在语文教学中渗透德育教育的几点做法
小学语文教学中德育教学的渗透方法
小学语文教学中德育教学的渗透方法小学语文教学中的德育教学是非常重要的，通过语文教学可以培养学生的道德情感、品德修养和社会责任感。
下面我们将介绍一些小学语文教学中德育教学的渗透方法。
一、注重教材选择在语文教学中，教师应该注重选择具有德育意义的教材，例如一些能够体现道德情感、品德修养的文学作品、诗词歌赋等。
通过讲解这些作品，可以让学生在情感上受到感染，从而潜移默化地影响学生的品德修养。
二、注重课堂言传身教在语文教学中，教师要注重言传身教，要以自己的言行影响学生，做一个品德高尚的榜样。
在课堂上，教师要细心倾听学生的发言，尊重学生的意见，鼓励学生敢于发表自己的看法，提高学生的自信心和责任感。
三、注重情感教育语文教学中要注重情感教育，教师应该引导学生用情感去理解诗词、文言文等语文知识，让学生在阅读中感受到美、善、真、爱，培养学生的情感体验和情感表达能力，提高学生的情感修养。
四、注重课外阅读语文教学中教师要鼓励学生进行课外阅读，选择一些能够培养品德修养的好书，让学生在阅读中感受到善良、友爱、勇敢、坚强等美好品质，引导学生积极向上，培养学生的道德情感。
六、注重行为规范在语文教学中，教师要注重对学生进行行为规范的教育，要求学生做一个有礼貌的好学生，要求学生在言行举止方面要符合社会道德要求，培养学生的良好品质和文明礼貌。
七、注重评价方式在语文教学中，教师要注重用德育的评价方式来评价学生，不仅要看学生的学习成绩，更要看学生的品德修养，注重学生的全面发展。
在小学语文教学中，德育教学是非常重要的，教师要注重通过教材选择、课堂言传身教、情感教育、课外阅读、案例分析、行为规范和评价方式等方面的渗透，培养学生的良好品质和道德情感，促进学生的全面发展。
谈谈如何在语文教学中渗透德育教学
谈谈如何在语文教学中渗透德育教学将德育从课前到课内再到课外，渗透在语文教学的全过程中是非常重要的。
下面是店铺收集整理的谈谈如何在语文教学中渗透德育教学方法以供大家学习。
一、抓住课前三分钟演讲我在每节语文课上正课之前，都会让学生进行三分钟演讲的说话训练。
有时让学生讲述成语故事。
成语是民族文化的结晶，蕴涵了丰富的哲理，是进行中华民族优秀传统道德教育的极佳的教材。
学生讲完故事后，我并没有简单的一带而过，走过场了事，而是让其他学生评论该成语讲述的道理或对自己的启发。
学生在不知不觉中得到了思想品德的熏陶。
如“孟母三迁”、“水滴石穿”、“自食其言”等成语教会了学生不要受外界不良环境的影响、做事要持之以恒、做人要重诚信等做人的道理。
有时让学生评述社会生活中的事件。
我抓住这个时机，启发引导学生用正确的世界观、人生观、价值观来看待这个世界。
二、研究教材，创造学生情感投入的时机小学语文的教材中，有不少进行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的教学材料。
因此我们将小学语文教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的思想品质教育的因素，培养学生具有良好的思想品质。
教师在教学中要深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于语文课堂教学之中。
1、结合教材内容，陶冶爱国情操江泽民在2001年全国教育工作会议的重要讲话指出：“思想政治素质是最重要的素质。
不断增强学生和群众的爱国主义，集体主义，社会主义思想，是素质教育的灵魂。
”凡是有利于提高学生思想道德素质，有助于学生学习怎样做人的，且教学内容本身具有思想教育因素，都是语文学科思想教育的内容，加强语文教学的德育渗透，提高学生的思想道德素质，已迫在眉睫。
现行小学语文教材内容丰富，图文并茂，每篇课文都体现了文以载道，道以文盖的原则。
小学语文课的课文所涉及的德育渗透内容，方方面面无所不有，包括思想政治、道德品质、科学思想、审美情操……，但每篇都有其侧重点。
怎样在语文教学上渗透德育
三、讨论争鸣渗透法。 对课文质疑必然伴随着学生之间及 师生之间的讨论、争鸣，而这样的思想 碰撞正是把阅读引向深处的过程。
四、知识迁移渗透法。 教学过程中巧妙地把文本之意、教 授之意与学生所悟之意有机地串联起来， 用简洁的课堂语言让课堂气氛活泼生动， 让学生融入情景，投入感情地展开思维， 达到“形散”与“神不散”的和谐统 一。
怎样在语文教学上渗透德育
一、析词品句渗透法。 在语文课堂教学中，教师抓住课文 中关键性词语或句子、段落，即“文 眼”，有层次地剖析、点拨是帮助学生 掌握课文的一种方法，也是对学生进行 德育的有效途径。
二、指导朗读渗透法。 古人云：“书读百遍，其意自见。” 作者思想感情可以通过对文章语言的分 析来领会，但是借助朗读来体会则更加 具体可感，因为朗读是以声音作为载体 把思想感情“物质化”了，对学生来说 更直接更好接受，甚至可以唤起学生已 有的情感体验。学生从朗读时语气的轻 重缓急，声调的抑扬顿挫，表情的喜怒 忧伤中体味情感，获得与作者情感上的 共鸣，受
如何在小学语文学科中渗透德育内容（共五篇）
如何在小学语文学科中渗透德育内容（共五篇）第一篇：如何在小学语文学科中渗透德育内容如何在小学语文学科中渗透德育内容语文是传情达意的工具，语文是生命之声，是文化之根，具有丰富的人文内涵。
语文教学的本质，就是在引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同时，受到思想政治、道德情操、人文素养等德育教育，促进学生德智全面发展。
因此挖掘语文教学的博大教化力量，提高学生认识世界和改造世界的能力，是深化小学语文教学改革重要途径。
下面就个人体会，谈谈在语文学科中如何更好的渗透德育。
一、挖掘教材内容，充分发挥课文的德育功能。
小学语文课文涉及的内容广泛，文章体裁多样化，任何知识的教学，老师都可以在适当的范围内创造出一个师生情感交融的氛围。
声情并茂的散文，老师可通过朗读把优美的声音形象呈现于学生面前；平淡如水的说明文，可借助形象风趣的话语解说其中的事理；说理性文章，可用通俗的哲理把学生引入严密的逻辑世界。
教材是进行思想教育的凭借。
因此，教师应充分、全面、深入地探讨教材，准确把握教材中蕴含的教育因素，注重思想内容和语言文字的内在联系，根据教材的特点和学生的实际，适时、适度地进行思想教育，把语文教学中语言文字的训练和思想品德教育有机地结合起来。
（一）课前深入备课，挖掘品德教育素材。
语文教师要充分利用教材深入钻研，挖掘每篇课文的德育因素，确定每一课的教育点，即每篇课文可以运用文中哪些内容（字，词，句，段）对学生进行哪一方面的思想教育，教师要做到心中有数，胸有成竹，确保在教学中做好既教书又育人。
例如在备课时，教师可以根据课文特点定出思想教育内容。
《开国大典》《长征》等课文，讴歌革命传统，表现革命前辈的献身精神，可以使学生懂得今天的幸福生活来之不易，增强他们继承革命传统，为建设祖国作贡献的责任感。
《长城》《桂林山水》《林海》等课文，描写祖国河山壮美，文化灿烂，可以提高学生民族自豪感和家国热情，并能使学生受到爱美情趣的陶冶。
语文教学中德育渗透的途径与方法9篇
语文教学中德育渗透的途径与方法9篇第1篇示例：语文教学中德育渗透的途径与方法语文教学是德育渗透的重要途径之一，作为传授语言文字知识的学科，语文教学不仅要培养学生的语言表达能力和阅读能力，更重要的是要传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，培养学生的人文素养和道德情操。
那么在实际的语文教学中，德育应该如何渗透？有哪些有效的途径与方法呢？下面将从多个方面进行讨论。
语文教学中德育渗透的途径是多样的，可以通过课文内容、课外阅读和作文等多种形式来实现。
在课文内容的选择上，应该注重传统文化的传承和价值观念的引导，通过选取富有思想性和感染力的文学作品，让学生在阅读中接受美好的情感熏陶和崇高的道德教育。
教师还可以指导学生进行课外阅读，让他们接触更广泛的文学作品，培养他们的审美情操和人文素养。
作文是学生表达个人思想和情感的重要形式，教师可以引导学生树立正确的价值观念，引导他们在作文中表现出对美好事物的向往和对社会生活的热爱。
语文教学中德育渗透的方法是关键的，要注重启发式教学和情境式教学。
启发式教学是指在教学中通过启发学生思维，引导他们自主探究，培养他们的自主学习能力。
在启发性教学中，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考课文中所蕴含的道德观念和人生哲理，让他们在积极思考中接受德育教育。
情境式教学是指在真实的情境中进行教学，通过学生参与感受其中的人文情感和道德观念。
可以通过给学生创设情境，在角色扮演和游戏中体验人生百态，感悟真理和美好。
这种方法能够更加生动地让学生感受到德育教育的力量，增强其道德情操和人文素养。
语文教学中德育渗透的途径与方法也包括学生自主学习和家校合作。
学生自主学习是指在课堂之外，学生通过自主阅读、自主思考和自主写作来增强自身的道德修养和人文素养。
教师可以通过布置一些与课文相关的阅读任务和写作任务，让学生主动参与通过主动阅读和写作来感悟课文中蕴含的文化精髓和道德意义。
家校合作是指学校和家庭之间的紧密联系，通过家长的参与和辅导，让德育教育在课堂之外得以延伸。
小学语文教学中的德育渗透方法
小学语文教学中的德育渗透方法德育是指培养学生的道德品质和行为习惯，其中语文教学是德育渗透的重要途径之一。
以下是小学语文教学中的一些德育渗透方法。
一、以经典诗文教育情操。
利用优秀的经典诗文来培养学生的高尚情操和审美情趣。
通过教授名篇名章，使学生受到美的熏陶，感受到诗意和美感，培养学生的品味和情感。
二、以文本中的道德人物塑造德育楷模。
在教学中选取一些塑造成功的人物形象，突出他们的品德和行为原则，让学生在情感上认同、在思想上崇拜，从而潜移默化地影响学生的价值观念和行为习惯。
三、以教学内容中的道德问题引导思考。
在选择教材和设计教学活动时，尽量选择一些涉及道德问题的文本和情境，引导学生主动思考，并引导他们树立正确的价值观和行为准则。
四、以功课纠错促进自律和责任感的培养。
通过纠正学生在功课上的错误，培养学生的自律和责任感。
在批改作文时，可以选择一些学生常犯的错误，进行解析和指导，引导学生认识到自己的问题，并提出改进的办法。
五、以团队合作活动锻炼学生的集体观念和团队精神。
在语文教学中，可以设计一些小组合作活动，例如合作编写故事、合作朗读诗歌等，通过合作活动培养学生的团队合作精神和集体观念。
六、以讲解名人事迹和奋斗故事激励学生树立正确的人生价值观。
在教学中可以讲解一些名人的事迹和奋斗故事，如杨洪基的励志故事、白求恩的故事等，用这些例子激励学生树立正确的人生价值观，鼓励学生勇往直前、顽强拼搏，激发学生的积极向上的情感。
七、以国学经典教育学生的家国情怀。
在小学语文教学中，可以适当引入国学经典，如《三字经》、《百家姓》等，通过学习这些经典著作，培养学生的家国情怀和爱国情感。
小学语文教学中的德育渗透方法多种多样，教师可以根据实际情况和教学内容，选择适合的方法和策略，通过语文教学培养学生的道德品质和行为习惯，促进学生全面发展。
小学语文教学中德育的渗透方法
小学语文教学中德育的渗透方法在小学语文教学中，德育是非常重要的一部分。
通过语文教学可以培养学生的道德情感、价值观念以及社会责任感。
如何在语文教学中渗透德育教育呢？下面就让我们一起来探讨一下小学语文教学中德育的渗透方法。
一、通过课文内容进行引导小学语文教学的主要内容是学习古诗词、古文、现代散文、现代诗歌等。
这些文学作品都蕴含着丰富的道德情感和价值观念。
教师在教学过程中可以通过解读课文内容来引导学生进行道德思考，比如通过诵读古诗词来感受诗人的高尚情操，通过分析古文来了解古人的品德修养，通过朗读现代散文来感受作家的人生态度等。
通过课文内容的引导，可以使学生受到良好的德育熏陶。
二、通过阅读材料进行培养在小学语文教学中，阅读是非常重要的环节。
教师可以选择一些富有道德情感的文学作品，让学生进行阅读。
比如一些感人的故事、勇敢的英雄传奇、感恩的故事等，通过这些阅读材料可以培养学生的情感，培养他们的感恩之心、正义之心、同情之心等。
通过阅读材料进行德育渗透可以让学生在欣赏文学作品的也得到心灵的洗礼。
小学生的写作活动是非常丰富多彩的，可以通过作文、诗歌创作等形式进行德育的引导。
比如可以设计一些关于家庭、友谊、正义等主题的作文题目，让学生进行感悟和表达；也可以引导学生进行一些关于感恩、帮助他人、传递爱心等主题的诗歌创作。
通过写作活动进行德育引导可以使学生在表达自己的也培养了他们的道德情感。
四、通过讲故事进行教育小学语文教学中，讲故事是一个非常有效的教学手段。
教师可以选择一些富有道德教育意义的故事，比如寓言故事、成语故事、民间故事等，通过讲故事来引导学生进行品德修养。
比如可以讲述《三字经》中的故事，引导学生明辨是非、懂得感恩；也可以讲述一些关于孝道、友情、正义等方面的故事，通过这些故事的讲述可以培养学生的道德情感和社会责任感。
五、通过语文活动进行实践在小学语文教学中，可以通过一些课外活动来进行德育渗透，比如举办朗诵比赛、语文演讲比赛、语文艺术表演等。
谈谈如何在语文教学中渗透德育教学
谈谈如何在语文教学中渗透德育教学谈谈如何在语文教学中渗透德育教学(一)一、抓住课前三分钟演讲我在每节语文课上正课之前，都会让学生进行三分钟演讲的说话训练。
有时让学生讲述成语故事。
成语是民族文化的结晶，蕴涵了丰富的哲理，是进行中华民族优秀传统道德教育的极佳的教材。
学生讲完故事后，我并没有简单的一带而过，走过场了事，而是让其他学生评论该成语讲述的道理或对自己的启发。
学生在不知不觉中得到了思想品德的熏陶。
如“孟母三迁”、“水滴石穿”、“自食其言”等成语教会了学生不要受外界不良环境的影响、做事要持之以恒、做人要重诚信等做人的道理。
有时让学生评述社会生活中的事件。
我抓住这个时机，启发引导学生用正确的世界观、人生观、价值观来看待这个世界。
二、研究教材，创造学生情感投入的时机小学语文的教材中，有不少进行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的教学材料。
因此我们将小学语文教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的思想品质教育的因素，培养学生具有良好的思想品质。
教师在教学中要深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于语文课堂教学之中。
1、结合教材内容，陶冶爱国情操江泽民在2001年全国教育工作会议的重要讲话指出：“思想政治素质是最重要的素质。
不断增强学生和群众的爱国主义，集体主义，社会主义思想，是素质教育的灵魂。
”凡是有利于提高学生思想道德素质，有助于学生学习怎样做人的，且教学内容本身具有思想教育因素，都是语文学科思想教育的内容，加强语文教学的德育渗透，提高学生的思想道德素质，已迫在眉睫。
现行小学语文教材内容丰富，图文并茂，每篇课文都体现了文以载道，道以文盖的原则。
小学语文课的课文所涉及的德育渗透内容，方方面面无所不有，包括思想政治、道德品质、科学思想、审美情操……，但每篇都有其侧重点。
教师只要通过字、词、句辐射，深究课文的内在思想性，使学生由技能的学习提高，直至思想的升华。
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和创新思维的重要环节，而德育教学则是培养学生健康人格、正确价值观和良好行为习惯的基础。
在小学语文教学中，德育教学的渗透是非常重要的，可以通过以下几种方法实现：一、选取适合的教材语文教学中的教材选择非常重要，教材中应该融入一些具有道德教育意义的文章、诗歌、童话等内容，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
可以选取一些传统的经典作品如《格萨尔王传》、《孙子兵法》等来进行阅读，通过分析讨论其中的人格修养、忠诚勇敢等道德品质，引导学生进行价值观的思考与反思。
二、开展德育主题活动在语文课堂上，可以结合德育主题开展一些有意义的活动，例如讲解成语典故，品读优秀的诗歌散文，让学生感受其中蕴含的道德情感，引导他们从中汲取道德力量。
可以组织一些德育主题的朗诵比赛、文学创作比赛等活动，让学生在实践中感受德育的力量，培养他们的正直、诚信、勤奋等品质。
三、引导学生积极参与社会实践语文教学中，可以通过课外阅读、写作等形式引导学生关注社会实践，了解社会风气，培养他们的社会责任感和公民意识。
可以组织学生参与一些公益活动，如义卖、环保宣传、关爱贫困儿童等，让他们在实践中体验善良和奉献的快乐，激发他们的爱心和社会责任感。
四、设置德育评价指标在语文教学中，也可以建立德育评价指标，通过课堂表现、作业评定、平时考察等方式评估学生的德育水平。
可以根据学生的诚信、友爱、守纪守时等方面制定评价标准，及时了解学生的德育状况，引导他们进行自我反思和成长。
小学语文教学中德育教学的渗透是一个全方位的过程，需要教师和家长的共同努力。
通过选取适合的教材、开展德育主题活动、引导学生参与社会实践和设置德育评价指标等方式，可以有效实现德育和语文教学的有机结合，为学生的综合发展奠定坚实的基础。
【字数2036】第2篇示例：在小学语文教学中，德育教育的渗透是至关重要的。
小学语文教学中德育的渗透方法
小学语文教学中德育的渗透方法在小学语文教学中，德育的渗透是一项非常重要的任务。
如何让学生在语文学习中感受到道德教育的渗透和影响，是每位语文老师都要认真思考和探索的问题。
以下是一些方法和思路，供大家参考。
一、打造优美的语文课堂氛围，营造浓郁的人文气息1.利用文言文、古文阅读教材，借助这些经典文献，把学生引入一个充满传统文化和人文精神的空间。
2.通过朗读文字、诵读诗歌等形式，让学生感受到用心朗读文字带来的心灵震撼和内心净化。
3.加强营造人文思考的课堂氛围，鼓励学生在课堂上展示自己的思考和感悟，激发学生的创造思维。
4.教育学生用优美、精炼的语言表达情感和思想，引导学生具备高尚的品格和情操，培养学生的亲善、友好、公正等良好品质。
二、加强德育教育内容的整合和渗透1.语文教育中渗透德育，应当是针对性强、具有实际意义的。
2.例：教学中通过讲述作者事迹，让学生在语文学习中了解诚实、勇敢、助人为乐等品质的重要性，培养学生健康向上的人格品质。
3.例：积极引导学生探索生命价值，明确生命使命，倡导学生珍爱生命，珍惜时间。
三、启发学生情感教育，注重情感教育在语文教育中的渗透。
1.发展学生爱好，培养兴趣，让学生体验情感升华的过程，增进学生的品质修养和自信心。
2.通过赏析诗歌、旧文、现代作品的手段，让学生在对文本内涵的理解上得到情感体验。
3.通过展示故事、小说中的人物形象，让学生通过模仿、理解的方式，从中感悟他们的荣辱胜负和品格，以此激发学生的情感和思考。
在小学语文教学中，德育教育的渗透是非常重要的，而实现德育渗透的方法也是多种多样的。
不过，无论我们采用什么方法，都要坚持从学生的实际出发，注重情感教育和思想品德教育的结合，创造一个优美而健康的教学环境，让我们的学生能够在语文学习中得到全面的发展和提升。
语文教学中开展德育的方法
语文教学中开展德育的方法一、导入情境，在语文教学中引入德育教育内容。
可以通过教材内容中的情节、人物、事件等，设计合理的引导问题让学生思考与个人、家庭以及社会生活等方面的德育教育问题。
在讲述《红楼梦》中贾宝玉与林黛玉的爱情故事时，可以引导学生对爱情的正确认识和处理方式进行讨论，促进学生的情感教育和品德培养。
二、通过课外阅读来进行德育教育。
鼓励学生多读优秀的文学作品、名人传记、教育故事等，并设置相应的读后感或者作文题目，让学生通过阅读与文学作品中的人物进行感同身受，学习和模仿优秀的道德品质和行为。
教学中可以推荐学生阅读《小王子》，引导学生思考爱与友谊的含义，培养学生的情感认知与品德修养。
三、通过课堂讨论、分组活动等形式来开展德育教育。
在语文课堂中，可以设置课堂讨论、辩论赛、小组合作等形式，让学生通过互动和交流的方式，锻炼自己的言辞表达能力，培养和提高学生的品德修养和社交能力。
在学习《论语》时，可以组织学生分组进行辩论，讨论孔子思想中的人生观、价值观等问题，激发学生思考和讨论的热情，培养学生的思辨能力和道德修养。
四、通过社会实践与德育教育相结合。
在语文教学中，可以通过组织学生参观博物馆、图书馆、纪念馆等地，开展社会实践活动。
通过亲身体验与观察，让学生感受到文化的魅力、民族的情怀等，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
在学习《诗经》时，可以组织学生参观相关的文化古迹或者举办诗歌朗诵比赛，让学生亲身感受中国传统文化的博大精深，增强学生的自豪感和使命感。
五、通过家校合作来进行德育教育。
家庭是孩子品德养成的重要场所，家校合作是实施德育教育的重要途径。
语文教师可以与家长进行交流，共同关注孩子的品德养成与培养，共同制定课外读书计划，家长也可以在家庭中创设良好的德育教育环境。
可以通过家长与孩子的共同阅读、亲子互动等方式，让孩子在家庭中感受到家长对品德修养的重视，培养孩子的自律能力和正直品质。
六、通过语文评价来促进德育教育。
小学语文教学中德育教学的渗透方法
小学语文教学中德育教学的渗透方法一、通过课程设置强化德育教育。
语文是德育教育的重要内容之一，可以通过设置相关的德育主题课程，如《修身课程》、《国民教育与公民道德》等，让学生从小学习如何做一个有良好道德修养的人。
在编写教材时，也可以将一些德育教育的案例、故事融入引导学生思考，启发他们形成正确的价值观念。
二、通过语文教学内容渗透德育教育。
在语文教学中，许多文学作品和课文中都有表达人物道德情感的元素，可以通过深入解读这些内容，引导学生理解并反思其中的道德含义。
教师还可以引导学生对语文作品中的道德情感进行分析和评价，培养学生正确的价值观和道德观。
三、通过课堂教学方法渗透德育教育。
德育教育的方法一般是通过案例分析、故事讲解、情感表达等方式进行，教师可以运用这些方法进行相关的教学。
如在讲解语文课文时，教师可以结合一些实际案例进行分析，让学生感受到其中的道德情感。
在课堂上还可以进行一些情感表达的活动，如让学生写下自己对课文中人物的评价和感想，以促进学生对道德情感的理解和体验。
四、通过课外活动和社团渗透德育教育。
小学阶段是学生性格形成的关键时期，为了培养学生正确的价值观和道德观，可以开展一些课外活动和社团活动。
如开展读书分享会、写作比赛、社会实践等活动，让学生在实践中感悟道德情感，培养良好的品德。
还可以成立少先队组织或其他学生团队，通过组织一些义务劳动、志愿者活动等，充实学生的课余生活，提高学生的社会责任感和团队协作能力。
在小学语文教学中渗透德育教育，需要采用多种方法，结合课程设置、教材编写、教学内容、教学方法以及课外活动等方面，共同培养学生正确的道德观和价值观，培养学生健康的人格和良好的品质。
小学语文教学中德育教育的渗透方法
小学语文教学中德育教育的渗透方法在小学语文教学中，德育教育一直是重要的组成部分。
如何将德育教育与语文教学相结合，让学生在语文学习中培养良好的道德情操和道德观念，成为了每个语文老师必须面对和解决的问题。
以下是小学语文教学中德育教育的渗透方法：一、注重道德教育课程的铺垫在语文教学中，可以利用作者的作品塑造文学形象，渲染人物品德，呈现美好情感。
通过现实生活和文学欣赏，让学生理解和领悟诗歌、散文、小说等文学作品中的道德意义。
同时也可以通过一些课堂活动、读书会等形式，提升学生的道德修养和自我素养。
二、引导学生从语文中汲取道理、道行语文可以作为渗透德育的媒介和途径，通过大量阅读、审美和作文等形式，潜移默化地让学生掌握诸如容忍、宽容、感恩、自信、自尊等基本道德观念。
同时，让学生在交流互动中感知、体验、理解、表达积极向上的情感、人生态度和价值观念，以丰富个人的情感体验和心灵生活。
四、注重教育与实践的结合德育教育需要在实践中得到落实，因此单纯的授课无法有效地传递德育教育的内容。
教师需要通过实践带着学生去做、去体验，对学生进行更深入、更实际的教育。
例如：1.布置小组任务，让学生分组讨论具有道德含义的话题，然后进行展示、分享，以及评价和反思。
2.开展文艺演出和志愿者服务活动，让学生通过实际的行动和互动，体验并感悟人与人之间的情感和关系，从而提高他们的情感素质和道德意识。
3.让学生亲身经历一些与品质修养有关的课程，例如修身、身心健康等方面的课程，以提升学生的身心素质和道德品质。
总之，在小学语文教学中，渗透德育教育需要多种形式的手段和方法，让学生在学习语文的过程中，培养正确的道德信仰和道德情操，同时也可以让学生在感性和理性的层面上，更深刻地领悟和体验语文中所包含的涵义和价值。
在小学语文教学中进行德育教育渗透的方法
在小学语文教学中进行德育教育渗透的方法1.利用语言解析进行道德教育在语文教学中，对语言文字进行讲解是一项基本内容，而这也正是开展德育的良好时机。
需要强调的是，在语文教学中进行德育时，不能过于注重德育渗透，而忽略了基本的语文教学任务。
在教学时，通过分析讲解课文中的生字、词语和句子，使学生在学会这些知识的基础上，能够充分理解其中的思想内容、深刻含义以及深厚情感，从而达到基础教育与德育的有机结合。
例如，学习《爬天都峰》、《赵州桥》等课文，可以对语言文字进行深入的解析，在深入理解了文章的内容后，再让学生在优美的音乐声中进行诵读，对学生进行热爱自然、热爱祖国的教育。
2.利用教材内容进行道德教育小学语文教材中包含着许多德育内容，但是有些德育内容并不明显，具有一定的隐含性，这就要求教师要研究教材内容，充分挖掘课文中的德育素材。
在教学时，教师可以引导学生赏析文章中的字词和语句，理解字词的深刻含义、句式的变换、修辞的运用等，使学生认识并感受祖国语言的丰富多姿以及魅力和妙处。
在小学语文教学中，老师应该灵活运用教材，并且根据教材中特有的人物、事件为学生做好榜样工作，并且鼓励学生向文章主人翁学习。
例如：《我是男子汉》中的小主人公那种男子汉精神，以及《军需处长》的那种责任意识与敬业精神。
3.利用情境感染进行道德教育在进行课文教学时，教师可以让学生先进行课前预习，在课堂上多介绍一些与课文相关的背景资料，尽力模拟出真实的情境，制造氛围使学生在课堂创设的情境中进行学习，让学生能够更加真实和深刻地体会课文中表达的情感。
例如：在《照片里的故事》，为了让学生领会人物形态、心理、动作的描写方法，在课前可以让学生找一张自己之前的照片，并用几句话概括出来。
在这种要求下，就能将学生带入课堂情境中，通过学生对照片的解读，理解作者当时的感受。
4.利用辅导理解法进行道德教育语文教材中，有部分课文中的相关语句不仅含义深刻，而且具有较强的思想性，又比较含蓄，尤其是语文课中的有些故事并非学生在日常生活中所能够见到的事情，其往往具有特定的历史背景。
小学语文教学中渗透德育的途径和方法
小学语文教学中渗透德育的途径和方法在小学语文教学中，渗透德育是非常重要的，可以培养学生的品德素养，提高他们的道德意识和道德修养。
而如何在语文教学中渗透德育呢？下面我将分享一些途径和方法。
1.通过内容的选择和设置来渗透德育。
语文教材中包含了大量的经典文学作品和优秀的散文，可以选择那些富有道德意义的素材。
例如，可以选择一些描写孝顺、友爱、诚实等美德的文章，让学生在阅读中感受到这些美德的力量。
同时，教师也可以通过自己的讲解和引导，帮助学生理解作品中蕴含的道德信息，培养他们对道德的理解和追求。
2.通过教学方法的选择来渗透德育。
传统的教学方法主要以讲授为主，这样会让学生比较被动，容易忽视对德育的渗透。
因此，我们可以采用一些互动性强的教学方法，例如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，这样可以让学生更加主动积极地参与到课堂中，提高他们的合作意识和交流能力，同时也可以通过这些活动培养他们的品德素养。
3.通过教师的榜样作用来渗透德育。
教师是学生的楷模，他们的言行举止会对学生产生深刻的影响。
因此，教师首先要注重自身的品行修养，做一个言行一致、正直守信的榜样。
在课堂教学中，教师要注重言传身教，用自己的行动和言辞去引导学生正确的价值观和道德观。
同时，教师也要关心学生的身心健康和个人成长，及时给予帮助和关怀，培养学生的爱心、责任感和同理心。
4.通过情感教育和审美教育来渗透德育。
语文教学中，情感和审美是非常重要的方面。
我们可以通过朗读经典诗文、欣赏美丽的自然风景、聆听动人的音乐等方式来培养学生的情感和审美能力，同时也可以引导学生正确的情感表达和体验，培养他们的友爱、善良等美德。
5.通过课外拓展和实践活动来渗透德育。
除了课堂教学外，我们还可以开展一些课外拓展活动，例如社会实践、文化参观等，让学生亲身体验社会生活，感受社会的多样性和复杂性，从而培养他们的公民意识和社会责任感。
同时，我们也可以组织一些义工活动、助人为乐的实践活动，让学生感受到帮助他人的快乐和成就感，从而培养他们的乐于助人和奉献精神。
小学语文教学中德育渗透的途径和方法
小学语文教学中德育渗透的途径和方法语文作为小学生的第一门学科，既是一门文化的载体，也是思想品德的塑造者。
在语文教学中，德育理念的渗透是非常重要的，这有助于培养学生的良好品格和道德情操，促进学生全面发展。
那么，在小学语文教学中，如何做好德育渗透呢？下面将从几个途径和方法进行谈论。
一、注重内容选择在小学语文教学中，德育的渗透是贯穿始终的。
要做好德育渗透，首先要注重内容的选择。
要在课文中多选取一些有益于学生品德发展的故事或者片段，让学生在学习语文的同时能够接触到这些正能量的内容。
可以选取一些蕴含着高尚情操的古诗词或者现代作品，让学生在欣赏的过程中领悟到其中蕴含的道德意义。
也可以选取一些带有鲜明人文关怀的现实题材，让学生感受到社会的温暖和人性的美好。
二、注重教学方法在小学语文教学中，德育的渗透也要注重教学方法的运用。
要让学生在语文学习中既掌握语言文字知识，又能够感受到情感共鸣和思想情操上的熏陶。
在教学中要注重启发学生的思维，引导学生通过阅读和写作去感悟其中的道德内涵。
可以通过故事阅读、诗歌朗诵和作文训练等方式，引导学生去思考人生道路上的选择和挑战，让学生在情感上受到熏陶，从而提升学生的道德修养。
三、注重情感教育在小学语文教学中，德育的渗透也要注重情感教育。
语文教学是一个情感交流的过程，教师要善于用自己的情感去影响学生，引导学生在情感上得到滋养。
要通过细腻的情感交流，让学生在感受中领悟到美的存在，感受到友爱的力量，从而培养学生的感恩之心和责任意识。
也要构建和谐的师生关系，让学生在语文学习中感受到一种温馨和亲切，从而在情感上得到升华。
四、注重行为引导在小学语文教学中，德育的渗透也要注重行为引导。
语文教学是一个全面的人格塑造过程，要通过真实的行为示范和引导，激发学生的学习兴趣和品德修养。
教师要时刻注意自身的言行举止，做到言传身教，以身作则。
要注意对学生的行为引导，让学生在日常的学习和生活中养成良好的行为习惯和价值观念，培养学生的道德情操。
如何在语文教学中渗透德育教育
在语文教学中渗透德育教育是非常重要的，因为语文教育不仅仅是传授语言知识，更是培养学生的情感、品德和道德观念的重要途径。
以下是一些在语文教学中渗透德育教育的方法：首先，通过文学作品教育学生。
文学作品中蕴含着丰富的人生哲理和道德观念，通过教学中选取一些具有深刻内涵的文学作品，如《红楼梦》、《茶馆》等，引导学生从中学习人生道理、品德修养，培养学生的感恩之心、责任感和同情心。
其次，注重语文课堂教学中的言传身教。
语文教师在课堂上要以身作则，言传身教，用自己的言行影响学生，引导学生形成正确的人生观和价值观。
教师要注重对学生的情感、品德的引导和塑造，通过自身的示范和言传身教来影响学生。
另外，通过语文教学中的主题教育。
在语文教学中，可以设置一些关于友情、亲情、爱国情怀等主题的教学活动，让学生通过阅读、讨论、写作等方式，深刻感受到这些主题所蕴含的道德理念，培养学生的感恩之心和责任心。
此外，通过语文教学中的情感教育。
语文教学中涉及到丰富的情感体验，可以通过诗词赏析、散文阅读等方式，引导学生感受文字背后所蕴含的情感，培养学生的情感体验和情感表达能力，培养学生的感恩、友爱、宽容等美好情感，从而影响学生的道德情感。
最后，通过语文教学中的评价和奖惩。
教师在语文教学中要注重对学生的品德表现给予适当的评价和奖惩，对于学生的良好行为和品德表现要给予及时的表扬和奖励，对于学生的不良行为要给予适当的批评和纠正，从而引导学生养成正确的品德行为。
总之，在语文教学中渗透德育教育，需要教师在教学中注重选材、言传身教、主题教育、情感教育以及评价和奖惩等方面的综合运用，通过这些方式引导学生形成正确的人生观和价值观，培养学生的道德情感，实现语文教育与德育教育的有效融合。
小学语文教学中德育教育的渗透方法5篇
小学语文教学中德育教育的渗透方法5篇第1篇示例：在小学语文教学中，德育教育一直是教育工作者们非常重视的问题。
因为语文教学是培养学生综合素质的一个重要途径，而德育教育恰恰是对学生思想道德品质的培养。
那么在小学语文教学中，如何将德育教育渗透其中呢？本文将探讨一些方法。
语文教学是德育教育的一个重要载体。
在教学中，教师可以通过精心设计的教学内容和教学方式，引导学生正确树立正确的人生观、世界观和价值观。
比如在教学中选择一些有思想性、富有感情色彩的课文或小说来讲解，引导学生思考人生的意义，培养学生的情感和情操。
教师可以通过课堂讨论、小组交流等方式，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的辩证思维能力和自主学习能力。
语文教学中的德育教育应该贯穿于教学的方方面面。
比如在教学内容的选择上，要注重培养学生的人文素养和社会责任感，多选取一些有益于学生健康成长的教材。
在教学过程中，要注重培养学生的审美情趣和人文情操，引导学生热爱生活、热爱学习、善于表达。
在教学评价上，要综合评价学生的语文能力和人文素养，让学生明白，语文教学不仅是学习语言文字知识，更是培养思想道德情感，提高人文素养的过程。
语文教学中德育教育的渗透还可以通过学生文学活动来实现。
学生文学活动是小学语文教学中的一个重要环节，可以启发学生的想象力、情感和创造力。
在学生文学活动中，可以引导学生撰写读后感、写作文、创作小说等，让学生通过自己的文字表达自己的情感、思想和价值观。
教师可以对学生的作品进行评价、指导，让学生在创作中感受美、感悟人生，培养学生的审美情趣和人文素养。
语文教学中的德育教育还可以通过与家庭、社会的联系来实现。
教师可以与学生家长、社会团体合作，开展一些有益于学生德育教育的活动。
比如组织学生参加义工活动、社区文化活动，让学生在实践中体会助人为乐、乐于分享的快乐；组织学生参观博物馆、图书馆等，让学生在实践中感受历史文化的魅力。
通过与家庭、社会的联系，可以让学生加深对德育教育的理解和体验，使其在日常生活中自觉践行正确的道德规范和价值观。
小学语文教学中的德育渗透方法
小学语文教学中的德育渗透方法小学语文教学的目标不仅仅是培养学生的语文能力，更包括通过语文教学来培养学生的德育素养和价值观。
德育在语文教学中的渗透可以通过以下几个方面来实施：一、通过文本选择与解读渗透德育教育德育渗透可以从课文选择的角度入手。
语文课本中的经典文本和名篇佳作，往往蕴含着深厚的道德观念和人文关怀。
教师可以有意识地选择那些能够体现正直、友善、勇敢等品德的课文进行教学，通过对文本的解读来引导学生形成正确的价值观和道德观念。
二、通过课堂讨论与演绎渗透德育教育课堂讨论和演绎是培养学生思维能力和创造能力的有效方法，也是进行德育教育的良好途径。
教师可以设立相关问题，引导学生展开自由的思考和讨论，让学生从不同角度、不同层面去理解和评价文本中的道德问题，培养学生的道德判断力和责任感。
三、通过作文与写作渗透德育教育作文是语文教学中重要的内容之一，也是德育渗透的重要途径之一。
教师可以设计一些作文题目，引导学生从道德的角度去思考和表达。
让学生就善良、友善、勇敢等品德主题写作，通过写作来培养学生的道德情感和思考能力。
四、通过朗读与表演渗透德育教育朗读和表演是语文教学中常用的教学手段，也是培养学生口语表达和情感语言能力的有效途径。
教师可以选择一些富有情感和道德观念的课文，让学生通过朗读和表演的方式去感受和传递其中的情感和价值观念。
让学生朗读优秀的诗歌、散文或戏剧，通过朗读和表演来感受其中的美与善，培养学生的情感体验和情感表达能力。
五、通过课外活动与社会实践渗透德育教育德育教育不能仅仅停留在课堂内部，还需要与课外活动和社会实践相结合。
教师可以组织学生参加一些社会实践活动，通过实践的方式培养学生的思维能力、判断力和自主选择能力，让学生在实践中体验和感受道德价值观念的重要性和深远影响。
德育教育是语文教学不可缺少的一部分，通过以上渗透方法的实施，可以使语文教学更加全面和有意义，培养学生良好的品德和价值观念。
家长和学校也应该共同努力，形成合力，共同培养学生健康成长。
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虽然不可否认的是经过多年的努力，语文教学在青少年的培养与教育方面的确取得了不小的成绩，然而，也出现了许多令人不满的现象，尤其是当前在青少年的成长中出现了许许多多的问题，如：理想的异化，思想的退化；不能吃苦耐劳，不能经历风雨；不懂得感激父母感激生活，情感荒漠化；缺乏信念支撑，精神软化；沉湎于电子游戏与网络，课外生活低俗化；性格脆弱，心理贫瘠化……这一现状令人担忧。正如《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》所指出的：“未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人……他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。”
在语文教学中渗透德育教育的几点做法
在语文教学中渗透德育教育的几点做法
天津市塘沽区第十一中学
殷观婷
道统一”，全日制义务教育《语文课程标准》在《实施建议》中更是指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”可见，语文教学与德育教育是相辅相成的，在语文教学中，必须重视学生的思想品德教育，必须根据语文学科的特点，使之渗透于教学的过程中，起到熏陶感染、潜移默化的作用。
练习中，师生情、父具体物象，让学生展开类比联想，联想人生，感悟生活。
感悟是人对自然现象、社会现象本质的顿悟与认识。以“手表”为例，同一事物，从不同角度，可以触发学生的不同感悟：由手表的指针总是在同一个圈子里旋转可以悟出：人生不能象手表一样永远的生活在自我的世界里，因为外面的世界很精彩；由时针、分针、秒针的分工负责、密切配合又可悟出：现在的社会、将来的生活需要与他人密切合作，共创辉煌。
那么，在语文教学中如何进行德育渗透呢？
一、在阅读教学中渗透品德育教育
《毛诗·序》中说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。”刘勰《文心雕龙》中也说：“夫缀文者，情动而发。”并指出“观文者披文以入情”。自古至今，一篇篇佳作之所以传诵不衰，常读常新，就是因为作家的笔墨中饱蘸着自己的思想感情，甚至凝聚着心血和生命，有着非凡的感人力量，因此，阅读时应让学生“口咏其言，心悟其文”。不过这些内容不是像画家和演员那样直接用形象表现出来的，而是以语言文字为中介、蕴含在语言文字之中。这里有心游万仞、情寄大鹏，翱翔九天，处浊世而不改，清洁自守的庄子；有与楚地山河血肉同一，内心充盈着强烈的激愤和忧郁披发行吟于泽畔的屈原；有发自肺腑地喊出“大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”，颠沛流离、忧患一生的杜甫；有高唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，以一腔正气谱写动人壮歌的文天祥；有在异族统治、故国陆沉的艰难时世中深沉地表白“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武；有举家食粥、困顿拮据仍倾尽心力，为天下情才兼擅的女儿们泣血放歌的曹雪芹，还有那菊花丛中醉卧的陶渊明，那空山新雨后静立的王维，那山光水色中流连的李太白，那赤鼻矶上、滔滔江畔慷慨吟啸的苏东坡……所有文化星空中闪烁耀眼的星辰都在这里汇聚，他们散发着醉人的芳香，洋溢着永恒的魅力，是人类骄傲的资本。
因此，我们让学生理解文章的思想内容、接受品德教育，必须在“有机渗透”上下功夫，要把思想教育贯穿于教学的全过程，贯穿于学生对语言文字的理解中，从引导学生“读文”入手，进而达到“悟道”的目的，决不能在知识讲完以后，来一段“课后语”。例如：我们在阅读、讲解《岳阳楼记》时，不仅要让学生领略作者对洞庭湖的美丽景色的出色描写，同时要让学生铭记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句，理解范仲淹那种以“天下为己任”的宽广胸怀；在讲解鲁迅的小说《故乡》时，不仅要分析闰土的形象，更要学生理解：“希望本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”一句的深刻含义，鼓励学生：在未来的道路上，应有勇于开拓、勇于进取的精神。
应当指出的是，小题大做是一种提炼生活的能力，要找到物与意的契合点，并透过现象看本质，做出合乎情理的感悟，给人以思想上的启迪。
方法二：名言、谚语、成语是前人智慧的结晶，可以拿到课堂上让学生品评、理解、感悟，并让其举生活实例加以印证，目的在于引导学生关注身边的生活。
例如：“生活、苦难、孤独、遗弃、贫困，这些都是战场，都有它们的英雄。”（法·雨果）这一名言，使学生联想到了张海迪的自强不息，下岗工人的再创业，进而悟出：人生是由患难与欢乐组成的，要做生活的主宰者。
这就要求我们教师学会引导，鼓励学生“事事留心，处处在意，做生活的有心人”。
方法一：深入挖掘，学会“小题大做”。
郁达夫曾说：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”“一粒沙”“半瓣花”确实小得不能再小了，但这“小”中却能“见世界”“说人情”；朱自清的《背影》取材并非“高大”却令人潸然；鲁迅通过《一件小事》进行自我剖析与反省……这些足以提示我们的学生：面对大千世界不能采取浮光掠影的态度，要学会“小题大做”，要从身边琐事中去体味市井百态，去关注社会，去感悟人生。例如：由刚建成的海河外滩公园遭人为破坏，供人观赏的雨花石被拿光联想到提高公德意识，倡导良好社会风尚；从秋风又吹，空塑料袋在空漫舞想到白色污染，进而联想到保护环境；从制假造假泛滥现象意识到法制的健全与社会机制的完善等等。
二、在写作教学中渗透德育教育
写作教学是中学语文教学中一个重要的环节，写作能力是学生综合能力的体现，要提高学生的写作能力，关键是培养学生关注生活、发现生活、品味生活、感悟生活的能力。教师如能在学生关注生活、发现生活、品味生活、感悟生活的过程中，适当地点拨、渗透德育教育，对于学生良好品德的养成，会有着不可低估的作用。