演讲稿-晓之以理动之以情明之以法帮之以需予之以利 精
动之以情 晓之以理
动之以情晓之以理这已经是我从事德育主任工作的第二个年头，经历了许多的酸甜苦辣，在众多的学生中有一个学生对我影响最深，是他让我明白了作为一名教师，作为一名德育管理者，我们给予学生的不仅仅是知识，做人的道理，还有我们的真诚，我们的爱心。
认识这名学生是前年开学的时候。
那年是我刚刚接受学校德育工作，这名男生是中途转学到我们学校的，第一次见面就印象深刻：高高的个头，长着一张帅气的脸，眼神表示出对我任何人的不屑，耳朵上醒目的耳环提示着我这个学生应该不是一个本分的学生，看起来比其他同龄的孩子要成熟得多，面对这样一个具有挑战性的学生，我调整好心态，欣然一笑，接受了这个学生，也接受了一份挑战。
首先我决定从他的行为习惯着手，在我的坚持下他极不情愿的摘下了耳环，但我从他的眼神你看到了仇恨，这不禁让我为之一震。
在接下来的日子里这个学生时常犯错，而我苦口婆心的教育在他身上根本起不了作用。
从班主任老师那，我对他也有了更深的了解，知道家庭教育对他的影响很大。
其实他是一个很孤独的孩子，父母长年不在身边，自己很小就学会了独立生活，但对于成长过程中存在的问题父母忽略了很多，基本上只知道满足他物质上的要求，所以让孩子养成了很多坏习惯，性格也变得十分古怪，也体会不了周围人对他的关心。
针对这些具体情况，我决定改变策略，真诚的去关心他，帮助他，让他把心门打开，接受老师同学对他的关怀。
起初，他对我们的关心表现出毫不在乎，我知道他是放不下面子，但我知道他肯定开始认可我这个老师了，因为他开始注意起自己的言行来，特别是有我在的时候。
我暗自高兴，因为我在收获着成功的喜悦。
接下来我鼓励其他学生和他接触，慢慢的他的朋友多了起来，说话做事也不再象才来时那样我行我素了，只是我明显的感觉到我们之间还是有很大的距离，他对我始终是敬而远之，我知道对于这样的学生我只能对他宽容，所以我还是象对待其他学生一样对他进行严格要求，而另一方面继续保持对他细致入微的关心，而接下来发生的事情却让我们的师生关系有了很大的改变，对我影响颇深，至今记忆犹新。
知行合一谦卑敬业追求卓越
公司经常花资源组织对干部和员工 进行培训，希望达到以下目的：
始之以梦，动之以情，晓之以理， 管之以法，报之以利。
英国首相邱吉尔先生说过：看成功的时候，不是在你巅 峰的时候，而是在你最低谷的时候。
在此，我要诚恳地告诉各位同事，公司和我们个人是基 于双向选择的基础之上，本着对公司和个人负责的精神，希 望各位同事与我一起不断努力，共同前进，共创辉煌！
有多少工作真正是计划内的？
以上问题，我们的主管和员工都应该问问自己。请各位 主管对于本部门或本科室当前的工作进行科学分析，客观评 估部门或科室的运营效率与效益，客观评估我们的管理能力。 定期提交部门或科室管理评估报告，报告不提倡长篇累椟， 要求精炼简洁，方向明确，言之有物，主管必须亲自主抓， 有自己的思想，报告将成为评估主管们经营管理能力及未来 提升的参照之一。
志高的态度：自我与超我有机结合，制度与文化并重。 因此，我们志高一向强调“不让企业里的雷锋真正吃亏，你 在企业里的积累总会连本带利还给你。”
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2、关于性格
性格决定命运。 广义的性格是指人与其他人不同的心理特征。 狭义的性格指人对现实的稳定度以及与之相适应的习惯 化了的行为方式 。心理学家荣格提出了八种性格类型：
PDCA就是计划、执行、检查、反馈。它们构成一个系统 闭环流程。
做事有头有尾，有始有终，这才是真正的科学严谨，这 才是真功夫。
世界上，怕就怕认真二字。中国不缺乏系统工程的设计 者和战略思想家，但非常稀缺能够完整执行的实施者和组织 者，我们志高营销系统也需要一大批这样的人才涌现！！！
志高营销精英训练: 成功职业 成功人生 14
我认为：人力资源是我们志高公司的第一资源和第一生产力。 但是，只有 将人力资源的价值释放出来，释放我们每一个人的创造才情，不断提升我们的职 业素养和专业能力，不断提升我们的行动力及行动的效能，不断地创造市场价值， 我们的人力资源才会转化为决定企业核心竞争力的人力资本。 否则，我们都将成 为企业生存和发展的机会成本！
动之以情 晓之以理
动之以情晓之以理“动之以情，晓之以理”，这是一种说理的方法，也是一种处事的态度。
在日常生活和工作中，我们经常会遇到各种问题和挑战，如何解决这些问题，如何处理这些挑战，很大程度上取决于我们如何运用情感和理性，如何调动和引导他人的情感和理性。
在这个过程中，我们需要善于动之以情，善于晓之以理，才能化解矛盾，解决问题，促进事业的发展。
“动之以情”，意味着我们在与人打交道、处理事务时，要善于引发他人的情感共鸣，善于调动他人的积极情绪，善于用情感感染和感化他人。
情感是人的基本属性，是人的天性，是我们与生俱来的，是我们与人交往和处理事务的重要依托。
在处理人际关系时，如果我们只是用理性和冷漠对待他人，只是用理性和逻辑来说服他人，往往会给人一种冷漠和不耐烦的感觉，会使人感到你在与自己交往时缺乏亲切和温暖，会使人觉得你无法和自己建立情感连接，从而难以产生共鸣和认同。
而如果我们善于用情感感染和感化他人，善于调动他人的积极情绪，善于用情感和亲切感打动他人，往往会给人一种温暖和亲切的感觉，会使人感到你在与自己交往时充满热情和关怀，会使人觉得你能够和自己建立情感连接，从而产生共鸣和认同。
善于动之以情，就是要善于用情感打动和感染他人，善于激发他人的积极情绪，善于与他人建立情感沟通和情感连接，善于使他人在情感上产生共鸣和认同，从而增进他人的信任和好感，促进人际关系的和谐和融洽。
善于动之以情，善于晓之以理，需要建立在对人的理解、尊重和关爱的基础上。
只有了解他人的需求和情感，尊重他人的感受和选择，关爱他人的情感和心灵，才能更有效地动之以情，晓之以理。
善于动之以情，善于晓之以理，还需要建立在对事务的思考、分析和判断的基础上。
只有善于思考、分析和判断事务，才能更有效地动之以情，晓之以理。
在处理人际关系和处理事务时，我们需要善于理解、尊重和关爱他人，需要善于思考、分析和判断事务，才能更好地运用“动之以情，晓之以理”的方法和态度，才能更好地化解矛盾、解决问题，促进事业的发展。
晓知以理,动之以情。诱之以利,绳之以法。道之以德,齐之以礼
晓知以理，动之以情。
诱之以利，绳之以法。
道之以德，齐之以礼看过一则故事：有一个年迈的老人，家周围有一群调皮的孩子，欺负老人行动不便，总喜欢往老人家里扔石头，老人追也追不上，也骂过他们，也告诉过他们的家长，甚至动用过警察，结果孩子们变本加厉，扔的更凶了。
老人此伤透了脑筋，终于有一天，老人把孩子们召集在了一起，对他们说：“孩子们，我发现现在离不开你们每天向我院子里扔石头了，这样吧，你们每天坚持扔，我每人给你们5元钱！”孩子们乐得接受！过了一段时间，老人有把孩子们召集在一起，对他们宣布：我的经济有些紧张，每人每天只能给3元钱了。
孩子们虽然不高兴，还是同意了。
又过了一段时间，降到了1元钱，最后，老人无奈的宣布：我已经没有钱给你们了，你们能不能免费向我院子里扔石头？结果，孩子们异口同声的拒绝了，从此以后，老人家里再也没有人扔石头了！！奇怪吗？震惊吗？能解释其中的道“理”吗？由此想到中国古代的诗歌的妙处，严羽在《沧浪诗话》中提出“诗有别趣，非关理也”。
明代戏剧家汤显祖也认为：“情有者，理必无，理有者，情必无”。
清代的诗人乔灵同样认为诗的好处在于“无理而妙”！追溯到上个世纪的德国，其实验心理学派也得出过类似的结论：情感是很难定性的！从心理学上讲，情感和理性的不一样之处就是情感的难定性，越是有特点的情感，越是微妙，越是难以做理性的定性。
可以说上面的这个故事恰恰就是反映了“情”与“理”的微妙的关系。
古语有云“晓之以理，动之以情，诱之以利，绳之以法”，而“晓之以理，动之以情”是道德教育的两大准则，情与理的结合使道德教育深入人心，在班主任的德育教育中，如果充分合理的运用这几点，能收到“事半功倍”之效。
首先，“动之以情”：所谓动之以情，就是要求班主任和学生在思想感情上的沟通。
我们必须从根本上端正对学生的态度，对学生怀有深厚的感情，做到动之以情，就有了坚实的思想基础，要建立这种真挚感情，就要关怀他们，体贴他们，密切联系他们，尊重信任他们，热情帮助他们，真诚爱护他们。
晓之以理 动之以情
晓之以理动之以情古语有云“，诱之以利，绳之以法”，而“晓之以理，动之以情”是道德教育的两大准则，情与理的结合使道德教育深入人心，在班主任的德育教育中，情感教育是基础，在班级管理中有着十分重要的作用，是班主任工作中不可忽视的一项重要的教育内容。
尤其在倡导素质教育、提倡以人为本的今天，班主任在管理班级时，除了要有科学的指导思想，明确的管理目标外，更应重视情感教育，重视与学生的沟通与交流这种方式。
因为情感教育，能密切师生之间的关系，沟通师生之间的心灵，激发学生进取心。
1 “德高为师，身正为范”班主任的情感表现对学生的情感有着直接的，或潜移默化的影响。
班主任高尚的品德和美好的情操是进行情感教育的载体，它更能“感染”学生，正所谓的身教胜于言教。
班主任要具备应有的师德，要有博爱之心和丰富的情感世界。
班主任老师作为一个教学班的组织者、集中者，要全面负责全班每一个学生的思想、学习、生活等各方面的健康成长，正确处理好与学生的关系，其作用和影响力是不可估量的。
要赢得学生的尊重，班主任必须自觉提高道德修养，必须有良好的敬业精神、刻苦钻研的探索精神、爱生如子的园丁精神和不计得失的奉献精神，从一言一行对学生施以正面影响。
为此，班主任应时刻注意自己的“情感”形象，对自己的情感状态有清醒的认识，防止自身存在的情感缺陷对学生产生不良影响，当好“情感”榜样。
平时做到要求学生做到的，班主任自己必须先做到；对学生提任何要求，都自己先考虑其可行度，信口开河只会让自己丧失威信。
例如，有的班主任会承诺学生下次去哪里、明天做什么，结果，课后置之脑后，久而久之，学生会认为老师都是随便说说的，不再相信老师。
2 “亲其师，信其道”只有亲其师，才能信其道。
搭建和学生情感沟通的桥梁，是进行情感教育，进而完成教育教学任务的前提。
如何来搭建沟通的桥梁呢？班主任教育学生过程中始终伴随着情感教育，教育目标往往是教育者与被教育者情感交流、融合的过程中实现的。
所以要想促进学生的发展，使学生“学会学习，学会做人”，班主任与学生之间的情感沟通是至关重要的。
动之以情 晓之以理
动之以情晓之以理情感和理性是我们人类思考和行动的两大基础。
情感能够激发我们的热情和动力，让我们更加积极地投入到生活和工作中；而理性则是我们处理问题和决策的重要手段，能够帮助我们做出明智的选择。
在生活和工作中，我们既需要发挥情感的作用，又需要运用理性的思维，才能取得更好的成果。
在与人交往，特别是在争议、争执和冲突中，我们需要动之以情和晓之以理来达成共识和解决问题。
动之以情，就是在表达自己的观点和立场的同时，注重语气和表情，用温暖、和善、诚恳的方式来沟通和交流，让对方感受到我们的关心和尊重。
这样能够有效地化解矛盾，降低冲突的程度，让对方更加愿意听取我们的观点和建议。
晓之以理，就是在理性思考的基础上，以事实、数据和逻辑来支持自己的观点和立场，让对方更加明白问题的本质和原因，从而接受自己的观点或找到更加合理的解决方案。
这种方式适用于对方有不同观点或对某个问题缺乏认识的情况下，通过科学和客观的手段来为对方解释和阐述。
在协商、演讲、谈判和应对恶劣言论等情况下，动之以情和晓之以理都很重要。
在协商过程中，情感上的沟通可以增强双方的信任和合作意愿；而理性上的交流则可以精确地阐述要点，找到双方都能接受的解决方案。
在演讲和谈判中，情感上的动人演讲能够吸引听众，增强说服力；而理性上的分析和论证则可以有力地支撑自己的观点和主张。
在应对恶劣言论和攻击时，情感上的理性反击可以让对方感受到自己的不屈和决定，而事实上的逻辑和证据则可以让对方无话可说。
综上所述，动之以情和晓之以理是我们在人际交往和思考中必须掌握的技能。
我们既要学习表达自己情感和关心，又要加强思维和逻辑分析的能力，才能在不同的情况下适时运用这两种手段，达成双方都满意的目的。
法院演讲稿4篇
法院演讲稿4篇很荣幸，今天让我代表区法院全体干警参加这次演讲。
在这里，我首先对院里给与我的信任，区里能给我这次机会表示衷心的感谢!这将成为我人生中最难忘的经历!明天是党的生日，作为一名年轻的共产党员，虽然没有经历过战争年代的炮火硝烟，也没有经历过建国时期的艰苦卓绝，但作为跨世纪的新一代共产党员，我深感肩负着中华民族伟大复兴的历史重任，更为自已能生活在改革开放这样一个火热的时代而自豪!在科学发展观引领我们不断前行的今天，我更加真切地感受到此次活动给我院法官及党员带来的深刻变化。
今天我演讲的题目是阳春布德泽，万物生光辉。
年少的时候，每次路过法院门口，那明亮而耀眼的国徽，那阶梯式的建筑，那严肃而庄严的气氛，总是让我不由得肃然起敬。
我知道那是守护公正的地方，从那时起，成为一名守护公正的法官就成了我的梦想。
为了梦想,我付出了太多的努力,也经历了失败的痛苦和沮丧庆幸的是，去年我终于加入了法院的干警队伍。
从年少时的梦想到今天的预备法官，从过去的神秘好奇到如今的辛苦忙碌这些让我感受到理论与实践、梦想与现实的差距，我深知：要做好一名法官比实现法官梦想付出更多从立案庭到民二庭，从法院窗口到审判一线，使我更加近距离的了解了法官。
法官，背负着法律的庄严，肩扛着社会的公正，用默默无闻的工作撑起司法审判的脊梁!来法院之前，有位法官朋友提醒我说: 法官是高风险的职业，每一个案件都是一枚定时炸弹，处理得好就平安无事，处理不好就会把你炸的粉身碎骨，当时我不以为然。
现在我才明白是追求公平的劳苦，寻求正义的艰辛让他如此感慨日复一日，年复一年，没有鲜花与掌声，只有无私与奉献;没有悠闲与安逸，只有紧张与忙碌;没有激情与浪漫，只有清苦与平淡。
在守护公平与正义的道路上，不但要顶住各方面的压力，还要承受无人倾诉的委屈和泪水有法律常识的人都懂得，判决容易调解难，双方当事人若能够自愿达成和解，谁也不会来法院打官司。
当事人既然选择到法院，就是希望能有个说理的地方。
动之以情 晓之以理
动之以情晓之以理"动之以情，晓之以理"这句话是指在解决问题时，要既注重情感的感动，又要通过理性的分析和解释来让对方明白。
在人际交往、争议解决、教育教学等各个方面，这句话都是非常重要的。
下面就对这句话进行一些详细的论述。
首先是"动之以情"。
人类是感性的动物，情感是人与人之间建立联系的桥梁。
当我们在与人交往时，如果能够从对方的角度出发，关心对方的情感，与对方产生共鸣和情感上的共同点，那么就能够打开对方的心扉，引起对方的关注和兴趣。
这样的话，我们就能够更好地与对方进行沟通和交流。
在解决争议时，如果能够真诚地表达出对对方困境的理解和同情，甚至是共鸣，那么对方就有可能产生共情，会更加愿意听取我们的意见和建议。
同样，在教育教学中，如果能够关注学生的情感需求，通过情感的沟通和引导，可以更好地激发学生的学习兴趣和动力。
接下来是"晓之以理"。
在情感的影响下，我们还需要使用理性的思维和逻辑的分析来让对方明白我们的观点和理由。
理性的分析和解释有助于对方了解我们的立场和说法，并接受我们的观点。
通过合理的论证和事实的支持，我们可以更好地提供有力的证据和理由。
在解决争议时，如果能够使用事实和逻辑来支持我们的观点，对方就会更加信服。
在教育教学中，教师也需要用理性的思考和解释来向学生传递知识和启发思考。
"动之以情，晓之以理"不仅适用于人际交往和教育教学，也适用于其他许多方面。
在公众演讲或销售推广中，如果能够通过触动听众的情绪来引起他们的兴趣和共鸣，再配以理性的分析和解释，就能够更好地传达信息和达到预期的效果。
同样，在解决团队内部冲突或组织管理中，也需要运用"动之以情，晓之以理"的原则，通过关注个体情感需求，让团队成员理解和接受组织的决策和管理方式。
"动之以情，晓之以理"是一种非常有效的沟通和影响他人的方法。
情感和理性可以相互辅助，使得我们更加有说服力。
晓之以法 明之以理 动之以情 导之以行
晓之以法明之以理动之以情导之以行晓之以法，即是要让人们明白法律的意义和作用。
法律是人类社会组织和规范行为的重要工具，是保障人民权益，维护社会秩序的重要手段。
在我们生活中，法律无处不在，无时不在，它约束着我们的行为，保护着我们的权益，是社会运行的基础和保障。
我们每个人都应该懂得尊重法律，遵守法律，珍惜法律，因为法律的权威和尊严是无可替代的。
对于普通人来说，晓之以法就是要让大家了解法律是怎样规定我们的权利和义务，保护我们的合法权益的。
要让大家知道违法行为会带来的不良后果和惩罚。
要向大家普及法律知识，提高法律意识，增强法治观念，劝导人们遵守法律，维护法律权威。
明之以理，即是要让人们明白道理，明白为什么法律会规定这样做，为什么我们应该遵守法律。
法律是建立在道理上的，是以维护社会稳定和人民福祉为目的的。
要让人们了解法律的合理性和必要性，使他们认识到法律对于社会的作用和意义。
在实际工作中，我们要通过法律知识的普及，法律体系的解释，案例分析等方式，让人们明白遵守法律的重要性，并引导大家从道理上认识到法律的合理性，从而自觉遵守法律。
动之以情，即是要通过感情的沟通和交流，让人们对法律产生认同感和亲和力。
法律是为人民服务的，是要维护人民的利益和权益的。
我们要让人们了解法律是保护他们的盾牌，是为他们谋福利的工具。
要让大家从内心产生对法律的尊重和信任，让法律成为人们的道德支撑和情感寄托。
在工作中，我们要通过案例进行剖析，通过亲情故事进行讲解，通过亲身经历进行感染，让人们从情感上认同和支持法律。
要通过深入浅出的方式，引导人们用情感和理智去理解法律，使他们自觉遵守法律。
导之以行，即是要引导人们通过行动来确认并维护法律的权威和尊严。
法律是需要人们共同去维护和实施的，而不是停留在口头承诺和理论支持上。
我们要引导人们通过实际行动来体现对法律的尊重和支持，用行动为法律注入新的生命力和活力。
在工作中，我们要引导人们积极参与法律实践活动，如举报违法行为，守护社会治安，关注公益事业等。
晓之以理 动之以情——如何写好演讲稿
名师课 堂
语 文 课 本 中 有 许 多 中 外 名 人 的 演 讲 稿 。学 习 了这 些 课 文 ，同 学 们 想 必 都 会 被 其 精 彩 的 内容 、
力， 还 不 如 说 是 为 了 摆 脱 某 种 束 缚 而 努 力 。 如 果
头 一 样 ，好 的 开 场 白能 够 起 到 引 人 人 胜 的 作 用 。
因此 ，演讲稿 的开 头要 富有吸 引力 和感染 力 ， 要
能够吸 引听众 的注意 力 ． 引 起 听 众 的思 考 。 其次 ， 主体部 分要观 点明确 ， 中 心 突 出 。在 确 定主题 之后 ， 要 根 据 演 讲 的 对 象 恰 当地 选 择 和 组
演 讲 稿 主 要 是 为 了 表 明 演 讲 者 一 定 的 观 点 和态度 的文稿 ， 它 探 讨 的 应 该 是 人 们 所 关 心 的 且
现 实 生 活 中存 在 的 问 题 ， 观 点 也 应 该 来 自 身 边 的 学 习或 生活 。而 且， 所 选 的 论 证 观 点 的 材 料 也 要
人 可 以 跃 过 贫 困 和 社 会 地 位 的 障 碍 直 接 进 入 追
／ 辑 枷 一 刻
“ 怎么样才能把梦想变为现实？” “ 少 睡觉 。 ”
３２
求精神 解放 的境界 ） ． ．“ 人 生 而平等 ” 这 句 话 表 达
的 不仅 仅 是 一 个 社 会 地 位 问题 ， 也 是 一 个精 神 自 由问题 ， 民 主诉 求 的 实质是 摆 脱 思想 束缚 ， 获 得 精 神 平 等 。当 我 们 发 现 现 实 世 界 的 很 多 束 缚 不 可 挣脱 时 。 我 们希 望 自己的心 灵得 到 解放 ， 而 这 一 挣 脱 心 灵 中 各 种 束 缚 的 过 程 正 是 伟 大 文 学 和 哲
晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒
晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不但需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。
因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。
有这样一件事情,虽然不大但却深深地印在我的脑海里,因为它让我看到教师要学会换位思考，捕捉学生特殊的心理特质，疏导工作要晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。
一、案例我班有一学生A，行为反常，自习课上讲话嬉笑、与同学逗闹、学习拖拉，行为懒散，作业迟交，文科作业基本不做，参加集体活动很不积极，对他人和集体的事情漠不关心，喜欢玩手机。
通过调查了解到，学生A的父亲长期在外地出差，妈妈文化又不高，与学生交流沟通很少。
爸爸妈妈很娇宠他，在物质上注重很多，有求必满足，还专门为买了手机。
二、分析与策略1.倾听，让学生A有诉说、宣泄的机会。
我以恳诚的态度，关切的表情，微微前倾的坐姿鼓励学生A把自己的经历、爱好和感受说出来，从中深入学生A的内心世界。
在面谈中，学生A主动倾诉：他觉得读书苦、枯燥、没意思，班上绝大部分同学知道学习成绩糟糕，同学都看不起他。
所以，他会经常搞一些恶作剧，如喊别人绰号，把别人的书本藏起来，或打别人一下，看到同学害怕他自己觉得很开心。
2.寻找问题行为的原因，剖析行为后面掩盖着的情感因素。
阿德勒曾说：“孩子做的每一件事似乎都表达了他的全部生活和人格，不了解这个隐情背景就无从理解他做的事情”。
如何解读学生A的这些古怪想法和行为呢？家庭原因与学生A行为的异常有着直接的联系，重视物质保障，忽视情感交流，忽视理想人生观教育，忽视行为管束，学生A自身放纵，导致了学生A行为的“变坏”，不求上进，贪图享受。
3.改善家庭和班级心理环境。
1）约谈家长。
让家长了解学生A的实际情况，要让家长明白对孩子最重要的关爱就是不要放弃希望，就是要严格要求，这种态度应体现在持续持续而又前后一致的行动中，贯穿孩子成长的全过程。
2）因为形象不佳，又加上学习成绩不理想，学生A的心灵比较脆弱，有一定的自卑感。
晓之以法 明之以理 动之以情 导之以行
晓之以法明之以理动之以情导之以行晓之以法，是指利用法律规定和制度来对人们的行为进行规范和约束。
法律是社会公认的规范和准则，通过它的普及和宣传，可以让人们明确什么是合法的行为，什么是违法的行为，从而遵守法律、维护法律。
明之以理，是指理性的思考和分析来解决问题。
理性是人类的神圣属性，通过理性的思考和分析，我们可以准确地了解事物的本质和原因，避免盲目从众、莫名其妙地相信和追随。
动之以情，是指利用情感的力量来激发人们的热情和积极性。
情感是人类内心世界的表达，是人们关注和投入的重要动力。
通过激发人们的情感和热情，可以使人们更积极地投入工作和生活中的种种事务，实现个人和集体的共同目标。
导之以行，是指通过良好的行为榜样和引导来影响人们的行为。
每个人都是社会的一份子，我们的行为会对他人产生直接或间接的影响。
我们应该注重自己的言行举止，以身作则，成为他人学习和跟随的楷模。
晓之以法、明之以理、动之以情、导之以行，是我国古代儒家思想中提出的治国、治家、治学的四个方法论。
这四个理念贯穿于个体的成长和社会的发展之中，对个人和社会都具有重要的意义。
在法治社会中，晓之以法是非常重要的。
法律是社会的基础和保障，它规定了人们的权利和义务，保证了社会的正常运行。
通过晓之以法，我们可以让人们明确自己的权利和责任，避免违法行为的发生。
法律还能够对违法者进行制裁，保护社会的公平和正义。
明之以理是人类思维的基础和灵魂。
通过理性的思考和分析，我们能够更好地认识事物的真相和本质，避免迷信和盲目从众。
对于个人来说，明之以理可以帮助我们做出明智的决策和选择，避免因为一时冲动而犯下错误。
对于社会来说，明之以理可以推动科学技术的发展，促进社会的进步。
晓之以法、明之以理、动之以情、导之以行是一种行为准则和方法论，它们共同作用，可以引导我们正确的思考和行为方式，帮助个体和社会取得持续的进步和发展。
我们应该将其融入到日常生活和工作中，以实现个人的价值和社会的和谐。
晓之以法 明之以理 动之以情 导之以行
晓之以法明之以理动之以情导之以行"晓之以法，明之以理，动之以情，导之以行"是一句非常经典的中文格言，来自于中国古代哲学家荀子的《劝学》一书。
这句格言传达了如何有效地教育和引导他人的方法。
以下将从不同的角度解释这句格言的含义。
晓之以法，意味着通过法律法规的规范和约束来教育人们。
法律的存在可以保护社会的秩序和公平。
在教育过程中，我们需要向人们普及法律知识，让他们了解到遵守法律的重要性，并帮助他们明白不良行为的后果。
只有通过晓之以法，我们才能提高公众的法治意识，建立一个更好的社会秩序。
明之以理，强调通过理性的思考和知识的传递来引导他人。
人类是理性的动物，我们可以通过开展逻辑思维和理性分析的训练，帮助人们更好地理解问题的本质和可能的解决方法。
理性的引导可以培养人们的思维能力，提升他们的分析推理能力，在面对困难时能够找到更好的解决办法。
动之以情，强调通过感情和情感的共鸣来引导他人。
人类是情感的动物，在面对各种情况时往往会受到情感的驱使。
在教育和引导他人时，我们需要多方面考虑他们的情感需求，设身处地地理解他们的感受。
通过与他人建立情感连接，我们能够更好地传递信息和触动他们的内心，激发他们积极行动的动力。
导之以行，强调通过现实行动的示范和引领来教育他人。
通过实际的行动，我们能够树立榜样，并与他人一起实践所学的知识和理念。
行动比言说更有说服力，通过我们的行为来示范和引导他人，可以更好地影响他们的思想和行为。
只有通过付诸行动，我们才能真正地将理念转化为行为，并产生积极的社会影响。
"晓之以法，明之以理，动之以情，导之以行"是一句颇有深意的格言。
它告诉我们在教育和引导他人时，应该综合运用法律规范、理性思考、情感共鸣和实际行动，从多个维度来引导他人。
只有这样，我们才能培养和推动个人的全面发展，创造一个更加进步和和谐的社会。
学法明理精彩演讲稿（精选21篇）
学法明理精彩演讲稿学法明理精彩演讲稿（精选21篇）演讲稿特别注重结构清楚，层次简明。
在快速变化和不断变革的新时代，演讲稿在我们的视野里出现的频率越来越高，写起演讲稿来就毫无头绪？下面是小编收集整理的学法明理精彩演讲稿（精选21篇），欢迎大家分享。
学法明理精彩演讲稿1老师们、同学们：同学们，本周的星期六——12月04日是我们即将迎来的法制宣传日。
那么作为一名正在成长的高中生，我们又应该如何看待呢？俗话说：“没有规矩，不成方圆”。
严格的法制纪律往往约束着不良行为，为我们的安全提供了保障。
提起法律总会给人以神秘威严崇高的感觉。
其实，法律与道德习惯纪律一样，都在规范着人们的行为。
正是由于这些规范的存在，这个社会才会变得井然有序；也就是说，正是有了学校的校规校纪，我们日常的学习生活才有了和谐，稳定，进步，发展的保障。
校园，是一个为学生提供学习场所的神圣殿堂，我们从这里汲取丰富的知识，来提高我们的文化素养。
校园，是一个陪伴我们健康成长的摇篮，她时时刻刻保护着我们，是我们爱的家园。
因此，在这样一个的共同的大家庭里，作为十九人，我们更应该遵守校规校纪，从每一件小事做起。
现在，我就让我们仔细想想，如果出入校门时不出示或佩戴胸卡，就会给社会的不良分子以可乘之机，他们一旦进入学校，便会给同学们的安全带来巨大的威胁。
如果校园内普遍存在吸烟，打架斗殴等现象，扰乱了正常的秩序，我们在这样的环境之中，就无法正常的生活与学习，我们的安全也会无法保障。
如果班级普遍尊在抄袭作业的不良现象，那么这样就会造成不良的学习风气，我们的成绩也会日益下降，最后吃亏的还是我们自己。
由此可见，遵守纪律是基础，是我们成长的关键。
我们应该正确对待校规校纪，要更加维护与遵守，也只有这样，才能为我们的人生发展打下良好的基础。
遵纪守法，是我们每一个公民应尽的责任，而作为高中生，我们更应承担，那么，就让我们从校内做起，从点点滴滴做起。
1、进出校门，佩带学生卡。
晓之以理动之以情明之以法帮之以需予之以利
晓之以理动之以情明之以法帮之以需予之以利晓之以理动之以情明之以法帮之以需予之以利晓之以理动之以情明之以法帮之以需予之以利统筹城乡发展，建设现代农业，繁荣农村经济，增加农民收入，解决好农业、农民和农村问题，是全面建设小康社会的重大任务，是全党工作的重中之重，是树立和落实科学发展观的客观要求，是加强党的执政能力建设的重要内容。
当前，体制转轨在深化，社会转型在加快，利益调整力度在加大，农业和农村经济发展进入新阶段，对做好新时期的“三农”工作提出了新的更高的要求。
近几年来，南宁市着眼“三农”工作新形势新任务，理清工作思路，创新工作内容，改进工作方法，晓之以理，动之以情，明之以法，帮之以需，予之以利，新时期“三农”工作取得了良好的效果。
晓之以理，着力提高农民的素质农民是农业和农村的主体，做好“三农”工作的关键在于提高农民素质。
晓之以理的实质是教育农民，目的在于不断提高农民素质。
近几年来，南宁市坚决贯彻落实党中央、国务院有关农业、农村、农民工作的各项方针政策，把农民教育摆在十分重要的位置，切实加强对农民群众的宣传教育。
在农村开展了“三个代表”重要思想学习教育活动，向农民群众宣传“三个代表”重要思想的科学内涵和精神实质；在报纸、电视台、电台等新闻媒体开辟了专栏、专题节目，加大对“三农”工作的宣传报道力度；完善干部包村、定点联系等制度，推动干部进村入户，宣传党的路线方针政策；组织政策宣讲团、农村工作队、文艺演出队进村入户，把中央、自治区解决“三农”问题的政策送到农民群众中；深入开展“三下乡”活动，着力提高农民的文化科学素质。
通过开展各种行之有效、群众喜闻乐见的宣传教育活动，使广大农民群众的综合素质得到了进一步提高，为做好“三农”工作提供了政治保障、精神动力和智力支持。
动之以情，带着感情做好“三农”工作保持党同人民的血肉联系是加强党的执政能力建设的核心。
对待农民群众的态度问题是党风的根本问题，做好新时期的“三农”工作必须动之以情，深怀爱民之心。
晓之以理动之以情——如何写好演讲稿
晓之以理动之以情——如何写好演讲稿
刘腾辉
【期刊名称】《创新作文(初中版)》
【年(卷),期】2017(000)006
【总页数】3页(P32-34)
【作者】刘腾辉
【作者单位】
【正文语种】中文
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晓之以法 明之以理 动之以情 导之以行
晓之以法明之以理动之以情导之以行晓之以法，涉及到法律知识和规定。
它是规范和约束人的行为方式和态度的方法，是通过法律手段对人类行为进行限制和规范，从而让人更好地遵守法律，促进社会的和谐稳定。
晓之以法不仅仅是告诉人们需要遵守哪些规定，更重要的是让人们了解违法的后果和承担其责任，以此来警示人们要谨慎行事，远离不法行为。
明之以理，主要是通过讲解知识，澄清疑虑、解答问题等方式使人们理解一些道理。
其意图在于引领人类认知尊重、适度、理性，为我们提供清晰、科学的思维方式。
这种方式有助于解决一些纷争和争议，提高人们的共识和理解，减少矛盾和冲突，从而推动社会更加平稳和谐。
此外，明之以理还能够培养人们的思维能力和创新能力，使人们更加聪明、灵活、有判断力。
动之以情，主要是通过感性的方式来激发人们的情感和动力。
这种方式强调通过细致入微地表现情感、传达感受的方式来引发共鸣。
情感可以让人们更好地认知到不同人的内心，从而互相理解和包容。
同时，感性表达也有助于提高人们的创造性和创新能力，更好地考虑“人性化”因素，从而更好地满足人们的需求和期望。
导之以行，是通过实际生活实践和实际行动来具体化和体现先前所提到的知识、道理和感性升华。
我们可以认为，导之以行是一种更为实际有效的方法，因为它能够使人们真正地落实、行动起来，并且形成逐渐形成良好的行为习惯，同时，也可以在实际行动中不断地完善和提高自己的实际能力和造诣。
综上所述，晓之以法、明之以理、动之以情、导之以行，这四种方法本质上是相互连接、相互作用的，它们之间相辅相成，可以有效地帮助人们树立正确的理念和意识、提高自己的道德素质和能力成就，同时也可以提升人们世界观、人生观和价值观的深入。
总之，只有把这四种方法结合起来，才能真正地对我们的学习、思考、生活和工作产生更深远的影响和启示。
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晓之以理动之以情明之以法帮之以需予之以利晓之以理动之以情明之以法帮之以需予之以利统筹城乡发展，建设现代农业，繁荣农村经济，增加农民收入，解决好农业、农民和农村问题，是全面建设小康社会的重大任务，是全党工作的重中之重，是树立和落实科学发展观的客观要求，是加强党的执政能力建设的重要内容。
当前，体制转轨在深化，社会转型在加快，利益调整力度在加大，农业和农村经济发展进入新阶段，对做好新时期的三农工作提出了新的更高的要求。
近几年来，南宁市着眼三农工作新形势新任务，理清工作思路，创新工作内容，改进工作方法，晓之以理，动之以情，明之以法，帮之以需，予之以利，新时期三农工作取得了良好的效果。
晓之以理，着力提高农民的素质农民是农业和农村的主体，做好三农工作的关键在于提高农民素质。
晓之以理的实质是教育农民，目的在于不断提高农民素质。
近几年来，南宁市坚决贯彻落实党中央、国务院有关农业、农村、农民工作的各项方针政策，把农民教育摆在十分重要的位置，切实加强对农民群众的宣传教育。
在农村开展了三个代表重要思想学习教育活动，向农民群众宣传三个代表重要思想的科学内涵和精神实质；在报纸、电视台、电台等新闻媒体开辟了专栏、专题节目，加大对三农工作的宣传报道力度；完善干部包村、定点联系等制度，推动干部进村入户，宣传党的路线方针政策；组织政策宣讲团、农村工作队、文艺演出队进村入户，把中央、自治区解决三农问题的政策送到农民群众中；深入开展三下乡活动，着力提高农民的文化科学素质。
通过开展各种行之有效、群众喜闻乐见的宣传教育活动，使广大农民群众的综合素质得到了进一步提高，为做好三农工作提供了政治保障、精神动力和智力支持。
动之以情，带着感情做好三农工作保持党同人民的血肉联系是加强党的执政能力建设的核心。
对待农民群众的态度问题是党风的根本问题，做好新时期的三农工作必须动之以情，深怀爱民之心。
近几年来，在实际工作中，南宁市提倡全市各级干部特别是领导干部进行换位思考假如我是一名农民，假如我是农村困难户，假如我是农民进城务工人员，等等，促进广大党员干部特别是领导干部自觉地摆正与农民群众的关系。
通过建立市四大班子领导联系县区工作制度、领导干部下农村基层与农民群众三同同吃、同住、同劳动制度、市直机关企事业单位定点帮扶农村脱贫、建设生态文明村、支教助学、发展县域经济等各项制度，进一步加强各级干部与农民群众的沟通、联系和了解，推动各级领导干部带头深入农村基层，深入农民群众，吃农家饭，干农家活，听农家话，解农家忧，排农家难。
正是广大干部特别是各级领导干部不仅身入农村，而且心入农村，南宁市的各项工作得到了农民群众的配合和支持。
明之以法，营造农村发展的稳定环境明之以法就是要让农民群众学法、知法、守法、用法、护法。
近几年来，南宁市初步探索了对农民群众明之以法的有效途径。
首先，加强农村的法制宣传教育，进一步提高农村干部群众的法律素质。
南宁市紧密围绕中心工作的推进和农村改革、稳定、发展的实际，通过开展送法下乡、法律进村入户以及广播电视、报刊、法制文艺等多种法制宣传活动，大力宣传党在农村的基本政策和国家的法律法规，提高了广大农民的法律意识。
其次，广泛开展依法治村活动，提高农村法治化管理水平。
南宁市制定出台了关于加强农村基层民主法制建设的意见，并把民主法治示范村创建活动作为全市农村五村、两规范建设的重要内容，扎实推进依法治村进程。
再次，普遍实行村民自治，发展农村基层民主。
认真贯彻执行《村民委员会组织法》，在农村全面开展以民主选举、民主决策、民主管理、民主监督为核心内容的村民自治活动，不断推进村委会选举的规范化、制度化、科学化。
在1998年全市村委会全部实行村务公开民主管理制度的基础上，近年来进一步健全制度，完善措施，把村务公开纳入党风廉政建设一把手工程和岗位目标管理责任制，把责任追究贯穿于村务公开工作的全过程，推广典型，强化监督。
此外，加强农村法律服务网络建设，充分发挥农村乡镇司法所以及律师、公证、基层法律服务工作者等的作用，提供法律服务和法律援助，维护农民的合法权益，等等。
据统计，2001年至2019年上半年，南宁市共处理了农村山林、土地、水利等自然权属类行政复议案件215件，维护了广大农民的合法利益。
帮之以需，为农民群众排忧解难帮之以需就是要为农民群众服务。
当前，农业弱、农村穷、农民苦的问题比较突出，农业是最需要我们关注的产业，农村是最需要我们关心的区域，农民是最需要我们关爱的群体。
近几年来，南宁市坚持把农民群众意愿作为第一信号，把农民群众富裕作为第一目标，把农民群众难题作为第一抓手。
一是帮助农民群众理清发展思路。
在调查研究的基础上，南宁市提出要树立只有减少农民才能富裕农民，只有发展城市才能带动农村，只有发展工业和第三产业才能支持和反哺农业的思想，坚持用工业化的思路谋划农业，以民营经济、开放型经济、劳务型经济为重点，以招商引资和激活民间投资为突破口，加快农村工业化、城镇化和农业产业化步伐，不断培育壮大优势产业和特色经济，加快发展县域经济。
二是为农村经济发展提供优质服务。
建立了红土地网站，发挥市县区各单位、各部门信息灵、门路广的优势，送致富信息以及种植、养殖、加工的技术和服务下乡，为农村经济发展提供优质服务。
三是帮助理顺农村各种组织之间的关系。
南宁市通过加强农村基层法制建设，理顺了两委会关系，使农村党组织和村委会成为了领导农村发展，带领农民致富的领头羊。
四是引导、帮助农民开展健康向上的文化生活。
南宁市注重加强农村文化基础设施建设，市里连续两年共投入500万元，建设了50个乡镇的宣传文化站；在农村组织开展形式多样的文体活动，活跃农民群众的文化生活；开展星级文明户、文明村评选活动，扎实推进农村精神文明建设。
五是着力解决农村困难群众的生产生活问题。
南宁市始终把解决困难群众特别是农村困难群众的生产生活问题作为重要的政治任务抓紧抓好，推进农民灾有所救、贫有所扶、老有所养、幼有所学、病有所医。
推进灾有所救。
建立了完善的救灾救济机制。
2001年以来，全市累计筹集抗灾救灾资金4879万元，切实维护了全市农村灾区的社会稳定。
推进贫有所扶。
加大投入，解决贫困山区基础设施落后面貌，全市农村基本实现村村通电、通电话、通广播电视、通公路。
建立农村最低生活保障制度，安排财政专项资金，对农村特困户实行临时救济。
推进老有所养。
把五保新村建设作为全市为民办实事项目来抓，目前，全市已经建成211个五保新村今年底还将建成205个，集中供养五保老人1313人；建有乡镇敬老院84所，集中供养五保对象839人。
推进幼有所学。
加快发展农村教育事业，加大农村中小学危旧房改造力度，建立农村教育对口帮扶制度。
实施百万基金扶贫助学工程，不让一名学生因家庭贫困而辍学。
对进城农民工子女在入学条件上与市区学生一视同仁。
推进病有所医。
进一步完善农村新型合作医疗制度，改造提升全市乡镇卫生院、乡镇计划生育服务站，提高农民健康水平。
予之以利，努力增加农民收入予之以利就是扶持农业和农村经济发展，确保农民增收。
近几年来，南宁市大力推进农村工业化、城镇化、农业产业化进程，努力做到以城带乡、城乡联动、共同繁荣。
一是大力发展农业和农村经济，增加农民收入。
积极引导农民围绕种植基地化、养殖园区化、生产标准化、销售品牌化、经营产业化、项目规模化、投入多元化，调整农产品结构，优化产业布局，发展了具有南宁特色的优质谷、蔗糖、亚热带水果、木薯淀粉等10个重点产业，强化农产品综合开发和深度加工，全市初步形成了粮油加工、果蔬加工等12项农产品加工链，有力地促进了农产品的转化增值，扩大了农民增收。
二是落实和实行各项支农政策，保障农民利益。
据统计，实行农村税费改革后，全市农民人均减负50．5元，减负率达54．4％，减负总额达22992．1万元。
仅2019年上半年，市级财政累计投入支农资金就达1．2亿元；2001至2019年，全市共投入资金3亿多元，修建村屯道路约4000公里，大大改善了农村的道路交通状况。
为了统筹城乡发展，南宁市决定从2019年底起，用三年时间，市财政投入5亿元资金，再多渠道筹集，累计投入资金10亿元，在全市农村开展乡村公路、农田水利和生态文明村三大会战，以提高农业和农村装备水平，改善农民生产生活质量，增加农民收入。
三是拓宽农民就业门路，提高农民非农收入。
增加非农收入是帮助农民增加收入的重要举措。
南宁市充分发挥农村劳动力资源丰富的优势，引导农民拓宽就业门路，向二、三产业转移。
发挥中心城市的带动作用，吸纳农村富余劳动力就地转移。
据初步统计，南宁市2019年以来通过加强城市建设，吸纳的农村劳动力达15万人。
同时，南宁市还加强对外出务工农民的培训，提高其就业能力，增加农民群众收入，仅2019年1—6月，全市共对2．72万农民进行就业培训，经过培训实现就业的农民2．18万人。
总之，南宁市通过用发展工业的思路来谋划农业，推进了农村经济结构调整，增加了农民收入，给农民群众带来了看得见、摸得着的实实在在的利益。
2019年全市农民人均纯收入达2231元，比上年增加120元；2019年上半年，全市农民人均现金收入1509元，比去年同期增长14．06％，是近年增长最快的一年。
晓之以理，动之以情，明之以法，帮之以需，予之以利，要求既要讲道理又要办实事，既要解决思想问题又要解决实际问题，既要加强教育又要加强法制化管理，既要增强针对性又要增强实效性。
南宁市的实践表明，这些基本方法适应新形势对三农工作的新要求，是有效和可行的。
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