大学生身心发展的特点共22页
大学生心理特点
4.情绪性与理智性的矛盾。
人的活动是一种知、情、意、行的过程，大学生精力充沛，风 华正茂，朝气蓬勃，浑身有使不完的劲。但是一遇适当情境， 他们会热情奔放、勇往直前；一遇困难和挫折，他们就兴致皆 无，情绪一落千丈。表现出大学生情感变化的两极性，忽冷忽 热，一忽儿，情绪主宰一切，难以驾驭；一忽儿，理智又使他 们摇头叹息。从而形成了处理问题时情绪与理智之间的矛盾。
–
自我概念、自我评价
– 自我体验：自尊、自卑、内疚、自豪感、成功感、自我效能感
– 自我调节：自制、自主、自我监督、自我控制、自我教育
• 2.从内容上看
• 自我意识可以分为生理自我、社会自我、心理自我
• 3.从时间上看
• 自我意识可分为过去的自我、现在的自我、将来的自我
• （三）大学生自我意识的发展 • 1、个体自我意识的发生与发展 • （1）自我中心期 • （2）客观化时期 • （3）主观化时期 • 2、大学生自我意识的发展过程 • （1）大学生自我意识的分化
• 能否正确地认识自己，关键就在于 是否善于运用社会比较策略，和各种 人作尽可能全面的比较。
• 我国的传统教育中总是要求学生“ 改正缺点、发扬优点”，“向高标准 看齐”，结果可能强化了一些青年自 我完美主义的心理倾向，并带来自我 与社会适应方面的困难。
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积极悦纳自我
• （3）帮助大学生不断调整目标和行为， 保持适中的自我期望水平。
身份焦虑与 自我成长
2、理想性与现实性的矛盾。 大学生对自己的未来充满了信心和希望，由于他们对现实生 活缺乏深刻的体验，因而他们的理想常常带有幻想乃至空想 的色彩。刚刚迈进大学校园的学生，对所学专业、生活环境、 人际关系等都有一个重新认识的过程。在认识过程中就会产 生理想性与现实性的矛盾。
第二章 高校学生身心发展的一般特征
㈠心理学的概念 心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。 ㈡人类心理的概念（心理实质） • 心理是脑的机能。
• 心理是客观现实的反映。
• 概括地说，心理是大脑对客观现实的主观反映。
二、人类心理现象的主要内容
认知过程（感知、记忆、想象、思维）
心理过程
情绪情感过程（情绪、情感） 意志过程
人的心理
心理动力（动心理特征（气质、性格、能力）
三、人类的心理与行为 • 行为是指有机体的反应系统，包括一系列的反应 动作和活动。 • 人类的心理是通过行为表现出来的。通过对行为 的直接观察与科学分析，可间接地推断人的心理 活动的性质与水平。但是，心理活动与行为之间 并不是必然的对应关系。例如，“口是心非”、 “表里不一”。
二人类心理现象的主要内容人的心理心理过程个性认知过程感知记忆想象思维情绪情感过程情绪情感意志过程心理动力动机需要兴趣世界观心理特征气质性格能力三人类的心理与行为?行为是指有机体的反应系统包括一系列的反应动作和活动
本章教学重点
• 1、人类心理现象的主要内容
• 2、大学生心理特点及表现
第一节 人类心理与行为的基本内容与特征
二、大学生心理健康发展的促进
1.努力营造宽松和谐的环境。比如，加强校园精神 文明建设，丰富大学生课余的文化娱乐生活；大 力开展各类文体活动，培养大学生奋发向上、积 极进取的敬业精神；开展各种学术活动，形成浓 厚的校园学术风气；组织大学生积极参加社会实 践活动，在实践中引导他们正确地看待社会、看 待人生。 2.教育工作者应注重提高自身的心理素质。
第二节 学生身心发展的基本特点与教育
一、大学生身心发展的基本特点 • 大学生的生理发展特点:从生理学的角度看处在刚 刚经历了青春期之后的青年中期，身体各器官系 统的发育已基本达到成熟水平。
大学生的心理发展特点
5.异性间吸引与隔离的冲突。
大学期间，异性间的吸引是正常而又自然的心理现 象。但在刚进大学时，有的新生受习惯心理的影响， 对男女交往过分敏感，导致正常的异性交往不能自然 进行，甚至相互隔离。
总之，大学时期是“心理断乳” 的关键 期。 “心理断乳” 意味着离开父母家庭的监 护，摆脱对成人的依赖，成为独立的个体，建 立属于自己的内心世界。在这一过程中，众多 的矛盾冲突交织在一起，如果处理不善，就有 可能产生心理问题。
大学生的心理发展特点
从跨进大学校门的那一刻开始，我们就获得了 “大学生”这一新的角色身份。面对崭新的校园环境， 承载着家人和社会的殷切期望，胸怀着满腔的激情壮 志。此时此地，那种既兴奋激昂又忐忑不安的复杂心 情，意味着我们必须认真思考该如何适应自身社会角 色的改变，面临着一个重新认识和评价自我的人生课 题。
大学生心理素质发展的主要矛盾
目前的大学生,正处于世纪之交,知识、 信息大爆炸,科技飞速发展,全球经济一体化,这 就使得当代大学生心理发展具有强烈的时代特 征。这一时期也是他们的心理发展水平正处在 迅速走向成熟的过渡阶段,一方面在心理上具有 由于迅速走向成熟主导的积极面,另一方面又存 在由于未真正完全成熟而产生的某些消极面,也 就使得大学生的心理发展又呈现出鲜明的年龄 特征。这些,构成了当代大学生心理素质的复杂 性、丰富性和多样性。
研究发现,现阶段在大学生心理素质发展的过 程中，主要表现出以下几个方面的矛盾性:
1、自主性与依赖性共存
社会地位的变化带来的“成人感”，使得大学新生 在时间和空间上都获得了较大的独立行动的自由，并 且要求自己尽快摆脱依赖性，得到和成人一样的尊重 和理解。但由于习惯心理的作用，尤其是在经济上还 需要依靠家庭，在学习上还缺乏自学能力，在思想上 还比较单纯，社会阅历和经验还不够，因而往往志大 才疏，眼高手低，渴望得到具体帮助。这种依赖性最 具体的表现就是等待心理。等待老师的关心和指导， 等待同学的友谊之手，等待父母的经济支持等等。
学生的身心发展特点
学生的身心发展特点学生的身心发展是指在他们成长的过程中，身体和心理方面所经历的变化和发展。
这些变化涉及身体的生长和发育、心理认知的提高以及社交和情感的发展。
了解学生的身心发展特点对于教育工作者、家长以及社会各界都非常重要，因为这有助于我们更好地了解学生的需求并提供恰当的支持。
首先，学生的身体发展特点是不可忽视的。
在青春期，学生的身体开始发生重大变化，如身高增长、声音变低、性征发育等。
这个时期的学生通常会经历生理和心理上的困惑，因为自己的身体正在经历巨大的变化。
他们可能对身体形象有所担忧，需要得到家长和老师的支持与关注。
其次，心理认知的提高是学生身心发展的重要方面。
孩子们的认知能力在学龄期得到了显著提高。
他们能够更好地理解抽象概念和进行逻辑思考。
学生开始学习解决问题的能力，提高记忆力，并逐渐形成自己的价值观。
教育者应该为学生提供有挑战性的学习机会，鼓励他们发展自主学习的能力。
此外，学生的社交和情感发展也至关重要。
学生通过与同伴、家庭成员和其他社会成员的互动来建立人际关系，从中获得情感支持和认同感。
他们开始学习如何与人合作、分享和解决冲突。
家长和教育者应该为学生提供积极的社交环境，教导他们建立健康的人际关系。
同时，学生在情绪管理方面也面临着挑战。
他们可能经历情绪波动，容易受到外界环境的影响。
教育者应该帮助学生了解自己的情绪以及有效的情绪调节策略，以提升他们的情绪智力和自我控制能力。
最后，学生的身心发展是一个持续的过程。
他们的身体和心理方面会随着年龄的增长而不断变化。
在这个过程中，教育者和家长应该持续提供支持和关怀，帮助学生充分发展他们的潜力。
总之，理解学生的身心发展特点对于他们的成长和发展至关重要。
学生的身心发展要求我们提供适当的支持、鼓励和指导，以帮助他们充分发展他们的潜力。
在教育实践中，我们应该关注学生的身体发展、心理认知、社交人际关系和情感管理，为他们提供一个全面健康的发展环境。
只有这样，我们才能真正帮助学生实现成长并为未来做好准备。
大学生的心理特点及心理品质发展状况分析学习资料
大学生的心理特点及心理品质发展状况分析现如今，大学生在学习、恋爱、人际交往以及选择就业等方面经常遇到一些挫折或逆境，从而出现心理健康问题甚至心理障碍，这对于其是否能够顺利地完成大学生活和学习任务起着至关重要的影响。
因此，有必要对大学生的心理特点及心理品质发展状况进行分析研究，从而帮助我们更好地提高大学生健康教育水平，提高心理健康教育工作的实效性。
大学生活一般划分为三个不同的阶段，分别为入学适应阶段、稳定发展阶段和准备就业阶段。
在每个不同的阶段，大学生的心理状况是有差异的，主要表现如下：1.入学适应阶段刚进入大学，大学生首先要面对的是全新的大学生活。
面对新的校园，生活环境、学习的方式、方法、人际关系等各方面都发生了全新的变化。
面对这些新的环境，我们既感到新奇又感觉陌生，不适应。
新的变化打破了我们习惯化的心理结构，心理定势被破坏了。
在陌生的环境中只有努力去适应，建立新的心理结构，才能实现新的心理平衡。
这一阶段是大学生最困难也是最重要的时期。
如果不能很好地适应，将对其整个大学的学习生活产生不良的影响。
这个适应阶段所需要的时间是因人而异的，适应能力强的人所需的时间相对较短，一般需要一个学期。
如果一年的时间还不能适应，则说明心理健康可能出现了问题。
2.稳定发展阶段在适应大学生活后，大学生活开始进入稳定发展阶段，这一阶段是大学生活最重要的阶段，基本持续到邻近大学毕业前。
这一阶段是大学生得以全面发展的阶段，但也会遇到一些新的问题，要做出选择和判断。
大学生极强的可塑性得到充分展示，每个人都按自身独特的方式塑造着自己。
他们可能会遇到许多锻炼的机会，可能会有克服困难获得成功的喜悦，也可能会遇到困惑、苦恼，难以自拔。
然而，大多数学生正是经过了种种磨炼而成长起来的。
3.准备就业阶段大学毕业前夕，大学生即将走向新的工作岗位，面对又一次环境和角色变化，心理将有所波动。
不过，此时的大学生已经历了大学生活的历练，自主感较强，对未来的生活道路产生种种设想，尽管这些设想可能与现实有一定的距离。
大学生的心理发展特点及
职业规划和就业指导
提供职业规划和就业指导服务，帮助 大学生明确职业方向，提高就业竞争
力。
提高大学生的心理素质和应对能力
自我认知和自我调节
引导大学生认识自己的情绪、思维和行为模式，培养自我调节和 自我管理的能力。
应对压力和挫折
教育大学生如何应对压力和挫折，培养其积极的心态和应对能力。
培养创新精神和创造力
心理治疗
针对有严重心理问题的学生，提供心理治疗服务，帮助他们 恢复心理健康。
家庭支持和学校关怀
家庭支持
家长应关注子女的心理状态，提供情感支持和鼓励，建立良好的家庭氛围。
学校关怀
学校应建立健全心理健康教育体系，提供必要的心理辅导和关怀，关注学生的心 理健康。
社会支持和网络资源
社会支持
社会各界应关注大学生的心理健康问 题，提供必要的支持和帮助，营造良 好的社会氛围。
抑郁
部分大学生在面对挫折、失落和 孤独时，可能会出现情绪低落、 悲观厌世等情况，严重时可能发 展为抑郁症。
人际关系问题
人际关系困扰
大学生在宿舍、班级、社团等环境中 ，可能会遇到人际关系问题，如沟通 障碍、冲突处理不当等。
社交焦虑
部分大学生在与人交往时，会感到紧 张、害怕和担忧，害怕被他人评价和 拒绝。
助大学生解决心理问题。
预防性干预
03
针对可能存在心理问题的学生，采取预防性干预措施，如提供
心理训练和心理疏导，以降低心理问题的发生风险。
促进大学生全面发展和社会适应能力
多元化培养
在大学教育中注重多元化培养，包括 学术、技能、艺术、体育等方面的教
育，促进大学生的全面发展。
社会实践和志愿服务
鼓励大学生参与社会实践和志愿服务 活动，提高其社会适应能力和责任感。
大学生身心发展规律
大学生身心发展规律大学生身心发展是指大学生在学业和生活中所经历的身体和心理变化的过程。
大学生身心发展受到社会环境、家庭背景、学校教育、自身个性等多种因素的影响。
了解大学生身心发展规律，对于提高大学生的学习效果和生活质量至关重要。
首先，大学生身体发育迅速。
进入大学后，大部分大学生已经到达或正在青春期阶段。
在这个时期，他们的身体开始发生很多重大的变化。
男生的声音会变低，肌肉会发育，而女生则会急剧的身高增长和女性化身体特征的增加。
这是由于人体体内荷尔蒙水平的改变以及身体系统的调整所造成的。
大学生在生理上的发育，对于他们的健康和活动能力有着重要的影响。
其次，大学生认知发展快速。
在大学期间，大学生开始进一步发展自己的思维能力和认知水平。
他们在高等教育的培养下，学习到了更加深入和复杂的知识，培养了解决问题和分析思考能力。
大学生在学术领域的认知发展不仅仅有助于他们的学习，也为他们今后的职业发展打下了坚实的基础。
此外，大学生的情感发展也在大学期间得到了关注和培养。
大学生进入大学时，常常经历着离开家庭和进入新的环境的适应期。
这个时期的大学生面临着许多挑战和压力，比如学业压力、人际关系的调整等等。
这对大学生的情感发展有着很大的影响。
大学生需要逐渐学会处理情感问题，培养自己的情商，增强与他人的交流和沟通能力，以及解决冲突的能力。
这些都是大学生情感发展的重要方面。
另外，大学生的社会发展也会在大学期间得到推动。
大学是一个开放和多元化的环境，大学生能够接触到各种不同背景的人和思想。
这对于大学生的社会发展起到了积极的促进作用。
大学生需要逐渐适应社会环境，培养自己的社交能力，拓宽自己的社交圈子，学会分析和解决社会问题。
大学生社会发展的能力对于他们今后的职业发展和社会适应能力至关重要。
最后，大学生需要关注自身身心健康，培养积极的生活习惯。
大学生期间，学业压力和生活压力常常给他们带来焦虑和抑郁情绪。
因此，大学生需要学会保护自己的心理健康，寻找适合自己的放松方式，比如参加体育活动、参与社团、与朋友聚会等。
大学生身心发展规律
大学生身心发展规律大学生时期是人生中重要的阶段，对于他们的身心发展有着重要的影响。
以下是大学生身心发展规律的几个方面。
一、身体发展大学生身体发展迅速，他们处于生长发育的阶段，身高、体重、肌肉力量等方面都有显著的增长。
此时期，饮食和运动对于身体健康尤为重要，他们需要通过合理的饮食和适当的锻炼来维持身体健康。
合理的饮食需求是大学生身体发展的基础。
他们需要确保获取足够的营养，摄入适量的蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质等营养物质，以满足身体发展所需。
此外，多吃蔬菜水果、少食高糖、高脂食物也是保持健康的重要因素。
适当的运动是大学生身体发展的重要保障。
大学生应该每天进行适量的体育锻炼，如晨跑、篮球、游泳等，以促进身体素质的提高。
此外，长时间的坐姿学习会导致肌肉僵硬和视力下降，应该注意适时休息和进行眼保健操等活动，保护身体健康。
二、心理发展大学生心理发展是在经历了高中阶段的思维方式和价值观念的重大变化后，逐渐形成独立而稳定的心理结构。
大学生时期，他们面临学业压力、人际关系的转变等诸多挑战，需要努力应对，实现心理平衡和健康发展。
学业压力是大学生心理发展的主要因素之一。
大学生常常面临课业任务繁重、考试紧张等情况，这些压力可能会导致焦虑、抑郁等问题。
他们需要学会科学规划时间，合理分配任务，掌握有效的学习方法，同时积极参与社团活动、娱乐休闲等，缓解学业压力。
人际关系的变化也会对大学生心理发展产生重要影响。
大学生离开家庭，进入一个全新的环境，面对陌生的同学和社会，需要建立新的人际关系。
他们应该主动参与校园活动、社交聚会，培养沟通、合作和解决问题的能力。
与他人的良好关系可以提升自我认同感和自尊心，有利于心理的健康发展。
三、情感发展大学生时期，他们开始面对恋爱、友情等复杂的情感问题，情感发展成为身心发展的重要一环。
恋爱是大学生时期经常出现的情感体验之一。
他们需要学会应对情感的起伏和变化，保持理智和冷静。
恋爱中应该尊重对方的感受，建立互信、互相支持的关系。
大学生的心理特点
大学生的心理特点大学生的心理特点是指在大学阶段，处于成长发展期的大学生在心理上表现出来的特点。
大学生作为一个特殊的群体，他们正处于从青春期向成年期过渡的阶段，身心发展有着独特的需求和特点。
本文将从大学生的自我认知、情感体验、社交互动和学业压力等方面，探讨大学生的心理特点。
一、自我认知的发展大学生是一个正在成长的阶段，他们在这个阶段开始探寻自己的身份和价值观。
在进入大学之前，大多数学生对于自我认知还存在模糊和混乱的状态。
而进入大学后，学生们会面临着诸多的关于自我、生活目标和职业规划等问题的思考。
他们逐渐意识到自己在家庭和社会中的独特性，开始对自己的兴趣、爱好和才能有更为清晰的认识。
同时，大学生也更加关注自己的个人发展和成长，开始形成自己的价值观和职业理想。
二、情感体验的丰富大学生的情感体验丰富多样。
他们在进入大学之后，通常会离开家庭和亲人独自生活。
这种独立的生活方式，使得大学生需要适应新环境和新人际关系，面临各种情感冲击和挑战。
同时，大学生也会经历爱情、友情等各种情感的变化和体验，他们开始拥有更多的恋爱和交往机会，同时也面临情感关系的考验和挑战。
这些情感体验对于大学生的心理成长和发展具有重要的影响。
三、社交互动的需求大学生具有强烈的社交互动需求。
在大学期间，他们追求亲密的友谊和良好的社交关系。
大学生群体往往由来自各地的学生组成，他们需要建立新的社交网络，结交新的朋友。
大学生们通常会参加各种社团和组织，积极参与社交活动，扩大自己的人际圈子。
通过社交互动，大学生们能够获得归属感和支持感，同时也能够培养合作意识和团队合作能力。
四、学业压力的挑战大学生面临的学业压力是不可忽视的。
大学生需要适应新的学习方式和学习环境，同时要应对更高难度和更多量的学习任务。
他们需要调整学习习惯和学习方法，提高学习效率和自主学习能力。
在学习过程中，大学生往往会面临着课业压力、考试压力和论文压力等种种挑战。
这些学业压力对于大学生的心理状态和心理健康有一定的影响，需要采取积极有效的心理调适策略来应对。
2021年整理 第三节大学生心理发展的特点
第三节大学生心理发展的特点大家好！今天我要和大家一起分享的主题是《大学生心理发展的特点》。
大学生出于人生发展变化急剧的青年时期，生理趋于成熟，大脑发达，精力充沛，情绪丰富，为心理发展奠定良好的基础。
思维能力迅速发展但是理性略显不足。
认知逐步摆脱经验，遵循逻辑性，思维的独立性、批判性、创造性、条理性显著增强。
但是，青年大学生的抽象思维水平并不完全成熟，思维的广泛性、深刻性、敏感性发展较慢，对问题本质的认识不深刻。
青年大学生个人阅历粗浅，社会经验不丰富，在认识问题时容易带有浓厚的个人感情色彩，看问题比较片面性、简单。
情感朝气蓬勃但是稳定性略显不足。
青年大学生情感逐步摆脱激情冲动，用理智克制冲动，对不良情绪进行自我调节。
富于热情、道德观、社会责任感，理想信念和高尚的价值追求强烈。
但是，青年大学生情绪起伏较大，平静与激动、积极与消极、肯定与否定、外显与内隐呈现波动性特征。
自律能力显著增强但是抗压性略显不足。
青年大学生自我管理、控制能力逐步提高，学习、生活的自觉性显著增强。
但是，青年大学生面对个人能力的不足、外在环境的影响、利益的诱惑等主客观因素的制约，产生力不从心的失落心理。
自主发展能力显著增强但是独立性略显不足。
青年大学生在自由开放环境者不断张扬个性，渴望成才、成功，积极参与校内外各项活动，努力实现自我价值。
但是，青年大学生经济不独立，能力不足，依赖性较强，独立生活、学习的方式不健全。
性意识迅速发展但是成熟性略显不足。
青年大学生处于性生理与性心理成熟期，性生理需求增强，性认知观念提高。
但是，青年大学生性观念存在保守与开放、理智与冲动的碰撞，产生心理困惑，应用健康价值观处理性心理障碍的能力不强。
今天的内容就到这儿，欢迎大家的聆听，下期再见！。
大学生的心理特点
大学生的心理特点
1. 自我认知的加强
大学生开始逐渐认识到自己的个性、特点和价值观。
他们开始思考自己的人生目标和职业规划，探索自我身份的形成。
这种自我认知的加强会影响他们的决策和行为。
2. 情感上的波动
大学生的情感容易发生波动。
他们通常会经历离家独立、适应新的环境和人际关系等挑战。
这些变化会带来紧张、焦虑、孤独等情感上的困扰。
同时，他们也可能经历恋爱、友谊等情感的起伏。
3. 学业压力的增加
大学生面临着学业上的挑战，他们需要适应更高的研究要求和研究环境。
学业压力的增加可能导致他们产生焦虑、压力和自卑等情绪。
同时，他们也需要管理好时间，平衡好学业与其他活动。
4. 自我成长的探索
大学生开始独立思考和探索自我成长的途径。
他们可能会尝试
新的兴趣爱好、参与社会实践、担任学生组织的职务等。
这种自我
成长的探索有助于他们发展个人能力、增强自信心和拓宽视野。
5. 社交关系的变化
大学生的社交关系也会发生变化。
他们离开家庭，面对新的同
学和朋友。
他们需要适应新的社交环境，建立新的友谊和人际关系。
这对大学生的社交能力和人际交往能力提出了挑战。
综上所述，大学生的心理特点包括自我认知的加强、情感上的
波动、学业压力的增加、自我成长的探索和社交关系的变化等。
对
于大学生，了解这些心理特点有助于教育和支持他们健康成长。
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• （2）营养 • （3）情绪状态：身心障碍 • （4）环境：饮食、药物、射线（胎教）
• 第二阶段为儿童早期（或称学步期，1岁半～3 岁），发展任务是获得自主感，克服羞耻感和疑 惑，体现着意志的实现，积极的成果是坚持的能 力和自主的能力。
（一）艾里克森心理发展八阶段论
• 第三阶段为学前期（或称游戏期，3-6岁），发展 任务是获得主动感和克服内疚感，体验着目的的 实现，积极的成果是掌握新任务的主动性。
二、大学生心理发展基本特征
（一）艾里克森心理发展八阶段论
获得信任 获得自主性 发展主动性 获得勤奋感 形成自我同一性 获得亲密感 获得繁殖感 获得完善感
（一）艾里克森心理发展八阶段论
• 第一阶段为婴儿期（0～1岁半），发展的任务是 获得信任感，克服不信任感，体验着希望的实现， 儿童获得的积极成果是身体舒适和安全感。
2、婴儿期（0－3y第一加速期）
• （1）无条件反射 • 70多种 • 吸吮反射：3－4月 • 行走反射：6－10周 • 抓握反射：3－4月
• （2）感觉能力
• 视觉：8英寸
•
表情丰富的脸，女人的脸
• 听觉：母亲
• 嗅觉：出生不到12小时就有嗅觉。
• 臭味：紧闭双眼
• 香味：愉快满足
（3）动作发展
• 四、身心互动
– 大学生如何保健身心
– 自知自律 • 正确认识自己 • 适当约束自己
– 悦己怡人 • 对自己接受肯定 • 和他人友好相处
学生身心发展特点
学生身心发展特点
随着社会的发展，学生日益受到家长重视，学习成绩的变化也更加显著。
学生的身心发展特点正在日益突出。
首先，学生身体状况日益增强，许多学生在韩国、波兰、捷克和其他国家做过越野拉力赛。
一些学生还参加了太极拳、跆拳道等拳击比赛，有的学生还参加了艺术竞赛，许多新的体育项目如瑜伽、武术也在学生中受到越来越多的欢迎。
其次，学生的智力发展趋势也十分明显，学生的自主学习能力和批判性思维能力也得到增强。
学生现在更加善于表达自己的观点，相当一部分学生把自己的周末都用在了编程、逻辑游戏等发展智力的活动上。
此外，学生现在也有更多的了解外国文化的机会，可以通过各种方式学习英语、法语等外语，拓展国际视野。
最后，学生的心理发展也越来越重视，家长和老师们都知道孩子们的情感素质也是一门学问，备受关注。
学校要求学生要培养良好的情绪，与同学和老师建立良好的关系，并经常为学生提供心理咨询服务。
学生也要在日常活动中学会去发现并建立自身内心的平衡，以保护自己的心理状态。
总体而言，学生们对身心发展的特点越来越多元化，除了追求学业成绩以外，也关注了自身身体状况、智力和心理发展的均衡发展，把自身的健康素质提升到一个新的高度，培养出一群拥有良好身心素质的优秀学生。
综上所述，学生的身心发展特点显著，家长和老师们要积极关注
孩子们的身心发展情况，鼓励他们参与正确的体育活动，给他们更多的发展空间，充分发挥他们的才能，支持他们健康快乐成长。
论述人身心发展的特点
论述人身心发展的特点人身心发展的特点人身心发展是指人在日常生活中身体和心理方面的成长和进步。
人身心发展的特点可以从多个方面进行论述，本文将从生理、心理和社会环境等方面探讨人身心发展的特点。
一、生理发展的特点人身体的生理发展是指在生命过程中身体结构和功能的成熟和变化。
生理发展的特点可以概括为以下几个方面。
1.1 快速生长发育期：人的生理发展在婴儿和青少年时期最为显著。
婴儿时期，身体各器官和系统迅速发育，体重迅速增加。
青少年时期，身高迅速增长，性征发育，骨骼和肌肉发育达到成熟。
1.2 生理功能不断提高：随着年龄的增长，人的生理功能逐渐完善。
例如，消化系统逐渐发育完善，免疫系统逐渐强化，神经系统的反应速度逐渐加快，各种感觉器官的灵敏度增加等。
1.3 生理退化：随着年龄的增长，人的生理功能会逐渐衰退。
老年人身体机能逐渐下降，肌肉力量减弱，免疫功能减弱，视力和听力下降，反应速度减慢等。
二、心理发展的特点除了生理方面，人的心理发展也是人身心发展的一个重要方面。
心理发展的特点可以从认知、情感和人格等方面进行论述。
2.1 认知能力发展：从婴幼儿到成年人，人的认知能力经历了不断发展和成熟的过程。
婴幼儿期主要通过感觉和感知进行认知，而随着年龄的增长，认知能力逐渐提高，进入抽象思维阶段。
成年人则具备了更加复杂的思维能力和逻辑推理能力。
2.2 情感变化：人在不同阶段的心理发展中，情感也会有所变化。
婴幼儿时期主要依赖情感的满足和依恋，而到了青春期，情感波动较大，情绪易激动。
成年后，情感经历的丰富和成熟会使人更加稳定和理智。
2.3 个体差异和人格形成：人的心理发展表现出明显的个体差异。
每个人的性格特点、兴趣爱好和价值观念都是独特的。
这些个体差异是在身心发展过程中塑造出来的，也受到遗传和环境因素的影响。
三、社会环境对人身心发展的影响社会环境是人身心发展的一个重要方面。
社会环境对人身心发展的影响可以从交往、学习和文化等方面进行论述。