小学三年级下册科学导学案 温度和温度计
三年级科学温度和温度计教案
三年级科学《温度和温度计》教案一、教学目标：1. 让学生了解温度的概念，知道温度是用来描述物体冷热程度的物理量。
2. 让学生了解温度计的构造和原理，学会正确使用温度计。
3. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 温度的概念及其测量。
2. 温度计的构造和原理。
3. 温度计的正确使用方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握温度的概念，了解温度计的构造和原理，学会正确使用温度计。
2. 难点：温度计的正确使用方法。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索。
2. 利用实验、观察、讨论等方法，让学生在实践中学习。
3. 采用分组合作的方式，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的一些现象，如热水变凉、冬天感觉冷等，引导学生思考温度的概念。
2. 新课：介绍温度的概念，解释温度是用来描述物体冷热程度的物理量。
3. 探究：让学生观察和分析温度计的构造和原理，了解温度计是如何工作的。
4. 实践：学生分组进行实验，学会正确使用温度计测量物体温度。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生复述温度的概念和温度计的正确使用方法。
6. 作业：布置一些有关温度和温度计的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、实验操作、作业完成情况等方面，评价学生在温度和温度计知识方面的掌握程度。
2. 关注学生在实践过程中的观察、思考、讨论能力，以及团队协作能力。
3. 结合学生的反馈，了解教学效果，为后续教学提供改进方向。
七、教学拓展：1. 引导学生关注温度在生活中的应用，如气象预报、食品保鲜等。
2. 介绍摄氏度与其他温度单位的关系，如华氏度、开尔文等。
3. 探讨温度计在科学研究和生产中的应用，激发学生对科学研究的兴趣。
八、教学资源：1. 温度计实物或模型。
2. 实验材料，如水、冰块、热水等。
3. 教学图片或视频，如温度计的使用方法、温度变化现象等。
教科版科学三下3.1《温度和温度计》教案
教科版科学三下3.1《温度和温度计》教案一. 教材分析《温度和温度计》这一节内容是教科版科学三年级下的一个重要知识点。
通过本节课的学习，学生将了解温度的概念，学会使用温度计测量温度，并能够理解温度对生活环境的影响。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究温度的相关知识，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经掌握了长度、重量等基本测量知识，对科学探究有一定的认识。
但学生对温度的概念和温度计的使用还不够了解，需要通过本节课的学习来逐步掌握。
同时，学生在生活中对温度有直观的感受，但缺乏对温度进行科学探究的能力，因此需要教师引导学生进行观察和操作。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解温度的概念，学会使用温度计测量温度，并能够对温度进行简单的记录和描述。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，增强对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解温度的概念，学会使用温度计测量温度。
2.难点：学生能够对温度进行科学的观察和记录，理解温度对生活环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生了解温度的概念，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：教师通过实物演示，讲解温度计的使用方法，引导学生进行实践操作。
3.小组合作学习：学生分组进行实验，培养学生的团队合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：温度计、热水、冷水、冰块、记录表格等。
2.学具：每个学生准备一个温度计，记录表格等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们在生活中是怎样感觉温度的？”引导学生回顾生活中对温度的感受。
然后展示一些图片，如热水、冷水、冰块等，让学生观察并描述温度的高低。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍温度的概念，解释温度是表示物体冷热程度的物理量。
然后讲解温度计的使用方法，让学生了解如何正确测量温度。
三年级科学温度和温度计教案
三年级科学《温度和温度计》教案教学目标：1. 知识与技能：了解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 过程与方法：通过实验和观察，学习使用温度计测量物体的温度。
3. 情感态度价值观：培养对科学的兴趣和探究精神，学会用科学的方法观察和解决问题。
教学重点：1. 温度的概念及其表示方法。
2. 温度计的使用方法及注意事项。
教学难点：1. 温度计的正确使用。
2. 温度数据的准确记录和分析。
第一章：温度的概念1.1 温度引入教师通过日常生活实例，如热水和冷水的感受，引导学生感知温度的存在，引出温度的概念。
1.2 温度定义讲解温度是表示物体冷热程度的物理量，常用的温度单位是摄氏度。
第二章：温度计的使用2.1 温度计介绍介绍常用的温度计，如实验室用的水银温度计和电子温度计，以及日常生活中用的寒暑表等。
2.2 温度计的使用方法讲解温度计的正确使用方法，如测量液体温度时，温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，玻璃泡不能接触容器底和容器壁等。
第三章：测量温度的实践操作3.1 实验准备准备热水、冷水、温度计等实验器材。
3.2 实验操作学生分组进行实验，测量不同温度的水，并记录数据。
3.3 数据记录和分析学生将实验数据记录在表格中，并进行数据分析，了解温度计的准确性和可靠性。
第四章：温度计的注意事项4.1 温度计的保养讲解温度计的保养方法，如避免碰撞、避免高温或低温等。
4.2 温度计的误差介绍温度计的误差来源，如环境温度、温度计本身性能等，教育学生正确理解和使用温度计。
第五章：温度在生活中的应用5.1 温度与生活讲解温度在生活中的应用，如保温、降温、测量体温等。
5.2 温度与健康介绍人体正常体温范围，教育学生关注体温变化，维护身体健康。
本章内容通过实例讲解温度在生活中的重要性和应用价值，培养学生对科学的兴趣和认识。
第六章：温度变化的现象6.1 温度变化的认识讲解物体温度变化的现象，如加热时温度升高，冷却时温度降低。
三年级科学下册第三单元1.温度与温度计
摄氏温度的读和写
读作：25摄氏度 写作：25℃
读作：零下10摄氏度
写作：—10℃
读作：零摄氏度 写作：0℃
读作：零下15摄氏度 写作：—15℃
比一比： 谁能快速正确地读出下列各温度计的值
乙 ℃；
丙 ℃；
第二部分：
观察温度计
01
这是一支摄氏温度计吗？即温度的单位是摄氏度吗？ 温度计上的每一个刻度表示多少度？ 它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？ 观察玻璃泡里装着的液体。用手捂住温度计的玻璃泡使它变热，观察温度计有什么变化？放开手等一会儿
1、温度计有哪几部分组成 ？
温度计是玻璃制品，小心拿放，谨防破裂！如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师！
小强 平视 小芳
正确
仰视偏小
小明
玻璃温度计的正确使用及观测方法
要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
观测温度时，视线与温度计液面应持平；
01
02
03
液面静止后，平视液面读数
手不要触摸温度计的玻璃泡
呼出的热气不要对着温度计
注意事项：
填空题
1、物体的冷热程度叫温度,通常用 ___________ 来表示。 2、物体的温度可以用________测量。 3、温度计主要是由_______、______、_____三部分组成。 4、观测温度时，视线与温度计液面应___。
科学概念
202X
温度：物体的冷热程度叫温度, 通常用摄氏度（℃）来表示。
活动：如果有四杯水，你能用手指分辨出杯内水的冷热吗？ 准确吗？可靠吗？
202X
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第一课 温度和温度计 教师发展中心附属实验学校 郑红
小学科学温度与温度计教学设计
小学科学温度与温度计教学设计篇一：教育科学出版社三年级下册科学《温度和温度计》教案教育科学出版社三年级上册科学《温度和温度计》教学设计教材分析：温度是用来表示物体冷热程度的物理量，在我国通常使用摄氏温标来标志。
学生们可能听说过温度计，也曾用过体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计很少。
本课学习时，对许多学生来说还是第一次使用温度计。
因此，本课的学习，重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计。
对于三年级的学生来说，温度计零上刻度线的识读，不会有太大困难，但对于零下刻度的识读可能容易出错。
需要教师重点讲授这部分内容。
教学课时： 1 课时教学目标：科学概念：1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：1、理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
教学重点：摄氏温度的读与写。
教学难点：识读零下温度。
教学准备：小烧杯4支，为每组准备体温计1支，热水等。
教学过程：一、比较水的温度1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知一下，哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。
板书：温度讲述：温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。
3、师：我们一起来做一个实验，有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。
老师请两位同学来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。
三年级科学温度和温度计教案
三年级科学《温度和温度计》教案教学目标：1. 知识与技能：让学生了解温度的概念，知道温度是用来描述物体冷热程度的物理量。
2. 过程与方法：通过实验和观察，让学生学会使用温度计测量温度，并能够记录和分析数据。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，让学生感受到科学就在身边，提高学生的生活能力。
教学重点：1. 温度的概念。
2. 温度计的使用方法。
教学难点：1. 温度计的正确使用。
2. 数据的记录和分析。
第一章：温度的概念1.1 教学内容1. 引入温度概念，让学生感受到温度是用来描述物体冷热程度的物理量。
2. 讲解温度单位和常用温度单位摄氏度。
1.2 教学过程1. 引入：通过感受身边的物体冷热程度，引出温度概念。
2. 讲解：讲解温度单位和摄氏度，让学生了解温度计的计量单位。
第二章：温度计的使用方法1. 讲解温度计的结构和原理。
2. 演示温度计的使用方法。
2.2 教学过程1. 讲解：讲解温度计的结构和原理，让学生了解温度计的工作原理。
2. 演示：演示温度计的使用方法，让学生学会正确使用温度计。
第三章：实验测量温度3.1 教学内容1. 设计实验，让学生用温度计测量不同物体的温度。
2. 记录和分析数据。
3.2 教学过程1. 设计实验：让学生用温度计测量水、冰、热水等物体的温度。
2. 实验操作：学生分组进行实验，学会正确使用温度计测量温度。
3. 记录和分析数据：让学生记录实验数据，并分析不同物体的温度差异。
第四章：温度计的正确使用4.1 教学内容1. 讲解温度计的正确使用方法。
2. 让学生学会温度计的清洁和保养。
4.2 教学过程1. 讲解：讲解温度计的正确使用方法，让学生了解如何正确使用温度计。
2. 实践：让学生动手操作，学会温度计的清洁和保养。
第五章：数据的记录和分析1. 讲解数据的记录方法。
2. 讲解数据分析的方法。
5.2 教学过程1. 讲解：讲解数据的记录方法，让学生学会规范记录数据。
2. 实践：让学生根据实验数据，进行简单的数据分析。
小学科学31温度和温度计(教案)20202021学年科学三年级下册教科版
小学科学31温度和温度计（教案）20202021学年科学三年级下册教科版温度是我们常常听到并使用的一个概念，它描述了物体的热度或者冷度程度。
而温度计则是用来测量温度的仪器。
对于小学三年级的学生来说，了解温度和温度计的原理与使用是十分重要的科学知识。
本篇教案将介绍如何向三年级学生传授这方面的知识。
一、教学目标1. 知道温度是描述物体冷热程度的概念。
2. 能够使用温度计测量物体的温度。
3. 了解温度计的种类和原理。
二、教学重点1. 温度的概念和基本原理。
2. 温度计的种类和使用方法。
三、教学内容和过程1. 温度的概念通过简单的问题提出温度的概念，比如问学生当天早晨感觉冷还是热，为什么会有这种感觉。
引导学生发现温度与物体冷热有关，然后给出“温度是描述物体冷热程度的概念”的解释。
2. 温度的单位告诉学生温度常用的单位是摄氏度（℃），然后给出一些实际生活中常见的温度数值，让学生了解不同温度代表着什么样的感受。
比如，体温37℃是正常的人体温度，0℃以下的温度是冰冷的。
3. 温度计的种类介绍常见的温度计有水银温度计和电子温度计两种。
简要说明两种温度计的原理和结构。
水银温度计利用液体在不同温度下的膨胀和收缩来测量温度，而电子温度计使用电子元件来测量温度。
4. 温度计的使用方法详细介绍如何使用水银温度计来测量物体的温度。
先给学生展示一个水银温度计的外观，并指出温度计上的刻度表示的是摄氏度。
然后示范如何将温度计放入一个杯子中，让学生观察温度计的指针，直到指针不再移动为止，就是杯子中的温度。
5. 操作练习让学生分组进行温度测量实验，每组分配一个温度计和几个不同温度的物体，让他们亲自测量这些物体的温度并记录下来。
在操作过程中，教师要引导学生正确使用温度计、小心操作，并及时解答学生的问题。
6. 温度计的保养提醒学生温度计是一种精密的仪器，需要注意保养。
教师讲解如何正确保存和清洁温度计，以及避免温度计摔落或受到强烈的振动。
小学三年级科学《温度和温度计》教案详解
小学三年级科学《温度和温度计》教案详解教案详解一、教学目标1.掌握温度的概念和意义。
2.了解温度计的使用方法和种类。
3.了解温度计测量温度的单位。
4.理解和掌握温度计的测量原理。
5.培养学生对温度认识和测量的兴趣。
二、教学重难点重点：掌握温度的概念和单位；了解温度计的种类和使用方法。
难点：理解和掌握温度计的测量原理。
三、教学内容1.引入教师向学生介绍天气随季节的变化，让学生通过感受自己的身体状态认识到温度的概念，即高温、低温。
进而引出温度计，让学生认识到温度计可以测量温度。
2.温度的概念和单位通过图片、实物等方式让学生了解温度的概念和单位。
在此过程中，学生需要学习摄氏度和华氏度的转换。
3.温度计的种类和使用方法教师向学生介绍温度计的种类，如水银温度计、电子温度计、红外线温度计等，并让学生了解不同种类的温度计适用于不同的场合。
同时，教师为学生演示温度计的使用方法，并让学生尝试自己使用温度计进行温度测量。
教师需要指导学生在使用温度计时，注意安全，正确使用。
4.温度计的测量原理通过讲解温度计的测量原理，对学生进行科普教育，增强学生的科学素质。
教师可以通过实物、图片等方式讲解不同种类温度计的测量原理，让学生了解不同温度计测量原理的区别。
5.小结总结本节课所学内容，让学生对温度和温度计有一个更加深刻的认识。
同时，向学生介绍读书、参观科技馆等方式，提高学生的兴趣和探究温度的积极性。
四、教学方法1.引导发现法通过不同的方式引导学生对温度和温度计有一个直观感受，如通过实物、图片、动画等方式引导。
2.示范讲解法通过教师讲解或演示温度计的使用方法和测量原理，让学生更好地理解温度计的使用和测量方法。
3.合作探究法让学生组成小组，共同探究温度计的使用方法和测量原理，培养学生的合作意识和科学素质。
五、教学评价通过学生的课堂表现，布置温度计的制作等任务，对学生进行评价。
同时通过学生的作品展示、小组讨论等方式，深入了解学生在本节课程中的掌握情况。
(小学教育)三年级科学下册 3.1《温度和温度计》教案1 教科版
《温度和温度计》教学设计一、教材分析本课由4个活动构成：比较水的冷热，观察温度计，摄氏温度的读写，读出温度计指示的温度。
观察并认识温度计活动中，通过观察到了什么，还有什么问题的形式进行。
42页下面的三个问题既是观察提示，也是观察目标。
指导学生认识温度计的原理，通过用手捂住玻璃泡的活动，启发学生认识温度计是根据液体热胀冷缩原理制成的。
摄氏温度的读和写，是训练学生的认读和记录，零上和零下温度的读写是本课的难点，教学中，要增加几组温度加以训练，可以模型、课件结合运用，强化训练，提高课堂效益。
指导学生准确使用温度计属技能训练，教师一定要耐心指导学生，人人过关。
二、学生分析孩子对温度的了解具有充分而且扎实的生活基础，在本课时的学习中得到进一步的提升。
学生在很多的生活情境中得到温度的认识，例如媒体的天气预报，家用电器的空调，冰箱，电脑等等。
所以本课的教学从学生生活实际出发，充分调动学生的已有生活经验来搭建知识的结构是教学成败的有利条件。
三、设计理念新课标倡导学生是学习和发展的主体，科学教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，在本课的教学中，以学生为主体，教师引导展开教学活动，淡化分析性操作，给学生足够的时间和机会，让他们充分地上网收集、整理、运用信息，以及在学习小组中阅读、讨论交流、合作探究，在主动实践中积累、感悟，培养语感，充分体现了“以人为本”的教学理念，主要表现在以下几方面：1.创设轻松愉快的学习氛围，激发学习的兴趣。
2.利用实验，分工合作，进行合作探究学习。
3. 利用科学教学中的常用教学方法实施教学，比如观察法，讨论法，实验法等等。
4.补充学生知识量，完成课堂内向课堂外的拓展。
四、教学目标【知识与技能】1．知道温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2．了解常用液体温度计是用利用玻璃管内的液体随温度变化而上升和下降来测量温度的【过程与方法】1．观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
三年级科学教案-小学科学三年级下册温度和温度计-冠军奖
《温度和温度计》——三年级科学自编教材江苏省常州市武进区湖塘桥实验小学龚莉娜三维目标：知识与技能1知道用温度计可以准确地测量温度。
2知道常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的，并能用温度计测量水温。
3知道温度计的发明是人类科技不断进步的结果。
过程与方法1仔细观察温度计，了解温度计的基本构造。
2能正确识读温度计和温度计模型。
情感态度与价值观1从温度计这种工具的精巧设计体验科学的魅力，理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
2能认真细致地观察，乐于提出从观察中产生的问题，并对问题提出自己的看法，在科学探究中获得体验的快乐。
3意识到温度影响了人类的生活，同时温度也可以被人类控制，反过来还能影响人类的生活。
材料准备：2升牛奶，热的，放在保温瓶中、搅拌棒、开水、冰水、温度计22支，常温水22瓶，温度计模型22组一、情景导入，了解温度1．（做酸奶）怎样才能判断牛奶已经冷却到43度左右了呢（设计意图：三年级的学生对于温度的概念是有感知的，毕竟他们每天都与温度打交道，但要让学生主动地去了解温度，产生认识和使用温度计的欲望，必须得有内心意志的驱使。
所以导入部分我设计做酸奶这个环节，既符合了学生凡事追求新鲜的特点，拉近了与学生的心理距离，还顺利地让学生主动思考温度计的作用，并且作为本课的一条线索贯穿其中，使学生带着任务去学习。
）3．今天我们就要来研究温度计（板书：温度计），它是我们生活中来测量物体的冷热程度，也就是温度的重要工具。
（板书：温度）。
二、观察认识温度计1．你们见过哪些温度计（了解学生的前概念）2观察：温度计上面一般由哪些部分组成想一想他们有什么用3．交流【媒体：FLASH点击温度计上的热区，相应的部分会闪烁，再点便会出现结构名称。
富有动感的闪烁给学生明确的指示，形象而生动地向学生呈现各个部分的样子】（1）玻璃泡（2）液柱（3）刻度（4）单位：℃。
【课件出示：温度单位：摄氏度】4．小结：通过观察，我们知道了这支酒精温度计由单位、液柱、刻度、玻璃泡等部分组成，并且知道了由于液体的热胀冷缩，液柱会随着温度的变化而上升和下降。
教科版小学三年级科学下册《温度和温度计》教学设计
温度和温度计【教材分析】日常生活中，对于一个物体的冷热，用手、皮肤等感觉器官的感知有时是不确凿的，甚至还会出现与实际有较大差异的结果。
对于温度高多少、低多少更不能确凿知道，这时就需要借助一定的测量工具—温度计来测量。
温度计用来做什么？是如何工作的？温度计在使用过程中应该注意哪些问题？以及如何识读温度计是本课重点学习的内容。
本课将主要通过对一只真正温度计的观察以及它是如何对周围物体的冷热程度作出反应的，并利用温度计模型识读温度等过程来完成本课的探究学习。
对于三年级学生来说，零下温度的识读是难点，本课让学生自主建构零下温度才能较好的理解和识读，从而为突破本课的难点做好铺垫。
【教学目标】科学概念温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
【教学重点】温度计的正确读数方法的指导。
【教学难点】识读零下温度。
【教学准备】小组：每小组一只温度计（-20℃--100℃）全班：自制温度计模型（刻度范围在-20℃——110℃）。
【教学过程】一、比较水的温度师：孩子们，现在老师桌上有两杯水，请你来猜一猜哪杯是冷水，哪杯是热水？生：猜测并说理由。
师：是不是呢？学生上台触摸，分辨出冷水和热水。
师：好，像两杯水这样，物体有冷有热的，物体的冷热程度叫作温度。
用摄氏度来表示。
（课件出示）板书：温度我们可以用皮肤、手等感觉器官来感知物体的温度。
下面我们就用手指来感知下这四杯水的温度。
要求讲述：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较哪杯是冷水，哪杯是热水？比较出来之后马上插入2号杯和3号杯，比较哪杯冷哪杯热？预设：4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷师：现在咱们再找一个同学，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。
科教版三年级科学下册《温度和温度计》教学设计公开课教案教学反思
科教版三年级科学下册《温度与温度计》教学设计公开课教案一、课程背景《温度与温度计》是科教版三年级科学下册中的一篇重要的内容，也是阶段性考查的重点内容之一。
通过本节课的学习，学生应该掌握温度的概念、温度计的种类及使用方法，并能在日常生活中实际运用。
本次教学设计针对三年级学生，设计一堂具有趣味性、互动性和启发性的公开课，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
二、教学目标1.知识目标：•了解温度的概念和单位。
•熟悉不同类型的温度计及其使用方法。
2.能力目标：•通过观察、实验等方式，初步掌握物体温度的感受和比较。
3.情感目标：•意识到在日常生活中温度及其测量的重要性。
•培养学生的探究精神、动手实践能力和团队合作能力。
三、教学重点和难点教学重点：1.温度的概念和单位。
2.不同类型温度计及其使用方法。
教学难点：1.温度计的作用和原理。
2.温度的感受和比较。
四、教学过程设计1. 导入环节：猜一猜活动目的：激发学生的学习兴趣，导入本节课的主题。
活动过程：1.教师准备5张图片，图片内容分别为：太阳、火车、煮开的水、风扇、冰块。
2.老师逐一展示图片，让学生猜测图片与温度的关系，并简单介绍温度的概念。
3.学生就所看到的图片做出猜测，并展开讨论。
2. 讲授环节：温度与温度计活动目的：让学生更深入地了解温度与温度计的概念、单位、种类及使用方法。
活动过程：1.通过教学课件，展示温度的单位、种类，以及温度计的种类和使用方法。
2.结合实际图像，让学生初步了解温度计的作用和原理。
3.分组展开小组活动，利用温度计进行实际测量，增强学生的动手能力。
3. 拓展环节：温度的感受和比较活动目的：增强学生对温度的感知，并帮助学生了解不同物体温度的比较方法。
活动过程：1.展示多个物体，让学生用手触摸，感受温度，并记录下每个物体的温度。
2.将记录的数据进行比较，让学生初步了解温度的高低差别。
3.对比不同物体在不同环境下的温度变化，加深学生对温度的认识。
三年级科学温度和温度计教案
三年级科学《温度和温度计》教案教学目标：1. 知识与技能：了解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 过程与方法：通过实验和观察，学会使用温度计测量物体的温度。
3. 情感态度价值观：培养对科学的兴趣和探究精神，学会用科学的方法观察和解决问题。
教学重点：1. 温度的概念及其表示方法。
2. 温度计的使用方法和注意事项。
教学难点：1. 温度计的使用方法和注意事项。
教学准备：1. 教具：温度计、热水、冷水、物体。
2. 学具：体温计、温度计使用记录表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过日常生活实例引入温度概念，如：“今天天气很热，我们要注意防晒和保持水分。
”二、探究温度的表示方法（10分钟）1. 教师展示不同温度计的图片，引导学生了解温度计的种类。
3. 教师演示如何使用温度计测量物体温度，并引导学生进行实验操作。
三、温度计的使用方法和注意事项（10分钟）1. 教师讲解温度计的使用方法和注意事项，如：“使用前要观察温度计的量程和分度值，使用时要保持温度计的玻璃泡与物体充分接触。
”2. 学生进行实验操作，测量不同物体的温度，并记录在温度计使用记录表上。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和指导。
五、作业布置（5分钟）1. 学生完成温度计使用记录表，观察并记录家庭成员的体温。
2. 学生回家后，与家长一起查找有关温度的知识，如：“气温对生活有哪些影响？”教学反思：六、温度和生活的关系（10分钟）1. 教师通过图片和实例讲解温度与生活的关系，如：“气温的变化会影响我们的穿着和饮食。
”2. 学生分享生活中遇到的温度相关问题，教师引导讨论解决方案。
七、温度变化的现象（10分钟）1. 教师展示温度变化的现象，如：“热水冷却后，水蒸气会凝结成水滴。
”2. 学生观察温度变化的现象，并尝试解释原因。
八、摄氏度的概念（5分钟）1. 教师讲解摄氏度的概念，如：“摄氏度是国际上通用的温度单位。
”2. 学生了解摄氏度的规定和转换方法。
小学科学教学设计：温度和温度计
温度和温度计【教学目标】科学概念：1.温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：1.观察和研究常用液体温度计的主要构造。
2.识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
【学情分析】1．教材分析《温度与温度计》是教科版三年级下册《温度与水的变化》这一单元的起始课，属于“物质世界”中能量表现形式之“热现象”的教学内容。
本课和《测量水的温度》一起为探究水的三态变化提供认识基础和技术技能。
这一课的主体活动是：让学生使用一个真正的温度计，观察它是如何对周围物体的冷热程度作出反应的，并利用温度计模型识读刻度。
对三年级的学生来说，温度计零上刻度的识读，不会有太大困难，但对于零下刻度的识读可能容易出错。
需要教师重点讲授这部分内容。
怎样正确识读零下温度，是需要学生掌握的，因为本单元后续的学习活动，要以这样的技能作为基础。
教材按“比较水的冷热——观察温度计——摄氏温度的读与写——读出温度计指示的温度”四个部分编写：第一部分：先以学生们在生活中用手触摸冷水和热水时的感觉(或经验)引出温度的概念，表示物体的冷热程度。
然后，通过感觉比较四杯冷热不同的水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的。
让学生们意识到，用触觉来感知物体的冷热，有时是不准确、不可靠的。
从而引出如何准确测量物体温度的问题，这就引出了测量温度的方法和工具的学习。
第二部分：以常见水温计为例，观察温度计的构造，通过观察提示明确观察的目标重点是上面的刻度、标记和数字，这是读数的关键。
另外，通过让学生用手捂住温度计的玻璃泡使它变热，观察温度计产生的变化，初步感知温度计制造原理和测量方法。
第三部分：训练学生认读和记录摄氏温度第四部分：指导学生如何准确地使用温度计，观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
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年级：三编写：小学科学组课型：新知·探究课时：第一课时
课题：《温度和温度计》导学案设计展示日期：
学习目标
知识目标
能力目标
1．逐步学会运用温度计测量物体的温度，并学会作记录。
2．体验到合作探究的乐趣，知道科学技术与自己生活度，并能做好简单记录。
我来评价
师板书：
导学二
学习使用温度计
活动一: 5分钟
1.你认为怎样使用温度计？想一想
2.按自己的想法尝试测量一下桌上两杯水的温度吧。
3.你的做法对吗？根据老师的提示检测一下吧。
互对
小组合作学习
做好记录
(引导小结)
师适时板书
导学三
我能完成
探究哪种情况吸得多
活动二：
1温度计有、、
三部分构成。
2.我们常见的温度计它的单位是，用
探究目标
一是初步认识温度计，二是学会正确使用温度计，三是熟练使用温度计测量并学会记录。
教学用具
烧杯，冷热不同的水，温度计，导学案
教学重难点
学会使用和使用温度计
创设情境：5分钟
一．运用感官判断水的冷热。
教师出示温度不同的三杯水，由六位同学台前用自己的方法感觉三杯水的不同温度，
转告同学们你的判断方法及温度。
来表示。
3.今天天气很凉爽，气温
大约是（）①10摄氏度②22摄氏度③38摄氏
4.读写温度
13分钟
选代表反馈
小组合作交流
做好记录
（引导小结）
师适时板书
导学四
实践活动：
拓展延伸
生活中会用到各种温度计，我知道的有：5分钟
先小组讨论、交流
班内大展示
师生做游戏
三、当堂测评5分钟
1.完成活动册2、3、4
2.我当小法官：评判、打分、小结
二、定向导学互动展示
课堂元素
导学流程
自学指导
互动策略
随堂笔记
内容、学法、时间
内容、方式、时间
导学一
认识温度计
1.根据生活经验你认为温度计有哪几部分？
2.你的认识对吗？
5分钟
提示：温度计是由玻璃管、刻度、玻璃泡三部分构成。
试着给你的小组同
学指一指、说一说。
根据老师的提示找一找
我最棒，我给大家说一说温度计的构造。