六年级语文游子吟[人教版]
六年级语文教案《游子吟》(精选
六年级语文教案《游子吟》(精选一、教学内容本课选自人教版语文六年级下册第五单元《古诗两首》中的《游子吟》。
本诗通过对游子离家情景的描绘，表达了游子对母亲的依恋和思念之情。
教学内容包括：学习生字词，理解诗句含义，体会诗人情感，背诵并默写古诗。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解诗句含义，体会诗人情感。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、交流，提高古诗鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的家庭观念和感恩之心。
三、教学难点与重点重点：理解诗句含义，体会诗人情感。
难点：如何引导学生感悟母爱的伟大，培养学生的家庭观念和感恩之心。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放歌曲《游子吟》，引导学生感受歌曲中表达的母爱。
（2）提问：同学们，你们知道这首歌的歌词来自哪首古诗吗？2. 学习古诗（1）学生自读古诗，理解诗句含义。
（2）教师讲解生字词，指导朗读。
（3）教师引导学生感悟诗句中的情感。
3. 例题讲解以诗句“临行密密缝，意恐迟迟归”为例，分析诗人如何通过动作描写和心理描写表达母爱。
4. 随堂练习（1）学生朗读古诗，体会诗人情感。
（2）完成课后练习：根据诗句内容，画出诗中描绘的场景。
5. 小组交流（1）学生分组讨论：如何用自己的话表达对母亲的爱？（2）每组选代表分享讨论成果。
（2）提问：同学们，你们还知道哪些关于母爱的诗句？六、板书设计游子吟慈母手中线游子身上衣临行密密缝意恐迟迟归七、作业设计1. 作业题目：以《游子吟》为素材，写一篇关于母爱的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《游子吟》，让学生感受到了母爱的伟大。
在课后，教师应关注学生对古诗的理解和感悟，鼓励学生将所学运用到生活中，表达对母亲的爱。
同时，可引导学生课外阅读其他关于母爱的诗歌、故事，进一步培养学生的家庭观念和感恩之心。
部编版六年级语文下册古诗教学《游子吟》
“谁言寸草心，报得三春晖。”“谁言”有些堪比作 “谁知”和“谁将”，其实按诗意还是作“谁言”好。 诗人出以反问，意味尤为深长。这两句是前四句的升 华，通俗形象的比兴，加以悬绝的对比，寄托了赤子 炽烈的情意：对于春天阳光般厚博的母爱，小小的萱 草花表达的孝心怎么报答得了呢。真有“欲报之德， 昊天罔极”之意，感情是那样淳厚真挚。
孟郊，(751～814)，唐代诗人。字东野。代 表作有《游子吟》。有“诗囚”之称，又 与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。 故里
位于浙江德清县城武康。他的《游子吟》 妇孺皆知。到了浙江德清县城武康，方知 这里就是孟郊故里，诗人足迹犹存。清河 坊故里，有东野古井和孟郊祠；德清博物 馆内，有“东野古井”碑和古井井圈；河 滨公园内，有孟郊像；春晖公园内，有 “慈母春晖”长幅浮雕，镌刻了冰心书写 的《游子吟》。
这是一首母爱的颂歌，在宦途失意的境况下，诗
人饱尝世态炎凉，穷愁终身，故愈觉亲情之可贵。 “诗从肺腑出，出辄愁肺腑”（苏轼《读孟郊诗》）。 这首诗，淳朴素淡中见浓郁醇美。全诗最后用一双关 句，写出儿子对母亲的深情。
《游子吟》千百年来拨动多少读者的心弦，引起 万千游子的共鸣。
登科后 唐 孟郊 昔日龌龊不足夸， 今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄疾， 一日看尽长安花。
小孟郊见这位钦差大臣身穿大红蟒袍，又见席桌上有一道烧螃 蟹，略一沉思，对道：“大大螃蟹着红袍”
钦差一听，气得浑身象筛糠，但有话说在先，又不好发作，便 对县官说：“给这小儿一个偏席，赏他口饭，看我再和他对。”
这老钦差三杯老酒落肚，又神气活现开了，他斜了一眼小孟郊， 又阴阳怪气地说：“小小猫儿寻食吃”
小孟郊看着象馋狗啃骨头似的钦差大臣，又看着拍马溜须的县 太爷，心想，你们这帮贪官污吏，便怒气冲冲地回敬道：“大大老 鼠偷皇粮”。
人音版六年级下册《游子吟》教案
游子吟教学目标：1.学唱歌曲《游子吟》，从中接受爱的教育。
2.引导学生积极参与到课堂活动中来，从中体验，和感受母亲的深情。
3.认识波音记号，唱好波音记号，有感情地演唱歌曲《游子吟》。
教学重点：1.能够深情地演唱歌曲《游子吟》。
2.体会歌曲表达的情感，感受伟大的母爱。
教学难点：唱好波音记号，能够为歌曲创编动作。
教学过程：一、组织教学练声：1.唱音阶，每个音两拍；2. 1 3 5 3｜1———‖（用“哩”来练唱，由低往高再往低）二、导入1.课件出示图片，说一说这幅图你想到了什么？（学生自主举手回答）预设回答：一位母亲夜晚点着蜡烛在缝衣服，因为明天他的儿子将要远行。
她的儿子就是唐代大诗人孟郊。
2.课件出示游子吟简介：母爱是伟大的，也是世间最真挚的情感，我们今天将要学习的《游子吟》就是一首母爱的颂歌，词为唐代诗人孟郊所作，描写的是慈母为临行的游子缝衣服的场景，表达了母亲对子女无微不至的关爱。
三、新课教学1.初听歌曲，说说歌曲的情绪是怎样的？听完后你有什么样的感受？预设：歌曲情绪：深情地感受到目前对儿子深深的爱（板书）2.学唱歌曲：（1）跟着老师的钢琴有节奏地朗读歌词。
（出示课件：游子吟诗词）（2）教师弹琴教唱一遍，解决重难点。
（波音，倚音的演唱）（3）跟着老师的钢琴演唱，第一遍跟琴朗读，第二遍演唱歌曲。
四、课堂活动请几位同学上台用乐器伴奏（碰铃、串铃、三角铁等），属于同学演唱。
五、课堂小结同学们，我们在一天天地长大，父母也在一天天地老去，为人子女，我们应该怎样回报我们的父母呢？（学生自主回答）让我们唱着歌走出教室。
板书设计：游子吟歌曲情绪：深情地伟大的母爱唱好装饰音。
部编人教版六年级语文上册 小学生必背古诗词75首
1.《江南》汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
2.《长歌行》汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
3.《敕勒歌》北朝民歌敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见（xiàn）牛羊。
4.《咏鹅》骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
5.《风》李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
6.《咏柳》贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
7.《回乡偶书》贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
８.《凉州词》王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
９.《登鹳雀楼》王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
10.《春晓》孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？11.《凉州词》王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？12.《出塞》王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
13.《芙蓉楼送辛渐》王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
14.《鹿柴》王维空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
15.《送元二使安西》王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
16.《九月九日忆山东兄弟》王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
17.《静夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
18.《古朗月行》李白小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
19.《望庐山瀑布》李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
20.《赠汪伦》李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
2022人教版六年级下册语文第三课《古诗三首》笔记
2022人教版六年级下册语文第三课《古诗三首》笔记古诗三首
一、《咏鹅》
1、咏鹅——韩愈
鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
2、诗中的意象
（1）“鹅”：代表自由、美丽、坚强的精神。
（2）“曲项”：指鹅仰天发出的声音，表达对自由的向往。
（3）“白毛”：代表纯洁，也代表自由的美丽。
（4）“绿水”：代表自由的环境，也代表鹅自由的飞翔。
（5）“红掌”：代表鹅拨开清波，展示自由的精神。
二、《游子吟》
1、游子吟——孟浩然
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
2、诗中的意象
（1）“白日”：代表阳光、希望、力量。
（2）“山”：代表坚持不懈的信念。
（3）“黄河”：代表自由、勇敢的精神。
（4）“千里目”：代表游子的远大抱负。
（5）“楼”：代表游子不断前进的勇气。
三、《登鹳雀楼》
1、登鹳雀楼——王之涣
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
2、诗中的意象
（1）“鹳雀楼”：代表梦想、坚持不懈的信念。
（2）“白日”：代表勇气、希望、力量。
（3）“黄河”：代表自由、勇敢的精神。
（4）“千里目”：代表远大的抱负和梦想。
（5）“楼”：代表不断攀登的勇气。
《游子吟孟郊》全文带拼音
《游子吟孟郊》全文带拼音youzi yin meng jiao家國思園蔭 jia guo si yuan yin遍徵群念心 bian zhi qun nian xin四顧無人問 si gu wu ren wen愛誰秋草深 ai shui qiu cao shen萬里長江煙 wan li chang jiang yan浩渺意何極 hao miao yi he ji朝三暮四分 zhao san mu si fen天涯千里客 tian ya qian li ke游子心計窮 you zi xin ji qiong棲愁念何遠 qi chou nian he yuan寥落長云暮 liao luo chang yun mu惟有淚痕痕 wei you lei hen hen解析：这是孟郊的《游子吟》一首诗，描写了游子在他异乡漂泊的心情和思乡之情。
诗的第一句“家国思园荫”表达了游子对家乡的思念之情。
他在异乡漂泊，思念故乡的园林和树荫。
全诗中使用了“家园思念”来表达对故土的眷恋之情。
第二句“遍征群念心”说明游子无论走到哪里，心中都充满了思念之念。
无论他走到何处，都会四处寻找同样思念家乡的人。
第三句“四顾无人问”形容他在异乡没有亲人朋友的问候，无人关怀他的处境。
这句话中使用了寓言手法，通过描写现实生活中的孤独之状，来暗示作者内心的孤独和无助。
第四句“爱谁秋草深”表达了游子在异乡的无助和困境。
他思念家乡，却没有人了解他的情感，他用“秋草深”来形容自己的孤单和寂寞。
第五句“万里长江烟，浩渺意何极”形容了游子眼前的壮丽景色，长江的浩渺景色令他感叹万分。
他感叹江中的烟雾和浩渺洪流，表达了他内心的苍凉和无奈。
第六句“朝三暮四分，天涯千里客”描述了游子离乡已经很久，已经记不清离乡的时间和路程了。
他已经成为了千里客，漂泊在天涯异国他乡。
第七句“游子心计穷，栖愁念何远”表达了游子在异乡的困境和无助。
他思念家乡，流离失所，内心充满了愁苦和思念之情。
语文人教版三年级下册游子吟
师引：母亲还会爱与忧都化作一针一线，缝制在游子衣上。她缝制的不仅仅是一件衣服，更是一颗牵挂儿子的心哪。你们能再有感情地朗读前四句古诗吗？
（男生读，女生读，齐读）
（5）师：大家读的真不错！在这首诗中有一个比喻句，谁能找到呢？句子的意思是什么？把什么比喻成什么呢？
再读古诗，读出韵味
4、想诗境、悟诗情
（1）听一听，模仿读一读，感悟古诗的韵律。
教师设计问题:在读中大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？可以同桌说，也可以小组说，谁认为自己说得好还可以站起来说。在读的基础上，可引导学生说，把读中感知的内容与大家交流，让学生从自由广泛的交流中得到比较全面的整体感知。
师总结（边说边画）:"我们就像小草,妈妈就是温暖的阳光。有了阳光,小草才能破土而出,发芽长大。可是,小草长得再高,他也永远够不着太阳。就像我们做儿女的,即使我们做再多的事,也无法报答妈妈对我们付出的爱呀。所以大诗人孟郊才发出了这样的感慨……让我们带着对母亲的无限感激,替孟郊把这道诗读给他的母亲听吧。
《游子吟》——感受母爱
教学内容分析：
《游子吟》唐代诗人孟郊写的一首歌颂母爱的诗。诗人只选取了一个看似平常而又饱含深情的场景：为即将远行的儿子缝衣。通过对母亲缝衣的细节和缘由，通过对母亲的神态、动作以及内心活动的描写，表现了人人皆知的伟大母爱。
二、感情导入
师：祖国的文化博大精深，而古诗以它的意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力迎得了人们喜爱。无数才情横溢的文人诗客更是以他深厚的文化底蕴，创造出无名篇，更留下了许多千古传诵的名句。谁能背背你喜欢的诗篇呢？
那么同学们又想怎样感谢你的妈妈呢?
四、总结延伸、拓展提升
（1）从古至今，流传着许多歌颂母爱的诗歌和故事，同学们利用课下的时间找一找，读一读，讲一讲。
游子吟几年级的古诗
游子吟《游子吟》是人教版、部编版语文三年级下册的古诗。
作者是唐代诗人孟郊。
全诗为：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
释义：慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。
临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。
有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢。
注释：①游子：古代称远游旅居的人。
②吟：诗体名称。
③临：将要。
④意恐：担心。
⑤归：回来，回家。
⑥寸草：小草。
这里比喻子女。
⑦心：语义双关，既指草木的茎干，也指子女的心意。
⑧报得：报答。
⑨三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。
赏析：开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，实际上是两个词组，而不是两个句子，这样写就从人到物，用“线”与“衣”两件极常见、最普通的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉之情。
紧接两句“临行密密缝，意恐迟迟归”，写出了人的动作和意态，把笔墨集中在慈母上。
这里通过慈母为游子赶制出门衣服的动作和心理的刻画，深化母子的骨肉之情。
行前的此时此刻，母亲的千针万线，针针线线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟”难归。
慈母的一片深笃之情，正是通过日常生活中的细节自然地流露出来。
朴素自然，亲切感人。
这里既没有言语，也没有眼泪，然而一片爱的纯情从这普通常见的场景中充溢而出。
前面四句采用白描手法，不作任何修饰，但慈母的形象真切感人。
最后两句是前四句的升华，以当事者的直觉，翻出进一层的深意：“谁言寸草心，报得三春晖。
”作者直抒胸臆，对母爱作尽情的讴歌。
这两句采用传统的比兴手法：儿女像区区小草，母爱如春天阳光。
儿女不能报答母爱于万一。
悬绝的对比，形象的比喻，寄托着赤子对慈母发自肺腑的炽烈的情感。
深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。
然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分离的痛苦时刻了。
此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景，而表现的，却是诗人深沉的内心情感。
人教部编版六年级语文下册小学生必背古诗词75首
人教部编版六年级语文下册必背古诗词1.《江南》汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
2.《长歌行》汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
3.《敕勒歌》北朝民歌敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见（xiàn）牛羊。
4.《咏鹅》骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
5.《风》李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
6.《咏柳》贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
7.《回乡偶书》贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
８.《凉州词》王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
９.《登鹳雀楼》王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
10.《春晓》孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？11.《凉州词》王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？12.《出塞》王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
13.《芙蓉楼送辛渐》王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
14.《鹿柴》王维空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
15.《送元二使安西》王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
16.《九月九日忆山东兄弟》王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
17.《静夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
18.《古朗月行》李白小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
19.《望庐山瀑布》李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
小学三年级语文《游子吟》原文及教案
小学三年级语文《游子吟》原文及教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级下册第七单元《游子吟》。
教学内容主要包括《游子吟》原文的认读、理解、背诵以及相关的文学常识。
二、教学目标1. 能正确地朗读和背诵《游子吟》。
2. 理解《游子吟》的诗意，感受诗人对母亲的思念之情。
3. 了解唐代诗人孟郊的生平事迹，培养对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点重点：正确朗读、背诵《游子吟》，理解诗意。
难点：体会诗人对母亲的思念之情，感受诗词的韵律美。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一幅游子离家的画面，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这幅画中的游子为什么会离开家吗？他此刻的心情又是怎样的呢？”引导学生展开讨论，进而引入课题。
2. 讲解原文（15分钟）（1）带领学生朗读《游子吟》，注意正音、停顿。
（2）讲解生字词，让学生做好笔记。
（3）逐句讲解诗意，引导学生感受诗人对母亲的思念之情。
3. 实践情景引入（5分钟）让学生设想自己是游子，离家远行，母亲在村口送别的情景。
引导学生用自己的话描述这一情景，进而加深对诗意的理解。
4. 例题讲解（10分钟）出示例题：“请用《游子吟》中的诗句，描述游子离家时的心情。
”引导学生从诗句中找出关键信息，组织语言进行描述。
5. 随堂练习（10分钟）让学生用自己的话写出《游子吟》的诗意，并与同桌交流。
七、板书设计1. 课题：《游子吟》2. 作者：孟郊3. 诗句：慈母手中线，游子身上衣。
4. 生字词：慈、线、游、子、衣5. 重点：正确朗读、背诵，理解诗意。
八、作业设计1. 作业题目：请用《游子吟》的诗句，描述游子离家时的心情。
2. 答案：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生课后收集其他关于母爱的诗词，进行比较阅读，进一步感受母爱的伟大。
游子吟课件(人教版小学语文第十二册课件)
后还表达了孝顺的游子对慈母报恩的情志。
放声朗读古诗， 理解古诗的含义。
诗意：慈爱的母亲穿针 引线忙个不停，儿子要
。 出远门，赶紧把衣缝。
临行之前缝得细细密密， 只恐怕孩儿长时间出门 不能回到家中。谁说如 同寸草一般的赤子之心， 能够报答母亲像春天的 阳光般深厚的恩德呢？
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反复吟读古诗， 品味古诗的 思想感情。
反复吟读古诗， 品味古诗的 思想感情。
有感情地朗读诗歌。 找一找、读一读关于母爱的诗歌。
别老母
清代——黄景仁
搴帷别母河梁去, 白发愁看泪眼枯。 惨惨柴门风雪夜, 此时有子不如无。
送母回乡
唐代——李商隐
停车茫茫顾，困我成楚囚。 感伤从中起，悲泪哽在喉。 慈母方病重，欲将名医投。 车接今在急，天竟情不留！ 母爱无所报，人生更何求！
借助拼音自读 诗歌，（751～814） 唐代诗人。字东野，湖 州武康（今浙江德清县）人。早年生活贫困，曾 漫游湖北、湖南、广西等地，屡试不第。46岁始 登进士第，贞元十七年（801）始作溧阳尉。元 和初年河南尹郑余庆奏为河南水陆转运从事，试 协律郎，定居洛阳。64岁时贫病而死。
部编人教版六年级语文上册 小学生必背古诗词75首
1.《江南》汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
2.《长歌行》汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
3.《敕勒歌》北朝民歌敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见（xiàn）牛羊。
4.《咏鹅》骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
5.《风》李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
6.《咏柳》贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
7.《回乡偶书》贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
８.《凉州词》王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
９.《登鹳雀楼》王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
10.《春晓》孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？11.《凉州词》王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？12.《出塞》王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
13.《芙蓉楼送辛渐》王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
14.《鹿柴》王维空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
15.《送元二使安西》王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
16.《九月九日忆山东兄弟》王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
17.《静夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
18.《古朗月行》李白小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
19.《望庐山瀑布》李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
20.《赠汪伦》李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
小学三年级语文《游子吟》原文及教案
小学三年级语文《游子吟》原文及教案教案：小学三年级语文《游子吟》教学内容：本课教材为人教版小学三年级语文下册第21课《古诗两首》中的《游子吟》。
该诗是唐代诗人孟郊创作的一首描写母子之情的诗歌。
诗中通过描写母亲为儿子缝补衣服的情景，表达了儿子对母亲的感激和思念之情。
教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《游子吟》。
2. 能够理解诗文中的关键词语和句子，解释其意义。
3. 能够体会诗文中的母子之情，培养学生的感恩之心。
教学难点与重点：重点：能够正确地朗读和背诵《游子吟》。
难点：理解诗文中的关键词语和句子，体会诗文中的母子之情。
教具与学具准备：1. 教科书《小学三年级语文》下册。
2. 投影仪或黑板。
3. 教学卡片或幻灯片。
4. 练习本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用投影仪或黑板，展示《游子吟》的图片，引导学生观察并描述图片中的情景。
2. 引导学生思考：图片中的母子在做什么？儿子的心情是怎样的？二、新课导入（10分钟）1. 教师带领学生朗读《游子吟》全文，让学生初步感受诗文的意境。
2. 教师讲解诗文的背景和作者孟郊的生平等信息，帮助学生更好地理解诗文。
三、诗文讲解（10分钟）1. 教师逐句讲解诗文，解释关键词语和句子的意义。
2. 引导学生思考：母亲为儿子缝补衣服的情景代表了什么？儿子的心情是怎样的？四、情感体验（5分钟）1. 教师引导学生闭上眼睛，想象自己就是诗中的儿子，感受母亲的关爱和思念之情。
2. 学生分享自己的感受，教师给予肯定和鼓励。
五、课堂练习（5分钟）1. 学生自行朗读《游子吟》，并尝试背诵。
2. 教师选取几位学生进行朗读和背诵展示，给予评价和鼓励。
六、板书设计（课堂进行中）1. 母亲2. 儿子3. 思念4. 关爱七、作业设计（5分钟）1. 请学生回家后，向父母表达自己对他们的感激之情。
2. 请学生尝试用自己的话解释《游子吟》的意义。
课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解和情感体验，让学生深刻理解了《游子吟》的意义，体会到了母子之情。
六年级语文教案《游子吟》(精选
六年级语文教案《游子吟》(精选教案：《游子吟》教学内容：本课教材选自六年级语文教材，课文《游子吟》是一首描绘游子离家出游，母亲为他缝制衣服的感人诗篇。
通过这首诗，学生可以感受到母爱的伟大和游子的思乡之情。
教学目标：1. 能够理解并背诵《游子吟》这首诗；2. 能够分析并欣赏诗中的意象和情感表达；3. 能够通过课文学习，体会到母爱的伟大和珍贵。
教学难点与重点：重点：理解并背诵《游子吟》这首诗；难点：分析诗中的意象和情感表达，体会到母爱的伟大和珍贵。
教具与学具准备：1. 课文《游子吟》的幻灯片或黑板；2. 注释资料；3. 诗朗诵音频。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 引导学生回忆之前学过的关于母爱的诗歌，如《孟母三迁》、《母鸡》等；2. 提问学生对母爱的理解和感受；3. 引入本课《游子吟》，告诉学生这首诗是描写游子离家出游，母亲为他缝制衣服的感人诗篇。
二、诗文讲解（15分钟）1. 让学生自读课文，注意生字的读音和词义；2. 讲解课文中的生字词和难点句子；3. 分析诗中的意象和情感表达，解释“游子吟”的含义；4. 引导学生理解母爱的伟大和珍贵。
三、例题讲解（10分钟）1. 给出一个关于母爱的例题，如：“请问你做过最感动母亲的事情是什么？”；2. 让学生思考并回答，可以邀请几名学生分享自己的经历；3. 引导学生从课文中找到相关的诗句，分析诗中的情感表达。
四、随堂练习（10分钟）1. 给出几个关于课文的问题，如：“诗中的游子为什么离家出游？”“母亲为游子缝制衣服的心情是怎样的？”；2. 让学生独立思考并回答；3. 邀请几名学生分享自己的答案。
五、诗朗诵（5分钟）1. 播放《游子吟》的朗诵音频；2. 让学生跟读并感受诗的情感；3. 邀请几名学生上台朗诵课文。
六、板书设计（课堂结束前）1. 在黑板上写下《游子吟》的；2. 写下诗中的重点句子或意象；3. 写下母爱的伟大和珍贵。
作业设计：1. 请学生回家后向父母表达一次对他们的爱，并记录下来；2. 请学生背诵《游子吟》这首诗，并能够解释诗中的意象和情感表达；3. 请学生写一篇关于母爱的短文，可以是自己的经历或对母爱的理解和感受。
六年级语文上册 第15课 第2课时 游子吟教案 人教版
六年级语文上册第15课第2课时游子吟教案人教版[设计理念]这首古诗的语境和意境都很美。
根据这首古诗特点，本教学努力体现以读为本的教学思想，引导学生在读中感悟，读中品情；力图通过各种方式引导学生去体验、感受、升华、拓展；通过创设情境引导学生自主读书，品读品情，使学生在读中受到熏陶，感受母爱的伟大，从而培养学生爱母、敬母的良好美德。
[知识与能力]：学会生字晖；理解诗句意思；有感情地朗读、理解诗意、品悟情感。
[方法与过程]：以读为主体，以自学为主线，以合作探究为出发点。
[情感态度与价值观]：体会到母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情，从而让学生更体谅母亲，热爱母亲。
[教学重难点]重点：理解诗句的意思难点：体会诗人的思想感情[教学方法]：教法：激趣点拨引导总结学法：自主合作探究；品析评议朗读[教具使用]：多媒体课件[教学时间]：一课时[教学过程]一、激趣引导。
1.听歌曲，激情导入。
课前播放歌曲：毛阿敏的《烛光里的妈妈》。
师：同学们，刚才一曲《烛光里的妈妈》激荡着我们的心灵。
你们爱自己的妈妈吗？那么你的妈妈爱你们吗？师：是啊，在我们的生活中，有一种爱无时无刻不萦绕在我们的周围，这就母爱.母爱是一杯热腾腾的牛奶，母爱是一餐可口的饭菜，母爱是一件御寒的毛衣，母爱是一句温暖的叮咛，母爱博厚如大地，浩瀚如大海，带着这份感恩的心，让我们一起走进今天的课堂，来共同学习孟郊的《游子吟》吧！（板书）2.读简要提示，知诗人孟郊。
3.听朗读，导入新课。
二、出示“导学提纲（一）”，学生自主学习并交流汇报A.师导：诗是情感的艺术，诗人将自己的情感凝聚于精华的文字，让我们走进诗文，欣赏诗句的韵律之美，感悟诗人的情感之丰富，学习诗人的表达之精妙。
B.大屏幕展示“导学提纲（一）”，认知性问题1.朗读古诗（自主朗读或同桌赛读）①读准生字，将诗句读通、读顺。
②读出节奏，注意重音和停顿。
③读出情感，熟读成诵。
2.借助注释或利用工具书和生活实际，理解词意：游子吟密密缝意恐归寸草心三春晖3.根据词意，理解诗句的意思，并试着用自己的话说说全诗的意思C.学生自主学习，老师巡回督导D.学生汇报交流，老师点拨引导1.师引导学生朗读诗文①导：诗是一首歌，它有着自己的节奏美、音韵美，我们在朗读时可根据五言诗的特点进行二三句式的停顿，并结合自己对诗文的初步感知，试着读出重音。
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古诗两首《游子吟》教学设计
教学目的：
1 能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
2 理解古诗的意思，体会母亲对儿子的慈爱以及儿子对慈母真挚的感情。
教学重点：
体会母子之间的深情。
教学过程：
一、激趣导入、了解作者。
一提起母亲，一提起家乡，我们倍感亲切。
今天我们一起来学习吟诵母亲和家乡的诗句。
二、初读感知全诗。
用自己喜爱的方式诵读这首诗，注意古诗的韵味，读得舒缓些，边读边口味，你的心中有一种什么滋味？
三、品读理解诗句。
请你带着你品味出的这种感受再来读一读，把你的感受带入其中，并结合注释理解词句的意思。
四、深入品读感受。
诗中没有写谆谆叮咛，而是写了母亲一针一线地为我缝补，一片母爱凝结在这无声的场景之中。
1、再次品读，画出令你感受最深的词、句。
2、相互交流。
3、小组讨论：这首诗哪一句是最核心的句子？
4、我想正是母亲那密密的针线，无尽的担忧，感动了你，也感动了我。
这件衣服融入了母亲多少无言而深沉的爱。
那么生活中我们的母亲又是怎样关心我们的呢？有没有一件令你感受最深的事情。
五、感情朗读全诗。
正像小草难以报答春天的阳光一样，儿子的爱心怎能报答得了母亲深重的恩情呢？让我们怀着对母亲的敬爱齐读古诗。
六、小结：
这节课我们在朗读中感受了诗歌表达的情感，又将这种情感融入了自己的朗读中。
在逐步的朗读、感受中我们体会到了母子之间深沉的爱。
七、作业：
鼓励学生根据自己对诗句的理解，以及对母亲的热爱，选用自己喜爱的方式去表达。