让我们的青春更美丽讲义

让我们的青春更美丽

———第一单元“口语交际”教学设计

教学目标：

知识目标：

1．让学生学习一些青春格言和青春歌曲，了解一些名人青春时期的故事，拓宽学生的知识面，丰富学习生活。

2．提高学生的组织能力和语言表达能力。

情感目标：

1．通过活动增强学生对青春的认识，使学生更加珍惜美好的青春时光，把时间和主要精力用在学习和积极健康的课余生活上。

2．增强学生间的互相了解，加深彼此的友谊。

教学过程：

一. 课堂导入：

（播放《童年》营造氛围

师：十四、五岁是生命的青春，生命赋予我们一种巨大与高贵的品质。她充满着力量，充满着期待，充满着求知与斗争的志向，但也有一些迷惘与不安。今天，我们将围绕“青春”这一话题展开一次口语交际。请同学们将课本翻到第一单元“口语交际”部分。（学生自由阅读本次口语交际的内容与要求）

二. 学生探讨：

1.教师阐明组织“青春畅谈”的目的和意义，调动学生的积极性。

师：人的一生总不是一帆风顺的，总有欢乐与忧伤，青春时期更是这样，但有句话说的好：有一份快乐与大家一起分享，你就拥有两份快乐，将一份痛苦倾诉出来，你将减少一半痛苦。请同学们对于青春的心声大胆畅谈

吧！”

2.结合学生的意见，确定青春畅谈的主题。主题一定要紧贴学生的实际情况。可以将这一话题分为六个主题：“青春稚嫩”“青春活力”“体验喜悦”“倾诉烦恼”“憧憬未来”“充实青春”。

3.学生自己确定主题，形成相同观点或观点相近的同学自觉组成一组。（教室内分成六个学习小组，各组用标签贴上六个主题，每组确定小组长与发言代表，注意人数应稍加均衡。）

4.小组合作交流：可以说名人青春时期的故事；可以朗读青春的格言；可以说说你现在的青春感想；还可以唱青春的歌曲。让各小组进行组内交流，丰富、充实材料，统一思想观点。

三. 成果汇报展示：

1.主持人导语：（播放轻音乐）

青春的太阳闪着金色的光芒，青春的朝露放射着晶莹剔透的光辉，青春不是无私的语言，让青春向你献上成熟的答卷；我们清纯；我们缠绵，快乐与忧伤洒落星星点点。我们无悔；我们无怨，驿动的心将倾诉我们的酸甜苦辣。下面请同学们畅所欲言吧！

2.全班推选六名优秀的同学当评委.

评委条件：平时语言表达能力强，写作说平较高，具有表演天赋，朗读水平比较高的学生。

3.各小组派两名同学汇报交流后的成果。其余学生认真倾听。

学生发言：

青春活力组：介绍平时遇到困难总是以“笑”处之，因此快乐，活力四射；另一名学生唱一支自编自唱的歌曲；

充实青春组：叙说毛泽东，周恩来青年时期以天下为己任，认真读书，充实自己的故事；

憧憬未来组：配乐朗诵诗歌《青春无悔》：

倾诉烦恼组：对现在父母对自己的学习期望过高感到烦恼：

4.留出时间让其他愿意发言的同学发言的学生倾诉心声。

有一位学生对有些学生在食堂乱倒饭菜现象给予了“一粥一饭当思之不易”的节俭意识教育。

四. 评委点评：

1.学生当评委点评，指出各位同学的优点与不足。

点评要求：观点鲜明，内容充实，语言流畅，内容感人。

2.老师小结：本次口语交际活动开展的很成功，主要表现在以下几方面：同学们的积极性，主动性很高；准备的材料很充实.形式多样；一些学生的素质较高，例如自编自唱的歌曲令老师都很满意，希望大家在以后的生活中加强自己的口语表达能力。

五. 活动结束：

主持人结语：

青春是有限的，智慧是无穷的，趁短暂的青春去学习无穷的知识。愿我们的生活充满着青春的气息；愿我们的生活更加灿烂！

板书设计:

让我们的青春更美丽(口语交际活动)

1.“青春稚嫩”

2.“青春活力”

3.“体验喜悦”

4.“倾诉烦恼”

5.“憧憬未来”

6.“充实青春”

教学反思：

本节课的主要目的是提高学生的口语交际能力，训练学生的表达能力，本课我是按照板块式结构安排教学的：1.教师在音乐中营造氛围导入新课；2.学生组内交流；3.成果汇报，学生评委点评;4.教师小结。这节课，我认为有三个好的方面值得我今后学习：真实的情景对话（教师的营造氛围，教室的布置）和谐的氛围（学生能够主动，积极的交流）平等的对话（学生在本节课上自始至终是主动者，将课堂交给了学生，提供了平等交流的平台）

孔乙己

[教学目标] 知识与能力：认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活过程与方法：在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。

情感态度与价值观：孔乙己是封建科举制毒害下的必然产物。[教学重点]把握主题

[教学难点] 封建科举制度对读书人的毒害

[教学方法]阅读赏析法[教学时数]三课时

第一课时

[教学过程]

一、导语同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示），鲁迅一生写了33篇小说，最喜欢的是《孔乙己》，巴金先生也说，孔乙己写得多么好，日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，凡读过《孔乙己》的

人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？请让我们一起来学习这篇课文——《孔乙己》。

二、时代背景介绍具体内容见教学用书。

三、讲析课文：1、检查预习，正字注音（出示幻灯片先让一位程度中等的学生注音，然后集体订正）阔绰（chuò）：阔气。绰：宽绰，如绰绰有余

羼（chàn）：混和，掺杂绽出（zhàn）：突露出来。比较“绽”“淀”字间或（jiàn）偶然，有时候。注音“中间”读jian 拭（shì）擦蘸（zhàn）：在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来

打折（shé）：打断

附和（hè）：（言语动作）追随别人（多含贬义）。比较：和平he

不屑置辩（xiè）：认为不值得争辩颓唐（tuí）：精神萎靡，不振作

戕害（qiāng）：伤害。戕：杀害。

2、请一位同学有表情朗读课文前3段，要求其他同学思考下列问题

⑴努力掌握叙述和描写的中心