鲁教版九年级化学上册《元素》教案1-新版
九年级化学上册2.4元素教学设计(新版)鲁教版
1.使用颜色标注元素周期表中的主族元素和过渡金属，增强视觉效果。
2.利用卡通元素符号，如氢气分子的“H”符号，增加趣味性。
3.在板书中加入一些有趣的化学实验现象，如氧气的爆炸实验，激发学生的兴趣。
4.使用图表和图形来展示元素的性质和应用，如元素周期表的图案化设计，增强艺术性。
教学反思与总结
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据元素的概念和周期表的排列规律，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与元素的概念和周期表的排列规律相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握元素的概念和周期表的排列规律。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
-作用与目的：帮助学生深入理解元素的概念和周期表的排列规律，掌握相关的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的元素的概念和周期表的排列规律，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
九年级化学上册2.4元素教学设计（新版）鲁教版
元素-鲁教版九年级化学上册教案
元素-鲁教版九年级化学上册教案一、教学目标1.了解何为化学元素、元素符号、元素名称。
2.掌握元素符号、元素名称的书写方法，提高化学符号的快速识记能力。
3.理解各元素的基本属性特点及其在自然界中的存在状态，并了解元素分类，为今后的学习打好基础。
二、教学重点元素的基本知识与符号名称的记忆。
三、教学难点元素的存在状态和分类。
四、教学过程1.导入（5分钟）1.询问学生是否学过高中化学有关元素的知识。
2.藉由展示化学元素周期表的样板，介绍元素周期表的基本结构。
3.提问：元素周期表的基本结构是怎样的？为什么要采用这样的结构？2.梳理与归纳（10分钟）1.操作：向学生展示元素符号和元素名称的对应关系，并进行讲解。
2.笔记：要求学生记下元素符号和元素名称，并掌握它们的书写方法。
3.提问：铜(Cu)的符号是什么，铜(Cu)的名称是什么？3.概念与理解（15分钟）1.操作：向学生展示各元素符号和名称，并要求学生说出各元素的基本性质特点。
2.提问：单质金属和非金属元素有哪些？简单介绍它们的性质特点。
4.实验（15分钟）1.操作：以铁为例，向学生介绍铁的存在状态，并展示相应的实验。
2.提问：铁在自然界中的存在状态有哪些？（答案：自由铁、化合铁）5.归纳与总结（10分钟）1.操作：要求学生回顾元素的基本知识、符号和名称。
2.提问：元素周期表的结构与元素分类有什么联系？6.作业（5分钟）完成本节内容的课后作业。
五、教学要点1.元素周期表的结构和元素符号、元素名称的记忆方法。
2.学生要知晓元素的基本性质和各元素在自然界中的存在状态。
六、教学反思此次教学重点氛围元素的基本知识和识记方法。
同时，通过实验展示元素在自然界中的存在状态，让学生对化学更加深入了解，同时也为后续学习打下了基础。
在教学中应注意引导学生将记忆元素符号、名称的知识掌握得牢固，同时也要开展一定的实验，使学生形象生动地感受元素的存在状态，并理解各元素的基本性质。
九年级化学鲁教版上册2.4元素(第一课时)优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
在教学九年级化学鲁教版上册2.4元素（第一课时）时，我注重情景创设，让学生在真实的情境中感受元素的存在和重要性。例如，通过展示化学物质在生活中的应用，如金属制品、化学药品等，让学生认识到元素与生活的紧密联系。同时，我还会利用多媒体展示元素周期表的构成，让学生在直观的基础上了解元素周期表的基本知识。
九年级化学鲁教版上册2.4元素（第一课时）优秀教学案例
一、案例背景
九年级化学鲁教版上册2.4元素（第一课时）的教学，旨在让学生了解元素的概念、元素周期表的基本知识以及常见元素的性质和应用。本节课内容是学生对化学学科理解的深化，也是构建化学知识体系的重要环节。
针对这一课时内容，我设计了一份优秀教学案例。首先，通过生活实例引入元素的概念，让学生感受元素在生活中的重要性。接着，利用多媒体展示元素周期表的构成，引导学生掌握周期表的基本知识。然后，通过小组讨论和实验操作，让学生探究常见元素的性质和应用，提高他们的实践能力。最后，进行课堂小结，帮助学生构建知识框架，确保他们对元素知识的理解和掌握。
4.问题导向与反思评价：通过问题导向，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的独立思考能力。同时，注重引导学生进行反思和评价，提高他们的自我认知和自我改进能力。
5.作业小结与课堂反馈：布置相关的作业，让学生课后巩固所学知识，并通过作业讲评，及时指出学生的错误和不足，给予解答和指导，确保学生对元素知识的理解和掌握。
（二）问题导向
在教学过程中，我注重问题导向，引导学生主动思考和探究。例如，在讲解元素的概念时，我会提出问题：“元素是什么？它在生活中有哪些应用？”引导学生通过思考和讨论，深入理解元素的特征和重要性。在讲解元素周期表的构成时，我会引导学生思考：“元素周期表是如何产生的？它有哪些规律？”通过问题导向，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的独立思考能力。
初中化学鲁教2024课标版九年级上册《元素》教学设计
5.培养学生的绿色化学观念，了解元素在环境保护和资源利用中点
-元素的定义与分类：使学生明确元素是构成物质的基本成分，了解不同元素的分类方法。
-举例：区分金属元素、非金属元素和稀有气体元素。
另外，我注意到在小组讨论环节，学生们之间的交流还不够充分，有些小组讨论成果显得较为表面。为了提高讨论效果，我计划在下一节课中，加强对小组讨论的引导，鼓励学生多提问、多思考，以提高他们的分析和解决问题的能力。
在实验操作环节，学生们对实验表现出很高的热情，但我也发现他们在实验操作过程中存在一些不规范的地方。在今后的教学中，我将加强对实验操作的指导，强调实验安全意识，培养学生严谨的科学态度。
初中化学鲁教2024课标版九年级上册《元素》教学设计
一、教学内容
《元素》教学设计，依据初中化学鲁教2024课标版九年级上册，主要包括以下内容：
1.章节内容：第三章《物质构成的奥秘》第1节《元素》。
2.教学内容：
（1）元素的定义与分类；
（2）元素符号的书写与记忆；
（3）元素周期表的基本结构；
（4）常见元素的名称、符号及在周期表中的位置；
今天的学习，我们了解了元素的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对元素的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《元素》这节课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生们对元素的概念和分类掌握得还不错，他们能够理解元素是构成物质的基本成分，并且能够区分不同类型的元素。但在记忆元素符号和周期表方面，部分学生还存在一定困难。这让我意识到，在接下来的教学中，需要采取更多有趣的方式来帮助学生记忆。
鲁教版初中化学九上 2.4 元素 教案
元素（第1课时）教学目标1、知识与技能（1）知道元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成（2）正确书写元素符号，并记住常见的元素符号2、过程与方法通过交流与讨论，使学生能清楚的表达自己的观点，形成良好的学习习惯和学习方法3、情感与价值观通过对元素的分类，进一步体会分类方法和思想教学重点1、元素的概念；2、元素符号的书写和意义；教学难点：元素概念的形成教学方法：启发法，讲解法教具准备：多媒体教学过程：（课件展示）1、元素的概念；具有相同质子数（即核电荷数）的一类原子的统称。
以一个练习题总结：元素的种类由质子数或者是核电荷数决定。
2、元素的分类①、稀有（惰性）气体元素：气字头②、金属元素：“钅”字旁(除汞外）③、非金属元素3、师问：元素用什么来表示；（元素符号）怎样书写呢？拉丁文的大写字母，如果相同在后面加一个小写字母。
4、元素符号的意义讨论"O”表示的意义：总结①氧元素②一个氧原子；例H ①氢元素②一个氢原子；N ①氮元素②一个氮原子总结元素符号表示的意义（1）表示一种元素（2）表示该元素的一个原子注意:由原子构成的物质的化学式意义①一种元素;②这种元素的一个原子;某单质。
例Fe①铁元素②一个铁原子③铁单质问：你能用符号表示两个氧原子吗？（课件展示）表示原子的个数直接在元素符号前面加系数问：同学们能不比较元素与原子有哪些异同？（课件展示）5、元素在地壳中的分布同学们看书P46页（1）地壳中的元素是按什么标准来分的？（2）地壳中含量最多的金属元素是什么？（3）地壳中含量居前四位的是哪些？（课件展示）答案小结：同学们这一节课收获什么？。
初中化学鲁教版元素教案
初中化学鲁教版元素教案科目：化学年级：初中教材版本：鲁教版单元：元素课时：1课时教学目标：1. 了解元素的概念和特点；2. 掌握元素的命名方法和符号表示法；3. 能够根据元素的化学性质进行分类；4. 能够举例说明元素在日常生活中的应用。
教学重点：1. 元素的概念和特点；2. 元素的命名方法和符号表示法。
教学难点：1. 元素的分类和应用。
教学准备：1. 教学课件；2. 实验用化学元素周期表；3. 教学实验器材和化学药品。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示实验用化学元素周期表，引导学生认识和了解元素的概念和特点。
二、讲授（15分钟）1. 命名方法和符号表示法教师讲解元素的命名方法和符号表示法，例如氢元素的符号是H，氯元素的符号是Cl。
2. 元素的分类教师介绍元素根据其化学性质和原子结构可以进行分类，如金属元素、非金属元素、稀有气体等。
3. 元素的应用教师列举一些常见元素在日常生活中的应用，如铁用于制作铁器、氧气用于呼吸等。
三、实验（20分钟）教师设计一些简单的化学实验，让学生通过实验验证元素的一些特性和化学性质，如氢气和氧气的反应产生水等。
四、总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调元素的重要性和应用价值。
五、作业布置（5分钟）布置相关作业，要求学生复习本节课内容，并举例说明元素在生活中的应用。
教学反思：教师应根据学生的实际情况和兴趣爱好设计丰富多样的教学活动，激发学生学习化学知识的兴趣和热情。
同时，教师还应关注学生的学习效果，及时调整教学方法和策略，确保教学质量和效果。
九年级化学上册 2.4 元素(1)教案 (新版)鲁教版
第四节元素年福建泉州，6题，2分）元素周期表是学习化学的重要工具。
如右图所示的是元素周期表中的一格，从中获得的信息正确的是分层评价：（要求1、2、3、4、5、6、全做7、8、选作）1、（2012年四川德阳，11题，3分）近日据媒体报道，一些制药企业的药用胶囊中重金属“铬”含量严重超标。
“铬”在人体内蓄积具有致癌性并可能诱发基因突变。
这里的“铬”是指（）A、元素B、原子C、离子D、分子2、决定元素种类的是（）A、中子数B、质子数C、核外电子数 D 、最外层电子数3、（2012年山东泰安，13题，3分）元素观是化学的重要观念之一。
下列有关元素的说法错误的是A．物质都是由元素组成的B．同种元素的原子核内中子数相同C．在化学变化中元素的种类不发生改变D．元素周期表中原子序数等于该元素原子核的质子数4、2012年贵州铜仁，3题，2分）地壳中含量最多的元素是A．硅B．氧C．铁D．5、经分析知道某物质只含有一种元素，则该物质（）一定是混合物一定是纯净物一定是单质不可能是化合物6、（2012年湖南怀化，6题，2分）6．下列化学符号中，既能表示一个原子，又能表示一种元素，还能表示一种物质的是（）A．Cu B．O C．H2 D．C7. （2012年四川成都，5题，3分）下图是元素周期表中某元素的相关信息，从图中不能获得的信息是A.该元素是非金属元素B.该元素的原子序数为7C.该元素的相对原子质量是14.01D.氮气的化学式为N28、（2012年四川眉山，20题，5分）俄国化学家门捷列夫在总结前人经验的基础上，通过艰辛的努力，终于提出了现代元素周期表的雏形。
下表为元素周期表的部分元素的相关信息，利用下表回答相关问题：1)请画出16号元素原子结构示意图（）化学反应中该原子比较容易（）（填“得到”或“失去”）电子变成离子；(2)表示的是（）（填离子符号）；(3)上表中第二、三周期元素最外层电子数的变化规律是（）。
鲁教版初中化学九年级上册 2.4 元素 教案
元素（第1课时）一、教学目标1.通过对元素概念的发展史的探究及对构成物质的基本粒子的比较，建立元素的概念；2.知道元素的简单分类，初步学会用元素表示物质的宏观组成；3.能从元素组成上区分单质和化合物，进一步体会分类思想。
二、教学重、难点1.重点：元素的概念，单质、化合物的分类；2.难点：元素概念的形成。
三、教学方法讲授法、讨论法四、教学过程【引入】我们生活在物质的世界里，自然界里形形色色的物质变化无穷、循环往复。
人们很早就意识到，所有的物质都是由几种亘古不变的基本成分——“元素”——组成的。
然而，元素究竟是什么呢？人们却众说纷纭。
古人曾认为水是组成物质世界的元素之一，认为它普遍存在，不易变化；有人说，元素是水、火、土、气；也有人认为是金、木、水、火、土......然而，随着人们认识的逐步深入，发现它们仍然是可变的，并不是物质的基本成分。
那么，组成物质世界的元素究竟是什么呢？【活动一：】物质组成的最基本元素是什么？（回顾）构成物质的基本微粒？（学生）分子、原子、离子。
（问题）分子、原子、离子是物质组成的最基本元素吗？这三种微粒之间有怎样的联系？（活动天地）1.小明认为所有的物质都是由原子、分子、离子等基本粒子构成的，这些粒子才是组成物质的基本要素。
2.小丽认为分子在化学变化中可以再分，是容易变化的；而原子是不变的，并且分子是由原子构成，离子是由原子得失电子后形成的，所以原子才是构成物质的基本粒子。
（讨论）你支持哪一位同学的观点？请说明理由。
（板书）元素——基本成分——原子（总结）由此可见，原子是构成物质的基本粒子。
【活动二：】什么是元素？不同的原子，它的构成是不同的。
下面老师列出了几种原子的构成，请同学碳-14686氧原子888（思考）1.质子数=电子数，为什么不用电子数给原子分类？2.为什么不用中子数分类？（我来当法官）我们能加入氧元素的家族吗？1.我是一个原子，质子数是8，中子数是8，我属于氧元素。
鲁教版九年级化学上册《元素》教案及教学反思
鲁教版九年级化学上册《元素》教案及教学反思教案概述教学目标1.知道元素是物质的基本单位；2.掌握元素符号的常见表示方法；3.了解元素周期表的基本结构和元素的周期规律；4.理解元素、化合物和混合物的定义和区别。
教学重点1.元素的定义；2.元素符号的表示方法；3.周期表的基本结构和元素周期规律。
教学难点1.元素周期表的理解和应用；2.元素符号对应元素名称的记忆。
教学方法1.课堂讲授和示范；2.师生互动和小组合作；3.实验探究和观察；4.讨论和总结。
教学过程第一步：导入1.师生互动，引发学生思考，提问“世界上有多少种物质？这些物质有什么共同点和区别？”2.引出本课要学习的内容“元素”和“周期表”。
第二步：授课1.讲解元素的概念和特点，让学生能够理解：一个元素是由一种原子组成的纯物质。
2.讲解元素符号表示元素名称的方法和含义，要注意地球磁场特别指出铁、氢、氧、金、银等的符号。
3.通过模板展示周期表的基本结构，讲解元素的周期规律以及元素符号和元素名称的对应关系。
其中重点讲解元素周期表的排列规律和周期性的变化规律，提醒学生注意周期表中元素编号的变化和元素属性的重复性。
第三步：实验探究1.组织学生实验，让学生亲自探究化学反应的基本规律和元素周期表的实用价值。
2.通过实验让学生掌握元素和化合物的定义、区别以及混合物的定义和分类。
第四步：小组合作1.分组讨论，让学生结合生活实际，找出一些含有元素的物质，分别列举元素符号和元素名称，并简单描述这些元素所对应的性质和用途。
2.要求学生从元素周期表的角度去认识这些物质，并分析它们在周期表中的位置及其相关性质。
第五步：总结1.课堂练习，通过选择、填空等形式，检查学生对元素符号和周期表的掌握情况；2.教师进行总结和归纳，让学生对本课所学的内容有一个整体的概述，再次重申元素周期表的重要性。
教学反思本节课程主要围绕化学元素这一概念展开，通过讲解、示范、实验探究、小组合作等多种教育方式，让学生对元素符号、周期表以及元素、化合物和混合物等概念有一个全面的认识。
鲁教版九年级化学2.4《元素》教学设计
-通过这类题目，培养学生将理论知识应用于实际问题的能力，激发学生的学习兴趣。
3.拓展提高题：针对学有余力的学生，设计一些综合性的思考题，鼓励学生进行深入探讨和研究。
-例如：讨论同一周期内，金属性和非金属性的变化规律，以及这一规律在实际生活中的应用。
-这类题目旨在提高学生的思维品质，培养他们独立思考和解决问题的能力。
4.实验探究题：结合教材内容和课堂实验，布置一些实验报告题，要求学生描述实验现象、分析实验结果，并运用元素周期律进行解释。
-例如：通过实验探究同周期元素的金属性和非金属性的变化规律，让学生在实际操作中加深对元素周期律的理解。
5.课外阅读题：推荐学生阅读与元素周期律相关的化学史资料、科研论文等，拓展学生的知识视野。
3.实验操作技能的培养，尤其是通过实验探究元素性质的方法和技巧，对于学生来说具有一定的挑战性。
（二）教学设想
1.对于教学重点的突破，我设想采用以下策略：
-利用直观的元素周期表挂图或多媒体动画，帮助学生建立起元素周期表的直观印象。
-设计互动课堂活动，如小组讨论、师生问答，引导学生主动探索周期表中元素的性质变化规律。
-选择题：涵盖元素周期表的基本知识和元素周期律的应用，旨在检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
-填空题：侧重于元素周期表的结构和元素性质的描述，引导学生运用所学知识进行解答。
-简答题：要求学生简述元素周期律的发现过程及其在科学研究和生产实践中的应用。
2.实践应用题：结合生活实例，设计一些与元素周期律相关的实际问题，让学生运用所学知识进行分析和解答。
6.鼓励学生提问、发表见解，培养学生的思辨能力和合作精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探索元素世界的热情。
鲁教版化学九年级上册24元素教学设计
2.利用信息技术，如多媒体课件、网络资源等，形象生动地展示元素化学性质的变化规律。
-创设虚拟实验室，让学生在模拟实验中观察元素反应现象，提高他们对元素化学性质的理解。
3.结合生活实际，设计富有启发性的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
在导入新课阶段，教师将采用生活实例和问题驱动的方法，激发学生的学习兴趣，引导他们进入元素周期表的学习。
1.教师首先展示一些生活中常见的元素，如氧气、铁、铝等，并提问：“同学们，这些元素有什么共同点？它们在自然界中是如何存在的？”通过这个问题，让学生思考元素的性质和分类。
2.随后，教师展示元素周期表，并提出问题：“为什么这些元素要按照一定的顺序排列在一起？它们之间有什么内在联系？”引导学生对元素周期表产生好奇心。
2.完成教材第24章课后习题，重点关注以下题型：
-元素周期律的应用题；
-元素化学性质的判断题；
-运用元素周期表解决实际问题的综合题。
3.请同学们思考以下问题，并撰写一篇小论文（不少于500字）：
-元素周期表在化学研究中的作用和意义；
-从元素周期表的角度分析，为什么有些元素具有相似的化学性质；
-结合实际生活，举例说明元素周期表中的应用。
2.各小组汇报研究成果，教师引导学生互相提问、讨论，加深对元素周期表的理解。
3.教师针对学生的讨论，进行点评和指导，纠正错误观念，巩固所学知识。
（四）课堂练习
在课堂练习阶段，教师将设计一系列具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学Байду номын сангаас识，提高运用元素周期表解决问题的能力。
1.教师设计选择题、填空题、解答题等多种形式的练习题，涵盖元素周期表的基础知识、应用等方面。
鲁教版(2024)九年级化学上册《元素》教案及反思
鲁教版（2024）九年级化学上册《元素》教案及反思一、教材分析：本节课是鲁教版九年级化学上册中的一节《元素》，主要介绍了元素的基本概念、元素符号的表示方法以及元素在周期表中的排列规律。
教材以生动的实例和清晰的图示，帮助学生理解元素的多样性和统一性，为后续学习化学反应和物质结构奠定基础。
二、教学目标：1. 知识与技能：理解元素的定义，掌握元素符号的书写规则，了解元素周期表的基本结构。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生的观察、归纳和推理能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学的好奇心，培养他们尊重科学事实、追求真理的科学精神。
三、教学重难点：【教学重点】：元素的基本概念和元素符号的使用。
【教学难点】：理解元素周期表的排列规律及其背后的科学原理。
四、学情分析：学生在八年级已经接触过一些简单的化学知识，对物质的构成有一定的认识，但对元素的深入理解可能还存在困难。
因此，教学中需要通过直观的示例和生动的讲解，帮助学生逐步理解并掌握元素的相关知识。
五、教学方法和策略：1. 采用“情境导入-概念解析-实例应用-总结提升”的教学模式。
2. 利用多媒体教学手段，展示元素周期表，增强教学的直观性。
3. 引导学生参与讨论，通过问题解决，提高他们的主动学习能力。
4. 设计相关练习，巩固所学知识，及时反馈学生的学习情况。
六、教学过程：（一）、导入新课1. 回顾旧知：回顾之前学习的原子结构和原子的构成，引导学生理解物质是由原子或其组合构成的。
2. 提出问题：那么，如何对这些构成物质的原子进行分类和命名呢？引出“元素”的概念。
（二）、新知讲解1. 定义元素：解释元素的定义，即元素是具有相同质子数（即核电荷数）的一类原子的总称。
2. 元素的种类：介绍元素周期表，讲解目前发现的元素种类，以及元素周期表的排列规则。
3. 元素的表示：通过元素符号进行教学，如氢（H）、氧（O）等，让学生熟悉常见元素的符号。
4. 常见元素的性质和应用：以水、氧气、碳等为例，讲解元素的性质和在生活中的应用。
鲁教版九年级化学上册 2.4 元素(1) 教案
第四节元素教学设计
知识与技能：1、知道元素的概念，初步学会用元素和原子描述物质的宏观组成和微观结构
2、学会对单质、化合物分类，体会分类思想，学会分类方法
3、正确书写元素符号，并记住常见的元素符号
过程与方法：利用分子模型、智慧黑板，组织多种形式的活动，在活动中加深对新概念的理解和应用。
情感态度和价值观：1、形成世界是物质的，物质是由元素组成的认识观；
2、积累化学用语走进真正的化学世界
重点：元素的概念；元素符号的含义
难点：元素和原子描述物质的宏观组成和微观结构
教学过程：。
鲁教版九年级化学2.4《元素》教学设计
4.在教学过程中，我还将注重以下方面：
a.适时给予反馈，鼓励学生提问和表达自己的观点，营造积极的课堂氛围。
b.利用多样化的评价方式，如小组互评、实验报告、口头汇报等，全面评估学生的学习效果。
c.针对不同学生的学习特点，提供个性化的辅导和支持，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
2.原子结构中电子排布的规律，尤其是电子层的概念和电子亚层的分布，对于学生来说是抽象且难以直观理解的难点。
3.元素的化学性质及其反应规律，特别是过渡元素的性质和反应，需要学生具备较高的思维能力和综合运用能力。
（二）教学设想
1.对于元素周期表的教学，我设想通过以下步骤进行：
a.利用多媒体展示元素周期表的动态结构，让学生直观感受周期表的组织形式。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示宇宙星空和地球上的丰富物质，提问：“宇宙中存在着无数的星球，地球上的物质又是如此丰富多样，那么这些物质都是由什么构成的呢？”引导学生回顾已学过的物质组成知识。
2.引出元素的概念，强调元素在物质世界中的基础性地位。接着，提出问题：“元素之间有没有规律可循呢？”为学生学习元素周期表打下伏笔。
3.设计一个小组作业，要求学生合作完成一份关于元素周期表中某一族元素的研究报告，内容包括该族元素的共同性质、化学反应、生活应用等，培养学生的团队协作能力和综合分析能力。
4.鼓励学生利用网络、图书等资源，查找元素周期表的发展历程，了解科学家在元素研究中的突出贡献，激发学生的学习兴趣和科研精神。
5.安排一次课堂展示，让学生分享作业完成过程中的心得体会，以及在学习元素知识过程中遇到的困难和解决方法，促进师生之间的交流与互动。
元素-鲁教版九年级化学上册教案
元素-鲁教版九年级化学上册教案一、教学目标1.了解元素的基本概念，并能够正确区分化合物和元素；2.掌握元素的性质与使用；3.了解元素的分类方法；4.能够正确使用元素符号和原子序数。
二、教学重点1.元素的基本概念；2.元素的性质与使用；3.元素的分类方法；4.元素符号与原子序数。
三、教学难点1.元素的使用；2.元素分类的方法；3.元素符号和原子序数的使用。
四、教学方法1.讲授法：由教师通过课件和板书来讲解元素的基本概念、性质与使用；2.示范法：教师通过实验或样品向学生展示元素的使用；3.互动法：教师与学生互动，让学生参与课堂讨论和讲解。
五、教学内容1. 元素的基本概念和性质1.元素的定义：元素是由相同类型的原子组成的纯物质；2.元素的性质：–外观性质：元素的颜色、形态、硬度等；–物理性质：密度、熔沸点、导电性等；–化学性质：元素能与其他元素发生化学反应，如氧化、还原、酸碱反应等。
2. 元素的使用1.金属元素的应用：–铁：制造建筑材料、机器设备、武器等；–铜：制造电线、电器、生产合金等；–铝：制造轻合金、飞船、飞机等；2.非金属元素的应用：–氧气：用于燃烧、吸氧等；–氮气：用于制作氨、硝酸等；–氢气：用于制取氢气球、氯气、氟气等。
3. 元素的分类方法1.金属元素与非金属元素的分类；2.金属元素的分类方法：–碱金属：钠、钾等；–碱土金属：钙、镁等；–过渡金属：铁、铜等；3.非金属元素的分类方法：–卤素：氟、氯等；–惰性气体：氦、氖等。
4. 元素符号和原子序数1.元素符号：元素的缩写用于代替元素名称，如氢的符号为H，钠的符号为Na等；2.原子序数：原子的基本信息之一，代表原子中质子的数量，也是区分不同元素的重要依据。
六、教学评价与反馈1.作业：指定相关课后作业，检查学生对元素概念的掌握程度；2.测验：举行小测验，检查学生对元素应用的理解程度；3.交流：与学生进行交流，了解学生对课程内容的反馈和建议。
七、教学资源1.课件：准备元素相关课件，用于讲解和展示；2.实验样品：准备元素实验样品，用于向学生展示元素的使用；3.相关书籍：准备鲁教版九年级化学上册等相关参考书籍，供学生参考。
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第二节元素【三维目标】1.知识与技能（1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；（2）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；（3）初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单信息。
2.过程与方法通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结的能力。
3.情感态度与价值观通过合作学习，学会与人相处。
通过对生活中一些物质所含元素的确定，养成更加关心社会，关心自然的好习惯。
【教学重点】元素的概念、元素符号。
【教学难点】元素的概念、元素符号的含义，能用元素周期表查取一些简单信息。
【课时】二课时。
第一课时元素【导入新课】我们学过的有关元素的知识: 水是由氧元素和氢元素组成的；到目前为止，人类已经发现100多种元素；门捷列夫发现了元素周期表和元素周期律；单质是由同种元素组成的纯净物；化合物是由不同种元素组成的纯净物；在化学反应前后，元素的种类不变。
什么叫做元素呢？下面介绍几种原子：碳元素和氧元素本质区别是什么？决定元素种类的是什么呢？一、元素1.概念：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子总称【概念解析】不同元素的区别是质子数不同或者说：质子数决定元素的种类。
【思考】元素和原子又是什么关系？如以下问题：1.水分子中含有原子；水是由组成。
2.二氧化碳分子中含有原子；二氧化碳是由组成。
3.氧气分子中含有原子；氧气是由组成。
【分析】元素是组成物质的基本成分，是同一类原子的总称，是宏观概念。
只讲种类不讲个数，而原子是构成物质的基本微粒，既讲种类又讲个数。
2.元素和原子的区别应用与描述物质的微观构成水是由氢元素和氧元素组成的【推论】1.决定元素种类的是核电荷数即质子数，一种元素与另一种元素的根本区别为核电荷数不同，但中子数可能相同也可能不同。
2.元素只讲种类，不讲个数。
（展示下列四项内容图片）【分析】地壳中含量最多的几种元素的顺序为：氧、硅、铝、铁； （了解）生物细胞中含量最多的几种元素的顺序为氧、碳、氢、氮； 海水中含量最多的几种元素的顺序为：氧、氢、氯、钠； 空气中含量最多的几种元素的顺序为：氮、氧。
综上所述，日常生活中接触到“含氟牙膏”“高钙奶”“碘盐”“富硒茶叶”“加铁酱油”等用品里的氟、钙、碘、铁指的都是元素。
【讨论】在发生化学反应S + O 2 点燃 SO 2 中，分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？【结论】化学反应的实质是原子的重组，化学反应前后元素的种类不发生变化。
【小结】化学反应前后，分子的种类发生了变化。
原子种类、元素种类均不变。
由一种元素组成的纯净物是单质；由两种或两种以上元素组成的纯净物属于化合物。
二、分子、原子、元素、物质之间的关系【归纳】描述物质的几种方法：1.有的纯净物由分子构成，有的纯净物由原子构成。
2.纯净物都是由元素组成的。
3.分子是由原子组成的。
【课堂练习】1.地壳中含量最多的元素是 氧元素 ；生物细胞中含量最多的元素是 氧元素 ；空气中含量最多的元素是 氮元素 。
2.物质的分类标准有很多，自拟两个分类标准，将水、氢气、氧气、二氧化碳四种物质中的三种物质包括在标准内，而另一种物质不包括在标准内。
（1）标准 常温下是气态的 ，包括的物质有 氢气、氧气、二氧化碳 ； （2）标准 组成物质中含有氧元素的 ，包括的物质有 水、氧气、二氧化碳。
原子分子物质元素构成构成构成同类构成破裂微观宏观3.一种元素与另一种元素的本质区别是（ ） A 、原子质量不同 B 、中子数不同 C 、质子数不同 D 、核外电子数不同4.判断正误,并加以改正①二氧化硫分子是由硫元素和氧元素组成的× ②水是由两个氢原子和一个氧原子构成的× ③加热氧化汞生成汞和氧气,氧化汞中含有氧元素 5.有关二氧化硫（SO 2）的叙述正确的是（ ） ①二氧化硫是由硫元素和氧元素组成的；②二氧化硫是由1个硫原子和2个氧原子组成的； ③二氧化硫分子里含有1个硫元素和2个硫元素； ④每个二氧化硫分子是由1个硫原子和2个氧原子构成的； ⑤二氧化硫分子由硫元素和氧元素组成。
请你与同学们交流讨论:【基础巩固】6.2008年北京奥运会的“祥云”火炬，使用的燃料成份中含有液态丁烷，而丁烷燃烧时生成水和二氧化碳，由此推断丁烷中一定含有元素是那些？ 丁烷 +氧气 水 + 二氧化碳 一定有氢、碳， 氢、氧、碳7.某全麦饼干部分营养成分的含量如下表所示,表中的 “铁、镁、锌、钙”是指【 】A 分子B 原子C 元素D 非金属8.地壳里所含元素的质量分数居前四位的元素由低到高依次是（ ） A 氧、硅、铝、铁 B 氧、硅、铁、铝 C 铁、铝、硅、氧 D 铝、铁、硅、氧 9.二氧化碳是由 和 组成的，共含有 元素；1个二氧化碳分子是由和构成的，共含有个原子，含有种原子。
10.博士伦隐形眼镜洗液的主要成份是双氧水（H2O2），下列双氧水的叙述正确的是（）A．双氧水由氧气和氢气组成B．双氧水由氢元素和氧元素组成C．双氧水分子由氧分子和氢分子组成D双氧水分子由二个氢元素二个氧元素组成11.中小学使用的涂改液中含有的挥发性物质二氯化甲烷（CH2Cl2），吸入后会引起慢性中毒，下列有关叙述正确的是（）A 二氯甲烷由甲烷和氯气组成B 二氯甲烷由碳、氢、氯三种元素组成C 一个二氯甲烷分子中有一个氢气分子和二个氯原子D 一个二氯甲烷分子由碳元素、氢元素和两个氯元素构成12.下列说法不正确的是（）A 二氧化碳由碳元素和氧元素组成B 一个氢分子中含两个氢原子C 元素的种类由核电荷数（质子数）确定D 水是由氢分子和氧分子组成的13.自编口诀，背诵课本中常见元素名称及符号。
K、Na、H、Ag F、Cl、Br、I Ca、Mg、Ba、Zn、Cu钾、钠、氢、银氟、氯、溴、碘钙、镁、钡、锌、铜Al、O、Fe He、Ne、Ar、Kr、Xe铝、氧、铁氦、氖、氩、氪、氙第二课时 元素周期表【知识回顾】1.什么叫元素？ 2.地壳中含量最多的元素是 氧元素 。
3.从下列汉字表示元素名称中，你可以得到什么规律？Au 、Ag 、Cu 、Fe 、 Sn H 、O 、 N 、Br 、 C 、 S He 、Ne 、Ar 金、 银、铜、 铁、 锡 氢、氧、氮、溴、 碳、硫 氦、氖、氩、 以各种不同的部首偏旁的汉字给元素命名，比较形象，但书写十分不便。
一、元素符号 国际上统一用来表示元素的一种特定的化学符号。
1.元素符号的书写①由一个字母表示的元素符号要大写如H 、C 、S 、P 、K 等。
②由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母要小写 （一大二小）。
Na 、Mg 、Ca 、Zn 、Si 等。
2.元素的分类金属元素：汉字偏旁为“钅”旁，汞除外。
如：钾、钙、钠、镁、铝、锌、铁、锡、铅等。
非金属元素：汉字偏旁为“气”“氵”“石”表示其单质在通常状况下存在的状态。
如氢、溴、碳等。
稀有气体元素：“气”字头包括氦、氖、氩、氪、氙、氡。
3.元素符号表示的意义 宏观意义： ①表示一种元素；②有时还能表示一种物质如稀有气体、金属和固态非金属。
He ：氦； Fe ：铁； C ：碳。
微观意义：表示这种元素的一个原子。
【注意】在元素符号前面加了数字，就只有微观的意义！【课堂练习】1.说出下列符号的意义O ________________________________________________________________⎧⎨⎩例如H ①表示氢元素②表示氢元素的一个原子①表示氦元素②表示一个氦原子 ③表示氦气He ⎧⎨⎩2H________________________________________________________________ Na________________________________________________________________ 2Mg_____________________________________________________________ nS_________________________________________________________________ 2.用符号和数字表达含义5个氧原子_________________________； 2个铜原子____________________； 氮元素 ____________________________；3个磷原子_____________________。
3.下列符号中，能表示氢元素，又能表示氢原子的是（ ） A. 2H B. H 2 C. 2H 2 D. H4.下列符号中，能表示一种元素、又能表示这种元素的一个原子、还能表示这种物质的是（ ）A. HeB.2HeC.O 2D.2O 二、元素周期表周期表共有七个横行，每一个横行叫做一个周期，共有七个周期。
每一个纵行叫做一族。
周期表中的18个纵行中，第8、9、10三个纵行组成一族，其余15个纵行，每一个纵行叫做一族，共有16个族。
（横是周期，纵是族） 【元素周期表带给我们的信息】 1.2.原子序数 = 核电荷数 = 核内质子数 = 核外电子数3.每周期开头是金属元素（第一周期除外），靠近尾部是非金属元素，结尾的是稀有气体元素。
这说明随着原子序数的递增，元素的性质出现了周期性的变化。
这种规律性的变化也就是“元素周期表”的名称的来源，它反映了元素之间的内在联系。
4.元素周期表的意义：学习和研究化学的重要工具。
①为寻找新元素提供了理论依据；②由于在周期表中位置越靠近的元素性质越相似，可以启发人们在元素周期表的原子序数元素符号 元素名称 相对原子质量一定区域寻找新物质（如农药、催化剂、半导体材料等）。
【课堂练习】5.正确认识相关事物的相同点于不同点，是学好化学的关键之一。
我们可用下图来表示事物的异同点。
将两种事物的共同点写在两个圆重叠的区域内，每种事物的不同点写在相应圆重叠区域以外的部分。
请参照下图左侧示例，另外确定一组化学事物填在右侧的空格中。
A 分子B 原子a 在化学反应中可以再分b 构成物质的基本粒子c 在化学反应中不能再分 6.下列不能用来描述物质微观构成的是（ ）A 单质B 原子C 离子D 元素 7.右图是元素周期表中的一格，下面从该图获取的信息中， 正确的是（ ）A.该元素的原子序数为52B.该元素属于非金属元素C.该元素在地壳中的含量为52%D.该元素的原子核外有24个电子 【基础巩固】1.不同种元素的区别是（ ）A.质子数不同B.中子数不同C.相对原子质量不同D.中子数与核外电子数之和不同 2.地壳中含量最多的金属元素是（ ）A.硅B.铁C.铝D. 钙 3.写出氮、氯、硫、磷、锰、铜、金的元素符号。