美术课堂教学小技巧

美术课堂教学小技巧

美术课因其独特的魅力，在小学教学中受到大多数学生的喜欢，可是，因为它不参加考试，也有个别学生不大重视，因此，美术课堂教学的小技巧也很重要：

一、小黑板旅行课

讲到“小黑板旅行课”，大家都笑了，这也是我们在平时美术课堂上经常采用的一个方法，就是画好一幅画，然后好几个班转着讲，其实这也不失为一种好办法，简洁，通用，因为你毕竟不可能把每一节的美术课都上得异常精彩，对于不同年龄段的学生而言，我们可以要求有所不同，侧重点不同，这样作品出来的品质就不同！

另外，作为美术教师，有时候会有一些其它的事情耽误到上课，一旦你不能上课，美术课让语数老师给占掉了，学生是非常不喜欢的，在这种情况下，小黑板旅行课也不失为一种好办法了。

二、口令调控法

因为是美术课，学生要么是很喜欢，急于表达自己的欢呼之情，所以在上课的时候纪律不是太好，其实，我也不是太看重美术课堂的纪律，如果把什么事情都做到中规中矩了，学生的作品也就难有创新了，但是，在课堂的一开始，或者教

师想整体强调某些重要语言的时候，你需要全体学生能认真的听到，听清楚，这时候，就需要口令调控法了。

对于一、二年级的小学生，我在最初上课的时候很看重可让纪律，因为他们的年龄太小，不能任由其在课堂上发挥，所以我在上课的时候经常喊：“一二三，请你像我这样做！”、“一二三，看谁坐的最端正”这些口令喊出后，大多数的学生都会马上坐端正，更有利于课堂效果的良性实现。

三、行为调控法

有了口令调控法后，大多数的学生是很遵守美术课堂纪律的，但是也会有很少一部分的同学会“失控”，这些同学其实也不是违反课堂纪律，只是看不住自己，这时，我就会针对这些个别的同学开始行为调控法，我会走到他跟前，其实在我向他走去的过程中，他已经赶紧坐好了，我就顺势的表扬：“看，某某同学坐的多端正，画的太认真了！”在这样的行为调控后，整体班级的秩序会很好。

四、卖萌法

对于稍高年级的学生，他们其实有时会“看不起”老师，因为他们到了叛逆的年龄，他们总觉得自己很棒，所以有时候我就用卖萌的方法。

比如在给三年级的学生讲水粉的间色知识的时候，我就会卖萌，哎呀，没有绿色怎么办？这时候学生是很得意的，因为毕竟学生中有很多先知，她会很得意的站起来告诉老师和大

家：“老师，用黄色和蓝色可以调出绿色的。”随着这身呼喊，这节课的重点也就此突破，这样的效果远比老师站在讲台上几遍几遍的重复黄色和蓝色混合会得出绿色效果好的多。接下来，我会接着卖萌，怎么样才能调出黄绿色呢？蓝绿色呢？为什么用的都是黄色和蓝色，调出的绿色却不同呢？这些问题会被能干的学生们一一突破，我也乐得清闲！

五、用好小帮手

每个班级的学生良莠不齐，有的学生很听话，可画却画的不一定好，有的学生在语文数学学习中很差，上课很调皮，却画画的很好，对于这样的学生，我经常是把他们当成我的小帮手，在他最初上美术课有想乱的苗头的时候，我就及时给压下去，然后给他戴一顶高高的帽子，我会先表扬他，说他画画的真好，请他当我的美术课代表，帮我发作业，拿美术用具，并适时的在全班同学跟前表扬他，孩子就是孩子，当你很看重他的时候，他也会很尊重你，这样这个班的美术课的学习氛围就很好。

六、奖品激励法

每个班都会有画的好的学生，我会让他们多参加美术比赛，通过锻炼，也会有所收获，当拿到获奖证书的时候，学生们是很开心的，但是对于大多数的学生，没有机会参加各种绘画比赛，要想调动他们的绘画兴趣，我通常采用奖品激励的办法，但是我的奖品并不买，多数许下的承诺是给他们画一

幅画，其实这样学生已经很满足了，当某一个学生因为上课绘画认真而拿到老师画的画时，喜悦之情溢于言表。通常我不会一节课就把奖品给他，我会延时给他，比如，当你连续一个月上课纪律都很好，我会给你奖品。这样一来，学生有了一定的意志力。

以上所说的美术课堂小技巧，都是我在实际的授课过程中所经常用到的，虽然不新，却很实用，通过这些技巧，让我和学生之间相处很融洽，自己能随时掌控课堂，美术课堂效果也很好。