苏教版初中语文课内重要小说人物情节主题整理
苏教版初中语文教材目录
七年级语文上册课文目录单元主题目录第一单元亲近文学一、为你打开一扇门二、繁星三、冰心诗四首母亲纸船成功的花嫩绿的芽儿四、安恩和奶牛五、古代寓言二则郑人买履刻舟求剑诵读欣赏古代诗词三首泰戈尔诗三首写作有感而发语文实践活动我爱文学第二单元金色年华六、往事依依七、幼时趣事八、十三岁的际遇九、伟人细胞诵读欣赏现代诗两首写作说真话，抒真情口语交际与人交流注意对象、场合，用语文明得体名著推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》第三十、社戏十一、端午节十二、本命年的回想单元民俗风情十三、中秋咏月诗词三首十五夜望月水调歌头我的思念是圆的诵读欣赏对联六副写作从生活中找“米”第四单元多彩四季十四、春十五、三峡十六、济南的冬天十七、夏诵读欣赏古代诗词三首文笔精华（一）写作观察和描写景物的特点口语交际说话有针对性，有吸引力，善于打动别人第五单元关注科学十八、斜塔上的实验十九、事物的正确答案不止一个二十、宇宙里有些什么二十一、《梦溪笔谈》二则以虫治虫梵天寺木塔诵读欣赏《论语》八则写作简单地说明小制作修改文章专题训练第六单元奇思妙想二十二、天上的街市二十三、七颗钻石二十四、蔚蓝的王国二十五、皇帝的新装诵读欣赏古诗二首写作想象口语交际婉转拒绝附录一、应用文示例附录二、名家书法欣赏附录三、字词表这册课本以语文与生活的联系为线索，按人与自然、人与社会、人与自我三大版块组织单元。
每个单元包括阅读与综合性学习、协作、口语交际三大部分。
,,,这六个单元分别是：亲近文学，多种文学体式；金色年华，童年故事和成长经历；民俗风情，地方色彩浓厚的文学作品和抒发思念之情的诗歌；多彩四季，描写春夏秋冬的绚丽风景；关注科学，科学文艺作品启迪思想；奇思妙想，生动的童话意义深刻。
,,,每个单元又分为四个版块：阅读、诵读欣赏、写作、语文实践活动或口语交际。
阅读部分，在每篇课文的练习中，就有写作练习、口语交际练习和小型综合性学习活动。
同时，综合性学习、写作、口语交际部分，也不乏阅读练习，搜集、筛选、整理资料是大量的，占相当的比例。
初中语文苏教版八年级下第四单元(小说之林)十九变色龙(契诃夫)
第四单元第19课变色龙一、【教学目标】知识目标1．理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。
2．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
3．把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
能力目标1．理解小说的故事情节。
2．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。
3．领会小说的讽刺艺术。
德育目标认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。
二、【重点难点】教学重点：小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。
教学难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入在我们的生活中，有这样一种人，他们最喜欢见风使舵、媚上欺下，很多人都瞧不起他们，说他们太势利。
19世纪末俄国批判现实主义作家，短篇小说大师契诃夫给这种人起了一个怪名字—变色龙<二>探究新知作者介绍契诃夫1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说之王。
他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。
伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。
”时代背景《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。
当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。
民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。
加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。
整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。
《变色龙》奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
复习与思考1. 契诃夫是( )世纪末具有世界声誉的（）国（）家，他的作品大都有中文译本，如（），剧本（）等。
苏教版七年级上册语文教案：7《往事依依》
《往事依依》《往事依依》是苏教版七年级上册第二单元“金色年华”主题中的第一篇课文。
本单元的总体目标是通过欣赏作品中多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感。
题目“往事依依”是贯串全文的纽带，开头有感而发，引发对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情，并启示青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
◆教学目标【知识与能力目标】1、认识文学作品对青少年成长的意义；2、体会并学习描写看画、读书、听课等情状；3、自觉主动地阅读优秀文学作品，培养热爱大自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情；4、学会用人物的神态，心理等描写方法表现精神生活。
【过程与方法目标】1、在品读文章的过程中，品味文学艺术的魅力；2、体会阅读文学作品的意义，培养学生阅读文学作品的自觉性；3、能概括作者童年时的几件事情，了解作者的童年趣味生活，说出她对文学作品的感情；4、通过小组合作的形式，充分发挥学生学习的主动性。
【情感态度价值观目标】1、正确流利、有感情的朗读课文。
了解故事主要内容，理清文章思路；2、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情；3、能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯。
培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
【教学重点】1、精神生活的描写：看画、读书、听课等情状；2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
【教学难点】1、 培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情；2、 学习抓住具体的词句分析人物形象的方法，把握对老师的形象描述；3、 学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
1、多媒体课件；2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关课文的相关知识，预习生字词；3、相关多媒体素材，包括朗读、图片的准备。
第一课时一、创设情景，激情导入：同学们，我们在上一节课学习了莫言《卖白菜》，相信，文学已在我们的心中留下了印记。
苏教版初三语文上册《多收了三五斗》优秀教学设计
苏教版初三语文上册《多收了三五斗》优秀教学设计苏教版初三语文上册《多收了三五斗》优秀教学设计设计者：陈淑梅【教学目标】1．朗读课文，理清小说情节。
2．品味人物对话，分析人物性格特征。
3．揣摩农民群像的塑造及其表达效果。
4．认识丰收成灾的社会根源，把握小说主题。
【教学重难点】1．梳理小说情节，认识丰收成灾的社会根源，理解小说反映的主题思想。
2．学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。
3．体会小说运用对话展开故事的特色。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入新课（结合学生生活经验，引导学生对中国农村及农民的关注）大家想不想知道旧中国农村和农民的生活是什么样的?勤劳的中国农民并不吝惜自己付出的心血，然而用自己的心血多收了粮食之后能够改善悲惨的命运吗？今天我们一起走进叶圣陶先生作品《多收了三五斗》，感受旧中国的民情国运。
请同学们看课文。
二、介绍作者情况叶圣陶，原名叶绍钧，现代著名作家，儿童文学家，教育家。
他的代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。
《稻草人》是我国第一部童话集；短篇小说《多收了三五斗》半个世纪来一直被选为语文教材。
三、学生自由朗读课文，熟悉课文情节1．检查预习的情况。
埠（bù）头占（zhān）卜(bǔ）作梗（gěn g）粜（tiào）米斛（hú）子廒（áo）间鄙夷不屑（xiè）褡（dā）裢(liàn）小囝（nān）沽（gū）拗（niù）不过呷（xiā）写（xiè）意沓（tà）髭（zī）2.整体感知。
小说以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们丰收成灾的遭遇，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情，让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。
3.划分层次。
2024年苏教版八年级下册语文教案孔乙己3篇
2024年苏教版八年级下册语文教案孔乙己3篇苏教版八年级下册语文教案孔乙己1教学目标知识目标1.理解、积累"阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩"等词语。
2.理解文章的主题思想。
3.体会小说精巧含蓄的布局。
能力目标1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
2.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
3.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
德育目标了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
教学重点1.把握小说主题。
2.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
教学难点结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
教学方法1.诵读法2.质疑探究法3.比较阅读法课时安排2课时教学过程第一课时一、导语设计鲁迅先生曾这样答复一位朋友，在他所作的短篇小说里，他自己最喜欢的一篇是《孔乙己》。
作者在这篇小说中为我们描绘的这个孔乙己是个什么样的人?为我们讲述哪些有关孔乙己的故事呢?请看课文。
二、诵读，整体感知文意学生默读课文，初步感知文意。
三、研读课文，理解文意(一)学生朗读第一段。
1、提问：故事发生在什么地点和时间?明确：地点：鲁镇咸亨酒店;时间："这是20多年前的事"2、咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点?(从衣服、地点、方式三方面启发答问)3、〔提问〕："短"和"长"，"外"和"里"，"站"和"坐"等对立词语反映了什么?明确：反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。
补充说明："踱"写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情;"要酒要菜，慢慢坐喝"写出他们有钱有势还有闲。
(二)学生朗读第2、3段。
1、提问：掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同?这说明掌柜是怎样的人?明确：掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候对短衣帮：不讲情义，恣意剥削对小伙计：凶狠无情。
[第6课我的叔叔于勒(苏教版九年级上)] 语文九年级下册苏教版
![[第6课我的叔叔于勒(苏教版九年级上)] 语文九年级下册苏教版](https://img.taocdn.com/s3/m/60b9e2c7ba4cf7ec4afe04a1b0717fd5360cb2df.png)
[第6课我的叔叔于勒(苏教版九年级上)] 语文九年级下册苏教版第6课我的叔叔于勒教学内容本文是法国作家莫泊桑写的短篇小说，文中展现了资本主义社会中人与人之间的冷酷关系。
教学目标知识与能力1．理解全文内容，理解主题思想。
2．了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。
3．学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
过程与方法1．培养学生创造性思维能力和FI头表达能力。
2．学习通过人物语言、行动：表情、揭示人物心理活动，刻画人物性格的.写作方法。
情感、态度与价值观1．认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
2．理解作者对文中主人公深切的同情。
教学重，难点及教学突破重点1．学习本文巧妙的构思，曲折的情节。
2．学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。
难点1．学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
2．深刻理解小说的主题思想。
教学突破1．梳理小说情节，感悟起伏曲折的情节所表达的深刻主题。
2．诵读欣赏文中的语言、行动和心理描写，理解人物形象。
教学准备静教师准备1．课前查找相关资料。
2．布置学生预习课文。
◇学生准备1．预习课文，查字典解决生词。
2．熟悉课文，了解小说的故事情节。
教学步骤(第1课时)第一课时教学流程设计教师活动学生活动1．介绍作者，导入新课。
1．了解作者情况，进入新课学习。
2．指导学生自主学习。
2．自读课文，了解大意。
3．设置问题，分组研读。
3．分组讨论问题。
4．归纳小结。
4．完成课后练习。
一、导入新课(约分钟)教师活动学生活动1．点名让学生结合预习介绍作者。
1．一生介绍作者：莫泊桑(1850---1893)，19世纪法国著名的小说家。
代表作有《羊脂球》《项链》等。
其他同学补充。
2．补充：他出身于没落的贵族家庭，当过兵，做过小公务员，目睹了资本主义社会中形形色色的人物，所以他有深厚的创作基础。
他特别善于写揭露资产阶级社会道德的短篇小说。
《我的叔叔于勒》就是其中的一篇。
3．指导学牛自读课文并思考小说的主要人物和故事情节脉络．、2．听教师讲解。
语文苏教版七年级上册小说文体知识和如何概括故事主要内容
有些小说还具有序幕、尾声两个部分
环境描写（社会环境和自然环境）
环境描写： 社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系， 如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。 自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候 以及花鸟虫鱼等景物。 自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不 少的作用。 环境描写的作用主要有： 1）交待故事发生的时间、 地点。为人物活动提供具体的背景。 2）渲染气氛、 烘托人物； 3）有些环境描写还起着推动情节发展 的作用。 简单地说，小说就是以塑造人物形象为中心，通过 完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会 生活的一种文学体裁。
整体感知
• 人物[安恩爱奶牛]
• 情节{开端牵牛入市发展纠缠买牛
•
高潮拒绝卖牛结局我们回家}
• 环境(自然环境和社会环境)。
整体感知
简要概括故事内容。（注意说清时间、 地点、人物、故事的起因、经过和结
果。）
小说叙述了老妇人安恩牵着牛到交易市 场，却不是为了卖牛，而是怕牛孤单，让它 和同类相聚散心的故事。
教学目标 1、了解小说这一文体知识 2、如何概括故事主要内容
认识小说
小说是以刻画人物形象为中心， 通过完整的故事情节和具体的环境 描写来反映社会生活的一种文学体 裁。
小说有三个要素：
人物形象 故事情节 环境描写（自然环境和社会环境）。
小说反映社会生活的主要手段是塑造 人物形象。
小说塑造人物的手段： 概括介绍，具体描写 具体描写：
正面描写： 外貌描写 心理描写 动作描写 语言描写 细节描写……
侧面烘托（其他人、景、物的描写 ）
初中语文苏教版八年级下册第四单元小说之林十五孔乙己【区一等奖】
三、简介封建科举制度
封建科举制度是隋以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。明清两代的科举制基本相同。清代规定：凡参加正式科举考试之前必须参加童试，童试参加者称儒童或童生（不管年龄大小），经过童试被录取入县学的称秀才，也叫生员、相公，还叫进学等。这是得功名的起点。正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。乡试通常每三年在各省城举行一次，考试时间在秋季。秀才才有资格参加乡试，考中者称为举人，第一名称解元。会试在乡试后第二年春天在京城礼部举行。参加者是举人，考中的称贡士，第一名称会元。殿试由皇帝主持，贡士有资格参加，考中的称进士。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名，第一名称状元，第二名称榜眼，第三名称探花，合称三甲鼎。科举考试实际上是由下而上的层层考试。科举考试明朝以后主要考八股文以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越轨半步，严重禁锢了知识分子的思想。加之参考人数多，入选者少，官场黑暗，许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学习的主人公孔乙己就是其中一个。
3、了解环境描写的作用。
4、培养欣赏文学作品的能力。
教学重点：
1、了解孔乙己的性格特征。
2、理解小说主题
3、理清小说结构线索，品味小说的语言特色
教学课时：
3课时。
第一课时
教学重点：了解孔乙己的性格特征。
教学内容及步骤：
一、导入新课
1、简介鲁迅，回忆之前学过的鲁迅的文章。
2、导语：在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。有人说古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？下面我们就从课文中寻找答案。
苏教版初三语文我的叔叔于勒 教案
篇 目
课 时
教
学
过
程
要用这位叔叔的钱置一所别墅。表现菲利普夫妇贪婪、自私的思想性格。
（3）菲利普看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎，他也故作高雅，请女儿女婿吃牡蛎，表现他的爱慕虚荣。
（4）写菲利普见到于勒时的神态：“不安”“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”“脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子”“神色X皇”“结结巴巴”“神色很狼狈”“低声嘟哝”异常的神态，语无伦次的话，生动的刻画了人物内心的恐慌。表现菲利普自私、冷酷无情的性格。
。故事的主人公是 _____，通过他们对于勒前后截然不同的态度，艺术地揭露了 _____。
篇 目
我的叔叔于勒
课 时
2
教学目标
1．认识资本主义社会以金钱为中心的人与人之间的关系，理解小
说的主题思想。
2．理解小说巧妙的构思、曲折的情节。
3．学习本文通过人物的语言、行动刷I态描写揭示人物心理，刻画
人物性格的写法。
教学重点、难点
1．重点：
（1）理解小说巧妙的构思、曲折的情节。
（2）学习用语言、行动、神态描写来刻画人物的写法。
2．难点：理解文章的主题思想。
教
学
过
程
一、预习
再次阅读课文，分析菲利普夫妇的形象。
二、导入
上节课我们理解了小说的主要内容和主题，并分析欣赏了小说巧
妙的情节结构。这节课我们进一步分析和欣赏作品在人物形象塑造方面的高超艺术。
料，结构故事，推动情节的发展，并不是靠他来揭示主题。而菲利普夫
妇的活动是围绕于勒的命运展开的，于勒的命运不同，菲利普夫妇对他
的态度也不同。他们态度变化的根本原因在于金钱，金钱的得失与有
语文苏教版九年级上册小说三要素分析
小说三要素分析导学案一、小说的定义：文学体裁四分法（诗歌、小说、散文、戏剧）中的一大样式。
它是以刻画人物形象为中心，用叙述背景、故事、描写环境来反映社会、表达思想的一种文学体裁，人物形象、故事情节、环境是小说的三要素。
它是拥有完整布局、发展及主题的文学作品，它想象丰富，内容情节跌宕起伏，也反映了人们现实生活中的无奈，以及对美好生活的渴望。
二、小说的特点：1.视角独到，以小见大2.人物形象，个性鲜明3.心灵刻画，入木三分4.情节安排，匠心独运5.环境描写，烘云托月6.虚构写实，相辅相成三、小说的三要素：生动的人物形象、完整的故事情节和具体环境描写。
（一）人物形象：人物的核心是思想性格，描写的角度有正面描写、侧面描写。
①正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等；②侧面描写通常以他人或事物来反映中心人物，又叫侧面烘托。
小说塑造人物，可以以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事迹，如鲁迅所说：“人物的模特儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。
”任何一部优秀的小说，总有使人难忘的典型人物。
人们可以通过这些艺术典型的镜子，看到、理解许多人的面目。
（二）故事情节：故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程。
故事情节来源于生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。
现实生活中的事件和矛盾是有始有终，有起有伏，并有一定发展过程的，因而小说情节的展开，也是有段落，有过程的。
这个过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。
有时还有序幕和尾声。
（三）环境描写：环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。
分为自然环境和社会环境。
①自然环境描写：是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题。
②社会环境描写：是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
初三语文《我的叔叔于勒》课文分析知识精讲 苏教版
初三语文《我的叔叔于勒》课文分析知识精讲苏教版【同步教育信息】一. 本周教学内容：《我的叔叔于勒》课文分析【学习目的】1. 理解通过人物语言、行动、心理，刻画人物性格的写法。
2. 体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
【学习过程】一. 字词1. 给加点的字注音：jiéjū栈．桥zhàn煞．白shà拮据．．mǔlì撬．开qiào 诧．异chà牡蛎．．lán lǚ褴褛．．2. 解释下列词语：拮据：手头紧，经济状况不好。
栈桥：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。
煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色苍白，没有血色。
撬开：用棍棒或刀、锥等的头插入缝中或孔中，用力扳另一头，使缝隙增大。
诧异：惊讶，觉得十分奇怪。
牡蛎：一种软体动物，又叫蚝，肉鲜味美，可食用。
褴褛：衣服破烂不堪。
二. 划分部分、归纳段落大意。
分段提示：可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，将课文分为四大部分。
第一部分（1——4）盼。
第二部分（5——19）赞。
第三部分（20——47）见。
第四部分（48——49）躲。
三. 讲析一、二部分1. 首段交代故事发生的地点及“我”的家境。
“并不是”、“刚刚够”、“有两个姐姐”，概括写家境“拮据”。
第二段用几件虽显琐细却很具代表性的小事，把家境的“拮据”具体化了。
①样样——都要节省（无一例外）总二②请吃——不敢答应（以免回请）拮③买货——减价底货（拮据至极）分——穷段④长袍——自己做的（无可奈何）据⑤花边——计较半天（爱慕虚荣）2. 三、四自然段，通过父亲“只要一看见……总要说那句永不变更的话”，行动和语言两方面简练、生动的描绘，竭力渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情。
“永不变更”意味着父亲那句话已说过无数次了，极写盼望之情的强烈。
3. 小结：第一部分是故事的开端，写菲利普一家盼望于勒归来。
苏教版初中语文课内重要小说人物情节主题整理
课内重要小说人物情节主题整理《社戏》现代-鲁迅双喜是一个伶俐，机灵，善解人意，考虑周到、办事果断的好孩子头儿。
我在平桥村的乡间生活、戏前波折、月夜行船去看戏、船头看戏、月下归航偷豆吃5个情节《社戏》通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描述，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、仁慈、友爱、无私的美好道德。
由于本文收录在《呐喊》当中，所以必然程度上来讲，批判和揭露了作者对那时社会的黑暗的不满。
本文的景物描述极具特色。
作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描画了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景融合，充满水乡特色。
《孔乙己》现代-鲁迅孔乙己悲剧的原因：①社会原因：贫富差异，阶级对立，人际关系的冷漠势力，以丁举人为代表的统治者的残酷摧残②直接原因：因偷窃而遭丁举人的毒打③自身原因：好喝懒做，鄙视劳动，热衷科举，麻木不仁，至死不悟，封建科举制度的捐躯品④根本原因：封建科举制度的迫害本文塑造了孔乙己这位被残酷地抛弃于社会底层，生活穷困潦倒，最终被壮大的黑暗势力所吞没的念书人形象。
孔乙己那可怜而好笑的个性特征及悲惨结局，既是旧中国广大基层知识分子不幸命运的生动写照，又是中国封建传统文化气氛“吃人”本质的具体表现。
揭露了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木的精神状态和社会对不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。
写作特色：（1）这篇小说选取了一个独特的角度，用第一人称“我”——12岁的小伙计的语气来写，使全文显得真实可信，产生强烈的感染力量。
“我”既是旁观者，又是参与者，从一个孩子的角度来看，他是一个喜剧人物与周围的环境极不协调，以喜写悲，使悲更悲。
（2）开头两段，描述了人物活动的环境——咸亨酒店，然后让主人公孔乙己出场，这样安排的益处是：①令人物在一个特定的环境里活动，故事情节在一个特定的环境里展开。
语文苏教版九年级上册小说中的情景描写
九年级语文专题复习——小说中的环境描写淹城中学周锡亚【教学目标】能说出环境描写在小说中的作用。
【教学过程】一、导入小说的三要素？（人物、情节、环境）我们同学平时读小说，最感兴趣的、印象最深刻的就是人物形象和精彩的情节，常常忽略了其中的环境描写，那么小说中的环境描写起什么作用呢？今天，我们就一起来探究一下。
二、明确概念1、环境描写分两类：社会环境描写和自然环境描写2、社会环境指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
自然环境指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
小结：一定的社会环境和特定的自然环境，是人物活动的舞台，是人物驰骋的疆场。
三、探究小说中环境描写的作用1、出示语段一鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
——《孔乙己》讨论交流：作用：交代事情发生的地点、时代背景、介绍了贫富差异，等级森严的社会风貌，为人物的出场作了铺垫，暗示了人物的命运。
2、语段二时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
作用：描写了故乡凄凉、萧索、衰败的景象。
渲染悲凉的气氛，烘托“我”悲凉的心情。
为全文定下了悲凉的感情基调3、语段三街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。
马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。
便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。
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课内重要小说人物情节主题整理《社戏》现代-鲁迅双喜是一个聪明，机灵，善解人意，考虑周到、办事果断的好孩子头儿。
我在平桥村的乡间生活、戏前波折、月夜行船去看戏、船头看戏、月下归航偷豆吃5个情节《社戏》通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。
由于本文收录在《呐喊》当中，所以一定程度上来讲，批判和揭露了作者对当时社会的黑暗的不满。
本文的景物描写极具特色。
作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。
《孔乙己》现代-鲁迅孔乙己悲剧的原因：①社会原因：贫富悬殊，阶级对立，人际关系的冷漠势力，以丁举人为代表的统治者的残酷摧残②直接原因：因偷窃而遭丁举人的毒打③自身原因：好喝懒做，鄙视劳动，热衷科举，麻木不仁，至死不悟，封建科举制度的牺牲品④根本原因：封建科举制度的毒害本文塑造了孔乙己这位被残酷地抛弃于社会底层，生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。
孔乙己那可怜而可笑的个性特征及悲惨结局，既是旧中国广大下层知识分子不幸命运的生动写照，又是中国封建传统文化氛围“吃人”本质的具体表现。
揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木的精神状态以及社会对不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。
写作特色：（1）这篇小说选取了一个独特的角度，用第一人称“我”——12岁的小伙计的口吻来写，使全文显得真实可信，产生强烈的感染力量。
“我”既是旁观者，又是参与者，从一个孩子的角度来看，他是一个喜剧人物与周围的环境极不协调，以喜写悲，使悲更悲。
（2）开头两段，描写了人物活动的环境——咸亨酒店，然后让主人公孔乙己出场，这样安排的好处是：①使人物在一个特定的环境里活动，故事情节在一个特定的环境里展开。
这样，全文结构严密，情节集中。
②这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。
这样一种阶级对立十分严重的社会环境，为既穿“长衫”又“站着”喝酒这一特殊身份的孔乙己的出场作了有力的铺垫。
《范进中举》清-吴敬梓范进——热衷功名，中举前怯懦麻木、逆来顺受、迂腐无能，中举后暴露出为人的虚伪，是典型的腐儒形象。
胡屠户——代表中产阶级，小商人，市侩小人，庸俗势利、嫌贫爱富、凶暴粗鄙、尖酸刻薄、自高自大、迷信无知、粗鲁无礼、蛮横泼辣、趋炎附势、贪财虚伪本文写范进参加乡试中了举人一事，文中运用夸张的手法生动地描绘了他那喜极而疯的形象，深刻地揭露了这个士人的丑恶灵魂，同时通过他的命运变化反映了世态的炎凉。
写作特色：⑴夸张手法。
范进因中举喜极而疯，在挨了一个巴掌后才清醒过来，这是故事的基本情节，是用夸张手法虚构出来的。
⑵对比手法。
通过胡屠户对范进中举前后两种截然不同的态度来揭示他嗜钱如命、嫌贫爱富、庸俗自私的市侩性格。
⑶运用典型细节揭露人物的矛盾。
如写胡屠户的贪婪相：银子已经紧紧地攥在手里了，嘴上却偏说不要，暴露了这个市侩嗜钱如命的本性。
《变色龙》俄-契诃夫奥楚蔑洛夫——媚上欺下、专横跋扈、见风使舵的喜剧形象、寡廉鲜耻的典型形象写作特色：小说运用社会环境描写。
烘托了冷清、凄凉、人情冷漠、势利的社会氛围，这正是军警宪兵当道的沙皇统治的真实写照。
多次运用细节描写，形象具体地凸现了警察奥楚蔑洛夫的性格特征，揭露了沙皇统治的社会黑暗。
本文最突出的特点是对话描写。
它通过个性化的语言，鲜明地表现了人物的性格特征，具有十分强烈的讽刺效果。
《窗》澳-泰格特靠窗病人虽身患重病，但他热爱生命，凭残剩的精力、羸弱的病体和满腔的热情极力想像，描绘出一幅幅优美的图景，以此来激励自己同病魔作顽强的斗争；同时也用生机勃勃的人类活动去点燃同伴奄奄一息的生命之火，激发病友的生之欲望，活之动力。
不靠窗病人享受着靠窗病人带来的美好时光，却不以此为满足，他还强烈地渴望占有那扇窗户。
这虽然也是热爱生活的愿望使然，但其核心却是自私的。
私心极度膨胀，最终导致采取见死不救的手段堂而皇之地取得靠窗的床位。
《窗》的主题如此深刻而篇幅却如此之短，其原因是它省去了一切可以省略的笔墨，如人物经历的介绍，人物的外貌描写，人物性格的发展变化，人物心理活动的细微流程等，而把笔墨泼洒于人物心态和环境的对比上，塑造出两个迥然相异的形象：道德品质上的崇高与卑下，精神面貌上的光彩照人与污秽不堪，形成令人惊诧的强烈反差。
它出人意料之外，然而，因其揭示了深刻的社会主题，便又进入情理之中。
这样，艺术辩证法就揭示出了思想辩证法，完成了全文思想和艺术之间的内在转化。
《台阶》当代-李森祥父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。
不自在，并且不好意思坐上去。
这篇小说讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。
告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。
小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。
《故乡》现代-鲁迅少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变得满脸愁苦、麻木迟钝，但善良忠厚、勤劳朴实。
辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，同时由于受封建思想、等级观念毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。
杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利，农村小城镇的破败、贫困的生活，小市民市侩的恶习造就了杨二嫂的性格。
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。
回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。
但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。
所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。
小说通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革俞前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害。
造成人们纯真的人性被扭曲。
作者真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
写作特色：一、用白描和对话来刻画人物性格，突出文章主题。
二、运用对比，深化主题。
表现为：1、故乡前后情况的对比，描绘了农村小经济破产的惨境，揭示了导致破产的根源。
2、少年润土和成年润土的对比，揭示了农民命运的日益悲惨，指出了听天由命的辛苦麻木的生活道路是一条死路和绝路。
3、“我”和润土之间关系的前后变化的对比，揭示了在不同阶级之间存在着深刻隔阂。
4、“我”货物润土之间的关系与宏儿和水生之间关系的对比，反映了对未来生活前景的热切向往。
5、杨二嫂妖模妖怪、放纵泼辣、明拿暗偷、信口雌黄的形象与润土麻木不仁、毕恭毕敬的神态的对比，起了烘托润土性格的作用，同时反映出农民破产的广泛性和深刻性。
三、在抒情与议论中运用充满哲理的语言本文在抒情与议论中运用充满哲理的语言，让读者在艺术感染中接受深刻的真理。
特别是在结尾部分，哲理性是十分突出。
闰土同“我”已经被“高墙”隔离开了，使“我”感到“非常悲哀”，所以当“我”离开家乡时，把希望寄托在下一代宏儿和水生身上。
文章写到：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”这里的“路”是比喻“希望”。
这个比喻说明了一个深刻的人生哲理。
这种在抒情与议论中的哲理性语言，起到了升华主题、加深思想、帮助读者认识真理、鼓舞斗志的作用。
《我的叔叔于勒》法-莫泊桑菲利普夫妇——自私、冷酷、贪婪、唯利是图、势利、爱慕虚荣、嫌贫爱富、爱财如命。
菲利普：虚荣、冲动、惊慌失措、没有主见。
菲利普夫人：小气、精明、临乱不慌、刻薄、泼辣、尖酸。
概括：冷酷而尖刻，狡猾而自私。
这篇文章主要通过“我”一家人在去哲赛尔岛途中，巧遇于勒经过，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理，揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间关系的变态情形。
通过人物语言、行动、表情揭示人物丰富的心理活动，细腻地刻画人物的性格特点。
小说的故事虽紧紧围绕着于勒的命运展开，但作品不是靠他来揭示主题，于勒只是小说中的一个陪衬性人物，起着推动情节发展的作用。
作者着意刻画菲利普夫妇。
于勒的状况变了三次，他们的态度也变了三次，通过对菲利普夫妇的刻画，体现了作品的主题。
整个故事是由“我”的所见所闻所感构成的，但只是为了作品要有一个更客观的叙述角度。
他也是作品的亮点，既是作者寄托的希望。
同时也是整篇文章的线索人物。
标题“我的叔叔于勒”像一面反光镜照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂，让人们看到资本主义社会认钱不认人的现象。
以此为标题，更可谓匠心独具，耐人寻味。
《在烈日和暴雨下》现代-老舍本篇课文由“在烈日下”和“在暴雨下”两个部分组成，描写了祥子在烈日和暴雨下祥子及周围人的苦苦煎熬，真实地描绘了旧时北京一个人力车夫的悲惨命运。
小说通过一个旧北京的人力车夫祥子的生活，真实而深刻地反映了在帝国主义和军阀统治下，劳动人民的悲惨遭遇，表达了作者对挣扎在旧社会最底层的劳动人民的深切同情，和对人吃人的制度的强烈抗议。
本文的景物描写十分成功。
首先是从不同角度观察事物，选择好观察点。
其次是抓住景物的特征。
第三是多角度有层次的描写。
有层次的描写表现在写出了事物的变化过程。
如写风从无到有，由小到大，就是抓住柳枝的变化来表现的；多角度的描写景物表现在相互烘托上，往往正面描写和侧面描写相结合，把环境写得真实、鲜明，衬托出祥子拉车时的艰辛和痛苦。
《多收了三五斗》现代-叶圣陶旧毡帽朋友主要性格特征是忠厚老实；他们身上也具有一定的反抗精神和斗争意识。
两者之间不矛盾，黑暗的社会现实使得这些忠厚老实的农民也产生了抗争意识。
《多收了三五斗》以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，多方面写出了“多收了三五斗”的农民只能更加不幸与无奈的原因，描绘了旧中国农民的共同悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情，让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。
这篇小说运用了鲜明的对照手法。
作者注意运用对照的手法来处理安排材料。
通过对照，农民们的朴实善良，米行先生的骄横霸气都跃然纸上。
作者还把农民们粜米前的喜悦和粜米后的颓丧加以对照描写。
这种对照把农民们的喜和忧、希望和失望都表现得异常鲜明。
作者根据小说主题的要求，用了极为俭省的笔墨来描写环境，寥寥几笔就活脱脱地画出了苏南小镇的风情画貌，乡土气息十分浓厚。