瑞金一路幼儿园园本课程方案
幼儿园园本课活动策划方案
幼儿园园本课活动策划方案一、活动背景幼儿园是孩子们学习启蒙的重要场所，为了提高幼儿的学习积极性和增强他们的团结合作意识，我们在这里设计了一项园本课活动，以帮助幼儿聚集在一起，互相合作完成各项任务。
二、活动目的1.提高幼儿的集体意识和奉献精神，增强小朋友的友谊和信任。
2.提高幼儿的协调能力和团队合作能力，通过开展团体活动，建立小朋友之间的良好关系，让他们学会互相帮助、互相协作。
3.通过多种方式的活动让孩子们了解到生活中的文化知识，促进幼儿多方面的发展，提高幼儿综合素质。
三、活动安排1.活动时间：每周中午12:00-13:30。
2.活动环境：活动地点位于室内，根据实际情况而定。
3.活动人员：参加本次活动的幼儿全部为4-5岁的儿童。
4.活动步骤：（1）主题介绍：教师介绍当天的活动主题及目标，激发孩子们的学习兴趣。
（2）团队分组：分组方式按学生的性别、兴趣、语言、交流等进行分组，确保每个小组之间的差异性和均衡性。
（3）活动一：比赛时间。
每个小组将在规定时间内进行各种比赛，例如绳索跳跃、运球等小游戏，为自己的小组赢得更多的积分。
比赛中，老师会助力和观察孩子们的表现，互动性十分强。
这一步可以让孩子们学会竞争和奋斗，同时加强团队合作精神。
（4）活动二：集体协作。
在这一部分活动中，每个小组需要紧密合作完成一个任务，例如集体拼写、物品搬运等等，同时教师会给予一些提示和引导，提高孩子们的思维能力和合作能力。
（5）活动三：展示及评奖。
所有活动结束后，每个小组将各自展示你们的成果，并对其他小组进行评审，为最佳团队或个人颁发奖励。
4.活动评价：教师或监管员可以对每个小组和每个孩子的表现进行评价。
评价体系应该公正清晰，为重视孩子们的成长提供有用的反馈。
四、活动安全在进行活动的过程中，老师们应该注意孩子的安全，及时引导和处理幼儿在场况下可能出现的问题。
在小组分配的时候，也应该纳入孩子的特殊情况，如对某些食品过敏等。
五、活动总结在活动结束后，教师应当及时总结和评价整个过程，以便纠正不足和提高下一次活动的效果。
幼儿园教案瑞金
幼儿园教案瑞金
概述
《幼儿园教案瑞金》是一份适用于幼儿园教学的教案，包含了多个环节的具体操作，旨在帮助幼儿园教师进行有效的教学和管理。
内容
学习目标
1.培养幼儿的自理能力
2.引导幼儿体验小课堂
3.提高幼儿的语言表达能力
教学环节
1.游戏环节
–介绍：“我们今天来做一个好玩又有趣的游戏！”
–操作：幼儿抱起一张纸片放到自己的脚底下，然后跳到另一端房间，将纸片放入放置区域
–目的：锻炼幼儿的协调能力和反应能力，培养幼儿的自理能力
2.体验环节
–介绍：“我们今天来体验一下小课堂，一起学习知识！”
–操作：教师展示一个盒子和一些素材，幼儿用这些素材完成一个小场景，分享给小伙伴
–目的：吸引幼儿不同方面的兴趣，培养幼儿的自学能力和探索精神
3.语言环节
–介绍：“我们今天来学习新的词汇！”
–操作：教师指着图卡读出单词，幼儿跟着读，展示自己的语言能力
–目的：提高幼儿的语言表达能力和学习动力，培养幼儿爱学习的好习惯
课间活动
1.绘画活动
–操作：幼儿可以根据自己的想象和兴趣进行自由绘画，表达自己的情感和感受
–目的：促进幼儿的想象和创造能力，营造自由、放松的氛围
2.拼图片活动
–操作：幼儿可以拿到一些拼图，根据题目进行拼图，培养幼儿注意力和耐心
–目的：提高幼儿的动手能力，锻炼幼儿的思维能力教学总结
通过本次教学，幼儿可以充分地锻炼自己的身体和大脑，在游戏、体验和语言等不同方面得到全面的发展。
同时，这些活动也能够促进幼儿之间的交流和互动，让他们更好地成为一个团体。
幼儿园园本课程详细教案 园本课程教案
幼儿园园本课程详细教案一、前言随着教育事业的不断发展和完善，幼儿园教育课程也日趋多元化和专业化。
园本课程作为幼儿园教育的核心内容和重要组成部分，具有极其重要的意义。
编制一份详细的园本课程教案，对于教师的教学工作具有非常重要的指导意义。
二、园本课程教案内容1. 课程名称：幼儿园园本课程详细教案2. 课程目标：通过本课程的教学，使幼儿在各个方面得到全面的发展，培养其社会意识、合作精神和动手能力，为其智力、情感、社交等多方面能力的发展打下坚实的基础。
3. 课程内容：(1) 习惯养成：通过规律的生活环境和丰富多彩的活动，培养幼儿良好的生活习惯。
(2) 情感教育：关注幼儿个体的情感需求，通过亲子游戏、角色扮演等形式，培养幼儿的情感表达能力和交往能力。
(3) 身体素质：组织各种体育游戏活动，锻炼幼儿的身体素质和协调能力。
(4) 语言表达：通过各种语言游戏和音乐活动，培养幼儿的语言表达能力和交流能力。
三、课程教学安排1. 教学目标：分析幼儿园儿童的发展特点，设置适合幼儿园阶段的教学目标，包括智育、德育、体育和美育等。
2. 教学重点：根据课程目标确定教学重点，注重培养幼儿的综合能力，通过丰富多彩的教学活动引导幼儿健康成长。
3. 教学难点：针对幼儿园阶段的认知发展特点，确定教学难点，采取科学有效的教学方法，促进幼儿思维发展。
4. 教学过程：(1) 情境创设：通过布置教室环境、故事情节、教具等创设情境，激发幼儿学习兴趣，培养其积极参与的习惯。
(2) 组织活动：组织幼儿参与各种游戏、体育活动、音乐和美术活动，培养其动手能力和创造力。
(3) 观察记录：教师及时观察幼儿在活动中的表现，并做好记录和评价，为幼儿的进一步发展提供有用的信息和指导。
四、课程教学评价1. 教学方法：根据幼儿的发展特点和教学目标，灵活选择符合幼儿认知和心理发展的教学方法，包括情境教学、游戏教学、体验教学等。
2. 教学效果评价：结合教学目标和教学内容，运用观察、记录、访谈、测验等多种评价方式，全面客观地评价幼儿的学习发展情况。
幼儿园园本课程详细教学方案
幼儿园园本课程详细教学方案幼儿园园本课程详细教学方案一、引言幼儿园教育是孩子成长过程中非常重要的一部分，园本课程是幼儿园教学的核心内容之一。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园园本课程的详细教学方案，从而帮助教师和家长更好地规划和实施幼儿园教育。
二、园本课程的定义和重要性园本课程是指根据幼儿园特点，结合幼儿认知发展规律和学习需要，由各幼儿园自行设计制定的课程。
它具有针对性、实践性和灵活性等特点，能够全面促进幼儿的身心健康发展。
园本课程的重要性不言而喻，它是幼儿园教学的灵魂，直接关系到幼儿的发展和成长。
三、园本课程的基本原则1. 宽基础、注重针对性：园本课程应该以培养幼儿的基础素养和学习能力为核心，同时充分考虑到幼儿个体差异，注重因材施教。
2. 体验性、操作性：园本课程要贯彻“以幼儿为本”的理念，注重培养幼儿的实践能力和动手能力，让幼儿在实践中学习，通过操作来探究和发现。
3. 综合性、系统性：园本课程应该围绕多学科融合，注重知识的系统性和综合性，促进各方面能力的全面发展。
4. 渗透性、贯通性：园本课程要与其他各项工作相互贯通，尽可能地与家庭教育和社会教育相结合，形成教育工作的整体效能。
四、园本课程的实施步骤1. 制定教育教学目标和任务：根据幼儿芳龄、智力、性别、健康状况等因素制定教育教学目标，以及相关的任务和要求。
2. 设计教学方案和教学活动：根据教育教学目标和任务，设计相应的教学方案和教学活动，包括内容、形式和方法等方面的安排。
3. 实施教学活动：根据教学方案和教学活动，有计划有步骤地进行教学活动，引导幼儿积极参与，促进幼儿的全面发展。
4. 进行教学评价和总结：及时对教学活动进行评价，总结经验，找出问题，为下一步的教育工作做好准备。
五、园本课程的实施策略1. 以游戏为主导：游戏是幼儿学习的天然方式，园本课程应该以游戏为主导，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
2. 注重情感体验：幼儿处于感性认识阶段，园本课程需要注重情感体验，激发幼儿学习的兴趣和积极性。
幼儿园园本课程实施方案 幼儿园课程实施方案
幼儿园园本课程实施方案一、课程目标1.1. 帮助幼儿建立健全的人格，培养良好的习惯和行为。
1.2. 促进幼儿身体和智力、情感、审美等各方面的发展。
1.3. 培养幼儿社会适应能力和团队合作精神。
1.4. 培养幼儿对生活和自然的敏感性和好奇心，促进幼儿的语言发展和初步阅读、写作能力的培养。
1.5. 帮助幼儿认识自己和他人，培养幼儿的创造力和想象力。
二、课程内容2.1. 实施细则为了达到以上课程目标，我们将制定丰富多彩的课程内容，包括但不限于：（1）语言表达与沟通技巧：培养幼儿对语言的使用和表达能力，促进幼儿的语言交流和沟通技巧。
（2）数学与逻辑思维：通过游戏和实践活动，培养幼儿对数字和逻辑思维的认知。
（3）音乐与舞蹈：通过音乐和舞蹈教学，激发幼儿的音乐表达能力和身体协调能力。
（4）美术与手工：通过美术和手工活动，培养幼儿的审美能力和动手能力。
（5）体育与健康：通过体育活动，培养幼儿的运动能力和身体健康意识。
（6）自然与科学：通过实验和观察，培养幼儿对自然和科学的好奇心和探索精神。
2.2. 课程时间安排根据幼儿的年龄和特点，合理安排上午、下午和课间活动时间，保证幼儿的休息和活动时间。
2.3. 课程实施计划结合幼儿的实际情况和个体差异，制定相应的课程实施计划，包括教学内容、教学方法、教学资源准备等，确保课程的科学性和有效性。
三、课程实施措施3.1. 课程组织设立专业的课程组织者，负责统筹和协调各项教学活动，确保课程的质量和效果。
3.2. 课程教学配备专业的教师团队，提供系统的师资培训和教学指导，确保教师的教学水平和教育理念与课程目标相一致。
3.3. 课程评估建立科学的课程评估机制，定期对课程实施效果进行评估和总结，完善课程内容和方法，确保课程不断改进和提高。
3.4. 安全保障制定严格的安全管理制度和措施，确保幼儿在课程实施过程中的安全和健康。
四、课程效果评估4.1. 制定课程效果评估指标和方法，对幼儿的身体、智力、情感和社会适应等方面进行全面评估，掌握幼儿的发展情况，及时调整课程内容和方法。
幼儿园园本课程开展方案 幼儿园课程开展
幼儿园园本课程开展方案一、引言幼儿园是培养孩子综合素质的重要阵地，课程开展是幼儿园教育的核心。
制定科学合理的幼儿园课程开展方案对于提高教学质量、满足幼儿发展需求至关重要。
本文将就幼儿园园本课程开展方案进行深入探讨。
二、课程目标与原则1. 实施因材施教原则。
根据幼儿个体差异，有针对性地设计课程，满足不同幼儿的发展需求。
2. 实施全面发展原则。
从幼儿身心发展的全面性出发，兼顾幼儿的语言、认知、情感、社交等各方面能力的培养。
3. 实施参与性原则。
强调幼儿参与和体验，在课程中注重幼儿的主体地位和情感体验。
三、课程设置1. 语言与交流课程：包括口语表达、听力理解、语音训练等内容，帮助幼儿建立良好的语言基础。
2. 数学课程：通过游戏、实物操作等方式，培养幼儿的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 科学与探究课程：通过自然实验、科学游戏等形式，培养幼儿的观察力、探究精神和科学兴趣。
4. 艺术与手工课程：包括绘画、手工制作等，培养幼儿的审美情感和手眼协调能力。
5. 健康与体育课程：通过户外活动、体育游戏等，促进幼儿身体健康和团队精神。
四、课程内容1. 语言与交流课程：主要包括日常口语表达、故事、儿歌、童谣等，帮助幼儿建立正确、规范的语言环境。
2. 数学课程：以玩具、故事、游戏等为载体，开展数字概念、形状认知、计数等数学活动。
3. 科学与探究课程：通过植物种植、动物观察、自然实物和玩具模型等活动，培养幼儿的科学兴趣和探究精神。
4. 艺术与手工课程：通过丰富多彩的材料和形式，引导幼儿进行绘画、剪贴、手工制作，培养幼儿的审美情感和手工技能。
5. 健康与体育课程：进行户外活动、体育运动等，培养幼儿的身体素质和团队合作精神。
五、教学方法1. 游戏教学法：运用游戏的方式开展教学，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
2. 情境教学法：通过创设具体的情境，让幼儿在情景中感知、体验、学习。
3. 操作教学法：采用实物操作、模型展示等形式，引导幼儿进行实际操作，增强学习体验。
幼儿园园本课程活动方案 幼儿园课程活动
幼儿园园本课程活动方案一、引言幼儿园的课程活动是幼儿发展的重要组成部分，通过丰富多彩的课程活动，幼儿可以在游戏中学习，促进身心发展。
本文将就幼儿园园本课程活动方案展开讨论，旨在为幼儿园教师提供可操作的课程活动方案，促进幼儿的全面发展。
二、园本课程活动方案的编制原则1.综合性原则：课程活动方案应该兼顾幼儿的身心发展，注重知识、情感、品德、体质的培养。
2.个性化原则：根据每个幼儿的兴趣、特长和发展水平，设计符合其发展特点的课程活动。
3.注意性原则：课程活动方案应该注重可操作性，能够在幼儿园教师的指导下顺利开展，并且能够吸引幼儿的注意力。
4.持续性原则：课程活动方案不是一劳永逸的，应该根据幼儿的发展情况和社会变化进行修订和完善。
三、幼儿园园本课程活动方案的内容1.语言与交流活动语言是幼儿认知和表达的基础，促进幼儿语言能力的发展是幼儿园教育的重要任务。
通过游戏、歌谣、故事、角色扮演等形式，激发幼儿的语言表达欲望，丰富他们的词汇量和语言表达方式，同时培养幼儿的逻辑思维和沟通能力。
2.感觉与动作活动感觉与动作是幼儿认识世界和探索世界的重要手段，通过感官刺激和动作训练，可以促进幼儿的感知能力和动手能力的发展。
比如通过游戏、手工、音乐等活动，让幼儿感受自然界和社会世界的多样性，同时培养他们的操作技能和动作协调能力。
3.社会与情感活动社会与情感活动是培养幼儿社会适应能力和情感表达能力的重要途径。
通过角色扮演、合作游戏、情感教育等活动，帮助幼儿建立积极的人际关系，学会表达情感和处理情感问题，同时培养他们的人际交往能力和社会责任感。
4.艺术与美育活动艺术与美育活动是培养幼儿审美情趣和创造能力的重要载体。
通过绘画、手工、音乐、舞蹈等活动，让幼儿感受艺术的魅力，激发他们的创造力和想象力，同时促进他们的审美情感和艺术修养的提升。
四、园本课程活动方案的实施1.确定活动目标在制定具体的课程活动方案之前，首先要确定活动的目标，明确希望幼儿通过这些活动能够达到什么样的成长和发展。
幼儿园园本课程的实施方案
幼儿园园本课程的实施方案幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，园本课程的实施对幼儿的成长发展至关重要。
为了更好地实施园本课程，我们制定了以下方案。
一、课程目标1. 帮助幼儿建立健康的人际关系，培养合作精神和团队意识。
2. 培养幼儿的动手能力和创造力，促进他们的全面发展。
3. 培养幼儿的社会适应能力和情绪管理能力，提高他们的自理能力。
二、课程内容1. 语言表达：通过游戏、歌曲、故事等形式，激发幼儿的语言表达能力，培养他们的听说能力。
2. 数学启蒙：通过游戏、玩具等形式，培养幼儿的数学概念和逻辑思维能力。
3. 艺术创作：提供丰富多彩的美术、手工等活动，培养幼儿的审美情感和动手能力。
4. 科学探究：通过实验、观察等活动，激发幼儿的好奇心，培养他们的科学探究精神。
5. 健康教育：开展各种健康教育活动，培养幼儿的健康意识和生活习惯。
三、课程安排1. 每天安排固定的课程时间，保证幼儿的学习和休息。
2. 合理安排各类活动，包括集体活动、小组活动和个别活动，以满足幼儿的不同需求。
3. 根据季节和天气变化，灵活调整室内外活动，保证幼儿的安全和健康。
四、课程评估1. 定期对幼儿进行综合评估，了解他们的学习和发展情况。
2. 根据评估结果，及时调整课程内容和教学方法，以满足幼儿的成长需求。
五、家园合作1. 加强与家长的沟通和合作，及时了解幼儿的家庭情况和个性特点。
2. 鼓励家长参与园本课程的实施，共同关注幼儿的成长发展。
通过以上方案的实施，我们相信园本课程将更好地满足幼儿的成长需求，为他们的健康成长奠定坚实的基础。
同时，我们也将不断总结经验，不断完善园本课程，为幼儿的未来发展提供更好的支持和保障。
园本课程实施方案模板
一、方案名称瑞金一路幼儿园园本课程实施方案二、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》为指导，结合我国幼儿园教育的实际情况，充分发挥幼儿园的自主性，开发具有本园特色的园本课程，促进幼儿全面发展。
三、课程背景（一）园所概况瑞金一路幼儿园是一所具有XX年办学历史的幼儿园，占地面积XX平方米，现有教职工XX人，幼儿XX名。
我园以“以人为本，全面育人”为宗旨，致力于为幼儿提供优质的教育环境。
（二）社会声誉我园在社会上享有较高的声誉，曾获得“省级示范幼儿园”、“市级文明单位”等荣誉称号。
（三）课程实施优势1. 一个支撑：以幼儿发展为本，关注幼儿个性需求。
2. 两个基础：坚持以游戏为基本活动，注重生活教育。
3. 三个条件：加强师资队伍建设，优化课程资源，完善课程评价体系。
四、课程目标（一）幼儿发展目标1. 培养幼儿具有良好的生活自理能力、良好的行为习惯和社会适应能力。
2. 培养幼儿的探究精神、创新意识和实践能力。
3. 培养幼儿的审美情趣、文化素养和民族精神。
（二）教师发展目标1. 提高教师的教育教学水平，培养一支高素质的教师队伍。
2. 提高教师的课程开发和管理能力。
3. 提高教师的专业素养和科研能力。
五、课程内容（一）课程设置1. 基础课程：语言、数学、科学、社会、艺术、健康等。
2. 特色课程：根据我园实际情况，开设特色课程，如：舞蹈、美术、武术、英语等。
3. 活动课程：户外活动、亲子活动、节日庆典等。
（二）课程实施1. 坚持游戏化教学，激发幼儿的学习兴趣。
2. 注重生活教育，将教育融入幼儿一日生活。
3. 采用多元化的教学方法，提高幼儿的综合素质。
六、课程评价（一）评价方式1. 定量评价：采用问卷调查、观察记录、作品分析等方法。
2. 定性评价：通过访谈、座谈会、案例分析等方法。
（二）评价内容1. 幼儿发展评价：关注幼儿的身心健康、认知能力、社会适应能力、审美情趣等方面。
2. 教师发展评价：关注教师的教育教学水平、课程开发和管理能力、专业素养和科研能力。
幼儿园园本课程活动策划方案五篇
幼儿园园本课程活动策划方案1. 引言幼儿园园本课程是幼儿园教学中非常重要的一环，旨在通过培养幼儿的兴趣和发展幼儿的综合能力。
本文将针对园本课程的活动策划方案进行详细介绍，包括活动的目标、内容、方法和评估。
2. 活动一：自然观察2.1 目标通过自然观察活动，培养幼儿的观察力和对自然环境的兴趣，增强他们的大自然保护意识，并促进幼儿对自然的认知和理解。
2.2 内容•利用校园内的花草植物资源，引导幼儿观察和描述不同植物的特点和生长环境。
•带领幼儿到附近的公园或自然公园进行野外观察，让他们亲自接触大自然，感受自然的美好。
2.3 方法•在教室内，通过图片和幼儿绘画作品展示不同植物的特点，引发幼儿的好奇心和兴趣。
•在实地观察时，鼓励幼儿主动提问和观察，引导他们观察和描述植物的形状、颜色、气味等特征。
2.4 评估通过观察和记录幼儿的观察行为和描述，评估幼儿对自然观察活动的参与程度和对植物的理解水平。
3. 活动二：科学实验3.1 目标通过科学实验活动，培养幼儿的科学精神和实验探究能力，提高他们的观察和思考能力，并加深他们对科学知识的理解。
3.2 内容•进行简单的化学实验，如酸碱反应、溶解等，让幼儿亲自操作和观察实验现象。
•进行生物实验，如种植植物、养殖小动物等，让幼儿亲身参与并观察生长变化。
3.3 方法•通过图文资料和动画视频讲解科学实验的原理和步骤。
•设计简单的实验操作，提供材料和工具，引导幼儿进行实验并观察实验结果。
3.4 评估通过观察和记录幼儿的实验操作和观察结果，评估幼儿对科学实验活动的参与程度和对实验原理的理解水平。
4. 活动三：艺术创作4.1 目标通过艺术创作活动，培养幼儿的审美能力和创造力，提高他们的艺术表达和想象力，并促进幼儿的情感发展。
4.2 内容•绘画创作：提供不同题材和材料，引导幼儿进行绘画创作，如自然景观、动物和人物形象等。
•手工制作：提供各种手工材料和工具，引导幼儿进行手工制作，如剪纸、折纸、黏土等。
幼儿园园本课程教学流程计划
幼儿园园本课程教学流程计划一、课程名称：幼儿园园本课程二、课程目标：1. 了解幼儿园的园本，了解班级规则、活动计划和安全措施等内容；2. 培养幼儿的自我保护能力，让其具备解决小问题的能力；3. 培养幼儿良好的社交习惯和行为规范，让其更好地融入班级；4. 养成幼儿遵守规则的意识，提高幼儿的自我约束能力；5. 培养幼儿的爱国爱家意识，让其具备维护自己及他人安全和幸福的能力；6. 提高幼儿的学习兴趣和好奇心，激发幼儿积极探索、学习新知识的兴趣。
三、教学内容安排和流程：1. 第一次课：园本的意义和内容介绍（1）教师介绍园本的概念、意义和作用，并从班级规则、安全措施和行为规范等方面详细介绍园本内容。
（2）通过动手制作园本小手册，帮助幼儿对园本内容进行整理和补充，同时也激发幼儿的学习兴趣。
2. 第二次课：班级规则（1）教师带领幼儿认识班级规则，如学习时间、午休时间、上下楼梯等行为规范。
（2）通过小游戏的形式，让幼儿互相询问班级规则，加深学习印象，并营造轻松愉快的学习氛围。
3. 第三次课：安全措施（1）教师通过图片或视频等形式，向幼儿展示常见的安全隐患，如火灾、踩踏等。
（2）让幼儿进行现场演练，让其学会正确的报警方式，同时也锻炼幼儿的应急能力。
4. 第四次课：行为规范（1）教师通过实际生活情境，让幼儿讨论行为的对错和影响，如污染环境、捡垃圾等。
（2）通过制定小组规则的形式，让幼儿感受规则制定的过程和意义，同时也培养幼儿的合作精神。
5. 第五次课：爱国爱家（1）教师通过讲述祖国美丽的河山和这个地球上的各种小动物，让幼儿认识和热爱他们身处的环境和生物。
（2）通过手工制作小兔子哆哆，让幼儿学会维护环境卫生和保护小动物的方法，同时也增强幼儿的环保意识和责任感。
6. 第六次课：活动计划（1）教师向幼儿介绍班级即将开展的活动，如体育课、图书馆参观等。
（2）通过制作活动海报的形式，帮助幼儿记忆活动时间和内容，同时也激发幼儿参加活动的热情和兴趣。
瑞金一路--园本运动文化的初步构建
二、“园本运动文化”的界定以及幼儿运动的特点1、园本运动文化的界定让每个孩子健康成长运动精神健康活跃、勇敢自信合作进取、智慧创新物质环境校园制度园本课程三、实施框架确立以幼儿发展为取向的课程目标;构建以适宜丰富为特点的课程内容；突出以活动体验为特点的课程实施；实行以适时灵活为特点的课程评价；落实以民主和谐为原则的课程管理。
四、实施目标幼儿在快乐运动中获得认知、情感、社会化全面和谐发展，培养具有“健康活跃、勇敢自信、合作进取、智慧创新”运动精神的幼儿。
构建园本运动文化，使其影响教工的思维方式、行为习惯、心理状态，从而提升教师的专业化水平。
五、实施途径1.成立运动特色课程研发小组由园长、专门开发人员、教研组长、教师、幼儿、幼儿家长、社区人员组成。
在春天里我自己幼儿园里朋友多我爱我家有用的植物中班大班我是中国人动物大世界主题背景下大班户外体育区域活动“动物大世界”小熊请客动物乐园海底世界恐龙进城运动与三类活动的整合以幼儿的兴趣为出发点，随着主题的进展，拓宽幼儿的学习环境，从教室扩展到户外。
利用户外自然环境以及整合性学习环境，将运动与三类活动有机的整合。
生活与运动的整合——爸爸妈妈的小帮手游戏与运动的整合——亲亲娃娃学习与运动的整合去旅游民俗村大班佘山“寻宝”亲子定向运动小班室内定向运动中班园内定向运动大班复兴公园定向运动幼儿运动材料的研发投掷运动器械综合运动器械钻爬运动器械平衡运动器械六、实施策略1、以人为本，管理创新，积极构建园本制度。
人人是红花，人人是绿叶错位发展2、创设创造性的户外运动环境，积极构建校园物质环境教师从直接的指导者转化为幼儿活动的支持者、观察者、推动者。
在细心观察的基础上，发现每个孩子的最近发展区，提供相应的挑战性的环境，从而达成幼儿对刺激的不同需求，促进幼儿有差异的发展。
教师根据多种教育因素提供不同要素和功能的材料.根据儿童活动需要，进行多种组合，不断地变化产生多种活动。
3、实施有效的教师指导策略，积极构建师幼行为4、充分挖掘家长、社区资源，共建园本运动文化关爱盲人七、实施评价1、采取适时、灵活的过程性幼儿评价机制适时•及时评价和延缓评价相渗透；•集体评价和个别评价相结合；•以幼儿成长档案的形式记录评价内容。
幼儿园园本课程设置方案
幼儿园园本课程设置方案引言幼儿园园本课程是指幼儿园根据幼儿特点、发展规律和学习需求制定的教育教学计划，是幼儿园教育教学的重要组成部分。
本文将从四个方面探讨幼儿园园本课程的设置方案。
一、目标明确的核心科目在园本课程中，我们应当确立一些目标明确的核心科目，例如语言、数学、科学、艺术和体育。
这些科目的设立旨在促进幼儿全面的发展和学习能力的提升。
二、基础知识与实际应用的结合在核心科目的教学中，应注重基础知识的传授，同时也要注重实际应用。
例如，在数学教学中，我们可以结合日常生活中的实际问题，让幼儿学习数学的基本概念和技能，培养他们的数学思维能力。
三、寓教于乐的游戏活动游戏活动是幼儿园教育教学不可或缺的一部分。
在幼儿园园本课程中，可以设置一些寓教于乐的游戏活动，以吸引幼儿的注意力和兴趣。
游戏活动可以帮助幼儿巩固所学知识，提高他们的动手能力和社交技能。
四、情感与品德的培养情感与品德的培养是幼儿园教育的重要任务之一。
在园本课程中，我们可以设置一些课程内容，培养幼儿的情感认知和道德观念。
例如，通过故事讲解、角色扮演等活动，引导幼儿学会尊重他人、分享和合作。
五、创意和探究的课程设计幼儿是天生的创造者和探究者，他们对新奇事物充满好奇，对问题提出疑问。
在园本课程中，我们应该设置一些创意和探究的课程，为幼儿提供发现和探索的机会。
这样有助于激发幼儿的想象力和创造力。
六、多元化的学习资源在园本课程的设计中，要注意提供多元化的学习资源。
例如，在语言课程中，可以准备绘本、故事书和言语训练器材等；在科学课程中，可以利用实验器材和观察工具等。
多元化的学习资源能够满足幼儿不同的学习需求，促进他们的全面发展。
七、差异化的教学策略幼儿的学习特点各异，园本课程要注重差异化的教学策略。
例如，在语言课程中，可以采用分组教学，根据幼儿的语言水平和学习需求进行个别辅导。
差异化的教学策略能够提高幼儿的学习效果，促进他们的个性发展。
八、家园合作的有效衔接幼儿园教育需要与家庭教育相结合，实现有效的家园合作。
瑞金一路幼儿园园本课程实施方案
瑞金一路幼儿园园本课程实施方案瑞金一路幼儿园园本课程实施方案（一）园所概况我园现有11个：2个托班，3个小班，3个中班，3个大班。
现有教师23名，其中中学高级教师1名、高级教师11名,区骨干3名、校级骨干教师2名。
学历达标，现有硕士研究生2名、研究生课程结业1名、本科毕业15名，大专毕业6名。
三大员共17名，其中高级保育员1名、中级保育员2名、初级保育员8名、中级营养员3名、初级营养员1名，保健2名。
（二）社会声誉我园是一所有着六十多年文化底蕴的示范性幼儿园。
六十多年来，“瑞一”人牢记老园长――黄世明先生的师训“教师好比园丁护花朵，更加倍扶植爱护羸弱的花朵”，不断努力进取、开拓创新，取得了成果，赢得了良好的社会声誉。
1996、1998年我园分别被命名为中国创造教育实验基地；2000年来，我园被命名为上海市二期课改研究基地，并先后获中国创造教育学会授予创造教育成果奖、上海市优秀家长学校、上海市红旗文明岗、上海市三八红旗集体、上海市创造教育先进实验基地、上海市绿色学校、上海市教育系统文明单位。
（三）课程实施优势（一个支撑、两个基础、三个条件）1、一个支撑z 幼儿园整体发展的良好势态对课程建设的有力支撑自幼儿园作为上海市二期课改试点园以来，伴随着改革的步伐和区域的发展，奏响了“传承体育特色”――“凸现运动特色”――“营造运动文化”――“倡导睿智运动”――“提出睿智教育愿景”五步曲。
如今，幼儿园应进一步梳理睿智教育的内涵，并在此基础上倡导文化自觉，形成睿智教育发展和人文关怀为一体的氛围，以此体现“睿智教育”品牌打造过程中的人文性、科学性和发展性，提高了幼儿园的办园声誉，成为幼儿园园本课程建设的有力支撑。
2、两个基础z 二期课改基地的长期实践研究为课程建设奠定基础作为上海市二期课改基地的瑞金一路幼儿园长期以来以把握课改精神为出发点，在新课程的实施上走过了一下历程。
走进新教材――确立以小、中、大班三个不同阶段的试点班，以点带面尝试新教材的使用。
幼儿园园本课程开展方案 幼儿园课程
幼儿园园本课程开展方案随着教育改革的不断深入，幼儿园园本课程的开展成为教育界关注的焦点之一。
园本课程是指根据幼儿成长发展规律和特点，结合幼儿园实际，由园所教职工经过调查研究制定的本园教育计划。
一、园本课程的制定意义1.1 符合幼儿成长规律园本课程是根据幼儿的成长规律而制定的，能够更好地满足幼儿的成长需求、调动幼儿的学习积极性，促进幼儿全面健康发展。
1.2 适应园所实际情况园本课程考虑到园所的特点和资源，合理利用园内外环境，充分挖掘园所教职工的特长，对幼儿进行有针对性的教育。
1.3 倡导全面素质教育园本课程注重培养幼儿的综合素养，不仅关注幼儿的学习成绩，更注重培养幼儿的动手能力、创新意识、团队协作能力等全面素质。
二、园本课程的开展内容2.1 课程目标确定通过对幼儿园芳龄段特点的分析，制定明确的课程目标，明确幼儿发展的主要方向和重点内容，指导教职工开展教育教学工作。
2.2 课程设置结合幼儿园教学大纲和幼儿园周活动安排，制定具体的课程设置，包括语言活动、数学活动、音乐活动、美术活动、体育活动等各个方面，丰富多彩，全面发展。
2.3 教材选择结合课程目标和课程设置，选择合适的教材，保证教学内容的科学性和系统性，引导教职工进行教学实践。
2.4 教学方法明确园本课程的教学方法，注重启发式教学，注重互动式教学，积极引导幼儿进行探究和实践，提高幼儿的主动学习能力。
2.5 评价方式建立多元化的评价体系，包括观察评价、记录评价、表现评价等多种方式，全面客观地评价幼儿的学习情况。
三、园本课程的实施方法3.1 教职工培训通过培训、讲座等方式，使教职工充分了解园本课程的制定意义和实施方法，提高教职工的专业水平。
3.2 家园合作积极与家长交流，向家长介绍园本课程的意义和实施情况，动员家长积极参与，形成学校、家庭、社会的良好教育合力。
3.3 教学资源整合充分利用当地教育资源和社会资源，引进优质教育资源，为园本课程的实施提供有力保障。
幼儿园本课程方案
幼儿园本课程方案一、引言幼儿园本课程方案是为了满足幼儿全面发展的需求而制定的一套科学、系统的教学计划。
本课程方案旨在通过有针对性的教学活动，培养幼儿的综合能力，促进幼儿的健康成长。
本文将详细介绍幼儿园本课程方案的目标、教学内容和教学方法。
二、目标1. 培养幼儿的社会适应能力：通过各种集体活动，让幼儿逐渐适应幼儿园的集体生活，培养幼儿与其他幼儿的相互合作能力。
2. 培养幼儿的语言表达能力：通过听、说、读、写各种语言活动，提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿的阅读和写作能力。
3. 培养幼儿的身体协调能力：通过各种体育活动和游戏，培养幼儿的大、小肌肉的力量和协调能力，提高幼儿的身体素质。
4. 培养幼儿的艺术创造能力：通过绘画、手工制作、音乐、舞蹈等活动，培养幼儿的艺术鉴赏能力和创造能力。
5. 培养幼儿的科学探究能力：通过观察、实验等活动，培养幼儿的观察和实验能力，培养幼儿的科学思维和创新精神。
三、教学内容1. 语言活动：培养幼儿的听、说、读、写能力，包括儿歌、童谣、故事等各种语言活动。
2. 数学活动：培养幼儿的基本数学概念和操作能力，包括数数、排序、比较大小等数学活动。
3. 科学活动：培养幼儿的观察和实验能力，通过生活中的实际例子，培养幼儿的科学思维和创新精神。
4. 美术活动：培养幼儿的美术鉴赏能力和创造能力，包括绘画、手工制作等各种美术活动。
5. 音乐活动：培养幼儿的音乐欣赏能力和创造能力，包括唱歌、跳舞等各种音乐活动。
6. 体育活动：培养幼儿的大、小肌肉的力量和协调能力，提高幼儿的身体素质。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让幼儿在真实的环境中学习，培养幼儿的实际运用能力。
2. 游戏教学法：通过游戏的形式进行教学，提高幼儿的学习积极性，培养幼儿的协作和创造能力。
3. 项目教学法：通过设置具体的学习项目，引导幼儿主动参与学习，培养幼儿的自主学习能力。
4. 情感教育法：注重培养幼儿的情感体验和情感表达能力，提高幼儿的情感修养。
幼儿园园本课程运作方案
幼儿园园本课程运作方案一、概述幼儿园园本课程是根据国家新课程标准和幼儿园教育要求，结合幼儿成长和发展规律制定的教育课程，旨在为幼儿提供全面、科学、个性化的教育培养。
二、目标通过实施园本课程，使幼儿能够：1.获得健康、快乐和丰富的生活体验，培养积极乐观、勇敢自信、热情开朗等良好的情感品质。
2.掌握基础的语言、数学、美术、音乐等知识和技能，形成初步的学习能力。
3.发展身体、智力、情感、社会等多方面的能力，为终身学习打下坚实的基础。
三、课程设置1.语言和交往课程：口头表达、听说读写、社会交往和情感表达等。
2.数学课程：数字概念、运算、空间感知、图形认识等。
3.科学课程：自然环境、生活常识、科学探究等。
4.艺术课程：音乐、美术、手工等。
5.体育课程：体育锻炼、运动技能、身体协调等。
四、实施措施1.开展教育活动（1）通过讲故事、唱歌、游戏等多种活动形式，激发幼儿兴趣，培养幼儿积极主动的学习态度。
（2）组织丰富多彩的活动，如展览、游园、科技活动等，为幼儿提供全面的成长和发展经验。
2.实施差异化教学（1）针对不同年龄段、不同能力的幼儿，制定相应的教学计划和教育方法，保证每个幼儿都能获得适当的教育培养。
（2）根据每个幼儿的兴趣、爱好、特长等个性特征，针对性地提供丰富多彩的学习资源和活动，促进个性化发展。
3.强化环境营造（1）为幼儿提供安全、健康、舒适的学习和生活环境，保证幼儿的身体和心理健康发展。
（2）营造丰富多彩的教育环境，如保育室、图书室、音乐室、美术室等，以及种植园、游戏场、运动场等，为幼儿提供愉悦、刺激、充满生机的成长场所。
五、教学过程1.实施教学计划（1）根据园本课程的标准和实际情况，制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学评价等。
（2）通过每月计划、每周计划和每日计划等，统筹教学资源、为每个时间段、每个教学任务提供充足、精准的指导。
2.组织教学活动（1）通过各种活动形式的组织，如小组活动、游戏活动、示范教学等，为幼儿提供精神和身体方面的健康发展。
幼儿园开展园本课程活动方案
幼儿园开展园本课程活动方案一、背景介绍随着社会的发展和人们对教育的需求不断提高，幼儿园教育越来越受到关注。
为了满足幼儿发展的多元需求，幼儿园应开展园本课程活动，结合幼儿园实际情况制定相关方案。
二、目标明确1. 培养幼儿对生活和学习的兴趣。
2. 提高幼儿团队合作能力。
3. 培养幼儿综合分析和解决问题的能力。
三、活动内容1. 生活观察课程通过观察幼儿园内和周边环境，引导幼儿认识生活中的自然现象和人文景观。
让幼儿了解自然和人类社会的相互关系，激发幼儿对生活的热爱。
2. 自然科学课程开展生活中的自然科学活动，例如植物观察、昆虫养殖等，让幼儿亲身参与到科学实验中，培养他们对科学的兴趣和探索精神。
3. 人文社会课程通过参观、体验等活动，让幼儿了解社会文化，培养他们尊重他人和团队合作的意识。
同时，开展小组游戏和角色扮演等活动，锻炼幼儿的社交能力。
4. 艺术与手工活动通过绘画、音乐、剪纸等手工艺术活动，培养幼儿的审美能力和创造力。
通过自主创作，提高幼儿的艺术表达能力。
5. 健康与运动课程开展户外运动和体能训练，帮助幼儿建立良好的身体素质和健康意识。
同时，开展健康饮食和生活习惯培养，促进幼儿的全面发展。
六、教学方法1. 手把手引导法幼儿园教师通过实际操作和示范，引导幼儿积极参与活动，并逐步提高他们的独立完成能力。
2. 观察教学法通过观察事物、动作和现象，培养幼儿观察和思考的能力，激发他们的好奇心。
3. 合作学习法鼓励幼儿在小组中进行合作学习，通过共同探索和解决问题，培养他们的合作意识和团队合作能力。
七、评估方式1. 观察评估法教师通过对幼儿参与活动时的表现进行观察和记录，评估他们在不同活动中的发展情况。
2. 作品评估法通过幼儿的绘画、手工艺品等作品，评估他们的创造力、审美能力和表达能力。
3. 个性发展评估法对幼儿的个性特点和发展情况进行评估，了解幼儿的成长需求，为进一步个别指导提供参考。
八、教材使用1. 园本课程制定的教材可由幼儿园根据实际情况编写，内容紧密结合幼儿园活动设计。
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瑞金一路幼儿园园本课程方案一、课程背景1、园所现状我园现有12个班级：2个托班，3个小班，4个中班，3个大班。
现有教师27名，其中中高级教师2名、幼高级教师11名、市名师后备人选1名，区骨干校长实验室1名、区骨干教师实验室1名、区学科带头人1名、区骨干3名。
学历达标，现有硕士研究生3名、本科毕业16名，大专毕业8。
三大员共15名，其中中级保育员3名、初级保育员6名、中级营养员3名、初级营养员1名，保健2名。
2、社会声誉我园是一所有着五十九年文化底蕴的示范性幼儿园，地处上海市中心城区,有许多历史文化遗址和名人故居，时尚、经典、浓郁的卢湾文化。
多年来，“瑞一”人牢记老园长的师训“教师好比园丁爱护花朵，更加倍扶植爱护羸弱的花朵”，传承、挖掘幼儿园优秀的传统，努力进取、开拓创新，赢得了良好的社会声誉。
1996、1998年我园分别被命名为中国创造教育实验基地、上海市二期课改研究基地。
历年来，先后获中国创造教育学会授予创造教育成果奖、上海市优秀家长学校、上海市创造教育先进实验基地、上海市绿色学校、卢湾区职工体育先进集体等光荣称号。
3、运动特色从九十年代开始，我园就对幼儿体育活动进行了探索和实践，积累了开展幼儿运动的丰富经验。
二期课改背景下，如何建设更加贴近儿童特点，满足儿童需要的园本特色课程，是促进幼儿发展的关键所在。
我们希望通过特色课程的实施培养幼儿积极健康的人格，弘扬一种“重在参与、团队合作、勇于挑战、顽强拼搏”的奥运精神，所以这种积极健康的体育精神成为我园园本运动文化构建的基础之一。
二、课程理念幼儿园的课程应从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发。
因此，基于我园特有的文化背景和多年的经验传承，应有“合理、适宜、自主、创新”的课程相适应。
“合理”旨在合理的课程管理下实施课程。
课程的内容既来之于幼儿的生活，又满足幼儿身心发展的需要，并通过教师根据班级的情况适时筛选、调整和补充，形成一个动态的过程，体现师生共建。
“适宜”首先旨课程应充分考虑幼儿园传承的运动特色，倡导运动文化，同时应考虑到幼儿园所处淮海路中心城区的人文环境和地域环境，有效挖掘和利用现有资源，因园制宜，因地制宜；其次旨课程内容的选择应满足每一位幼儿的特点和需要，即体现共性又针对个性；再次旨在课程实施的过程中，应根据不同层次教师的发展水平和专长激励挑战，张扬个性，促使教师之间优势互补，发挥所长，各显其能。
“自主”旨园本课程的实施是一个自主发展的过程。
一方面表现在教师在课程实施的过程中具有一定的自主空间，可以根据班级的具体情况，自主安排基础课程内容，自主选择运动特色课程内容；另一方面表现在幼儿在一日活动过程中，教师应根据幼儿的需要，提供多层次、多选择的活动材料，创设宽松、愉悦的活动环境，让幼儿自由选择，自主发展。
“创新”旨课程应以幼儿园原有的运动特色为基础，赋予运动新的内涵，营造“开放、挑战、合作”的运动文化氛围，同时在课程不断园本化的过程中，整合“向明”学区和周边社区资源，逐步创建社会、家长、幼儿园共同教育平台，促进课程园本化的形成。
“让每一个教师自主发展”是实施课程方案的保障；“让每一个幼儿健康成长”是实施课程的最终目的。
三、课程目标（一）课程愿景促进幼儿身、心、灵和谐统一，让每一个幼儿健康成长。
瑞一运动身：身体运动人之本锐一进取心：心智运动育之魂睿一创造灵：创造运动乐之源（二）总目标通过课程实施促进幼儿身心灵和谐健康发展，提高幼儿运动能力、认知能力、交往能力，使幼儿成为健康活泼、合作进取、勇敢自信、睿智创新的现代儿童，为幼儿的可持续发展奠定基础。
（三）阶段目标（具体附：园本课程阶段目标）四、课程结构（一）课程设置根据幼儿园的课程目标，我园设置生活、运动、学习、游戏四类活动。
它们是一日活动的主要活动项目。
生活活动旨在幼儿一日活动中帮助幼儿形成良好的生活习惯，提高幼儿的自理能力，使幼儿在愉快、安全的环境中健康成长。
运动旨形成良好的运动文化氛围，提高幼儿的身体素质和心理素质，增强幼儿适应环境的能力，为幼儿的终身和谐发展奠定基础。
学习活动旨激发幼儿主动探索的兴趣，提高幼儿的认知能力，帮助幼儿形成良好的学习习惯，促进幼儿的可持续发展。
游戏活动旨满足幼儿自发性活动需要，发展幼儿想象力、创造力和社会交往能力，促进幼儿情感、个性的健康发展。
（二）各类活动安排和时间分配1、周活动安排2、一周中四类活动大约时间分配表（以分钟计算）（三）一日活动时间安排●大班（小班、中班另附）（四）内容安排幼儿园在实施课程的过程中以基础课程为主，特色课程融于基础课程之中。
1、基础课程（1）游戏1)幼儿自主游戏游戏的内容来之于幼儿的生活；来之于主题活动中生成的热点；来之于周围发生的事。
幼儿在自主游戏中自由选择游戏内容；自由结伴；创造性地使用玩具；共同商定、遵守游戏规则。
教师成为幼儿游戏的支持者和观察者，并对幼儿的游戏行为进行观察、分析、引导，促进幼儿的社会性发展。
2)游戏和学习、运动、生活的整合游戏是幼儿学习的主要方式，是幼儿生活的重要组成部分。
根据这个特点，幼儿园将游戏融于学习、运动、生活中，体现了游戏作为教育手段的特殊地位。
（2）生活1）生活课程的内容包括：做力所能及的事、文明的行为举止、保护自己、适应集体等方面。
2）根据不同年龄层次，有侧重地关注幼儿生活经验的获得。
托班、小班：游戏中生活经验的积累。
中班、大班：运动、学习中生活经验的获得。
3）在一日活动中落实生活教育，帮助幼儿养成良好的生活习惯。
(3)学习根据2002年8月第1版《学前教育教师参考用书·试验本·》中的《学习活动》托班、小班、中班、大班的相关主题进行园本化开发与实施。
学习活动中主题内容:(4)运动2、特色课程课程内容包括三个部分：“主题背景下的幼儿户外运动区域活动”、“幼儿定向运动”、“睿智运动”（除以上两部份内容）。
(1)主题背景下的幼儿户外运动区域活动根据中、大班幼儿的年龄特点和运动的特点，开展混班式、流动式的活动。
活动以同一年龄阶段班级的幼儿为主体，以班级主题开展的进程为背景，选择幼儿感兴趣的、热点式的活动内容，融学习、游戏、生活于内容中，在园内户外若干个区域内提供大量的低结构的材料，为幼儿开展情境性运动活动创造条件，让幼儿通过提交运动卡的方式自由选择活动，体验运动的快乐。
在以主题为背景的想象空间中，幼儿是活动的主体。
其主体意识表现在选择内容自由、活动方式自由、合作结伴自由、持续时间自由，智慧得以开启，兴趣得以满足，运动能力得以提高。
教师是活动的参与者、支持者。
其教育的职能在于注重挑战性的环境的创设，注重高低结构运动材料的投放及有效使用，注重幼儿各种能力的提高和发展。
内容安排（2)幼儿定向运动我们根据《指南》精神，遵循新教参中的幼儿定向运动的要求，根据各个年龄段幼儿的特点，开展小、中、大班幼儿定向运动的实践和探索。
在实践中，遵循循序渐进、逐步过渡的原则： ● 地点 园内园外 ● 路线 近 远● 地图提供 简单的色块 教师制作地图 幼儿自我设计 ● 活动标点设置 少 多；简单 复杂 内容安排（3)《睿智运动》《睿智运动》立足于培养幼儿运动的兴趣，满足幼儿全面发展需要，使运动成为幼儿生活的重要内容，使“开放、挑战、合作”的运动文化内涵渗透到幼儿的生活中及人格发展的全过程中，为终身体育、快乐体育打下扎实的基础。
根据当代社会的发展和幼儿关注的热点问题，逐步形成了一系列的教学活动设计，经过实施、筛选、调整，形成相对集中的主题。
本书选择了其中 “我健康，我快乐”、“我们爱运动”、“快乐运动会”、“民族游戏”、“弄堂游戏”、“都市律动”、“健身俱乐部”、“走向自然”、“走近奥运”九个主题。
每个主题又根据小、中、大班幼儿的年龄特点各有侧重，形成主题说明，环境创设、室内区域活动计划表、户外运动区域活动、户外体育游戏和集体教学活动设计等若干板块，并提出家园共育指导。
以上主题内容可供教师在开展班级主题活动中有选择地参考使用。
如：主题活动“健身俱乐部”教参的使用1、内容选择（1）园本基础课程以主题脉络为线索，融“学习”、“游戏”、“生活”、“运动”于一日活动中。
主题来源：●上海市二期课改教师参考用书《学习》中的主题活动。
●幼儿生成的主题活动，如“上海旅游节”、“海底世界”等。
●根据我国的传统节日开展的节日主题活动。
（2）园本特色课程以主题为背景，融“运动”于“学习”、“游戏”、“生活”中。
内容：●主题背景下的户外运动区域活动●幼儿定向运动●主题活动中幼儿关注的热点汇集于“睿智运动”中（见《睿智运动》一书）。
2、计划制定教师制订学期计划、周计划、日计划保证了“学习”、“游戏”、“生活”、“运动”等四类活动有序开展。
3、实施过程（1）在课程实施的过程中，教师应根据班级幼儿的年龄特征和发展要求按课程计划有步骤地实施基础课程。
（2）特色课程具有很强的选择性，教师根据主题开展情况、班级情况，有选择地穿插在幼儿一日活动中实施。
（3）在课程实施过程中，给予教师适度的自主空间，实施“两允许”制度：除户外运动时间外，允许教师根据一日活动中孩子活动的具体情况有效调整活动时间；允许教师根据幼儿在一日活动过程中的兴趣、需要及热点问题有效调整活动内容。
六、课程评价1、对课程评价由专家、课程研究和开发组成员对课程进行评价是优化课程结构、完善课程内容，促进课程可持续发展的重要过程。
主要围绕课程的合理性、适宜性、自主性、创新性进行评价；围绕课程的目标进行评价。
2、对教师评价对教师评价形成自评、教研组评、学校评的评价阶梯，评价教师的课程开发、调整、反思意识；评价教师实施课程的行为，包括创设教育环境、组织设计教育教学、与幼儿的互动等；评价教师的实践反思能力。
3、对幼儿评价“幼儿成长档案”是一种综合性的评价方法。
在对幼儿实施评价的过程中，通过建立书面“幼儿成长档案”，从中寻找幼儿成长轨迹，对幼儿实施发展性评价。
它包括对幼儿在较长时间内的发展进行观察记录与月及学期评价，以反映幼儿在一段时期内的学习过程与成长轨迹。
随着age06教育网的出台，进一步尝试为每一个孩子建立电子成长档案，网上建立幼儿主页，上传“幼儿每月评估”、“幼儿观察日记”、“幼儿参与活动情况”。
在此基础上，教师对幼儿成长档案中的信息进行综合考虑，全面地评价幼儿各方面的发展。
除了幼儿园内部对幼儿、教师、课程的评价，还应进行开放性的评价，建立社会评价机制，争取吸收社区、家长、小学对我园幼儿、教师、课程的评价，促进幼儿园可持续发展。
七、课程管理1、人员保障为保证课程建设的持续发展，成立课程管理和开发小组，由园长、工作室负责人、教研组长、科研信息部负责人、班级教师、家长组成。
2、课程的组织和任务幼儿园课程管理网络图3、课程领导●提升课程理念，提升教师的课程意识注重课程实施过程中的关键处——确立教师是课程主人翁地位关注课程实施过程中的细微处——以整合的思想平衡课程内容●明确课程目标，提高教师的课程实践能力依托工作室和科研信息部——借助幼儿园中高级教师“高慧君工作室”和有研究生领衔的“科研信息部”开展特色课程的实践和研究。