教学工作基本环节
试述教学工作的基本环节。
教学工作的基本环节：1.备课,备课包括三方面，备学生、备教材、备教法；2.上课,上课是教学工作的中心环节,上好课是提高教学质量的关键，要想上好一堂课，要做到目的明确，内容正确，方法得当等等；3.课外作业的布置和批改，课外作业是课堂教学的延伸，有助于巩固和提高学生在课堂上所学的知识和技能；4.课外辅导,课外辅导是对课的补充和延伸，课外辅导有三种形式：个别辅导，集体辅导，团体辅导；5.学业成绩的检查与评定，学业成绩的检查与评定可以帮助教师改进教学，鼓励学生提高学业成绩。
一、备课。
备课是教师上课前的准备工作，备课工作主要包括，1、钻研教材（备教材)2、了解学生（备学生）3、研究教法（备教法）二、上课。
上好课是教学工作的重中之重，上好一堂课取决于很多条件，其中主要有以下几点：（1）目的明确：一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际；二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。
（2）内容正确：保证教学内容的科学性和思想性。
（3）方法得当：指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。
（4）结构合理：要有严密的计划性和组织性。
是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。
（5）语言艺术：讲普通话，要清楚、注意抑扬顿挫等。
（6）气氛热烈：指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。
教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。
（7）板书有序：形式上字迹规范、清楚、位置适宜；内容上重点突出，条理清晰（8）态度从容：充满自信，适当应用肢体语言。
三、课外作业的布置和批改。
课外作业是课堂教学的延伸，有助于巩固和提高学生在课堂上所学的知识和技能，培养学生自主学习的能力和习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力。
对教师布置和批改作业的要求是:1.作业的内容要符合教学大纲和教材的要求，布置的作业要有启发性和典型性。
第七章 教学(五)教学工作的基本环节及实施要求
第七章教学(常用的教学原则及其运用)五、教学工作的基本环节及实施要求教师教学工作包括五个基本环节：（填空）–备课–上课–课外作业的布置与批改–课外辅导–学业成绩的检查与评定1、备课•备课就是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。
•备课分个人备课和集体备课两种。
个人备课是教师自己钻研学科课程标准和教材的活动。
集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同钻研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。
（1）备课的意义备好课是教好课的前提。
对教师而言，备好课可以加强教学的计划性，有利于教师充分发挥主导作用。
（2）备课的要求（填空）①备课要做好三方面工作，即钻研教材、了解学生．设计教法（研究教法）（填空、简答）A钻研教材–钻研教材包括钻研学科课程标准、教科书和阅读有关参考书。
B了解学生–首先要考虑学生的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点；其次要了解班级的情况，如班风等；再次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。
C设计教法–根据教学目的、内容、学生的特点等来选择最佳的教学方法。
②备课写好三种计划，即学年(或学期)教学计划、课题(或单元)计划、课时计划(教案) ）（填空）A学年教学进度计划–这种计划应包括学生情况的简要分析，本学期或学年的教学总要求，教科书的章节或课题，各课题的教学时数和时间的具体安排，各课题所需要运用的教学手段等。
B课题计划–在制定好学年教学进度计划的基础上，教师还要制定出课题计划。
课题计划一般包括：课题名称、课题教学目的、课时划分及备课时的类型、主要教学方法、必要的教具。
此外，教师还要考虑课题之间的联系，做好协调工作。
C课时计划–它通常是指教师为某一节课而拟定的上课计划。
与上述两种计划相比，课时计划是更直接、更具体的教学准备。
它一般包括班级，学科名称、授课时间、课题、教学目的、课的类型、教学进程以及教学内容的安排。
教学管理过程的四个基本环节
教学管理过程的四个基本环节杨鹤龄第一个环节：计划制定切实可行的教学工作计划是学校教学管理过程中的首要一环，应力争做到：（１）集思广益，统一认识。
制定教学工作计划不应是个人行为。
个别管理者闭门造车制定出来的计划往往脱离实际。
在制定计划时应按着“从上到下、从下到上”的程序进行。
这样可以保证计划的合理性和可行性，使其起到“统一认识、统一意志、统一行动”的作用。
（２）目标明确，层层分解，责任到人。
教学目标管理体制一般应该是：学校工作目标管理→教务处工作目标管理→学科组工作目标管理→备课组工作目标管理→教师个人工作目标管理。
第二个环节：实施实施是教学管理过程的中心环节。
在这阶段应做如下四方面的管理工作：（１）组织工作。
①建立有效的教学组织机构。
即实行以年级组为基层行政组织，年级组和学科组交叉进行教学管理的体制：年级组对教育、教学实行全面管理，而学科组则主要负责组织、指导、协调、评价教师的教研工作。
②建立和健全教学管理的规章制度。
即修定或制定有关教学方面的一些制度，如备课、上课、听课、评课等标准及具体规定和要求等。
这对规范教学人员的行为，调动教师积极性，提高教师队伍素质和教学质量可起到保证作用。
③明确规定各项教学管理工作的进程。
（２）培训工作。
学校或教育行政部门每年都要举办各类教师培训班。
如：新教师岗前培训；综合活动课实验培训；课程设置改革实验培训；计算机应用培训等。
（３）指导工作。
即上一级教学管理者根据工作目标，管理计划，对下一级管理者进行指导、点拨、帮助。
（４）协调工作。
即教学管理者在教学工作计划实施过程中，本着减少内耗，提高效率的原则，经常协调好教学管理系统内与外、组织与组织、组织和个人、个人和个人之间的关系。
第三个环节：检查与评价教学检查与评价是学校教学管理过程的中介环节。
检查与评价的主要内容包括：教学工作计划实施的进展和效果；教学规章制度的执行情况；教学工作的质量分析；各级教学管理组织机构及其管理人员发挥管理职能作用的情况等等。
学习过程中最重要的环节教综
学习过程中最重要的环节教综教学过程的基本阶段包括五个环节，分别是：引发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。
1.引发学习动机这是教学的起始阶段。
学习动机是学生学习的一种内部动力, 它往往跟兴趣、求知欲和责任感联系在一起，比如通过一些有趣的课前导入，调动学生的积极性和求知欲。
2.领会知识领会知识是教学的中心环节，包括使学生感知教材和理解教材。
通过感知教材，形成表象，通过理解教材，形成概念。
其中理解教材又是领会知识的中心环节。
3.巩固知识巩固知识往往渗透在教学的全过程，不一定是一个独立的环节。
4.运用知识运用知识的目的是把知识转化成能力。
所以如果做题时题目问我们，在教学过程中运用知识形成技能技巧的关键一步是哪一步?那就应该是运用知识这一步。
5.检查知识检查知识的主要目的是让老师了解到学生掌握的情况，根据得到的反馈进行适当的调整，对于学生来说，也可以及时了解到自己还有哪些地方存在问题。
所以在整个教学过程的基本阶段中，领会知识是教学过程的中心环节，理解教材又是领会知识的中心环节。
接下来我们来看一下和上面这个知识点非常容易混淆的一个知识点：教学工作基本环节。
教学工作基本环节也包括五个环节：备课、上课、课外作业的布置和批改、课外辅导，学生学业成绩评价。
1.备课备课是教好课的前提，也是上好一堂课的先决条件。
首先, 备课要做好三方面的工作: 钻研教材、了解学生、设计教法。
其次, 备课要写好三种计划: 学年(或学期) 教学计划、课题或单元计划、课时计划(即教案)。
2.上课上课是教学工作的中心环节。
上好一堂课的标准包括：目的明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容。
3.课外作业的布置与批改课外作业按内容和形式可分为以下几类：1.口头作业，如朗读、阅读、背诵等;2.书面作业，如书面练习、演算习题、作文等;3.实践活动作业，如实验、测量、社会调查等。
批改作业的方式有全批全改、重点批改、轮流批改、当面批改等。
教学工作的基本环节
教学工作的基本环节教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩.一、备课首先备课是上课前的准备工作,是教好课的前提.此句本身会考察单选题.备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生和设计教法.这三方面可以简单记为备教材、备学生、备教法.同时备课要写好三种计划：学期学年教学进度计划、单元计划课题计划、课时计划教案.二、上课1、课的结构.构成课的基本组成部分主要有五方面：1组织教学；2检查复习；3讲授新教材；4巩固新教材；5布置课外作业.2、上好课的具体要求1目的明确：一是目标制定得当,符合课程标准的要求及学生的实际;二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行.2内容正确：保证教学内容的科学性和思想性.3方法得当：指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学,力求使教学取得较好的效果.4结构合理：要有严密的计划性和组织性.是指课的进程次序分明、有条不紊,课的进行紧凑,不同任务变换时过渡自然,课堂秩序良好.5语言艺术：讲普通话,要清楚、注意抑扬顿挫等.6气氛热烈：指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性.教师注意因材施教,使每个学生都能积极地动脑、动手、动口,课堂内充满民主的气氛,形成生动活泼的教学局面.7板书有序：形式上字迹规范、清楚、位置适宜;内容上重点突出,条理清晰.8态度从容：充满自信,适当应用肢体语言.三课外作业的布置与批改1、布置课外作业的要求：第一,内容符合课程标准和教科书;第二,分量适宜,难易适度;第三,规定完成时间.2、及时批改作业：以便及时了解学生知识掌握和技能发展的情况,作为改进教学的依据.四课外辅导课外辅导是上课必要的补充.其形式一般有个别辅导、小组辅导和集体辅导三种.课外辅导任务：一是做好学生的思想教育工作,帮助学生明确学习目的,使他们能够独自计划学习和自我监督学习,并养成良好的习惯.二是做好学习困难学生的帮助工作.课外辅导注意事项：首先,要从学生实际需要与问题出发,有的放矢的进行;其次,要区别对待,因材施教;第三,处理好课堂教学与课外辅导的关系,防止本末倒置,更不能变相搞有偿辅导.五学生学业成绩的评价学生学业成绩评价的方法,其中主要方法包括：测验法、观察法、调查法、自我评价法.其中,测验法是学生学业成绩评价的基本方法.测验有口试、笔试、操作测验等多种具体方法,其中,笔试是考核、测定学生成绩的基本方法.。
教学工作的五个基本环节
教学工作的五个基本环节教学工作的五个基本环节包括：教学准备、教学实施、教学评价、教学反思和教学改进。
1. 教学准备：教学准备是教学工作的第一个环节，它对整个教学过程的顺利进行起到了基础性作用。
该环节主要包括以下几个步骤：- 确定教学目标：明确教学目标是教学准备的首要工作。
教师需要根据教学内容和学生的学情特点，确定本次教学的具体目标，以便明确教学方向和评价标准。
- 设计教学内容：基于教学目标，教师需要选择和整理相关的教学资源，设计教学内容，包括教学大纲、教材选用和具体课时安排等。
- 准备教学素材：教师根据教学内容，准备相应的教学素材，包括教案、PPT、实验器材等。
- 制定教学方法：根据教学内容和学生的学习特点，教师需要制定适宜的教学方法和策略，以提高教学效果。
教学实施是教师将设计好的教学内容和方法应用到具体教学中的过程。
这个环节包括以下几个步骤：- 教学导入：教师通过各种方式，激发学生的学习兴趣，引起学生的注意和思考，为后续教学内容的呈现做好铺垫。
- 教学展示：教师根据设计好的教学内容和方法，展示和讲解教学内容，引导学生理解和掌握知识点。
- 学生参与：教师通过提问、讨论、实验等方式，鼓励学生积极参与教学活动，培养学生的思维能力和合作能力。
- 教学辅助：教师根据实际需要，通过多媒体教学、案例分析等手段，辅助教学内容的讲解和展示，提供更多的学习资源。
教学评价是对学生学习情况进行客观、准确、全面评估的过程。
这个环节包括以下几个步骤：- 学生表现评价：教师根据学生的表现，如回答问题的准确性、参与度、作业完成情况等，对学生的学习情况进行评估。
- 教师观察评价：教师通过观察学生的学习状态、合作情况等，评估学生的学习能力和学习态度。
- 测试评价：教师可以通过课堂测验、考试等形式对学生的学习情况进行定量评价。
教学反思是教学过程结束后，教师对教学中存在的问题、不足或发现的教学方法的优化进行反思和总结的过程。
这个环节包括以下几个步骤：- 教师经验总结：教师通过回顾整个教学过程，总结自己的教学经验，发现问题和不足。
简述教学工作的基本环节简答题
简述教学工作的基本环节简答题
教学工作是一门深奥的学问，既要求教师具备丰富的知识储备，又要求教师负责组织、运用有效的教学方法，营造良好的教学环境，以确保教学的有效和高效。
教学工作的基本环节包括规划教学、实施教学、评估教学、反思教学等环节。
首先，要经过计划、策划，规划好教学的全过程，尤其要明确教学的对象、内容和形式，进而制定出完整的教案，然后再确定教学目标、教学过程和教学资源，为良好的教学结果奠定坚实的基础。
其次，要实施教学，这是教师实际操作的地方。
要不断运用多种有效的教学方法，摆脱传统教学方法的局限，采用灵活多变的教学形式，寓教于乐，动员学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
再次，要评估教学，从不同的角度，根据教学的内容、学习的质量、教学的效果等方面，分析学生的学习情况，从而更好地评价教学的有效性，在此基础上找出教学的不足，并适时修正和完善教学工作。
最后，要反思教学，即通过思考，对教学进行系统化的评估，对自身在教学及管理方面存在的不足进行深入分析，在此基础上不断完善自身，克服缺点，以提升教学工作的实效性为目的。
总而言之，教学工作的基本环节包括规划教学、实施教学、评估教学、反思教学等环节，是一个复杂的过程。
教师要不断探索，努力不断进取，才能达到有效性和高效性，实现教学工作的最终目标。
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教师资格证-小学教育知识与能力-第六章-教学实施-第五节-教学工作的基本环节
教师资格证-小学教育知识与能力-第六章-教学实施-第五节-教学工作的基本环节［单选题］1教师备课需要做好的工作不包(江南博哥)括()。
A.了解学生B.钻研教材C.设计教法D.布置作业参考答案：D参考解析：备课包括三备，即备教材.备学生.备教法。
［单选题］2.上好课最根本的要求是()。
A.教学结构合理B.充分发挥学生的主体性C.板书有序D.教学方法适当参考答案：B参考解析：充分发挥学生的主体性是上好课的最根本要求。
［单选题］3.在教学的各种备课中最为深入.最为具体的是()。
A.单元备课B.学年备课C.课时备课D.学期备课参考答案：C参考解析：课时计划即教案，它通常是指教师为某一节课而拟定的上课计划，一般包括班级.学科名称.授课时间.课题.教学目的.课的类型.教学进程等。
它是最为深入.最为具体的备课。
［单选题］4.一次考试测验，高水平的学生能得高分，低水平的学生只能得低分，说明该测验的()质量指标高。
A.难度B.信度C.效度D.区分度参考答案：D参考解析：衡量测验题目的质量指标主要有信度.效度,难度和区分度。
信度指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定.一致程度；效度是指测量的有效性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度；难度是指测验包含的试题难易程度；区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。
题中高水平的学生能得高分，低水平的学生只能得低分，拉开了考生得分的差距。
故选D。
［单选题］5∙课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。
即使是同一个课堂，也会形成不同教师的OOA.教学风格B.组织教学方法C.气氛区D.教学氛围参考答案：C参考解析：课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。
即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。
［单选题］6.（）的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。
A.积极B.权威C.民主D.消极参考答案：A参考解析：课堂行为往往有消极和积极之分，积极的课堂行为是与促进课堂教学目的实现相联系的行为，消极的课堂行为是干扰课堂教学的行为。
教育知识与能力必背知识点口诀
教育知识与能力必背知识点口诀一、教育知识与能力必背知识点口诀1. 教育的起源神话起源说：神创教育超自然，朱熹宗教都包含。
生物起源说：利托尔诺和沛西，生物本能把教启。
心理起源说：孟禄心理仿祖先，儿童对成来照搬。
劳动起源说：米丁斯基和凯，劳动过程教育来。
2. 教育学的发展萌芽阶段：孔子论语教育观，有教无类思想传。
学记世界第一部，教育教学原则富。
独立形态阶段：夸美纽斯大教学，班级授课制来设。
赫尔巴特传统派，一原则二基础三中心四阶段。
多样化阶段：杜威实用教育派，儿童中心做中学。
深化阶段：布鲁纳结构教学，发现学习方法妙。
赞可夫发展教学，高难度与速度要。
3. 教育与社会的发展生产力对教育的制约：龟速够防守（规模、速度、结构、方法、手段）。
教育对生产力的促进：两再一新促生产（劳动力再生产、科学知识再生产、技术创新）。
政治经济制度对教育的制约：两权一体目的（领导权、受教育权、教育目的）。
教育对政治经济制度的影响：人鱼公主促政治（人才、舆论、民主）。
4. 教育目的有关教育目的的理论：宗教本位神教育，社会本位社会需。
个人本位个人欲，教育无目的杜威提。
我国的教育目的：全面发展德为先，五育并举要记全。
5. 教师专业发展教师劳动的特点：复连创长示间接（复杂性、连续性、创造性、长期性、示范性、间接性）。
教师专业发展的阶段：福勒三阶段，关注生存到情境再到学生。
6. 课程课程的类型：学科活动分课程，综合核心要区分。
必修选修也不同，国家地方校本层。
课程设计的模式：泰勒目标模式先，斯腾豪斯过程参。
7. 教学教学工作的基本环节：备上作业来辅导，学生成绩要考好。
备课要三备（备教材、备学生、备教法）。
教学原则：直起弓，寻找一英里外的狐狸当粮食（直观性、启发性、巩固性、循序渐进、因材施教、理论联系实际、科学性与思想性相统一、量力性）。
8. 德育德育过程的基本规律：知情意行要统一，活动交往来促育。
长期反复抓德育，多种开端也可以。
德育原则：陶行知疏导，严纪律，依靠积极克服消极。
教学工作的基本环节
第六节教学工作的基本环节教学活动是一个完整的教学系统，它在前进过程中是由一个个相互联系，前后衔接的环节构成的。
其中任何一个环节的活动如果脱离了整体或与整体不协调，就会削弱整体的效果。
要提高教学质量必须认真研究教学的基本环节，并对环节提出质量要求。
从教师教的角度来看，教学工作的基本环节是：备课、上课、布置和检查作业、课外辅导和学生成绩的检查与评定。
一、备课教学是一种有目的，有计划的活动，在进行课堂教学活动之前，教师必须进行准备，在头脑中或书面中做一个计划。
备课就是教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。
进行备课可以减少教师教学时的不确定感，找到一种方向感，自信心和安全感；也可以藉此过程进行学习、收集资料和组织材料，安排时间和活动顺序；制定的计划还可以直接运用于教学。
总之，备课是上课的前提，只有备好课才能上好课，要求教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最适合的表达方式和顺序，以保证学生有效地学习。
教师备课一般要做好下列工作：（一）备教材。
它包括研究课程标准，钻研教科书，研究相关的教学材料。
钻研课程标准。
一般来说，课程标准所规定的是国家对学生学习此学科科目必须达到的标准的统一要求。
课程标准是编写课本的直接依据，也是检查、评定学生学业成绩的标准，衡量教师教学质量的标准。
教师钻研课程标准，对本学科的教学有一个总体把握，明确课程的目的、要求，掌握课程的深度和广度，规划内容的序列安排，明确教学的大致进度。
钻研教科书。
研究分析教科书中的教学内容也必须注意对课程目标的达成。
因为同一内容可以用来达到多种不同的目的，相应需要采取不同的教学方式。
只有明确了内容所要达到的目标，才能选取恰当的教学侧重点和方式。
教师不仅要把教学内容化为自身的一部分，而且要对每一部分内容的教学意图、目标做到心中有数。
如上所述，在处理教科书的时候，不必局限于给定的内容和结构。
教学组织形式与教学工作基本环节
一、教学组织形式的概念：教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的行为方式的总和。
二、教学组织形式的分类(一)个别教学制个别教学组织形式主要是由学生个人与适合个别学习的教材内容发生接触，并辅以师生之间的直接联系。
这种教学组织形式起源于古希腊，古罗马是最早的教学组织形式，在古代社会普遍使用，教师对学生一个一个的教，老师教完小明同学，让小明同学继续学习，老师再去交小红同学。
但个别教学制和个别辅导是两个概念，个别教学制是针对每个学生因材施教，个别辅导是面对特殊学生，对成绩好的学生个别辅导让他们参与竞赛，成绩不好的个别辅导让他们提高成绩，跟上学习进度。
(二)班级授课制班级授课制是课堂教学最主要的形式，它是一种集体教学形式，它是把学生按年龄和文化程度分成班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。
最主要的特点是：班，课，时(1)以班为单位集体授课，学生人数固定;(2)按课教学。
分为单一课和综合课(单一课是在一节课中只进行一个教学内容，例如只教授知识，而综合课则需进行多个内容，包括教授新课，巩固练习，拓展练习内容比较多)(3)按时授课。
一节课固定40分钟或45分钟;班级授课制的产生与发展(1)1632年捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对班级授课制做了论述(2)1862年我国在京师同文馆最早采用班级授课制。
班级授课制的优缺点优点：(1)有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量，规定每节课多长时间，要完成多少任务。
(2)有利于大面积培养人才。
采用集体教学的形式，教学效率高。
(3)能够发挥教师的主导作用。
教师可以自定步调，决定教学的步调，以及可以自己做教学设计。
(4)有利于发挥集体教育的作用，马卡连柯的平行教育原则中认为集体会对个人的发展产生深刻的影响。
不足：(1)难以因材施教。
大家在同等时间内学习一样的知识，没法去顾忌每一个人。
(2)更多时间都是老师自己讲不利于学生创新精神及动手能力的培养。
最新教学过程的四个基本环节
教学管理过程的四个基本环节12杨鹤龄3第一个环节：计划制定4切实可行的教学工作计划是学校教学管理过程中的首要一环，应力争做到：5（１）集思广益，统一认识。
制定教学工作计划不应是个人行为。
个别管理者6闭门造车制定出来的计划往往脱离实际。
在制定计划时应按着“从上到下、从下到上”的程序进行。
这样可以保证计划的合理性和可行性，使其起到“统一78认识、统一意志、统一行动”的作用。
（２）目标明确，层层分解，责任到人。
9教学目标管理体制一般应该是：学校工作目标管理→教务处工作目标管理→学科组工作目标管理→备课组工作目标管理→教师个人工作目标管理。
1011第二个环节：实施12实施是教学管理过程的中心环节。
在这阶段应做如下四方面的管理工作：（１）13组织工作。
①建立有效的教学组织机构。
即实行以年级组为基层行政组织，年14级组和学科组交叉进行教学管理的体制：年级组对教育、教学实行全面管理，15而学科组则主要负责组织、指导、协调、评价教师的教研工作。
②建立和健全教学管理的规章制度。
即修定或制定有关教学方面的一些制度，如备课、上课、1617听课、评课等标准及具体规定和要求等。
这对规范教学人员的行为，调动教师18积极性，提高教师队伍素质和教学质量可起到保证作用。
③明确规定各项教学19管理工作的进程。
（２）培训工作。
学校或教育行政部门每年都要举办各类教师20培训班。
如：新教师岗前培训；综合活动课实验培训；课程设置改革实验培训；21计算机应用培训等。
（３）指导工作。
即上一级教学管理者根据工作目标，管理22计划，对下一级管理者进行指导、点拨、帮助。
（４）协调工作。
即教学管理者23在教学工作计划实施过程中，本着减少内耗，提高效率的原则，经常协调好教24学管理系统内与外、组织与组织、组织和个人、个人和个人之间的关系。
第三个环节：检查与评价2526教学检查与评价是学校教学管理过程的中介环节。
检查与评价的主要内容包27括：教学工作计划实施的进展和效果；教学规章制度的执行情况；教学工作的28质量分析；各级教学管理组织机构及其管理人员发挥管理职能作用的情况等等。
体育教学工作的基本环节
体育教学工作的基本环节体育教学是学校教育中不可或缺的一环，它不仅可以培养学生的身体素质，还可以锻炼他们的意志品质和团队精神。
为了保证体育教学工作的顺利进行，以下是一些基本环节需要注意的事项：1. 制定合理的教学目标在体育教学中，制定合理的教学目标对于提高教学效果非常重要。
教师应该根据学生的年龄段和体育素养水平，制定相应的教学目标。
同时，教学目标应该具体、明确，并且能够激发学生的研究兴趣和积极性。
2. 确定适合的教学内容教学内容应该与学生的实际情况相结合，既要考虑他们的兴趣爱好，又要符合教育部门的教学要求。
教师应该选择适合学生年龄段和体能条件的体育项目，并注重培养学生的基本运动技能和团队合作能力。
3. 合理安排教学组织形式在体育教学中，不同的教学组织形式对于实现教学目标具有重要的影响。
教师可以采用集体教学、小组教学或个别指导等形式，根据不同的教学内容和学生的实际情况来选择合适的组织形式。
4. 注重评价和反馈体育教学的评价和反馈是检验教学成果的重要手段。
教师应该注重对学生的研究情况进行及时和准确的评价，可以通过考试、测试、观察等方式对学生进行评价。
同时，教师应该根据评价结果及时给予学生反馈和指导，鼓励他们改进和提高。
5. 保证教学安全体育教学过程中，教师应该特别注重教学安全。
教师应该对教学场地和器材进行严格检查和维护，保证学生在体育活动中的安全；并且，教师应该对学生进行安全教育，让他们了解体育活动中的危险因素和如何保护自己。
以上是体育教学工作的基本环节，通过重视这些环节，教师可以提高体育教学的效果，促进学生的全面发展。
希望本文对您有所帮助。
参考资料：- 张海英. 体育教育基础[M]. 重庆大学出版社，2014.- 陈晓煜. 学校体育教学实务[M]. 北京体育大学出版社，2017.。
教学工作设计主要环节有
教学工作设计主要环节有教学工作设计是教师在进行教学活动时进行的一项重要工作。
它旨在帮助教师有效地组织和安排教学内容，确保教学活动能够达到预期的教学目标。
在教学工作设计中，有几个主要环节需要重点关注和处理。
首先，教学目标的设定是教学工作设计的第一个环节。
教学目标应该明确且具体，能够提供学生所需的具体知识和技能，并能够反映出学生在学习过程中所要实现的发展目标。
教学目标的设定应考虑到学生的学习特点和需求，同时也要与教材和教学资源相结合，以确保教学目标能够在教学过程中得到有效实现。
其次，教学内容的选择和安排是教学工作设计的另一个重要环节。
教学内容的选择应基于教学目标，并根据学生的学习需要和学习特点进行调整。
教学内容的安排要有逻辑性，能够帮助学生建立起知识的框架和体系，并能够引导学生进行有序的学习活动。
此外，教学内容还应包括一定的拓展内容和应用案例，以丰富学生的知识广度和深度。
再次，教学方法和教学策略的选择也是教学工作设计的重要环节之一。
教学方法和教学策略的选择应基于教学目标和教学内容，并结合学生的学习特点进行适当调整。
不同的教学方法和教学策略适用于不同的学习任务和学习目标，因此教师需要灵活运用不同的教学方法和教学策略，以促进学生的主动参与和积极学习。
此外，教学评价与反馈也是教学工作设计的重要环节。
教学评价应该是一个系统性的过程，旨在评价学生在学习过程中所达到的教学目标。
教学评价的形式可以包括课堂测试、作业评定、小组讨论、项目展示等多种形式。
教学反馈则是对学生学习情况和学习成果的评价和反馈，旨在帮助学生更好地理解和掌握所学知识，并提供改进教学的参考意见。
最后，教学活动的设计和组织也是教学工作设计的重要环节之一。
教学活动的设计要考虑到教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等多个方面的要求，以确保学生能够在教学活动中充分参与、主动思考和合作学习。
教学活动的组织要注重时间安排、资源调配和学生管理等方面，以确保教学活动的顺利进行和达到预期效果。
教学工作的基本环节和要求
教学工作的基本环节和要求教学工作的基本环节包括教学准备、教学实施和教学评估三个方面。
1. 教学准备：教学准备是教学工作的重要环节，它包括教学目标的确定、教学内容的选择和整理、教学资源的准备等。
在教学准备中，教师需要对学生的学情和学习需求进行分析，明确教学目标，确定教学重点和难点，选择合适的教学内容和教材，制定教学计划，并准备好所需的教学资源，如教学课件、实验工具、教具等。
2. 教学实施：教学实施是指教师根据教学准备的内容和计划，利用教学方法和手段，对学生进行教学活动的具体过程。
在教学实施中，教师需要根据学生的学习特点和能力水平，选择合适的教学方法，教学过程中要灵活运用多种教学手段，如讲授、示范、实验、讨论、练习、演示等，为学生提供适合的学习环境和条件，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到学习中来，以达到预期的教学目标。
3. 教学评估：教学评估是对教学效果的检查和评价，旨在反馈和改进教学工作。
教学评估可以包括形ative评估和summative评估两个方面。
形ative评估是指在教学过程中对学生的学习情况、理解程度、掌握程度进行实时的、经常性的反馈和评价，以调整教学策略和提供有针对性的帮助；summative评估是指通过考试、测验等方式对学生的学习成果进行总结和评价。
教学评估对于教学工作的改进和提高具有重要意义，可以为教师提供反馈信息，帮助教师调整教学策略，提高学生的学习效果和满意度。
教学工作的要求包括：1. 知识储备：教师需要具备扎实的学科知识储备，熟练掌握所教学科的基本理论和专业知识，了解最新的科研进展和学科发展动态，以提供准确、全面的知识指导。
2. 教学技能：教师需要具备良好的教学技能，包括教学设计、教学方法选择和运用、教学手段和资源的选用和利用等。
教师应灵活运用多种教学方法，注重培养学生的主动学习能力和创新思维。
3. 教育素养：教师需要具备较高的教育素养，具有德、智、体、美全面发展的素质，并能够以身作则，给学生树立良好的榜样。
教学过程的基本阶段VS教学工作的基本环节
教学过程的基本阶段VS教学工作的基本环节（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学设计六个基本环节的作用
教学设计六个基本环节的作用教学设计是教学工作中非常重要的一环，它是指按照一定的教学理念和原则，在教学活动开始之前计划和安排各种教学环节和教学手段的过程。
教学设计的质量直接影响着教学的效果和教学质量。
其中，教学设计的六个基本环节包括：目标的设计、内容的选择、方法的设计、手段的选择、组织的安排、评价的设计。
这六个环节的作用十分重要，下面将重点介绍它们的具体作用。
目标的设计目标的设计是教学设计中最为基础的环节，它确定了教学的方向和目的。
通过设定明确的教学目标，可以帮助教师明确教学内容和教学方法的选择，使教学活动更加有针对性和针对性。
同时，学生也可以根据教学目标来调整学习态度和学习方法，确保学习的有效进行。
内容的选择内容的选择是教学设计中的关键环节之一。
合理选择教学内容可以确保教学的系统性和完整性，使学生能够在学习过程中获得全面的知识体系。
同时，选取恰当的教学内容还可以激发学生的学习兴趣，促进学习的积极性。
因此，在教学设计中，教师应该根据教学目标和学生的实际情况，精心选择适合的教学内容。
方法的设计方法的设计是实现教学目标的手段。
通过设计恰当的教学方法，可以有效地促进学生的学习，提高学习的效果。
不同的教学目标和内容需要采用不同的教学方法，因此在教学设计中，教师需要根据具体情况选择合适的教学方法，以提高教学效果。
手段的选择手段的选择是指在教学过程中使用的教学工具和设备。
选择适当的教学手段可以增强教学的生动性和趣味性，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在教学设计中，教师应该根据教学内容和教学目标选择适当的教学手段，以支持教学的顺利进行。
组织的安排组织的安排是指教学过程中的时间和空间的合理规划和安排。
合理的组织安排可以有效地提高教学效率，保证教学活动的顺利进行。
在教学设计中，教师需要合理安排教学时间和空间，确保教学活动按照预定计划有序进行。
评价的设计评价的设计是指对学生学习成果和教学效果进行评价和反馈的过程。
通过有效的评价设计，可以帮助教师了解学生的学习情况，促进学生的学习动力，提高学习效果。
初中教师教案标准环节
初中教师教案标准环节（1）知识与技能：了解并掌握本节课的基本概念和知识点，能够运用所学知识解决实际问题。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生的学习兴趣和主动性，提高学生的问题解决能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生对学科的热爱和兴趣，培养学生的团队协作意识和社会主义核心价值观。
二、教学重难点（1）重点：本节课的基本概念和知识点。
（2）难点：运用所学知识解决实际问题。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2. 案例教学：通过分析具体案例，使学生更好地理解和掌握所学知识。
3. 小组讨论：培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。
四、教学过程1. 导入：通过一个与本节课相关的问题或案例，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解本节课的基本概念和知识点。
3. 课堂讲解：教师对基本概念和知识点进行详细讲解，并通过举例、分析等方式，帮助学生理解和掌握。
4. 互动环节：学生提问，教师解答；教师提问，学生回答。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分析案例，运用所学知识解决实际问题。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，了解学生的团队协作能力和问题解决能力。
4. 考试成绩：通过考试，全面了解学生的学习效果。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，找出存在的问题，不断调整和改进教学方法，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和方法，满足学生的学习需求。
教学常规工作的基本内容
教学常规工作的基本内容
教学常规工作是每位教师都需要进行的重要工作之一。
它包括备课、教学、评价和反思等环节，旨在提高学生的学习效果和教师的教学能力。
备课是教学常规工作的第一步，它涉及到教师对教材的研究和理解。
教师需要仔细阅读教材，明确教学目标，并根据学生的实际情况进行适当的调整。
在备课过程中，教师还需要选择合适的教学资源，如教学课件、教具等，以及准备好教学所需的讲义、练习册等教学资料。
教学是教师的核心工作，它要求教师具备良好的教学能力和教育素养。
在教学过程中，教师需要根据学生的学习特点和需求，采用恰当的教学方法和策略。
教师应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还需注重课堂管理，确保课堂秩序井然，学习氛围良好。
评价是教学常规工作中不可或缺的一环。
教师通过对学生的考试、作业、实验和讨论等进行评价，了解学生的学习情况和进展，并及时给予学生反馈。
评价的目的是帮助学生发现自身的不足和潜力，以便更好地指导学生的学习。
反思是教学常规工作的最后一步，它是教师不断提高教学能力的关键。
教师应反思自己的教学过程和效果，找出问题并加以改进。
同
时，教师还应与同事进行交流和分享，共同提高教学水平。
教学常规工作是教师职业发展的基础，也是提高学生学习效果的关键。
只有教师在教学常规工作中不断努力，不断反思和提高，才能更好地促进学生的全面发展。
通过教学常规工作，教师能够培养学生的创新能力、合作精神和批判思维，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
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备课 上课
作业的布置与批改
课外辅导 学生学业成绩的检查与评定
教学工作基本环节
教学活动是一个完整的系统，有其一定的 工作程序，它的进程是由一系列互相联系、 前后衔接、环环相扣的工作环节构成，其中 任何一个环节都直接影响着整个教学系统的 质量和效益。 备课是上好课的前提，上课是教学的中心 环节。作业布置与批改、课外辅导、学业成 绩 检查与评定等都是上课的补充、促进与保 证。
五、学业成绩的检查与评定
1、意义： 促进学生的学习。 通过对成绩的检查，使学生及时了解 自己的学习情况和学习目标之间的差距， 进一步调整自己的努力方向。 促进教师的教学。 教师根据学生的学习情况了解自己的 教学效果，根据实际情况及时调整教学要 求、改进教学方法。
五、学业成绩的检查与评定
1、意义： 促进学生的学习。 通过对成绩的检查，使学生及时了解 自己的学习情况和学习目标之间的差距， 进一步调整自己的努力方向。 促进教师的教学。 教师根据学生的学习情况了解自己的 教学效果，根据实际情况及时调整教学要 求、改进教学方法。
课外作业的内容： 口头作业 书面作业 实践活动作业
布置和指导学生课外作业的注意事项： 1、作业内容要符合教学大纲和教科书的要求 2、作业分量要适当、难易要适度 3、对作业要求、时间作出明确规定
四、辅导、答疑
辅导、答疑是贯彻因材施教原因的重要措施， 是对上课的一种补充。 常用的两种辅导形式： 1、个别辅导 2、集体辅导。
课后练习（二）
二、填空题 1.以研究为主的教学方法有： 和 2.以实际训练为主的教学方法 有 、 、 。 3.以直观形象感知为主的教学方法 有 、 。 4.以语言传递为主的教学方法 有 、 、 。 5.学校的中心工作是 。 6.检查学生学业成绩的方法包括 和
。
两种。
课后练习（三）
7.发现法是美国心理学家 最早倡导的一种教学 方法。 8.在教育过程中教师起 作用，学生是 。 9.教学过程的基本阶段包括 、 、 、 和 五个 阶段 10.教学过程的本质是一种特殊的 过程和 过程。 11.“教育永远具有教育性”最早是由教育家 阐述 并论证的。 12 .教学的基）教学设计概述 1.教学设计内涵 教学设计就是教师为实现一定的教学目标，对 教学活动进行的系统规划、安排与决策。 2.教学设计的依据 （1）现代教育理论（2）系统科学原理与方法 （3）教学实际需要（4）学生需要与特点 （5）教师的经验
一、备课（教学设计）
3.教学设计的程序 （1）规定教学的预期目标，分析教学任务； （2）确定学生的起点状态； （3）分析学生从起点状态到终点状态应变化的内 容； （4）考虑用什么方式方法呈现教材，指导学生； （5）考虑用什么方法引起学生反应并提供反馈； （6）考虑如何对教学的结果进行科学的测量评价。
课后练习（七）
五、简答题 1.教学工作有哪些基本环节？他们之间有什么内在的联系？ 2.学校教育为什么以教学为主？ 3.简述教学的基本任务有那些？ 4.简述教学过程的规律有哪些。 5.简述教学过程的原则有哪些。 6.简述理论联系实际原则 7.简述统一要求与因材施教相结合原则 8.简述教学设计的基本内容包括那几个方面？ 9.简述教学目标的设计的主要步骤？
一、备课（教学设计）
2.教学内容设计 （1）教学内容设计含义：是教师认真分析教 材、合理选择和组织教学内容以及安排教学内 容的表达或呈现的过程。 （2）教学内容设计的内容 ①分析理解，全面把握教材； ②把握教材的重点和难点； ③组织和处理教材； ④针对不同类型的知识特点进行教学设计。
一、备课（教学设计）
参考文献
1.袁振国主编.当代教育学.教育科学出版杜，1999 2.施良方、崔允淳主编.教学理论.华东师大出版社， 1999 3.黄甫全、王本陆主编.现代教学论学程.教育科学， 1998 4.王策三著.教学论稿.人民教育出版社，1985 5.田慧生、李如密著.教学论.河北教育出版社，1996 6.郑金洲著.教育通论.华东师范大学出版社，2000 7.和学新.教学箫略的概念、结构及其运用.教育研 究.2000 .12 8.夏正江.重考教学活动的本质.教育研究.2000.7
课后练习（十一）
5.谈话法是一种非常好的教学方法，它的生命力很强，适用 于任何内容和学生。 6.指出下例实例中教师的言行符合或违背什么教学原则？并 简要分析。 鲁迅先生领着同学们去采集标本，同学们看到路边一株小 黄花，就问博物员这花的名称。回答说：“这叫‘一枝黄 花'”。同学们认为他是信口开河，便哄然大笑。鲁迅先生 却严肃地对同学们说：“我们做学问的，知就是知，不知 就是不知，不要强不知以为知，不论是学生还是先生，都 是这样。这种植物是不是叫‘一枝黄花'，你们可以查看植 物大辞典。这是菊科植物，是叫‘一枝黄花'。 鲁迅先生的言行符合科学性与思想性统一的原则。
课后练习（十二）
7.上海市特级教师于漪，在讲“油光可鉴”的“鉴”字，作 了深浅不同的两种讲解，既讲了“鉴”是镜子，在这里作 动词使用，使所有的学生都能理解，又引申到“半亩方培 一鉴开”“后车之鉴”中的“鉴”字的应用和解释，使程 度较高的学生也得到满足。课后，她对基础差的学生细心 了解，积极引导，使他们跟上班，对基础好的学生，就帮 助他们组织兴趣小组，举办文学讲座，请用所学转学原则 分析于老师的作法。 8.指出下例实例中教师的言行符合或违背什么教学原则？并 简要分析。 一位老师上课是这样开始的：“‘刑场'是死亡的场所，意 味着生命的结束，是悲的气氛；‘婚礼'是欢乐的事情，意 味着幸福，是喜的气氛。然而，如此矛盾的事情确实发生 了，这究竟是怎么回事呢？请同学们打开书．．．．
课后练习（四）
三、选择题 1.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送趔，一个好的教师则教人 发现真理。”这体现了教学的( ) A. 直观性原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.因村施教原则 2.上好课的先决条件是( ) A. 了解学生 B.融洽的师生关系 C.先进的教学设备 D.备课 3.在教学活动中制定实施方案的过程是 。 A．教学原则 B．教学策略 C．教学设计 D．教学模式 4.教学目标一般分为（ ）。 A．知识领域 B．心理动作领域 C．情感态度领域 D．技能领域 5.从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动（ ）。 Ａ. 备课 Ｂ.排课表 Ｃ.批改作业 Ｄ.教研活动
课后练习（八）
六、论述题 1.试述间接经验与直接经验相结合的规律。 2.试述传授知识与发展智力相统一的规律。 3.试述传授知识与思想教育相统一的规律。 4.试述教师主导作与学生主体相结合规律。
课后练习（九）
七、材料分析题 1.上数学课时，教师把面积公式S=πr²写在黑板上，叫学生 反复念，一个学生举手提问：“S=πr²是什么意思？”老 师说：“不要寻根问底，把它背下来就行了。”请分析这 位老师违背了什么教学原则？ 2.有两位教师同时教“机器”这一概念，一位教师在甲班说： “电动机、拖拉机、织布机等都是机器。”另一位教师在 乙班说：“机器有三个要素，一是人为的构件组合体，二 是构件之间具有确定的相对运动，三是能代替人做功的转 换功能。”课后提问检查，“钟表是不是机器。”甲班学 生说，不知道，老师没讲，乙班学生说不是，它不能做功。 请分析，这两位教师的言行符合或违背了什么教学原则。
五、学业成绩的检查与评定
2、基本要求： 坚持科学性、有效性和可靠性。 内容力求全面。 方法灵活多样。
3、基本方法： 进行总结性检查，一般采用考试。 考试分为笔试、口试和实践等多种形式。 学业成绩的评定有两种形式：记分、评语。 记分法分为百分制和等级制。
课后练习（一）
一、名词解释 1.教学 2.教学原则 3.启发性原则 4.巩固性原则 5.循序渐进原则 6.教学方法 7.发现法 8.暗示法 9.班级授课制 10.教学设计
课后练习（六）
四、判断并改错 1.讲授法就是注入式教学。 2.教师是教学中的主导，学生是教学中的客体。 3.课外辅导是课堂教学的一种补充形式，但不是上课的继续 和简单重复。 4.教学有法，但教无定法。 5.课外活动是课堂教学的延伸。 6.学生身心发展的差异性决定了教育必须要遵循渐进原则。 7.教学方法就是指教师教的方法。 8.教学既要讲究科学，又要讲究艺术。 9.教学永远具有教育性，脱离教育性的教学是不存在的。
一、备课（教学设计）
（三）教学设计的表现形式 1.学期（或学年）教学进度计划 2.单元（或课题）教学进度计划 3.课时教学计划
二、上课
上好一节课的基本要求： 1、目的明确； 2、内容正确 ； 3、方法恰当； 4、组织得好； 5、积极性高； 6、低耗高效； 7、基本功好。
三、课外作业的布置与批改
课后练习（十）
3.指出下面实例中教师的言行符合或违背什么教学 原则？并简要解释。 一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生 的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生 提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式 分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成 了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性 的习题。教师有选择地按程度分别介绍给其他同 学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全 班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任 务。 4.“温故而知新”体现了什么教学原则？
一、备课（教学设计）
（二）教学设计的内容 1.教学目标设计 2.教学内容设计 3.教学时间设计 4.教学措施设计 5.教学评价设计
一、备课（教学设计）
1.教学目标设计 （1）教学目标含义：就是预先确定的通过教学 可以达到的并用现代技术手段能够测度的教学结 果。 （2）教学目标设计设计的基本步骤 钻研教学大纲，分析教材内容； 分析学生的认知特征； 确定教学目标的类别和掌握层次； 列出综合性和具体的教学目标。
课后练习（五）
三、选择题 6.学校教学工作的基本组织形式是（ ）。 Ａ. 电化教学 Ｂ.复式教学 Ｃ.课堂教学 Ｄ.现场教学 7.课堂教学的辅助形势是（ ）。 Ａ.现场教学 Ｂ.复式教学 Ｃ.个别教学 Ｄ.分组教学 8.学校工作的全面安排必须以（ ）。 Ａ.教育为主 Ｂ.教学为主 Ｃ.学习为主 Ｄ.开发智力为主 9.关于教学含义的错误观点是（ ）。 Ａ.教学就是传授知识Ｂ.教学就是上课Ｃ.教学就是智育Ｄ.教学是教师和 学生组成的双方活动 10.在教学过程中，根据学生的认知特点，学生以学习（ ）为主。 Ａ. 间接经验 Ｂ.直接经验 Ｃ.实验操做技能 Ｄ.实际应用。