苏教版数学二年级上册教案 除法竖式 3 教学设计
二年级数学上册《认识除法竖式》教案、教学设计
3.培养学生灵活运用除法知识解决问题的能力。
-学生能够运用除法知识解决一些生活中的实际问题，如平均分配等。
（二）过程与方法
1.通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
-利用生活实例，如分水果、分糖果等，让学生感受除法的实际意义。
- 20以内的除法计算是本章节的重点，学生需要通过大量的练习来提高计算速度和准确性。
-教师应设计丰富的实际情境题，帮助学生将除法知识应用到具体问题中，提高解决问题的能力。
（二）教学设想
1.采用“情境导入—探索交流—实践应用”的教学模式，引导学生主动参与学习过程。
-教学开始时，通过与学生生活密切相关的情境，如分水果、玩具等，引出除法问题，激发学生的学习兴趣。
-引导学生学会倾听他人意见，尊重他人观点。
3.培养学生将数学知识应用于生活的意识，体会数学的实用价值。
-让学生联系生活实际，发现生活中的除法现象。
-引导学生运用所学知识解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对加法和减法有较为扎实的掌握，但对于除法的认识还相对较新。在这个阶段，学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，因此，他们对除法竖式的理解和运用需要借助具体的情境和操作活动。此外，学生的个体差异较大，有的学生在计算能力上较为突出，而有的学生则在逻辑思维上需要更多的引导和练习。因此，在教学过程中，教师应充分考虑到这些因素，采用多样化的教学策略，如直观演示、动手操作、合作交流等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力和解决实际问题的能力。同时，注重情感态度的培养，鼓励学生克服困难，增强自信心，使他们在轻松愉快的氛围中学习除法竖式，感受数学的魅力。
苏教版数学二年级上册教案乘法竖式3教学设计
教学内容：
乘法竖式
教学目标：
1．初步学会乘法的写法，会列竖式计算表内乘法。
2．继续增强自主学习的能力，并获得成功的体验。
3. 树立学好数学的信心，养成认真书写的习惯。
教学过程：
一、导入新课
师：小朋友，你们喜欢看书吗？
出示图，看他们正在干什么？你能提出问题吗？
让学生根据图意说出乘法算式并口算出积。
板书：4×2=8（本）
提问：你能说出这道乘法算式中各部分的名称吗？
二、教学乘法竖式
1．教学乘法竖式。
提问：想想加法竖式和减法竖式的写法，你能写出4×2=8的竖式吗？
让学生自己试写，并指名到黑板上书写。
教师指着黑板上一个写得既正确又整洁的算式问：竖式中的三部分数的名称各是什么？
学生回答后，教师在竖式旁画虚线标注。
分四人小组讨论：乘法竖式与加、减法的竖式有什么相同和不同的地方？
2．完成"试一试"
先让学生独立完成，再同桌议一议：积的个位应写在哪里？为什么？
指名板演，集体订正。
指出：当积是两位数时，积的个位要与乘数对齐。
三、巩固练习
1．第1题。
在课本上独立做，指名两人板演，集体订正。
2．第2题。
做在作业本上，同桌互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生改正。
3. 看图说条件，独立计算。
4. 独立完成。
提问：说说填空的时候想的是哪句口诀？是怎样想到这句口诀的？
四、总结
说说列乘法竖式要注意什么？。
小学数学苏教版二年级上册《加减混合运算的竖式计算》教案
小学数学苏教版二年级上册《加减混合运算的竖式计算》教案
小学数学苏教版二年级上册
加减混合运算的竖式计算
教学目标：
1、能够正确计算出加减混合运算的结果，知道哪些算式可以口算，且能口算的要口算。
能够根据信息解决一些稍复杂的实际生活问题。
2、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
3、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
学会加减混合运算的竖式计算。
教学难点：在混合运算中，遇到能口算的要口算。
教学过程：
一、先学探究
出示连加、连减的算式。
72-16-25= 14+57+22=
学生独立完成，集体交流。
学情预判：
二、思索探究，交流共享：
出示例2.
读题，说一说：求还剩多少只怎样列式？指名回答，板书：38+42-33=
提问：这是什么样的算式？
想一想：先算什么，再算什么？
你能根据前面的连加、连减的计算方法用竖式算一算吗？
学生尝试完成，然后指名交流。
提问：你是怎样想的？
追问：你们计算的顺序都是这样的吗？你是怎样写的呢？
追问：还有其他的写法吗？
学生齐读两组算式，教师再次板书。
3 8 8 0 3 8
+ 4 2 –3 3 +4 2
──────
8 0 4 7 8 0
–3 3
──
4 7
提问：你认为哪种写法简便些？（学生交流）试一试。
出示60-38+40=
你会计算吗？下面请大家先计算第一步，板书：6 0
-3 8
──
2 2
接下来应该算什么？（22+40）。
苏教版数学二年级上册教案除法竖式3教学设计
除法竖式【教学目标】1．让学生初步学会除法竖式的书写，会列竖式计算表内除法。
2．知道除法竖式各部分名称。
3．培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。
【教学重点、难点】学会除法竖式的写法，并能正确列竖式计算表内除法。
【教学准备】课件、板书练习作业、教师作业、学生一份练习题【教学过程】一、激趣导入，揭示课题。
1．师：孩子们，今天数字"6"也来到了我们班。
课件演示：动画数字"6"，话外音：我是小小数字"6"，最喜欢和小朋友们玩数学游戏了，敢接受我的挑战吗？师：数学游戏啊，你们敢吗？课件演示：数字"6"走进了"加号屋"，6＋2 =数字"6"走进了"减号屋"，6－2 =数字"6"走进了"乘号屋"，6×2 =用竖式计算，在作业本上分组计算6＋2，6－2，6×2。
展示，评价。
师：在用竖式计算加、减、乘法时要注意什么呢？（学生小结）2. 课件演示：6个小朋友站成一排游戏，再平均分成2组。
（音乐：娃哈哈）出示儿歌：6个好朋友，开心做游戏，平均分成2大组，每组可以分几个？师：这个问题用什么方法计算？怎样列式？板书：6÷2=36是什么数？表示什么呢？2呢？表示？3呢？表示？3. 师：加法、减法和乘法可以用竖式计算，除法也可以用竖式计算。
这节课我们就来学习除法竖式。
（板书课题）二、教学写除法竖式。
1．师：（指名板书6÷2）6÷2等于几你们都会算了吗？用竖式怎样计算呢？课件演示： 6 ÷ 2 = 332）66这就是除法竖式，很奇怪吧！仔细观察，同桌互相说说有什么不明白的地方。
学生质疑：①为什么会有2个"6"？②"0"是从哪里来的？③在竖式里，除号怎么没有了？④竖式中的2、横线表示什么？2．教师讲解并板书。
二年级课程《除法竖式》数学教学教案
二年级课程《除法竖式》数学教学教案二年级课程《除法竖式》数学教学教案教学目标：1、利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法。
2、认识除法竖式，掌握除法竖式，掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置，了解竖式中各部分的含义。
3、培养学生观察、概括能力，以及书写工整、细心检查的好习惯。
教学重点：掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置。
教学难点：了解竖式中各部分的含义。
教学方法：先学后教，自学探究。
教具准备：课件。
教学过程：一、课程导入师：今天我们来学习新的知识“除法竖式”（板书课题）师：我们一起来看这节课的学习目标。
出示学习目标1、认识除法竖式，知道除法竖式各部分的名称及含义。
2、掌握除法竖式的计算方法。
学生齐读学习目标。
师：有没有信心完成这两个学习目标？二、新知探究1、出示主题图。
师：仔细观察这幅图，你能从图中得到哪些数学信息？生观察、汇报操场中学生在跳绳，4人一组；操场上学生在打篮球，5人一组；彩旗每4面一组；花盆每3盆一组。
师：在观察图的时候要按照一定的.顺序去观察，比如按照从上到下得顺序或者是从左到右的顺序去观察。
看来数学问题在生活中还是随处可见的，你们观察到得这些信息我们以后研究，今天我们先来研究一下三（2）班同学遇到的问题。
2、出示例1。
师：学校体育节开幕式马上就要开始了，同学们忙着用鲜花布置会场呢！师：仔细观察这幅图，说一说三（2）班同学遇到了什么问题？生：有15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？（板书）师：如何让解决这个问题？同桌互相说算式。
汇报：15÷5=3（盆）。
师：为什么用除法计算？生：有15盆花，每组摆5盆，可以摆3组。
生：也就是让我们求15里面有几个5，所以要用除法计算。
师：怎么用竖式计算除法呢？请同学们齐读自学导航。
3、自主学习。
A）出示自学导航认真阅读课本50页下面的除法竖式。
（1）指出除法竖式中的被除数、除数、商。
（2）商要对着被除数的什么位？为什么？（3）下面第二个15是几和几的乘积？表示什么意思？（4）最下面的0表示什么意思？师：认真的阅读课本，自己可以解决的自己解决，解决不了的可以和同桌商量着解决。
苏教版数学二上除法竖式教学设计1
除法竖式教课内容书籍 P67 页例题、试一试、想想做做。
1.在详细情境中探究并掌握除法的竖式写法，知道除法的竖式中各部分的名称，能用竖式计算表内除法。
教课目的 2.探究计算方法的过程中，进一步领会数学知识之间的内在联系，培育初步的抽象、归纳以及合情推理能力。
3.培育学生优秀的书写习惯和浓重的学习兴趣。
要点：掌握除法竖式的书写格式和计算过程。
教课重、难点难点：掌握除法竖式的书写格式，能用竖式计算除法。
学程预设导学策略一、沟通预习成就（预设分钟）1．取出预习作业，小组交3【板块一】1.由组长组织本组学生报告预习成就，注意聆听。
2．全班沟通。
流，错的校正。
2．全班沟通。
二、预习拓展引新（预设1【板块二】分钟） 1. 引入新课：我们已经学会了用竖式计算加减法和乘法，揭露课题，认定目标。
经过预习，我们知道除法也能够列竖式计算，可是，除法竖式的格式和加减法、乘法完整不同样了。
今日我们就来三、自主试试解答（预设7学习《除法竖式》。
分钟） 2. 板书课题。
出示情境图。
自主学习菜单：【板块三】1.说一说，如何列式计算？ 1．出示情境图。
2.试一试，列出除法竖式。
问：从图上你认识了哪些数学信息？你能提出什么数学识3.沟通除法竖式中各部分题？的名称。
除法竖式的格式、2．学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行分享交写法。
流。
教师深入组中帮扶弱势集体，采集有效资源，以便在4.思虑：被除数、除数、商下一环节中，合时浸透和利用。
各写在哪里？5.达成“试一试”。
四、分享提炼解法（预设分钟）11【板块四】1．全班沟通报告。
1.全班沟通报告。
思虑：被除数、除数、商各写在哪里？2．小结：先在横式下边第二追问：这个“ 6”是从哪儿来的？表示什么？“0”又是怎格写被除数6，再写“厂”。
样获得的？而后在除号的左侧写除数2，指出：这里减去后得0，表示分完了。
想 6 个小朋友，均匀分红了2 2.如何来列除法竖式呢？组，每组几人？每组 3 人，①第一要把竖式题目写好。
苏教版数学二年级上册教案 了解除法 教学设计
苏教版数学二年级上册教案了解除法教
学设计
教学目标
- 了解除法的概念和基本方法；
- 掌握除法运算的步骤和技巧；
- 能够应用除法解决实际问题。
教学准备
- 教学课件和教具；
- 学生练册和作业纸；
- 计算器。
教学过程
导入
- 引发学生对除法的兴趣，可以使用生活中的例子，如分享一颗苹果给几个人吃，进行简单的讨论。
理解除法
1. 通过教具或课件展示除法的计算过程，引导学生观察和思考；
2. 可以结合示意图和具体数字进行解释，让学生理解除法的概
念和意义；
3. 引导学生发现除法运算中的被除数、除数、商、余数等概念。
进行练
1. 给出一些简单的除法算式，让学生进行计算练；
2. 鼓励学生通过口算和列竖式的方式进行计算；
3. 对于难度较大的除法算式，可以引导学生使用计算器辅助计算。
拓展应用
1. 培养学生运用除法解决实际问题的能力；
2. 给出一些实际生活中的问题，让学生运用除法进行解答；
3. 鼓励学生思考和讨论不同解法的合理性。
课堂小结
- 总结除法的概念和运算步骤；
- 强调除法在解决实际问题中的应用；
- 提醒学生掌握除法的技巧和方法。
课后作业
- 完成教材上相关的练题；
- 思考如何运用除法解决更复杂的问题。
苏教版二年级上册数学全册教案【全套】
第三课时：练习一
教学内容：练习一
教学三维目标：
1、 使学生掌握 100 以内连加、 连减、 加减混合运算的方法。 2、 能运用所学知识解决简单的实际问题， 发展提出问题和解决问题的能力。
教学重难点：巩固估算方法，解决问题的能力。
教具准备：题卡练习
教学过程：
一、口算下面各题。
4+26 35-7 35+6
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2、 通过情境培养学生知识的应用能力。 教学重难点： 重点： 加减混合运算 难点： 理解算理 教学准备： 情境图 教学过程： 一、 复习导入 1、 45+28+16 92-44-23 2、 9+4-6 16-7+8 二、 学习新知 1、 创设情境 导入新课 让我们先来看一副图， 谁能来说一说画面中说了些什么？ 你能根据这条信息来编一道题吗？ 根据这些信息你想到哪些数学问题？ 由学生独立计算一步计算的笔算。 2、 探索新知 男生一共折了 38 只， 女生一共折了 42 只， 送给幼儿园 33 只，还剩多少只？ 谁来说一说，你打算怎么算？请学生试算， 并请学生上台板演， 可能会有出 现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。及时评价学生的方 法。比较两种方法， 你发现了什么？ 你喜欢用哪种方法计算？ 用你喜欢的方 法让我们一起来试一试。 3、 出示试一试
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以内数的认识，感受不同的计算策略，发展数感和初步的抽象思维，提高运算 能力。 2.在认识图形、 测量长度经及观察物体等活动中， 感受简单平面图形的特征， 初步体会物体与它相适应视图之间的联系， 发展初步的空间观念。 3.在用乘法口诀计算表内乘、 除法， 解决简单的乘、 除法实际问题， 求比一 个数多（少） 几的数是多少的实际问题， 选择合适的长度单位测量、 估计物 体（或线段） 长度的过程中， 进行简单的、 有条理的思考， 并尝试表达自 己的思考过程， 发展初步的推理能力。 （三）解决问题方面 1. 在都是的指导下， 联系学过的数与数的计算、 图形等知识和方法， 从现实 情境中提出并解决一些简单的实际问题， 发展初步的数学应用意识。 2.经历从现实情境中收集和整理信息、 提出和解决问题的过程，初步学会借助 摆学具、画图形等方法理解题中的数量关系，初步学会根据要解决的问题选择 合适的已知条件， 积累一些解决实际问题的经验，提高解决问题的能力。在测 量物体（或线段）长度的过程中， 初步学会选择合适的测量工具、 计量单位 和测量方法，积累一些测量长度的经验，初步建立长度观念。 3.在拼图形、 测量长度， 以及观察物体等活动中， 初步体会一些简单的图形 变换的方法， 感受平面图形和立体图形之间的联系； 进一步学会与同伴合作， 学会与他人交流自己的想法和做法。 4.初步学会表达解决问题的过程和结果， 并在交流中加深体验，提升认识。 （四）情感态度方面 1.在教师的指导下， 主动参与编制乘法口诀、 观察和发现简单平面图形的特征、 测量物体或线段的长度等活动， 获得一些学习成功的体验， 感受乘法口诀的
二年级数学上册认识除法教案苏教版
二年级数学上册认识除法教案苏教版作为一名资深的教师，我对于二年级数学上册“认识除法”的教案设计如下：一、教学内容：本节课的教学内容选自苏教版二年级数学上册第五章第二节，主要涉及除法的概念、除法算式的构成以及除法的基本运算方法。
通过本节课的学习，让学生掌握除法的基本知识，能够理解除法在日常生活中的应用。
二、教学目标：1. 让学生理解除法的含义，掌握除法算式的组成。
2. 能够运用除法计算简单的数学问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：除法意义的理解，除法算式的读写，除法运算的计算方法。
2. 教学重点：除法意义的理解，除法算式的读写，除法运算的计算方法。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、除法计算器。
五、教学过程：1. 实践情景引入：拿出一袋苹果，让学生观察并思考如何平均分给同学们。
2. 讲解除法的含义：通过实践情景，引导学生理解除法的含义，即把一个数平均分成若干份，求每份是多少。
3. 学习除法算式：讲解除法算式的组成，即被除数、除数和商的关系。
4. 除法运算练习：让学生运用除法计算实际问题，如30颗糖平均分给6个小朋友，每份是多少颗？六、板书设计：1. 除法的含义。
2. 除法算式的组成。
3. 除法运算的计算方法。
七、作业设计：1. 题目：45颗糖平均分给9个小朋友，每份是多少颗？答案：5颗。
2. 题目：一篇文章有300个字，平均分成6段，每段有多少个字？答案：50个字。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了除法的含义，通过大量的练习，使学生掌握了除法运算的方法。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，要进行个别辅导，确保他们能够掌握除法的基本知识。
在拓展延伸环节，可以让学生思考除法在生活中的其他应用，如平均分食物、分配资源等，培养学生的实际应用能力。
二年级除法竖式教案
二年级除法竖式教案教案标题：二年级除法竖式教案教案目标：1. 学生能够理解并掌握除法的概念和基本原理。
2. 学生能够使用竖式计算法进行简单的除法运算。
3. 学生能够解决有关除法的实际问题。
教学重点：1. 理解除法的概念和基本原理。
2. 掌握竖式计算法进行简单除法运算。
3. 能够运用所学知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备黑板、白板和擦子。
2. 学生需要计算器、纸和铅笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师向学生提问：“你们还记得上节课我们学习了什么内容吗？”2. 引导学生回忆关于除法的内容，并复习除数、被除数、商和余数的概念。
步骤二：概念讲解（10分钟）1. 教师通过简单的例子解释除法的概念和基本原理。
2. 教师演示如何使用竖式计算法进行除法运算，并解释每一步的操作意义。
步骤三：竖式计算法练习（15分钟）1. 学生们使用竖式计算法完成一些简单的除法计算练习，例如96 ÷4、48 ÷ 6等。
2. 学生们在计算时需要注意竖式的对齐和每一步的具体操作过程。
步骤四：实际问题解决（15分钟）1. 教师提供一些与除法相关的实际问题，例如“小明买了24个苹果，他想把它们平均分给他的3个朋友，请问每个朋友可以分到几个苹果？”2. 学生们使用所学的竖式计算法解决这些实际问题，并给出答案。
步骤五：总结与评价（5分钟）1. 教师帮助学生总结除法的基本原理和竖式计算法的操作方法。
2. 教师评价学生在本课程中的表现和学习成果，并给予适当的肯定和鼓励。
3. 学生们对所学内容进行回顾，并提出问题和困惑。
拓展活动：1. 学生们可以设计自己的除法实际问题，并互相交换解答。
2. 学生们可以利用计算器进行除法计算练习，提高计算速度和准确性。
教学反思：通过本节课的教学，学生们能够理解并掌握除法的概念和基本原理，能够使用竖式计算法进行简单的除法运算，并能够解决与除法相关的实际问题。
教师在教学中注重理解导入和概念讲解环节，以及学生的互动参与，确保学生能够全面掌握所学知识。
苏教版二年级上册《除法竖式》数学教案
苏教版二年级上册《除法竖式》数学教案教学目标1.能够识别除数、被除数、商等相关概念。
2.掌握除法竖式的问题解法。
3.能够解决简单的应用问题。
教学重点1.除法竖式的解法。
2.应用问题的解决。
教学难点1.多位数除法竖式的解法。
2.复合应用性问题的解决。
教学准备1.教案，教材、相关教学工具。
2.教室等教学场地。
3.讲台、习题板等教学辅助工具。
教学过程一、导入（3分钟）首先，在上课前准备好教学文具和讲台等辅助工具，为每个学生分发纸笔，告知今天将学习《除法竖式》。
然后，提问：“同学们，你们还记得什么是除法吗？”，引导学生唤起对除法的概念认知，以此为过渡进入今天的学习内容。
二、讲授（25分钟）教师向学生解释除数、被除数、商的概念。
然后，着重讲授除法竖式的运算方法和步骤，并通过举例进行演示教学。
在讲解的过程中，教师应该提醒学生注意每一步操作的顺序，以及除以零是不合法的。
三、巩固（20分钟）为了加深学生对除法竖式的理解、掌握，教师可根据学生的实际情况安排一些练习题。
学生在完成对应的练习题之后，教师应该及时点评并纠正一些常见问题，让学生得到及时的反馈和指导。
四、拓展（10分钟）在本次授课之后，教师可适当让学生进行一些相关的拓展活动，以便将新知识融合到实际生活中。
例如，让学生思考：如何用竖式求最多可以给几个人发糖果、每个人可以拿多少糖果的问题。
这样的问题，将使学生将所学的数学知识用于实际生活，并从中加深对新知识的理解和记忆。
五、总结（2分钟）课堂结束前，教师可以对本次授课进行简单小结。
重申本堂课所讲授的知识点，总结学生的表现。
随后告知下一堂课程的内容和要求，为下节课作准备。
教学总结本次课程，我们着重讲解了除法竖式的运算方法和步骤，以及一些相关做法和技巧。
通过实际的教学和现实的应用问题，让学生更加深入地认识到了数学知识与实际生活的紧密联系。
在以后的学习中，希望同学们能够在掌握新知识的基础上，多多联系、多多思考，为今后在数学上取得更大的进步奠定基础。
(数学苏教版)二年级上册教案除法竖式
教学内容：书本第67页。
பைடு நூலகம்教学目标：
1、初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
2、继续培养学生学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。
教学过程：
教师活动
学生活动
一、激趣导入，揭示课题
根据算式列竖式
5×7= 7×6= 15－8= 16－7=
谈话：小朋友已经学会了用竖式计算加减法和乘法，其实，除法也可以列竖式计算，不过，除法竖式的格式和加减法，乘法完全不一样了。你们想学吗？
1、想想做做1
2、想想做做3。
小组合作完成，再集体交流
学生做完后小组里交流
4人板演
四、全课总结
说说你今天学得怎么样，还有什么问题？
五、布置作业想想做做2
想：把6平均分成2份，每份是3；3个2是正好是6；表示正好分完。6减6得0。
学生小组里按四个步骤说一说列竖式的过程。
2、试一试42÷7=
学生比一比这个除法算式和前面的算式有什么不同？会不会列竖式？
各小组派代表板演。
教师根据学生出现的情况进行评讲。
强调：商写在什么位上，要对齐了谁？为什么？
三、巩固练习
二、教学写除法竖式
1、出示主题图
师“从图上你了解了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？
学生交流后写出横式。6÷2=3
如果用竖式计算，怎样列除法竖式呢？
要求：小组先看书讨论，思考：被除数、除数、商各写在哪里？还有一个6是什么意思？0是哪来的？你们小组还有什么疑问？
由学生提问，其它同学能回答的回答，不能回答的请教老师。
怎样来列除法竖式呢？①首先要把竖式题目写好。②再想6除以2，商是几，把商写在横线的上面。
注意：商是3，表示3个1，所以3要写在个位上，对齐了6写。
苏教版二年级上册《除法竖式》数学教案
苏教版二年级上册《除法竖式》数学教案苏教版二年级上册《除法竖式》数学教案教学目标：知识与技能使学生掌握除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数所表示的意思。
过程与方法通过操作、计算、比较等活动，让学生经历除法竖式的书写过程，使学生体会除法横式和除法竖式之间的关系，感受有余数的除法的多种表征方式。
情感态度与价值观初步培养学生的观察、分析能力以及恰当地进行数学表达的能力，使学生感受数学的严谨性。
学情分析：本节课是在学生已经理解了有余数的除法的含义、明白了余数与除数的关系之后进行教学的。
学生通过动手操作与横式进行对比，了解有余数的除法竖式的写法，知道除法竖式中的各部分的名称，更重要的是使学生理解除法竖式中各部分所表示的意义。
教学重点：除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每个数所表示的意思。
教学难点：对照操作过程，使学生理解除法竖式中各部分所表示的意义。
教学过程：活动一：复习导入。
教师：上节课我们学习了什么知识？（有余数的除法）指名学生回答，其他学生补充。
教师：今天这节课我们继续学习有余数的除法的内容。
（设计意图：本节课是在学生已经理解了有余数的除法的含义、明白了余数与除数的关系之后进行教学的。
这里的复习，既是为了对旧知的巩固，也是为了学生能够衔接前后知识，为新知铺垫。
）活动二：动手操作，自主探究。
1、课件出示例3：13根小棒，每4根分一组，结果怎样？教师：请同学读一读，说一说你知道了什么。
指名学生读题，说说获得了哪些数学信息。
教师：“13根小棒”指的是什么？“每4根分一组”是什么意思？指名学生回答，其他学生补充。
教师：那么结果会怎么样呢？解决这个问题，你有什么方法？学生畅谈想法。
（画一画，摆一摆等）2、教师：现在同学们可以选择自己喜欢的方法解决这个问题，然后在小组里交流方法，看看结果都一样吗，其他同学是怎样解决的。
学生动手操作，自主探究，小组交流，教师巡视。
3、汇报结果。
二年级除法的竖式教案
二年级除法的竖式教案教案标题：二年级除法的竖式教案教案目标：1. 学生能够理解除法的概念，并能够运用竖式进行除法计算。
2. 学生能够正确使用竖式进行除法计算，并能够解决简单的除法问题。
3. 学生能够运用所学的除法知识解决实际生活中的问题。
教学准备：1. 教师准备：白板、黑板笔、教具卡片（用于辅助演示除法过程）、练习题。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：引入：1. 教师可以通过提问的方式引入课题：“同学们，你们知道什么是除法吗？除法有什么作用？”2. 引导学生回顾乘法的概念，然后引出除法的概念，并与乘法进行对比。
讲解除法竖式：1. 教师使用白板或黑板，通过示范的方式向学生介绍除法竖式的结构和步骤。
2. 教师可以使用教具卡片辅助演示除法竖式的过程，让学生更加直观地理解。
3. 强调除法竖式的重要步骤，如对齐、逐位相除、下一位补零等。
练习与巩固：1. 教师提供一些简单的除法练习题，让学生尝试使用竖式进行计算。
2. 学生可以在课本或练习本上完成练习题，教师可以逐一检查学生的答案并给予指导。
3. 鼓励学生互相交流和讨论解题思路，提高学生的合作学习能力。
拓展应用：1. 教师提供一些实际生活中的问题，让学生运用所学的除法知识解决。
2. 学生可以以小组形式进行讨论，然后向全班汇报他们的解决方案。
3. 教师可以引导学生思考更复杂的除法问题，并鼓励他们尝试解决。
总结与评价：1. 教师对学生的表现进行总结和评价，肯定他们的努力和进步。
2. 教师可以提出一些问题，让学生回顾所学的除法知识，并检查他们的理解程度。
3. 鼓励学生提出问题和困惑，并解答他们的疑惑。
教案扩展：1. 可以通过游戏或趣味活动的方式进一步巩固学生对除法竖式的理解和运用能力。
2. 可以设计一些拓展性的练习题，让学生挑战更复杂的除法问题。
3. 可以引导学生运用除法竖式解决一些实际生活中的问题，培养他们的应用能力。
教案结束后，教师可以根据学生的学习情况进行调整和改进，以便更好地满足学生的学习需求。
苏教版数学二年级上册教案 除法竖式 教学设计
除法竖式教学目标：1.使学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算相应的计算。
2.能解决求一个数的几倍是多少等实际问题。
教学重难点：教学重点：除法竖式的书写，商的书写位置。
教学难点：除法竖式的书写及商的书写位置。
教学过程：一、回顾旧知。
1.背口决。
2.口算。
42÷ 7= 35÷7= 28 ÷4= 18÷ 6= 12÷4= 49 ÷7= 30 ÷6= 21÷ 3=3.用竖式计算。
7×5= 6 ×7= 5 ×3= 7× 7=说说竖式的书写格式二、新授。
1.出示例题图。
根据图意列出乘法和除法算式6÷2=口算出商除了可以口算外还可以用什么办法计算？（用竖式计算）2.揭示课题：用竖式计算除法。
3.除法竖式。
请同学自学教材：除法的竖式应该怎样写？交流：指名回答怎样写竖式。
老师板书（画好线条的黑板）。
指出：写除法竖式时先写（）接着写（）再写（）最后写（）。
说说竖式中各数的名称及分别表示什么？试一试：42÷ 75= 用竖式计算学生独立计算交流：说说你是怎样写的？与上一题比较有什么不同？说说商的应写在哪里？为什么？完成第67页的想想做做教学反思：这是一节计算教学课，主要目的是要让学生学会列除法竖式。
在设计这一节课时。
1.创设和学生生活实际很接近的情境，让学生在这个情境中活动。
在这节课中，我们采用学生的课外活动作为情境的创设，让学生看图提出一些数学问题，并列式计算，然后引出除法问题，并提出除法是否也能列成竖式的疑问，学生感触颇深。
这些情境有利于调动学生参与的积极性，让他们能在他们所喜爱的情境中去学习去感受或者去练习。
2.注重了学生的主体性的发挥。
竖式的教学，一般是由老师直接教给学生列竖式的方法，然后由学生去感悟竖式的实际意义，而在这一节课的设计上，我先由学生自主创造，然后对学生创造出来的几种方法进行对比，选出最好的表示方法。
苏教版二年级上册《除法竖式》数学教案
苏教版二年级上册《除法竖式》数学教案教学目标：1.通过对除法竖式的学习，学生能够理解、掌握除法的概念及基本方法，并能熟练正确运用竖式进行计算。
2.学生能够通过对实际生活问题的应用，理解解决问题的多种方法，培养学生的分析问题、解决问题能力。
3.通过本课的学习，培养学生的观察、分析、判断能力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学重点：1.掌握除法竖式的基本方法及步骤。
2.学生通过练习和实际应用，能够更加熟练掌握除法竖式的运算。
教学难点：1.学生对于除法概念的理解及应用。
2.学生在进行竖式运算时，要理解每个数字的意义和作用。
教学方法：启发式教学法、讨论式教学法。
教学过程：第一步：导入新课（5分钟）1.出示一道小学生解决的实际问题。
告诉学生我们今天要学习的内容。
2.学生们从问题中寻找答案，并完成简单的口算计算。
第二步：教学（20分钟）1.通过板书示意图，让学生理解除法概念及基本方法。
2.讲解步骤，让学生明白竖式计算过程的每一步骤的含义和作用。
3.通过课堂练习，让学生熟练掌握除法竖式的运算方法。
第三步：分组讨论（15分钟）1.把学生分成小组，让他们自行制定小组内的除数、被除数及商，然后通过计算，让其他组成员评价是否正确。
2.老师带领每个小组通过小组讨论的方式，让学生们理解并掌握多种解决问题的方法，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
第四步：课堂练习（15分钟）1.老师出一些实际问题，让学生通过竖式计算的方式解决。
2.学生自行解决问题，老师引导学生进行讨论和思考，提高他们的解决问题能力。
3.学生展示自己的解决方法和答案，进行讨论和分享。
第五步：作业布置（5分钟）1.老师布置复习题目，学生完成后进行互相批改。
2.学生认真完成作业，巩固今天学习的内容，为下堂课做好准备。
教学评价：1.通过学生的练习，可以判断学生是否能够掌握除法竖式的基本方法及应用。
2.观察学生对课堂讨论的表现，可以了解学生的分析问题、解决问题能力的提高情况。
苏教版二年级上册《除法竖式》数学教案
苏教版二年级上册《除法竖式》数学教案课程背景本课程主要面对二年级学生，内容为苏教版二年级上册的《除法竖式》单元。
在完成本单元的学习后，学生将能够理解除法竖式的概念、掌握除法竖式的操作方法，并能够灵活运用于实际问题中。
教学目标1.了解除法竖式的概念和方法；2.学习并掌握进行除法竖式计算的操作步骤；3.运用除法竖式解决实际生活中的问题。
教学内容知识点1.除法竖式的概念；2.除法竖式的操作方法。
课程安排本次课程的安排如下：时间内容10:00 ~ 10:10 课堂导入10:10 ~ 10:40 知识点讲解10:40 ~ 11:00 练习时间11:00 ~ 11:10 总结评价教学步骤第一步：课堂导入（10分钟）教师通过引导学生回忆上次的课程内容，以及生活中可能会用到除法竖式的场景，激发学生的学习兴趣和学习欲望。
第二步：知识点讲解（30分钟）在本节课中，教师将为学生讲解除法竖式的概念和操作方法。
首先，教师将向学生介绍除法竖式的概念，包括商、余数、被除数、除数等基本概念。
其次，教师将为学生演示除法竖式的操作方法，并详细讲解每一步骤的含义和操作方式，帮助学生理解除法竖式的计算过程，掌握除法竖式的操作方法。
最后，教师将通过例题和练习题，让学生巩固其所学知识，提高其对除法竖式的实际应用能力。
第三步：练习时间（20分钟）教师将为学生分配一些练习题，让他们在课堂上进行练习，以便他们有机会在实践中将所学理论应用于实际问题中。
第四步：总结评价（10分钟）在本次课程的最后，教师将与学生进行总结和评价。
教师将让学生回答一些问题，以检查学生是否充分理解了除法竖式及其操作方法，并回顾本次课程所涉及的知识点、方法和问题。
教学评价为了评估学生对本次课程的理解程度，教师将采取以下方式进行评价：1.在课堂上观察和记录学生在练习过程中的表现；2.对学生在练习时提交的答案进行评估；3.对学生在课堂上表现的主动性、独立思考能力、合作精神等方面进行评估；4.对学生在课后提交的作业进行评估。
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除法竖式
【教学目标】
1．让学生初步学会除法竖式的书写，会列竖式计算表内除法。
2．知道除法竖式各部分名称。
3．培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。
【教学重点、难点】
学会除法竖式的写法，并能正确列竖式计算表内除法。
【教学准备】
课件、板书练习作业、教师作业、学生一份练习题
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题。
1．师：孩子们，今天数字“6”也来到了我们班。
课件演示：动画数字“6”，话外音：我是小小数字“6”，最喜欢和小朋友们玩数学游戏了，敢接受我的挑战吗？
师：数学游戏啊，你们敢吗？
课件演示：数字“6”走进了“加号屋”，6＋2 =
数字“6”走进了“减号屋”，6－2 =
数字“6”走进了“乘号屋”，6×2 =
用竖式计算，在作业本上分组计算6＋2，6－2，6×2。
展示，评价。
师：在用竖式计算加、减、乘法时要注意什么呢？（学生小结）
2. 课件演示：6个小朋友站成一排游戏，再平均分成2组。
（音乐：娃哈哈）
出示儿歌：6个好朋友，开心做游戏，平均分成2大组，每组可以分几个？
师：这个问题用什么方法计算？怎样列式？板书：6÷2=3
6是什么数？表示什么呢？2呢？表示？3呢？表示？
3. 师：加法、减法和乘法可以用竖式计算，除法也可以用竖式计算。
这节课我们就来学习除法竖式。
（板书课题）
二、教学写除法竖式。
1．师：（指名板书6÷2）6÷2等于几你们都会算了吗？用竖式怎样计算呢？
课件演示： 6 ÷ 2 = 3 3
2）6 6
这就是除法竖式，很奇怪吧！仔细观察，同桌互相说说有什么不明白的地方。
学生质疑：①为什么会有2个“6”？ ②“0”是从哪里来的？
③在竖式里，除号怎么没有了？ ④竖式中的2、横线表示什么？
2．教师讲解并板书。
①6除以2，按读除法算式的顺序，在第二行先写被除数6，第一行要留着写其它数。
6除以，再写除数2。
指着再读一遍，结果等于几呢？
师：你们看清楚了吗？再写一遍：空一行写被除数6。
师生边说边书写。
生在作业本上练写，教师巡视。
写好的同桌互相看看。
师：（指板书）都是这样写的吧？会了吗？
再来一道8÷2=？，像刚才那样写一写，学生在作业本上练习。
②这一步写好，我们就该求商了。
6个好朋友，平均分成2组，6除以2等于几？商是3，就在第一行对齐被除数6写上商3。
第一行就是留着写商的，商要和谁对齐写呢？为什么？ 板书： 2）6
提问：6是什么数？（贴板书：被除数）还表示什么？
2呢？ （贴板书：除数） 表示？
3呢？ （贴板书：商） 表示？
③每组3个，2组一共分掉了几个？（板书6）这个6怎么算出来的？（2×3=6）（贴板书：2和3相乘的积）也就是分掉6个。
板书如下：
2）6
6
④一共有6个好朋友，分组分掉了6个，分完了吗？（分完了）可以算一算，这里还藏着一个减号呢，用一共有的6人减去分掉的6人，6-6得0，就在横线的下面写0。
板书如下：
3
3
3 ……商
除数……2）6 ……被除数
6 ……2和3相乘的积
0表示分过后一个也没剩下，正好分完了，强调：这个0不是随便写的，6减6得0，所以在横线下面写0。
到这里这道题的竖式才算做完。
3．小结：小朋友，你们清楚了吗？
2）6 写好后，该写什么呢？第一个“6”是什么数？表示？第二个“6”呢？“0”又表示什么呢？
4．师：现在你们会写除法竖式了吗？
学生在作业本上把6÷2和8÷2的竖式写完整，同桌互相检查。
再请一位学生上来板演，师生共同讲述除法竖式的书写步骤：第一步写好后，要先写商4，再算出2乘4等于8，8减8等于0，这里别忘了把横式的商写上。
你们都是这样写的吗？
5．竖式卡片游戏： 6÷3 7÷1 5÷5
6÷3竖式完整地写在一张纸上，沿虚线折好。
展示第①部分，提问：6除以2商几？展示第②部分，提问：二三得几？展示第③部分，6减6得多少？展示第④部分：这里写0表示什么？6除以2等于几？
6．12÷3 =？在作业本上用竖式计算。
只给你们半分钟，开始。
教师巡视，选择学生作业展示。
4 4 4
3）1 2 3）1 2 3）1 2
1 2 1 2 1 2
0 0 0
这样写的小朋友举手，哪些小朋友和他做的一样？3种写法，老师也为难了。
12÷3商是4，被除数是2位数了，商该对着哪一位呢？同桌互相说说。
全班交流汇报。
学生得出结论：商应该对着被除数的个位写。
师：刚才做对的小朋友，老师要表扬，你们真是太棒了！没有做对的不要紧，刚才还没学呢。
现在你们都知道商应该对着被除数的哪一位了？学生订正。
7．师：还想不想做？真是勇敢的孩子们。
42÷7会吗？实物投影试一试。
学生打开数学书，独立完成试一试，教师巡视。
写好的同桌互相检查，看看商的位置写的对不对，展示学生作业。
追问：商应该对着被除数的哪一位？
三、综合练习。
1．会用竖式算一算吗？ 8÷4 = 35÷7 =
2．师：老师的3道竖式也写好了，（实物投影展示）写的很漂亮吧？做的对吗？
21 ÷ 7 = 3 5 ÷ 5 = 0 6 × 3 = 18
3 1 2
7）2 1 5） 5 3） 6
2 1 5 6
0 0 0
学生发现老师作业的错误，指出后师直接用红笔在作业纸上订正。
3．师：大风车转转转，（课件出示3个气球）气球里有什么呢？（气球炸开出现3个数6、24、4）6，24，4，你会用这3个数写出2道除法算式，再用竖式算一算吗？
学生完成作业第3题。
教师巡视，展示学生作业，师生评价。
师：写好1道的举手，不错。
有2道都做好的吗？真了不起！
四、全课总结。
这节课我们学习了（除法竖式），师生回顾除法竖式的书写过程。
你们都学会了吧？回去写给爸爸、妈妈看看。