走月亮说课稿
《走月亮》说课稿
《走月亮》说课稿一、说教材1、教材分析《走月亮》是北师大版四年级上册第二单元的一篇散文。
读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
这篇课文与抒写乡情和友情的两首古诗，表达师生关爱之情的《难忘的八个字》，童话《泥姑娘》，表达大作家高尔基与小男孩平等之情的《小摄影师》一起，组成了本单元感悟真情的学习内容。
通过本组课文的学习，要使学生走进一个人间处处真情在的生活磁场，要让他们的生活、思想和情感浸泡在浓郁的真情中，使他们在获取知识和提高能力的同时，也受到精神的熏染，从而拥有一颗善良的心，一腔真挚的情。
真情，是一种自然生命的洋溢，真情从不解释，从不喧哗，爱的精灵只在心里歌唱。
2、教学目标根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，计划两课时完成本课教学任务，下面主要介绍第二课时的教学目标为。
①知识与技能：积累文中优美的句子，了解反复这一形式的表达效果。
有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
②过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。
③情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽。
激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。
体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。
3、教学重、难点文美是本文给我们最主要的感受，因此把引导学生体会文章哪儿美，怎么美作为本课的教学重点。
把通过重点词语体会意境、品味语言、感悟情感作为教学难点。
二、说教法、学法1、教法①读与想象结合法：授之以鱼不如授之以渔。
要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务，不会是一蹴而就的。
所以引领学生通过文字向画面，抓住词语理解文章。
解决教学重点。
②读与品味语言结合法；词语的理解仍是三年级教学的重点，文本语言精妙、别致、富有诗意。
走月亮说课稿获奖(精选7篇)
走月亮说课稿获奖(精选7篇)走月亮说课稿获奖(精选7篇)作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是由小编给大家带来的走月亮说课稿获奖7篇，让我们一起来看看！走月亮说课稿获奖精选篇1教学目标1、品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。
3、培养学生自学的能力和习惯。
4、培养孩子运用语言表达生活的能力。
教学过程一、创设意境，整体感受文本。
师：上节课我们跟随张老师一起美美的读了读《走月亮》，这节课我们再一次与作者和他的阿妈在洒满月光的小路上走一走月亮。
师：下面老师先来读一遍课文，你们闭上眼睛静静听，边听边想：你听到了什么样的画面，带给你什么感受？生畅所欲言谈听后感受。
二、品词析句，把握文章情感。
师：好，下面带着你的感受自己小声的读一遍课文，边读边想，你最喜欢文章哪个地方？为什么？可以用笔画出来多读几遍，和小组里的同学说一说。
A、学生找出第二自然段“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了??照亮了??照亮了??”1、师：为什么喜欢这？带给你什么感觉？生：觉得我的家乡很好看，很美。
2、师：在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光有什么区别？生：更柔和，更浪漫。
师：好，孩子，带着你的体会读一读。
3、师：太柔和了，这月光一下把作者带回了故乡，月光照亮了远处高高的点苍山，近了，照亮了村头的大青树，更近了，也照亮了村间的大道和小路。
同学们，还没有完，你说这月光还会照亮哪些地方呢？师：在月光照亮下的作者家乡变得（更美丽，更宁静）板书。
师：好，谁带着你的体会读一读。
4、师：真美，这么美的景色，我起头一起背一背，看是不是记在了心里。
设计意图：本段通过“三读一背”来指导学习，体会月光的特点，感受作者的家乡美。
让孩子初步感知排比句的用法以及作者由远及近的写作手法。
B、学生找到文章第四自然段：1、品读“流着”师：好，还有哪些景色你觉得很美，你很喜欢？生找到第二段。
部编版语文四年级上册走月亮说课稿合集3篇
部编版语文四年级上册走月亮说课稿合集3篇【部编版语文四年级上册走月亮说课稿第1篇】尊敬的评委老师：大家好，我是1号考生，今天我说课的题目是《走月亮》，下面开始我的说课。
本次说课我将以教什么，怎么教，以及为什么教为思路，分别从教材分析、学情分析、教学过程、板书设计等几方面展开。
教材是连接教师和学生的心灵纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以我先谈谈对教材的理解。
本篇课文是选自人民教育出版社小学语文四年级上册的一篇精读课文，主要讲述了，作者和阿妈走月亮，感受到乡村美好夜色和母爱的故事。
通过对本节课的学习可以为学生们以后的生活打下良好基础。
上好一堂课，不仅要熟悉教材，还要了解学生。
我所教授的是小学四年级的学生，本阶段的学生好奇心强，思维特点以具体形象思维为主，但生活经验与知识储备还存在不足，自主理解和归纳的能力有待提高，为此，我安排了他们乐于接受的学习方式方法，比如多媒体播放视频等以达到高效课堂的目的。
根据新课程标准和大纲要求，我确立了如下教学目标：1、知识与能力目标：会认庄、俗等生字；会写牵、填等生字，正确读写重要词语。
2、过程与方法目标：有感情的朗读课文，归纳总结出语文学习的一般方法和步骤；3、情感态度与价值观：体会文章所表达的中心思想，作者描写了和阿妈在月光下散步的场景，营造了一幅温馨的画面，表达了作者感受到乡村美好夜色和母爱的故事。
激发学生阅读的兴趣。
基于以上对教材教学目标的设立，我确定本节课的教学重点是把握文章整体脉络，会认会写重点字词。
教学难点赏析品读文章重点词句，体会贯穿全文的思想感情。
良好的教法是提高课堂效率的必要手段和措施，为了更好的突出教学重点，突破教学难点，我充分利用讲授法、讨论法等教学方法来完成我的教学目标。
俗话说，授人以鱼不如授人以渔。
因此，本节课，我将采用自主学习合作探究相结合的方式来培养学生独立思考和解决问题的能力。
以上所有的准备都是为了更好的呈现课程，研究教法学法只是上好一堂课的前提和基础，而合理安排教学过程则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面展开我的教学。
走月亮说课稿部编版7篇
走月亮说课稿部编版7篇走月亮说课稿部编版篇1教学目标：1、通过朗读，调动所有感官体会月色下的美好意境。
2、在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
教学重点：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。
教学难点：在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
教学过程：一、情境导入师：你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗？听一段体现月夜静谧的音乐，放朦胧的月景图。
师：让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒，带着它们去月光下散散步。
板书课题：《走月亮》评价课题读法，重新试读。
（轻而柔）二、初读课文，整体感知打开课本，咱们到书本上去看看月亮。
请大家自由朗读课文，并感受课文哪些地方吸引了你？三、再读课文，研读重点师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁来读读，连课题读读。
师：这不是月亮升起来，月亮什么时候升起来？生：晚上。
师：晚上周围环境有什么特点？生：很安静。
师谁再来读，接着读。
师：还没读过书的请举手。
请你读。
生读：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。
师：挺好！谁还想读？师：读得有点急。
“柔和”的月光是什么样的？谁能读出来？师：下面我需要课堂特别安静。
注意听！听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道？是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处……看听不听得出来。
师：远处的景物在月光朦胧中能看清楚吗？（生齐：不能）所以读起来模模糊糊，到了村头的大青树就看得清楚点了，看得最真切的是脚下的路，所以就有不同的读法。
谁能读读？生读。
（学生读得很好）师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。
这柔和的月光，团团的月影中一定有很多地方吸引了你，快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并与你的小伙伴交流并分享。
ppt溪边田埂视觉（眼看）听觉（耳听）嗅觉（鼻嗅）感觉（心想）重点汇报讨论点1、流着山草和野花的香味，流着月光。
《走月亮》优秀教案5篇
《走月亮》优秀教案5篇《走月亮》优秀教案篇1教学目标：1、正确认读7个生字，会写6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3、理解课文内容，使学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
重点难点：1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。
2、激起学生读的，让学生真正感受到文章的意境美，品味文章的语言美。
教具准备：歌曲《月亮船》教法学法：导读法朗读法第一课时教学过程：一、谈话导入，引入新课。
师：师生谈话导入1、同学们，你和妈妈一起散过步吗?你们去过哪些地方?当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受?2、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
(板书课题：走月亮)3、解题。
(走月亮的习俗)二、初读感知，自主学习。
1、教师配乐范读2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。
3、指名读课文。
4、交流不明白的字词。
5、开火车读生字，交流识记生字的方法。
6、指导书写。
“载”和“栽”“裁”对比记忆。
7、这篇文章讲了一件什么事?你又有怎样的感受?三、小结。
第二课时教学过程：一、谈话导入。
师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
二、合作探究，精讲点拨。
全班交流。
1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把描写美好月夜的句子或段落画下来，认真读一读，并试着谈谈自己的感受。
(引导学生合理想象：①秋虫夜鸟此刻在做什么?②你能想象一下果园里的景色吗?③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢?④引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。
)2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢?除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢?让我们再来读一读，找一找。
《走月亮》优秀说课稿
《走月亮》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《走月亮》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《走月亮》是统编版小学语文四年级上册第一单元的一篇优美的抒情散文。
本文以“走月亮”为线索，描绘了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情景，展现了月光下美丽的景象，表达了作者对大自然的热爱和对亲情的眷恋。
这篇文章语言优美，意境深远，充满了诗情画意。
作者运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，将月光下的景色描写得生动形象，给人以美的享受。
同时，文章还蕴含着丰富的情感，需要学生在阅读中细细品味。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
但是，对于文中一些较为抽象的描写和深刻的情感，学生可能理解起来会有一定的难度。
此外，学生对于修辞手法的运用和作用的理解还不够深入，需要在教学中加以引导和强化。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段；认识“鹅、卵”等 8 个生字，会写“淘、牵”等 15 个字，会写“柔和、鹅卵石”等 24 个词语；能边读边想象画面，说出课文中描绘的画面，感受月光下美丽的景象。
2、过程与方法目标：通过朗读、品味、想象等方式，体会文中优美的语言，学习作者运用修辞手法描写景物的方法。
3、情感态度与价值观目标：体会作者对大自然的热爱和对亲情的眷恋之情，激发学生对美好生活的向往和追求。
四、说教学重难点教学重点：引导学生边读边想象画面，感受月光下美丽的景象，体会作者的情感。
教学难点：理解文中一些含义深刻的句子，体会作者运用修辞手法描写景物的妙处。
五、说教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受月光下的美景，体会作者的情感。
部编人教版四年级语文上册第1课《走月亮》说课稿
部编人教版四年级语文上册第1课《走月亮》说课稿一. 教材分析《走月亮》这篇课文是我国著名作家巴金所写，选自人教版四年级语文上册。
这篇课文描述了作者在一个月夜下的漫步，通过对月光、小径、花草等自然景物的描绘，营造出一个宁静、和谐、美好的意境。
课文语言优美，富有诗意，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景物有一定的认知。
但针对本文中的生僻字、重点词句以及作者所要表达的思想感情，还需要教师引导。
此外，学生对月光下的美景可能有自己独特的感受，教师应鼓励学生发挥想象，体会课文所描绘的美。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，理解词语的意思；了解课文描绘的月夜美景。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏自然美景，培养想象力；学会通过景物描绘表达自己的情感。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对美好生活的向往，培养热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，理解词语的意思；了解课文描绘的月夜美景。
2.难点：体会作者在描绘月夜美景中所表达的情感，学会通过景物描绘表达自己的情感。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在想象中感受月夜的美景；2.运用自主学习、合作探讨的学习方式，提高学生的阅读理解能力；3.利用多媒体课件，展示月夜美景，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：以一首关于月亮的诗歌导入，激发学生对月亮的喜爱，引出课文。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，感受月夜的美景，体会作者的情感。
3.讲解生字词：针对课文中的生字词进行讲解，帮助学生理解词语的意思。
4.分析课文：引导学生分析课文结构，了解作者是如何描绘月夜美景的。
5.品读课文：让学生有感情地朗读课文，体会作者在描绘月夜美景中所表达的情感。
6.小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对月夜美景的感受，学会通过景物描绘表达自己的情感。
《走月亮》说课稿
《走月亮》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《走月亮》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《走月亮》是统编版小学语文四年级上册第二单元的一篇精读课文。
本单元以“自然之美”为主题，编排了四篇课文，旨在引导学生感受大自然的神奇与美丽，培养学生的观察力和想象力。
《走月亮》这篇课文是吴然写的一篇充满诗情画意的散文。
文章以“走月亮”为线索，描绘了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情景，展现了月光下美丽的景象，表达了“我”和阿妈之间浓浓的亲情以及“我”对美好生活的热爱。
本文语言优美，意境深远，不仅给人以美的享受，还能启发学生对自然、对亲情的感悟。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。
但是，对于文中优美的语言和深刻的情感，还需要教师进一步引导和点拨。
此外，这个年龄段的学生想象力丰富，但在表达和感受方面可能还不够细腻。
因此，在教学中要注重引导学生通过朗读、想象等方式，深入体会文中的意境和情感。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段。
认识“鹅、卵”等 8 个生字，会写“淘、牵”等 15 个字，会写“柔和、鹅卵石”等 14 个词语。
2、过程与方法目标：通过反复朗读、想象画面等方式，体会课文中优美的语言，感受月光下的美景。
3、情感态度与价值观目标：体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，培养学生对大自然、对生活的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：引导学生通过朗读、想象，感受月光下的美景，体会文中的情感。
教学难点：理解文中一些含义深刻的句子，如“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”等。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生如临其境，更好地感受文中的美景和情感。
部编版语文四年级上册走月亮说课稿(精品3篇)
部编版语文四年级上册走月亮说课稿（精品3篇）【部编版语文四年级上册走月亮说课稿第1篇】一、教材分析《走月亮》是部编版小学语文四年级上册第一单元的第2篇课文。
本单元以“自然之美”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文。
《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文。
本文以优美的语言、欢快幸福的笔调，描写“我”和阿妈在云南洱海边的月光下散步时的所见和所想，课文以“走”为线索，展现出一幅幅乡村静谧、清幽的夜景图。
本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。
“边读边想象画面”能把静态的语言文字转化为形象的画面和场景，帮助读者对文本进行理解，感受文字之美和情境之美。
下面我将从：教学目标的设定、学习活动的设计、学习活动的举例几个板块进行这节课的说课。
二、教学目标的设定（一）教学目标：（1）认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。
（2）有感情地朗读课文。
背诵第4自然段。
（3）边读边想象文字描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
积累优美生动的句子，了解反复这一形式的表达效果。
（4）能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。
（二）制定此教学目标，主要有以下几点考量：1.基于文体在年段目标中的定位《语文课程标准》中指出，此学段的学生，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
能对文中不理解的地方提出疑问。
2.基于单元编排体系的考量梳理全套教材单元语文要素，形成目标序列，可以让我们的教学定位更加精准。
课后习题和本单元语文园地的交流平台中，为如何想象与表达做出了具体指导。
3.基于学情的思考学生对“边读边想象画面”并不陌生，本单元是在三年级下册学习的基础上，强化对“边读边想象画面”这一能力的培养。
引导学生迁移运用之前学到的阅读或表达方法。
这是用好统编教材的重要法宝。
基于以上几点考量，我确定了教学目标，并明确把引导学生在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情作为本课的教学重点。
《走月亮》说课稿3篇
《走月亮》说课稿3篇《走月亮》说课稿1一、教材分析：小学一年级美术湘版教材下册第五课《月亮走我也走》是一堂绘画课。
本课绘画采用拟人的表现手法，通过引导学生回忆有关的故事，启发学生大胆想象，从而激发他们积极主动地投入创作，画出人和月亮之间的关系、故事，创作生动活泼的画面。
二、本课的教学目标：1、认知要求：对学生进行构图、形、色知识教育；2、情感要求：激发学生对生活、对大自然的热爱之情；3、创作要求：大胆想象，培养学生丰富的想像力，提高学生绘画表现能力；4、综合效果：把握艺术教育的本质是审美活动，是以审美经验为基础的欣赏和创作过程，并联系实际，拓宽知识面；三、教学过程：1、想象情景，导入课题“胸有境，入境始于亲”，我认为一堂课成功与否在于能否创设一个民主、宽松、和谐的情境，让学生有效地进行学习。
因而，在这一教学环节，我充分利用多媒体信息技术，创设融形、声、画为一体的优美教学情境，播放了有关月亮的音乐《小白船》，让学生陶醉在优美的音乐中。
（课件播放《小白船》）然后，让学生说说歌中唱的是什么？你喜欢月亮吗/从而导出课题。
这个导入既有新意，又调动了学生的积极性，营造了良好的学习氛围。
2、激发情感，大胆想象美术学科具有促进学生全面发展的教育功能。
因此，教学中必须及时地进行内容的升华。
为了达到这一课标理念，我让学生说说你知道哪些和月亮有关的故事、歌曲和古诗，并鼓励学生大胆地上台表演。
黑格尔说：“最杰出的艺术本身就是想象。
”我将鼓励学生展开想象的翅膀，大胆地想象心中的月亮，说说月亮长什么样子？像什么？有什么颜色？有什么表情？学生的兴趣一下子就被我调动起来，有的说“月亮像把弯刀”。
有的说“月亮像甜甜的香蕉，我真想咬上一口。
”……3、激发创意，尝试表现新课程倡导：尊重个性，启发个性，张扬个性。
教学中，我十分注重保护学生的独特个性，并给予学生充分发挥个性的自由和空间。
在学生说出对月亮的理解后，我让学生尝试画出心中的月亮。
《走月亮》说课稿
《走月亮》说课稿一、说教材（一）教材分析《走月亮》是国家统编教材四年级上册第一单元的一篇散文。
读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
本文语言精妙、别致、富有诗意，需要充分调动学生的生活体验、发挥学生的想象，充分地读、认真地品。
要引导学生在朗读中品味重点语句体悟感情，突破教学重难点。
在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
（二）教学目标根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，计划两课时完成本课教学任务，下面主要介绍第二课时的教学目标为：①知识与技能：积累文中优美的句子，了解反复这一形式的表达效果。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
②过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。
③情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。
体会浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。
（三）教学重、难点本文给我们最主要的感受是文辞优美，因此把引导学生在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情作为本课的教学重点。
把调动学生的生活体验，发挥学生的想象，谈自己的切身体会作为教学难点。
二、说教法、学法《新课标》明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
在阅读中要重视自读自悟，整体感知，培养学生自我阅读能力；要珍视学生感情语言的个体性、差异性和创造性；使学生树立开放的语文学习观，力求使课堂成为生活的、本真的、人文的课堂。
走月亮说课稿一等奖
走月亮说课稿一等奖走月亮说课稿一等奖（精选篇1）教学目标：1、通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的认识，自主积累词语。
2、温习、回顾《酸枣情》的倒叙手法，让学生初步感知倒叙写法的作用。
3、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓，鼓励学生通过各种途径调查研究，了解更多的有关月亮的知识。
4、自主阅读短文《走月亮》，提高学生自主阅读的能力，引导学生体会浓浓的亲情。
5、开展一次介绍中秋节的语文生活，让学生《难忘的中秋节》为题进行习作练习，要求写出活动的经过，写出自己的真情实感。
教学重点：巩固积累词语;掌握理清*条理的方法。
教学难点：习作，围绕一个主题把内容写具体、写生动。
教学课时：4课时第一课时一、词语超市。
⑴、“读一读，记一记”1、出示词语：2、引导学生观察，这些字都是本单元要求认识的生字，读音都很容易读错。
3、自我检查掌握程度，用横线标出你不太确定读音的词语。
4、指名说自己不太确定读音的词语，同学帮助正音。
(将错误频率较高的字注上拼音反复识记。
)5、你还有什么需要提醒大家注意的吗?⑵、“读一读，写一写”1、出示词语，指名认读。
2、纠正错误读音。
3、听写词语。
对照书本检查，将不会默写的生字在课桌上书空。
二、金钥匙。
1、出示内容：2、指名读。
3、引导理解倒叙写法的作用。
4、思考：这片钥匙有什么作用?你还读过或看过倒叙守法的运用吗?(鼓励孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。
)三、咬文嚼字。
1、自由读文。
2、指名说：人们对月亮有什么不同的称谓。
3、古诗赏析：小时不识月，呼作白玉盘。
其中把月亮的称谓是什么?4、拓展：通过图书馆、网络等途径，进行调查研究，了解月亮还有什么其它的美称。
四、小结。
第二课时一、复述本单元课文的主要内容，归纳本单元教材的主题。
——享受亲情二、自主阅读。
1、播放柔和的音乐，让学生在音乐声中自由阅读短文《走月亮》，要求读正确，读通顺。
2、指名说一说：读文后，你们的眼前浮现出哪些画面?画面一：一轮皎洁的明月高挂在空中，柔和的月光照亮了一个依山傍水的小村庄。
2023年部编版语文四年级上册走月亮说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册走月亮说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级上册走月亮说课稿第【1】篇〗一、说教材1、教材分析《走月亮》是冀教版义务教育课程标准实验教材三年级上册第二单元的一篇散文。
读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
二、说教法、学法1、教法①读与想象结合法：“授之以鱼不如授之以渔。
”要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务，不会是一蹴而就的。
所以引领学生通过文字向画面，抓住词语理解文章。
解决教学重点。
②读与品味语言结合法；词语的理解仍是三年级教学的重点，文本语言精妙、别致、富有诗意。
通过引导学生品味重点词语体悟感情，突破教学难点。
2．学法与教法相适应，采用“读读——画画——议议——练练”的学习方法，在扎实的语言文字训练中，理解课文，培养能力，陶冶情操。
三、说教学程序根据学生的认知情况和三年级学生的年龄特点，设计了这样的教学环节：1．情境导入，激发兴趣、教学开始，可设计这样的导语：“孩子们，通过上一节课的学习，我们知道在月光的照射下的乡村景色美丽极了，真是令人陶醉。
我和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香在明亮的月光下散步，我和妈妈都去了哪些地方?小作者发现的这些美丽的景色，我们大家是否曾经留意过。
现在我们一定要用心来读课文，体会作者是用了多么美丽的语言写出了我们也许曾经有过的感受。
”2．细读品味，理解感悟。
要培养学生细心体察生活细节的感受力，细微之处见精神，要培养学生丰富而细腻的感情，用这种情愫的陶冶，让学生触景生情。
新课标倡导：“以生为本”的新理念，要我们把课堂的时间还给学生。
所以，本课教学，以学生的诵读为主线，抓住了几处重点引导学生理解、感悟。
(1)布置学生自读自己最喜欢的段落。
(北师大版)四年级语文上册《走月亮》说课稿
3.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，进行情景再现，增强他们对课文内容的理解和情感体验。
4.互评互鉴：组织学生进行相互评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，促进共同进步。
四、教学过程设计
（一）导入新课
过程与方法目标：通过小组合作、讨论、交流等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；通过观察、想象、体验等途径，提高学生的审美情趣和文学素养。
情感态度与价值观目标：激发学生热爱大自然、珍视亲情的情感，培养他们积极向上、乐观进取的人生态度；引导学生感受生活中的美好，增强对美好生活的向往。
（三）教学重难点
（北师大版）四年级语文上册《走月亮》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《走月亮》是北师大版四年级语文上册的一篇精读课文。这篇课文以作者童年时与母亲在云南乡村的月光下散步的情景为背景，描绘了一幅温馨、美好的画面，展现了浓厚的亲情和故乡情。本文在课程体系中的位置是“人与自然”主题下的“月”单元，通过本文的学习，使学生进一步了解和感受自然之美，培养他们热爱生活、珍视亲情的情感。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动，以帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.词语接龙：让学生用课文中学到的词语进行接龙，锻炼他们的词汇运用能力。
2.课文复述：鼓励学生用自己的话复述课文，提高他们的语言组织和表达能力。
3.创作练习：让学生运用比喻、拟人等修辞手法，创作一篇关于月亮的短文，激发他们的想象力和创造力。
4.竞赛激励：设置课堂竞赛，如朗读比赛、词语接龙等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
5.肯定与鼓励：对学生的每一次发言和表现给予及时的肯定和鼓励，增强他们的自信心，提高学习积极性。
2023年部编版语文四年级上册走月亮说课(推荐3篇)
部编版语文四年级上册走月亮说课（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册走月亮说课第【1】篇〗一、说教学目标学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。
(一)有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。
(二)在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
二、说教学重难点通过朗读感悟走月亮的意境，体会“啊，我和阿妈走月亮”表达的思想感情。
三、说教学过程(一)回顾古诗，引入新课。
（课件）1、同学们好，学习新课前先让我们回顾一下上节课学过的几首和明月有关的诗。
（播放课件：《暮江吟》《鸟鸣涧》《月夜忆舍弟》《春江花月夜》）读着这些优美的诗句仿佛将我们带入了将月夜的清幽空寂，月色的绚丽多彩，月下的淡淡情愁之中。
（播放课件：四张）2、一轮明月，古往今来无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹。
今天我们就要学习一篇和明月有关的散文《走月亮》，作者是吴然。
（播放课件：吴然）吴然是著名儿童文学作家、散文家。
主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小马》等十多部。
40余篇作品选入小学语文教科书，是我国当代作品入选教科书最多的作家之一。
3、我们今天要学他的，走月亮，读一读题目，通过预习你知道什么是走月亮吗？（播放课件：走月亮）（生：走月亮是我国南方特有的风俗。
指的是在月光下散步的情景。
）文中写的是谁又是怎么走月亮的呢？说得好，我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。
课文用诗一般的语言，把我们带到了乡村迷人的月色之中。
大家是不是非常喜欢呢！那好，让我们来学习课文，一起和作者去体验《走月亮》的快乐吧。
(二)自学检查课文。
（课件3）1.请你读几边课文，一定要把字音读正确，标出你不明白的地方。
（播放课件：请你自由读几遍课文）2.同学们读完了，请你读一读生字词（播放课件：词语）运载泼剌汩汩淘洗柔和风俗香甜浇灌蚕豆稻穗银毯月盘牵着低垂气息闪烁坑坑洼洼闪闪烁烁月影团团注意“运载”的“载”在这里读第四声，运载。
《走月亮》说课稿
走月亮一、选文意义《走月亮》是一篇现代诗歌，通过诗人的笔触和意象，描绘了一个人在夜晚追赶月亮所带来的复杂情感和心境的变化过程。
本文通过阅读和分析诗歌，可以启发学生对于具象诗歌的理解和应用能力，在语言和文学方面得到提高。
此外，本文也适合让学生在理解中感受诗人传达的正能量和深刻的情感关怀。
二、教学目标1.学习诗歌的艺术结构，提高鉴赏和欣赏诗歌的能力。
2.掌握具象诗歌的写作方法和技巧。
3.领悟诗人的情感和文学精神。
三、教学重难点1.识别和理解诗歌中的主旨意义。
2.发现和体会诗歌运用的具体艺术手法。
3.落实文学精神，启发学生的写作欲望和能力。
四、教学方法和过程1. 导入环节根据课堂特点和学生水平不同，可以采用口头导入、演讲展示等方式引入本文。
提醒学生注意防火、爱护自然等方面也是一个很好的启发点。
2. 正文分析1.音韵调和–例如第一句：“远远看去，月亮像枚金锭。
”这里就体现了音韵调和的要素。
2.意象的运用–例如：“日头跑到了西方，月亮滑落到了东方。
”这里的意象描绘给我们生动的画面。
3.语言的多重意义–例如：“我跟着月亮走，一边走一边想：我以前怎么就没发现，自己是那么地习惯了走在人家的后头。
”这里的语言文字运用有深刻的寓意。
3. 自由表达通过对诗歌的讲解和分析，可以启迪学生的写作潜能。
让学生以自己的思路和语言解读这首诗，产生自己的写作想法，或者以自己的方式来进行创作。
可以在此基础上让学生分小组交流并进行同学评价，促进学生的交流互动。
五、作业和考核方式•基础作业：书面阅读分析–要求学生对这篇诗歌进行阅读分析，写出自己的理解和体会，格式不做过多规定。
–让学生在作业中体现出对本课程所要求的知识点和关键词的理解和应用能力。
•拓展作业：创作文学作品–鼓励学生以走月亮为主题创作文学作品，例如小说、散文、诗歌等等，可以发挥自己的创意，形式不限。
–考察学生对本课程所要求的深度和广度的理解和应用能力。
六、总结通过本文的教学分析和方法，学生可以对具象诗歌的阅读和创作有更加清晰的认识和理解；并且感受到文学艺术对于提高自身审美水平和人文素养的积极作用。
《走月亮》教案优秀5篇
《走月亮》教案优秀5篇一、教学内容本节课选自小学语文四年级教材《走月亮》，主要围绕第一章节“月色下的漫步”进行详细讲解。
内容包括：描绘月亮的形状、颜色及动态；分析作者通过观察月亮得到的感悟；学习用优美的词语表达对自然景物的描绘。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，并能熟练运用。
2. 培养学生对自然景物的观察能力和表达能力。
3. 引导学生体会作者对月亮的热爱之情，激发学生对自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文第一章节的词语运用和句子表达。
难点：如何引导学生将所学的词语和句子运用到实际情景中，表达自己对月亮的观察和感悟。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组月夜美景的图片，引导学生关注月亮，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：（1）让学生自读课文，了解课文大意，找出自己喜欢的句子，进行分享。
（2）教师带领学生分析课文第一章节，讲解词语和句子的运用。
（3）结合图片，让学生用自己的话描述月亮的特点，并进行课堂讨论。
3. 实践活动：（1）让学生分组观察月亮，用彩笔在纸上画出月亮的形状和颜色。
（2）每组选一名代表，分享自己的观察和画作，其他同学进行评价。
4. 例题讲解：（1）给出一个关于月亮的描述，让学生找出其中的优美词语和精彩句子。
（2）教师进行点评，指导学生如何运用这些词语和句子。
5. 随堂练习：让学生仿写一段关于月亮的描述，要求运用所学词语和句子。
六、板书设计1. 课文第一章节“月色下的漫步”2. 重点词语和句子：（1）形状：弯弯的、圆圆的（2）颜色：金黄、银白（3）动态：慢慢升起、悄悄落下3. 学生画作展示七、作业设计1. 作业题目：以“月亮”为题材，写一篇短文，描述自己观察到的月亮特点，并表达自己的感悟。
例文：夜晚，我独自一人走在公园的小路上，抬头望着天空中的月亮。
月亮弯弯的，像一只小船漂浮在夜空中。
月光洒在大地上，给一切都披上了一层银白的纱。
《走月亮》说课稿
《走月亮》说课稿一、说教材1.教材分析《走月亮》是小学语文四年级上册第一单元的一篇讲读课文。
这篇文章能将人引进一幅如诗如画的世外田园画卷中。
明亮柔和的月光下，妈妈牵着我的小手漫步，越过村头，走过大道小路，经过小溪拱桥……无论静夜还是虫鸣，溪流或是人语，都充盈着温馨与甜美。
2.教学目标根据《课标》要求和教材特点，结合学生实际情况，计划两课时完成本课教学任务。
第二课时的教学目标如下：①知识与技能：背诵文中优美的句子，了解“反复”的表达效果。
有感情的朗读课文，积累喜欢的词句。
②过程与方法：调动学生的学习积极性和主动性，引导他们通过想象理解课文内容，在朗读中体会文章的思想内涵。
③情感与价值观：体验月下美景，激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。
体会浓浓亲情，激发学生爱父母、爱家人的美好情操。
3.教学重、难点重点是引导学生体会文章的美；难点是通过重点词语体会意境、感悟情感。
二、说教法、学法1.教法①阅读与想象画面结合：引领学生通过文字想象画面，抓住重点词语理解课文，解决教学重点。
②阅读与品味语言结合；本文语言精妙而富有诗意，要引导学生品味重点词语，体悟课文中的感情，突破教学难点。
2.学法采用“读——画——议——练”的学习模式，在语言文字训练中理解课文，培养阅读理解能力，陶冶高尚情操。
三、说教学程序根据四年级学生的认知情况和年龄特点，设计了以下教学环节：1.激趣导入设计导语：“同学们，一节课的学习让我们知道了月光下的乡村景色美丽。
我和妈妈伴着虫鸣和果香在月光下漫步，都去了哪些地方？小作者写到的美丽景色，我们是否曾经留意过呢？现在我们一起用心来读课文，体会作者的感受。
”2.细读感悟培养学生体察生活细节的能力，以及丰富而细腻的感情，以学生的诵读为主线，重点引导学生理解与感悟。
（1）学生阅读最喜欢的段落，画出自己喜欢的词语、句子，思考这些语句表达了怎样的感情？并在读的过程中想象美丽的画面。
（2）小组交流。
给孩子们充分的时间，通过说、读甚至争论，交流对课文的认识，从而形成更深的理解。
走月亮(说课稿)(4)
《走月亮》说课稿一、说教材1.教材分析《走月亮》是北师大版义务教育课程标准实验教材四年级上册第二单元的一篇散文。
读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
这篇课文与抒写乡情和友情的两首古诗，表达师生关爱之情的《难忘的八个字》，童话《泥姑娘》，表达大作家高尔基与小男孩平等之情的《小摄影师》一起，组成了本单元“感悟真情”的学习内容。
通过本组课文的学习，要使学生走进一个“人间处处真情在”的生活磁场，要让他们的生活、思想和情感浸泡在浓郁的真情中，使他们在获取知识和提高能力的同时，也受到精神的熏染，从而拥有一颗善良的心，一腔真挚的情。
真情，是一种自然生命的洋溢，真情从不解释，从不喧哗，爱的精灵只在心里歌唱。
2.教学目标根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，计划两课时完成本课教学任务，下面主要介绍第二课时的教学目标为。
①知识与技能：积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。
有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
②过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。
③情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽。
激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。
体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。
3.教学重、难点文美是本文给我们最主要的感受，因此把引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”作为本课的教学重点。
把通过重点词语体会意境、品味语言、感悟情感作为教学难点。
二、说教法、学法1.教法①读与想象结合法：“授之以鱼不如授之以渔。
”要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务，不会是一蹴而就的。
所以引领学生通过文字向画面，抓住词语理解文章。
2023年部编版语文四年级上册走月亮说课(优选3篇)
部编版语文四年级上册走月亮说课（优选３篇）〖部编版语文四年级上册走月亮说课第【1】篇〗设计说明《走月亮》是一篇充满浓郁情感的散文。
散文教学要引导学生完成对作品形象的破解，感悟作者在文本中流淌的人性情感，同时引导学生走进语言的密林，赏析和品味文本语言和表现手法。
教学本文，以“奇妙”为文眼，以“课文中哪些画面给你留下了深刻的印象”为核心话题，引导学生走进课文，在充分地朗读、品味、想象中，感受课文所描绘的美好意境，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
与此同时，关注文本语言的“文质”“情采”，引导学生掂量和品味语言文字的质地、情味、分寸和美感，品味语言的色、香、味，感受文本语言文字丰韵的内涵、细腻的情思、深远的意境，领悟作者表达的言语智慧，以此来构建或更新学生的言语世界和精神世界。
课前准备教师准备：搜集和课文相关的及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：预习课文，自学生字，做到流利地朗读课文；搜集描写月亮的诗句。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、诵读诗句，导入新课1.同学们，每当我们翘首仰望那夜空中的一轮明月，总会让我们浮想联翩。
请同学们看大屏幕(课件出示月景图)，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词名句吗？2.学生根据课前准备，吟诵诗词名句。
3.教师课件出示有关月亮的诗词名句，指导学生一起吟诵。
课件出示：小时不识月，呼作白玉盘。
——李白《古朗月行》野旷天低树，江清月近人。
——孟浩然《宿建德江》大漠沙如雪，燕山月似钩。
——李贺《马诗二十三首·其五》明月松间照，清泉石上流。
——王维《山居秋暝》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
——张继《枫桥夜泊》峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
——李白《峨眉山月歌》4.月亮历来都是文人墨客歌咏的对象，今天我们就来学习一篇与月亮有关的课文。
(板书课题：走月亮)说说读了课题你有什么疑问。
(教师简要介绍“走月亮”：吴地的一种传统民俗，一般是中秋夜妇女盛妆出游，结伴在月下游玩，或互相走访。
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3、本文讲了一件什么事？（要求学生整体把握课文主要内容，训练学生的概括能力。
）
4、读完这篇文章后，你有怎样的感受？（尝试让孩子去总结、概括）（一）情境导入，激发兴趣。
教学开始，可设计这样的导语：孩子们，通过上一节课的学习，我们知道在月光的照射下的乡村景色美丽极了，真是令人陶醉。
我和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香在明亮的月光下散步，我和妈妈都去了哪些地方?小作者发现的这些美丽的景色，我们大家是否曾经留意过。
现在我们一定要用心来读课文，体会作者是用了多么美丽的语言写出了我们也许曾经有过的感受。
（二）细读品味，理解感悟。
要培养学生细心体察生活细节的感受力，要培养学生丰富而细腻的感情，用这种情愫的陶冶，让学生触景生情。
新课标倡导：以生为本的新理念，要我们把课堂的时间还给学生。
所以，本课教学，以学生的诵读为主线，抓住了几处重点引导学生理解、感悟。
1、布置学生自读自己最喜欢的段落。
要求画出自己喜欢的词语、句子，思考这些语句表达了怎样的感情?(在读的过程中想象美丽的画面，体悟阅读中的情感乐趣。
)
2、小组交流。
这样富有诗意的文章，学生不仅喜欢自己反复诵读，更愿意把自己体会到的感情与他人交流，小组交流中给每个孩子充分的时间，他们可以说、可以读，可以争论，在生生交流中学生对课文的认识有了一个更深的理解。
3、汇报交流。
教师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美和其中蕴涵的真挚的亲情。
①细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
灰白色的鹅卵石布满河床。
卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!
“流着”一词两次使用，朗读时要强调。
香味在流，月光在流，怎么可能?但正是这种语言，才将本无感情的自然之物附上甜美、欢快、幸福的情绪，如流水绵绵不绝。
“多少可爱”引导学生读出喜悦的心情。
每个小水塘，都抱着一个月亮!一个“抱”字：形象地写出了小水塘的形状以及倒影在水中的月景，同时运用了拟人的手法，使得月亮、水塘和我们都显得那么和谐，那么美好。
②我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……
小作者和妈妈伴着月光走过许多的地方，除了从重叠用“走过”这个词感受到，还可以从文中的哪些词语看出来？
引导学生想象：我和阿妈还去了哪些地方？月光照在那儿又是什么样?（孩。