2019-2020年七年级语文下册 《成长的烦恼》教案 人教新课标版
《综合性学习·成长的烦恼》教案4份_教案教学设计
《综合性学习·成长的烦恼》教案4份1、教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第一单元写作·口语交际·综合性学习成长的烦恼2、活动目标设定：认知目标：（1）大胆言说自己成长中的烦恼。
（2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。
能力目标：（1）通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。
（2）写作要围绕中心，有主题。
写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
情感目标：认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。
3、活动步骤：步骤一：“每一棵树的枝叶都是它的问题，但也是一棵树的全部。
”——（《读者》2002年第13期《有问题是因为活着》）教师组织学生在教室里布置一棵烦恼树，让每个学生将自己成长中的烦恼有选择性地书写下来，然后制作成树叶，主动贴到烦恼树上。
『此步骤是让学生清理自己的烦恼，要让学生尽可能多地列出曾经有的或正在有的烦恼，这样才有可能消除那些烦恼。
有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的等等。
教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。
对于那些特别内向的学生，可以强调在将自己的烦恼贴到烦恼树上时，可以署上自己的名字，也可以不署名字，目的是要让全体学生都成为活动的积极参与者，同时又保持他们在活动中的主体性和个别差异性。
』步骤二：“如果所有的人都把自己的烦恼拿到市场上去交易，任何人在看到了别人的烦恼之后，都宁可把自己的烦恼重新搬回家。
”——西方哲理学生利用课间阅读烦恼树上的烦恼，看看哪些烦恼你能够提供解决的方法，将它们写下来，给别人一些提示（比如：你战胜它的亲身经历、从父母或其他长辈处得到的经验、从别人那里受到的借鉴、从书上或电视上得到的启示……），完成表格一；哪些烦恼也正是你所困惑不解的，请以一名小记者的身份去请教请教别人（采访对象：同学、老师、父母长辈、朋友、名家先哲……），正所谓“他山之石，可以攻玉”，完成表格二。
《成长的烦恼》教案全面版
《成长的烦恼》教案教学目标：１、认知目标：（1）大胆言说自己成长中的烦恼。
（2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。
２、能力目标：（1）通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。
（2）写作要围绕中心，有主题。
写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
3、情感目标：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
教学时间：三课时教学设想：在综合性学习中，我们要把每一个孩子看成独特的生命个体，引导他们学会倾诉和应对烦恼，尊重他们对生活的细微体验以及也许还不成熟的看法。
父母的经历和老师自己对生活理解也是课程的组成部分，这样，才有助于在课堂中与学生作真诚的交流与沟通，促进课堂多元对话。
教学设计：一、片断播放，设场导入播放故事片《成长的烦恼》，学生畅所欲言谈感想。
同学们，我们常说“少年不识愁滋味”。
在我们的眼里，你们天真无邪、无忧无虑，是快乐的天使。
是不是这样？老师，其实，这是成人对我们的误解。
因为大人们没有真正进入我们的心灵世界，不知道我们幼小的心灵，稚嫩的生命也要承担生活的责任和承受一定的心理压力。
我们也有自己的情感和烦恼。
老师，我们中学生正生活在孩童和成人的夹缝之中，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。
是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。
有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。
重要的是我们该如何引导自己以平常的心态正视烦恼，以积极的方式化解烦恼。
今天，我们就来上一堂综合性学习──《成长的烦恼》，从而体验更丰富的生活情感；锤炼更坚强的性格意志；领悟更丰富的人生智慧。
说明：这样的设计，一方面激起学生对童年的美好回忆，另一方面更是为了激发学生发言的热情，是情感的酝酿过程。
《成长的烦恼》教案通用
《成长的烦恼》教案通用一、教学内容本节课选自《成长的烦恼》教材第一章“青春期的困惑”，详细内容包括青春期的生理变化、心理变化及其带来的困扰和应对策略。
二、教学目标1. 让学生了解青春期的生理和心理变化，认识到成长的烦恼是正常现象。
2. 培养学生积极面对成长中的问题，学会调整心态，寻求合适的解决办法。
3. 培养学生的团队协作能力和沟通能力，学会倾听、关心他人。
三、教学难点与重点重点：青春期的生理和心理变化，成长的烦恼及其应对策略。
难点：如何让学生认识到成长的烦恼是正常现象，并学会积极面对和解决。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于青春期成长烦恼的短片，引导学生关注本节课的主题。
a. 学生观看短片，思考短片中的问题。
b. 教师提问，了解学生对青春期成长烦恼的认识。
2. 知识讲解：a. 教师通过多媒体课件，详细介绍青春期的生理和心理变化。
b. 分析青春期成长烦恼的类型及产生原因。
3. 例题讲解：a. 教师给出一个关于青春期成长烦恼的案例，引导学生进行分析。
b. 学生分组讨论，提出解决问题的方法。
4. 随堂练习：a. 教师给出几个关于青春期成长烦恼的练习题，学生独立完成。
b. 教师对练习题进行讲解，巩固所学知识。
5. 小组活动：a. 学生分组，讨论自己在成长过程中遇到的烦恼，分享经验和解决办法。
b. 各组代表发言，全班交流。
b. 学生分享学习收获。
六、板书设计1. 青春期的生理变化2. 青春期的心理变化3. 成长的烦恼类型及产生原因4. 应对成长烦恼的策略七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，以“我的成长烦恼”为主题，写一篇心得体会。
2. 答案：要求学生真实、具体地描述自己的成长烦恼，并提出合理的解决办法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，了解学生的掌握情况，为下一节课做好准备。
成长的烦恼初中教案
成长的烦恼初中教案教学目标：1. 让学生理解成长过程中会遇到的烦恼，并学会正确面对和处理这些烦恼。
2. 培养学生积极向上的心态，增强心理素质。
3. 引导学生关爱自己，关爱他人，关爱社会。
教学重点：1. 让学生认识到成长过程中的烦恼是正常的心理现象。
2. 培养学生正确处理烦恼的方法和技巧。
教学难点：1. 如何引导学生正确面对和处理烦恼。
2. 如何让学生学会关爱自己、他人和社会。
教学准备：1. 课件、视频等教学资源。
2. 课堂活动所需道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示课件或视频，引入主题《成长的烦恼》。
2. 学生分享自己成长过程中遇到的烦恼。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解成长过程中常见的烦恼，如学习压力、人际关系、自我认知等。
2. 分析这些烦恼产生的原因及影响。
3. 引导学生正确面对和处理烦恼。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组，讨论如何正确面对和处理成长过程中的烦恼。
2. 每组分享讨论成果，其他组进行评价和补充。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示一个关于成长烦恼的案例，如小明因为学习压力大而感到烦恼。
2. 学生分析案例中主人公的烦恼及其影响。
3. 教师引导学生探讨解决办法，并组织学生进行角色扮演，模拟解决过程。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调正确面对和处理成长烦恼的重要性。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
六、课后作业（课后自主完成）1. 写一篇关于自己成长过程中烦恼的作文。
2. 思考如何关爱自己、他人和社会，并制定具体的行动计划。
教学反思：本节课通过讲解、讨论、案例分析和课后作业等多种教学手段，引导学生正确面对和处理成长过程中的烦恼。
在教学过程中，要注意关注学生的情感需求，引导学生树立积极向上的心态。
同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的参与和体验。
初中语文教学课例《成长的烦恼》教学设计及总结反思
边的课程资源，在实践活动中感悟人生，感受、学习和
运用语文，努力培养学生正确的情感、态度和价值观。
活动一:调查问卷
1、出示“成长的烦恼学生调查问卷”；2、将学生
分为四个小组，每组确定一名组长利用 3 分钟组织本组
学生开展调查问卷活动，并做好调查结果统计； 教学过程
3、要求各小组组长将统计结果汇报；
4、作简要点评。
活动二:说说我的烦恼
1、引入：刚刚步入少年旅途的中学生，随着年龄
的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟并存，烦恼与快 乐共增。一旦有了烦恼，忧郁、感伤就会笼罩在我们的 心头，生活也会失去光彩。你是不是有过这样的体验呢 请把你遇到过的烦恼列个清单，想想解决的办法争取给 你的烦恼画上一个句号；
的 1~2 句写在笔记本上； 3、要求学生在教师下发的小卡片上写写“我的名
言”，并将成果粘贴在墙上分享； 4、作简要点评。 活动六:唱歌解烦恼 播放歌曲《小小少年》，学生跟唱。 作业布置：写写心中的烦恼 将今天的知心话、心中情写在作文本上，记下自己
成长中的烦恼和快乐。字数 600 字左右。
作文教学一直是我校语文教师最头痛的事情。一直 课例研究综
与同学交流后写成日记）。
2.妈妈（爸爸、老师、朋友……）少年时期的烦恼
教材分析 （要求以小记者身份长感采访自己周围的成年人的烦
恼，并将采访内容写成作文）。
3.替朋友解脱烦恼（要求以书信形式为一个遇到烦
恼的朋友设身处地地化解烦恼）。
这三项活动内容贴近学生生活，能激发他们参与的
兴趣，并能为他们运用语文能力提供充分的素材，提高
都是教师理论讲得多，学生实际做得少。为了激发学生 述
《成长的烦恼》 教案教学设计(人教版七年级下册)
《成长的烦恼》教案教学设计(人教版七年级下册)一、活动目标1．认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。
2．通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。
3．与别人交谈应口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意。
说话不要带口头禅，不要重复罗嗦。
4．写作要注重开头和结尾，内容要围绕中心，有主题。
写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
二、活动重难点1. 正确认识、审视、评价自我。
2．能正确表达感受、心理和体会。
3.作文中懂得巧妙开头和结尾的设计。
三、活动前准备（一）学生:1.提前布置学生预习，准备好小记者的资料。
2.可以自由结合，互设情景，做采访准备。
3.可向爸爸、妈妈、朋友了解少年时期的烦恼。
（二）教师：准备多媒体课件——范文《成长的烦恼》。
四、活动内容：（一）导入：在我们的生活中，充满了七色阳光，然而，即使是阳光普照的时候，也难免出现暂时的阴云，也会有来自学习，生活，交友方面的烦恼，这节课就让我们互诉心声，排除你心中的烦恼。
（二）讨论交流：1.分四人小组讨论，互诉心中的烦恼。
2.选出代表大组交流。
3.分四人小组讨论，找出帮助朋友排忧解难的方法。
4.选出代表大组交流，其余同学可参与评析。
比一比哪个组的同学语言流畅，敢于直言，态度诚恳，用语礼貌。
四、创设情境：（一）两个同学模拟电话交流心中的烦恼。
（二）以书信形式和同学、老师、家长进行心灵的沟通。
五、活动指导【例文】《成长的烦恼》看看那些小朋友可以无忧无虑地玩，多么开心啊！几年前我也是这样，人长大了，烦恼也多了。
想起那些烦恼我头就疼了。
要是永远长不大，该有多好啊！我真的不想长大。
我的学习只是中等水平，考初中的时候差点考不上。
上了初中我发现自己越来越不喜欢学习了。
妈妈常常说：“你这么不努力学习，你怎样考高中啊？你初中就差点考不上，如果考不上高中，你以后工作怎么办啊？你这初中文凭哪里会有单位要你？你又没有什么特长，你能干什么啊？现在读书才会有出息啊！孩子，读书是为了你自己啊，不是为父母啊。
《成长的烦恼》 教案
教学案例七年级下册第一单元《成长的烦恼》教学设计一、教学设计说明本节课内容是人教版七年级下册义务教育课程标准实验教科书第一单元“综合性学习”。
1．教材分析：教学中，紧扣“成长”这一主题，设计了三项活动：a.说出自己的烦恼(要求将自己成长中的烦恼一一列出，再将其中最苦恼的一件或者几件事进行分析，和同学交流后写成日记)。
b.爸爸(妈妈、老师、朋友等)少年时期的烦恼(要求以小记者的身份采访身边的成年人的烦恼，并把采访内容写成作文)。
c.为朋友解脱烦恼(要求用书信的形式为一个碰到烦恼的朋友恰到好处的摆脱烦恼)这三项活动内容比较贴近学生生活，不仅能够激发他们参预的兴趣，而且能够为他们运用语文能力提供更多的素材。
2．学生分析我们班的学生都来自农村，他们很少走出这片土地，虽然他们的生活简单而缺少色采，但也有自身独特的情感体验和烦恼话题，有进行交流和倾诉的愿望，更有参预活动的热情。
3.设计理念体现学生的主体地位，营造学生抒发情感的氛围，拓展学生成长经历的空间，引领学生冲出封闭的个人世界，真正到生活中去感受、学习和运用语文，培养学生积极参预和合作沟通的精神，同时在活动中引导学生正确对待成长中的种种困惑和矛盾，从而形成积极乐观的人生态度。
综上所述，本课的教学目标、重点、难点确定如下：a.教学目标知识目标：学会流畅地叙述一件或者几件事，并做到详略得当，条理分明。
能力目标：以自主、合作的方式策划、组织、参预这次活动，促进听说读写能力的全面发展。
情感目标：通过这样的学习，学生学会用积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。
b.教学重点：详略得当、条理分明地叙述事情。
c.教学难点：对自主、合作方式的探索。
5.教材处理：准确把握《新课标》的精神实质是我对本节课处理的主导思想。
(1).本单元的三项活动都是环绕“成长的烦恼”这个主题。
活动一是清理自己的烦恼，要让学生尽可能多地列出曾经有的或者正在有的烦恼，这样才有可能消除那些烦恼，积极、乐观的面对生活。
2019-2020年七年级语文下册 综合学习《成长的烦恼》教案 人教新课标版
2019-2020年七年级语文下册综合学习《成长的烦恼》教案人教新课标版教学目标1.通过了解他人烦恼，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，正确面对烦恼;写作要能写出独特的认识。
2.认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
课程安排：1课时教学过程一、播放背景音乐《小小少年》，导入新课我们常说“少年不识愁滋味”。
其实，这是成人的误解。
孩子也有自己的情感和烦恼。
是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。
有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它，积极化解它，从而体验更丰富的生活情感；锤炼更坚强的性格意志；领悟更丰富的人生智慧。
今天，我们一起走近《成长的烦恼》，开展一次以“成长的烦恼”为话题的活动。
二、智慧开花名人烦恼知多少?（搜集古今中外名人成长的烦恼）课前搜集资料，课堂小组展示：1、爱因斯坦拥有天才脑袋的爱因斯坦烦恼多多①外形怪：出生时，后脑大得不同一般，而且头骨呈棱角形。
大而怪的头让祖母深感不安。
②说话迟：父母也失望，三岁才“咿呀”学语，语言表达甚至比不上小两岁的妹妹，说话支支吾吾，前言不搭后语。
③行动笨：受到老师和同学嘲笑，10岁，父母才把他送去上学，大家都称他为“笨家伙”。
④在讥讽和侮辱中，慢慢地长大了，孤独的他开始在书籍中寻找寄托，寻找精神力量。
就这样，在书中结识了阿基米德、牛顿…书籍和知识为他开拓了一个更广阔的空间。
2、宋濂宋代大学问家宋濂，小时候为了读书，解决了诸多困难：①无书之苦:家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
②无师之苦:又患无硕师名人与游，尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
③旅途之艰：当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
④生活之苦：寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
成长的烦恼(语文版七年级必修教案设计)
成长的烦恼(语文版七年级必修教案设计)“成长的烦恼”写作指导教学设计[设计思想]新课标在写作中明确强调：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
”“有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意……”也就是说，作文应该是学生心灵发展的轨迹，是学生生命的组成部分，应通过作文去关注学生的成长，去关注学生心灵的舒展与释放，鼓励学生写出自己心灵的“真实对话”,即鼓励学生写“生命作文”。
初一年级，以自由写作为主，引导并鼓励学生写“我口”、“我眼”、“我耳”、“我鼻”、“我脑”，少给一些主题思想、人生观、价值观以及选材、思路、结构之类的限制，全力解决学生“有话可说”的问题，让学生找到“煮饭的米”。
课上采用漫谈的方式，让学生在没有负担的情况下畅所欲言，通过“说”调动学生写作的激情，并在“说”中确立写作的思路等。
在此基础上，学生结合自己的“说”与老师的点拔指导，课堂上完成片段写作训练，并相互间进行点评，分享同学的感受，为课后完成全文的写作作准备。
[教材分析]人教版课标教材《语文》七年级下第一单元是一组以成长为主题的课文。
这些课文有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的过程（鲁迅《从百草园到三味书屋》），有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事（林海音《爸爸的花儿落了》），有的则以童话的形式告诉人们在成长过程中要坚持不懈，努力追求（安徒生《丑小鸭》）。
本节作文指导课是第一单元最后一块以“成长的烦恼”为主题的综合性实践活动中的一部分，考查的是学生学完前五课之后对于“成长”的思考和认识，以及借助语言来表达评议的实践能力。
[学情分析]初一学生通过小学六年的写话和习作训练，对语言材料的积累、语句的选用、标点的使用以及简单的文体如记实作文、想像作文等的写作体例的了解都有一定的基础。
但由于生活阅历浅，认识生活有限，视野狭窄，对写作存在畏难情绪，觉得没什么好写，难写，不愿写，作文似乎成了食之无味弃之不得的鸡肋。
《成长的烦恼》教学设计
《成长的烦恼》教学设计《成长的烦恼》教学设计1【教材分析】《成长的烦恼》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第一单元“综合性学习”。
教学中紧扣“成长”这一主题，设计了三项活动：１、说一说自己的烦恼（要求将自己成长中的烦恼，列出清单，再将其中最苦恼的一件或几件事加以分析，与同学交流后写成日记）。
２、妈妈（爸爸、老师、朋友。
）少年时期的烦恼（要求以小记者身份长感采访自己周围的成年人的烦恼，并将采访内容写成作文）。
３、替朋友解脱烦恼（要求以书信形式为一个遇到烦恼的朋友设身处地地化解烦恼）。
这三项活动内容贴近学生生活，能激发他们参与的兴趣，并能为他们运用语文能力提供充分的素材，即使是在初三年级的特殊阶段特殊日子里。
【活动目标】１、认识自我，正确对待成长中的烦恼，树立正确的人生关和价值取向，以积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。
２、了解他人的烦恼，能从多角度重新审视并评价自我。
３、学会沟通与理解，增进同学间互相合作，相互信任的友好关系，能帮人解脱烦恼。
【活动重难点】１、能正确表达感受、心理和体会。
２、能运用自己的生活体验深入感知事物，激发热爱生活的情趣和写作的欲望，促进听说读写能力的整体发展。
【设计理念】充分考虑学生的具体情况，凸现学生主体地位，在尊重学生对人生成长经历的独特体验的基础之上，帮助学生走出封闭的个人世界，调整好心态，并充分利用身边的课程资源，在实践活动中感悟人生，感受、学习和运用语文，努力培养学生正确的情感、态度和价值观。
【活动实施】一、活动准备１、列出自己最困惑和烦恼的事，分析原因及其影响，并想象在别人遇到同样烦恼时，你会提供什么建议，寻找克服烦恼的方法。
拟好发言提纲。
２、你作为一名小记者，设计好采访的问题，向父母、长辈进行采访，记录情况。
如填写“采访情况记录表”：采访对象、采访地点、采访时间、采访内容、长辈寄语、采访心得。
３、要求学习小组合作分工，每位同学至少准备一项内容，每项内容至少有一位同学准备。
《成长的烦恼》教学设计与教学反思
《成长的烦恼》教学设计与教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自初中思想品德教材第七年级第二单元第三课《成长的烦恼》。
本节课主要围绕青少年在成长过程中所面临的心理烦恼展开，通过分析教材中的案例和材料，帮助学生认识和理解青春期心理烦恼的产生原因、表现形式以及如何正确对待和处理这些烦恼。
二、教学目标1. 让学生了解青春期心理烦恼的产生原因和表现形式，提高对青春期心理烦恼的认识。
2. 培养学生学会正确对待和处理青春期心理烦恼，增强心理调适能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，关注自身成长，提高自我认知和自我调控能力。
三、教学难点与重点重点：青春期心理烦恼的产生原因、表现形式以及如何正确对待和处理这些烦恼。
难点：如何引导学生深入剖析案例，将理论知识与实际生活相结合，提高自我调适能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教材。
2. 学具：笔记本、文具盒、教科书。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于青少年成长烦恼的短视频，引发学生对成长烦恼的关注，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解青春期心理烦恼的产生原因、表现形式及影响。
3. 课堂讲解：结合教材中的案例和材料，详细讲解青春期心理烦恼的产生原因、表现形式以及如何正确对待和处理这些烦恼。
4. 小组讨论：让学生分成小组，就教材中的案例展开讨论，分析案例中人物的烦恼产生的原因、表现形式以及他们是如何应对这些烦恼的。
6. 实践演练：让学生结合自身经历，谈谈自己在成长过程中遇到的烦恼，以及是如何应对和处理的。
六、板书设计1. 青春期心理烦恼产生原因：生理变化、心理发展、环境因素表现形式：焦虑、抑郁、自卑、逆反、人际关系紧张等应对方法：正确认识、积极面对、寻求帮助、自我调适等2. 正确对待青春期心理烦恼树立正确价值观关注自身成长提高自我认知和调控能力七、作业设计作业题目：以“我的成长烦恼”为主题，写一篇作文。
作业答案：我的成长烦恼随着青春期的到来，我开始面临着各种各样的烦恼。
《成长的烦恼》教案
《成长的烦恼》教案一、教学内容本节课选自人教版初中语文教材第七单元《成长的烦恼》。
具体内容包括课文《成长的烦恼》第一至三自然段，通过对文中主人公小明的成长经历的描述，让学生了解青春期烦恼的普遍性和多样性，以及如何正确面对和解决这些烦恼。
二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握生字词，学会通过课文分析人物心理，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、实践活动，培养学生主动探究、合作交流的能力，学会解决成长过程中遇到的烦恼。
3. 情感态度与价值观：认识到青春期烦恼的普遍性，学会尊重和理解他人，培养积极向上的心态。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文中小明的心理变化，理解青春期烦恼的原因。
教学重点：学会正确面对和解决青春期烦恼，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于青春期烦恼的短视频，引发学生对这个话题的关注，进而导入新课。
2. 课堂阅读：让学生自主阅读课文第一至三自然段，了解小明遇到的烦恼，同时标注生字词。
3. 讲解：针对学生阅读中的疑问，进行生字词讲解，分析小明的心理变化，引导学生了解青春期烦恼的原因。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论自己在成长过程中遇到的烦恼，并分享如何解决这些烦恼。
5. 实践活动：让学生结合自己的生活经历，编写一则关于青春期烦恼的小故事，并进行分享。
6. 例题讲解：选取一道关于课文内容的阅读理解题，指导学生分析问题、解答问题。
7. 随堂练习：让学生完成一道类似的阅读理解题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《成长的烦恼》2. 主要内容：青春期烦恼的普遍性、多样性；小明心理变化分析；正确面对和解决烦恼。
3. 教学重点：分析课文，提高阅读理解能力。
七、作业设计1. 作业题目：结合自己的生活经历，写一篇关于青春期烦恼的作文。
2. 答案：无固定答案，要求内容真实、情感真挚。
《成长的烦恼》教案(通用13篇)
《成长的烦恼》教案（通用13篇）《成长的烦恼》教案篇1〖教学目的〗1、知识目标：学会流畅地叙述一件或几件事，并做到详略得当，条理分明。
2、能力目标：以自主、合作的方式策划、组织、参与这次活动，促进听说读写能力的全面发展。
3、情感目标：通过这样的学习，学生学会用积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。
〖教学重点〗详略得当、条理分明地叙述事情。
〖教学难点〗对自主、合作方式的探究。
〖教法〗自主、合作方式。
〖教学探究过程〗一、活动准备1、挑选主持人：形式：上交自我推荐材料，由老师考评。
要求：有参与活动的热情、比较强的口头表达能力、创新意识、组织能力和协调能力。
2、确定活动的组织形式。
由挑选出来的主持人和老师一起构思形成。
3、教师布置学生以本次综合性学习活动的第一项为重点活动内容。
⑴结合本单元课文《爸爸的花儿落了》等，疏导学生去思索、品位人生的烦恼。
⑵小组内交流自己在成长中的烦恼。
⑶交流后，以《成长的烦恼》为题，写一篇作文，叙述自己的烦恼和自己是怎样从他那里获得启示的。
⑷由小组或自己推荐较好的文章交主持人参与班级的交流会。
⑸主持人负责收集并确定交流会作品。
⑹制定评价方案，确定六名评委同学。
二、课堂活动开展由主持人全面负责活动的进行。
1、教师导入：在第一单元的学习中，我们了解了他人的成长过程，我想同学们生活中一定也有自己的酸甜苦辣吧？今天就让我们放飞心灵来畅谈自己成长中的烦恼。
2、同学主持作品交流。
让学生当主持人，不仅锻炼了学生的表达能力，而且提高了学生的参与意识。
师生共同活动，更能激发学生的积极性。
交流目的：⑴培养学生合作探究的良好习惯。
⑵学会评价、品味他人作品。
⑶明确交流内容，引起学生的注意和思考。
交流作品：烦恼与快乐的变奏，人生在世，谁不希望生活愉快？可是，要真正做到谈何容易。
因为我们常常会碰到不称心的人，不如意的事。
尤其刚刚步入少年之旅的中学生，随着青春意识的一天天觉醒，幼稚与成熟并存，自尊与烦恼共增，一旦受了委屈，忧郁的感伤就笼罩了我们的心头，生活也随之失去了光彩。
《成长的烦恼》教学设计
《成长的烦恼》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自初中语文教材第七单元第三课《成长的烦恼》。
本课主要讲述青少年在成长过程中所面临的心理矛盾和困惑，以及如何正确对待和处理这些问题，以促进自身的健康成长。
二、教学目标1. 让学生了解青少年成长过程中所面临的烦恼及其原因，提高学生对成长烦恼的认识。
2. 培养学生正确对待和处理成长过程中遇到的问题，增强学生的心理素质。
三、教学难点与重点重点：了解青少年成长过程中的烦恼及其原因，学会正确对待和处理这些问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过播放一段关于青少年成长烦恼的短视频，引发学生对成长烦恼的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生阅读课文，了解青少年成长过程中的烦恼及其原因，思考如何正确对待和处理这些问题。
3. 课堂讲解（15分钟）教师根据教材内容，详细讲解青少年成长过程中的烦恼及其原因，引导学生认识和理解这些问题。
4. 例题讲解（10分钟）教师通过展示一些关于成长烦恼的案例，引导学生分析案例中的人物是如何应对成长烦恼的，从而培养学生正确对待和处理成长问题的能力。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据课堂所学内容，完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论（5分钟）六、板书设计板书内容：成长的烦恼1. 青少年成长过程中的烦恼及其原因2. 正确对待和处理成长烦恼的方法3. 与父母、老师和同学沟通的重要性七、作业设计1. 请结合自己的经历，谈谈你在成长过程中遇到的烦恼，以及你是如何应对这些问题的。
答案：略2. 请列举三种与父母、老师和同学沟通的有效方法，并简要说明其作用。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解教材内容、分析案例、小组讨论等形式，使学生了解了青少年成长过程中的烦恼及其原因，学会了正确对待和处理这些问题。
2019-2020学年七年级语文下册《成长的烦恼(第二课时)》导学案 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册《成长的烦恼（第二课时）》导学案新人教版教学目标：知识与能力：（1）大胆言说自己成长中的烦恼。
（2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。
过程与方法：（1）通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。
（2）写作要围绕中心，有主题。
写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
情感态度价值观：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等七、总结存储，体验拓展1、总结存储：“烦恼伴随着我们的成长接踵而至，不管我们小小的心田是否能承载得了这样的困惑。
因为事实上我们每一个人都要承受，都要经历这样的日子。
”我们不能为烦恼而烦恼，而要把烦恼变成前进中的动力。
让学生树立起自信心，积极乐观地面对人生。
2、体验拓展：用一定的形式，把你心中的烦恼形象化，比如说：①我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。
②我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里，等等。
③烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。
说明：这样的设计，是对学生思维能力的训练，同时也是对“写”的能力的训练。
虽然我强调用一定的形式，但是因为学生个体的差异，他们所表述的方式也应该是色彩纷呈的。
比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用，无形中会增添语言的美感。
3、课外延伸：请把你遇到过的烦恼列个清单，选择自己最苦恼的一件事或几件事，仔细作些分析，与同学们交流一下，然后写一篇作文，记下自己成长的烦恼或快乐。
附：综合性学习成长的烦恼表格表格一：我能解决的烦恼，解决方法，我的感受表格二：使我困惑的烦恼，采访对象时间、地点，采访问题设置，采访摘要，被采访者评价（评价参考：口齿是否清楚，问题是否明确，应对是否巧妙，内容是否有中心，礼貌用语……），自我感受（采访的感受、所得的启发）。
人教版七年级下《成长的烦恼》导学案
人教版七年级下《成长的烦恼》导教案课题成长的烦恼课型实践活动课课时： 1 备课人安进玲讲课时间第一课时活动目标1、认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采纳踊跃的生活态度。
2、经过认识成人对成长期间烦恼的认识，审察自己的所谓烦恼，从头议论自我，也要为朋友、同学排难解忧。
3、与他人谈话应口齿清楚，态度大方，话语通畅完好，能正确地表情达意。
说话不要带口头禅，不要重复啰嗦。
4、写作要环绕中心，有主题。
写自己要能写出独到的认识，写他人要注意自己的审察和议论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
活动要点认识自我，正确对待成长过程中的烦恼，采纳踊跃的生活态度。
活动难点与他人谈话应口齿清楚，态度大方，话语通畅完好，能正确地表情达意。
教学过程准备阶段一、笔尖记录烦心事1、收集与愁烦恼相关的诗句和警语2、尽可能多地写出自己以前有的或正在有的烦恼。
3、采访你四周的成年人，如妈妈、爸爸、老师等。
采访内容：你在少年期间以前有过烦恼吗？是怎么对待那些烦恼的？此刻从头审察，你如何议论当年的那些烦恼？课上交流二、口头陈述烦心事1、学生按小组进行沟通，各抒己见。
说出自己的烦恼。
2、组长总结概括，以备班上沟通。
三、倾情朗读烦与愁朗诵与烦恼愁相关的诗句、名言警语，谈谈自己的领会。
四、友善相助解烦恼认识班内同学存在哪些烦恼，请你帮他想一个解决的方法，说得要入情入理，令人服气。
课后学习让我们分享你的故事，尽兴地倾吐，以成长的烦恼为话题，写一篇作文，题目自拟，文体不限。
2019-2020年七年级语文下册《成长的烦恼》教案人教新课标版
2019-2020年七年级语文下册《成长的烦恼》教案人教新课标版2019-2020年七年级语文下册《成长的烦恼》教案人教新课标版活动目标：１、认知目标：（1）大胆言说自己成长中的烦恼。
（2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。
２、能力目标：（1）通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。
（2）写作要围绕中心，有主题。
写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
3、情感目标：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
活动时间“两课时。
教学设计：一、导入活动：播放歌曲《小小少年》，从中导入活动。
“烦恼”，不是我们中学生的专利，古往今来，多少文人曾慨叹过，请你念出一首有关“烦恼”的诗歌或名句，友情提示：不一定要出现“烦恼”这个词语。
古今中外的都可以。
(大屏幕上显示：少年不识愁滋味，为赋新词强说愁-----辛弃疾；白发三千丈，缘愁似个长；白头搔更短，浑欲不胜簪—杜甫)二、展开活动。
活动一、向你说说我的烦恼。
1. 学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。
2. 组长小结归类，以备班上交流。
3. 班上交流。
（有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。
教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。
对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好朋友或日记本说，或者课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说）对于说得好的老师带头给以掌声，鼓励同学大胆说出自己心中的烦恼。
活动二、我想为你解烦恼。
学生小组成员相互讨论，由小组长负责组织，最后交流各组的点子办法，老师整理归纳。
（把各组的讨论结果投影到大屏幕上）第一组的办法有：可以通过转移注意力来减轻槽糕的心情。
综合性学习.成长的烦恼(人教版七年级必修) 教案教学设计
综合性学习.成长的烦恼(人教版七年级必修) 教案教学设计镇安县茅坪中学康开瑜活动目标：１、认知目标：（1）大胆言说自己成长中的烦恼。
（2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。
２、能力目标：（1）通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。
（2）写作要围绕中心，有主题。
写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
3、情感目标：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
活动准备1、教师准备（1）一份详尽的活动计划。
（2）有充足的图片与录像资料。
（3）关于中学生烦恼的文学作品。
（4）为学生提供相应资料袋、彩色粉笔、话筒、多媒体室等。
2、学生准备（1）列出自己的困惑和烦恼并分析原因及影响，想想在其他人遇到和你一样的烦恼时，你会提供什么样的建议，找到克服烦恼的方法和语言；拟好发言提纲。
（2）你作为一名小记者，设计好自己采访问题，向父母或长辈进行采访并做好记录。
见下表：采访情况记录表采访对象采访地点采访时间采访内容：长辈寄语：采访心得：（3）各学习小组进行分工，每位同学至少准备一项内容且每项内容至少有一位同学准备。
（4）提倡从课外收集搜集补充相关材料，也可以从本单元学过的课文中借鉴一些内容或思想。
（5）在教室或多媒体教室适当地点布置好活动场所（可借鉴中央电视台“实话实说”栏目、“艺术人生”等节目的场景，营造一个平等、宽松、和谐的交流环境）活动步骤（一）活动准备1、用一周半时间进行材料搜集，并对材料进行整理装进资料袋（资料来源主要利用周末在阅览室或网上查询）。
2、语文课代表可根据搜集资料内容，协同主持人设计课堂展示计划并与语文老师一起讨论论证展示活动的可行性。
3、组织安排班级同学自愿分成六组，主持人写好开场白、串词，确定知识竞赛并用小纸条写出来，设计好结尾语，买奖品、会场布置等4、学习兴趣小组组织学生设计一期以“成长的烦恼”为主题的黑板报，要求主题鲜明。
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2019-2020年七年级语文下册《成长的烦恼》教案人教新课标版
活动目标：
１、认知目标：（1）大胆言说自己成长中的烦恼。
（2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。
２、能力目标：（1）通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。
（2）写作要围绕中心，有主题。
写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
3、情感目标：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
活动时间“两课时。
教学设计：
一、导入活动：
播放歌曲《小小少年》，从中导入活动。
“烦恼”，不是我们中学生的专利，古往今来，多少文人曾慨叹过，请你念出一首有关“烦恼”的诗歌或名句，友情提示：不一定要出现“烦恼”这个词语。
古今中外的都可以。
(大屏幕上显示：少年不识愁滋味，为赋新词强说愁-----辛弃疾；白发三千丈，缘愁似个长；白头搔更短，浑欲不胜簪—杜甫)
二、展开活动。
活动一、向你说说我的烦恼。
1. 学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。
2. 组长小结归类，以备班上交流。
3. 班上交流。
（有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。
教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。
对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好朋友或日记本说，或者课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说）
对于说得好的老师带头给以掌声，鼓励同学大胆说出自己心中的烦恼。
活动二、我想为你解烦恼。
学生小组成员相互讨论，由小组长负责组织，最后交流各组的点子办法，老师整理归纳。
（把各组的讨论结果投影到大屏幕上）
第一组的办法有：可以通过转移注意力来减轻槽糕的心情。
比如听音乐，唱唱歌。
请你唱一首与“烦恼”有关的歌。
(如《明天会更好》)
第二组的办法有：可以通过宣泄情感法解除烦恼，如大哭、跑步、找伙伴倾诉……还可以通过转移注意力来减轻糟糕的心情。
如听音乐、看电视、读笑话、出去散步……
第三组的办法有：自我放松法、自我暗示法、倾诉法、大哭或放歌法、音乐疗法、体育调整法、阅读法、系统脱敏法、向心理辅导老师等寻求帮助……
第四组的办法有：可以多与父母老师沟通，通过相互沟通交流达到共同理解，从恶热结出烦恼等。
活动三、我向学校提建议。
同学们正在烦恼之中，面对这这么多的烦恼，你认为学校应采取哪些对策来解除小时的烦恼呢？请为学校出谋划策，向学校提提建议。
让学生畅所欲言。
学生的建议有：设立心理咨询辅导站;成立快乐聊天室；设置倾诉信箱；进行专题讲座；利用广播宣传；多放一些轻松欢快的歌曲；增设一些体育设施等。
活动四：我想做回小记者。
1、同学之间相互采访，了解同学的烦恼，并看同学是怎样解除这些烦恼的。
2、同学们回家以后，请选择一位长者为采访的对象，认证的填好下表，到校后同学之间相互交流，看谁的采访最好。
（屏幕上显示下列表格）
采访情况记录表
采访对象
采访地点
采访时间
采访内容：
长辈寄语：
采访心得：
活动五、我也有感悟。
通过这节课的学习，你有哪些收获？
1、让学生用名言警句的形式写出对烦恼的认识和感悟。
（幻灯显示下列名言）
①“如果所有的人都把自己的烦恼拿到市场上去交易，任何人在看到了别人的烦恼之后，都宁可把自己的烦恼重新搬回家。
”——西方哲理
②“当一份快乐跟别人一起分享时，它就变成了两份快乐；当一份烦恼跟别人共同分担时，它就成了一半的烦恼。
”
③“每一棵树的枝叶都是它的问题，但也是一棵树的全部。
”——《读者》
2、用一定的形式，把你心中的烦恼形象化.。
（把学生写得好的投影到大屏幕上）
如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。
我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。
我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里，等等。
烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。
我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。
若成长是一篇著作，那么烦恼便是藏在段落深处的错字；如果成长是一张白纸，那么烦恼便是附在背面的一个瑕疵。
三、作文与展示：
成长有烦恼，每个人都有烦恼，这节课大家不仅说出了自己的烦恼，也了解了他人的烦恼，而且能积极、乐观地面对生活。
我们学会了体验生活，学会了为他人着想，学会了化解烦恼，相信我们的生活，会更好。
通过这次活动，请以“走近的烦恼”为题，写一篇600字左右的作文。