信心。
2.培养学生勇于创新、敢于挑战的精神，鼓励学生在编程实践中不断尝试、突破自我。
（五）作业小结
1.教师布置课后作业，要求学生运用循环结构解决实际问题，巩固所学知识。
2.学生完成作业，教师及时批改，给予反馈，帮助学生提高。
3.教师根据学生作业情况，总结课堂教学的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
本节课通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结五个环节，系统地讲解循环结构程序实现的相关知识。教学过程中，关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度，充分发挥学生的主动性，培养学生的合作精神和创新意识。
4.反思与评价的教学环节：本节课注重学生的反思与评价，教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结循环结构程序实现的规律，提高学生的自我认知能力。同时，组织学生进行互相评价，取长补短，促进学生之间的相互学习。
高中信息技术循环结构教案浙教版
高中信息技术循环结构教案浙教版一、教学目标1. 理解循环结构的概念及其在程序设计中的应用。
2. 掌握for循环、while循环和do-while循环的语法和用法。
3. 能够根据问题需求选择合适的循环结构，编写相应的程序。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 循环结构的概念和分类2. for循环的语法和用法3. while循环的语法和用法4. do-while循环的语法和用法5. 循环控制语句：break和continue三、教学重点与难点1. 教学重点：循环结构的概念及其在程序设计中的应用。
for循环、while循环和do-while循环的语法和用法。
循环控制语句：break和continue。
2. 教学难点：for循环、while循环和do-while循环在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 案例教学法：通过分析典型案例，引导学生理解循环结构的概念和用法。
2. 任务驱动法：布置实际编程任务，让学生动手实践，巩固循环结构的应用。
3. 小组合作学习：分组讨论和解决问题，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的案例，引导学生思考循环结构在程序设计中的重要性。
2. 新课导入：介绍循环结构的概念及其分类。
3. 案例分析：分析for循环、while循环和do-while循环的语法和用法。
4. 课堂实践：布置编程任务，让学生动手实践，巩固循环结构的应用。
5. 课堂讨论：分组讨论和解决问题，分享学习心得。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生进一步深入学习。
7. 课后作业：巩固所学知识，提高实际编程能力。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对循环结构概念的理解。
2. 编程实践：评估学生在实际编程任务中运用循环结构的能力。
3. 小组讨论：观察学生在小组合作学习中的参与程度和问题解决能力。
七、教学策略1. 针对不同学生的学习基础，提供难易适度的案例，以满足不同学生的学习需求。
浙教版(2023)五下第13课循环结构(一)教案4(表格式)
1.听讲,思考问题。
2.观察例子，思考循环的结构。
通过提问和实例展示，引导学生思考循环结构的概念和作用，为后续的学习打下基础。
讲授新课
1.介绍循环结构的概念和作用。
循环结构是一种在程序中重复执行某个代码块的控制结构，通过重复执行，可以减少代码的冗余，提高程序的效率和可读性。循环结构的作用是实现程序的重复执行，以处理大量数据或进行重复任务。
表示程序的执行顺序，当条件满足时，箭头指向循环框，表示重复执行代码块；当条件不满足时，箭头指向结束符号，表示程序结束。
3.举例说明循环结构的应用。
循环结构的应用非常广泛，例如在编程中，可以使用循环结构来遍历数组、列表等数据结构，对每个元素进行操作；也可以使用循环结构来重欠执行某个操作，直到满足某个条件为止。在日常生活中，循环结构的应用也很常见，比如在计算利息时，需要将利息累加到本金中，这就可以使用循环结构来实现。
循环结构（一）教学设计
课题
循环结构（一）
单元
第三单元
学科
信息科技
年级
五年级
教材分析
本课是浙教版小学信息技术五年级第三单元《系统中的计算》的第十三课《循环结构（一）》。本课的教学目标是让学生了解循环结构的基本概念，并能够掌握用流程图来表示循环结构的方法。通过本课的学习，学生将能够更好地理解计算机程序中的循环结构，提高其编程能力和计算思维。
3.学生能够通过分析和比较循环结构的流程图，理解循环结构在解决问题中的应用和优势，提高程序设计和解决问题的能力。
重点
了解循环结构。
难点
掌握用流程图表示循环结构。
高中信息技术《循环结构(1)》优质教案、教学设计
2.3 循环结构教学设计课型：新授课授课对象：高一课时：1 课时【教学目标】知识与技能：掌握For 循环语句的格式，理解For 循环语句的功能和执行过程；能够分析简单的For 循环语句功能，并尝试编写、运行简单的For 循环语句；了解Do while 循环。
过程与方法：通过分析总结出需要循环控制的语句，以及模拟执行For 循环语句，得出For 循环的格式；通过补全代码，上机实习强化对循环控制格式的理解和运用。
情感、态度、价值观：体验编写程序解决问题的乐趣，形成计算思维。
【教学重点、难点】For 循环语句的控制结构和执行过程，难点是累加变量、循环变量、步长等概念的建立。
【学情分析】学生在高一上半学期通过《信息技术基础》的学习，对信息技术有了一定的理解。
学生的数学基础比较好，有较强的逻辑思维能力。
但是对于编写程序解决问题感到有些神秘。
由于没有程序的思维，编写完整的代码对于学生来说有一定的难度。
学生的学习热情很高。
因此，将程序的控制结构讲解给他们，然后给他们一段不完整的代码上机练习，让他们通过补全代码，体会程序的思维方法；通过运行代码，体会计算机的工作方式，从而可以建立计算思维。
【媒体选择】在多媒体机房采用多媒体电子教室中的教师演示功能讲解，学生演示功能展示学生学习成果，文件分发功能分发电子版学习材料。
【教学过程】一、温故知新：提问：程序的基本结构有哪些？生：顺序结构、选择结构、循环结构简单回顾顺序结构、选择结构。
这节课要学习的是循环结构二、引入课题：展示希望工程的资料：“希望工程”是团中央、中国青少年发展基金会于1989 年发起的一项以救助贫困地区失学少年儿童为目的公益事业。
是一项旨在集社会之力捐资助学，保障贫困地区失学儿童受教育的基本权利的伟大工程。
问：愿不愿意为希望工程捐点款？生：愿意。
问题探究一：假如你从今年开始，第一个月为“希望工程”存入1 元钱，第二个月存入2 元，第三个月存入3 元…依次类推，两年时间你将为希望工程存入多少钱？学生很快列出算式，并计算出结果。
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课题：循环结构教学时间： 授课班级： 教学目标：学会用for …next 语句和do …loop 编写简单的程序，并会调试它 教学重点、难点：1． For –next 语句的用法 2． Do-loop 语句的用法 3． 循环语句的嵌套 教学过程在用计算机处理问题时，除了分支问题外，还有不少是需要重复执行某一组操作的问题。
这就要采用循环结构，VB 中提供了两种语句实现循环结构，For-Next 语句和Do-Loop 语句。
【例6-6-1】求s=1+2+3+……+100 利用赋值语句可写出如下形式的代码： sum=0 sum= sum+1 sum= sum+2 sum=sum+3 …… sum=sum+100很显然，使用这种形式也能得到结果，但程序很冗长。
观察上面的代码可以发现，这段代码实际上重复了同一个操作：sum=sum+I ，只不过是每次相加的自然数不同而已。
使用VB 提供的循环语句可以很容易实现这种重复操作功能。
具体算法如下：①设sum=0； ②设i=1；③若i<=100则转④，否则算法停止，最后sum 中的数值即是自然数列前100项之和；④将sum 与i 相加，其结果送给变量sum ，即sum+i →sum ； ⑤使i 值增加1，即i+1→i ； ⑥转③。
流程图如图6- 23，程序及运行结果如下： ' 求1、2、3……、100之间自然数的和 Private Sub Form_Click()Dim i As IntegerDim sum As Integer sum = 0For i = 1 To 100sum = sum + i ' 循环体 图6-23开 始 0→sum1→i i<=100sum+i →sum i+1→i 输出sum 结 束 YNNext iPrint "sum="; sumEnd Sub运行结果为：sum= 5050一、For...Next循环这个程序中使用的是For...Next循环，它的一般形式是：For 循环变量=初值To 终值Step 循环变量增量循环体Next 循环变量循环变量的初值、终值、循环变量增量都是数值型。
其中要重复执行的操作称为循环体，增量可正可负，如果没有设置Step，则增量的缺省值为1。
For-Next循环的执行过程是：①循环变量取初值；②循环变量与终值比较，没有超过终值转③，否则循环结束，接着执行循环语句的后继语句；③执行一次循环体；④循环变量增加一个增量；⑤重复步骤②～④。
从上看出，For-Next循环变量是一种当型循环，图6-24是它的执行过程。
说明：①For语句与Next语句必须成对出现，而且它们当中的“循环变量”必须是同一个变量，如本例中均为i；②当循环变量增量为正时，循环变量超过终值，是指循环变量的值大于终值，若为负，则是指循环变量的值小于终值。
图6-24 从例6-6-1程序的流程图和For-Next循环的招待过程可以看出，执行For-Next循环时，先判断循环变量是否超过终值，如果没有超过终值，就执行循环体，这种循环称为当型循环，它的一般结构如图6-25所示。
循环体A执行有限次后，条件P不再成立，从而退出循环。
图6-25讨论与思考：⒈本例中循环结束时，循环变量i的值是多少？⒉若有如下一段代码：For j=15 to 3 Step –2Print jNext j则循环结束时，循环变量j的值是多少？⒊循环变量的增量能否为0，如果为0，运行结果怎样？【例6-6-2】设计一个界面如图6-26所示的程序，要求执行程序后，窗体上的星星在闪烁，单击“结束”按钮结束程序。
为了实现星星闪烁的效果，本例设置了一个定时器控件，窗体启动后，每隔500ms触发一次Timer事件，在该事件中使用循环语句随机产生50个坐标值，然后用窗体的Pset方法在这些坐标处画点，窗体上出现星星的效果，在Timer事件的开头，使用Cls方法清屏，以产生闪烁效果。
完成本程序需要在设计阶段设计的属性如表6-11。
缺省的对象名设置的对象名属性设置值Form1 frmStarCaption 星星闪烁BackColor 黑色ForeColor 黄色Command1 cmdEnd Caption 结束Timer1 tmrAnimationEnabled FalseInterval 500程序代码如下：′星星闪烁Dim xpos As Integer, ypos As IntegerDim i As IntegerPrivate Sub Form_Load()tmrAnimation.Enabled = True图6-26RandomizeEnd SubPrivate Sub tmrAnimation_Timer()′清屏，产生闪烁效果ClsFor i = 1 To 50xpos = Int(frmCircle.Width * Rnd)ypos = Int(frmCircle.Height * Rnd)PSet (xpos, ypos)Next iEnd SubPrivate Sub cmdEnd_Click()EndEnd Sub二、Do...Loop循环For-Next循环的次数是确定的，有的问题只知道循环结束的条件，重复执行的次数事先并不知道，这时需用Do-Loop循环。
格式一：Do While 条件循环体Loop当VB执行Do While -Loop循环时，先判断指定的条件是否为真，若条件为真，执行循环体，条件为假时退出循环。
这也是一种当型循环。
【例6-6-3】设计一个界面如图6-27所示的程序，从键盘输入任意两个正整数a、b，输出它们的最大公约数。
图6-27本程序运行时，通过单击“计算”按钮在“最大公约数”框中显示a与b的最大公约数，因此，求最大公约数的代码就编写在“计算”按钮的Click事件中。
完成本程序界面需要设置的属性如表6-12。
表6-12缺省的对象名设置的对象名属性设置值Form1 frmDivisor Caption 最大公约数Label1 lbla Caption 输入ALabel2 lblb Caption 输入BLabel3 lblDivisor Caption 最大公约数 Text1 txta Text （空白） Text2 txtb Text （空白） Text3 txtDivisor Text （空白） Command1 cmdCalcu Caption 计算 Command2cmdEndCaption结束求两个正整数a 、b(a>b)的最大公约数的算法见例6-1-3，流程图见图6-3，程序代码如下： ′求最大公约数Private Sub cmdCalcu_Click() Dim a As Integer Dim b As Integer Dim r As Integer a = Val(txta.Text) b = Val(txtb.Text) r = a Mod b Do While r <> 0 a = b b = rr = a Mod b LooptxtDivisor.Text = Str(b) End SubPrivate Sub cmdEnd_Click() End End Sub 格式二：Do 循环体Loop Until 条件这种循环的执行过程如图6-28所示，进入循环后，先执行一次循环体A ，然后再检查条件是否成立，如果不成立，就执行循环体A ，直到条件D 成立，退出循环。
这种循环结构称为直到型。
图6-28【例6-6-4】 如果我国人口以每年平均1.5%的速度增长，问多少YA P N入口出口年后我国人口达到或超过15亿，设现在人口为12.3亿。
解决这个问题的思路是：设现在人口为p 0=12.3亿，人口增长率r=1.5%=0.015，则一年后人口为p 1=p 0+p 0×r=p 0×(1+r)，看它是否达到或超过15亿；如果未达到，再算二年后的人口p 2=p 1+p 1×r=p 1×(1+r)；如果未达到，再计算三年后的人口……，直到n 年后的人口数达到或超过15亿。
流程图见图6-29，程序代码如下： ′直到型循环Private Sub Form_Click() Dim p As Single Dim r As Single Dim n As Integer p = 1230000000# r = 0.015 n = 0 Dop= p * (1 + r) n = n + 1Loop Until p >= 1500000000# Print n; "年后", "人口="; pEnd Sub 运行结果如下；14年后 人口=1.51506E+09三、循环的嵌套在一个循环中又完整地包含另一个循环，称为循环的嵌套。
前面介绍的几种类型的循环可以互相嵌套，例如可以在一个For-Next 循环中包含另一个For-Next 循环，也可以在一个Do-Loop 循环中包含一个For-Next 循环。
【例6-6-5 **** ***** ******* ***** ****为解决这个问题，可以采用如下的算法：使用双重For-Next 循环，外循环确定行数和各行起始打印位置，内循环用来确定各行打印的个数。
设外循环的循环变量为i ，内循环的循环变量为j 。
由于图案上下对称，上下两半对应行的起始位置和字符个数完全一致，所以i 的取值也应对称：i=-3 To 3。
设i=0行的起始打印位置为5，图 6-29结 束换 行j+1→j YN开 始 -3→i i<=31→j确定每行 起始位置j<=2*(4-Abs(i))-1输出"*"YN则第i 行的起始打印位置为Tab(Abs(i)+5)，第i 行的字符的个数为2*(4-Abs(i))-1。
流程图如图6-30所示，程序代码如下：′打印菱形图案Private Sub Form_Click()Dim i As Integer, j As Integer For i = -3 To 3Print Tab(Abs(i) + 5); ′确定每行的起始位置 For j = 1 To 2 * (4 - Abs(i)) - 1Print "*"; Next jPrint ′换行 Next i End Sub【例6-6-6】求3到100之间的全部质数。
质数是除了1和它本身之外，不能被其它任何整数整除的大于1的自然数。
要验证一个自然数n 是否为质数，方法很多。
我们采用的算法是：一个数n 是否是质数，只需将n 被2～ 间全部整数除即可，如果都除不尽，n 就是质数。