语文园地一

《语文园地一》课堂教学设计

年级一年级学科语文主备人姜海玲复备人

学习内容语文园地一复备

学习目标1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。

2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”

3.认识并巩固带有韵母an和ang的字。

4.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。

5.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。

6.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。

学习重点1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。

2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”

3.认识并巩固带有韵母an和ang的字。

4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。

学习难点指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。

学习准备1.制作多媒体课件。（教师）

2.搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。（学生）

3.看有关老鼠和猫的动画片。

课时安排二课时

集体备课

教学活动

教学活动

第一课时（识字加油站、字词句运用）

一、识字加油站

1.自由读，把不认识的字多读几遍。

2.指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。

3.全班齐读，说说你发现了什么？

4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。

二、字词句运用

（一）读一读，记一记

1.多媒体课件出示26个大小写字母，师范读。

2.师教读。

3.各种形式读，直到背熟。

4.指名背诵26个大小写字母，并检查排序。

（二）读一读，写一写

1.师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡，指名读。

2.“小老师”领读，开火车读。

3.指名说说每个字韵母的不同。

4.接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书写，全班交流评价。

（三）读一读（拼音韵文）

1.自由读读拼音韵文，圈出不会读的生字的读音。

2.学生小组内互读，互相正音，互评。

3.指名读，其他同学为其正音。

4.师多媒体出示难读生字，生词的读音，范读。

5.全班齐读，提醒学生不能唱读。

6.理解韵文大意；知道春天到了，但由于我国幅员辽阔，祖国南方、中部、北方等地在春天却呈现出不同的气候特点。（用多媒体课件演示），让学生们在课件展示中，了解韵文大意，了解祖国的大和广，激发孩子们的爱国热情。

7.配乐齐读韵文，让孩子们在朗读中再次涌起民族自

豪感和对祖国的无比热爱之情。

第二课时（日积月累、和大人读一读）

一、温故知新

同学们，谁能有感情地朗读上节课我们学过的儿歌？（师生共评议。）今天，我们继续在语文园地一游览。

二、书写规范

同学们，提到写字，大家应该注意什么呢？出示：白、回、国。

1.指生领读生字。

2.你们知道这几个字的书写规则是什么吗？（小组讨论试写。）

师总结：这几个字的笔顺规则——先外后内再封口。

3.师范写。其他同学练写。

三、日积月累

大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！

出示成语。

1.学生自由练读，同桌互读，全班比读。

2.同学们，你们发现它们的特点了吗？你还知道哪些这样的成语呢？

（交流特点，并说说自己知道的关于春天的成语。）

3.我画的春天

小组交流你画的是什么，为什么这样画。

评一评谁画得好，讲得好。

四、和大人一起读

同学们，在生活中，你知道谁和谁好吗？（学生自由发言。）除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。

同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。

1.检查朗读。

(1)指学生朗读。

(2)男女生比赛读。

(3)全班比赛读。

你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说―一说。

2.汇报交流。教师相机指导。

藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。

(1)谁和谁好？

(2)为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？

汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。

蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

(1)你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？

(2)蜜蜂做了什么？花又做了什么？

汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。

仔细看，还有谁和谁好？风做了什么？云怎样做？

我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。

仔细看，还有谁和谁好？小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？

我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。

五、总结

这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。

导

学

反

思

主备审核人复备检查人