《Frog-in-the-Fog》(三年级)教学设计赵莹-
部编本二年级上册课文第19课《雾在哪里》优秀教学设计
部编本义务教育教科书语文二年级上册课文第19课雾在哪里（第1课时）一、教材分析《雾在哪里》是一篇童话故事。
主要讲述了雾来到海上、岸边，将大海、天空、太阳、海岸、城市等景物都藏起来，什么都看不见了。
接着他躲在城市上空，将自己藏起来，最后什么都露出来了。
全文以拟人化的手法，生动有趣的语言，将“雾”这一人们都熟悉的自然现象，用小孩子与世界捉迷藏的口吻呈现出来。
课文总共10个自然段，并附有2幅插图。
第一幅插图可以说是对应课文第1-6自然段；第二幅插图可以说是对应课文第7-10自然段。
其中，第3、4、6段结构类似，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏了起来，最后写被雾笼罩下的景色。
二年级的学生经过一年级的学习后，已经具备了基本的听说与读写能力，但如何去做到自主识字，自主阅读，并读出课文中不同的语气，以及展开想象，获得初步的情感体验，这些都是学生学习的重点及难点。
在教学中，可让学生借助课文的插图，或通过形声字、联系上下文等特点去识字。
而学生该如何获得雾的淘气与顽皮的情感体验，可指导学生反复练读雾说话时的语气，通过朗读，想象画面，明白淘气顽皮的雾可以使世界一片朦胧，再引导学生进行语言训练，让他们用连接词说一说雾依次藏了哪些事物，要求说完整。
二、教学目标1.通过插图、形声字、结合课文语境等方法猜字、认字，理解“海岸”“梁”的意思。
正确书写“岸”和“屋”两个字。
2.朗读课文，了解雾藏了哪些事物，并能用连接词完整地讲述。
3.反复练读雾说话时的语气，通过朗读，想象画面，体会雾的淘气与顽皮。
三、教学准备学生的学习准备：预习课文，并为课文标上自然段。
教具的设计和准备：生字卡片、板书磁卡贴、田字格磁贴、彩色图片四、教学过程课前谈话：1.出示3张雾的图片，并分别为图片配上一首带拼音的有“雾”字的诗句。
2.师生齐读诗句。
3.师指导学生发现这三首诗句都写到了什么，引出“雾”字。
活动一：认读“雾”字，读好课题1.认读“雾”字，归类识字（1）出示课题，“雾”是生字，谁来带大家认一认？（2）你有什么好办法记住“雾”字？（3）老师还给你们带来几个“雨”字头的字，一起来认一认。
人教部编版三年级上册第四单元续写故事阅读修改课精品教案
授课年级：三秋第四单元课题：续写故事教学目标：提高阅读理解能力和阅读答题能力；掌握修改方法，提高修改水平。
教学重点：理解并运用阅读技巧、了解作文修改的方法。
教学难点：了解叙事类文章的阅读技巧。
注重语句的完整、规范标点符号的使用，强调好词好句的运用。
教学准备: 、PPT课件、奖分教学课时：2小时课程（提前15分钟进教室）1. 检查学生上周作业完成情况，了解完成质量；2. 课前十分钟——快乐阅读。
目的：增加阅读量，拓宽视野，培养读书习惯。
课前提醒：学生、老师需购买书籍；学生需准备用于摘抄好词句的笔记本。
《小熊温尼•菩》第一步：本期阅读导读：师：今天，我们来阅读《小熊温尼•菩》第五章。
——播放PPT2第二步：老师读片段：（老师读第五章片段，从第67页“温尼到家后，就立刻搬来一把椅子”读到第73页“他决定要开始享受蜂蜜的美味了”注意，读时要加入肢体语言，注意语调语气的变化。
）第三步：赏析好段：——播放PPT3第一步：学生齐读片段。
第二步：老师分析。
师：作者对景物的描写十分细腻，从视觉、听觉等多个角度写出了清晨的暗和静，同学们可以多读，多学习其中的好词好句。
师：刚刚老师读的段落中，你们有没有特别喜欢的句子呢？谁来说一说。
第四步：布置课后阅读任务：师：温尼抓捕大响怪的计划实现了吗？请同学们回家后跟爸爸妈妈一起接着完成第五章的阅读吧。
——播放PPT4教学流程：第一课时：阅读与考点分析（50分钟）第一环节：悦读时光（35分钟）阅读一（20分钟）一、学生先读，归纳篇目中心。
第一步：翻开教材p54《乌龟和大象》齐声朗读。
——播放PPT5第二步：归纳文章中心思想。
——播放PPT5二、老师再读，进行技巧引导。
技巧引导——把握寓言的内容。
——播放PPT6三、学生答题，校对答案。
（学生需用红笔修改答案、做笔记）1.请从文中找出意思相对应的成语，写下来。
——播放PPT7第一步：技巧引导：理解语句的意思，原文中找答案；学生给各段加上序号；第二步：校对答案。
Unit 2 The frog教案25
Unit 2 The frog1.语言知识与技能目标：1.）学生能够听懂理解故事，能根据故事图片的提示运用put it in/on/under…等语句来描述图片。
2.）在理解故事的基础上能够认读语篇，模仿故事中人物的语音语调朗读故事。
3）.能够表演故事并根据所学的内容对原来的故事进行续编或者改编。
2.过程与方法：通过教师安排的各种活动培养学生预测故事的能力。
3.本课的情感态度目标为：通过教师创设的各种情景，让学生敢于开口，乐于模仿，在表演故事当中享受英语学习的乐趣。
根据我对教学目标的制定，我认为本节课的教学重点是：学生能够理解读懂故事，并运用put it in the desk，put it behind the curtains 等语句来讲述故事。
教学的难点是：在理解和读懂故事的基础上表演或者创编故事。
教学设计Step1: Warming up:1.ReviewingT: Wow, what a beautiful classroom! Do you like your classroom?S: Yes.T: What’s this?It’s a window/chair/ curtain/ board/ light/ desk.T: Point the desk.What’s this?S:It’s a desk.T: It’s Zhang Xiaoying’s desk. And I’m your teacher. This is my desk. So this is the teacher’s desk.2. A riddleIt’s an animal. It’s green. It can jump.The sound.(a frog) What is it?Ss: A frog.3. Yes, where is the frog?Let’s catch it. Let some students find it. It’s behind the curtains. It’s on the board. It’s under the teacher’s desk. It’s in the teacher’s desk.T：Well down. Today we’ll learn “The frog”Step2 Presentation:1, ListeningListen to the story and answer : Who are the main characters? Pat Pit Teacher2, ReadingRead and choose, What do they find? A a frog B a rabbit3, ListeningListen from picture 2 to six, and answer: Do they catch the frog? Find out the outlines.Read the story.I can act.4, Group-workWork in groups and read the last pictures.Let the groups to lead the reading.5, Group-workTo work in groups and glue the pieces, talk about what happened.Step3 ReadingTo listen and read the story together.Step4 PracticingTo fill in the sentences.Check the answers together.Step5 RetellingTo retell the story according to the blackboard.Step6 ConcludingT: Did Pit and Pat do it right?Ss: No.T: We should respect others.Step7 Homework1, To read the story after class.2, To act the story out with your parents or your friends.3, To act the story out with your parents or your friends and think a different ending.。
丽声北极星自然拼读绘本第二级 Frog in the Fog 教学设计
大致内容。
但是因为年龄较小，阅读能力还有待提高，需要老师通过问题引导、组织同伴阅读、学生合作学习等形式，引导学生开展深度阅读和自主阅读。
教学目标教学目标：希望在本课学习结束时，学生能够：1.在图片帮助下理解故事大意。
2.模仿、朗读故事，尝试在图片提示下，讲述故事。
3.在朗读、表演等活动中感受小青蛙遇到危险如何进行自我保护，积极想办法脱离险境。
4.在故事语境中理解词汇frog，fog，fox，hop，log，pot，rock，pond 的含义, 能感知、辨别、梳理字母o的发音，并能运用拼读规律拼读单词。
教学重点：1. 理解故事内容，借助图片简单讲述故事。
2. 字母o的发音，并运用发音规则拼读单词。
教学难点：1.字母o的准确发音，并运用发音规则拼读单词。
2.根据图片和词汇提示，讲述故事。
教学准备：教学PPT，学生用书，词条，图片，视频。
教学过程Step 1 Pre-reading (5 mins)Activity 1: Talk about the frog教师播青蛙的叫声，引出故事主要角色。
教师提问：1. Listen, what is it?2. What can frogs do?3. Where do frogs live?4. What else do you know about frogs?学生回答问题，师生交流。
【效果评价】学生能够在师生交流中，对青蛙的特点有初步的了解。
【设计意图】通过听声音，观看图片，以师生交流的形式激活学生对于青蛙的已有认知，鼓励学生尝试用英语进行表达，引出今天将要阅读的绘本。
Activity 2: 介绍评价机制结合本课谈论青蛙的话题，学生以组为单位，回答问题后向前移动一个荷叶，板书右侧呈现评价过程，移动荷叶数量最多的组获胜。
Step 2 While-reading (17 mins)Activity 3：图片环游故事P3-P51. 读封面，了解故事关键信息。
课件呈现绘本封面，教师引导学生观察图片中的事物：frog，leaves，trees，了解故事将围绕小青蛙展开，尝试拼读出题目Frog in the Fog. 鼓励学尝试用英语简单描述青蛙的外貌、动作，启发学生合理预测将会发生什么事情，激发学生带着兴趣阅读故事。
A frog 课堂实录
The frog 课堂实录It’s time for class. Good morning! Class. Nice to meet you. I’m very happy to be here to have an English class with you. （Are you happy?）Now let’s begin our class. First let’s say a chant. Show me your hands. Where’s the ball?(拍手) this time I will change the order. Please look carefully and say the chant. Ok? Well done! You are great! Follow me. Well done! (板书)Now please listen and guess what it is. Yes, a frog. I will tell you a story about the frog. I have got a frog. But I can’t find it. Is it on the desk? No. Is it in your desk? No. Where is my frog? Who can guess? … is it behind the curtains? Oh! Here you are. You are very clever.Now let’s play a game. Do you like games? … The game’s name is let’s catch it.(板书) I will throw the frog to you. If you want to catch it. You should say “let’s catch it”. For example. Who can try? Well done! (sorry, try again.). now it’s your turn. Can you throw it to your friend? … well done!(板书it’s my turn.)Now it’s my turn. Please throw it to me. Thank you. The game over. Now where do we put it? Put it on the desk? No. Put itmy bag? Yes.We put the frog …, but how about the frog in the story? Please open your books and turn to page eighteen. You can read it for a moment. (板书课题)Now please listen to the story and answer my questions:1. who are the main characters in the story?2. who finds the frog?Question 1. the main characters are pit, pat and the teacher.(板书两个人的头像)Question 2, pit. Which picture can tell us the answer? Picture 1 or picture 2? (听音跟读，做抓的动作)Pit and pat catch the frog. Then pat says put it in your bag? But pit doesn’t agree with him. So he says no. and then? Where do they put it? Let’s listen and fill in the blanks. Please close your books and take out your paper. (先让学生读任务，了解了任务以后再听，听完第一次小组内交流后再听第二次，检查。
2024部编版二年级语文19雾在哪里教案
教学目标：1.了解雾的形成和特点。
2.掌握“在哪里”的基本表达方式。
3.培养学生观察、动手能力。
教学重点：1.让学生了解雾的形成和特点。
2.培养学生观察、动手能力。
教学难点：1.让学生掌握“在哪里”的基本表达方式。
2.培养学生动手实践能力。
教学准备：1.教材：2024版二年级语文下册，第19课《雾在哪里》。
2.教具：图片、雾状物体（如玻璃杯）、温水、冷水、盐。
教学过程：一、导入（10分钟）1.与学生谈论近期的天气，询问他们是否看到过雾。
2.出示图片，鼓励学生描述图片中的雾。
让学生观察雾的形状、颜色、特点。
二、新课呈现（10分钟）1.出示课文标题《雾在哪里》，让学生猜测这篇文章可能讲什么。
2.导读课文，让学生跟随课文内容观察“雾在哪里”。
三、雾的形成和特点（15分钟）1.让学生自主观察实验：将一个玻璃杯中盛满温水，用另一个玻璃杯盖住。
待一段时间后，盖住的玻璃杯上会出现雾。
2.解释雾的形成过程：温水中的水分遇冷空气时，会凝结成小水滴，形成雾。
3.让学生用手接触雾，让他们感受到雾的湿润和冷凉。
四、学习“在哪里”的表达方式（15分钟）1.让学生观察图片，描述图片中物体的位置，引导学生使用“在哪里”提问，并回答。
2.与学生共同总结“在哪里”的表达方式，如在桌子上、在书包里等。
五、动手实践（20分钟）1.让学生进行小组活动，每组组长发放一套实验材料（冷水、盐）。
2.要求学生自行准备两个玻璃杯，并分别倒入冷水和加入盐的冷水。
3.让学生观察两杯水和杯上是否会形成雾。
引导学生思考：为什么加入盐的冷水上不会形成雾？4.总结实验结果，并解释原因：盐的加入会降低水的凝结点，使水不容易形成雾。
六、总结与拓展（10分钟）1.让学生回顾今天学到的知识，总结雾的形成过程和特点。
2.出示一些图片，让学生运用所学知识描述图片中物体的位置和雾的存在情况。
七、课堂小结（5分钟）让学生回答以下问题：1.你最喜欢今天的哪个实验或活动？为什么？2.你学到了什么关于雾的知识？板书设计：《雾在哪里》雾的形成和特点-温水凝结成小水滴形成雾-雾的颜色、形状、湿润和冷凉“在哪里”的表达方式-在桌子上、在书包里等课后作业：1.观察家中或学校周围的雾情况，并用笔记下自己的观察结果。
英语课件
whale
shark
A: What’s this? B: It’s a … .
Look at the pictures below, what can you remind of?
Love animals! Protect animals!
Assessment
Match the pictures with the words.
(The first period)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Warm-up & Revision Presentation Practice & Game Add-activities Assessment Sum-up Homework
单击此处添加副标题
crab
dolphin
crab
dolphin
shark whale
Listen, tick and say.
1.A. B. C C. D.
2.A.B.C.D.源自D3 . A.B.
C C.
D.
Lesson C
crab dolphin shark
Shadow Play
__What’s this? __It’s a … .
whale
Homework
Revise the conversation by using shadow play with your friends.(和朋友们一起玩手影复习今天的对话)
课件使用教学案例说明
• 用农场画面及歌曲复习动物单词并引入单 词教学；逐一呈现四幅动物图片，并通过 提问 What’s this?及回答 It’s a … .来教授 新词汇；再集中展示四幅图片，学生分组 操练对话，抽生汇报后进入本课的游戏环 节What’s missing?和Guessing game.学生 表演手影后；出现三幅动物图片对学生进 行思想教育；接下来用配对和选择题评估 学习效果；最后抽生小结本课内容并布置 家庭作业。
(部编)人教版小学语文二年级上册《19雾在哪里》赛课教案_1
雾在哪里》教学设计教学目标：1、知识与技能目标：正确认读“雾、淘、顽”等11 个生字；正确书写“于、论”等8 个字。
正确认读“淘气、无论、岸边”等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点：重点：正确书写“岸、屋”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。
难点：能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法：讲授法教学准备：教学PPT课件、教学设计。
教学课时：1 课时教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1、出示谜语：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）2、板书“雾”。
今天我们要学习的就是与“雾”有关的一篇课文（板书补充课题，齐读课题。
）二、初读课文，认读生字1、教师范读，同学们小声跟读，并标出自然段（指名回答自然段个数）2、课件出示词语：淘气顽皮黑暗街道桥梁甚至躲藏散步房屋海岸不学生开火车读生字，要注意生字的读音。
3、这几个句子中藏着课文的一些生字，你能读好它们吗？（课件出示重点句子）（指名读）（1）从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
（2）于是，他把大海藏了起来。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
（3）房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
（4）雾呢？不知道消失到哪里去了。
三、观察探究，指导书写1、黑板上出示要写的生字：于、论、岸、屋。
2、指名读生字，尝试给这些生字组词，扩充词汇量。
3、观察生字的结构特点及其在田字格中的位置，提示关键笔画的书写。
4、教师讲解书写要领，进行示范。
于：第二笔横较长，第三笔竖钩落到竖中线上。
论：左窄右宽。
第一笔的点与第二笔不要贴上，最后一笔竖弯钩落到竖中线上。
岸：“山”要写得扁一些，第五笔的撇要写得舒展一些，第六笔的横写在横中线上。
第三级 Sox and Fox 狐狸索克斯 教案
教学设计
Step 2 Phonics
设计意图
1.呈现课件“Let’s learn.”，让学生体会拼读过程。 首先明确教授字母发音，学生尝
提问建议：
试用新授音拼读单词，通过图片
- What is this letter? - Letter x sound /x/. - How do you read this word? - What’s the meaning of fox? - If I change f into x, how do you read this word? - What’s the name of the fox? 2.呈现图片和动图分别示意 hid 和 met。
Step 3 Before Reading 1. 观察封面，了解绘本的题目和作者。
提问建议：
- Can you read the title of the book? - What is the end sound of fox? - Do you know other story about foxes? 2. 呈现故事中的几种动物图片。 - They are the characters in this story. - How do you read this word? /h/ /e/ /n/ - Can you show me hen?
教学设计
Step 5 Post Reading
设计意图
1. Let’s talk.
深入发掘文本，学生评价原文的
提问建议：
标题，并培养学生总结归纳能
- What do you think of the titБайду номын сангаасe? Why? Can you give 力，为故事生成新的标题。 a new title for the book?
(部编版)二年级语文上册19《雾在哪里》公开课教案
19《雾在哪里》公开课教案（第一课时）【教材分析】《雾在哪里》是一篇童话故事。
作者运用拟人手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
雾把大海、天空等景物挨次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片含糊的奇妙景象。
作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。
课文的段落结构有共同点：描写雾的变化时，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景色。
课文的语言也很有特点：既让读者感受到雾的调皮可爱，又为学生想象雾景提供了依托。
【学情分析】本单元环绕“想象”这个主题编排。
这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。
《雾在哪里》的想象充满童趣、语言生动，容易调动学习兴趣。
经过一年多的学习，孩子们对形声字形旁表意声旁表音的特点有了初步的认识，学生已有一定的识字能力，因此要进一步调动学生识字的积极性，激发学生主动学习的愿望。
雾是孩子们熟悉的自然现象，学生们有一定的生活经验，但是“能清晰地表达”将是一个难点。
【教学内容】部编版二年级上册第七单元第十九课《雾在哪里》第一课时。
【教学目标】1.认识“雾”“顽”等6个生字，会写“岸”字。
2.体味雾的调皮和玩皮，并能感情朗读相关句子。
3.学习课文1至4自然段，展开现象，仿照课文内容，说一说雾来的时候的景色，提高学生的语言表达能力。
【教学重点】1.随文认识6个生字，积累和“岸”相关的词语，会写“岸”字。
2.读好雾说话时的语气，照样子说说雾来的时候的景色。
【教学难点】1.感受雾的调皮、玩皮的样子，并能感情朗读相关句子。
2.仿照课文例句，展开想象说说雾来的时候的景色。
【教法】讲授法、引导法、范读法、图片演示法。
【学法】朗读法、练习法、想象法。
【教学准备】ppt课件【教学过程】一、谜语激趣，引入雾。
1.出示谜语，引出“雾”。
2.识记带有雨字头的字。
3.板书课题，读好课题。
【部编版】一年级上册语文《g k h》精讲课件1
g
一个9字g g g， 圆圆小脸弯尾巴
顺口溜：小白鸽 g g g 像个９字g g g
书写
我的哥哥g g g
笔顺：第一笔左半圆，第二笔竖左弯。两笔 写成，占中下格。两笔写成。
【部编版】一年级上册语文《g k h》精讲课件1
k
发音要领：k的发音部 位和发音方法跟g大体 相同，只是吐出的气 流比较强。
【部编版】一年级上册语文《g k h》精讲课件1
同学们学得不错，送大家一首儿歌！ 小9加弯g g g，圆圆小脸弯尾巴。 蝌蚪戏草k k k，一条水草两蝌蚪。 一把椅子h h h，高高椅背弯弯座。
【部编版】一年级 k h》精讲课件1
No Image
h
顺口溜：一把椅子h h h 高高椅背弯弯座
发音要领：发h时，舌根靠近软腭，形 成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出， 声带不颤动。
【部编版】一年级上册语文《g k h》精讲课件1
【部编版】一年级上册语文《g k h》精讲课件1
书写
笔顺：先写一竖占中上格，再写左 竖弯在中格
注意：注意和n的区别。
【部编版】一年级上册语文《g k h》精讲课件1
顺口溜：蝌蚪戏草k k k，一条水草两蝌蚪
【部编版】一年级上册语文《g k h》精讲课件1
【部编版】一年级上册语文《g k h》精讲课件1
书写
笔顺：第一笔一竖写在中上格，第二笔左斜右斜 写在中格。占中上两格。两笔写成。
【部编版】一年级上册语文《g k h》精讲课件1
【部编版】一年级上册语文《g k h》精讲课件1
同学们读得可真棒呀!
【部编版】一年级上册语文《g k h》精讲课件1
【部编版】一年级上册语文《g k h》精讲课件1
《Frog-in-the-Fog》(三年级)教学设计赵莹-
与教材融合，充分利用教材的资源，活跃课堂气氛的同时，直接进入了字母o发音的学习。
引出故事人物，并且对故事背景有了了解，对本文中出现的含有o的短元音的单词进行拼读，强化拼读能力。
预测故事发展的可能性，培养孩子的思维能力。
在阅读过程中，提取信息，锻炼阅读能力。也对整个故事情节有了大体的掌握。
3、能够理解故事并复述故事。
4、能够通过故事明白遇到危险时要勇于尝试，善于利用自己的优势摆脱危
险。
教学重点和难点
1、能够梳理和归纳并掌握短元音o的发音，并能够根据其发音逐步做到见词能读，
听音能写。
2、能够理解并复述故事。
教学资源
1、阅读材料：《外研社丽声北极星自然拼读绘本》Frog in the Fog
文本分析
Frog in the Fog是《外研社丽声北极星自然拼读绘本》系列的第二级中的一本。故事讲述了青蛙躲避狐狸，最后成功逃脱的故事。在逃脱的过程中青蛙经过一次又一次的尝试，最后利用自己会游泳的特点而成功躲避了狐狸。我认为作者希望孩子们读完绘本后能够明白遇到危险时要勇于尝试，善于利用自己的优势摆脱危险。文本内容围绕含有短元音 o 的单词展开教学，句式短，且重复性高，利于低年级孩子拼读并且利于孩子熟练掌握。
1P3-5故事背景
▪Who’s on the box?
This isFrog./f/-/r/-/ɒ/-/ɡ/
▪Where is Frog?
What’s around Frog? ------fog
Where is Frog? It’s in fog.
This is Frog in the fog.
What does Frog see? Can you guess?
部编一年级上语文《①海底世界》杜莹PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
海底植物的差异也是很大的。植物的色彩多种 多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的 单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚的。最大的海 藻长达二三百米，是地球上最长的生物。
海底蕴藏着丰富的煤、铁、 石油和天然气，还有陆地上储藏 量很少的稀有金属。
海底真是个景色奇异、物产丰富 的世界。
海底世界够奇妙吧！你能不能像小 科学家一样，把这里的奇妙告诉大家呢？
海底 世界
一、总（1）提问 景
二、分（2-6） 物
静中有声
暗中有光
植物多 动物多 矿产多
三、总（7）景色奇异籍、上网等方式，
搜集三种以上海底动物，了解它们的活动 方式。
默读课文4-6自然段：
边读边思考，课文介绍了海底世界的 什么内容，用笔把它画出来。
海里的动物大约有十几万种。它们各有各的活动方 法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一 种鱼身体像梭子，每小时能游几千米，攻击其他动物的 时候，速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前 方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不 动，巴在轮船底下做免费的长途旅行。
海底世界
我会读
波涛澎湃 奇异 宁静 金属 闪烁 窃窃私语 啾啾 肌肉 类别 免费 海参 峡谷 细胞 蕴藏 乌贼 嗡嗡 打鼾 梭子 峡谷 稀有
用你喜欢的方式读课文：
1.要求：读准字音，读通句子，立书读 书 ，声音动听，不拖长音。
2.标清自然段，思考课文大致可以分为 几部分。
默读课文2-3自然段：
边读边思考，课文介绍的海底世界是什么 样子的，用笔把它画出来。
海面上波涛澎湃的时候，海底依 然很宁静 。
一片黑暗 光点闪烁
在这一片黑暗的深海里，却 有许多光点像闪烁的星星，那是 有发光器官的深水鱼在游动。
小学英语阅读教学案例及设计理念
深圳市宝小学英语阅读教学案例及设计理念安区龙华街道清湖小学曾碧英【Teaching contents】Unit 3 《Seasons》———《The ugly baby duck》.(the 3rd period)【Teaching aims】on the knowledge.(1)To enable the Ss to read and understand the story.(2)To help them they can finish the exercises correctly.(3)To make sure they can retell the story.on the abilities.(1)Master the Ss to from a good habit of their language.(2)To train the Ss’abilities of communicative and co-operation.on the emotion.(1)Try to learn some surviving methods in the real life.(2)Learn to be a real good friend.【Teaching main and difficult points】understand the whole story.use simple English sentences to repeat the story simply.【Teaching method】Communicative and task-based teaching method.【Teaching aids】CAI and story cards.【Teaching procedures】up.(1) Greetings and daily talk.(2)Sing a song：《How is the weather?》.（Play flash）【设计理念】课前一首歌，转移学生的注意力，激发兴趣，渲染气氛。
部编一年级上语文《①海底世界》杜莹教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五
||新乡高新区道清路小学《海底世界》教案设计执教教师：杜莹新乡高新技术产业开发区道清路小学2018年10月|《海底世界》教学设计新乡高新区道清路小学杜莹教学内容：小学三年级上册北师大版课文《海底世界》，是一篇介绍海底的科普知识性课文。
作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。
文章以流畅自然的语言为基调，给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对大自然、对生命的热爱。
教学目标：一、知识与技能目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解海底世界景色奇异和物产丰富。
2.理解“宁静、窃窃私语、波涛澎湃”等词语在课文中的意思。
了解自然段是如何具体展开的，了解文章总-分-总的结构方式，并能在日常写作中运用。
二、过程与方法目标1.在朗读、想象、模仿中加深对课文的理解。
通过抓重点词语、重点句理解文章段落大意。
通过分析重点段，发现段落特点，学习抓住中心句理解课文内容。
2.利用文本，创设情境，借助想象与查阅资料，有效培养学生语言表达能力。
三、情感态度与价值观目标通过理解关键语句，让学生了解海底是景色奇异、物产|丰富的世界，体会作者的喜爱之情，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重点：1.体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2.通过分析重点段，发现段落特点，学习抓住中心句理解课文内容。
教学难点：借助想象与资料，提升学生语言表达能力。
教学方法：情景教学法，谈话法，讨论法，练习法，读书指导法等。
教具准备：多媒体课件、教学卡片、听写纸课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入激趣探究。
1.谈话：同学们，你们喜欢大海吗？为什么？2.欣赏海面景色，引出课题，板书课题，指导生字“底”。
二、检查预习1.认读生词。
2.复习多音字“参”。
三、初读课文整体感知。
1．选择自己喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音，|读通句子，将生字词圈出来，多读几遍。
2．检查初读。
默读课文2-6自然段，思考：课文是围绕什么来写的？哪些段落写的是景色奇异，哪些段落写的是物产丰富，都有那些景色和物产？3.再读课文。
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How many sounds do you hear in the word”dog”? Three
What are they?/d/-/ɒ/-/ɡ/
How many sounds do you hear in the word“box”?/b/-/ɒ/-/k/-/s/.
2、Show the chant to your parents.
与教材融合，充分利用教材的资源，活跃课堂气氛的同时，直接进入了字母o发音的学习。
引出故事人物，并且对故事背景有了了解，对本文中出现的含有o的短元音的单词进行拼读，强化拼读能力。
预测故事发展的可能性，培养孩子的思维能力。
在阅读过程中，提取信息，锻炼阅读能力。也对整个故事情节有了大体的掌握。
板书设计
log
pond
rock
pot
2、课件
教学过程
教学步骤与时间安排
教学活动
设计意图
Step 1Pre-learning
Step 2 while-learning
Step 3After-reading
用人教pep版本三年级下册unit4 Where is my car? let’s spell中的chant热身并导入。
Chant:
The dog is on the box
Task 1 Card game
Task 2 Try to read
Task 3 Listen and spell
③读故事，感知整体
Chant Time
1）What will happen to Fox?
Step 4 Sum up
Homework:
1、Read this story fluently. You can takea video and send it to my Email address 156006747@.
3、能够理解故事并复述故事。
4、能够通过故事明白遇到危险时要勇于尝试，善于利用自己的优势摆脱危
险。
教学重点和难点
1、能够梳理和归纳并掌握短元音o的发音，并能够根据其发音逐步做到见词能读，
听音能写。
2、能够理解并复述故事。
教学资源
1、阅读材料：《外研社丽声北极星自然拼读绘本》Frog in the Fog
1P3-5故事背景
▪Who’s on the box?
This isFrog./f/-/r/-/ɒ/-/ɡ/
▪Where is Frog?
What’s around Frog? ------fog
Where is Frog? It’s in fog.
This is Frog in the fog.
What does Frog see? Can you guess?
Fox
Fox spots Frog.
What will Frog do?
How does Frog move?
Frog hops.
②P6-12 Read and circle:
Where does Frog hop?
Read and Circle the places
形成青蛙的逃跑路线图
③青蛙逃跑闯关游戏
3、借助绘本，通过对图片的观察，预测故事发展情节，提高学生的逻辑思维。
文本分析
Frog in the Fog是《外研社丽声北极星自然拼读绘本》系列的第二级中的一本。故事讲述了青蛙躲避狐狸，最后成功逃脱的故事。在逃脱的过程中青蛙经过一次又一次的尝试，最后利用自己会游泳的特点而成功躲避了狐狸。我认为作者希望孩子们读完绘本后能够明白遇到危险时要勇于尝试，善于利用自己的优势摆脱危险。文本内容围绕含有短元音 o 的单词展开教学，句式短，且重复性高，利于低年级孩子拼读并且利于孩子熟练掌握。
学情分析
三年级的学生学习了26个字母，26个字母的发音也在逐步的学习过程中。在故事的阅读过程中会遇到CVC单词，孩子们在练习拼读CVC单词的过程中，需要多用肢体动作帮助孩子拼读,并鼓励孩子多表达。
教学目标
1、能够梳理和归纳字母o的发音发/ɒ/，并能够根据其发音逐步做到见词
能读，听音能写。
2、能够在情境下理解核心词汇frog, fog, fox, ho
The orange box
See the dog
See the box
See the dog on the orange box.
Q1: What can you hear in the chant?
dog
orange
Box
Which letter is the same?
The letter o
Frog in the Fog教学设计
姓名：赵 莹 学校与班级：南昌市定山小学 三（1）班
教材：丽声北极星自然拼读绘本 第二级
课型及主题：自然拼读 Frog in the Fog
设计思路
1、借助绘本故事构建语境，结合相关情境推进故事绘本与语音学习的有效相融，提高课堂的趣味性，也提高了学生语言意识。
2、借助绘本故事强化训练，提高学生语音技能。比如标出绘本中发短音o的词，采用图文并茂的方式，开展语音训练，提高学生对教学内容的有效认识，进一步达到提高学生语音技能的目的。