毕业设计120六人抢答器设计
六人抢答器设计毕业论文
六人抢答器设计毕业论文————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：福州职业技术学院毕业设计设计题目六人抢答器设计系别电子信息工程系年级专业2013级应用电子技术（1）班学号 2姓名李蓉艺指导教师刘正翔职称讲师2016年4 月25日目录一、抢答器的概述 (2)二、设计要求 (3)（一）功能要求 (3)（二）控制要求 (3)（三）单片机和PLC分别做系统的比较 (3)（四）控制特点分析 (4)（五） PLC机型的选择步骤与原则 (4)（六）流程图 (6)三、PLC控制系统硬件设计 (11)（一） I/O地址分配 (11)（二） PLC外部接线图 (12)四、PLC控制系统软件设计 (13)（一）程序设计 (13)（二）程序调试 (17)四、总结 (17)参考文献 (18)六人抢答器设计报告[内容摘要]本文介绍了知识竞赛抢答器,阐述了控制方案。
实现抢答器功能的方式有多种，可以采用早期的模拟电路、数字电路或模数混合电路。
近年来随着科技的飞速发展，单片机、PLC的应用不断地走向深入，同时带动传统的控制检测技术的不断更新。
同时根据知识竞赛抢答器的控制要求和特点,确定PLC 的输入输出分配,并进行现场调试。
[关键词]PLC 知识竞赛抢答器 PLC程序设计一、抢答器的概述知识竞赛抢答器，顾名思义就是用于比赛时，跟对手比反应时间，思维运转快慢的新型电器。
随着社会科技技术的不断发展，他的应用场合也随之增加；技术含量大大提升；更加方便可靠。
目前, 形式多样、功能完备的抢答器已广泛应用于电视台、商业机构、学校及企事业单位, 它为各种竞赛增添了刺激性、娱乐性, 在一定程度上丰富了人们的业余生活。
用PLC进行知识竞赛抢答器设计，其控制方便，灵活，只要改变输入PLC 的控制程序，便可改变竞赛抢答器的抢答方案。
可编程控制器是一种新型的通用自动化控制装置，它将传统的继电器控制技术、计算机技术和通讯技术融为一体，具有控制功能强，可靠性高，使用灵活方便，易于扩展等优点而应用越来越广泛。
6组抢答器课程设计
6组抢答器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解抢答器的原理，掌握其基本组成部分及功能。
2. 学生能够运用所学的电子技术知识，设计并搭建一个简单的6组抢答器电路。
3. 学生能够解释抢答器在现实生活中的应用，了解其在科技领域的重要性。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，进行电路图的绘制和电路搭建。
2. 学生能够通过小组合作，完成抢答器的制作，提高团队协作能力。
3. 学生能够运用抢答器进行课堂互动，提高课堂参与度和反应速度。
情感态度价值观目标：1. 学生在课程学习中，培养对电子科技的兴趣和热情，提高科技创新意识。
2. 学生通过小组合作，培养团队精神，学会尊重和倾听他人的意见。
3. 学生在抢答器制作过程中，锻炼解决问题的能力，培养勇于尝试、不断进取的精神。
课程性质：本课程为电子技术实践课程，注重理论知识与实际操作的相结合。
学生特点：六年级学生具备一定的电子技术基础，对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践。
教学要求：结合学生特点，课程设计应注重实践性、趣味性和挑战性，引导学生在动手实践中掌握知识，提高技能，培养情感态度价值观。
通过具体的学习成果分解，使学生在课程结束后能够达到上述目标。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 抢答器原理及其电路设计- 抢答器的基本工作原理- 抢答器电路的组成部分及其功能- 电路图绘制方法2. 电路元件的认识与使用- 常用电子元件的识别和功能- 元件的焊接和电路连接技巧- 安全操作规范3. 抢答器制作与调试- 小组分工合作，制作抢答器电路- 电路搭建过程中问题的解决方法- 抢答器功能的调试与优化4. 课堂互动与评价- 使用抢答器进行课堂提问与竞赛- 学生作品展示与评价- 课程总结与反思教学内容依据课程目标进行选择和组织，注重科学性和系统性。
教学大纲安排如下：第1课时：抢答器原理学习，电路图绘制第2课时：电路元件的认识与使用，焊接技巧第3课时：抢答器电路制作与调试第4课时：课堂互动与评价教材章节关联：《电子技术》第五章“数字电路基础”，第3节“触发器及其应用”。
六路抢答器课程设计报告
六路抢答器课程设计报告一、设计任务与要求设计并制作一个六路抢答器，要求满足以下条件：1. 抢答器同时供6名参赛者使用，每人一个抢答按钮；2. 抢答器具有锁存功能，即按下抢答按钮后，其他参赛者无法再按下按钮；3. 抢答器具有显示功能，能够显示最先按下按钮的参赛者编号；4. 抢答器电路结构简单，易于实现。
二、设计方案根据设计要求，可以采用以下方案实现六路抢答器：1. 抢答按钮电路：使用6个单刀单掷开关（SW1-SW6）作为抢答按钮，每个开关的一端接地，另一端接至输入端子上。
当某个参赛者按下按钮时，对应的输入端子变为低电平。
2. 锁存电路：采用6个D触发器（DFF1-DFF6）实现锁存功能。
每个D触发器的置位端（S）和复位端（R）均接地，时钟端（CP）接至时钟信号发生器的输出端，数据输入端（D）接至相应的输入端子。
当某个参赛者按下按钮时，对应的输入端子变为低电平，触发D触发器置位，将对应的状态锁存下来。
3. 显示电路：采用6个LED灯（LED1-LED6）作为显示器件，每个LED灯的正极接至电源，负极接至相应的D触发器的输出端。
当某个D触发器置位时，对应的LED灯点亮，指示最先按下按钮的参赛者编号。
4. 时钟信号发生器：采用555定时器构成多谐振荡器，产生时钟信号。
将555定时器的2脚和6脚接至电源，3脚接地，4脚接至电阻和电容组成的RC电路。
通过调节RC电路的参数，可以改变时钟信号的频率和占空比。
三、电路原理图与元件清单由于无法在此处绘制电路原理图，以下提供元件清单：1. 单刀单掷开关（SW1-SW6）：6个；2. D触发器（DFF1-DFF6）：6个；3. LED灯（LED1-LED6）：6个；4. 555定时器：1个；5. 电阻、电容等元件。
四、制作过程与测试结果按照设计方案制作六路抢答器，并进行测试。
测试结果表明，六路抢答器能够正常工作，满足设计要求。
当某个参赛者按下按钮时，对应的LED灯点亮，同时其他参赛者无法再按下按钮。
六路抢答器的设计
六路抢答器的设计湖南商学院《电子技术》课程设计报告题目六路抢答器的设计姓名:学号:专业:班级:指导教师:职称:计算机与信息工程学院2013年6月课程设计评审表课程设计作品验收表注：1. 除“验收情况”栏外，其余各栏均由学生在作品验收前填写。
2. “验收情况”栏由验收小组按实际验收的情况如实填写。
目录1、概述 (1)1.1 设计的目的与意义 (1)1.2 设计的任务与要求 (1)2、总体设计方案 (1)2.1 方案的选择 (1)2.2 六路抢答器的详细工作过程 (2)3、单元电路设计 (2)3.1 相关元器件的介绍 (2)3.1.1 74LS148的介绍 (2)3.1.2 74LS279的介绍 (3)3.1.3 CC4511的介绍 (4)3.2 抢答模块的设计 (6)3.3 编码模块的设计 (6)3.4 锁存模块的设计 (6)3.5 译码模块的设计 (6)4、系统仿真与测试测试 (6)4.1 proteus的基本操作方法 (6)4.2 仿真步骤 (7)4.3 仿真结果及分析 (7)5、安装与调试 (10)5.1 安装与调试的主要过程 (10)5.2 安装与调试过程中遇到的问题和解决办法 (11)6、心得与体会 (12)参考文献 (13)附录 (14)六路抢答器的设计1、概述1.1设计的目的与意义抢答器在现实生活中的应用非常广泛，通过设计一个六路抢答器能够让我们更好的了解该器件的原理及内部电路，让我们的专业学习更加的贴近生活。
本次所设计的六路抢答器只具有最基本的抢答功能，通过优先编码电路、锁存电路、译码电路将最先抢答的选手的编号显示在数码管上，其他选手按下按钮抢答无效，完成并验证所设计的抢答器的功能。
1.2 设计的任务与要求（1）设计制作一个可容纳六组参赛的数字式抢答器，每组设计一个抢答按钮供抢答者使用，且抢答器具有优先编码和锁存的功能；（2）将设计好的电路图在proteus仿真软件上运行，检查设计的电路图是否正确；（3）填写元件清单并购买元件，按照设计好的电路图安装并调试；（4）根据课程设计报告要求撰写课程设计报告。
六路抢答器设计
六路抢答器设计抢答器是用来进行竞赛和比赛的电子设备。
六路抢答器是一种能够实现六个人同时抢答的设备。
一、电路设计1. 基本电路六路抢答器基本电路包括控制模块、计时模块、显示模块和触发模块。
控制模块负责控制整个电路的工作流程，计时模块用于计时，显示模块用于显示时间和抢答排名，触发模块用于抢答。
2. 抢答触发电路触发电路采用按键开关的设计，每个按键开关连接一个独立的触发电路。
由于使用人数比较少，一般就不采用矩阵键盘，并且每个按键开关都需要与控制模块进行连接。
二、电路原理1. 基本原理六路抢答器采用单片机控制，由控制模块完成抢答模式和倒计时模式的切换。
同时，单片机还可控制计时器开始计时和停止计时。
2. 抢答触发原理抢答触发原理是判断抢答时间的先后并进行排名。
触发电路采用电容电压计，当短按键开关被按下时，即可为触发电路充电，由此控制模块判断按下的时间先后，并将每个人的抢答时间进行记录，最终进行排名并在显示模块中呈现出来。
三、电路设计及实现1. 六路抢答器的控制模块控制模块主要由单片机、LCD显示屏和红外线接收器三部分构成。
单片机和LCD显示屏的关系通过对LCD显示框架内代码的修改和重定位来实现。
红外线接收器主要接收红外线遥控的信息，并将该信息传递给单片机进行识别和执行。
2. 六路抢答器的计时模块计时模块采用TI的LM555定时器，单片机通过软件来控制LM555的开关状态，保证计时的准确性。
LM555的输出脚将接入单片机的外部中断引脚，每次计时结束时，外部中断引脚均会产生一个上升沿信号，单片机就可根据此信号来判断计时是否完成。
3. 六路抢答器的显示模块显示模块采用1602液晶显示屏，显示有关倒计时、排名等信息。
通过单片机的I/O口控制，将所需的信息以字符的方式写入到液晶屏中，从而实现对计时和抢答情况进行实时监控。
4. 六路抢答器的触发模块触发模块主要由按键开关和触发电路两部分构成。
按键开关负责抢答的主要操作，当按下按键时，触发电路将开始计时，控制模块则定时时间并将抢答时间进行记录，以便后续的排名操作。
六人抢答器课程设计
六人抢答器课程设计一、设计背景在教学过程中，提高学生的参与度和积极性是非常重要的。
而抢答是一种常见的活动形式，可以有效激发学生的主动性和竞争性。
然而，在传统的抢答活动中，往往只有一个学生能够回答问题，其他学生则处于被动状态。
因此，设计一个六人抢答器课程，能够让更多的学生参与其中，提高课堂氛围和教学效果。
二、设计目标1.提高学生的参与度：通过六人抢答器的设计，让更多的学生有机会参与到课堂活动中。
2.激发学生的竞争意识：设置抢答规则和奖励机制，激发学生积极参与并争取胜利。
3.培养学生的合作精神：在团队比赛环节中，鼓励学生相互合作、共同进步。
三、设计内容1. 抢答器制作•将一个大圆盘分成六个等分，并在每个等分上标注不同颜色或数字代表不同组别。
•在圆盘中间设置一个按钮，用于控制抢答器的启动和停止。
2. 抢答规则•抢答过程分为两个阶段：个人抢答和团队比赛。
•个人抢答：老师提问问题后，学生按下按钮，抢到机会回答问题。
抢答成功后，该组进入团队比赛阶段。
•团队比赛：根据题目难易程度设定时间，每个小组有相同的时间来讨论并给出最终答案。
时间结束后，各组同时出示答案。
3. 奖励机制•个人抢答阶段：每个组别的第一名将获得奖励（例如小纪念品、积分等），并有机会继续参与团队比赛。
•团队比赛阶段：根据正确率和速度进行评分，最终获胜的小组将获得额外奖励。
4. 活动设计第一课时1.引入六人抢答器课程设计的目的和意义，并介绍活动流程和规则。
2.分组：将学生分成六人一组，并为每个小组指定一个颜色或数字作为标识。
3.个人抢答：老师出题，学生按下按钮进行个人抢答。
抢答成功的学生进入团队比赛阶段。
4.团队比赛：给出一道题目，每个小组有相同的时间来讨论并给出最终答案。
时间结束后，各组同时出示答案。
5.讨论和总结：根据团队比赛的结果，进行讨论和总结，激发学生思考和交流。
第二课时1.复习上节课内容，并回顾团队比赛的结果。
2.个人抢答：老师出题，学生按下按钮进行个人抢答。
抢答器 毕业设计
抢答器毕业设计抢答器毕业设计抢答器，作为一种常见的教学工具，广泛应用于学校和培训机构中。
它的作用是提高课堂互动和学生参与度，促进学习效果的提升。
在我即将毕业的设计课程中，我选择了设计一个抢答器来探索其更多的潜力和可能性。
首先，我将介绍抢答器的基本原理和功能。
抢答器通常由一个主机和多个手持器组成。
主机通过无线信号与手持器进行连接，可以实时收集和显示学生的答题情况。
学生通过手持器上的按钮进行答题，并将答案发送给主机。
主机可以根据学生的答题情况进行实时统计和分析，从而提供教师和学生所需的数据。
接下来，我将探讨抢答器在教学中的应用。
首先，抢答器可以增加课堂的互动性。
传统的教学模式中，学生被动接受知识，而抢答器可以让学生主动参与到课堂中。
教师可以通过提问并使用抢答器来激发学生的思考和讨论，提高他们的学习积极性。
其次，抢答器可以帮助教师进行课堂管理和评估。
教师可以通过抢答器实时了解学生的答题情况，快速发现学生的理解程度和掌握情况。
这样，教师可以及时调整教学内容和方法，更好地满足学生的需求。
同时，抢答器还可以记录学生的答题历史和表现，为教师提供数据支持，方便评估学生的学习进展。
此外，抢答器还可以促进学生之间的竞争和合作。
在课堂上，学生可以通过抢答器进行答题比赛，激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，抢答器还可以设置小组答题模式，鼓励学生之间的合作和交流，培养团队合作精神和解决问题的能力。
在我的毕业设计中，我希望能够对抢答器进行进一步的创新和改进。
首先，我计划设计一个更加智能化的抢答器系统。
通过引入人工智能技术，抢答器可以根据学生的答题情况和表现，自动调整问题的难度和类型，提供个性化的学习内容和挑战。
其次，我还计划设计一个更加便携和易用的抢答器手持器。
目前的抢答器手持器体积较大，不便携，我希望设计一个更小巧轻便的手持器，方便学生携带和使用。
总结起来，抢答器作为一种常见的教学工具，具有广泛的应用前景。
它可以提高课堂互动和学生参与度，促进学习效果的提升。
毕业设计119六人抢答器电路设计及电平指示器电路设计
电子课程设计报告题目名称：六人抢答器电路设计及电平指示器电路设计专业：班级：姓名：学号：指导教师：日期：目录第一章：六人抢答器 (2)一．设计目的 (3)二．设计任务 (3)三．设计要求 (3)四．基本原理 (3)五．控制电路 (3)六．电路仿真 (4)第二章：电平指示器 (5)一．设计目的 (5)二．设计要求 (5)三．设计原理 (5)四．控制电路 (5)五．电路仿真 (5)六．误差分析 (7)第三章：收获体会 (7)附录一．参考书目 (8)二．使用芯片介绍 (8)第一章六人抢答器一、设计目的1、熟悉掌握抢答器的设计和调试方法，并试图思考创新。
2、熟悉集成电路的使用方法。
3、学会使用仿真软件。
二、设计任务在许多比赛活动中，为了准确,公正,直观地判断出第一抢答者,通常设置一台抢答器。
通过抢答器的数显，灯光和音响等手段指示出第一抢答者。
三、设计要求1、当主持人说开始时，六人开始抢答，电路能判别出六路输入信号中哪一路是最先输入信号，并给出声响（只响2s）、光显示。
2、如果30s之后没有任何人抢答，电路就会发出报警信号。
四、基本原理抢答器，是一种具有优先输出的电子电路。
它的基本功能是，在几组参赛的情况下，首先抢答者发出抢答信号，此时其他参赛组的抢答电路即失去控制作用。
在优先抢答者解除抢答信号后，电路才自动恢复到各组又可均等抢答的状态中。
其基本的电路应有抢答器主体电路、各组的抢答灯光显示电路、表示已抢答的抢答音响告知电路等几部分组成。
六路抢答器电路，它由六个D触发器集成电路7448和74290等组成。
当主持人宣布抢答开始后,选手开始按键抢答，其中[Q][W][E][R][T][Y]分别代表六位选手。
第一个按键选手的信号经过D触发器,使D触发器的Q非端输出低电平,该电平经过门电路后将D触发器锁定,使其他选手的按键信号无效。
同时该信号经7448译码器译码后在LED显示器上显示该选手的号码。
当30秒内无人抢答时,记时器会在第30秒时输出清零信号将电路锁定同时。
六位抢答器的设计【开题报告】
毕业设计（论文）开题报告题目：六位抢答器的设计专业：电子信息工程1选题的背景、意义目前，学校、企事业单位、电视台及商业机构等为选拔人才和评选优胜而进行的竞赛活动越来越多，能为各种智力和知识竞赛活动提供快速客观公正的裁决的形式多样的抢答器，逐渐成为一种商业性电子产品。
抢答器是一种应用非常广泛的设备，在各种竞赛、抢答场合中，它能迅速、客观地分辨出最先获得发言权的选手。
早期的抢答器只由几个三极管、可控硅、发光管等组成，能通过发光管的指示辩认出选手号码。
现在大多数抢答器均使用单片机或数字集成电路，并增加了许多新功能，如选手号码显示、抢按前或抢按后的计时、选手得分显示等功能。
相比起其他大型的，复杂的抢答器，基于单片机的抢答器以其操作简单和经济实用等特别更受到大家的青睐。
[12]单片机，也称为微型控制器(Microcontroller)，是一种在线式实时控制计算机，通过不同的程序实现不同的功能。
它是为适应工业测控需要而诞生的。
它把计算机最基本的功能电路，如CPU、程序存储器、数据存储器、I/O 接口、定时、计数器、中断系统，复位电路，晶振电路等集成到一块芯片上,形成单片形态的计算机。
随着电子技术的不断发展，单片机技术在设计中所体现出来的优势越来越明显，它不同于一般计算机主要是实现高速海量的运算，强调计算机的运行速度，单片机由于受到储存空间的制约只能写入一定大小的特定程序，实现特定的功能。
这种方式更适合工业控制领域所强调的是对控制对象的控制方式和控制能力。
所以，单片机的应用意义远不限于它的应用范畴或由此带来的经济效益，更重要的是它已从根本上改变了传统的控制方法和设计思想。
是控制技术的一次革命。
[1]而随着基于单片机的抢答器市场的迅猛发展，与之相关的核心生产技术应用与研发也成为业内企业关注的焦点。
技术工艺，是衡量一个企业是否具有先进性，是否具备市场竞争力，是否能不断领先于竞争者的重要指标依据。
了解国内外抢答器生产核心技术的研发动向、工艺设备、技术应用及趋势对于企业提升产品技术规格，提高市场竞争力十分关键。
6人抢答器课程设计
6人抢答器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解抢答器的原理，掌握基本电路的连接和使用方法。
2. 学生能运用所学的电子技术知识，设计并制作一个简易的6人抢答器。
3. 学生了解抢答器在现实生活中的应用，认识到电子技术在实际问题解决中的作用。
技能目标：1. 学生通过实践操作，提高动手能力，学会使用基本电子元器件和工具。
2. 学生学会分析问题，设计解决方案，培养创新意识和团队合作精神。
3. 学生掌握基本的编程知识，能够为抢答器编写简单的控制程序。
情感态度价值观目标：1. 学生对电子技术产生兴趣，激发学习热情，培养积极探索的精神。
2. 学生在团队合作中，学会尊重他人，提高沟通能力，培养团队协作精神。
3. 学生认识到科技改变生活，增强社会责任感，树立为社会发展贡献自己的力量的信念。
课程性质：本课程为电子技术实践课程，结合课本知识，注重培养学生的动手能力和创新精神。
学生特点：六年级学生具备一定的电子技术基础，好奇心强，喜欢动手实践，善于合作。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，鼓励学生创新设计，注重培养学生的综合素质。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下三个方面：1. 电子技术基础知识：- 电路的基本概念、原理和电路图的识别。
- 常用电子元器件的识别、性能和选用。
- 电路的连接方法和测试技巧。
2. 抢答器设计与制作：- 抢答器的工作原理和电路设计。
- 选用合适的电子元器件，搭建抢答器电路。
- 编写控制程序，实现抢答器的功能。
3. 实践操作与团队协作：- 分组进行实践操作，动手制作抢答器。
- 各小组展示作品，分享制作过程和经验。
- 评价与反馈，总结课程收获。
教学内容安排与进度：第一课时：电子技术基础知识学习，介绍电路原理和元器件识别。
第二课时：抢答器工作原理讲解，进行电路设计和元器件选用。
第三课时：分组实践，搭建抢答器电路，编写控制程序。
六人抢答器课程设计报告
六人抢答器课程设计报告1. 项目概述本项目是以六人抢答游戏为基础，采用数字电路设计和Verilog HDL编程实现一个六人抢答器。
该六人抢答器可以实现六个抢答按钮同时响应，可以显示哪个玩家最先抢答成功，并提供闪烁提示。
2. 设计思路2.1 系统框架该六人抢答器的设计采用分层设计思想，将整个系统分为三个层次，分别是输入模块、控制模块和输出模块。
•输入模块：负责扫描六个抢答按钮状态，并将按键信息通过信号线传递给控制模块。
•控制模块：负责处理输入的按键信息，判断哪个玩家首先抢答成功，并控制输出模块进行响应。
•输出模块：负责显示哪个玩家首先抢答成功的信息，并提供闪烁提示。
2.2 系统设计2.2.1 输入模块六个抢答按钮采用光电开关实现，将光电开关模块的输出信号连接到FPGA的IO端口上，可以实现扫描六个抢答按钮的状态。
2.2.2 控制模块控制模块的主要功能是处理输入的按键信息，判断哪个玩家首先抢答成功，并控制输出模块进行响应。
其中，我们采用了Verilog的状态机设计方法，来实现按键状态的判断和响应。
状态机的设计如下： - 状态1：等待玩家抢答，此时所有LED灯均熄灭。
- 状态2：检测是否有玩家抢答，如果有，进入下一个状态；如果没有，继续保持当前状态。
- 状态3：检测哪个玩家最先抢答成功，将抢答成功的玩家编号存储至寄存器中，并进入状态4。
- 状态4：闪烁抢答成功的玩家编号，在此状态下，LED灯定时交替闪烁。
2.2.3 输出模块输出模块的主要功能是显示哪个玩家首先抢答成功的信息，并提供闪烁提示。
输出模块采用LED点阵实现，可以显示数字0~9。
3. 实现方案3.1 硬件实现硬件实现采用EPM240T100C5N芯片，光电开关模块、LED点阵显示模块、电阻、电容等元器件组成。
3.2 软件实现软件实现采用Verilog HDL语言，使用ModelSim进行仿真，并通过Quartus II 将代码下载至EPM240T100C5N芯片中，进行硬件验证。
六路抢答器课程设计
六路抢答器课程设计一、引言近年来，随着教育信息化的发展，传统的课堂教学方式正在发生改变。
六路抢答器作为一种新颖的教学工具，被广泛应用于课堂教学中。
本文将以六路抢答器课程设计为主题，深入探讨其设计原理、教学方法以及应用效果等方面。
二、设计原理2.1 六路抢答器概述六路抢答器，顾名思义即可支持六个人同时进行抢答的设备。
它通常由一个主控台和六个抢答器组成，每个抢答器对应一个学生。
主控台负责控制抢答器的启动和停止，显示学生抢答的情况，并记录每个学生的答题情况。
2.2 工作原理六路抢答器的工作原理包括两个方面：主控台和抢答器。
主控台通过无线信号将问题发送给各个抢答器，在学生按下抢答器上的按钮后，主控台收到信号并进行抢答显示和记录。
2.3 设计原则六路抢答器设计时需要考虑以下原则： 1. 稳定性：抢答器设备应具有较高的稳定性，保证抢答过程不会出现卡顿或故障。
2. 灵敏度：抢答器按钮需要设计成容易按下、反应迅速的形式，以保证学生能够及时进行抢答。
3. 易操作性：主控台需要设计成简洁明了的界面，方便教师使用。
4. 数据记录：主控台需要能够记录学生的抢答情况，为教师后续的教学评估提供数据支持。
三、教学方法3.1 抢答竞赛利用六路抢答器进行抢答竞赛，可以激发学生的积极性和参与度。
教师可以设置一系列问题，学生按下抢答器进行抢答，抢答正确者获得相应的奖励，如积分、小礼物等。
这种教学方法能够增强学生对知识的渴望，提高学习效果。
3.2 提问讨论教师可以利用六路抢答器进行提问讨论。
教师在主控台上输入问题，学生按下抢答器后，可以进行讨论，共同探讨问题答案。
通过抢答的形式，学生能够更加积极主动地参与课堂讨论，提高思维能力和沟通能力。
3.3 个性化教学六路抢答器可以根据学生的回答情况进行个性化的教学。
主控台记录每个学生的答题情况，教师可以根据学生的表现进行个别辅导和指导，帮助学生提升学习效果。
3.4 知识点评估教师可以利用六路抢答器进行知识点的评估。
六人抢答器课程设计报告
目录第1章概述 (1)1.1前言 (1)第2章总体方案设计 (3)2.1系统设计方案 (3)2.2系统设计框图 (3)第3章单元电路设计 (4)3.1总电路的设计 (4)3.2秒脉冲产生电路设计 (5)3.3抢答电路设计 (5)3.4定时电路设计 (7)3.5控制电路设计 (7)3.6报警电路设计 (8)3.7译码、显示电路设计 (9)第4章电路的仿真 (10)总结 (14)参考文献 (15)附录元器件清单 (16)第1章概述1.1前言抢答器在知识竞赛、文体娱乐活动（抢答赛活动）中，能准确、公正、直观地判断出抢答者的座位号。
传统抢答器只是大概判断出抢答成功或犯规选手台号，无法显示出每个选手的抢答时间。
而今抢答器可以通过数据来说明裁决结果的准确性、公平性。
使比赛大大增加了娱乐性的同时，也更加公平、公正。
本课程设计主要设计一个六人抢答器电路。
此抢答器需要满足在抢答过程中的实际功能。
首先我们必须了解一下在一般比赛中的抢答规则。
在主持说开始抢答后（题目已公布），选手开始抢答，第一名抢答的选手有效，其余的在抢答无效，在回答对问题后给于相应的加分。
如在规定的时间后没有人抢答，则需要说抢答超时，即在抢答无效。
若主持人没有说抢答开始，就开始抢答则属于犯规行为，抢答无效，并且一般还要给于提醒或扣分处罚。
所以我们将电路的功能设计如下：在主持人说开始抢答后，即主持人打开抢答开关后，如果有选手按键，则显示选手号码，并且锁存，当然要保证，在此之后其他选手再次按键抢答器则不再显示选手号码，即在第一名选手按键后的其他选手再按键无效。
若在主持人说开始抢答后在一定的时间内没有人按键抢答则要有报警，以示时间超时，此时主持人可以将抢答机会交给现场的其他观众。
而在主持人没有说抢答开始，有人按键则电路报警，同时显示犯规选手的号码。
当主持人将开关由开始抢答打到关闭抢答时，要将电路复位。
在本次课程设计中要求如下：1、具有抢答开始后20秒倒计时，20秒倒计时后无人抢答显示超时，并报警；2、能显示超前抢答台号并显示犯规报警；3、系统复位后进入抢答状态，当有一路抢答键按下，该路抢答信号将其余各路抢答信号封锁，同时铃声响起，直至该路按键松开，显示牌显示该路抢答台号。
六人抢答器课程设计
六人抢答器课程设计1.引言1.1 概述随着教学方法的更新与教育理念的转变，越来越多的教师意识到仅仅依靠传统的讲授方式已经无法满足学生的需求。
引入一些创新教学工具和设备成为了现代教学中的一种趋势。
在这些新工具中，六人抢答器作为一种互动教学设备，正逐渐被广大教师接受和应用。
六人抢答器是一种基于现代技术的教学工具，其主要功能是用于课堂上的互动问答。
它由一个主机和六个按钮组成，每个按钮代表一个学生答题。
在教学中，教师可以通过问问题，学生通过按下按钮来回答，主机可以自动识别并统计每个学生的答题速度和准确性。
通过抢答器的使用，教师可以有效地激发学生的积极性和主动性，提高课堂的互动性和趣味性。
1.2 目的引入六人抢答器的目的是为了促进学生的主动参与和积极思考。
通过这一设备，教师可以培养学生的团队合作意识和竞争意识，激发他们的学习兴趣和动力。
通过抢答器的使用，教师可以及时地了解学生的学习情况和掌握他们的知识巩固情况，从而更好地指导和辅导。
除此之外，六人抢答器也可以用于进行课堂测验，帮助教师评估学生的学习成绩和效果。
六人抢答器还可以用于课堂中的评价和反馈。
通过学生的抢答行为，教师可以了解学生对知识的掌握程度和理解深度，从而更好地进行个性化教学。
抢答器可以为教师提供客观的数据和统计结果，帮助教师进行课堂教学效果的评估和分析。
这些数据和结果可以为教师提供有效的反馈和指导，帮助他们不断提高课堂教学效果。
引入六人抢答器是为了推进现代教育的改革与发展。
它不仅可以提高课堂的互动性和趣味性，还可以激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的主动参与和积极思考。
抢答器还可以用于评价和反馈，为教师提供更好的教学指导和评估工具。
这些功能和作用使得六人抢答器成为了现代教学中的一种新的教学手段和工具。
2.正文2.1 为什么需要六人抢答器？六人抢答器是一种常用于教育培训领域的互动工具，它的出现主要是为了增强课堂互动氛围、提高学习效果。
传统的抢答形式往往只能让一个学生参与，而六人抢答器的出现打破了这个限制，允许多个学生同时参与抢答，大大提高了课堂的趣味性和互动性。
六路抢答器设计报告
六路数字抢答器设计报告目录一、任务设计和要求 (2)二、设计方案与论证 (4)三、电路设计计算与分析 (5)主持人控制电路 (5)10S倒计时电路 (7)控制显示电路 (10)主要元器件介绍 (12)四、总结与心得 (18)五、附录 (19)附录一：元器件清单 (19)附录二：六路抢答器原理图 (20)附录三：六路抢答器的仿真 (21)六、参考文献 (22)一、设计任务和要求六路数字抢答器的设计任务如下：1．主持人按动启动按钮，抢答开始，同时开始10秒倒计时。
2．6名抢答选手编号分别为1-6，各自控制一个按钮进行抢答，有人按下时扬声器给出声音提示，倒计时电路停止计时，同时显示抢答选手的号码。
3．选用七段LED作为显示器。
4.完成电路的理论设计。
5.参数的计算和有关器件的选择。
6. 对电路进行仿真。
7.撰写设计报告书一份：A3图纸1张。
报告书要求写明以下内容：（B5纸）（1）总体方案的选择和设计（2）各个单元电路的选择和设计（3）仿真过程的实现课程设计要求如下：课程设计大体可分成以下三个阶段：1.设计与计算阶段学生根据课程设计任务、要求和条件进行总体方案的设计，通过论证和选择，确定总体方案。
此后是对方案中单元电路进行选择和设计计算，包括元器件的选用和电路参数的计算。
最后画出总体电路图，选用元件一览表。
2.计算机仿真及电路制版运用仿真软件EWB或MULTISIM对设计电路进行仿真，排除电路故障、调整元器件参数、修改电路，使之达到设计指标要求。
最后使用PROTEL软件完成对电路的PCB制版（选作）。
3.撰写设计报告阶段设计报告是学生对课程设计全过程的系统总结。
学生应按规定的格式撰写设计报告。
设计报告的主要内容有：1)课题名称。
2)设计任务和要求。
3)方案选择与论证。
4)原理框图，总体电路图、计算机电路仿真图，以及它们的说明；单元电路设计与计算说明；元器件选择和电路参数计算的说明等。
5)收获体会、存在问题和进一步的改进意见等。
六路竞赛抢答器(数电)课设
目录第一部分设计任务与要求---------------------------------------------1第二部分总体框图------------------------------------------------------2第三部分选择器件------------------------------------------------------43.1、元器件清单-----------------------------------------------------------------43.2、器件的相关介绍（1）四2输入与门74LS08、与非门74LS00-------------------------------5（2）四2输入或门74LS32----------------------------------------------------6（3） 8－3线优先编码器74LS148------------------------------------------7（4）同步十进制可逆计数器74LS192-------------------------------------9（5）四R－S触发器74LS279-------------------------------------------------10（6） 555定时器---------------------------------------------------------------11（7）四线七段数码显示管----------------------------------------------------12第四部分功能模块------------------------------------------------------13 4.1 抢答显示电路----------------------------------------------------------13 4.2 定时电路----------------------------------------------------------------15 4.4 报警电路----------------------------------------------------------------17 第五部分总体设计电路图----------------------------------------------18 第六部分课程设计心得体会---------------------------------------------22 参考文献------------------------------------------------------------------23六路智能抢答器一、设计任务与要求（分别为S1~S6）控制，并设置一个系统清零和抢答控制开关S，该开关由主持人控制。
六人抢答器课程设计
六人抢答器课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握六人抢答器的基本原理和操作方法；技能目标要求学生能够独立完成六人抢答器的组装和调试，并运用编程语言实现基本功能；情感态度价值观目标要求学生培养团队合作意识，提高创新能力和解决问题的能力。
通过对六人抢答器的学习，使学生了解并掌握电子元器件的基本知识和电路原理，培养学生动手操作和实践能力，激发学生对科学和技术的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容教学内容主要包括六人抢答器的基本原理、电路组成、组装与调试、编程实现等。
具体包括以下几个部分：1.六人抢答器的基本原理：介绍六人抢答器的工作原理和基本功能，使学生了解电子元器件的特性及其在电路中的应用。
2.电路组成：讲解六人抢答器的电路组成，包括电源、信号放大器、比较器、输出电路等，使学生掌握电路图的阅读和分析方法。
3.组装与调试：指导学生动手组装六人抢答器，并进行调试，使学生熟悉电子设备的组装过程，提高动手能力。
4.编程实现：教授学生使用编程语言实现六人抢答器的基本功能，使学生掌握编程的基本技巧，提高创新能力和解决问题的能力。
三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等多种教学方法。
通过教师讲解，使学生了解六人抢答器的基本原理和电路组成；通过讨论法，激发学生思考和探讨问题，培养学生的创新思维；通过案例分析法，使学生学会分析实际问题，提高解决问题的能力；通过实验法，培养学生动手操作和实践能力，巩固所学知识。
四、教学资源教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
教材和参考书用于为学生提供理论知识和参考资料；多媒体资料用于辅助教学，使学生更直观地了解六人抢答器的工作原理和操作方法；实验设备用于支持学生的动手实践，培养学生的实践能力。
五、教学评估教学评估是检验学生学习成果的重要手段。
本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等。
六路抢答器课程设计
六路抢答器课程设计一、引言本文将介绍一种名为“六路抢答器”的课程设计方案，该方案适用于小学或初中的数学、科学等课程，旨在通过游戏化的方式提高学生的课堂参与度和竞争意识，激发他们对知识的兴趣和热情。
二、设计目标1. 提高学生的课堂参与度和竞争意识；2. 培养学生团队合作精神；3. 激发学生对知识的兴趣和热情；4. 通过游戏化的方式提高教学效果。
三、设计原理1. 竞争原理：通过竞争激发学生积极性；2. 游戏化原理：将教育融入游戏中，提高教育效果；3. 团队合作原理：培养团队合作精神，促进交流合作。
四、设备材料1. 六个按钮；2. 一个控制器（可以使用Arduino）；3. 六个LED灯（用于显示哪个按钮先按下）；4. 一块面包板（用于连接电路）；5. 数字显示屏（用于显示得分）。
五、实现步骤1. 搭建电路：将按钮、LED灯、控制器等连接在面包板上，形成一个六路抢答器电路；2. 编写程序：使用Arduino编写程序，实现六路抢答器的功能，包括按钮按下后LED灯亮起、得分累加等；3. 设计游戏规则：根据不同的课程内容设计不同的游戏规则，例如数学题目抢答、科学知识竞赛等；4. 进行测试：将设备和游戏规则进行测试，检查是否正常运行和是否符合教育目标。
六、教学应用1. 数学课堂：通过数学题目抢答的方式提高学生对数学知识的掌握程度和兴趣；2. 科学课堂：通过科学知识竞赛的方式激发学生对科学知识的热情和好奇心；3. 其他课堂：根据不同的课程内容设计不同的游戏规则，提高教育效果。
七、总结通过“六路抢答器”这一设计方案，在保证教育效果的同时，也能够提高学生的参与度和竞争意识，激发他们对知识的兴趣和热情。
在将来的教学实践中，我们可以根据不同的课程内容和学生特点进行相应的改进和优化，以达到更好的教育效果。
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六人抢答器设计
一、题目：六人抢答器的设计
二、要求：
1.设计一个六人参加的智力抢答计时器。
2. 六组中任一组按下开关后，相应的指示灯亮，并有声响提示。
同时闭锁另外五组的电路输入，使其再按开关失去作用，以排除其它组的干扰。
3. 选手回答问题时，电路能自动为其倒计时，当到达限定时间时，有声响提示。
4. 主持人控制复位按钮。
三、电路原理
1. 数字电路总体方框图
如图1所示总体方框图。
其工作原理：接通电源后，主持人将开关拨到“清除”状态，抢答器处于禁止状态，当主持人将开关拨到“开始”状态时，宣布开始抢答。
定时器倒计时时，扬声器发声提示。
选手在规定的时间内抢答时，抢答完成。
当一轮抢答完成后，定时器停止工作。
如果再次抢答则要主持人再次操场作清除和开始状态。
2. 单元电路设计：
（1）逻辑控制电路：
该系统由清零装置和抢答装置两部分组成，分别由开关J和A，B，C，D，E，F 控制。
开关分别由主持人和六组参赛队操作。
在比赛开始前，主持人要将各触发器的状态统一清零，以保证电路正常工作。
此时主持人将开关J按下时，输入低电平，从而使输出端为高电平，而与二极管相接的三极管基极为低电平，三极管不导通，从而六个发光二极管不导通，所有的指示灯灭，从而实现清零。
本系统是利用D 触发器的异步复位端R D非实现清零功能的，其低电平有效。
在正常比赛时R D非和S D非均处于高电平。
对于开关A，B，C，D，E，F 常态时接地，比赛时按下开关，使该端为高电平，从而实现抢答。
（2）抢答器电路：
电路图如2所示，设计电路有两个功能。
一是分辨出选手按键先后，最先抢答的指示灯亮，并且扬声器给出声响提示。
二是使其它选手再进行的按键操作无效。
由电路图可以看出，抢答器是由六个D 型触发器和与非门G1组成。
它的工作原理是：当A参赛组首先按下开关时，该端的输入信号为高电平，触发器F A的输入端D接收该信号使输出Q为高电平，相应的Q非为低电平，这个低电平信号同时
送到与非门G1的输入端，与非门G1被封锁，使触发器的控制脉冲CP信号由于与非门封锁而被拒之门外，触发器F2，F3，Ｆ4，F5和F6因不具备CP脉冲信号而不接收开关B，C，Ｄ，Ｅ和Ｆ控制端送入的信号。
而当B或CＤ或Ｅ或Ｆ组首先按下抢答器开关时，其原理同A组按下的一样，因此该电路只接收第一个输入信号，此时即使其它几组也按下开关，但因为与非门Ｇ1被封锁，信号不能被输入，而不能实现抢答。
图2
（3）计时电路：
计时电路采用倒计时方法，计时的时标脉冲为秒脉冲，最大显示为99秒。
倒计时器选用可预置数二——十进制同步可逆计数器（双时钟）CC40192。
CC40192的功能表和外部引线排列分别见表1和图3。
图4是用两片CC40192组成的一百进制减法计数器电路。
由功能表可以看出，要使电路实现倒计时（减法）功能，应使CR=0，（PE）非=1，CP+=1，CP-=CP。
可用CR端接电平开关来控制计时器的工作于否。
当主持人给出“请回答”指令后，开始倒计时，当计时到“00”时，发出脉冲信号驱动声响电路发出声响。
（4）显示电路
显示电路由发光二极管与电阻串联而成，发光二极管正极接电源端，负极接D触发器的Q非端。
当某参赛组按下开关，该触发器接收该信号使其输出Q端的状态为高电平，相应的Q非端为低电平，就有电流流过发光二极管使它发亮。
计时系统的驱动显示电路用BCD-7段锁存译码/驱动器CC4511和七段数码管组成。
其外部引线排列如下图5（a）(b)所示。
由图可知，显示器的内部由七段构成，每一段均可独立发光，根据ＢＣＤ码的输入，由译码器／驱动器选择一些段的适当组合来构成所需的十进制数字。
译码器的输入以４位二――十进制编码形式供给，译码器的输出有七条线，每段一根线。
译码器的内部晶体管驱动器接通后，为了接通一段，阴极限流电阻接地。
图5
（5）声响电路
声响电路需要在两种情况下做出反应——一种是当有参赛者按下抢答开关时，相应电路中的发光二极管亮，同时推动输出级的扬声器发出响声；由电路图可以看出，当任一组按下开关时，输入为高电平，输出端为低电平，从而使三极管的基极为高电平，三极管导通，从而使二极管导通，发光二极管亮，扬声器电路导通，扬声器发声；第二种情况是当主持人给出“请回答”指令后，计时器开始倒计时，当回答问题时间到达限定的时间时，扬声器发出声响给出提示。
（6）振荡电路：
本系统需要产生三种频率的脉冲信号，一种是频率为1kHz的脉冲信号，用于声响电路；一种频率为500kHz的脉冲信号，用于触发器的CP信号。
第三种频率为1Hz的信号用于计时电路。
振荡电路选用555定时器构成的多谐振荡器，见图6。
其工作原理是：当接通电源后，电容Ｃ被充电，v c上升到2/3V CC时，触发器被复位，同时放
电ＢＪＴＴ导通，此时v0为低电平。
电容Ｃ通过Ｒ２和Ｃ放电，使vc下降。
Vc下降到1/3V CC时，触发器又被置位，v0翻转为高电平，当Ｃ放电结束时，Ｔ截止，V CC将通过Ｒ１，Ｒ２向电容Ｃ充电，v c 由1/3V CC上升到2/3V CC时，触发器又发生翻转，如此周而复始，在输出端就得到一个周期性的方波，其波形图如下图8示。
图8
其频率可由f=1.43／(R1+2R2)C求得。
因为此系统要得到三个频率的脉冲，因此改变Ｒ１上的可变电阻即可得到所要的脉冲。
四、安装和调试
用中规模集成D触发器CC4013组成的六人智力竞赛抢答计时器的
逻辑电路图见图9。
CC4013的功能表和外部引线排列分别见表2和图10，CC4012的外部引线排列见图11。
1、抢答显示功能测试：按图9的有关部分在实验箱上连线，将开关A、B、C、Ｄ、Ｅ、Ｆ全部处于低电平。
首先拨动开关A，该端发光二极管亮，并且扬声器发出声响提示，此时再拨动开关B或C 或Ｄ或Ｅ或Ｆ，观察其他发光二极管的情况及扬声器的发声情况。
2、清零功能的测试：在以上实验的基础上，将CC4013的所有R 端连在一起通过开关J控制。
由表2可以看出，CC4013的异步控制信号高电平有效，因此可用R=1实现复位功能。
开关J可以利用实验箱上的电平开关。
常态时，它处于低电平。
拨动开关J，观察二极管是否会灭。
3、倒计时功能测试：按图9的电路在实验箱上连线，计数器的输出可接发光二极管，在CP作用下，观察发光二极管显示情况。
通过控制CR端的状态，再观察发光二极管显示情况。
4、声响电路功能测试：按图9的有关部分在实验箱上连线，可将与非门和反相器的输入端分别通过实验箱上的电平开关来控制状态，输入不同的脉冲信号,观察扬声器的发声情况。
图9
五、小结
通过这次数字电子课程设计，我学会了很多东西，首先我学会了一个画电路图的好工具PROTEL，那是一个非常有用的软件。
对我们将来的工作很有帮助；其次，我对数字电子这门课又有了新的认识。
另外，我还查找了大量的资料，通过查找资料提高了我的整理能力和自学能力。
虽然课程设计时间很短，但是，我却学到了很多的知识。
实践证明只有多参加这样的锻炼，才能综合运用所学理论知识，拓宽知识面。
提高自己的动手能力和创新能力。
六、参考文献
1 阎石.数字电子电路中央广播电视大学出版社
2任为民.数字电子电路学习和实验指导中央广播电视大学出版社
3实用电子电路手册.北京：高等教育出版社4艾永乐，付子义. 电子技术课程设计指导书。