搭石第一课时教案
搭石第一课时教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
搭石第一课时教学设计引言：搭石，又被称为石头堆叠艺术，是一种结合自然材料的艺术形式。
搭石可以培养学生的创造力、耐心和空间想象力。
本文将介绍搭石的第一课时教学设计，帮助学生了解搭石的基本技巧和原理。
一、教学目标：1. 理解搭石的基本概念和技巧；2. 掌握搭石的正确动作和姿势；3. 提高空间想象力和创造力。
二、教学步骤：1. 导入（5分钟）让学生观看一段有关搭石的视频，引起学生对搭石的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解（10分钟）介绍搭石的基本概念，让学生了解搭石的起源和意义。
同时，引导学生思考为什么要选择特定形状和大小的石头进行搭建。
3. 实践操作（25分钟）分组让学生进行实际的搭石操作。
每组学生分配一定数量的石头，要求他们在规定的时间内尽可能地搭建出一个稳定的结构。
老师可以提供一些基本的技巧和指导，帮助学生起步。
4. 分享和讨论（15分钟）让每个小组展示他们的成品，并让其他组进行点评和讨论。
鼓励学生分享他们的思路和技巧，以及遇到的困难和解决方法。
通过分享和讨论，学生可以从彼此的经验中学习，提高搭石的技巧。
5. 总结（5分钟）总结本节课的学习内容，并强调搭石需要的耐心、细心和团队合作精神。
鼓励学生继续练习和探索搭石的更多可能性。
三、教学要点：1. 学习搭石的基本概念和技巧；2. 进行实践操作，培养学生的空间想象力和创造力；3. 通过分享和讨论，帮助学生互相学习和成长。
四、教学评价：1. 学生在实践中的表现，包括搭石的稳定性、创意性和操作技巧；2. 学生在分享和讨论中的参与度和表达能力；3. 学生对搭石的理解和认识的提升。
五、教学延伸：1. 给学生提供更多的搭石素材，鼓励他们进行自由创作；2. 组织学生参观搭石艺术展览，了解更多搭石的应用和发展。
结论：通过本节课的教学设计，学生可以初步了解搭石的基本概念和技巧，并通过实践操作提升他们的空间想象力和创造力。
搭石艺术是一种培养学生创造力和团队合作精神的好方式，希望学生能够在搭石中找到乐趣和成就感，并不断提高自己的搭石能力。
搭石教案第一课时
搭石教案第一课时教案标题：搭石教案第一课时教学目标：1. 了解搭石的基本概念和原理。
2. 掌握搭石的基本技巧。
3. 培养学生的观察力、动手能力和团队合作精神。
教学准备：1. 教师准备：- 准备一些不同形状和大小的石块。
- 准备一些图片或视频素材，展示不同的搭石作品。
- 准备一些小组活动所需的材料，如纸、铅笔、尺子等。
2. 学生准备：- 学生无需特别准备。
教学步骤：引入活动：1. 教师展示一些搭石作品的图片或视频，引发学生对搭石的兴趣，并与学生进行简短的讨论。
知识讲解：2. 教师简要介绍搭石的基本概念和原理，解释搭石时需要考虑平衡和稳定性的重要性。
示范与实践：3. 教师示范如何搭石，重点展示搭石的基本技巧，如选择合适的石块、调整石块的位置等。
4. 学生分成小组，每个小组分配一些石块和搭石材料。
5. 学生在小组内尝试搭石，教师巡视指导并提供帮助。
总结与展示：6. 学生展示他们的搭石作品，并进行简短的评价和讨论。
7. 教师总结本节课的内容，强调搭石的重要性和培养学生的观察力、动手能力和团队合作精神的意义。
拓展活动：8. 鼓励学生在家或课余时间继续尝试搭石，提供一些相关书籍或网站资源供学生进一步学习和探索。
评估方式：- 教师观察学生在小组活动中的表现，包括参与度、合作能力和搭石技巧的运用情况。
教学反思：本节课通过引入活动激发学生兴趣，结合示范与实践的方式，培养学生的动手能力和团队合作精神。
在拓展活动中，鼓励学生继续学习和探索，提供了更多的学习资源。
评估方式主要通过观察学生在小组活动中的表现，但也可以考虑添加一些书面或口头反馈的形式，以更全面地了解学生的学习情况。
搭石第一课时优质教案
《搭石》第一课时教学设计一、激趣导入出示：《北山恋，故乡》：别你时，我日夜思念：巍峨群山，百花烂漫；小溪流水，弯弯、闪闪；林中鸟儿，喧喧、翩翩；朴实的乡亲，憨厚的笑靥，但是英雄两鬓斑，还有虎羔似的青少年……故乡啊，你是我心中的好诗篇！（师配乐朗诵）师：这是刘章写的《北山恋，故乡》，说说你从这首诗里读出了什么？从哪些地方读出来的？但是刘章却对故乡的搭石念念不忘。
出示：搭石，构成了家乡的一道风景。
这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
师：看老师板课题。
（齐读课题）二、初读课文，了解搭石1.按照自学要求读课文:自由读课文，读准字音，读通句子。
想一想：课文围绕搭石写了几个方面的内容？2.交流生字词，扫除阅读障碍出示：常年不断汛期脱鞋绾裤谴责懒惰俗语协调有序人影绰绰伏下（加拼音自由读个别读齐读——去拼音读齐读）（理解汛期）写字3.师：词语已经学会，说说课文围绕搭石写了几个方面的内容？老师提示一下，可以想想每个小节分别写了哪个方面？（概括总结：介绍搭石、摆搭石、齐过搭石、互相礼让）4.师：难怪刘章说：搭石，构成了家乡一道风景。
从这个风景，你又读出了什么？（美丽）到底搭石构成了一道怎样的风景，让我们走进课文。
三、1、师：什么是搭石？能用课文里面的一句话为大家介绍一下吗？出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。
出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
师：“绾”是个生字，是什么意思？（卷）（出示图片理解脱鞋绾裤）师：是啊，如果没有搭石，人们出门就要——（生接脱鞋绾裤）创设情境人们收工就必须——人们赶集就必须——人们访友就必须——一句话，人们来来往往都必须——师：一次次的脱鞋绾裤，你体会到了什么？（不便、麻烦、辛苦）师：是啊，不便，麻烦甚至是辛苦，这还只是夏天，要是到了秋天，人们就必须要搭起搭石。
《搭石》优质教案(第一课时)
【板书设计】
【教学反思】
《搭石》作为统编版教材五年级上册第二单元的第一课，是落实“学习提高阅读速度的方法”和“结合具体事例写出人物的特点”这两个语文要素的基础。
在本课的教学中，本着落实本单元语文要素的精神，主要做到：训练学生用较快的速度默读课文，能集中注意力，不回读；品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
反思整个教学过程，成功之处有两点。
第一，让学生在朗读中感受。
本节课在学生理解的基础上，让学生多角度地读，感受当时一行人走搭石的动作之美、声音之美、人影映入小溪中的倒影之美，构成一幅有声有色的美丽画卷。
第二，让学生在阅读中感悟。
如在第2—4自然段的学习中，让学生在阅读后体会、交流。
学生通过老人摆搭石时的动作，想象这些词语传递的生活画面及人的心理活动，感悟老人那为他人着想的心灵之美。
在第4自然段中，通过两个表示假设关系的句子，学生感悟到了乡村人与人之间的互相谦让、互敬互助、尊老敬老的心灵之美，这些都是透过外在的描写感悟文中所蕴含的人性美。
搭石 第一课时教案
搭石第一课时教案
教案标题：搭石第一课时教案
教学目标：
1. 明确了解搭石的定义和作用。
2. 学习不同类型的搭石方法。
3. 发展学生的观察能力和创造力。
教学准备：
1. PowerPoint演示文稿
2. 实物或图片展示搭石场景
3. 学生练习册或纸张
4. 搭石材料（可以使用积木、木块等）
教学过程：
引入：
1. 通过展示搭石场景的实物或图片，激发学生对搭石的兴趣。
2. 引导学生思考搭石的定义和作用，并鼓励他们分享自己的观点。
探究：
1. 使用PowerPoint演示文稿介绍不同类型的搭石方法，如平衡法、套砖法、垒积木法等，并展示相关示例。
2. 带领学生观察示例，通过提问引导他们思考搭石方法的特点、优缺点等。
3. 分组或小组活动：让学生自行选择一种搭石方法，使用提供的搭石材料进行实际操作，鼓励他们互相交流并分享自己的经验。
展示与总结：
1. 邀请各组或小组展示他们的搭石作品，并对其进行评价和讨论。
2. 引导学生总结不同搭石方法的特点和适用场景，鼓励他们理解搭石的重要性和实际应用。
作业布置：
1. 要求学生在学习册或纸张上练习绘制自己设计的搭石作品，并写下对于作品设计的想法和感受。
2. 鼓励学生参观周边城市的建筑物，认识不同类型的搭石技术的应用。
教学反思：
本课时通过引入搭石场景，激发学生的学习兴趣，并通过探究和实践，培养了学生的观察能力和创造力。
同时，通过小组活动和展示，激发了学生的合作精神和团队意识。
在今后的教学中，我将更加重视学生的实际操作和思考能力的培养，以提高课程的实效性和学生的综合能力。
5《搭石》第1课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：《搭石》第1课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“协调”、“谦让”等词语造句；（3）理解课文内容，体会作者描绘搭石景象的用意。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生理解课文的能力；（2）学会欣赏自然景象，培养观察力和想象力；（3）学会与人合作，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好；（2）体会人与自然和谐共生的重要性；（3）懂得与人合作的意义，培养谦让、友善的品质。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，感受语言的美妙；2. 生字学习：学习本课的生字，理解字词的含义；3. 课文解析：分析课文内容，理解作者描绘搭石景象的用意；4. 小组讨论：讨论课文中所展现的自然景象，培养观察力和想象力；5. 课后作业：运用所学词语，写一段关于自然景象的句子。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，理解词语的含义；2. 教学难点：理解课文内容，体会作者描绘搭石景象的用意。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫；（2）板书课题《搭石》，让学生齐读课题。
2. 朗读课文：（1）让学生自读课文，注意语音语调的把握；（2）教师示范朗读，学生跟读；（3）分组朗读，比赛谁读得最好。
3. 学习生字：（1）让学生自学生字，组内交流；（2）教师挑选重点生字进行讲解，引导学生理解字词含义；（3）让学生用生字造句，巩固所学。
4. 课文解析：（1）让学生描述课文中所展现的自然景象，培养观察力和想象力；（2）教师引导学生分析课文结构，理解作者描绘搭石景象的用意；（3）讨论课文中所体现的人与自然和谐共生的理念。
5. 小组合作：（1）让学生分组讨论，互相分享对课文的理解和感悟；（2）每组选代表进行汇报，教师点评、指导；六、板书设计《搭石》1. 朗读课文2. 学习生字3. 课文解析4. 小组合作七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字；2. 运用所学词语，写一段关于自然景象的句子；3. 观察身边的自然景象，体会人与自然和谐共生的重要性。
人教部编版语文五年级上册《搭石》(第一课时)教案
人教部编版语文五年级上册《搭石》（第一课时）教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文《搭石》中的情节和内涵，掌握基本课文的内容，能正确朗读课文。
2.过程与方法：培养学生的观察能力和分析能力，引导学生通过诵读和讨论来理解课文内容。
3.情感态度价值观：培养学生的合作意识和情感体验，让学生懂得尊重他人、互助友爱。
二、教学重点和难点•重点：理解课文《搭石》的内涵和情节，掌握基本课文内容并能正确朗读。
•难点：引导学生通过诵读和讨论来深入理解课文内容。
三、教学准备1.课文《搭石》相关教学资料。
2.课堂板书准备。
3.录音机或者电子设备播放录音。
4.班级学生小组划分。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或短视频引入《搭石》故事主题，激发学生兴趣，引导学生对故事背景进行猜想。
2. 学习新课（15分钟）•朗读课文《搭石》，并引导学生理解每段内容，重点讲解生字生词。
•分组讨论，让学生互相分享自己对课文的理解和感悟。
3. 复习巩固（10分钟）•让学生合作进行课文朗读，检查学生对于课文的熟悉度，及时纠正发音错误。
•针对容易混淆的词语或句子进行集中复习。
4. 拓展延伸（10分钟）•进行课文仿写或者续写，鼓励学生发挥想象力，延展故事情节。
•与学生讨论课文中的价值观念，引导学生思考故事传达的主题。
5. 作业布置（5分钟）•布置课后作业，包括课文阅读、生字记忆或者相关练习题。
•鼓励学生在家与家长分享所学内容，并写下与课文相关的读后感。
五、课堂小结•通过教学与互动让学生了解《搭石》这篇课文，培养学生的语文素养和阅读能力，引导学生理解课文背后的情感和思考。
以上就是本节课的教学计划，希望学生们能够在课后巩固所学内容，提高自己的语文水平。
搭石第一课时教案
搭石第一课时教案教案标题：搭石第一课时教案教学目标：1. 了解搭石的基本概念和技巧。
2. 培养学生的观察力、动手能力和团队合作意识。
3. 提高学生的空间想象力和创造力。
教学准备：1. 教师准备：搭石模型、搭石示例图片、黑板/白板、彩色粉笔/白板笔、计时器。
2. 学生准备：纸和铅笔。
教学过程：引入（5分钟）1. 教师向学生介绍搭石的概念和应用领域，引发学生对搭石的兴趣。
2. 展示搭石的示例图片，让学生观察并思考：你们认为搭石需要哪些技巧和注意事项？探究（15分钟）1. 学生分成小组，每组给每位成员发放一张纸和一支铅笔。
2. 教师向学生展示一种简单的搭石模型，并解释如何搭建该模型。
3. 学生们在纸上尝试模仿搭石模型的结构，尽可能多地尝试不同的组合方式。
4. 学生们在小组内分享自己的搭石经验和发现，讨论哪种组合方式更稳定，哪种方式更容易搭建。
讲解（10分钟）1. 教师向学生介绍搭石的基本技巧和注意事项，如重心的平衡、稳定性的要求等。
2. 教师通过黑板/白板示范如何使用搭石模型进行搭建，同时解释每个步骤的目的和意义。
实践（15分钟）1. 学生们分成小组，每组一份搭石模型和纸和铅笔。
2. 学生们根据教师的示范，尝试使用搭石模型进行搭建，同时记录下每个步骤。
3. 教师在实践过程中巡视指导，确保学生们正确理解和掌握搭石的技巧。
总结（5分钟）1. 学生们汇报自己的搭石成果，并讨论各组的搭石方式和结果。
2. 教师总结本节课的教学内容和学生们的学习收获。
3. 鼓励学生们继续探索搭石的技巧和创造力，在下节课分享自己的心得和体会。
拓展活动：1. 学生们可以尝试在家中或课后使用不同的材料进行搭石，如积木、纸牌等，进一步锻炼他们的空间想象力和创造力。
2. 学生们可以尝试搭建更复杂的搭石模型，挑战自己的动手能力和团队合作意识。
评估方法：1. 教师观察学生在实践过程中的表现，包括技巧的掌握程度、合作能力和创造力的展示。
2. 学生们可以通过书面或口头形式分享他们的搭石心得和体会。
《搭石》第一课时教学设计15篇
《搭石》第一课时教学设计15篇第一篇：《搭石》第一课时教学设计1【教学目标】１、认识７个生字，会写１１个生字。
正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
【教学时数】二课时。
第一教时〖教学目标〗１、认识生字，理解＂俗语、人影绰绰、理所当然、间隔的意思。
２、能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。
〖教学过程〗一、揭题１、师配乐朗诵：甜的是一树雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦莴苣，一架葡萄酿着酸人生滋味万千般，农家品尝个最全。
２、自读小诗，猜一猜作者是一个怎样的人？３、简介作者，揭示课题。
４、看课题质疑：什么是搭石？为什么要搭石？怎样搭？二、整体感知全文１、选择自己喜欢的方式读读课文，遇到难读的地方多读几遍，遇到不懂的词语作上记号，联系上下文或查字典解决。
２、学生接读课文。
３、默读课文，想想作者的家乡留给你怎样的印象，用一句话概括地形容一下。
三、个性朗读１、再读课文，哪些句段带给你这样的印象？把它划出来反复地读一读，读出你的喜爱。
２、反馈交流：⑴ 每当上工、下工画一般的美感：随机理解：人影绰绰。
照样子说几个描写景色的词语。
俗语：① 找出文中的一句俗语。
② 说说这句俗语的意思。
③ 你还知道哪些俗语？④ 师小结：这些由大多数劳动人民创造反映他们生活经验和愿望的定型的语句，就叫俗语，也叫俗话。
⑵ 搭石，构成了家乡的一道风景直到满意了才肯离去：随机理解：谴责。
⑶ 一排排搭石美好的情感。
⑷ 我的家乡有一条小溪这就是搭石：随机理解：汛期、绾裤。
① 出示句子：进入秋天这就是搭石。
② 反复读，直到你的脑海出现搭石为止。
③ 指名读，从朗读中听出搭石的特点了吗？④ 齐读。
《搭石》第一课时教案
搭石第一课时教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
（3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2．学情分析中年段的学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。
3．教材分析《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。
课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。
本组课文要求学生体会人物的优秀品质，学会关心他人、帮助他人，通过学习成为一个高尚的人。
教学目标1、能正确认读“汛期、谴责、脱鞋绾裤、懒惰”的读音，注意三个多音字“间隔、一行人、联结”，感受“清波漾漾、人影绰绰”等词的语言美，2、正确流利有感情地朗读课文，感受文章的语言美。
3、学习作者细心观察生活，通过细节描写感悟摆搭石老人的细心，互相过搭石时候邻里的相互谦让以及乡里人尊老敬老的优秀品质。
评价任务任务一：通过读课文，师正音掌握课文生字词。
任务一：通过对文章重点词句的分析，感受文章的语言美。
任务二：学习作者细心观察生活，通过细节描写感悟摆搭石老人的细心，互相过搭石时候邻里的相互谦让以及乡里人尊老敬老的优秀品质。
教学过程附：板书设计21 搭石摆石过搭石无私奉献友好互助。
5搭石第一课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：搭石——第一课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“协调、谦让、尊老爱幼”等词语。
2. 过程与方法：（1）通过合作学习，学会与人交流、分享、合作。
（2）学会抓关键词句，理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得互相谦让、互相帮助、尊老爱幼是中华民族的传统美德。
（2）激发学生热爱家乡、热爱大自然的情感。
二、教学内容1. 生字新词：协调、谦让、尊老爱幼等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（2）学会与人交流、分享、合作。
2. 教学难点：（1）理解“协调、谦让、尊老爱幼”等词语的含义。
（2）抓关键词句，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们听说过搭石吗？搭石是什么样子呢？（2）引导学生想象搭石的景象，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师引导学生学习生字新词，解释词语的含义。
3. 合作学习（1）分组讨论：你们从课文中找到了哪些关键词句？它们体现了乡亲们什么样的品质？4. 情感体验（1）引导学生想象自己走在搭石上，感受乡亲们互相谦让、互相帮助的情景。
（2）学生分享自己的感受，体会中华民族的传统美德。
5. 课堂小结六、板书设计搭石——第一课时协调、谦让、尊老爱幼互相谦让、互相帮助、尊老爱幼七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字新词。
2. 结合生活实际，举例子说明互相谦让、互相帮助、尊老爱幼的具体表现。
八、课后反思本节课通过学习课文《搭石》，让学生体会到了互相谦让、互相帮助、尊老爱幼是中华民族的传统美德。
在教学过程中，学生通过合作学习、讨论交流，提高了自己的语文素养。
但在课堂拓展方面，可以进一步引导学生从生活中发现美好，培养学生的观察力和想象力。
重点关注细节：板书设计一、简洁明了二、逻辑清晰三、重点突出板书设计要突出重点，加深学生对知识点的印象。
搭石 第一课时教学设计
搭石第一课时教学设计搭石》第一课时教学设计教学目标：1.通过阅读课文，理解“搭石”的定义和对家乡人民的重要性。
2.通过场景模拟，感受搭石带来的音乐美、画面美以及家乡人的美好情感。
教学重点和难点：让学生从乡亲们走搭石的情景中，体会其中的人性美。
教学准备：家乡和搭石的图片，背景音乐。
教学流程：一、文本导入，引出搭石1.从课文情境入手，引出课题。
老师介绍诗人XXX，并展示他的家乡图片。
通过轻音乐和流水声，让学生感受到这个美丽的小山村。
引出XXX对家乡搭石的赞美。
2.板书课题并齐读。
板书课题“搭石”，并让学生齐读。
询问学生是否有疑问。
二、整体感知，初识搭石1.自读课文。
让学生自由阅读课文，注意发音和理解句子。
询问学生对搭石的理解。
2.解释重点词。
解释脱鞋挽裤、协调有序、清波漾漾、人影绰绰等重点词汇。
3.分组读课文。
让学生分组朗读课文，加深对搭石的理解。
三、场景模拟，感受搭石的美1.一行人走搭石。
模拟一行人走搭石的情景，让学生感受到搭石带来的音乐美和画面美。
2.面对面过搭石。
模拟面对面过搭石的情景，让学生感受到搭石带来的人性美。
3.年轻人背老人过搭石。
模拟年轻人背老人过搭石的情景，让学生感受到搭石带来的家乡人的美好情感。
通过以上场景模拟，让学生更深入地理解搭石的重要性和美好之处。
师：如果小溪里没有搭石，人们出门就必须脱鞋挽裤；人们收工就必须穿上鞋袜。
生：人们赶集就必须提前计划好路线和时间，避免迟到或迷路。
人们访友就必须提前联系好对方，确认时间和地点，以免造成不必要的麻烦。
5《搭石》第一课时(教案)部编版语文五年级上册
《搭石》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“搭、谦”等9个生字，理解由生字组成的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受搭石的景象和搭石精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究、小组合作，学习课文内容。
（2）学会借助相关词语，联系上下文和生活实际理解词句。
3. 情感态度与价值观：体会作者描绘搭石景象中所蕴含的搭石精神，懂得与人相处要相互谦让、互敬互爱。
二、教学内容1. 生字新词：搭、谦、汛、忽然、协调、间隔、踏、pound、首映、望见、互相、协作、仁爱。
2. 课文内容：描绘搭石景象和搭石精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读生字，理解词语。
（2）有感情地朗读课文，感受搭石的景象和搭石精神。
2. 教学难点：（1）理解课文内容，体会搭石精神。
（2）学会与人相处的谦让、互敬互爱。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们在生活中有没有遇到过需要互相帮助、协作的情况？（2）揭示课题：今天，我们学习一篇关于互相协作的课文——《搭石》。
2. 学习生字词（1）自读课文，圈出生字词。
（2）集体交流，认读生字词。
3. 理解课文内容（1）学生自主探究，理解课文内容。
（2）教师引导，讲解课文难点。
4. 朗读课文（1）学生示范朗读，体会课文情感。
（2）全班齐读，感受搭石景象。
5. 小组讨论（1）分组讨论：课文中描绘的搭石景象给你留下了什么印象？（2）集体交流，分享讨论成果。
6. 品悟搭石精神（1）教师引导：课文中的搭石精神体现在哪些地方？7. 课堂小结六、板书设计搭石相互协作、谦让七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，举例说明搭石精神的重要性。
八、课后反思需要重点关注的是“小组讨论”环节。
在这个环节中，学生被分成小组，讨论课文中描绘的搭石景象给他们留下了什么印象。
《搭石》第一课时教学设计（精选5篇）
《搭石》第一课时教学设计（精选5篇）《搭石》第一课时教学设计（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《搭石》第一课时教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《搭石》第一课时教学设计1教材分析：《搭石》这篇课文洋溢着浓浓的乡土气息，写的是乡村质朴的事物，用的是乡村般质朴的语言，表达了村民们质朴纯洁的美好心灵。
课文通过对摆搭石、走搭石、碑老人过搭石等画面的描述，表明搭石的作用不仅在于供人们在溪面上行走，它还联系着故乡的小路,联结着乡亲们美好的感情。
教学目标：1、借助拼音，认识谴、惰、绰等7 个生字，读准山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、溪水猛涨、理所当然、联结等词语。
2、在朗读和评价过程中品位拖鞋绾裤、清波漾漾、人影绰绰、协调有序等词，并感受看得见的具体的美。
教学过程：一、揭题，初识搭石。
1、（出示情境图）同学们看从这幅图你们看到了什么？是呀，一块一块平整方正的石头摆在小溪就是搭石！齐读课题。
2、课文中有一句话具体地描述了什么是搭石。
出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
3、现在你会介绍搭石了吗？二、整体感知，疏通课文。
1、自由读读课文。
出示要求：1、注意读准字音，读通句子。
2、把你喜欢的句子划下来多读几遍。
2、交流反馈，出示词语，3、指名读自己喜欢的句子。
三、交流释疑，理解搭石的重要性。
那如果没有这些搭石，家乡的人们都怎么过小溪的呢？请用课文中的句子来说一说？出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
（重点理解脱鞋绾裤）四、感悟搭石，构成风景、1、摆搭石那么有讲究，走搭石就更有讲究了，你知道走搭石要注意什么吗？出示：家乡有一句紧走搭石慢过桥的俗语。
五年级上册语文《搭石》教案5篇
五年级上册语文《搭石》教案篇1教学目标：1．以随文识字为主要方式认识本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教学过程：一、文本导入，引出搭石。
1．从课文情境入手，引出课题。
2．板书课题，齐读课题。
二、整体感知，初识搭石。
1．自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？2．交流学习“什么是搭石”。
3．交流搭石给人留下的印象。
三、引导质疑，自主寻美。
1、根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。
2．默读2-4自然段，寻找美丽风景。
3．交流所寻风景，相机板书：整走让背……过……四、深入体会，品味搭石。
（依据学情，重点感悟）1．一行人“走”石图。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
主要的学习方法与步骤：（1）读通句子，正音。
（2）引导学生用、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”，小结学法。
（3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。
（4）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。
（5）变换文字的排列，读出诗的韵味。
（6）补充作者的生活体验，配乐情境引读。
（7）解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。
”2．背老人“过”石图假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
主要的学习方法与步骤：（1）指名读。
正音：伏。
（2）自主练读，抓住重点词语想像画面。
（3）指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。
（4）再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。
五、激发想象，训练表达。
1．展开想象，试着用“假如，总是，人们把这看成理所当然的事”写一句话。
搭石第一课时教学设计
篇一：《搭石》第一课时教案《搭石》第一课时教案【教学目标】1、认识本课7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、脱鞋绾裤、猛涨、懒惰、俗语、平衡、平稳、协调有序、伏下”等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣引入：师：同学们，你们看看：（课件出示）横跨在河两岸上的桥多美啊？谁来说说桥有什么作用呢？生：（连结河两岸的交通）师：对了，桥的作用我们都知道了，但刘章爷爷作者没有去赞美雄伟壮丽的大桥，也没去描绘古老的桥梁，而是想念起了他家乡小河里面那一座不起眼的石头桥，那么，这石头桥有什（课件出示）么特别吸引人的地方呢？你们想去了解吗？想就跟老师一起来欣赏21课《搭石》师：板书课题，生：读课题二、初读课文，整体感知：b、全班读c、去拼音读（学生站起来读）d、小组读e、读生字师：真厉害，你觉得这些字当中哪个字最容易写错？生：说??师：同学们请再读读词语。
【设计意图】本环节采用多种形式识记生字，对生词进行归类分析，注意做到主次分明，读写结合。
三、学习第一自然段，解决疑问师：家乡的人们是怎样挑选石头的呢？又怎样摆放的呢？生：回答问：你知道这个词的意思？师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须--（学生说：脱鞋绾裤），收工就必须--（学生说：脱鞋绾裤），赶集就必须--（学生说：脱鞋绾裤），访友就必须—（学生说：脱鞋绾裤），一句话，人们来来往往都必须--（一次又一次的脱鞋绾裤啊），你体会到了什么？你感觉到了什么？师：是啊！如果在夏天也可以脱鞋绾裤，但是如果进入了秋天或者是冬天的时候，还要脱鞋绾裤吗？因此，我们的家乡人就很聪明，马上就搭起了一座石头桥，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。
【设计意图】精读第一自然段，让学生从读中明白“搭石”，同时在教学中让学生亲自去探索去动手，提高语文课堂的实效性。
采用师生合作对读，激发了学生感悟课文的兴趣，实现了学生与文本、学生与老师的对话，从而达到了对课文理解的巩固。
搭石第一课时教案
搭石第一课时教案搭石第一课时教案一.情境导入，揭示课题。
1.(出示山村美景图)师：同学们请看，这里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底的小河。
但每想起家乡，作者刘章爷爷觉得最美的，还是家乡的搭石。
(板书课题)2.齐读课题，引导质疑。
请同学们读一下课题，看到这个课题你们有什么疑问吗?二.初读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求读准生字，读通句子。
2.交流展示：请学生把自己最喜欢、读得最好的读给大家听。
教师相机检测并指导。
3.勾画批注：把你认为能回答同学们刚才的疑问的地方做上标记，还可以写下批注。
三.紧扣质疑，解决疑问。
1.回忆质疑。
预设：什么是搭石?没有搭石，人们会怎样过小溪?搭石有什么用?选搭石、摆搭石有什么要求?……2.抽生自主选疑释疑。
3.指导朗读第一自然段。
4.指导“暴”、“猛”的书写。
四.作业设计：1.听写词语：山洪暴发溪水猛涨裤子暴雨凶猛2.正确、流利、有感情地朗读课文。
搭石第一课时教案教学过程：一、读诗、揭题、简介1、出示一节小诗故乡是大真大美，故乡是大音大象，故乡的每一块的石头，也像明珠闪光!自由读、指名读，读着读着你觉得在作者心里，故乡是怎样的?(学生自由说)小结：同学们真会思考，从简短的一节小诗中读懂了那么多。
那你知道这首诗是谁写的?对这位作者叫刘章。
(课件出示刘章的照片)有人称他是农民诗人，因为他从小在农村长大，后来又回到农村工作，在那里生活了13年。
山乡的人物，燕山的草木，田里的庄稼，农家院里的瓜果蔬菜、猪驴牛羊，乃至溪头的一砖一石，都能涌入他的笔端，生发浓浓的诗意。
他还特地为故乡的搭石写了一篇文章《搭石》，请伸出手和老师一起写题目，搭石要写得稳稳的。
齐读课题。
二、检查预习。
1、大家已经预习了课文，现在老师检查一下，请读词语。
出示：山洪暴发溪水猛涨①指名读。
②读着这两个词语，你仿佛看到了什么?预设：A、我仿佛看到了洪水很大。
哪个字让你有很大的感觉?(暴)B、仿佛看到溪水长得很快、很高。
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搭石第一课时教案21、《搭石》第一课时教学设计:《搭石》是新课程标准实验教材四年级上册的第二十一课课文。
全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现。
语文课就是要引导学生品味语言文字，让学生充分的阅读实践中有所感悟，有所体会，促进学生语文素养的全面发展。
正是基于这样的理念，我的设计中开出了很大的空间，让学生品味重点词句，由浅入深，体会作品蕴含的感情，并感情地朗读课文。
其中穿插的表演和情境对话，也是为了语文而教学服务，既训练了学生的说话能力，又内化了文本语言和文本内涵，可谓一箭双雕。
为了促进课堂生成，我是这样设计第一课时的。
一、教学目标1.认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语2.能正确、流利有感情的朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神3.明白搭石是什么，怎么样搭石，为什么要搭石教学重点：让学生解决搭石是什么，怎么样搭石和为什么要搭石等几个问题教学难点：能从朗读中感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神二、教学过程（一）揭题。
1、师：上课之前，老师先要介绍一位作家给大家认识，他叫刘章，他也是一名诗人。
(课件出示刘章照片)，因为他的作品来自生活，所以人们亲切地称呼他为“农民诗人”“草根诗人”（出示情境图）同学们看这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。
（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石2．板书课题，齐读课题。
师：看老师板课题（生看师板课题）师：齐读课题（1）请同学们读一读课题，你有什么问题要问刘章爷爷的？）师：有这么多问题，我看出来了，咱们班的同学都很聪明，很了不起，那好，想用什么办法来解决问题？师：读书，这可是个好办法。
在读书之前老师先要检查一下你们的预习情况，来，孩子们，请看大屏幕，谁来读读1出示本课的认读生字（带拼音）。
先找3位同学认读。
2后请两位同学担任小老师，带领学生齐读生字。
3．去掉生字拼音，再让同学认读。
让学生用“加一加，减一减，换一换”的方法来讲一讲自己是怎么记住这些生字的，并及时纠正错误。
裤字衣字旁要写成示字旁伏字容易漏写一点暴字容易把下面的点提写成横撇（教师范写）上中下结构衡字中间上半部分像鱼，下面是一个大字，最后一笔是点不是捺（这是左中右结构，这样结构的字还有哪一个？）涨字每一部分要写长惰字下面那个月字的第一笔是竖不是撇本文中出现了几个多音字，谁发现了，跟大家分享一下。
3. 多音字zhǎnɡ涨潮涨价zhànɡ涨红红了脸泡涨jiàn间隔间断间接jiān中间房间xíng一行人háng 银行tiáo 协调有序diào调动4、现在来看一看本课的生词，谁来读一读。
谴责懒惰俗语伏下猛涨平衡平稳绾裤间隔人影绰绰协调有序山洪暴发清波漾漾让学生用开火车的方式分两组来读。
后全班齐读。
加深印象。
（二）整体感知全文。
1. 好了，生字词的障碍扫清了，现在请同学们带着你们的疑问打开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通课文，并弄明白什么是搭石？（生自由读课文3分多钟）交流。
师：刚才同学们读课文很认真，你们知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来回答。
（指名回答）出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
师：你真聪明，一下子把我们第一个问题给解决了。
谁来来读读这句，其他同学认真听，我们一起来比一比，看看我们班哪位同学的眼睛最亮，能一下子找出这句和原文的区别来。
出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些石头，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
（故意去掉平整方正二尺左右的间隔横着）师：师：你看得真仔细！你的眼睛可真尖！真厉害！（随即评价）师：那漏了这些词句行吗？生：不行师：为什么呢？预设1：生：平整方正是写搭石的样子——师：这是搭石的外形特点，不能删，还有吗？预设2：生：有二尺左右的间隔写清了搭石间的距离——师：是的，这样的距离，步子跨着最舒服了。
预设3：生：横着摆上一排是写它摆的方式——师：人们踩着这样的搭石感觉更安全了。
师：同学们，让我们再来读读什么是搭石，要读出搭石的特点哦！师：是呀！乡亲们是那么细心、那么聪明。
师：那文中有没有告诉我们，如果没有搭石，家乡的人们又怎样过小溪呢？谁也能用课文中的句子来回答。
你说。
生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
师：那挽裤就是——(生：卷起裤子。
)师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——脱鞋挽裤人们收工就必须——脱鞋挽裤人们赶集就必须——脱鞋挽裤人们访友就必须——脱鞋挽裤。
总之一句话：人们来来去去都必须——脱鞋挽裤师：从这一次又一次的脱鞋绾裤中，你体会到了什么？生：我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。
生：我认为会很辛苦。
生：还会很麻烦。
师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。
了解了这些，我们再来读读什么是搭石。
齐读（生齐读“进入秋天，……，这就是搭石”）三、走进课文，体会走搭石之美1、看来搭石是很重要的，让我们也来走走搭石吧，刘章伯伯有没有告诉我们走搭石的方法？出示：紧走搭石慢过桥师：那么怎样走才是“紧走搭石”呢？请大家静静地默读第3段，说说你的想法。
出示：搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住，后面的人没处落脚就会掉进水里。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感师：那什么是紧走搭石呢？生1：搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
师：对，走搭石必须得走得快，谁能走得跟快点。
生：生读师：那除了快还要走得怎么样呢？生2：人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住，后面的人没处落脚就会掉进水里。
师：是的，还要跟得紧，你似乎慢了点，谁能更紧点。
生：读过渡句：我们同学已经会走搭石了，那下面去看看一行人紧走搭石的画面吧！（2）师范读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
师：听着听着，你觉得这是怎样的画面呢？生：很美师：那你又从哪感受到美了呢？生：从协调有序中看到美了。
师：是吗？那协调有序的动作是怎样的动作呢？生：人们不慌不忙，一步一步的。
师：这是你的感受！这样吧！谁能用文中的句子来说说呢？生1：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐师：那让我们也来协调有序地走走这搭石（指一排学生：前面的，后面的）（指这组问）你们现在走在哪？生：搭石上。
搭石不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？生：有。
师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——生1：抬起脚来后面的——生2：紧跟上去（速度渐快）前面的——生3：抬起脚来后面的——生4：紧跟上去（速度再渐快）前面的——生5：抬起脚来后面的——生6：紧跟上去师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——生：协调有序师：踏踏的脚步声，真好听，那让我们再来美美地读读这协调有序的画面吧！（齐读）（3）师：听着这美妙的音乐，你还能从哪感受到美？生：清波漾漾、人影绰绰，给人画一般的美感！师：真好！你阅读地真仔细。
什么事清波漾漾呢，就是水面波浪荡漾师：“人影绰绰”又是怎样的画面呢？看看字典里绰字的三个解释，你们选哪个？那谁来说说是什么意思？生：人影多，姿态美。
好了那谁再来给我们读一读这一段，读出这清波漾漾，人影绰绰的美好来。
你读的可真美啊，刘章爷爷能发现自己身边真实而平凡的美好，那你能不能也试着写写自己身边的美呢，现在请同学们准备好纸币，我们来进行一个小练笔。
（读课件）六、总结并预告下节课学习内容。
师：好了，孩子们，谁来向大家展示一下你写的身边的美。
非常好。
这节课我们领略了刘章爷爷故乡的搭石，了解了什么是搭石，为什么要搭石，也试着走了走搭石，搭石平凡而朴素，它还有哪些看得见的美？哪些看不见的美？作者又是怎样表达这些美的呢？……下节课我们将继续去学习。
好了，最后来看一下今天的作业：必做：摘抄文中自己喜欢的句子选做：写一写平凡事物中的美。