初中生人物肖像描写作文指导
初中作文指导：人物肖像描写PPT课件
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激励学生学习的名言格言
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220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
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221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商）
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222、绊脚石乃是进身之阶。
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223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。
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235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。
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236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
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237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
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238、回避现实的人，未来将更不理想。
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239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
小结
写好一个人的肖像当然不止以上几种
方法。具体操作时有时是多种方法并举， 选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具 体需要而定。我们需要在实践中不断去发 现、总结并创新，才会达到写好写活写绝 的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自 然就会妙笔生花，意趣横生。
作业：
片段练习：给老 师“画”像
以《我班的一位任 课老师》为题，写 出某一位任课老师 的外貌、神态特征。
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240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬
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241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。
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242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。
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243、人之所以能，是相信能。
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244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。
人物的肖像描写作文教案
人物的肖像描写作文教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握肖像描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考和表达能力，提高作文水平。
3. 培养学生对文学创作的兴趣和热情。
二、教学内容：1. 肖像描写的基本概念和作用。
2. 肖像描写的技巧和方法。
3. 肖像描写实例分析。
4. 学生写作实践。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握肖像描写的基本方法和技巧，培养学生观察、思考和表达能力。
2. 教学难点：如何运用肖像描写表现人物的性格、情感和内心世界。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解肖像描写的基本概念、作用和技巧。
2. 案例分析法：分析经典肖像描写实例，引导学生深入理解。
3. 实践法：学生动手进行肖像描写练习，提高写作能力。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含肖像描写的基本概念、作用、技巧和方法。
2. 经典肖像描写案例：用于分析和讨论。
3. 作文纸张、文具等：为学生提供写作工具。
【课堂导入】引导学生关注生活中的肖像，激发学生对肖像描写的兴趣。
【新课讲解】1. 肖像描写的基本概念和作用肖像描写是指通过对人物外貌特征的细致描绘，表现人物的性格、情感和内心世界。
肖像描写在文学创作中具有重要作用，可以塑造人物形象，揭示人物性格，渲染气氛，增强作品的艺术感染力。
2. 肖像描写的技巧和方法（1）观察：仔细观察人物的外貌特征，包括五官、身材、衣着、姿态等。
（2）筛选：抓住人物最显著的外貌特征，进行突出描绘。
（3）表现：通过对比、衬托、夸张等手法，表现人物的性格、情感和内心世界。
（4）细节：注重描绘人物外貌细节，使肖像更具生动性和真实性。
【案例分析】分析经典肖像描写案例，引导学生深入理解肖像描写的方法和技巧。
【课堂练习】1. 学生动手进行肖像描写练习，要求运用所学的方法和技巧。
2. 教师巡回指导，为学生提供个别辅导和建议。
【课堂小结】总结本节课所学内容，强调肖像描写在文学创作中的重要作用。
【课后作业】1. 复习本节课所学的肖像描写方法和技巧。
人物的肖像描写作文教案
人物的肖像描写作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物肖像描写的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察和描绘人物的能力。
3. 提高学生作文中的描写水平和表达能力。
二、教学内容：1. 人物肖像描写的基本概念和意义。
2. 人物肖像描写的方法和技巧。
3. 人物肖像描写的实践和运用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物肖像描写的方法和技巧，培养学生观察和描绘人物的能力。
2. 教学难点：如何运用适当的词语和句式进行人物肖像描写，使描写更加生动和形象。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物肖像描写的基本概念和意义，传授人物肖像描写的方法和技巧。
2. 示范法：通过教师的示范，让学生直观地了解人物肖像描写的运用。
3. 练习法：让学生通过实践练习，提高人物肖像描写的水平。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注人物肖像描写在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解人物肖像描写的基本概念和意义，传授人物肖像描写的方法和技巧。
3. 示范讲解：教师通过示范，展示人物肖像描写的运用，让学生直观地了解和感受。
4. 练习指导：让学生进行人物肖像描写的练习，教师进行个别指导和点评。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调人物肖像描写的重要性和技巧。
六、教学延伸：1. 让学生结合自己的生活经验，选取一个熟悉的人物进行肖像描写练习。
2. 鼓励学生尝试运用人物肖像描写的方法，创作一篇富有特色的小作文。
七、作业布置：1. 根据本节课所学，修改和完善自己的肖像描写作业。
2. 准备下一节课的分享和交流。
八、课后反思：1. 教师对本节课的教学效果进行自我评估，找出优点和不足之处。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，为下一节课的教学做好准备。
九、课堂分享与交流：1. 让学生展示自己的肖像描写作品，分享创作心得和经验。
2. 教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
十、课程总结：1. 回顾本节课的学习内容，强调人物肖像描写在写作中的重要性。
初中作文肖像描写教案
初中作文肖像描写教案
一、教学目标：
1. 让学生掌握肖像描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3. 引导学生通过肖像描写，表达出人物的内心世界和性格特点。
二、教学内容：
1. 肖像描写的基本概念和作用。
2. 肖像描写的方法和技巧。
3. 肖像描写的练习和指导。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示一些著名的肖像描写作品，引发学生对肖像描写的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解肖像描写的基本概念和作用，阐述肖像描写在写作中的重要性。
介绍肖像描写的方法和技巧，如外貌描写、神态描写、动作描写等。
3. 示范：教师示范一篇肖像描写作文，分析其中的描写方法和技巧。
4. 练习：学生进行肖像描写练习，可以选择身边的人或物进行描写。
教师对学生的练习进行指导和评价。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结和指导。
四、教学评价：
1. 学生对肖像描写的基本概念和作用的掌握程度。
2. 学生对肖像描写的方法和技巧的运用能力。
3. 学生的写作水平是否有提高。
五、教学资源：
1. 肖像描写的作品示例。
2. 写作练习材料。
六、教学建议：
1. 在教学中，要注重学生的实际操作，鼓励学生多写多练。
2. 教师要对学生进行细致的指导和评价，帮助学生提高写作水平。
3. 教学中可以结合其他写作技巧进行教学，提高学生的综合写作能力。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握肖像描写的基本方法和技巧，提高写作水平，更好地表达人物的内心世界和性格特点。
初中生人物肖像描写作文指导五篇范文
初中生人物肖像描写作文指导五篇范文第一篇：初中生人物肖像描写作文指导初中生人物肖像描写作文指导一、肖像描写：又称外貌描写，不仅指对人的身材、容貌、服饰的描写，还包括对人的姿态、神情、习惯性特点等的描写。
外容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）貌衣着（穿着打扮）神态：表情（喜、怒、哀、乐）二、人物的外貌怎样写？人物外貌描写四大招第一、要有一定的顺序描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
例如、我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》第二、捉住外貌中最主要的特征相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
例如、最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。
在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
魏巍《我的老师》第三、要凸显人物性格和情感进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
例如、两弯似蹙非蹙眉,一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁,娇袭一身之病。
泪光点点,娇喘微微。
闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍,病如西子胜三分。
这首词中写出了一个迷离、梦幻、病态、柔弱、超凡脱俗的林妹妹。
要注意反映人物的内心感情。
第四、巧用修辞。
如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。
例如、我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。
外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：“叫你们全给我讨饭去!”——《童年》我的感受：我对这段描写印象深刻，因为它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。
作文指导课肖像描写
作文指导课（提纲）：
肖像描写——让笔下的人物鲜活起来
教学目标：
知识与能力：学习人物肖像描写的方法。
过程与方法：在课堂上感受生动的人物描写，并在过程中掌握生动的肖像描写的方法。
情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉生活中美的习惯和能力。
教学难点：将学到的方法运用到写作训练中。
教学方法：
阅读、讨论、归纳法，竞赛法
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入
1、听音乐，说说你听到的形象
2、品鉴明星脸：你认识谁?
二、揭示课题
人物描写之——给人物画像
三、合作探究
1、读寻人启事，讨论回答：肖像描写的内涵
2、外貌描写四大招：实例印证，提问归纳
（1）要有一定的顺序
（2）抓住特征
（3）突显性格和情感
（4）善用修辞
四、小试牛刀
题目：我的老师（同学）
要求：
（1）观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。
（2）50-100字。
（3）时间5分钟。
（4）写完后让全班同学猜猜他是谁
写完后展示，穿插评改意见
五、拓展提升
写作训练
题目：你看，你看，那张___的脸
要求：抓住瞬间画面，叙事抒情，刻画人物。
先拟题展示，后点拨写作要点。
人物的肖像描写作文教案
人物的肖像描写作文教案第一章：引言1.1 课程目标：让学生了解肖像描写的重要性，培养学生对人物外貌特征的观察力和表达能力。
1.2 教学内容：解释肖像描写的基本概念讨论肖像描写在写作中的作用分析一些经典的肖像描写案例1.3 教学方法：讲授法：讲解肖像描写的基本概念和作用案例分析法：分析经典肖像描写案例小组讨论法：让学生分组讨论并分享自己的看法第二章：观察人物外貌特征2.1 课程目标：培养学生观察人物外貌特征的能力，帮助学生学会捕捉人物的外貌特征并进行描述。
2.2 教学内容：教授观察人物外貌的方法让学生进行人物观察并记录下来分享和讨论观察结果2.3 教学方法：讲授法：讲解观察人物外貌的方法实践法：让学生进行人物观察并记录下来小组讨论法：分享和讨论观察结果第三章：肖像描写的基本技巧3.1 课程目标：让学生掌握肖像描写的基本技巧，培养学生用语言准确描绘人物外貌的能力。
3.2 教学内容：教授肖像描写的基本技巧，如描述人物的脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等特征让学生进行实践，尝试用语言描绘人物外貌3.3 教学方法：讲授法：讲解肖像描写的基本技巧实践法：让学生进行实践，尝试用语言描绘人物外貌第四章：肖像描写的进阶技巧4.1 课程目标：让学生掌握肖像描写的进阶技巧，培养学生用语言生动描绘人物外貌的能力。
4.2 教学内容：教授肖像描写的进阶技巧，如使用修辞手法、运用对比和衬托等让学生进行实践，尝试用语言生动描绘人物外貌4.3 教学方法：讲授法：讲解肖像描写的进阶技巧实践法：让学生进行实践，尝试用语言生动描绘人物外貌第五章：写作练习与评价5.1 课程目标：让学生通过写作练习，巩固所学的肖像描写技巧，并提高写作能力。
5.2 教学内容：布置肖像描写的写作练习让学生互相评价和反馈，提高写作水平5.3 教学方法：实践法：布置肖像描写的写作练习小组讨论法：让学生互相评价和反馈，提高写作水平第六章：肖像描写与文化背景6.1 课程目标：让学生了解肖像描写与文化背景的关系，培养学生描写不同文化背景下人物的能力。
【作文写作指导】肖像外貌描写
【作文写作指导】肖像外貌描写肖像描写，又叫外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写一、我们应该把握人物的特点。
俗话说，“人的心是不同的，每个人都有自己的脸。
”每个人都有自己独特的外表，在一定程度上展示了自己的内心状态。
由于出身、经历、文化素养和社会环境的影响，他们形成了自己鲜明的特点，这些特点将在表情、姿势、衣着等方面表现出来。
例如：“孔乙己是唯一一个站着喝酒、穿着长衬衫的人。
他身材高大，蓝白相间，皱纹之间经常有疤痕；他留着凌乱的灰色胡须。
当他与人说话时，他总是充满了话语，这让人半信半疑。
”（孔乙己）这种外貌描写抓住了最能反映人物思想性格的外在特征，勾勒出一个贫穷、鄙视劳动人民、爱吃不做、不摆学者架子的封建知识分子的典型形象。
二．要有选择性。
著名作家老舍说的好：‘人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。
“《故乡》一文中的杨二嫂外貌的精妙的描写：”我吃了一下，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我的面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。
“一个女人，”两手搭在髀间……张着两脚“，像个圆规似的立在你面前。
作者抓住了杨二嫂的外貌重点来写，一个精妙的比喻，就把杨二嫂这种小市民毫无教养、倚老卖老、仪态丑陋的模样凸现出来。
三、注意秩序肖像描写往往是多方面进行的，写作应按照合理的顺序来进行。
赵树里的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现这点。
“他（老杨同志）头上箍着白手巾，身上是白小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重。
“这段肖像描写，突出了老杨同志的生活俭朴。
作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：它是从“头上”、“身上”到“脚上”，由上到下，有条不紊写的。
五、在运动中呈现肖像人物多数是处在活动之中的。
因此，我们要善于在动态中或者说在情节发展中逐步展现人物肖像。
如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分，便成功运用了动态中进行肖像描写。
人物的肖像描写作文教案
人物的肖像描写作文教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解肖像描写的基本概念和作用培养学生对人物外貌特征的观察能力引导学生运用肖像描写表达人物性格和情感1.2 教学内容肖像描写的定义和作用人物外貌特征的观察方法肖像描写的方法和技巧1.3 教学过程导入：引导学生讨论对人物外貌的认识和重要性讲解：讲解肖像描写的定义和作用，举例说明实践：让学生观察身边的人，尝试用肖像描写表达他们的性格和情感第二章：人物外貌特征的观察2.1 教学目标培养学生对人物外貌特征的观察能力引导学生运用观察到的特征进行描写2.2 教学内容人物外貌特征的观察方法观察到的特征如何运用到肖像描写中2.3 教学过程讲解：讲解人物外貌特征的观察方法，举例说明实践：让学生观察身边的人，记录下他们的外貌特征分享：让学生分享自己观察到的特征，并尝试用文字表达出来第三章：肖像描写的方法和技巧3.1 教学目标让学生了解肖像描写的方法和技巧培养学生运用肖像描写表达人物性格和情感的能力3.2 教学内容肖像描写的方法：外貌描写、神态描写、动作描写等肖像描写的技巧：对比、夸张、细节描写等3.3 教学过程讲解：讲解肖像描写的方法和技巧，举例说明实践：让学生尝试运用所学的方法和技巧进行肖像描写点评：让学生互相展示自己的作品，并进行点评和交流第四章：肖像描写练习4.1 教学目标让学生通过练习提高肖像描写的技巧和表达能力培养学生对肖像描写的兴趣和自信心4.2 教学内容进行不同的肖像描写练习4.3 教学过程讲解：讲解本次练习的要求和目的实践：学生进行练习，教师进行指导和点评分享：学生展示自己的作品，并进行交流和讨论第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结所学的内容和收获引导学生拓展肖像描写的应用领域5.2 教学内容总结肖像描写的基本概念、方法和技巧拓展肖像描写的应用领域：小说、戏剧、电影等5.3 教学过程讲解：讲解本次课程的总结内容实践：学生进行练习，教师进行指导和点评分享：学生展示自己的作品，并进行交流和讨论第六章：肖像描写与人物性格6.1 教学目标让学生理解肖像描写与人物性格之间的关系培养学生通过肖像描写展现人物性格的能力6.2 教学内容肖像描写与人物性格的关系如何通过肖像描写展现人物性格6.3 教学过程讲解：讲解肖像描写与人物性格之间的关系，举例说明实践：让学生尝试运用所学的方法进行肖像描写，重点展现人物性格点评：学生互相展示自己的作品，并进行点评和交流第七章：肖像描写与情感表达7.1 教学目标让学生掌握肖像描写在情感表达方面的运用培养学生通过肖像描写传达人物情感的能力7.2 教学内容肖像描写与情感表达的关系如何通过肖像描写传达人物情感7.3 教学过程讲解：讲解肖像描写与情感表达之间的关系，举例说明实践：让学生尝试运用所学的方法进行肖像描写，重点传达人物情感点评：学生互相展示自己的作品，并进行点评和交流第八章：肖像描写在文学创作中的应用8.1 教学目标让学生了解肖像描写在文学创作中的重要性培养学生运用肖像描写进行文学创作的能力8.2 教学内容肖像描写在文学创作中的作用肖像描写在文学创作中的实际应用案例8.3 教学过程讲解：讲解肖像描写在文学创作中的重要性，举例说明实践：让学生尝试运用所学的方法进行文学创作，重点运用肖像描写点评：学生互相展示自己的作品，并进行点评和交流第九章：肖像描写在戏剧表演中的应用9.1 教学目标让学生了解肖像描写在戏剧表演中的重要性培养学生运用肖像描写进行戏剧表演的能力9.2 教学内容肖像描写在戏剧表演中的作用肖像描写在戏剧表演中的实际应用案例9.3 教学过程讲解：讲解肖像描写在戏剧表演中的重要性，举例说明实践：让学生尝试运用所学的方法进行戏剧表演，重点运用肖像描写点评：学生互相展示自己的作品，并进行点评和交流第十章：总结与反思10.1 教学目标让学生总结本课程的学习内容和收获引导学生反思自己在肖像描写方面的不足和需要提高的地方10.2 教学内容总结本课程的学习内容和收获反思自己在肖像描写方面的不足和需要提高的地方10.3 教学过程讲解：讲解本课程的总结内容分享：学生分享自己的反思报告，并进行交流和讨论第十一章：肖像描写与文学分析11.1 教学目标让学生理解肖像描写在文学分析中的作用培养学生运用肖像描写进行分析的能力11.2 教学内容肖像描写在文学分析中的重要性如何运用肖像描写进行文学分析11.3 教学过程讲解：讲解肖像描写在文学分析中的作用，举例说明实践：让学生尝试运用所学的方法进行文学分析，重点运用肖像描写点评：学生互相展示自己的作品，并进行点评和交流第十二章：肖像描写的创新与拓展12.1 教学目标让学生了解肖像描写的创新与拓展方向培养学生运用创新思维进行肖像描写的能力12.2 教学内容肖像描写的创新方向：形式、手法、主题等肖像描写的拓展领域：影视、绘画、雕塑等12.3 教学过程讲解：讲解肖像描写的创新方向和拓展领域，举例说明实践：让学生尝试运用所学的方法进行创新和拓展，重点运用肖像描写第十三章：肖像描写案例分析13.1 教学目标让学生通过案例分析，深入理解肖像描写的方法和技巧培养学生运用所学知识分析实际问题的能力13.2 教学内容分析典型的肖像描写案例总结案例中的方法和技巧13.3 教学过程讲解：讲解案例分析的重要性和方法，举例说明实践：让学生尝试分析肖像描写案例，总结方法和技巧点评：学生互相展示自己的作品，并进行点评和交流第十四章：肖像描写作品的评价与欣赏14.1 教学目标让学生理解肖像描写作品的评价标准培养学生欣赏和评价肖像描写作品的能力14.2 教学内容肖像描写作品的评价标准如何欣赏肖像描写作品14.3 教学过程讲解：讲解肖像描写作品的评价标准和欣赏方法，举例说明实践：让学生尝试评价和欣赏肖像描写作品第十五章：课程总结与展望15.1 教学目标让学生总结整个课程的学习内容和收获引导学生展望未来在肖像描写方面的学习和应用15.2 教学内容总结整个课程的学习内容和收获展望未来在肖像描写方面的学习和应用15.3 教学过程讲解：讲解课程总结的重要性和方法，举例说明分享：学生分享自己的总结报告，并进行交流和讨论重点和难点解析本文档详细地编写了一套“人物的肖像描写作文教案”，共包含十五个章节。
中考作文指导 肖像描写
作文指导人物描写——肖像描写一、导入（展示图片）塑像大师以高超的技艺创造出了人物独特的面貌，而这一富有个性的特征又在一个个传说中不断得到强化，于是他们的形象也随之深入人心，我们便从一颦一笑中也能区分出谁和谁来。
我们用笔同样也可以做到，要让人物栩栩如生地走到我们笔下，关键在于要写出人物的与众不同之处。
二、猜一猜（展示图片）1、古代有个官员要抓一个犯人，贴出这样一个告示：个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
（人们没法帮他找到那个人，因为这个官员没有抓住犯人的特征描述）2、再来猜一猜这个人：黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙。
你道他（她）又是谁？3、试一试，下面描写的是哪一位人物他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。
小结：由此可见要写出人物特征，最简单的方法便是从人物的肖像描写入手，这样也是记叙人物、表现人物特点的一条捷径。
千人千面，人的外表是很少有雷同的。
我们要学会先仔细观察，抓住人物的特征，然后进行外貌描写。
4、学生肖像描写常见问题：千人一面，不能抓住人物特征。
“不----不-----”的公式不能写出人物的个性；高高的个子，浓浓的眉毛，炯炯有神的大眼睛，“乌溜溜的大眼睛”“红扑扑的小脸蛋”一类的大众化脸谱，千篇一律的写法同样也写不出人物的个性。
三、肖像描写1、什么是肖像描写也称外貌描写,即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的情感。
抓特点（形似）显神韵（神似）2、如何进行肖像描写技巧一：抓特征即抓住人物独有的特特点人物的外貌千差万别，两个人长得再相似，也会有不同的地方，抓住特征就是要写出这个千差万别。
初中作文指导：肖像描写
B、剧院门口的台阶上，坐着一个面 容憔悴的妇女，她手里抱着一个孩 子，身旁站着两个，膝盖上放着一 叠报纸。
3 、乐观是失意后的坦然，乐观是平淡中的自信，乐观是挫折后的不屈，乐观是困苦艰难中的从容。谁拥有乐观，谁就拥有了透视人生的眼睛。谁拥有乐观，谁就拥有了力量。谁拥有乐观，谁就 拥有了希望的渡船，谁拥有乐观，谁就拥有艰难中敢于拼搏的精神，只要活着就有力量建造自己辉煌的明天! 2 、所谓的成功并不需要你比所有的人都强，你只需要强过自己的对手或同行，就足够能显示你的价值。 20 、创造机遇有时并不难，只要懂得把泥土从不需要的地方移到需要的地方，但移动之前，要先能够把心中“理所当然”的冰块移走，把想像春天般铺开。 9 、我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期若干的品质而得到成功。 10 、面对问题，我们不能退缩，因为退缩并不能解决问题。只有努力寻求解决之道，才是上策。 4 、面对困难，许多人带了放大镜，但和困难拼搏一番，你会觉得困难不过如此。 5 、只有自强、自立、自信，你才能付得起人生的账单。 3 、创造机会的人是勇者，等待机会的是愚者。 18 、成功就是在不断地克服困难，在困难中创造自己的价值。有心人会在困境中找出路，而无心的人只会在众多的机会中找借口。 4 、人最可悲的是，有自由的思想，却没有冲破羁绊的勇气。 19 、一个人的成功除了靠自己的勤奋努力外，谦虚谨慎是不可缺少的品格。自以为是的人永远也找不到成功的门路。 15 、我走得很慢，但我从不后退。 12 、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 3 、思想是人的翅膀，带着人飞向想去的地方。 5 、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 7 、只要厄运打不垮信念，希望之光就会驱散绝望之云。 7 、要始终保持敬畏之心。对时光，对美，对痛楚。仿佛我们的活，也只是一棵春天中洁白花树的简单生涯。不管是竭力盛放，还是静默颓败，都如此甘愿和珍重。 9 、眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的选择。 7 、对生命而言，接纳才是最好的温柔，不论是接纳一个人的出现，还是，接纳一个人的从此不见。 1 、贵在坚持、难在坚持、成在坚持。
初中作文指导：人物肖像描写优秀课件
别里柯夫
4、个性化的表情、神色
一双丹凤三角眼，两弯 柳叶吊梢眉，身量苗条， 体态风骚，粉面含春威不
露，丹唇未启笑先闻。
—王熙凤
第二板斧：善用比喻
在众多的修辞手法中，比喻 是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。 巧妙精确的比喻会让你的文字插上 彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。 在人物描写中，许多大作家的大手 笔都是善用比喻的典范，很值得我 们在写作的时候学习借鉴。
学会用比喻的修辞
1、我家邻居有个小男孩，是个独生子，虽然 家里天天给他吃过量的高级营养品，可他就是 不争气，仍然瘦得像根扫帚柄。
普通人 1、新来的方老师，形象可真惨了点，身高不足一米六零，长鼻梁，尖下巴，身子瘦得像条干黄瓜。 2、我家邻居有个小男孩，是个独生子，虽然家里天天给他吃过量的高级营养品，可他就是不争气，仍然瘦得像根扫帚柄。
以上我们所用的都是直接描写的手 法，抓住了特点让人感到贴切逼真，比 喻的点缀则让人遐思无限，各有独到之 处。但我们能否把镜头移开对准他人或 他物，让外界事物充当最佳配角，以期 达到“不著一字，尽得风流”的至高境 界呢？
第三板斧：侧面衬托
… 行者见罗敷，下担捋髭 须。少年见罗敷，脱帽著 绡头。耕者忘其犁，锄者 忘其锄。来归相怒怨，但 坐观罗敷。 （《陌上桑》）
ห้องสมุดไป่ตู้结
写好一个人的肖像当然不止以上几种 方法。具体操作时有时是多种方法并举， 选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具 体需要而定。我们需要在实践中不断去发 现、总结并创新，才会达到写好写活写绝 的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自 然就会妙笔生花，意趣横生。
作业： 片段练习：给老 师“画”像
以《我班的一位任 课老师》为题，写 出某一位任课老师 的外貌、神态特征。
人物的肖像描写作文教案
人物的肖像描写作文教案一、教学目标1. 让学生掌握人物肖像描写的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3. 引导学生通过肖像描写表现人物的内心世界，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容1. 人物肖像描写的基本概念和作用。
2. 人物肖像描写的技巧和方法。
3. 人物肖像描写的练习和评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人物肖像描写的基本技巧和方法。
2. 教学难点：通过肖像描写表现人物的内心世界。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人物肖像描写的基本概念、技巧和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作品中的人物肖像描写，引导学生理解肖像描写的作用。
3. 练习法：让学生通过实践，掌握人物肖像描写的方法。
4. 评价法：对学生的练习进行评价，指导学生提高写作水平。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注人物肖像描写，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解人物肖像描写的基本概念、技巧和方法。
3. 案例分析：分析优秀作品中的人物肖像描写，引导学生理解肖像描写的作用。
4. 练习：让学生进行人物肖像描写的练习，教师进行指导。
5. 评价：对学生的练习进行评价，指导学生提高写作水平。
六、教学评价1. 评价标准：（1）内容完整，肖像描写符合人物特点；（2）描写细腻，能表现人物的内心世界；（3）语言表达准确，条理清晰；（4）书写工整，卷面整洁。
2. 评价方法：（2）同伴评价：互相交换作品，进行评价，提出改进意见。
（3）教师评价：对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
七、教学拓展1. 开展“人物肖像描写大赛”，鼓励学生创作优秀作品。
2. 组织学生进行人物访谈，积累写作素材。
3. 推荐优秀作品发表，提高学生的写作信心。
八、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果，找出存在的问题，为下一节课的教学做好准备。
九、课后作业1. 完成一篇人物肖像描写的作文。
十、教学进度安排本节课计划用2课时完成，第一课时讲解人物肖像描写的基本概念、技巧和方法，分析优秀作品；第二课时进行练习、评价和拓展活动。
初中作文指导：人物的肖像描写ppt
你
说的是我！
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么对他们 Nhomakorabea过
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忘
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是同一个人
有这样一个 人，黑脸短毛， 长嘴大耳，圆身 肥肚，穿一领青 不青、蓝不蓝的 梭布直裰，提一 柄九齿钉耙 。
猪八戒
身长九尺，髯长二尺，面 如重枣，唇若涂脂，丹凤眼， 卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛 凛 ，手执青龙偃月刀。
关羽
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊 梢眉，身量苗条，体格风骚， 粉面含春威不露，丹唇未启笑 先闻。
以形传神
请你比较
关羽：赤胆忠诚 曹操：多疑狡诈
❖我有一张脸；一个鼻子，
两个鼻孔；一对耳朵； 一双眼睛；一个嘴巴。
❖我有一张白净的圆脸；一个大鼻子， 两个鼻孔靠近嘴巴；一对招风耳朵； 一双贼溜溜的小眼睛；一个吃东西 就砸砸有声的嘴巴。
❖总结：多用修饰词突出外貌 特征,与 其他人区分开来。
身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射 寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有 万夫难敌之威风。 语话轩昂，吐千丈 凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下 云端。骨健筋强，如摇地貔貅临座上。 如同天上降魔主，真是人间太岁神。
这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一 灯。 不吃饭则饥，不读书则愚。造烛求明，读书
做教师固然应当自尊，但也要让学生的自尊心有发 会。谦虚是学习的朋友。水满则溢，月满则亏；自 自矜则愚。你在任何时候也不要急于给学生打不及 数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，
❖ 京京胖墩墩的，走起路来一摇一摆的，活像一只笨重的 小企鹅。红扑扑的小脸蛋上，有一双弯月眉，活脱脱的 美人坯子。两只藏在长睫毛下面的水灵灵的大眼睛，经 常眨吧眨吧的，闪射着一股愉快的光辉。小辫儿朝天翘 着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩 蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴，很甜，让 大人自愿为她服务。
初中作文指导 人物的肖像描写PPT课件
教学目标： 1、学会通过细致观察和生动外貌 描写来体现人物的个性特征。 2、激发学生写作兴趣，培养学生 传神地描写人物的能力。 3、培养修改习作、评议习作的能 力。
小笑话
府衙抓一个小偷，贴出告 示：个子不高不矮，身体不胖 不瘦，脸色不黑不白，眼睛不 大不小，鼻子不高不低，嘴巴 不宽不窄， -------你说这个小 偷抓得到吗？
父 亲
我 要 上 学
四、昨夜星辰 （展示学生习作）
1．他有一双很小的眼睛，笑起来眼缝 几乎合在了一起，我们都看不见他的眼 珠，不过他那胖胖的脸庞加上从那眼缝 中射出的柔和之意，让人一眼望去就有 老实巴交的感觉，额头上垂下来几个毛 发，好似“潘长江头型”。他的嘴不大， 几乎每时每刻都在笑，笑的时候露出了 洁白的牙齿。
一、初次感悟
说说在你大脑中烙印最深 的一个人的外貌定格，使我们 久久不能忘怀，说说为什么印 象那么深。
二、写法探究
内容：探究课文和课外 名著中的人物外貌两个片断 思考：如何使人物的外 貌活灵活现，给人留下深刻 的印象?
经典回忆1 课文《背影》
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马 褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢 探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要 爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着 上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微 倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影， 我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪， 怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时， 他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时， 他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再 抱起桔子走。
1.突出“抓住特征 追求神似”。 画眼法：鲁迅先生说：“要极省出一 个人物的特点，最好是画他的眼睛。”鲁 迅先生所说的这种“画眼睛”，就是选取 那些最能表现人物精神、性格的外部形象 的某些特征来刻画人物。
初中作文教学肖像描写指导
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您的努力学习和创新是为了更美好的未来！初中作文教学肖像描写指导要选取最能突出人物个性的肖像特征来描写。
写肖像是为了表现人物性格，揭示精神世界，增强艺术魅力。
好的肖像描写不在于多，而在于“精”，在于能通过最简洁的话语表现人物鲜明的个性特征。
如果要对同一个人做多次肖像描写，除了要突出每次所要表现的个性，又要遵循它们间的共性。
如，鲁迅笔下的孔乙己，大家恐怕都很熟悉吧。
在《孔乙己》(苏教版语文第五册)中，写“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
”一句话就总括地勾画出了孔乙己独特的身份和社会地位。
他“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”，可以看出他生活潦倒，营养不足，而又经常被打。
“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
”可以看出他懒惰成性，而偏要装出很穷酸的架子，穿着破旧的长衫。
鲁迅对孔乙己的肖像描写，可以说是出神入化，既突出了孔乙己的个性，又表现了孔乙己的共性，从而描绘了孔乙己这个备受科举制度摧残的清末下层知识分子的典型形象。
对同一个人做多次肖像描写还要讲究一定的顺序。
唐弢在《一面》一文中，对鲁迅先生的肖像描写是一个极好的范例。
文中对鲁迅的肖像先后作了三次描写，既刻画得淋漓尽致又讲究了合理的顺序，由远到近，由粗到细，由详到略，由整体到局部，从而使人物随着我的观察和感受，逐渐丰富起来。
在三次描写中，作者自始至终抓住了人物外貌中最主要的特征“瘦”加以描写，突出了他把整个生命都献给革命事业的崇高品质和顽强精神。
初中作文教学肖像描写范文1：我的老师一身洁如素流的衬衫，领口微开，一条淡银的项链在脖间围绕，即使不在与年少间触碰，这简洁爽朗的一身却也遮掩不住那顿然如湍的魅力，那一头黑而插棕的发丝在适风的晓拂间，微微飘溅，回首一眨，便是帅气一影，在额前徘徊着的几缕发丝下，有一双浓密的眉毛和似电且感性化的眼睛，眉纹一动，那一线间的潇洒仿若寒冬眨回温暖世间。
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文采飞扬
最后，谨以此小诗赠他——“威风万里压南邦， 东去能翻鸭绿江，灵快万千都破胆，哪教猛虎不 投降！” ——作者：吴昊
他一副清白脸庞，空地多于植被，罕有的毛发，头中 央没有任何的遮盖，只有在四周有些稀疏的稻草，这不由 得使他平添几分“聪明绝顶”的味道。 不管从哪个角度看，你都能看到他那颇具魅力的“空 白”，似乎他所有的能量都聚集于此，这就是标准的“地 方支援中央”。
（钱钟书《围城》） 比喻、夸张：形象鲜明，特点突出
材料五：特罗亚长老们也一样 的高踞城池，当他们看见了海 伦在城墙上出现，老人们便轻 轻低语，彼此交谈机密：
“怪不得两国为了这个女人，
交战九年呢，她看来活像一个 青春长驻的女神。 可是，尽管她多美，也让她乘 船去吧，别留在这里给我们子 子孙孙作祸根。”
材料2．我有一张白净的脸； 一只大鼻子，两个鼻孔靠近嘴 巴；一双如扇子般的耳朵；一 双贼溜贼溜的眼睛；一个很会 吃东西的嘴巴。
要抓住特点
材料3：额头，像是用 刀胡乱劈成的树柴。皮 肤藏污纳垢，就像用枝 条扎成的村舍外墙那样 粗糙。四方脸上一只朝 天狮子鼻，仿佛被人一 拳头打塌了的样子。
比喻、夸张
材料四：孩子不足 两岁，塌鼻子，眼 睛两条斜缝，眉毛 高高在上，跟眼睛 远隔得彼此要害相 思病，活像报上讽 刺画里中国人的脸。
因此，那些不识他的，第一次见到他，都无一例外地感 到失望。他们或许希望看到戴着眼镜、穿着西装，风度翩 翩的知识分子，但他太普通了，却又如此与众不同，将托 尔斯泰扔在人群中，或许很难被认出来，假如将他扔在人 堆里，人们一眼就能认出他来。跟他那荒芜人烟，如戈壁 的头型有关吧。但你不能否认那块空白土地存储了许多聪 明智慧的能量。
写出了个性：多愁、多 病、聪明、漂亮
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初中生人物肖像描写作文指导
一、肖像描写：又称外貌描写，不仅指对人的身材、容貌、服饰的描写，还包括对人的姿态、神情、习惯性特点等的描写。
外容貌（面容长相，如五官等）
身材（高、矮、胖、瘦）
貌衣着（穿着打扮）
神态：表情（喜、怒、哀、乐）
二、人物的外貌怎样写？
人物外貌描写四大招
第一、要有一定的顺序
描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
例如、我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》
第二、捉住外貌中最主要的特征
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物
内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
例如、最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。
在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
魏巍《我的老师》
第三、要凸显人物性格和情感
进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
例如、两弯似蹙非蹙眉,一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁,娇袭一身之病。
泪光点点,娇喘微微。
闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍,病如西子胜三分。
这首词中写出了一个迷离、梦幻、病态、柔弱、超凡脱俗的林妹妹。
要注意反映人物的内心感情。
第四、巧用修辞。
如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。
例如、我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。
外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：“叫你们全给我讨饭去!”——《童
年》
我的感受：我对这段描写印象深刻，因为它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。
练一练、
一、猜猜他是谁？
1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
2、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
3、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
4、身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂;丹凤眼,卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
——《三国演义》
二、找出人物的主要特征。
1、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
——阿累《一面》
2、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
朱自清《背影》
1、找准外貌切入点：
2、父亲的穿着有什么特点.：
材质：
三、说说他们的性格。
1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。
3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。
眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。
只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。
在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。
四、找出文段中的修辞句并找出本体和喻体。
1、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。
她的名字就叫小胖。
她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。
2、从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。
3、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香
肠。
五、我来试一试。
题目：我的老师（同学）
要求：（1）观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。
（2）50-100字，时间5分钟。
（3）写完后让你的同桌猜猜他是谁。
描写人物外貌的好词好句
（1）、描写人物外貌的词语
1．眼睛：
不大不小的眼睛细密密的眼睛鼓励的眼光乌黑的大眼睛会说话的眼睛老态的眼睛明亮的眼睛炯炯
有神的眼睛大而亮的眼睛细长细长的眼睛又圆又大的眼睛水灵灵的眼睛
2．眉毛：
弯弯的眉毛浓浓的剑眉白苍苍的眉毛细长的黑眉稀疏的眉毛长长的剑眉弯弯的细眉
月牙般的眉毛
3．头发：
乌黑的头发蓬松凌乱的黄发深黑的头发美丽的金发稀稀拉拉的头发乌黑发亮的头发两鬓铺着如霜的短发短短的黑发深黑的头发
4 鼻子：
高高的鼻梁扁扁的鼻子短而粗的鼻子翘翘的鼻子平平的鼻子外裹的鼻孔
5．嘴巴：
樱桃小嘴秀美的嘴唇
6．脸面：
清秀的我脸色红润的我脸如玫瑰脸膛赤黑脸色白皙脸色黑黝黝脸色苍白脸色铁青脸色如蜡脸带稚气粉脸汉春满脸皱纹满脸雀斑满脸胡茬满脸
笑容满脸相迎满脸横肉
7．牙齿：
齿如白玉唇红齿白咬牙切齿笑不露齿伶牙利齿8．耳朵：
肥头大耳方面大耳耳轮大耳两耳垂眉耳聪目明面红耳赤
9．头颈：
头脑冷静头脑清醒头脑机灵虎头虎脑笨头笨脑呆头呆脑探头探脑脑满肠肥颈长如鹅歪头斜颈
10．手臂：
手如玉笋手似铁钳满手油污满手老茧粗黑大手纤细白手双手托腮双手抱头双手抱膝奋臂挥刀振臂高呼两段粉臂弯肘伸臂两手握臂粗手大脚
两臂浑圆
11．腿脚：
脚丫肥短脚板肥厚小腿白皙两脚浑圆两腿沉重两脚一跺两脚一蹬一脚踹开腿脚麻利四脚朝天腿脚灵便
12．身材：
膀大腰圆腰板硬朗腰圆膀宽腰弓背驼虎背熊腰身躯魁梧身材魁梧身材欣长身姿矫健身材修长身材臃肿身似铁塔彪形大汉五短身材长挑身材（2）描写人物表情的词语
眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发神采飞扬气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面（3）描写人物心情的词语
心花怒放满心欢喜归心似箭心旷神怡心潮起伏心悦诚服心事重重忧心忡忡心如刀绞悲痛欲绝怒火中烧心惊胆战心慌意乱心急如焚心灰意冷（4）描写人物的句子
她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。
这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。
他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。
他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。
我地同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。