动静结合 PPT
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动静结合 PPT课件
• 花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着 挤着,好不活泼热闹!
——《紫藤萝瀑布》
清晨,江面上格外平静,碧波荡漾,银光闪烁,海
鸥在江面上展翅飞翔。此时,我总爱伫立在江堤上向北 眺望吴淞口,那一望无际的江面,水天相连。一陈清风 拂来,猛吸一口新鲜空气,顿时令人心旷神怡。江堤边 的树林里,鸟儿清脆的叫声此起彼伏。一群老人在堤岸 边散步,打太极拳……当阳光撒满江面的时候,江面开 始沸腾了。你看,那大小船只来来往往,川流不息。机 帆船的马达声、大轮船的汽笛声,江浪的撞击声交织在 一起,奏响了一支雄壮的交响乐。“呜“的一声汽笛。 一艘万吨轮由远而近,所到之处涌起两排巨浪,呈八字 形,像两条白龙朝两面三刀岸滚来,浪花扑打在江边的 岩石滩上,溅起一簇簇白花……晚上,沸腾的江面恢复 了宁静。这时,停靠在码头上的万吨巨轮灯火辉煌,和 天上的繁星交相辉映,把船边的江水也映红了。江风阵 阵,迎面袭来,驱散了夏日的暑意。
动静组合
• 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
• 作者所刻画的画面中,“黄鹂”、“白鹭” 是动态的——一个在鸣叫——鸣,一个在 直上云天——上。而“翠柳”、“青天” 是两个不动的静物,在作者的笔下,动物 和静物有机地结合在一起,构成一个灵动、 唯美的意境,这种写作技巧,就是运用组 合方式,将动静结合起来。
化静为动
1、在景物描写中使用动感很强的动词。
• 夕阳落山不久,西方的天空,还燃烧着一片橘 红色的晚霞。 ——《海滨仲夏夜 》
这里由于使用了“燃烧”这个动感很强的动 词,从而使静态景物变成了动态。
2、色彩的变幻,赋予静景以动感。
• 于是阳光掠过,云海的银涛像镀了金,又像 着了火,烧成灰烬,不知去向,露出大地的
• 每当一排排波浪涌起的时候,那映照在浪 峰上的霞光又红又亮,就像一片片霍霍燃 烧的火焰,闪烁着,消失了。 ——《海滨仲夏夜 》
——《紫藤萝瀑布》
清晨,江面上格外平静,碧波荡漾,银光闪烁,海
鸥在江面上展翅飞翔。此时,我总爱伫立在江堤上向北 眺望吴淞口,那一望无际的江面,水天相连。一陈清风 拂来,猛吸一口新鲜空气,顿时令人心旷神怡。江堤边 的树林里,鸟儿清脆的叫声此起彼伏。一群老人在堤岸 边散步,打太极拳……当阳光撒满江面的时候,江面开 始沸腾了。你看,那大小船只来来往往,川流不息。机 帆船的马达声、大轮船的汽笛声,江浪的撞击声交织在 一起,奏响了一支雄壮的交响乐。“呜“的一声汽笛。 一艘万吨轮由远而近,所到之处涌起两排巨浪,呈八字 形,像两条白龙朝两面三刀岸滚来,浪花扑打在江边的 岩石滩上,溅起一簇簇白花……晚上,沸腾的江面恢复 了宁静。这时,停靠在码头上的万吨巨轮灯火辉煌,和 天上的繁星交相辉映,把船边的江水也映红了。江风阵 阵,迎面袭来,驱散了夏日的暑意。
动静组合
• 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
• 作者所刻画的画面中,“黄鹂”、“白鹭” 是动态的——一个在鸣叫——鸣,一个在 直上云天——上。而“翠柳”、“青天” 是两个不动的静物,在作者的笔下,动物 和静物有机地结合在一起,构成一个灵动、 唯美的意境,这种写作技巧,就是运用组 合方式,将动静结合起来。
化静为动
1、在景物描写中使用动感很强的动词。
• 夕阳落山不久,西方的天空,还燃烧着一片橘 红色的晚霞。 ——《海滨仲夏夜 》
这里由于使用了“燃烧”这个动感很强的动 词,从而使静态景物变成了动态。
2、色彩的变幻,赋予静景以动感。
• 于是阳光掠过,云海的银涛像镀了金,又像 着了火,烧成灰烬,不知去向,露出大地的
• 每当一排排波浪涌起的时候,那映照在浪 峰上的霞光又红又亮,就像一片片霍霍燃 烧的火焰,闪烁着,消失了。 ——《海滨仲夏夜 》
动静结合鉴赏ppt课件
构成一种情趣。
• 【分析思路】 ①寻找诗歌中所写的景物,按“动”与“静”标准分两
类;
温馨提示:抓住动词和表示声音的词。 ②把握整首诗歌的意境,明确以“动”“静”中何者为
主;若以“静”为主,则判断为“以动衬静”,若以 “动”为主,则判断为“以. 静衬动”,若二者兼有,
三、练习巩固
• 1、诗人将动与静巧妙地统一在诗歌中,共同构成动人
• 答:上片:词人触景生情,实写江边目光阻隔感受,虚 写梦中回到江东。抒发不忍离去之愁。 下片:词人实写灯下写书信,虚写希望大雁捎带思 念,却是节令已过。流露浓重的牵挂不舍愁绪及深深的 无奈之情。
.
实战演练
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐,还应说着远行人。
[注]冬至:二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日,朝廷里 放假,民间互赠饮食,穿新衣,贺节,一切和元旦相似。
的意境。下列诗句没有运用动静手法的一项是( B )
• A、桥响犬遥吠,庭空人散眠。许浑《夜归丁卯桥村舍》 • B、炉火照天地,红星乱紫烟。李白《秋浦歌其一》 • C、石泉远逾响,山鸟时一喧。柳宗元《中夜起望西园值月上 》 • D、绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。宋祁《玉楼春》 •
.
• 2、
绝句 杜甫
山水田园诗常用的表达技巧
• 1、描写景物的角度:高低、远近、明暗、 俯仰、绘形、绘声、绘色
• 2、描写景物的技巧:动静结合(以动衬静 、以声衬静)、虚实相生、点面结合、正 面描写与侧面描写、白描、工笔、烘托、 渲染、对比、衬托
• 3、抒情手法:借景抒情、寓情于景、情景 交融、乐景衬哀情或哀景写乐情
.
• ②《夜雨寄北》 (李商隐) • 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。 • 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
(人教部编版)五年级上册语文园地七公开课PPT课件
示例:一条清澈的小河缓缓地、优雅地在眼前流过。
示例:可爱的小狗在公园碧绿的草坪上尽情地玩耍。
示例:寂静的清早,低沉、昏暗的天空中布满了浓浓的阴云。
要有打动人的宣传语,还要配上好看的图画,看看谁制作的海报最吸引人。
②为元旦晚会设计一个海报。
综上所述,第二句比第一句更生动,更富有感情。
示例:一条清澈的小河缓缓地、优雅地在眼前流过。
示例:可爱的小狗在公园碧绿的草坪上尽情地玩耍。
示例:可爱的小狗在公园碧绿的草坪上尽情地玩耍。 综上所述,第二句比第一句更生动,更富有感情。 ①收集有关元旦祝福的句子 示例:可爱的小狗在公园碧绿的草坪上尽情地玩耍。
张志和(730年(庚午年)~810 年?),字子同,初名龟龄,汉族, 婺州(今浙江金华)人,自号“烟波 钓徒”,又号“玄真子”。唐代著名 道士、词人和诗人。
点明看到这样的景物时的感觉;
小狗在公园的草坪上玩耍。
这两段都是景物描写。第一段作者采 张志和(730年(庚午年)~810年?),字子同,初名龟龄,汉族,婺州(今浙江金华)人,自号“烟波钓徒”,又号“玄真子”。
①读句子,体会每组中第一句和第二句的区别。
②读一读这几段景物描写,认真品味
这些句子在描写景物方面有什么特点?
①读句子,体会每组中第一句和第二句的区别。
②读一读这几段景物描写,认真品味 ①收集有关元旦祝福的句子
再见 这些句子在描写景物方面有什么特点?
更生动形象,更富有感情
示例:可爱的小狗在公园碧绿的草坪上尽情地玩耍。
小狗在公园的草坪上玩耍。
更生动形象,更富有感情
(1)元旦快到了,为元旦联欢会设计一个海报把。
西清塞早山 ,前天白空用鹭中在布动自满了. 阴静云。结合的写法,抓住榕树“枝繁叶茂,
动静结合 ppt课件
站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞 行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨 夜做的好梦……《荷花》(叶圣陶)
• 一走进西大动门静,结我合们就会看见有两
排高高的大树站立在道路两旁,好 像一个个战士似的,守护这里的安 全和宁静。大树上长出了叶子,嫩 嫩的、绿绿的,风吹过,叶片“哗 哗哗”地响起来,好像大树在鼓掌 欢迎你的到来。
动静结合
窗外高大的杨树吐出了嫩嫩的“毛毛虫”。
草坪里的小草似乎也感受到了春天的召 唤,偷偷的露出了小脑袋。
动静结合
• 小猫是一种讨人喜欢的小动物。它玲珑的 小面孔上,嵌着一对大眼睛,闪闪发光, 像宝石一样。小猫的绒毛又滑又亮,仿佛 是光滑的绸缎。一条又长又细的尾巴跟在 身后,一会儿晃过来,一会儿摇过去,非 常的可爱好玩。 它四肢灵活,玩游戏的时 候窜上窜下、一蹦一跳的。
• 一天,妈妈给它一个小绒球,它跑了过去, 前爪把绒球摁在地上,好像一个足球健将 似的,把绒球一下子踢了出来;然后它赶 快向前跑去,看着绒球到底跑到了哪里; 等绒球停了下来时,它又跑了过去,一下 子把绒球再次踢了出去。就这样,小猫和 绒球玩得可开心了。 玩累了休息时,它就
静静地躺在沙发上一动不动。它身上的绒 毛有点湿润,摸上去很舒服,就像妈妈刚 做过面膜的脸一样。它睡觉时,静静地趴 在地上,就像一位文静的淑女躺在那里。
动静结合
• 走着走着,我来到了春天的田野里,那里 也异常美丽。到处都是平坦的草地,小草 悄悄地从泥土里探出嫩绿的小脑袋,好像 给大地铺上了一条绿色的绒毯。路两边的 柳树已经抽出了柔嫩的枝条,长出了翠绿 的叶子。一阵风吹过来,柳条随风扭动细 小的身体,跳起了欢快的舞蹈,好像在欢 迎春姑娘的到来。《我最爱的季节》(蔡 学育)
动静结合
动静结合
动静结合
• 一走进西大动门静,结我合们就会看见有两
排高高的大树站立在道路两旁,好 像一个个战士似的,守护这里的安 全和宁静。大树上长出了叶子,嫩 嫩的、绿绿的,风吹过,叶片“哗 哗哗”地响起来,好像大树在鼓掌 欢迎你的到来。
动静结合
窗外高大的杨树吐出了嫩嫩的“毛毛虫”。
草坪里的小草似乎也感受到了春天的召 唤,偷偷的露出了小脑袋。
动静结合
• 小猫是一种讨人喜欢的小动物。它玲珑的 小面孔上,嵌着一对大眼睛,闪闪发光, 像宝石一样。小猫的绒毛又滑又亮,仿佛 是光滑的绸缎。一条又长又细的尾巴跟在 身后,一会儿晃过来,一会儿摇过去,非 常的可爱好玩。 它四肢灵活,玩游戏的时 候窜上窜下、一蹦一跳的。
• 一天,妈妈给它一个小绒球,它跑了过去, 前爪把绒球摁在地上,好像一个足球健将 似的,把绒球一下子踢了出来;然后它赶 快向前跑去,看着绒球到底跑到了哪里; 等绒球停了下来时,它又跑了过去,一下 子把绒球再次踢了出去。就这样,小猫和 绒球玩得可开心了。 玩累了休息时,它就
静静地躺在沙发上一动不动。它身上的绒 毛有点湿润,摸上去很舒服,就像妈妈刚 做过面膜的脸一样。它睡觉时,静静地趴 在地上,就像一位文静的淑女躺在那里。
动静结合
• 走着走着,我来到了春天的田野里,那里 也异常美丽。到处都是平坦的草地,小草 悄悄地从泥土里探出嫩绿的小脑袋,好像 给大地铺上了一条绿色的绒毯。路两边的 柳树已经抽出了柔嫩的枝条,长出了翠绿 的叶子。一阵风吹过来,柳条随风扭动细 小的身体,跳起了欢快的舞蹈,好像在欢 迎春姑娘的到来。《我最爱的季节》(蔡 学育)
动静结合
动静结合
动静结合
PPT《学会动静结合的技巧》中考高考语文阅读与作文技巧系列指导
一、概念和特点
化静为动就是赋予无生命 的静态之物以生命,把静态写成动态。
特点:化静为动是作者的主观感受, 给客观景物以活动感。一般多用拟人方式,静物人 化,表现为动,使无情物变为有情物。
譬如李白《独坐敬亭山》: 众鸟高飞尽,孤云独去闲。相看两 不厌,只有敬亭山。
在这里“孤云”可以来去闲游,“山”可以与人脉脉含情地相对 而视,其中隐含着诗人怀才不遇的独寂与热爱大自然的情怀。
3,空山不见人,但闻人语响。返景入深林,复照青苔上。 ——出自唐代:王维《鹿柴》
白话文释义: 幽静的山谷里看不见人,
只能听到那说话的声音。 落日的影晕映入了深林, 又照在青苔上景色宜人。
4,闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧敲月下门。过桥分野 色,移石动云根。暂去还来此,幽期不负言。
——出自唐代:贾岛《题李凝幽居》 白话文释义:
中考高考语文阅读与 作文技巧系列指导
动静结合
动静结合是一种重要的写作手法。在写景状物的文章中, 孤立地写动态或静态,往往不能给人以深刻的印象。
若能将动态描写与静态描写结合起来,以静写动,以动 衬静,则会塑造出栩栩如生的文学场景。它能使文章活泼生 动,给静态的事物以生命和活力。
在中国古代诗歌里,诗人们为了创设道家的飘渺意境,特别注意 动态描写,动静结合是常用的一种写景手法。
诗画同源,两种艺术表现有其相通 趋同之处。用泉流绿树去衬托静态的山 峰巨石,使之相映成趣。对于写诗与绘画 都是巧妙的构思手法。
1,艅艎何泛泛,空水共悠悠。阴霞生远岫,阳景逐回流。蝉噪林 逾静,鸟鸣山更幽。此地动归念,长年悲倦游。
——出自南北朝:王籍《入若耶溪》 白话文释义:
我驾着小舟在若耶溪上悠闲地游玩,天空倒映在水中,水天相和, 一起荡悠。晚霞从远处背阳的山头升起,阳光照耀着蜿蜒曲折的水流。 蝉声高唱,树林却显得格外宁静;鸟鸣声声,深山里倒比往常更清幽。 这地方让我生了归隐之心,我因多年来厌倦仕途却没有归隐而悲伤起来。
描写方式之动静结合虚实结合课件
《围城》中的虚实结合描写
详细描述
1. 人物内心的虚实结合:小说中,主人公方鸿渐经常在现实与理想之间 徘徊,这种虚实结合的描写方式使得人物内心世界更加丰富,同时也揭
示了现实与理想之间的冲突。
2. 故事情节的虚实结合:在故事情节的展开过程中,作者也巧妙地运用 了虚实结合的手法。如小说中出现的“方鸿渐与赵辛楣的友情”一节, 通过虚实结合的方式,将二人之间的友情表现得淋漓尽致。
意境营造
虚实结合的手法可以营造出独特的意境和氛围,例如在描 写风景时,可以通过虚实的对比来表现景色的特点和美感 。
思想启示
虚实结合的手法可以启示读者的思考和感悟,例如在描写 人生经历时,可以通过虚实的对比来表现经历的重要和启 示。
诗歌中的合的手法,可以将情感表达得更加深刻和生动,例如
总结词:虚实结合是通过描绘真 实和虚构的景物,使画面更加富 有想象力和艺术感。
• 真实景物:描写一个真实的自 然景观,如山川、河流、森林 等。
• 运用技巧:通过真实和虚构元 素的结合,表现出一种超自然 的氛围和情感。
综合运用动静结合与虚实结合描写一个场景
• 总结词:综合运用动静结合和虚实结合,可以使场景更加生动、富有想象力和艺术感。
综合运用动静结合与虚实结合描写一个场景
详细描述
• 静态景物:描写一个古老的城堡,如城墙、塔楼、桥梁等。
• 动态景物:描写城堡中的居民、士兵、马匹等动态元素,如居民在街道上穿梭, 士兵在城墙上巡逻,马匹在广场上奔跑等。
综合运用动静结合与虚实结合描写一个场景
• 真实景物
描写城堡周围的自然环境,如森林、湖泊、山脉等。
2. 故事情节的动静结合描写:在故事情节的推进中,作者也巧妙地运用了动静结合的手法。 如小说中出现的“宝玉梦游太虚幻境”一节,通过动静结合的方式,将现实与梦境相互交织 ,使得情节更加紧凑、引人入胜。
《线条的动与静》课件
线条的分类
总结词
根据不同的分类标准,可以将线条分为多种类型。
详细描述
根据形态,线条可以分为直线、曲线和折线等。直线是由无数个点在同一直线上移动所形成的轨迹,通常表示稳 定、刚毅和规则等意象;曲线则是由无数个点在不同的平面上移动所形成的轨迹,通常表示柔美、优雅和变化等 意象;折线则是由直线和曲线组合而成的线条,通常表示力量、动态和转折等意象。
强调性
在某些情况下,静态线条 可以起到强调的作用,突 出画面中的重要元素或信 息。
静态线条的应用场景
平面设计
在平面设计领域,静态线条常 用于制作海报、标志、宣传册 等,营造出稳重、专业的氛围
。
包装设计
在产品包装设计中,静态线条 可以提升产品的品质感,增强 消费者的购买意愿。
品牌形象设计
企业或品牌的形象设计中,静 态线条有助于塑造出专业、可 靠的形象。
通过欣赏和创作线条作品,提高学生的审美 意识,培养良好的审美习惯。
创作实践的方法和步骤
观察与收集素材
观察生活中的线条,收 集相关的图片、视频等
素材。
构思与草图设计
根据所观察到的线条特 点,进行构思,画出草
图。
创作与完善作品
根据草图,运用线条表 现技巧进行创作,不断
调整和完善作品。
展示与交流
将作品进行展示,互相 交流创作心得和经验。
05 线条动与静的创作实践
CHAPTER
创作实践的目的和意义
培养观察力
通过观察线条的动态和静态表现,培养学生 对周围事物的敏锐观察力。
促进理论与实践结合
将所学的线条理论知识与实际创作相结合, 加深对理论知识的理解。
提升创造力
通过创作线条的动与静作品,激发学生的创 造力,培养创新思维。
动静结合的作用
Docs
⌛️
03
动静结合在教育中的应用
动静结合的教育理念与实施策略
动静结合的教育理念
• 强调学生的全面发展,培养综合素质
• 注重学生的个性化发展,因材施教
动静结合的实施策略
• 动态教学:如讨论、合作、探究等教学方法
• 静态教学:如讲授、示范、实践等教学方法
• 综合评价:关注学生的学业成绩,也要关注学生的个性发展
01
动态训练对提高运动表现的作用
• 提高运动员的力量、速度、耐力等素质
• 增强运动员的协调性和灵活性
02
静态训练对提高运动表现的作用
• 提高运动员的柔韧性和平衡能力
• 预防运动损伤,延长运动员的运动寿命
03
动静结合对提高运动表现的综合影响
• 提高运动员的整体运动能力
• 帮助运动员实现运动成绩的突破
动静结合在预防运动损伤中的价值
动静结合对学生全面发展的影响
动静结合对学生德育的影响
• 提高学生的道德品质和人际关系能力
• 培养学生的公民意识和责任感
动静结合对学生智育的影响
• 提高学生的思维能力和创新能力
• 培养学生的批判性思维和问题解决能力
动静结合对学生体育的影响
• 提高学生的运动能力和身体素质
• 培养学生的团队合作精神和竞技精神
动静结合在课堂教学中的实践
静态教学的实
动态教学的实
践 -传授基础
践
知识,培养学
动静结合在课
堂教学中的效
果
生的思维能力
01
02
03
• 激发学生的学习兴趣,提高
• 提高学生的学科素养和审美
• 提高教学质量,促进学生全
高考语文鉴赏诗歌的表达技巧——动静结合 课件23张
7
4.化动为静,化有声为无声。 如李白的《望庐山瀑布》中“遥看瀑布 挂前川”,一个“挂”字化动为静,将流 动的水比作挂在山间的巨大白练,突出了 瀑布的色泽和气势特点,生动形象。
8
典题例析 登裴秀才迪小台
[唐]王维 端居不出户,满目望云山。 落日鸟边下,秋原人外闲。 遥知远林际,不见此檐间。 好客多乘月,应门莫上关。
(选自《全唐诗》)
9Leabharlann 【参考译文】 你闲居在家时不用出门,睁开眼就能望见云 雾缭绕的山峰。落日西垂,鸟儿在晩霞中飞 去;人们离开之后,秋天的原野显得格外闲静。 以前只知道去遥远的树林边,没想到登上这 间茅檐的小台,同样可以欣赏到美景。好客 的主人啊,我会经常乘着月色登门造访;照应 门户的僮仆,也不要总把院门闩上。
10
【题目】请结合诗句说明颔联采用了 哪些表现手法。 【答案】①动静结合。落日与鸟,是 动态描写;秋日原野,是静态描写。 ②寓情于景。通过描写秋原的空阔, 表现出诗人闲适的心境。
11
【解析】 本题考查鉴赏诗歌的表达技巧,“哪些”表 明表现手法不止一种。颔联“落日鸟边下, 秋原人外闲”为景物描写,可以从景物描写 的手法与情景关系上考虑:“落”“下”分 别形容“日”“鸟”,为动态描写;“秋原人 外闲”意指秋野空阔,是静景。这里运用了 动静结合的手法。同时,诗人寓情于景,以这 种闲适的景物来表现自己闲适的心境。
学习目标:
掌握鉴赏古诗词的基本方法,系统地掌握 动静结合的表达技巧,提高诗歌鉴赏能力。
3
动静结合就是在写景时对景物 作动态、静态的描写,两者相互映 衬,构成一种情趣。根据动静结合 的方式和艺术效果,把这种手法大 致分为以下几类:
4
1.动静结合,相映成趣。 动景和静景皆为画面的重要组成部分,二 者没有侧重。如《敕勒歌》中“天似穹 庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫”是静景, 写出了天空的空阔、辽远,原野的碧绿、 无垠。“风吹草低见牛羊”是动景。诗 人由静而动,变单调为多彩,使得草原的 勃勃生机呼之欲出。
4.化动为静,化有声为无声。 如李白的《望庐山瀑布》中“遥看瀑布 挂前川”,一个“挂”字化动为静,将流 动的水比作挂在山间的巨大白练,突出了 瀑布的色泽和气势特点,生动形象。
8
典题例析 登裴秀才迪小台
[唐]王维 端居不出户,满目望云山。 落日鸟边下,秋原人外闲。 遥知远林际,不见此檐间。 好客多乘月,应门莫上关。
(选自《全唐诗》)
9Leabharlann 【参考译文】 你闲居在家时不用出门,睁开眼就能望见云 雾缭绕的山峰。落日西垂,鸟儿在晩霞中飞 去;人们离开之后,秋天的原野显得格外闲静。 以前只知道去遥远的树林边,没想到登上这 间茅檐的小台,同样可以欣赏到美景。好客 的主人啊,我会经常乘着月色登门造访;照应 门户的僮仆,也不要总把院门闩上。
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【题目】请结合诗句说明颔联采用了 哪些表现手法。 【答案】①动静结合。落日与鸟,是 动态描写;秋日原野,是静态描写。 ②寓情于景。通过描写秋原的空阔, 表现出诗人闲适的心境。
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【解析】 本题考查鉴赏诗歌的表达技巧,“哪些”表 明表现手法不止一种。颔联“落日鸟边下, 秋原人外闲”为景物描写,可以从景物描写 的手法与情景关系上考虑:“落”“下”分 别形容“日”“鸟”,为动态描写;“秋原人 外闲”意指秋野空阔,是静景。这里运用了 动静结合的手法。同时,诗人寓情于景,以这 种闲适的景物来表现自己闲适的心境。
学习目标:
掌握鉴赏古诗词的基本方法,系统地掌握 动静结合的表达技巧,提高诗歌鉴赏能力。
3
动静结合就是在写景时对景物 作动态、静态的描写,两者相互映 衬,构成一种情趣。根据动静结合 的方式和艺术效果,把这种手法大 致分为以下几类:
4
1.动静结合,相映成趣。 动景和静景皆为画面的重要组成部分,二 者没有侧重。如《敕勒歌》中“天似穹 庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫”是静景, 写出了天空的空阔、辽远,原野的碧绿、 无垠。“风吹草低见牛羊”是动景。诗 人由静而动,变单调为多彩,使得草原的 勃勃生机呼之欲出。
动静结合
雨后池上 刘攽 一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。 [诗文注释] 平:指水涨与地面平。 淡磨:轻磨拂拭。古代用铜做镜子,铜磨光以 后能清楚地照见人影。淡,轻。磨,拭。 • 檐楹:指塘边房屋的瓦檐、楹柱。 荷心:荷 叶。 • 试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析
• 答案 • 一、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐 楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。 • 三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”及垂杨 叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声 响等,表现了雨后池上的一种动态之美。 • 诗既写出了静态, 又写出了动态,以静显 动,又以动衬静,动静结合,组成了一幅雨后 池塘春景图。
动静结合
分为以静写动、以动写静、动
静结合,以动衬静、以静衬动
• 手法分类 • ①以静写动。就是把运动的事物当作静止的事物 来写,想象并描写出动态事物在静止时的形态和神态。 化动为静 • 如李白的《望庐山瀑布》“遥看瀑布挂前川”写出 了遥看瀑布的第一眼形象,将流动的水当作静止的布, 瀑布像一条巨大的白练挂在山间,一个“挂”字化动 为静,生动形象,活灵活现。 • ②以动写静就是把静止的事物当作运动的事物来 写,想象并描写出静态事物在运动时的形态和神态。化 静为动 • 如王安石《书湖阴先生壁》中的“两山排阔送青 来”,一个“送”字,把静止的山给写活了。 • ③动静结合,相映成趣 就是同时描写静态的事物和 动态的事物,让静景动景相辅相成,相得益彰,相映成 趣。如杜甫《漫成一首》,“沙头宿鹭联拳静,船尾跳 鱼拨剌鸣”两句,就是视觉之静与听觉之动的巧妙结 合。
• ④以动衬静,即通过描写、渲染动态,反衬静态,突出 静态,是反衬手法的一种。 • 如贾岛《题李凝幽居》全诗所绘景致十分幽静,其中的 名句“僧敲月下门”,一个“敲”字动感十足,有动作 有声音,以动衬静,以响衬静,在月夜寂静之境中,一 阵“敲”来,反而更显的环境寂静,更精确地描绘出了 诗意;王籍《入若耶溪》中的“蝉噪林欲静,鸟鸣山更 幽”,则是以响衬静的典范。 • ⑤以静衬动 即通过描写、渲染静态,反衬动态, 突出动态,是反衬手法的一种。 • 如唐· 李颀《琴歌》一诗中:“一声已动物皆静,四座 无言星欲稀。”这是写听弹琴时对音乐美的感受,从听 觉来写,以静衬动,而下句说繁星在听琴声时都悄悄隐 去,足见听琴者早已陶醉在音乐美中,时间的诗人们为了创设意境,特别注 意动态描写,动静结合是常用的一种写景手法。在这 种手法的运用中,独出心裁,“每着一字”,而使 “境界全出”。作为动静结合的写景方式,往往是在 一种意境里描写动态与静态,并且往往是以静为主, 以动衬静的方式(这里的“动”含动与声:
动静结合
PART ONE
以静衬动
以静衬动 即通过描写、渲染静态, 反衬动态,突出动态,是反衬手法 的一种。
如唐·李颀《琴歌》一诗中:“一 声已动物皆静,四座无言星欲稀。” 这是写听弹琴时对音乐美的感受, 从听觉来写,以静衬动,而下句说 繁星在听琴声时都悄悄隐去,足见 听琴者早已陶醉在音乐美中,时间 的推移之感被忘却得无影无踪。
化动为静
①化动为静,以静写动就是把 运动的事物当作静止的事物来 写,想象并描写出动态事物在静 止时的形态和神态。
如李白的《望庐山瀑布》“遥 看瀑布挂前川”写出了遥看瀑 布的第一眼形象,将流动的水 当作静止的布,瀑布像一条巨 大的白练挂在山间,一个“挂” 字化动为静,生动形象,活灵 活现。
PART ONE
捕捉一枚西瓜
热死宝宝了! 赶紧吃口西瓜压压暑!
动静结合
文学手法简介
在写景状物的文章中,孤立 地写动态或静态,往往不能 给人以深刻的印象。若能将 动态描写与静态描写结合起 来,以静写动,以动衬静, 则会塑造出栩栩如生的文学 场景
动静结合
可以放间!
分类
CONTENTห้องสมุดไป่ตู้
化动为静,以静写动 化静为动,以动写静 动静结合,相映成趣 以动衬静或以静衬动
PART ONE
化静为动
化静为动,以动写静就是把静止的 事物当作运动的事物来写,想象并 描写出静态事物在运动时的形态和 神态。
如王安石《书湖阴先生壁》中的 “两山排闼送青来”,一个“送” 字,把静止的山给写活了。
PART ONE
动静结合
动静结合,相映成趣 就是同时 描写静态的事物和动态的事物, 让静景动景相辅相成,相得益 彰,相映成趣。
杜甫《漫成一首》,“沙头 宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌 鸣”两句,就是视觉之静与 听觉之动的巧妙结合
《动静结合公开课》课件
帮助学生更好地学习。
在企业培训中,培训师可以利用 动静结合的课件来提高培训效果 ,帮助员工更好地掌握知识和技
能。
03 动的内容
CHAPTER
动态数据的展示
总结词
通过动态图表展示数据变化,使 观众更直观地理解数据背后的趋 势和规律。
详细描述
使用动画效果展示数据随时间变 化的趋势,例如折线图、柱状图 等,使数据呈现更加生动和易于 理解。
02
案例分析与实践操作
课程中提供了丰富的案例,学员们通过分析这些案例,进一步加深了对
动静结合策略的理解。此外,还有实际操作环节,让学员们亲身体验如
何运用动静结合策略。
03
课程反馈与改进建议
通过问卷调查和面对面交流,收集了学员们对课程的反馈意见。根据反
馈,课程在案例选择和实践操作环节还有改进空间。
对未来学习的建议
《动静结合公开课》ppt课件
目录
CONTENTS
• 课程介绍 • 动静结合的概念 • 动的内容 • 静的内容 • 动静结合的实践 • 总结与展望
01 课程介绍
CHAPTER
课程背景
随着数字化时代的到来,动静结 合的多媒体课件在教育领域的应
用越来越广泛。
传统静态的PPT课件已经不能满 足现代教学的需求,需要引入动 态元素来提高课件的互动性和趣
动静结合的原理
动态元素可以吸引学生的注意 力,提高学生的学习兴趣。
静态元素可以提供详细的教学 信息,帮助学生更好地理解和 记忆知识。
动静结合可以使学生更加主动 地参与到学习中,提高学生的 学习效果。
动静结合的应用场景
在课堂教学中,教师可以利用动 静结合的课件来辅助教学,提高
教学效果。
在企业培训中,培训师可以利用 动静结合的课件来提高培训效果 ,帮助员工更好地掌握知识和技
能。
03 动的内容
CHAPTER
动态数据的展示
总结词
通过动态图表展示数据变化,使 观众更直观地理解数据背后的趋 势和规律。
详细描述
使用动画效果展示数据随时间变 化的趋势,例如折线图、柱状图 等,使数据呈现更加生动和易于 理解。
02
案例分析与实践操作
课程中提供了丰富的案例,学员们通过分析这些案例,进一步加深了对
动静结合策略的理解。此外,还有实际操作环节,让学员们亲身体验如
何运用动静结合策略。
03
课程反馈与改进建议
通过问卷调查和面对面交流,收集了学员们对课程的反馈意见。根据反
馈,课程在案例选择和实践操作环节还有改进空间。
对未来学习的建议
《动静结合公开课》ppt课件
目录
CONTENTS
• 课程介绍 • 动静结合的概念 • 动的内容 • 静的内容 • 动静结合的实践 • 总结与展望
01 课程介绍
CHAPTER
课程背景
随着数字化时代的到来,动静结 合的多媒体课件在教育领域的应
用越来越广泛。
传统静态的PPT课件已经不能满 足现代教学的需求,需要引入动 态元素来提高课件的互动性和趣
动静结合的原理
动态元素可以吸引学生的注意 力,提高学生的学习兴趣。
静态元素可以提供详细的教学 信息,帮助学生更好地理解和 记忆知识。
动静结合可以使学生更加主动 地参与到学习中,提高学生的 学习效果。
动静结合的应用场景
在课堂教学中,教师可以利用动 静结合的课件来辅助教学,提高
教学效果。
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用花落、月出、鸟鸣突出了春涧的幽 静。
化静为动
1、在景物描写中使用动感很强的动词。
• 夕阳落山不久,西方的天空,还燃烧着一片橘 红色的晚霞。 ——《海滨仲夏夜 》
这里由于使用了“燃烧”这个动感很强的动 词,从而使静态景物变成了动态。
2、色彩的变幻,赋予静景以动感。
• 于是阳光掠过,云海的银涛像镀了金,又像 着了火,烧成灰烬,不知去向,露出大地的
动静组合
• 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
• 作者所刻画的画面中,“黄鹂”、“白鹭” 是动态的——一个在鸣叫——鸣,一个在 直上云天——上。而“翠柳”、“青天” 是两个不动的静物,在作者的笔下,动物 和静物有机地结合在一起,构成一个灵动、 唯美的意境,这种写作技巧,就是运用组 合方式,将动静结合起来。
——福楼拜《包法利夫人》
——林清玄《合欢山印象》
春雾
• 正当四月初旬,樱草开花,一阵煦风吹过新掘的花 畦,花园如同妇女,着意修饰,迎接夏季的节日。人从 花棚的空当望出,就见河水曲曲折折,漫不经心,流过 草原。黄昏的雾气,在枯落的白杨中间浮过,仿佛细纱 挂在树枝,却比细纱还要发白,还要透明,蒙蒙一片, 把白杨的轮廓勾成了堇色。
敕勒歌
敕勒川,
天似穹庐, 笼盖四野。 天苍苍,野茫茫, 风吹草低见牛羊。
运用动静结合的手法
只写静景,很容易使文章呆滞,而只写 动景,又可能失去稳定。只有将静态描写 景物形态特征和动态描写利于传神的长处 结合起来,所绘景物才会具体、生动,给 读者留下深刻的印象。
幽默故事
• “动”与“静”是一对冤家。一见面总爱吵个没完。 一次,“静”对“动”说,:“你怎么老跟着我? 让我独自呆一会不行吗?”“动”回答:“那怎 么行!没有我,人家怎么能认出你来?”“静” 不服气地说:“你举例说说。”“动”说:“古 人笔下有这么两句诗:‘蝉噪林愈静,鸟鸣山更 幽。’如果不写‘蝉噪’、‘鸟鸣’的动态,怎 么能知道‘林静’‘山更幽’呢?”“这么说, 我俩是形影不离呀!”“对,互相依存,共同体 现”。
• 花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着 挤着,好不活泼热闹!
——《紫藤萝瀑布》
Hale Waihona Puke 清晨,江面上格外平静,碧波荡漾,银光闪烁,海
鸥在江面上展翅飞翔。此时,我总爱伫立在江堤上向北 眺望吴淞口,那一望无际的江面,水天相连。一陈清风 拂来,猛吸一口新鲜空气,顿时令人心旷神怡。江堤边 的树林里,鸟儿清脆的叫声此起彼伏。一群老人在堤岸 边散步,打太极拳……当阳光撒满江面的时候,江面开 始沸腾了。你看,那大小船只来来往往,川流不息。机 帆船的马达声、大轮船的汽笛声,江浪的撞击声交织在 一起,奏响了一支雄壮的交响乐。“呜“的一声汽笛。 一艘万吨轮由远而近,所到之处涌起两排巨浪,呈八字 形,像两条白龙朝两面三刀岸滚来,浪花扑打在江边的 岩石滩上,溅起一簇簇白花……晚上,沸腾的江面恢复 了宁静。这时,停靠在码头上的万吨巨轮灯火辉煌,和 天上的繁星交相辉映,把船边的江水也映红了。江风阵 阵,迎面袭来,驱散了夏日的暑意。
面目。
•
——《雨中登泰山》
这里的描写,抓住了云彩的色彩的变幻:
银(白)、金(黄)、红黑,从而给景物增 添了很强的动感。
这地方的火烧云变化极多,一会儿 红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿 半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
3.动静结合,使用相应的修辞手法
• 从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡 紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端, 也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动, 在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着 点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知那 是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相 挑逗。
• 动态描写:写出了鸟的欢愉场面,从而证实 大榕树确实是“鸟的天堂”
以动写静
入若耶溪 王籍
艅艎何泛泛, 空水共悠悠。 阴霞生远岫, 阳景逐回流。 蝉噪林逾静, 鸟鸣山更幽。 此地动归念, 长年悲倦游。
以声写静,以动衬静。
大家有疑问的,可以询问和交流
可以互相讨论下,但要小声点
9
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落, 夜静春山空。 月出惊山鸟, 时鸣春涧中 。
• 每当一排排波浪涌起的时候,那映照在浪 峰上的霞光又红又亮,就像一片片霍霍燃 烧的火焰,闪烁着,消失了。 ——《海滨仲夏夜 》
“霞光”是静的,“波浪涌起”是动态, 将两者结合起来写,使本来是静态的霞光 也动了起来。
鸟的天堂
• 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清 它的真面目,真是一株大树,枝干的数目 不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到 地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面, 从远处看,就像一株大树卧在水面上。
实战演练
• 用动静结合的方法描述一处你喜欢的景物。
• 参考例文:一股溪流从山林中奔来,若隐若 现,若有若无,时而直脱脱地驰骋,汩汩潺 潺;时而舔着崖壁静静地流淌,羞羞涩涩; 时而又急忙冲出一个漩涡,飞转几圈,然后 向前伸出,显得那么大大方方,舒舒展 展……
夜雾
• 有一回从滑雪会走回松雪楼,忽然察觉路上有一层 雾,一下子浓了过来,一下子又散了开去,那真是一种 奇妙的经验,仿佛走进一个雾帐,雾自发边流过,自耳 际流过,自指间流过,都感觉得到;又仿佛行舟在一条 雾河,两旁的松涛声鸣不住,轻舟一转,已过了万重山, 回首再望,已看不见有雾来过,看不见雾曾在此驻留了。
• 静态描写:写出了大榕树是一个安全、宁 静、理想的鸟的住处——鸟的天堂。
• 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。 我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。 接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌, 树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都 是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站 在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
化静为动
1、在景物描写中使用动感很强的动词。
• 夕阳落山不久,西方的天空,还燃烧着一片橘 红色的晚霞。 ——《海滨仲夏夜 》
这里由于使用了“燃烧”这个动感很强的动 词,从而使静态景物变成了动态。
2、色彩的变幻,赋予静景以动感。
• 于是阳光掠过,云海的银涛像镀了金,又像 着了火,烧成灰烬,不知去向,露出大地的
动静组合
• 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
• 作者所刻画的画面中,“黄鹂”、“白鹭” 是动态的——一个在鸣叫——鸣,一个在 直上云天——上。而“翠柳”、“青天” 是两个不动的静物,在作者的笔下,动物 和静物有机地结合在一起,构成一个灵动、 唯美的意境,这种写作技巧,就是运用组 合方式,将动静结合起来。
——福楼拜《包法利夫人》
——林清玄《合欢山印象》
春雾
• 正当四月初旬,樱草开花,一阵煦风吹过新掘的花 畦,花园如同妇女,着意修饰,迎接夏季的节日。人从 花棚的空当望出,就见河水曲曲折折,漫不经心,流过 草原。黄昏的雾气,在枯落的白杨中间浮过,仿佛细纱 挂在树枝,却比细纱还要发白,还要透明,蒙蒙一片, 把白杨的轮廓勾成了堇色。
敕勒歌
敕勒川,
天似穹庐, 笼盖四野。 天苍苍,野茫茫, 风吹草低见牛羊。
运用动静结合的手法
只写静景,很容易使文章呆滞,而只写 动景,又可能失去稳定。只有将静态描写 景物形态特征和动态描写利于传神的长处 结合起来,所绘景物才会具体、生动,给 读者留下深刻的印象。
幽默故事
• “动”与“静”是一对冤家。一见面总爱吵个没完。 一次,“静”对“动”说,:“你怎么老跟着我? 让我独自呆一会不行吗?”“动”回答:“那怎 么行!没有我,人家怎么能认出你来?”“静” 不服气地说:“你举例说说。”“动”说:“古 人笔下有这么两句诗:‘蝉噪林愈静,鸟鸣山更 幽。’如果不写‘蝉噪’、‘鸟鸣’的动态,怎 么能知道‘林静’‘山更幽’呢?”“这么说, 我俩是形影不离呀!”“对,互相依存,共同体 现”。
• 花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着 挤着,好不活泼热闹!
——《紫藤萝瀑布》
Hale Waihona Puke 清晨,江面上格外平静,碧波荡漾,银光闪烁,海
鸥在江面上展翅飞翔。此时,我总爱伫立在江堤上向北 眺望吴淞口,那一望无际的江面,水天相连。一陈清风 拂来,猛吸一口新鲜空气,顿时令人心旷神怡。江堤边 的树林里,鸟儿清脆的叫声此起彼伏。一群老人在堤岸 边散步,打太极拳……当阳光撒满江面的时候,江面开 始沸腾了。你看,那大小船只来来往往,川流不息。机 帆船的马达声、大轮船的汽笛声,江浪的撞击声交织在 一起,奏响了一支雄壮的交响乐。“呜“的一声汽笛。 一艘万吨轮由远而近,所到之处涌起两排巨浪,呈八字 形,像两条白龙朝两面三刀岸滚来,浪花扑打在江边的 岩石滩上,溅起一簇簇白花……晚上,沸腾的江面恢复 了宁静。这时,停靠在码头上的万吨巨轮灯火辉煌,和 天上的繁星交相辉映,把船边的江水也映红了。江风阵 阵,迎面袭来,驱散了夏日的暑意。
面目。
•
——《雨中登泰山》
这里的描写,抓住了云彩的色彩的变幻:
银(白)、金(黄)、红黑,从而给景物增 添了很强的动感。
这地方的火烧云变化极多,一会儿 红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿 半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
3.动静结合,使用相应的修辞手法
• 从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡 紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端, 也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动, 在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着 点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知那 是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相 挑逗。
• 动态描写:写出了鸟的欢愉场面,从而证实 大榕树确实是“鸟的天堂”
以动写静
入若耶溪 王籍
艅艎何泛泛, 空水共悠悠。 阴霞生远岫, 阳景逐回流。 蝉噪林逾静, 鸟鸣山更幽。 此地动归念, 长年悲倦游。
以声写静,以动衬静。
大家有疑问的,可以询问和交流
可以互相讨论下,但要小声点
9
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落, 夜静春山空。 月出惊山鸟, 时鸣春涧中 。
• 每当一排排波浪涌起的时候,那映照在浪 峰上的霞光又红又亮,就像一片片霍霍燃 烧的火焰,闪烁着,消失了。 ——《海滨仲夏夜 》
“霞光”是静的,“波浪涌起”是动态, 将两者结合起来写,使本来是静态的霞光 也动了起来。
鸟的天堂
• 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清 它的真面目,真是一株大树,枝干的数目 不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到 地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面, 从远处看,就像一株大树卧在水面上。
实战演练
• 用动静结合的方法描述一处你喜欢的景物。
• 参考例文:一股溪流从山林中奔来,若隐若 现,若有若无,时而直脱脱地驰骋,汩汩潺 潺;时而舔着崖壁静静地流淌,羞羞涩涩; 时而又急忙冲出一个漩涡,飞转几圈,然后 向前伸出,显得那么大大方方,舒舒展 展……
夜雾
• 有一回从滑雪会走回松雪楼,忽然察觉路上有一层 雾,一下子浓了过来,一下子又散了开去,那真是一种 奇妙的经验,仿佛走进一个雾帐,雾自发边流过,自耳 际流过,自指间流过,都感觉得到;又仿佛行舟在一条 雾河,两旁的松涛声鸣不住,轻舟一转,已过了万重山, 回首再望,已看不见有雾来过,看不见雾曾在此驻留了。
• 静态描写:写出了大榕树是一个安全、宁 静、理想的鸟的住处——鸟的天堂。
• 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。 我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。 接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌, 树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都 是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站 在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。