语文高效阅读教学法》读书笔记
什么是高效阅读
一、什么是高效阅读？顾名思义，高效，就是速度快、效率高，也就是既快又好，其实，现在具备一目十行、过目成诵的能力，已经不再是神童才子的事，而是每个人应该具备的阅读能力，我们都可以的。
学生的阅读有了一定的速度，我们的课堂教学效率就会提高，孩子们的学习效率也很快提高，学习成绩就会越来越好，我们的教学质量自然而然地提高了。
二、实施背景孩子们阅读量的多少直接影响着他们的写作水平和语文综合素养，基于我校阅读教学占用课时较多，投入精力大，但效果并不明显这种情况，我们提出了“小学高效阅读”这项课题。
三、最终要达到的目标：教师：通过高效阅读实验，教师应达到提高阅读教学质量，提高学生的语文能力及素养，并研究出具有实效性和推广价值的高效阅读的方法、思路。
学生：养成爱读书、读好书、快读书、善读书的好习惯，阅读速度达到每分钟300字，其中部分学生在此基础上达到500—600字，通过计时的训练，孩子们的阅读、背诵速度有大幅度提高，不仅语文能力与素养会随之提高，其他学科的学习效率也会随之提高，同时增强孩子们的时间观念，让孩子们终身受益。
四、具体的方法与措施：首先，不管哪个年段，都要根据学生实际情况，进行两周的眼脑机能集中训练，其方法与步骤是：1.请保持科学坐姿：头正、肩平、腰直、足安、目视前方。
2.定点凝视训练。
3.视点左右移动训练。
4.视点上下移动训练。
5.眼睛蛇形扫视练习。
6.扩大视野练习。
7.搓手准备，双手轻拂眼部，保持科学坐姿，请老师上课。
（一）三年级：1.作为起始年级，以“快速记忆”为主，选择适合学生的记忆方法，进行记忆力的训练，如用我们平时常用的连锁记忆进行成语接龙训练。
（例：欲擒故纵——纵横驰骋——逞强好胜——盛气凌人——人才辈出——初露锋芒……）我们三年级的阅览课就是成语积累，可以借此机会训练，在原有的基础上增强时间观念、速度感。
2.引导学生快速背诵古诗文，可采用竞争对手计时比赛背。
我们的校本课内容是古诗文欣赏，可以进行训练。
小学语文教师读书笔记(30篇)
小学语文教师读书笔记(30篇) 小学语文教师读书笔记第1篇：《优秀小学语文教师必须要明白的7件事》这本书很适合一线教师阅读，它是窦桂梅教师自身专业成长的写照，是她思维方式、思想、心灵的物化。
不仅仅充满智慧，更以流畅的文笔、诗意的语言，不经意间诠释了自我对语文、对小学语文教学、对教师专业发展的理解，更详细列举了一线小学语文教师应读书目，阐明了读书的不一样境界。
其中“读书――我们必须的生活”，窦桂梅教师说的七件事中，这件事我觉得最重要。
作为一名语文教师，要带领孩子们学习祖国的语言文字，感受我们民族文化的博大精深，自我没有丰厚的文化底蕴，应对学生何来侃侃而谈的底气？又如何能引领学生畅游书海？曾看到过一篇文章，说的是：如今好多学校都要求学生很多进行课外阅读，这是语文课程标准提出的要求，对学生各方面素质的提高及终身发展都有好处，可是我们对学生提出了这样要求的同时，我们的教师读了多少书？说真的，当时应对这三个问题，我觉得惭愧。
我是语文教师，我问自我：我读了多少书？虽说有时也看看，专业的，人文的，休闲的，都会涉猎一点点。
但细想想，却从来没有过读书计划，想看时就翻翻；也不成系统，全凭自我的喜好；更不能坚持，有时间就看了，没时间就作罢，如此这般，总觉得没什么收获。
“读书，是最好的精神美容”“和学生一道阅读中呼吸”“读书，我们必须的生活”，这本书中，窦桂梅教师从我们自身的角度，从学生的角度，阐述了语文教师读书的重要性，我很赞同她的观点。
掩卷沉思，自我要静下心来，认真读书了，感觉自我读书存的最大问题是不能坚持，记读书笔记还很欠缺。
“读书，然后才有育人的底气”、“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。
照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。
”“工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。
”读书，我们必须的生活。
仅有经过读书，才能找到自我的精神家园。
同意窦教师那种“挤一点儿，占一点儿，抢一点儿。
”的读书方法。
小学语文教师读书笔记第2篇：《我的教育梦想》作为一部教育哲学作品，没有理论的苍白感，却诗的语言、散文的笔调中，展现了丰富、充实的资料，充满了哲理的思辨。
浅谈我校阅读和高效阅读
随 着 学校 教 育 的发 展 和招 生 规模 的 扩 大 ． 大 多 数 中小 学
图 书馆 工 作 人 员数 量 已经 远 远 不 能 满 足 图 书 管 的 工作 需 要
个斟酌语 言力求 准确 、 鲜明 、 生动 的过程 ， 是一 个提高 的过
程 。从 这 方 面说 、 写、 思 考 能 力 的一 个 非 常好 的训 练 。还 有记
新， 就 是 复述 和 写 作 。 复述 包 括 复述 原 文 和创 造性 复 述 ， 两种
性 的 复述 各 有 各 的 功 能 。 “ 创 造 性 复述 ” 要 在 原 文 的基础 上 进
很多。但是最重要的是读物 ， 是书 、 是文字的记载。学生的读 书． “ 阅读 ” 、 “ 理解” ． 不 仅 是 为 获 得 某 些 知识 和 技 能 ， 但 最 终 是为获得精神上的成长 阅读使学生改变 了 自己的精神 ， 学 生 不 仅 获 得 了知 识 ． 开阔视野 ． 更 重 要 的是 提 高 他 们 的 自身
我校 虽 然 开 展 了 丰 富 多 彩 的读 书 多 动 ． 图 书 的 利用 率也
忆 力 的训 练 ． 凡是有成 就的人记忆力都好 ． 有 好 的记 忆 力 才 能积累． 才能 厚 积 薄 发 。
三、 不 仅 需 要 速度 ， 也 需要 ・ 陧读
我 还想 说 明一 点 ． 就 是 高 效 阅读 不 是 唯 一 的 阅读 训 练 方 式 。高 效 阅读 训 练应 该 有 ， 不能没有 ； 这 种 技 能 不 练 不成 ， 通 过训 练 才 能掌 握 。但是 阅读 还 有其 他 的 技 能需 要训 练 。下 面
达 到 生 的 读 书 效 率 没 又 达到快速高效阅读标准
我想重点谈一谈朗读训 练
小学语文读书笔记心得体会范文(6篇)
小学语文读书笔记心得体会范文(6篇)小学语文读书笔记心得体会篇1“知识就是力量，”多学些知识是永远不会错的。
自从走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》。
在我的心目中，《小学语文教师》就是我的良师。
我和它的相识源于一个非常敬业的老师，她订书了这本书，看得很投入，在教学上也大有长进。
我也经常借来翻阅，感觉非常不错，于是次年自己开始订阅。
一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，我都通过《小学语文教师》获得了。
有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”而《小学语文教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
做为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
《小学语文教师》不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、薛法根等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。
《小学语文教师》滋润了无数语文教师的茁壮成长，也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。
她的风格十分朴素平实。
务实、朴实、平实是其魅力的源泉。
朴素、精致、人文是其独具的特点。
她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新颖，教学随笔精致。
她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。
“一分耕耘，一分收获，”我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。
小学语文读书笔记心得体会篇2有幸于参加了小学语文教师专业发展集中培训。
为期五天的实践培训，使我受益匪浅，回味无穷。
由于这次培训的针对性很强，面向的都是小学语文一线教师，培训目的是帮助学员深入理解新课程核心理念，正确把握小学语文的学科特点，提高学员的课堂执教能力，提高学员的专业素养，促进学员的专业发展。
语文学习的高效课堂学习方法(精选)
语文学习的高效课堂学习方法（精选）语文学习的高效课堂学习方法1、培养学习兴趣首先要培养对语文学习的兴趣，因为兴趣是学习最大的动力;这个培养过程，古人分为三个阶段：知之、好之、乐之。
先说“知之”：走进语文，不抵触，不反感，不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文。
再说“好之”：日日操习，用心投入，不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文。
后说“乐之”：处处留心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语文。
2、善于自主学习古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，强调的就有自主学习的重要。
语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平，而只能通过学生的自主学习，自求理解，才能逐渐达到“自会读书，自能作文”的境界。
有意识培养自己的自学能力，合理安排自学时间，作好自主学习规划，加大自主练习的力度，也是一条极为重要的语文学习规律。
3、上课专心听讲学什么东西都没有捷径，只有靠自已的努力，所以在上课的过程中，一定要认真听老师讲课，不要开小差，不要玩手机，更不要睡觉;往往很多学子一上语文课，就觉得老师讲得云里雾里，使人听了不知所云，结果就跟周公约会去了。
所以在此给学子一个忠告，学好语文，必须要专心听讲;只有专心听讲，才能有效地学习到课堂知识，并且得到老师的认可和喜爱。
4、多阅读课外书除了阅读语文课本之外，还要多阅读课外书，当然这里指的不仅是小说，还有散文、诗歌、古文等;特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的课外书。
正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。
博览群书是培养学子语文基本功最有效的方法之一，一定量的课外阅读是提高他们语文水平的主要手段。
多阅读课外书可以开阔视野，培养理解能力，提高写作能力。
5、打牢基础知识从古至今，几乎每一个学子都是从学习语文入门。
语文是其他学科的基础，数、理、化、史、地、生、哲等各门学科都离不开对文字的理解。
因此同学们必须要打牢语文基础，语文方面的基础知识涉及的范围非常广泛，学好语文不能靠临时突击，要靠平时重视基础知识的掌握，多积累，多归纳，多总结，才能做到“厚积薄发”、“有的放矢”。
小学语文高效阅读教学方法探究
小学语文高效阅读教学方法探究作者：赵禄英来源：《科教创新》2013年第09期中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）09-0317-01摘要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生听说读写各种能力的重要环节，对于开拓学生的视野，发展学生的智力，世界观的形成，道德品质、意志品格的培养都有着很大的作用。
关键词：小学语文阅读教学小学语文阅读教学的基础不坚实，对于我国母语教学综合水平和整体质量的提高将构成严重的阻碍，基于多方面因素，提高小学语文阅读教学的实效性是非常有必要的。
那么，如何在有限的时间内提高学生的阅读能力并提升学生的语文素养呢？一、用心钻研教材在小学语文阅读教学过程中，部分教师对钻研教材不够重视，把主要精力放在收集课外资料和制作课件上，没能做到认真研读教材。
教师在进行阅读教学设计之前，必须紧紧把握好教材，反复深入地阅读课文，这样才能在授课时讲出精髓并收获更大的实效。
教师要做到通过阅读与教材配套的教师用书等资料，从编者的角度对教材作一个整体的了解；再用心去读好每篇课文，做到有所感悟并用自己的感悟去揣摩学生读后的感悟，力求在教学中与学生产生共鸣；同时还要注意教材的前后联系，将课文前后联系对比，寻找知识的关联处。
此外，教师还应认真筛选教材内容，突出语言的训练，在理解课文方面不要低估学生的认知水平。
在达到理解目标时不要脱离课文语言进行架空的分析。
总之，在钻研教材时一定要了解作者的写作意图和编者的编辑意图，把课文的内容、语言、写法结合起来体会；既要“得意”又要“得言”，务必抓住语言文字这一主线。
例如，景美情深的课文就可以“以读代讲”，有的课文在语言上有特点，就要引导学生仔细品味课文的语言；有的课文在句式、构段上。
在整篇课文的表达方法上有特点，那我们就要对应地在这些方面下功夫。
二、加强朗读训练厨师烧菜不能缺少“盐味”。
课堂阅读教学也不能缺少“言味”。
特级教师于永正说：“培养语感的重要途径是诵读。
构建高效阅读教学课堂的几点思考
外 ， 师 要 多 鼓 励 、 肯 定 学 生 ， 让 学 生 积 极 参 与 到 上 下 文 与 生 活 实 际 ． 力 创 设情 境 ． 分 利 用 语 言 与 教 多 要 努 充 教 学 过 程 中 ． 为 学 习 的 主 人 ． 学 生 品 尝 发 现 的 快 多 媒 体 教 学 等 手 段 ． 现 情 境 。 品 味课 文 时 ． 不 断 成 让 再 在 要 乐。 之 ， 师要能调控课堂节奏和情绪 ， 活学生 的 总 教 激 学 习兴 趣 ． 求 让 学 生 在 亢 奋状 态下 完 成 阅读 任 务 力 二、 重视 学 生 自读 。 当 点 拨 指导 适
渎能 够 基 本 把 握 文 章 的 重 点 、难 点 及 其 主 要 内 容 ． 了
解 作 者 的 写 作 目的 和 意 图 ． 住 文 章 总 的 纲 领 ． 而 抓 进
开 展 有 效 阅读 教 师 在 指 导 学 生 自读 课 文 时 ． 引 导 要
不 同题 材 的 课 文 要 采 用 不 同 的 反 思 形 式 与 题 材 的 总 结 归 纳 ． 出读 书 心 得 ． 阅 读 成 果 得 到 反 馈 。 生 问 写 使 师
、
缸 师 要 积 极 引导 。 活 学 生 的 学 习 兴趣 激
兴趣是最 好的老师 ． 当你 对 一 件 事 产 生 了 浓 厚 的
兴 趣 的川 候 你 就 会想 方 设 法 地 去 了 解 掌 握 它 ． 文 阅 语
读的 学 习 也是 如 此 ．兴 趣 可 以 决 定 阅 读 效 果 的 好 坏 从 初 小生 的角 度 来 看 ． 个 时 期 的学 生 充 满 了求 知 欲 这 与 探 究 精 神 闪 而 教 师 需 要 在 学 生 学 习 每 一 篇 文 章前 郡 没 汁 一点 糈 美 的 导语 来 调 动 学 生 的 情 感 体 验 和求 知 欲 望 ． 引 他 们 的 注 意 力 。 教 师 在 阅 读 教 学 中还 要 吸
最新-程汉杰语文高效阅读教学法读书笔记 精品
程汉杰语文高效阅读教学法读书笔记(《名师教学思想与教学艺术丛书》之一)
教育部副部长袁贵仁在《教育家成长丛书》座谈会上强调：“要认真研究总结并大力宣传广大优秀教师的教学经验，这是整个教育战线的共同财富，要对他们的思想、经验进行总结、提炼。
”《名师教学思想与教学艺术丛书》的出版，无疑是为广大教师做了一件好事。
而《程汉杰语文高效阅读教学法》这本书，是《名师教学思想与教学艺术丛书》其中之一，给《名师教学思想与教学艺术丛书》写总序的是中国教育会会长顾明远;给《名师教学思想与教学艺术丛书》题词的是中国教育学会常务副会长、教育督导办主任郭振有。
全书分上编和下编，其内容如下：
高效阅读教学法概说
高效阅读教学体系
上编高效速读
增强效率观念
一、计时阅读
二、限时阅读
三、学会默读
四、速读“三忌”
五、增强效率观念训练示例
固定程序阅读
一、什么是程序阅读
二、怎样进行程序阅读
三、让程序形成定势
四、程序阅读训练示例
调控注意力
一、集中注意力训练示例
二、注意力的分配与控制训练示例
三、注意力的调控训练示例
四、呼吸增氧训练
五、凯勒训练
推断阅读
一、推断阅读的原理
二、推断阅读分步训练
三、推断阅读综合训练
辨体阅读
一、记叙文速读
二、说明文速读
三、议论文速读
增大识别间距
一、什么是增大识别间距
二、怎样增大识别间距
文学作品速读
一、散文速读
二、小说速读
快速记忆
一、快速记忆的原理和方法
二、快速记忆训练示例
下编高效精读
快速归纳段意
一、快速归纳段意的技巧。
“高效课堂”中阅读教学
浅谈“高效课堂”中的阅读教学评价一堂课是否成功的标准不应是老师讲了什么，而是学生学到了什么，高效课堂的本质在于高效学习，在于学生的学习效率，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。
高效课堂中的阅读正是体现了这一教学着眼点。
德国哲学家尼采说：“阅读是点燃生命，使人幸福，给人震惊成为决心和行动的动力。
”可见阅读教学中阅读在整个教育活动中的地位举足轻重。
传统的阅读教学课堂：如教学《永久的悔》一文，按照“永久的悔是什么？”“为什么说是永久的悔？”“作者认为怎样做就可以避免永久的悔？”课堂围绕三个问题展开教学，无形中就限制了学生的阅读思维。
恐怕连季羡林老先生也会愤怒的。
如果形成以这种模式为主的教学。
每一篇课文都这样问几个问题，煞有介事地讨论一番，随意探究分析，总结一下。
把情感丰富多彩的语文课堂弄得支离破碎，只有肢解、剖析、没有情感教育，这样的阅读教学绝不会是好的语文课。
高效课堂中的阅读教学就在于通过精心设计和有效实施各种教学活动来让学生高效获取知识，并促其知识生成。
在课堂上除了让学生得到新知识，更重要的是对学生的学习力产生了积极的影响。
一、高效阅读重视学生读。
课前三遍读，课堂多种读法结合，为的就是有效完成每一篇课文后的思考与练习中的有感情朗读或背诵这一环节。
这可以培养学生良好的语言表达，培养学生的语感。
而课后练习的这一环节往往被教师和学生忽视。
教师在教学中对名篇名著选段和其他优秀作品都要进行读的有技巧处理。
读前让学生倾心听，小声跟读。
如读《大堰河——我的保姆》同学们被大堰河这一形象触动了情感的心弦，边读边流下同情与感伤之泪。
读《背影》中父亲来信一段情真意切，听着为之动容。
当然在学生展示自己个性朗读时，老师要对他们在读中存在的问题如音准、节凑、停顿、语言缓急等评价时，要明确指出不恰当，不合作者写作意图的地方。
并做好示范读。
让学生认识到该怎样读效果才好。
如指导读《背影》中“我与父亲不相见已二年余了，”中提示“我”“父亲”，“二年”重读，声音低沉，语速缓慢。
《高效课堂22条》读书笔记（精选5篇）
《高效课堂22条》读书笔记（精选5篇）当品读完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候写一篇读书笔记好好记录一下了。
怎样写读书笔记才能避免写成“流水账”呢？下面是小编为大家整理的《高效课堂22条》读书笔记（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《高效课堂22条》读书笔记1看了《高效课堂22条》中的自序与引子，深有感触。
学校本是充满生命活力与激情的场所，可现实是如此的残酷，到处都充溢着苦闷与烦躁。
学生对学校深恶痛绝，对课堂深恶痛绝，对书本深恶痛绝；教师在残酷的现实面前无能为力，充满彷徨与苦闷。
学生体会不到成长的快乐，教师感受不到教育的价值，一切都那么让人无奈。
根源在哪？是传统教育带来的恶果，是传统课堂带来的恶果。
一起起血案让人胆战心惊，引人深思。
在传统教育体制下，“人”不是教育的核心，“分”成了教育的。
核心。
孩子们除了听课、做作业、应付考试，几乎没有什么自由支配的时间。
何谈健全人格、发展个性？泰戈尔说“教育的目的应当是向人传送生命的气息。
”教育应当从“育”开始。
可现实呢？重智轻德、不注重孩子的心灵沟通，整个社会氛围缺乏一套完整的、健全的尊重生命的教育。
缺失人文文化的教育，不可能是“立人”教育，就不会尊重人、尊重生命。
传统教育，赢得了分数，输掉了人。
怎样教育好受教育者？怎样让教育使人变成真正的人？家长、老师、学校、社会都要反思。
观念怎么变？怎么行动？我认为如果社会的整体氛围不变的话，单凭个人的力量是很难有所作为的。
在我的孩子上小学之前，他对一切都充满了好奇，对获得新知充满了渴望，上一年级之后，每天回来至少要做一个小时的作业，小小的心灵可能已经受到了伤害。
台湾作家张晓风向学校发出的追问“我，一个母亲，向你交出我可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的人呢？”我深有同感。
几个同事的孩子正在上小学六年级，他们说孩子每天回来做作业要做到晚上十点，孩子为上学已经哭过好几次，孩子已经开始厌学，他们是如此的揪心，我真怕我的孩子到时也如此。
语文高效课堂心得体会(精选5篇)
语文高效课堂心得体会(精选5篇)语文高效课堂心得体会精选篇1我们正处于课改的时代，一个使学生成为学习主人的时代。
课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。
在新课改下，我们的语文课堂如何以简化的教学环节，简单的教学方法，实现高效的教学效果呢?分以下几点谈谈我的一点心得体会：一、高效课堂教学给我的印象(一)课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。
传统的课堂教学：是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学;老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。
而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后;让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。
可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。
1、预习课中，我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，每个人都各不相同却都心中有数。
学生们积极地看他们的笔记，找出不会的知识点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。
小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。
2、展示课中，每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方式展示在黑板上，知识结构清晰，重点突出;讲解时过渡自然，表达清晰，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、思考能力。
老师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。
当然老师在课前会提出要求，如展示时学生必须脱离课本。
可以说这节课中学生各种形式的展示与点评都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。
在两面都是黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。
这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和教师主体性，真正做到了学为主体。
这些也都有利的培养了学生自觉学习的能力，真正是“我要学。
如何进行高效阅读教学
如何进行高效阅读教学阅读是语文教学中最基本、最重要的训练．《新课程标准》指出要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，要实现“少教多学”，提高课堂阅读教学的效率，就要激发学生阅读兴趣．我有如下体会：一、依据教材指导阅读方法，让学生会读书必须依据教材，根据不同文体的课文进行阅读指导．要有目的地训练学生多读，让学生自己去咀嚼，品尝课文内容，在此基础上进行课文分析．在阅读教学中，教师要根据不同的文体来进行朗读指导．诗歌要“诵读”，让学生用心灵感受诗歌的情感美、音韵美、图画美、结构美．说明文要“细读”，培养学生的理性思维能力，体味文本的"字中意，字外意”．小说是“赏读”，散文则要“美读”，读出散文的随意、自然的“形散神聚”的写法．反复朗读培养良好的语感，品味体验领悟蕴含的思想情感，案倒分析：教朱自清的《春》，老师推敲那句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
”咬文嚼字，探究一番，嚼出一些味道来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了．紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析：春天来了．太阳给人什么感觉？“红”字变动词有何意义？这句话的弦外之意是什么？由生活经验人手，启动学生的审美想象，比较自如地把学生引向审美阅读的轨道．课外阅读应是课堂教学的延伸，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展．而课外阅读书籍的种类不同，且素材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别．注重指导学生做读书笔记，指导学生读书方法，根据不同目的用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法．二、开展多种活动，激发朗读兴趣，使学生好读书1、开展师生共读活动，营造师生大“PK”的阅读氛围．通过阅读指导课师生交流读书收获，并发表自己的阅读见解，增加阅读量，提倡少做题、多读书。
应该巧妙地寓教于活动中．教学中可借助课文插图、实物、音像手段等，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，引发学生与文本的对话．如通过坚持每日5-10分钟的听说训练，组织学生自办手抄报活动，变枯燥的读写为有趣的乐事，激发学生的读写兴趣．2、开展故事演讲比赛，锻炼语言表达能力。
高效课堂读书笔记
高效课堂读书笔记当仔细品读一部作品后，想必你有不少可以分享的东西，这时就有必须要写一篇读书笔记了！怎样写读书笔记才能避免写成“流水账”呢？以下是小编收集整理的高效课堂读书笔记，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高效课堂读书笔记1匆匆看完了《高效课堂》这本书，虽然没有仔细研究，也颇有点感受，《高效课堂》读后感。
文中的内容值得我们学习，更需要我们深思，在深思中实践，实践中反思。
新课程标准凸现“以人为本”的价值观，着眼于“开放创新”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
语文老师的任务就是让学生意识到自己是学习语文的主角，并且帮助他们进入学习语文的角色中。
一、创设情境，激发学生的自主学习。
自主学习是学生对学习过程进行自我导向、自我激励、自我监控的学习方式。
着眼于学生潜能的发挥、促进学生有特色地发展、可持续发展。
重视学生有感情投入、有内在动力支持、有积极的情感体验有自由选择的广阔空间。
罗杰斯曾说：“自由程度愈高的学习身心投入的程度就越高。
”所以语文老师要给学生创造一个自主学习的环境、一个自主学习的空间，让学生充分享受阅读的自主权和选择权，经历一个自我选择、自我提问、自我探索、自我发现、自我习得、自我情感体验、自我评价的过程。
引导学生寻找、利用自己所喜欢的方法去探究自己感兴趣的问题。
比如说作文教学，往往都是过于生硬，那么作为语文老师就要着眼于教学的情境设置。
我在发散性思维教学的课堂里，就以猜谜游戏的形式导入，以画画的形式激发思维，学生不仅喜欢，而且乐学。
这样就能让学生从被动转为主动，从而激发学习的欲望。
二、合理组织，强化合作学习的意识。
合作学习是学生在小组中为完成共同的任务，有明确的责任分工、有竞争的互助学习。
有效的进行合作学习，能让学生从中真正体验到学习的快乐，丰富知识，培养合作精神，因此，合作学习是一种非常基本而又灵活的教学方式。
在讨论过程中，教师决不能放任自流，而要让学生明白自己所处的位置和应当完成的任务，以引导讨论顺利、有效的进行。
最新高效阅读方法的作文1000字
因人而异的读书法著名作家茅盾曾总结过他的“三遍”读书法。
他说，读名著起码要读三遍，第一遍最好很快地把它读完，这好像在飞机上鸟瞰桂林城全景；第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼，注意到各章各段的结构；第三遍就要细细地读，一段一段地读，领会、运用，这时要注意到它的炼字炼句。
归纳起来，这三遍就是：鸟瞰式（求得初步印象）——精读式（品味作品妙处）——消化式（吸收种种精华）。
茅盾的“三遍”读书法，有步骤，有重点，每读一遍都有明确要求，不是光求情节，读完如过眼烟云，而是先受感染，再作钻研，后求吸收。
这样读书，就能将书中的精华化为自身的“血肉”。
爱因斯坦的“一二三”读书法著名物理学家爱因斯坦不但喜爱渎书，而且善于总结读书规律，他总结出的“一总、二分、三合”的读书法，对喜爱读书的小读者来说十分有益，同学们不妨借鉴。
一总先浏览书的前言、后记等，然后认真地读目录，以便概括地了解全书的结构、内容、要点和体系等，这样便对全书有一个总体印象。
二分在读完目录后，先略读正文，这不需-要逐字读，要着重对那些大小标题、画线、加点、黑体字或有特殊标记的句段进行阅读，这些往往是每节的关键所在。
你可以根据这些特殊标记，来选择自己所需要的内容细读。
三合在翻阅略读全书的基础上，对这本书有了具体印象，这样再回过头来细读一遍目录和全书内容，并加以思考、综合，使其条理化、系统化，以弄清其内在联系，达到深化、提高的目的，进一步深入领会更多东西。
胡适的“四到”读书法胡适曾在《读书》中直言：“读书有两个要素：第一要精，第二要博。
”胡适对传统的读书讲究“三到”（眼到、口到、心到）表示赞同，但认为只有“三到”还是不够的，还应有第四到，即“手到”。
所谓“手到”就是强调多动手，这里主要包括标点、分段、查阅字典和资料、作读书笔记等。
关于这一点，胡适说“动手”不仅会帮助你开阔眼界、增强记忆，还会充分调动你的想象力与创造性，使书本上的知识变活，最终成为你自己的东西。
在谈到“博”的读书要素时，胡适说：“所以要博学者，只是要加添参考的材料，要使我们渎书时容易得‘暗示’；遇着疑难时，东一个暗示，西一个暗示，就不至于呆读死书了。
小学语文教师读书笔记心得体会(精选5篇)
小学语文教师读书笔记心得体会(精选5篇)有幸拜读了李炳亭先生写的《高效课堂22条》，《高效课堂22条》是李炳亭先生潜心研究教育10余年看完后最深的体会是它以最简洁明了的语言，概括讲述了我们课堂教学的终极目标，给我们的课堂教学指明了前进的方向。
《高效课堂22条》从题目来看，就觉得教育理念新颖，贴近教育教学工作，是我们一线教师的指路灯。
回顾新课程改革以来，作为一线的教师，我们进行了新课程培训，也搞了一系列的课程改革，无论是教师主角的转换，学生学习方式的变革，课堂模式的构建无不是为了掀起教育的另一番新天地。
高效课堂主张把课堂还给学生，在课堂上，教师不再是主体，学生却成为了真正的主角。
他们组成学习小组与对子，在自学的基础上再经过群学，讨论，每个人都对知识有了相当的掌握，于是学生接过了教师的担子，走上了讲台，大胆的表述着自我的观点，从容的讲述着解题的思路。
一堂40分钟的课，以前教师可能讲30分钟或40分钟，在高效课堂，这一情景完全相反，一拨又一拨的学生走上了讲台向自我的同学授课，教师坐在了学生的位置，要么给予引导、要么向学生学习。
能够说，在这个课堂上，“教”与“学”真真切切到达了教学相长的效果。
而高效课堂上，学生跟教师则是平等的关系，学生有跟教师一样的权利，他能够讲课，能够对教师的做法提出自我的看法，师生共同探讨。
教师说的学生并不是完全认同。
出现疑问的时候，学生会大方的跟教师说：教师，我认为这道题应当这么做。
即使讲错了也没关系，因为这是“我的课堂”，所以“我做主”。
反思自我的教育教学工作，尽管自我力求转变新的教育理念，可当遇到困难时，自我却退缩了，前功尽弃了;反思自我的课堂教学，尽管自我力求把学习主权还给学生，但当遭遇学生的沉默时，遭遇时间的紧迫时，遭遇教学成绩的影响时，自我却又没能在这条路上披荆斩棘，坚持下去。
作为新课改时代的教师，我们应当坚信，课改任重道远，但让我们一齐勇挑重担，向目标出发，努力使自我在教育这块沃土上尽情的发挥所长吧!小学语文教师读书笔记心得体会精选篇2对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
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《
程汉杰语文高效阅读教学法》读书笔记
(《名师教学思想与教学艺术丛书》之一)
简媛施
教育部副部长袁贵仁在《教育家成长丛书》座谈会上强调：“要认真研究总结并大力宣传广大优秀教师的教学经验，这是整个教育战线的共同财富，要对他们的思想、经验进行总结、提炼。
”《名师教学思想与教学艺术丛书》的出版，无疑是为广大教师做了一件好事。
而《程汉杰语文高效阅读教学法》这本书，是《名师教学思想与教学艺术丛书》其中之一，给《名师教学思想与教学艺术丛书》写总序的是中国教育会会长顾明远；给《名师教学思想与教学艺术丛书》题词的是中国教育学会常务副会长、教育督导办主任郭振有。
全书分上编和下编，其内容如下：
高效阅读教学法概说
高效阅读教学体系
上编高效速读
增强效率观念
一、计时阅读
二、限时阅读
三、学会默读
四、速读“三忌”
五、增强效率观念训练示例
固定程序阅读
一、什么是程序阅读
二、怎样进行程序阅读
三、让程序形成定势
四、程序阅读训练示例
调控注意力
一、集中注意力训练示例
二、注意力的分配与控制训练示例
三、注意力的调控训练示例
四、呼吸增氧训练
五、凯勒训练
推断阅读
一、推断阅读的原理
二、推断阅读分步训练
三、推断阅读综合训练
辨体阅读
一、记叙文速读
二、说明文速读
三、议论文速读
增大识别间距
一、什么是增大识别间距
二、怎样增大识别间距
文学作品速读
一、散文速读
二、小说速读
快速记忆
一、快速记忆的原理和方法
二、快速记忆训练示例
下编高效精读
快速归纳段意
一、快速归纳段意的技巧
二、快速归纳段意专题训练示例
快速提炼中心思想
一、快速提炼中心思想的技巧
二、快速提炼中心思想专题训练示例快速辨析文章思路
一、快速辨析议论文思路的技巧
二、快速辨析议论文思路训练示例
……
快速筛选并整合信息
快速分析概括作者的观点态度
快速推断和想象
快速理解文中句子
快速理解文中词语
快速鉴赏文学作品
快速评价文章
快速解题
变速阅读
高效阅读的教学方式
高效阅读教学效果（典型案例）
专家对高效阅读教学法的评价
高效阅读教学前景展望等。
此书树立正确的教学理念，明了教学既是科学又是艺术的真谛，帮助教师更好地实施课改实验，对大面积提高教学质量有一定的帮助。
如：第一章：“增强效率观念”里面说到，要提高阅读速度和效率，首先要增强学生的时间观念、效率观念。
为此该书借鉴心理学上关于引起动机的有关原理，设计了计时阅读和限时阅读训练法；借鉴脑科学的有关原理，设计了“学会默读”训练法；借鉴生理学的相关原理，设计了“速读‘三忌’训练法”。
运用这些方法，进行强化训练，时间观念、效率观念一定能大大增强，不知不觉中就提高了阅读速度和阅读效率。
而其中第一节：“计时阅读”的方法是非常新颖和有效的。
因为计时速读训练是快速阅读训练的基本方法，也是贯穿始终的方法。
若连续训练l0次左右（每次半小时）即可见到效果。
计时速读训练法，主要是用计时、限时训练激发学生的时间紧迫感和阅读效率感。
一个人阅读速度慢，不一定都是由于阅读能力低造成的，在很大程度上是由于缺乏紧迫感，时间观念不强。
《程汉杰语文高效阅读教学法》这本书，为阅读打开了一个新的思路！非常值得阅读！。