第八周整理与复习(一)修订稿李振

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二思品1

小学思品二年级上册教学计划大庄小学：李振学一、学情分析：二年级的学生活泼好动，上进心和求知欲都很强。

这就要求利用品德与生活课做好思想教育工作，教育学生树立正确的人生观，学会做人，树立班集体荣誉心。

用科学的方法指导每个人去学习。

二、教材分析：本册教材大体分为五个单元，第一单元（第1—3课）主题“我们的课余生活”；第二单元（4—6课）主题“我可爱的家乡”，第三单元（7—9课）主题“吃的学问”，第四单元（10—12课）主题“和水叫朋友”，第五单元（第13—15课）主题“科学就在我身边”。

三、教学目标：第一单元：1、教育学生在学校里情绪安定，心情愉快。

2、喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。

3、能看到自己的成长和变化，并为此而高兴。

4、知道自己是集体的一员，认真完成集体交给的任务，爱护集体荣誉，关心和爱护同伴5、能用自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务劳动。

6、尊敬国旗、国徽，会唱国歌，崇敬人民英雄，为自己是中国人感到自豪。

第二单元：1、了解天气，季节变化对生活的影响，学会照顾自己。

2、喜欢和同学，老师交往，高兴地学，愉快地玩。

3、能用自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务劳动。

乐于帮助别人，特别是老年人和残疾人。

爱护花草树木和动物。

4、知道家乡的风景名胜和资源，关心家乡的发展变化。

5、为保护周围环境做力所能及的事，有初步的生态意识。

6、教育会正确使用简单的工具。

7、能用多种方法收集资料，并进行简单的整理和应用。

8、能与他人合作，交流，分享感受，想法或活动成果。

第三单元：1、教育学生按时作息，做事用心，并养成良好的饮食和个人卫生习惯。

2、能欣赏自己和别人的优点与长处。

3、有勇气尝试富于挑战性的活动，不怕苦，不怕难，不胆怯。

4、自己能做的事自己做，做事认真，不敷衍，有耐心，有毅力。

5、教育学生懂礼貌，守秩序，行为文明。

6、能初步认识规则和纪律的作用，遵守学校纪律。

7、爱护公物和别人的劳动成果，节约水、电、纸张等资源。

1.8第一章小结与复习(1).doc

4、略显浮躁，按主观臆断设计，对学生的了解不够准确，课堂内容安排过多，每一个知识点复习仓促，挖掘不深入。
5、课堂容量有点大，时间紧，落实不。
今后我要注意多与学生交流，了解学情，精心备课，要把每一节复习课上成高效课，让学生学得轻松愉快，获得更多的知识。
1、重点：梳理本章知识，建立知识体系。
2、难点：将新旧知识结合成一个有机的整体
教学策略
讲解法，创设情境
教学活动
课前、课中反思
一、回顾与思考
1、学生活动：回顾本章内容，思考然后回答下列问题
（1）什么样的数叫正数、负数？0呢？
（2）什么叫做有理数？有理数有几种分类方法？
（3）什么样的直线叫做数轴？什么是相反数、绝对值、倒数？
2、比较下列各数的大小
（1）（2）
解：（1）因为
3、计算：
引导学生把加减运算化为加法运算，并注意加法交换律的运用，经便简化运算。
解：
4、计算：
三、随堂练习
P50复习题一A组第1、2、3、4题
四、小结
师生共同建立本章知识结构表（板书）
课后反思
有理数是人教版版七年级上册的第一章内容，包括两大块内容：一是有理数的有关概念；二是有理数的计算，有理数是初中代数的基础，概念要明确、系统地掌握。本节课主要以复习有理数中的有关概念为主。
我的复习的思路是先让学生根据导学案自主复习概念，然后针对每一个概念进行题组训练，经过这节课的实践有以下几点感受：
1、本节课采用了边总结知识点边训练的方法复习，有利于学生更好的归类、掌握、巩固知识；
2、课堂上注重归纳总结，重点突出，目标明确；
3、注重学生自主复习，少讲多练，学生积极投入学习，效果较好；
编写时间2013/09/26执行时间2013/09/28主备人执教者姚锋总序第20个教案

高邑县第三中学八年级物理下册第八章运动和力本章复习和总结教案新版新人教版

[动能和势能]教学设计
一、教学目标
1．能通过实例从做功的角度描述能量。能说出能量与做功的关系。记住能的单位。
2．具有从能量的角度分析物理问题的意识。
二、教学重难点
教学重点:影响动能和势能大小的因素.
教学难点:影响动能和势能大小的因素。
三、教学策略
首先在学生学过的功的知识的根底上,直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性，这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。接着列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比拟清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习决定势能大小的因素.
〔1〕实验中 , 他应将弹簧测力计沿方向拉动木块 , 使木块在水平面上做________运动 , 并记下弹簧测力计的示数.
〔2〕比拟步骤________与_______可得 : 摩擦力的大小跟作用在物体外表上的压力有关 , 且压力越大 , 摩擦力越大.比拟步骤甲与丙可得 : 摩擦力的大小跟接触面的_______有关 , 且接触面越 , 摩擦力越大.
〔2〕十七世纪 , 伽利略通过理想斜面实验 , 准确地揭示了〞运动和力的关系〞.如以下图 , 伽利略的斜面实验有如下步骤 :
①减小第二个斜面的倾角 , 小球在这个斜面上仍然要达到原来的高度.
②两个対接的斜面 , 让小球沿一个斜面从静止滚下 , 小球将滚上另一个斜面.
③如果没有摩擦 , 小球将上升到原来释放时的高度.
2.根据平衡条件分析物体的受力
当物体受二力平衡时 , 如果知道二力中一个力的大小和方向 , 就可以知道另一个力的大小和方向 ; 如果一个物体受几个力平衡 , 那么其中某一个力的大小和方向与除这个力以外其他所有力的合力大小相等、方向相反.

1.8整理与复习

1.8整理与复习教学内容教材第 17-20 页整理与复习、练习四部分习题教学提示本课时的教学内容是对“第一单元--- 两位数乘两位数的乘法”的整理与复习，也就是说是对本单元学习知识的梳理。

因此本课时的教学第一部分是知识梳理，构建本单元的网络知识树；第二部分是典题精练。

本课时拟采用的教学方法有：谈话法、知识建构法、典题精练法等。

教学目标知识与能力1.通过回忆、整理、复习和练习，沟通知识的内在联系，建构属于自己的知识网络，形成一定的技能。

2.通过对两位数乘两位数的口算、笔算方法、积的变化规律进行复习，进一步巩固两位数乘整十、两位数乘两位数的笔算、积的变化规律，培养学生概括和归纳的能力。

3.使学生能够运用两位数乘两位数的知识解决生活中的简单问题。

过程与方法1．经历复习整理的过程，尝试整理的方法，体验整理的优越。

2.通过整理和理解解决问题，进一步感受和体会解决问题策略的方法。

3.在小组合作、交流，全班展练过程中，学会复习的方法以及解决问题的策略。

情感、态度与价值观1.通过独立思考，合作探讨，感受和体会解决问题策略的多样性。

2.进一步了解数学的价值，发展学生的实践能力和创新能力。

感受数学在日常生活中的作用，增强应用意识。

重点、难点重点1．通过对两位数乘两位数的口算、笔算方法、积的变化规律进行复习，进一步巩固两位数乘整十、两位数乘两位数的笔算、积的变化规律，培养学生概括和归纳的能力。

2．使学生能够运用两位数乘两位数的知识解决生活中的简单问题。

难点1.通过回忆、整理、复习和练习，沟通知识的内在联系，形成知识网络，形成一定的技能。

教学准备教师准备：本单元知识网络树课件、练习题课件（Ppt ）学生准备：练习本、草稿纸、笔教学过程（一）新课导入：师：同学们，我们愉快地学完了第一单元两位数乘两位数的乘法。

今天老师要检测一下你们对本单元知识的掌握情况，你们愿意接受挑战吗？生：愿意设计意图：“良好的开端是成功的一半！”一堂课是否精彩吸引学生，往往从一堂课的导入是否引人入胜开始。

《现代汉语》参考书目

导论胡裕树《现代汉语》（增订二版）绪论部分，上海教育出版社。

徐通锵、叶蜚声《语言学纲要》导言、第一章、第二章，北京大学出版社《中国大百科全书·语言文字》中国大百科全书出版社，1988年哈特曼、斯托克《语言与语言学词典》，上海辞书出版社，1981年《辞海·语言文字》分册，上海辞书出版社，1978年李建国《汉语规范史略》语文出版社，2000年3月第二章语音罗常培、王均编著《普通语音学纲要》，商务印书馆，1981年12月版。

曹剑芬《现代语音基础知识》，人民教育出版社，1990年董少文编《语音常识》修改版，文化教育出版社，1964年版邢公畹《现代汉语》(语音部分)，南开大学出版社1991年版李乐毅《汉语拼音用处多》，语文出版社，2000年7月刘红梅、武传涛《实用汉语语音》安徽教育出版社，2003年9月刘焕阳主编《语言文字通用教程》山东大学出版社2002年9月周殿福《声母和韵母》，上海教育出版社，1984年3月黎锦熙《中华新韵》丁声树编著《古今字音对照手册》，中华书局1981年徐世荣《普通话语音知识》，文字改革出版社，1980年唐作藩《音韵学教程》第三章第七节北京大学出版社2000年版李振麟《发音基础知识》，上海教育出版社1984年鲁允中《普通话的轻声和儿化》，商务印书馆1995年中国文字改革委员会普通话语音研究班编著《普通话轻声词汇编》，商务印书馆1964年刘照雄《普通话水平测试大纲》，吉林教育出版社1999年林焘、王理嘉《语音学教程》北京大学出版社2000年吴天惠《普通话音位》，湖北教育出版社1985年王振昆、谢文庆《语言学教程》（第三章语音和音位学）外语教育与研究出版社1998年张颂《朗诵学》（修订本），湖南教育出版社1990年高兰编《诗的朗诵和朗诵的诗》，山东大学出版社1987年吴洁敏、朱宏达《汉语节律学》，语文出版社2001年李建国《汉语规范化史略》，语文出版社2000年罗常培、吕叔湘《现代汉语规范问题》，载《中国语文》1955年12月普通话审音委员会编《普通话异读词审音表》，文字改革出版社1986年吕永修、赖兴华编著《现代汉语异读词词典》，兵器工业出版社1990年滕吉海、张发明主编《语音文字基本功训练手册》，吉林大学出版社1990年第二章文字胡裕树主编《现代汉语参考资料》中册第三部分“文字”上海教育出版社1981年高更生主编《现代汉语资料分题选编》文字部分梁东汉《汉字的结构及其流变》，上海教育出版社1959年《第一批异体字整理表》《统一汉字部首表》《简化字总表》王均主编《当代中国的文字改革》，当代中国出版社1995年周有光《汉字改革概论》，文字改革出版社仲哲明《加强社会用字管理，促进语言文字规范化》，载《语文建设》1990年5期《现代汉语通用字表》《现代汉语常用字表》第三章词汇符淮青著《现代汉语词汇》，北京大学出版社王勤、武占坤著《现代汉语词汇》（修订本）吕叔湘《汉语语法分析问题》14——19页，商务印书馆1979年吕叔湘《说“自由”和“粘着”》，载《汉语语法论文集》370页张志公《谈汉语的语素》，载《语文教学研究》1981年4期尹斌庸《汉语语素的定量研究》，载《中国语文》1984年5期胡裕树主编《现代汉语》增订本词汇部分，上海教育出版社1997年邢福义主编《现代汉语》词汇部分，高等教育出版社1986年版贾彦德《语义学导论》，北京大学出版社1987年徐烈炯《语义学》，语文出版社1990年贾彦德《汉语语义学》，北京大学出版社1992年版石安石、詹人凤《语言学概论》，高等教育出版社1986年岑运强主编《语言学基础原理》第五章，北京师范大学出版社詹人凤《现代汉语语义学》，商务印书馆1997年张志毅《词汇语义学》，商务印书馆2002年孙维张《汉语熟语学》，吉林教育出版社1989年符怀青《现代汉语词汇》第七——第八章，北京大学出版社1985年王德春《词汇学研究》50——111页，山东教育出版社1983年张世禄《普通话词汇》，新知识出版社1957年张志毅《词汇语义学》，商务印书馆2002年孙常叙《汉语词汇》第四至第五章，吉林人民出版社1956年周定一《词汇的新陈代谢》，见《现代汉语参考资料》中册316——322页，上海教育出版社1981年王勤、武占坤《现代汉语词汇概要》第八至第九章，内蒙古人民出版社1983年第四章语法吕叔湘《汉语语法分析问题》，商务印书馆1989年朱德熙《语法讲义》，商务印书馆1984年朱德熙《语法答问》，商务印书馆1985年吕叔湘《现代汉语八百词》，商务印书馆1997年版龚千炎《中国语法学史稿》，语文出版社1987年张拱贵《中学教学语法系统阐要》，语文出版社1986年胡明扬《语法和语法体系》，出自张志公主编《教学语法丛书》吕叔湘《汉语语法分析问题》“二·单位”，商务印书馆1989年朱德熙《语法讲义》（第一章“语法单位”）商务印书馆1984年高更生《汉语语法专题研究》“壹·语法与语法学”山东教育出版社张志公《汉语语法的特点和学习》（《汉语知识讲话》上海教育出版社1985年《汉语的词类问题》（一）（二），中华书局1955、1956年胡裕树主编《现代汉语》第四章第二节，上海教育出版社1997年版丁声树《现代汉语语法讲话》，商务印书馆1962年吕叔湘《关于汉语词类的一些原则性问题》，载《中国语文》1954年第9、10期王力《关于汉语有无词类的问题》，载《北大学报》1995年2期胡裕树主编《现代汉语》“词的分类（下）”上海教育出版社1997年吕香云《现代汉语语法学方法》“第六章·虚词分析方法”，书目文献出版社1984年邢福义《词类辩难》，甘肃人民出版社1981年何伟渔《语法的静态分析和动态分析》，人民大学复印报刊资料《语言文字学》1994年11期张斌主编，张宜生著《现代汉语虚词》，华东师范大学出版社2000年胡裕树、范晓主编《动词研究综述》山西高校联合出版社1996年高更生、王红旗《汉语教学语法研究》，语文出版社1996年张斌主编，齐沪扬著《现代汉语短语》，华东师范大学出版社2000年吕叔湘《歧义举例》，载《中国语文》1984年5期朱德熙《汉语句法中的歧义现象》，载《中国语文》1990年2期陆俭明《九十年代的汉语语法研究》张撝之《句子和句子成分》，（汉语知识讲话丛书）上海教育出版社黄伯荣《十二年来汉语析句法的发展变化》，《语文建设》1990年6期龚千炎《析句法》，人民教育出版社秦礼君主编《现代汉语语法专题》，海洋出版社1990年《汉语析句方法讨论集》，上海教育出版社1984年陈建民《现代汉语句型论》，语文出版社1986年李临定《现代汉语句型》，商务印书馆1986年胡裕树《现代汉语·语法》上海教育出版社，1995吴竞存、侯学超《现代汉语句法分析》，北京大学出版社1988年殷志平《连动式研究述评》，在《中国语文天地》1989年2期邵敬敏《把字句研究纵横观》，载《语文导报》1987年7期王还《“把”字句和“被”字句》，上海教育出版社吕叔湘等《语法修辞讲话》，中国青年出版社1952年龚千炎等《发展链：语言规范的本质》，载《语文建设》1991年5期吕冀平《语文规范化40年》，载《语文建设》1990年4期黄成稳《复句》，人民教育出版社1990年王大新《汉语复句研究的沿革》，载《学术交流》1989年3期黎锦熙、刘世儒《联合词组和联合复句》（汉语知识讲话丛书）邢福义《复句与关联词语》，黑龙江出版社1985年中华人民共和国国家标准《标点符号用法》，《语文建设》1996年9期第五章语用陈望道《修辞学发凡》，上海教育出版社1997年张弓《现代汉语修辞学》天津人民出版社1963年倪宝元《大学修辞》，南京大学出版社1990年李金苓《修辞新论》第一章，上海教育出版社1988年西槇光正《语境研究论文集》北京语言学院出版社王建华、周明强、盛爱萍《现代汉语语境研究》浙江大学出版社2002年倪宝元《词汇的锤炼》，甘肃人民出版社1981石云孙《句式的选择》吴士文《修辞讲话》，甘肃人民出版社1982年吕叔湘等《语法修辞讲话》，中国青年出版社1952年胡裕树主编《现代汉语》修辞部分王希杰《修辞学通论》辞格部分，南京大学出版社1996年王德春《大学修辞学》，福建教育出版社2004年周明强《现代汉语实用语境学》，浙江大学出版社2005年吴士文《修辞格论析》，上海教育出版社1986年唐松波、黄建霖《汉语修辞格大辞典》，中国国际广播出版社1989年濮侃《辞格比较》，安徽教育出版社1983年谭永祥《修辞新格》，江西人民出版社1996年宗廷虎、李金苓《修辞新论》语言风格部分，上海教育出版社1988年华东修辞学会主编《语体论》，安徽教育出版社1987年王德春《语体略论》，福建教育出版社1987年李白写的“举头望明月，低头思故乡”,看月亮，必须得抬头看，不然你看见的月只是水中月，而思故乡，必须得低头，看着脚下的土地，土地连结深情，传递的思念感应才会自然。

物理第八周(word版附答案)

中考百题冲刺物理----第八周【例1】小沈同学在科学周活动时制作了一支可以测定物体密度的杆秤．使用时，只要把被测物体持在杆秤的挂钩上，移动秤锤，使秤杆平衡在水平位置，读出L1；再将被测物体浸没在水中，移动秤锤使秤杆再次水平平衡，读出L2，如图所示，由此可得被测物体的密度ñ=，请证明小沈同学的这个结论是否正确．解：设被测物体的密度为ñ，体积为V，挂物物处离提的距离为L0，秤锤重为G0，根据杠杆的平衡条件可得空气中ñVgL0=G0L1 ①浸没在中后（ñVg﹣ñ 水Vg）=G0L2 ②由①、②两式得ñ=，所以小学的结论是正确的．答：小沈同学的这个结论正确．【例2】（2014•株洲）用12V 的电源为微型电动机供电的电路如图（甲）所示．当单刀双掷开关S1、S2 均向上合上时，电动机开始转动，电流I 随时间t 变化的图象如图（乙）所示．当电流稳定时，电动机正常工作．已知电动机转动时欧姆定律不适用，并忽略温度对电阻的影响，试解答下列问题．（1）当单刀双掷开关S1、S2 合上时可实现电动机的反转．（2）当电动机正常工作时，电动机消耗的电功率为W．（3）求电动机的电阻及正常工作时的输出功率．解：（1）根据开关的控制作用可以看出，单刀双掷开关S1、S2 均均向下闭合时流入电动机的电流方向改变，则可实现电动机的反转．（2）由图乙可知电动机正常工作时的电流I=0.4A，则P=UI=12V×0.4A=4.8W，（3）由图乙可知电动机刚开始转动时的电流I′=1.2A，由欧姆定律得：则电动机的电阻R===10Ù，电动机正常工作时P 热=I2R=（0.4A）2×10Ù=1.6W，∴P 输出=P﹣P 热=4.8W﹣1.6W=3.2W．故答案为：（1）均向下；（2）4.8；（3）电动机的电阻为10Ù，正常工作时的输出功率为3.2W．【例3】（2011•西藏）如图甲所示的滑轮组，每个滑轮等重．不计绳重和摩擦，物体重G1 从200N 开始逐渐增加，直到绳子被拉断．每次均匀速拉动绳子将物体提升同样的高度．图乙记录了在此过程中滑轮组的机械效率随物体重力的增加而变化的图象．（1）每个滑轮重多少N？（2）绳子能承受的最大拉力是多少N？（3）当滑轮组的机械效率为80%时，物体重多少N？解：（1）由图可知：当物体重200N 时，机械效率为50%．由公式ç=变形得：G 动==﹣200N=200N，由图可知动滑轮为两个，所以每个滑轮重100N．（2）当绳子要被拉断时拉力最大，由图可知物体在1800N 时绳子断了，则F===500N；（3）把ç=80%、G 动=200N 代入公式ç=得：G 物=800N．答：（1）每个滑轮重100N；（2）绳子能承受的最大拉力是500N；（3）当滑轮组的机械效率为80%时，物体重800N．【例4】（2015•江干区一模）小明在做“用电流表、电压表测电阻”实验，所用器材如下：电源（电压保持不变）电流表、电压表（0﹣15 伏量程损坏）、待用滑动变阻器有两种规格（分别标有 “5Ù3A ”、“50Ù2A ”的字样）、待测电阻 Rx 、电键 S 以及导线若干．小明选择了一种规格的变阻器，正确串联电阻且实验操作步骤均正确，然后将电压表并联在合适的电路两端，闭合电键 S 后，观察电流表、电压表的示数并记录在实验表格的序号 1 中，随后移动变阻器的滑片，多次测量，实验记录于实验序号 2 和 3 中．此时，小明发现以上实验数据，无法得出实验结果．然后选择了另一种规格的变阻器，重新正确串联电路且实验步骤均正确，然后将电压表并联在合适的电路两端，闭合电键 S 后，记录此时电流表、电压表示数为 0.1 安、1.0 伏．利用这对实验数据，得出实验结果．（1）请按照小明重新连接得出实验结果的电路完成实物图（电键 S 即将闭合前状态）．（2）求实验所用的电源电压（写出计算过程）（3）将下表格填写完整（计算电阻时，精确到 0.1 欧）解：（1）由表格数据，移动滑片后电流中电流变大，由 I= ，电源电压一定，说明电路中电阻变小；而电压表示数变小，由 U=IR ，若电压表测定值电阻两端电压，应变大，所以电压表测的是滑动变阻器两端电压；电压表与滑动变阻器并联，电流表与定值电阻、滑动变阻器串联接入电路，连接实物电路如下：（2）由欧姆定律 I= 得，U=IR ，电源电压不变，根据串联电路的电压特点，电源电压等于各部分电路两端电压之和：U=U R +U 变，由表格第一次实验数据，则有 U=0.40A ×R x +2.0V …① 同理由第二次实验数据，则有 U=0.48A ×R x +1.2V …② 解①②可得：R x =10Ù，U=6V ．实验序号电压表示数（伏）电流表示数（安）电阻 R x （欧）电阻 R x 的平均值（欧）1 2 32.0 1.2 0.30.40 0.48 0.56实验序号电压表示数（伏）电流表示数（安）电阻R x（欧）电阻R x 的平均值（欧）10.11232.01.20.30.400.480.5610.010.010.2（3）连好电路闭合电键S 后，由表格电压表测滑动变阻器最大电压为2V，此时变阻器连入阻值最大，所以变阻器最大值为：R 变===5Ù，即他使用的是“5Ù3A”的滑动变阻器，其最大较小．所以小明在分析思考后选择了另一种规格为“50Ù2A”的变阻器，电压表可测定值电阻两端电压，才完成了实验．由实验4：R x===10.0Ù．由实验1：定值电阻两端电压U1=U﹣U 变1=6V﹣2.0V=4V，所以第一次所测定值电阻的阻值R1===10.0Ù，同理实验2：U2=U﹣U 变2=6V﹣1.2V=4.8V，所以第一次所测定值电阻的阻值R2== =10.0Ù，实验3：U3=U﹣U 变3=6V﹣0.3V=5.7V，所以第一次所测定值电阻的阻值R3== =10.2Ù，所以R x===10.1Ù；填入下表．故答案为：（1）电路图如上图所示；（2）电源电压为6V；（3）见上表．【例5】（2010•黔南州）如图所示，质量不计的光滑木板AB 长1.2m，可绕固定点O 转动，离O 点0.4m 的B 端挂一重物G，板的A 端用一根与水平地面成30°夹角的细绳拉住，木板在水平位置平衡时绳的拉力是9N．求：（1）重物G 的重力（2）若在O 点的正上方放一质量为0.6kg 的小球，若小球以15cm/s 的速度由O 点沿木板向A 端匀速运动，问小球至少运动多长时间细绳的拉力减小到零．（取g=10N/kg，绳的重力不计）解：（1）根据杠杆平衡条件得：F 绳× AO=G×BO即：9N× （1.2m﹣0.4m）=G×0.4m∴G=9N（2）球的重力G 球=m 球g=0.6Kg×10N/kg=6N当绳子拉力为0 时，设球离O 点距离为L 球，则根据杠杆平衡条件得：G 球×L 球=G×BO即：6N×L 球=9N×0.4m，∴L 球=0.6m=60cm运动时间t=答：重物重9N，小球运动4s 时绳子拉力为零．。

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考研必备书目现代汉语汉语言文字学对外汉语考研四六级《现代汉语》考研必备重要参考书目各位学友，这是《现代汉语》考研必备参考书，适用于语言学及应用语言学、汉语言文字学、汉语国际教育等专业，希望你会喜欢噢。

(*^__^*) 嘻嘻精心整理，倾情奉献，祝考研顺利，心想事成！第一章绪论《语文建设》创刊1——3期《中国大百科全书•语言文字》中国大百科全书出版社，1988年哈特曼、斯托克《语言与语言学词典》，上海辞书出版社，1981年《辞海•语言文字》分册，上海辞书出版社，1978年李建国《汉语规范史略》语文出版社，2000年3月第二章语音第一节语音概说罗常培、王均编著《普通语音学纲要》，商务印书馆，1981年12月版。

曹剑芬《现代语音基础知识》，人民教育出版社，1990年董少文编《语音常识》修改版，文化教育出版社，1964年版邢公畹《现代汉语》语音部分南开大学出版社1991年版第二节声母李乐毅《汉语拼音用处多》，语文出版社，2000年7月钱曾怡主编《山东人学习普通话指南》，山东大学出版社，1988年刘红梅、武传涛《实用汉语语音》安徽教育出版社，2003年9月刘焕阳主编《语言文字通用教程》山东大学出版社2002年9月第三节韵母周殿福《声母和韵母》，上海教育出版社，1984年3月刘焕阳主编《语言文字通用教程》山东大学出版社2002年黎锦熙《中华新韵》第四节声调丁声树编著《古今字音对照手册》，中华书局1981年徐世荣《普通话语音知识》，文字改革出版社，1980年唐作藩《音韵学教程》第三章第七节北京大学出版社2000年版第五节音节山东省职工教育语言研究会《新时期语言文字工作手册》下编三《语言文字规范手册》，语文出版社1997年李振麟《发音基础知识》，上海教育出版社1984年第六节音变鲁允中《普通话的轻声和儿化》，商务印书馆1995年中国文字改革委员会普通话语音研究班编著《普通话轻声词汇编》，商务印书馆1964年贾采珠编《北京儿化词典》，语文出版社1990年刘照雄《普通话水平测试大纲》吉林教育出版社1999年第七节音位林焘、王理嘉《语音学教程》北京大学出版社2000年吴天惠《普通话音位》，湖北教育出版社1985年徐通锵、叶蜚声《语言学纲要》北京大学出版社王振昆、谢文庆《语言学教程》（第三章语音和音位学）外语教育与研究出版社1998年第八节朗读和语调张颂《朗诵学》（修订本），湖南教育出版社1990年高兰编《诗的朗诵和朗诵的诗》，山东大学出版社1987年第九节语音规范化李建国《汉语规范化史略》，语文出版社2000年罗常培、吕叔湘《现代汉语规范问题》，载《中国语文》1955年12月普通话审音委员会编《普通话异读词审音表》，文字改革出版社1986年吕永修、赖兴华编著《现代汉语异读词词典》，兵器工业出版社1990年滕吉海、张发明主编《语音文字基本功训练手册》，吉林大学出版社1990年第二章文字第一节汉字概说徐通锵、叶蜚声《语言学纲要》文字部分，北京大学出版社胡裕树主编《现代汉语参考资料》中册地三部分“文字”上海教育出版社1981年梁东汉《文字》第二节汉字的形体傅东华《汉字》高更生主编《现代汉语资料分题选编》文字部分第三节汉字的结构梁东汉《汉字的结构及其流变》，上海教育出版社1959年《第一批异体字整理表》《统一汉字部首表》《简化字总表》第四节汉字的整理和标准化山东省语言文字工作委员会办公室编写《社会用字法规简编》，山东省新闻出版局1992年李建国《汉语规范化史略》，语文出版社2000年王均主编《当代中国的文字改革》，当代中国出版社1995年周有光《汉字改革概论》，文字改革出版社仲哲明《加强社会用字管理，促进语言文字规范化》，载《语文建设》1990年5期《现代汉语通用字表》《现代汉语常用字表》第四章词汇第一节词汇、词汇单位和词的结构符淮青著《现代汉语词汇》，北京大学出版社王勤、武占坤著《现代汉语词汇》（修订本）吕叔湘《汉语语法分析问题》14——19页，商务印书馆1979年吕叔湘《说“自由”和“粘着”》，载《汉语语法论文集》370页张志公《谈汉语的语素》，载《语文教学研究》1981年4期尹斌庸《汉语语素的定量研究》，载《中国语文》1984年5期第二节词义的性质和构成胡裕树主编《现代汉语》增订本词汇部分，上海教育出版社1997年邢福义主编《现代汉语》词汇部分，高等教育出版社1986年版贾彦德《语义学导论》，北京大学出版社1987年第三节词义的分解第四节词义的聚合——语义场第五节词义和语境的关系徐烈炯《语义学》，语文出版社1990年贾彦德《汉语语义学》，北京大学出版社1992年版石安石、詹人凤《语言学概论》，高等教育出版社1986年岑运强主编《语言学基础原理》第五章，北京师范大学出版社詹人凤《现代汉语语义学》，商务印书馆1997年第五节现代汉语词汇的组成第七节熟语张志毅《词汇语义学》，商务印书馆2002年孙维张《汉语熟语学》，吉林教育出版社1989年符怀青《现代汉语词汇》第七——第八章，北京大学出版社1985年王德春《词汇学研究》50——111页，山东教育出版社1983年张世禄《普通话词汇》，新知识出版社1957年第六节第八节词汇的发展变化和词汇的规范化张志毅《词汇语义学》，商务印书馆2002年孙常叙《汉语词汇》第四至第五章，吉林人民出版社1956年周定一《词汇的新陈代谢》，见《现代汉语参考资料》中册316——322页，上海教育出版社1981年王勤、武占坤《现代汉语词汇概要》第八至第九章，内蒙古人民出版社1983年第五章语法重点书目：吕叔湘《汉语语法分析问题》，商务印书馆1989年朱德熙《语法讲义》，商务印书馆1984年朱德熙《语法答问》，商务印书馆1985年吕叔湘《现代汉语八百词》，商务印书馆1997年版龚千炎《中国语法学史稿》，语文出版社1987年张拱贵《中学教学语法系统阐要》，语文出版社1986年第一节语法概说胡明扬《语法和语法体系》，出自张志公主编《教学语法丛书》吕叔湘《汉语语法分析问题》“二•单位”，商务印书馆1989年朱德熙《语法讲义》（第一章“语法单位”）商务印书馆1984年高更生《汉语语法专题研究》“壹•语法与语法学”山东教育出版社张志公《汉语语法的特点和学习》（《汉语知识讲话》上海教育出版社1985年第二节词类（上）《汉语的词类问题》（一）（二），中华书局1955、1956年胡裕树主编《现代汉语》第四章第二节，上海教育出版社1997年版丁声树《现代汉语语法讲话》，商务印书馆1962年吕叔湘《关于汉语词类的一些原则性问题》，载《中国语文》1954年第9、10期王力《关于汉语有无词类的问题》，载《北大学报》1995年2期第三节词类（下）胡裕树主编《现代汉语》“词的分类（下）”上海教育出版社1997年吕香云《现代汉语语法学方法》“第六章•虚词分析方法”，书目文献出版社1984年邢福义《词类辩难》，甘肃人民出版社1981年何伟渔《语法的静态分析和动态分析》，人民大学复印报刊资料《语言文字学》1994年11期张斌主编，张宜生著《现代汉语虚词》，华东师范大学出版社2000年胡裕树、范晓主编《动词研究综述》山西高校联合出版社1996年第四节短语高更生、王红旗《汉语教学语法研究》，语文出版社1996年张斌主编，齐沪扬著《现代汉语短语》，华东师范大学出版社2000年朱德熙《语法讲义》（第七、八、九、十、十一、十二章），商务印书馆1984年吕叔湘《歧义举例》，载《中国语文》1984年5期朱德熙《汉语句法中的歧义现象》，载《中国语文》1990年2期第五节句法成分陆俭明《九十年代的汉语语法研究》张为之《句子和句子成分》，（汉语知识讲话丛书）上海教育出版社黄伯荣《十二年来汉语析句法的发展变化》，载《语文建设》1990年6期龚千炎《析句法》，人民教育出版社秦礼君主编《现代汉语语法专题》，海洋出版社1990年《汉语析句方法讨论集》，上海教育出版社1984年第六节句子的分类陈建民《现代汉语句型论》，语文出版社1986年李临定《现代汉语句型》，商务印书馆1986年胡裕树《现代汉语•语法》上海教育出版社，1981 吴竞存、侯学超《现代汉语句法分析》，北京大学出版社1988年殷志平《连动式研究述评》，在《中国语文天地》1989年2期邵敬敏《把字句研究纵横观》，载《语文导报》1987年7期王还《“把”字句和“被”字句》，上海教育出版社第七节常见的句法错误郑文贞等《语病汇析》，上海教育出版社1981年吕叔湘等《语法修辞讲话》，中国青年出版社1952年龚千炎等《发展链：语言规范的本质》，载《语文建设》1991年5期吕冀平《语文规范化40年》，载《语文建设》1990年4期第八节复句黄成稳《复句》，人民教育出版社1990年王大新《汉语复句研究的沿革》，载《学术交流》1989年3期黎锦熙、刘世儒《联合词组和联合复句》（汉语知识讲话丛书）邢福义《复句与关联词语》，黑龙江出版社1985年第九节句群庄文中《句群》，人民教育出版社1990年吴为章、田小琳《句群》，上海教育出版社1984年吴为章《句群研究兴起的原因》，载《汉语学习》1988年3期第十节标点符号中华人民共和国国家标准《标点符号用法》，见《语文建设》1996年9期第六章修辞重要书目：陈望道《修辞学发凡》，上海教育出版社1997年张弓《现代汉语修辞学》天津人民出版社1963年倪宝元《大学修辞》，南京大学出版社1990年第一节修辞概说陈望道《修辞学发凡》第一——三篇，上海教育出版社1997年李金苓《修辞新论》第一章，上海教育出版社1988年西真光正《语境研究论文集》北京语言学院出版社第二节词语的锤炼第三节句式的选择李嘉耀《选词》倪宝元《词汇的锤炼》，甘肃人民出版社1981 石云孙《句式的选择》吴士文《修辞讲话》，甘肃人民出版社1982年吕叔湘等《语法修辞讲话》，中国青年出版社1952年胡裕树主编《现代汉语》修辞部分第四节——第八节辞格陈望道《修辞学发凡》积极修辞部分，上海教育出版社1997年王希杰《修辞学通论》辞格部分，南京大学出版社1996年吴士文《修辞格论析》，上海教育出版社1986年唐松波、黄建霖《汉语修辞格大辞典》，中国国际广播出版社1989年濮侃《辞格比较》，安徽教育出版社1983年第九节语体宗廷虎、李金苓《修辞新论》语言风格部分，上海教育出版社1988年华东修辞学会主编《语体论》，安徽教育出版社1987年王德春《语体略论》，福建教育出版社1987年。

专题八阶段总结提升(教师用书)-2023高考历史【正禾一本通】高三一轮总复习高效讲义(人民版,老教

专题八阶段总结提升（教师用书）-2023高考历史【正禾一本通】高三一轮总复习高效讲义（人民版，老教材老高考）简介本篇文档是《正禾一本通》高三历史教材（人民版，老教材老高考）的第八专题的阶段总结提升教师用书，旨在帮助教师进行教学策略的落地以及学生阶段性成果的检验，该部分的内容包括以下内容：复习总结、模拟试卷、错题解析。

复习总结1. 课程总结本部分着重针对历史学科的要点进行复习，大概包括以下几个方面：•古代中国的政治制度•古代中国的经济、文化、民族关系•中国近代史的主要事件和议题，如太平天国运动、甲午战争、戊戌变法等•近代以后中国历史的资本主义和社会主义的演变等2. 复习重点针对历史学科内容的复习重点，建议教师将课程知识点有针对性地进行复习，例如：•列举中国古代各代王朝的称谓和继位制度作为学习重点•分析现代中国经济从无到有的演变过程及成就、历次改革的重大意义•针对主要事件的原因、结果、影响等方面进行总结，进一步了解背后历史和文化在演进中的重要性3. 复习方法教师应通过一些复习方法帮助学生复习历史学科的知识点，例如：•制定提纲，将历史知识点细分，以便系统、全面地回忆知识点•通过制作草图、思维导图等方式加强记忆，增强记忆的体现性•适当地通过视频、图像等视听方式进行辅助学习模拟试卷1. 试卷设置在本部分内容中，应包含有每种答题方式的练习题，例如古汉语填空题、文言文阅读等，同时还应在试题中设计出对某些知识点的深入考察，以帮助学生充分复习及检验自己的掌握水平。

2. 试卷评分及解析教师在评分学生试卷的同时需要对试卷结果进行分析，找出学生存在的问题，详细说明学生存在的问题及改正方法，帮助学生提高水平。

错题解析1. 错题分析在对学生的错题进行分析后，发现学生根据知识点的把握程度，存在比较普遍的错题。

例如：•对于一些古汉语、文言文的含义及表达方式掌握不力•对于错综复杂的历史事件缺乏完整的认识•对历史的相关细节存在理解偏差2. 纠错方式对于学生常见的错题进行纠错时应采取差错分析，将问题抽象化，确认学生错误发生的原因，再通过合理的方式进行纠错。

第八单元复习一 ppt课件

铜溶液中，过一会取出，观察，有什么现
比象较？把活金泼属钠的放入金硫属酸铜溶液中， 2.把一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中，过
一会取出，观察，有什么现象发生？
3.把另一根洁净的铜丝浸入硫酸铝溶液中，过一会取出，观察，有什么现象发生？
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部分金属的活动性顺序：
K
C实a N验a 探Mg究Al
铜溶液中，过一会取出，观察，有什么现
2.？把象？一+把根金属洁C钠u放净S入O硫的酸4 铜铜=溶丝液C中浸u，+入硝？酸银溶液中，过
一会能取选出择，钾观、察钙，、有钠吗什？么现象发生？
3.把另能一选根择洁氢净气的吗铜？丝浸入硫酸铝溶液中，
过一常会选取择出哪，些观金察属呢，？有什么现象发生？
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部分金属的活动性顺序：
[活动与探究]探究铜、铝、银的活动性顺序
K
C实a N验a 探Mg究Al
Zn
Fe
Sn
Pb（H） Cu
Hg
Ag动P手t 实Au验吧！
1.把一根已金经属用活动砂性由纸强打逐渐磨减过弱的铝丝浸入硫酸
铜溶液中，过一会取出，观察，有什么现
象？
2.把一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中，过一会取出，观察，有什么现象发生？
一会取出，观察，有什么现象发生？ [观察3实.把验另] 一根洁净的铜丝浸入硫酸铝溶液中，
其中发过生一了会哪些取反出应，？观察，有什么现象发生？
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部分金属的活动性顺序：
K
C实a N验a 探Mg究Al
Zn
Fe
Sn
Pb（H） CuHg NhomakorabeaAg动P手t 实Au验吧！

2020-2021学年人教版八年级物理章节复习(1)第七章力基础巩固

人教版八下物理章节复习（1）第七章力基础巩固1.（2020八上·丰台期中）在下列单位中，力的单位是（）A. 米B. 秒C. 牛顿D. 千克2.（2020八下·北京期末）运动员推铅球，铅球离手后在空中运动的过程中（不计空气阻力），其受力情况是（）A. 只受推力B. 只受重力C. 受推力和重力 D. 不受力的作用3.（2020八下·宽城期末）如图所示，放在桌子上的饮料瓶，用手推瓶的下部，水瓶会沿桌面滑动；用同样大小的水平推力推水瓶的上部，水瓶会翻倒。

这说明力的作用效果与（）A. 力的作用点有关B. 力的大小有关C. 力的方向有关D. 力的单位有关4.（2020八下·宽城期末）下列物体中物重接近1N的是（）A. 一袋方便面B. 一张学生桌 C. 一枚大头针 D. 一块砖5.（2020八下·西城期末）小萱用天平测出 6 个不同物体的质量 m，再用弹簧测力计测出它们所受的重力 G。

她根据所测数据绘制的图像如图所示。

根据图像提供的信息，下列判断正确的是（）A. 该图像表明物体的质量跟其所受重力成正比B. 该图像表明物体所受的重力跟其质量成正比C. 该图像表明物体所受的重力跟其质量的比值为 10D. 根据数据点 E 可知：质量为 0.21kg 的物体受到的重力为 2.1N6.（2020八下·阳东期末）关于力下列说法正确的是（）A. 一个物体也可以产生力B. 受力物体，一定不是施力物体C. 施力物体，一定不是受力物体D. 施力物体，同时也是受力物体7.（2020八下·江阴期末）下列各图中，有一个力的作用效果与其它不同。

该图是（）A. 用力击打，棋子飞出B. 灯对绳子拉力C. 骆驼对沙漠压力D. 运动员对跳板压力8.（2020八下·洪泽期末）下述事例中能说明“力的作用是相互的”是（）A. 弹簧受拉力而伸长B. 抛出的足球会落地C. 手压桌面手会产生形变D. 地面上滑动的木块会停下来9.（2020八下·哈尔滨期末）踢过足球的同学都知道，同样方向、同样大小的力作用在足球的不同位置，球的运动路线会有很大的不同，可以踢出直线球或香蕉球，这说明力的作用效果与（）A. 力的作用点有关B. 力的大小有关C. 力的方向有关D. 施力物体有关10.（2020八下·徐州期末）成语“孤掌难鸣”说明的力学道理是（）A. 一个巴掌的力太小B. 一个物体也能产生力的作用C. 力是物体对物体的作用D. 两个不接触的物体之间能产生力的作用11.（2020八下·锡山期末）如图所示，把两个钩码挂到弹簧测力计的挂钩上如图甲所示，如图乙所示的是弹簧测力计的示数。