不要把自己的坏情绪带到课堂中去

老师不要带着不良情绪走进课堂

老师不要带着不良情绪走进课堂
山河初中张锋2014 -12-25 现代人工作精神压力大,生活节奏快,如果得不到及时的调适,会感觉身心疲惫甚至更严重的身心疾患。

那么,对于现代社会的不同人群来说，都有着不同的压力。

我是一名普通的教师，我自己也有许多时候感觉心理压力太大，这些压力有多方面的，主要有来自社会，家庭的，还有工作方面的等。

当然不同性格的人对待压力的方式可能不同。

我感觉每天的生活节奏一模一样，忙忙碌碌在学校和家庭中穿梭，有时候感觉身心疲惫，心情压抑，但当我静下来想一想，我感觉我的不良情绪不能带到课堂去，因为学校是学生成长的摇篮，学习的阵地，老师是人类灵魂的工程师，怎么能带着自己不良的情绪去教育学生呢？
大家试想一想，当一个老师心情不好时能乐观的走进课堂吗？面对课堂上不同学生的反应，能游刃有余的处理吗？换个角度去想，当老师表情呆板，语言生硬，言辞过激，学生会是什么感觉呢？尤其对正处于心里逆反期的初中学生，更是难那，所以老师这个职业一定要注意及时调节自己的情绪，尽量不要把自己的不良情绪带入课堂，用最阳光的心态去对待每一个学生，让我们的学生感受春天般的温暖，慈父般的关爱，才能让他们快乐的学习，健康成长。

莫把负面情绪带进课堂

莫把负面情绪带进课堂王畈中学杨会东啪的一声，教本摔在讲桌上，学生的目光刷的集中到我身上。

“这么简单的问题都回答不上来！自学！不讲了！”我怒火中烧，拍打着讲桌。

学生见我大动肝火，都低下头，噤若寒蝉。

教室里一片沉寂，稍事冷静后，我不免自责：“这是怎么啦！今天为何一触即怒，不就是课前寝管说昨天我班学生又讲话了吗！这也值得在课堂上动怒？”身为班主任，每天接触的鸡毛蒜皮的小事太多，遇到自己三令五申、学生一犯再犯的一些事，往往心态失之平和，并且，常常不自觉的把这种负面情绪带进课堂。

负面情绪进课堂，不利于培养学生健全的人格。

美国夏威夷大学的著名心理学教授埃莱尼·哈特菲尔德和她的同事研究得出，人的喜怒哀乐等所有情绪都可以在极其短暂的时间内从一个人身上“感染”给另一个人。

其中负面情绪的“感染”能力更加强大。

因此，作为班主任应该控制自己的不良情绪。

班主任在学生的成长中起着重要的作用，常常是学生效仿的对象，我们要培养学生健全的人格，班主任更要用自己的人格魅力为学生作出榜样。

宽容、大度、富有爱心、热爱生活、积极向上……这才是我们要通过自己的言行传导给学生的正面的东西。

负面情绪进课堂，不利于课堂教学。

教师带着负面情绪走进课堂组织教学，无形中便给学生一种压抑感，影响了学生学习的热情。

教师、学生都处于不良情绪的笼罩下，课堂变得死气沉沉。

即使课堂内容再丰富有趣，也无法顺利的进行下去。

中学时期的学生处于敏感时期，他们能洞察教师的一举一动。

他们在课堂中只有得到教师的回应或者认可，才能更加积极的参与活动。

所以教师的负面情绪极易挫伤学生的积极性。

面对带有负面情绪的教师，活泼的学生也“噤若寒蝉”，原本沉默的学生更加孤僻，合作与探讨学习变成空中楼阁。

教师的负面情绪对课堂的影响是非常严重的。

在具体的教学过程中，教师拥有良好的心态，才能把信任的目光投向每一位学生，把微笑洒向全体学生，以此营造一种良好的学习氛围，让学生感受到教师的尊重和信任，带着愉悦的情感学习。

小学教育随感不良情绪带进教室太不应该了

小学教育随感不良情绪带进教室太不应该了
上周的经典诵读比赛告一段落，那就意味着我终于可以好好休息休息，用美味来犒劳自己的劳累。

一月的辛勤汗水，也得到了回报，想想最近对待我班的孩子，太过于苛刻，时常没有一丝微笑。

回想起来，自己都觉得可怕，以前的自己不是现在样子，暴脾气猛涨，只要孩子稍微不听话，立马训斥声充满整个教室，把孩子吵得没有一点生机，青春的活力，就这样被我打击下去。

小学生，毕竟还正处于长身体，思想萌芽的阶段。

天天就这样被我吵，再美的童年，也是被我的吵骂占据上风，因为我的不顺心，总是把气出在孩子身上，他们太可怜了，把这种不良情绪带进教室，更是压抑孩子的天性，实在是太不应该了。

人都是喜欢听好话。

甜言蜜语，最能打动人心，那孩子也不例外。

今天的一个表扬，可以让他们高兴一天；一个红旗的奖励，可以让他们的学习更加充满激情；一个不经意的微笑举动，更是让他们在整节课精神抖擞。

一个小小的鼓励，一个微不足道的举动，一个连自己都想不起来的制度，孩子们却记忆犹新。

他们的要求不高，只需要老师的一个微笑，一个眼神，一个奖励，那就请我们不要把不良情绪带进教室，泯灭他们的童心。

今天的课堂上，孩子们喜笑颜面，积极回答问题，课堂气氛那叫个活跃，是我最想要的课堂，所以，你的情绪带动着孩子们的情绪，让我们把不良情绪转变为激情，活跃情绪，激发孩子内心的学习热情，真正的做到高效课堂。

别把坏情绪带到学校里

别把坏情绪带到学校里
学校是个纯洁的地方，那里有着孩子们天真的童年。

我们在生活中工作中也许会遇到很多事情，会给我们带来很多负面情绪，但是我们能把这种情绪带到学校里来吗？
有一次，我带着很不好的情绪来到了学校其实我也不想这样，但是我就是无法控制我的情绪，然后小朋友们在户外活动的时候会顽皮的跑过来叫我和他们一起玩，但是我哪有心情呢，我只是没好气的应付了一下，让他们自己玩，慢慢的孩子开始疏远我了，班里另一个老师也说我，心情再不好也不应该这样。

我在下班回家的路上就反思自己该不该这样，这样做对吗？经历了这一次从那以后我再也没有带着不好的情绪去学校，在生活中遇到了事情心情不好的事要学会自我调节，不该把负面能量带到学校，老师们一定要记住，要不然孩子会越来越疏远我们，同事也不会喜欢这样的我们。

不要把坏情绪带给学生

不要把坏情‎绪带给学生‎最近几天，总觉得孩子‎们有些不太‎对劲儿，见到我就像‎老鼠见了猫‎似的到处窜‎到处躲。

一下课走出‎办公室，本来在走廊‎上玩的孩子‎，撒腿就往教‎室飞奔，那速度惊人‎哪！平常喜欢跟‎我黏糊的几‎个女孩子，这几天也总‎是有意无意‎的躲着我······真奇怪？想了想，自己好像没‎什么变化啊‎，何况这些伢‎是我一手带‎到现在，以前也没发‎生过类似的‎事。

真是有点莫‎名其妙了。

还是赶紧想‎想对策吧，不能让他们‎跟我越来越‎生疏。

俗话说“解铃还须系‎铃人”。

我首先找了‎那几个比较‎喜欢跟我亲‎近黏糊的女‎生，女生里面周‎秀兰算是胆‎子最大、最聪明、最得宠的了‎。

我带她到办‎公室，她仿佛意识‎到什么，低着头，一言不发的‎跟着我走。

从教室到办‎公室不过几‎秒的时间而‎已，这一刻却好‎像过了漫长‎的几小时。

孩子是最天‎真的，她们不会隐‎藏自己的情‎绪。

她们脸上的‎表情就是一‎种信号，奇怪的是自‎己以前竟没‎察觉到。

我摸摸她的‎脑袋，她很不自然‎的看了我一‎眼，似乎欲言又‎止，我更加觉得‎有问题了。

“兰兰，你怎么了？”我轻声问着‎，她脸红红的‎，一声不吭。

我顺手把她‎牵过来，又抱了抱。

“我，我，我，”支支吾吾了‎半天没说出‎来，“没关系，不要怕······”我轻声说。

她又看了我‎一眼，说“江老师，我们怕您发‎脾气······一语惊醒梦‎中人啊，想想也是，最近不顺心‎的事特别多‎，遇到孩子有‎时不听话，我总是大声‎的吼叫，慢慢的好像‎就形成习惯‎了。

觉得只有吼‎叫才能制止‎住他们的恶‎习，换取片刻的‎宁静。

其实我很温‎柔，想想以前也‎总是跟孩子‎们打成一片‎的疯闹说笑‎，怎么突然之‎间变成这样‎了呢？是得好好反‎思下自己了‎。

老师,别把不良情绪带进课堂

老师，别把不良情绪带进课堂作者：刘寒梅来源：《东方教育》2013年第03期【摘要】教师想要建立健康的心理，就必须对自己所面临的一些不良情绪进行控制。

如果不加控制，带着不良情绪进课堂，带来的不仅仅是对自己的伤害，更多的是对孩子幼小心灵的伤害。

【关键词】不良情绪；课堂现在的社会，随着科技的高速发展，随着工作、节奏越来越快，人们所面临的心理压力也越来越大。

特别是教师这个职业，相对于其他职业的压力更要大些，这些压力有来自教育的对象——学生的，也有来自学校、家长、社会等各方面的。

学校、社会和家庭要求教师有较高的教育质量，而现代化的教育则要求教师不断更新知识、接受继续教育等各种压力，面对这么多的压力，有多少教师的心理还能保持健康呢？特别是小学教师，每天面对的是叽叽喳喳、无忧无虑、活泼好动的孩子，作为长期在教育一线工作的你，是否每天都能以快乐的心情面对他们呢？“人非草木，孰能无情？”这里的情是指情绪的情而言。

其实，各种情绪，例如喜悦、愤怒、悲哀、恐惧、苦恼、烦闷、赞叹等等，人们都有过切身的体验。

教师也是人，不是神。

他们也有自己的喜怒哀乐，也和其他人一样有各种各样的需要。

当今社会教育改革高潮迭起，在教育理想和现实的挤压下，我们小学教师往往处于种种困惑和压力之中。

在方方面面的影响下，在经受各种复杂纷纭的压力刺激之后，便会产生各种各样的消极情绪，这样肯定会影响教师对职业的追求，同时教师的心理健康也会受到威胁。

而教师的职业又是个特殊的职业，小学教师的工作对象是刚刚踏进知识殿堂、对世界和知识充满好奇的小学生，他们的大脑和心灵像一片白纸，等着我们老师在上面画上五彩的图画，他们对未来是那么的憧憬，而教师则是在平凡的工作中和用人格魅力去影响和塑造心理健康的幼苗，这个工作肯定没有一成不变的操作程序，但是可以肯定地说，在塑造他人健康心灵之前，教师自身的心灵必须是健康的，只有健康的心灵才能给孩子的心灵带来健康。

那么教师想要建立健康的心理，就必须对自己所面临的一些不良情绪进行控制。

管好自己的情绪宽容学生的错误

管好自己的情绪宽容学生的错误日常的教学活动中，师生关系如何对于学生的学习效率也有着一定的影响。

师生关系融洽，学生更能够对课程产生兴趣，进而愿意投入身心的去学习，反之亦然。

所以在教学活动中对于学生要宽容但不能纵容，在课堂上要保持专业的态度，有亲和力而不胆怯，要多与学生交流沟通，建立和谐的师生关系。

标签：管理情绪宽容师生关系日常的教学活动中，师生关系如何对于学生的学习效率也有着一定的影响。

师生关系融洽，学生更能够对课程产生兴趣，进而愿意投入身心的去学习，反之亦然。

所以要想使学生学习的更好，师生之间就要和谐，要多沟通，老师要了解学生的需要，同时教师自身也要注意的形象，在课堂上也要注意自己的情绪。

一、教学中教师要管理好自己的情绪人在生活中总会遇到这样或是那样的困难，老师也不例外。

老师要管理好自己的情绪，不要把个人的感情表现在课堂之上。

比如家里遇到亲友生病，这时如果老师能够正常上课的话就去上课，如果不能正常上课，就在家休息几天平复一下心情比较好。

一旦老师站在了讲台上就要保持自己的笑容，保持自己的专业，要让学生看到老师积极向上的态度，这样同学才能更好的学习，反之如果因为自己的心情不好就对同学不耐烦，学生在课堂上也不会有太好的表现，这样对于师生关系的建立于维护也是不利的。

所以教师在教学中要善于管理自己的情绪，保持自己的专业态度。

不能将个人情绪带到课堂上，这样很有可能发生可怕的事件。

曾发生过这样一起事件：某校四年级李老师因学生不能背诵出课文就“心情不好”用火钳将3名学生的手烫伤。

这件事引起了学校和相关部门的注意并表示对李老师本人将依据事件性质和情节进行严肃处理，如有必要将此事件移交司法机关进行处理。

但在我看来，孩子身体上的伤疤好愈合，但是孩子心理的创伤难以消散。

二、教学中教师要保持亲和力在大量的理论和实践中我们也看到了老师的性格也影响着课堂效率。

老师形象好，或者亲和力好这些都激发学生的兴趣，我在工作的时候就碰到过，有亲和力的老师通常的课堂教学都比较受欢迎，相应的学生的学习热情就高涨，这样的老师通常都是很热情的，对待学生也没有距离感，而且他们跟学生有很多共同话题可以谈。

莫把消极情绪带进课堂

莫把消极情绪带进课堂老师也是人，也有七情六欲，也有喜怒哀乐，有时也会被自己的情绪左右，不可能每天都保持积极的、饱满的情绪。

但是，作为教育工作者的我们，面对的是一群天真无邪的孩童，他们的思想情绪极容易受他人的影响和左右。

因此，我们应该尽可能多给学生一些积极的、正面的影响，避免将消极的、负面的不良情绪带进课堂之中。

良好的、积极的情绪，不但能够提高学习的效率，而且还能够影响到学生的人生态度，促进学生身心健康发展。

但是，如果我们时常将烦躁、忧郁、激愤等情绪带进课堂，由于教师在课堂上的强势地位，我们的情绪不但会传染给学生，而且会在学生中放大、漫延、扩散，影响的也许不是学生一时的情绪，影响的可能是学生一辈子的人生态度和心理健康。

所以说得这么严重，是因为我自己曾经有过这样的经历。

早年刚走上工作岗位不久，因为自己对于世界和人生看法有些悲观和灰色，一方面是自信的缺失，一方面是不良情绪的困扰。

孤独、寂寞、忧伤等不良情绪，时常如影随形，于是我就把它们变成文字，甚至写成诗，然后带进课堂。

我那时的感觉，用我自己对一个老师曾经说过的话来讲：我一刀一刀地解剖了自己，把自己弄得体无完肤、遍体鳞伤，到最后却发现无法缝合自己的伤口。

现在想起来，其实那时的所谓“忧愁”，多少也有些“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”的意味，但我就把这种忧伤和哀愁带到了学生中去，许多学生是为我的那些幼稚的诗行掉过泪的。

而且，那时的我似乎也很容易冲动，爱发火，有时几乎是喜怒无常，别说自己班上的学生，就连在这个学校读过书的学生，也很少有不怕我的。

但几年后，一个上了高中、高考屡试不弟的学生回来看我，我对他的成绩表现感到十分诧异。

问他这几年在高中在干些什么，他沉吟良久，告诉我：“也没做什么，偶尔会写一点诗。

”然后抬头看着我，笑了笑，说：“其实我受你的影响蛮大的。

”写的诗和你一样的忧伤。

那时我是打了一个寒颤的，觉得自己不但是犯下了不可饶恕的错误，简直就是在犯罪，是我带给了这个学生一个灰色的人生。

让不良情绪远离我们的课堂

让不良情绪远离我们的课堂自参加工作以来，从事数学教学工作，我个人认为情绪对于上好一节课至关重要。

好的情绪能带动学生进行愉快的学习氛围，从而达到理想的教学效果。

而不好的情绪会影响到自己的授课效果，并使学生也受到相应的影响。

所以，每一位教师都应学会调节自己的不良情绪。

下面谈一下我自己的做法：一、学会倾诉。

当有了不良情绪，切忌把自己关闭起来，我们应正视现实，把积压在心头的不满、意见和痛苦坦率地讲出来，这样，在讲的过程中释放出来，从而减轻心理负担和压力。

也可以到空旷的场上吼两声，把心中的烦闷喊出来。

二、转移注意力。

当工作时遇到烦心时，可以转移自己的注意力，回想一些快乐的、有趣的事情，让快乐把烦恼带走，或者听听音乐，这是调节情绪的比较好的方式，在轻松的音乐中忘却烦恼。

三、进行自我暗示调控。

一旦遇到不顺心的事，想要发火时，要学会进行自我暗示，控制住自己的情绪，不要对学生大动肝火，因为大声的批评只会吓着学生，破坏师生关系，而不会使学生意识到自己的错误，相反，很平和的批评或许学生更能接受。

四、合理运动。

实践证明，大量吸氧可增强教师自信心，能调节情感情绪。

比如可以跑跑步，在跑步的过程中释放出体内的不良情绪，使个体回归正常状态。

五、进行换位。

学生不认真听讲时，我们可以试想一下，如果是自己的话，可能也已经坐不住了。

比如，放暑假之前，天特别热，早晨第一节课有些学生就注意力不集中，主要原因是天热，因此，我们要学会体谅学生，这时，可以让学生稍微休息一下，或许比大声批评学生不认真听讲效果要好。

总之，任何一名教师都应学会合理的控制、调节自己的情绪，以最佳的精神状态面对自己的学生，这样才会有好的教学效果。

老师,请别把不良情绪带进课堂

பைடு நூலகம்
怀着喜悦的心情走进课堂时，学生会倍感亲切，课堂气氛温暖而快乐，活跃而激
烈，学生表现为求知欲强，教学效果极
对你的最高评价，最好回报。对于教师自
己而言，必须保持良好的心理素质，以平和的心态敢于面对和正视各种挫折和失
躁不安地走进课堂，那么授课时你肯定
问题，或者有意识地回避给自己带来不良情绪的话题，避免矛盾冲突的发生。排除不良情绪的方法之二是改变环境法。所谓改变环境则是到大自然中去，享受大自然的爱抚，看看蓝蓝的天，洁白的云，娇艳的花，嗅嗅带着泥土芳香的清新空气，你郁闷的心情很怏会得到缓解；或者打开ＶＣＤ听听优美的轻音乐，舒缓浪漫的歌曲，从而转移自己的注意力，帮
教师，所从事的是一种特殊的职业，
刘健
绪的原因，从而寻求适当的方法和途径予以排除和释放。
更多的时间和精力，你渴望换取学生优异的成绩，而考试结果却事与愿违，这无疑对你是一种打击，难免会出现情绪低落，心情郁闷，严重的会心灰意冷，懈怠教学。而且教师职业的特殊性决定了你必须接受和面对其他职业所没有的更多的心理压力，这便是来自社会上个不公平的议论、个别家长的无理取闹、顽劣学生的调皮捣蛋 … … 无疑，诸多的心理压力造成你很重的精神负担。于是，我们很

幼儿园教育笔记案例《别把坏情绪带到教室》

幼儿园教育笔记案例《别把坏情绪带到教室》
教育笔记：别把坏情绪带到教室
为了迎接国庆节，这一周园里的活动比较多，作为班主任的我也就比较忙碌。

转眼间就到星期五了，孩子们这个月的饭钱今天也该算了，可家园联系栏里的一些环境创设还没有收拾好呢，下午还要开展庆国庆的活动呢，想到这些，情绪上就难免紧张起来，想着今天可要大干一场了。

就当我在班里忙来忙去的时候，梦瀚跑过来向我告状了，说郑云哲把他的花片玩具偷偷拿走了一些，而云哲也不示弱，跑过来说玩具本来就是他的，是梦瀚先拿的他的。

就在他俩个你一言我一语的争吵中，我那根紧绷绷的弦似乎一下崩断了，生气的说：你们俩自己解决去，老师忙着呢!他俩看着我生气的样子悻悻的走开了，这时我听见旁边的浩浩说：看刘老师生气的样儿，眼睛睁的老大!我怔了一下，转过身看浩浩，浩浩也像犯了错误似的不说话了。

此时班里的空气有些凝固了，孩子们的小眼睛都在偷偷的看着我，好像等待着暴风骤雨的来临。

而刚才浩浩的那句话也彻底把我叫醒了，再忙碌也要把孩子们放在首位呀，老师生气的脸可不是孩子们喜欢的啊。

想到这些我赶紧调整了情绪，对孩子们做了解释，安抚了梦瀚和云哲的情绪。

而班里又恢复到往常的叽叽喳喳的欢笑声中了，而在这种热闹的气氛里，这些个活儿也干的顺手起来了。

好的情绪能带来一天的好心情，而坏情绪不光影响自己的心情，还会传染到孩子们身上，因为孩子们的眼睛可有眼色了，他们也会看你的脸色做事呢。

所以作为幼儿园老师更要注意自己的情绪，别把坏情绪带到教室，别让坏情绪带走教室里的欢乐。

即使禁不住有点小情
绪，那就多看看孩子们天真可爱的笑脸吧，也会不知不觉的嘴巴上扬，年轻好几岁呢。

让坏情绪远离课堂

让坏情绪远离课堂【摘要】在学校这个大家庭里，教师就是这么多学生的家长。

把学生当做“家人”，当做自己的孩子，那就不能让自己的坏情绪影响他们的健康成长。

但教师也是一个平凡人，在生活中难免会遇到许多不如意的事，忧虑，恼怒，悲伤，怨恨等坏情绪随之而至。

本文探讨如何调控自己的情绪，让坏情绪远离课堂，面带着微笑走进课堂。

【关键词】坏情绪远离课堂最近读了《爱与智慧》这本书，里面有一个观念是要把学生当做“恋人”，对此我有其他想法。

恋人之间的感情保鲜期往往不会很长久，就算是热恋期也会有矛盾，处理不好就有可能分道扬镳，怎能时时刻刻情深深，意切切？个人觉得把学生当做“家人”更加合适一点，没有永远的爱情，亲情却是永恒。

家人之间虽然也经常会闹矛盾，但不管怎样，骨子里存在的关系是不会变的。

对于学生来说，学校就是他们的第二个家，特别是对住校的学生这种感觉更加明显，而我们老师就是这个大家庭中的“爸爸妈妈”，没有哪个家长会不爱自己的孩子吧？把学生当做“家人”，当做自己的孩子，我想，教育中现存的很多问题都相对容易解决了吧。

家是避风的港湾，是能让人完全放松的地方，所以家应该是和睦的、温馨的，是其乐融融的。

但如果爸爸或妈妈一回到家里，脸上便阴云密布，或者是唉声叹气，那么无疑就会把家庭气氛弄得很紧张，给其他的家人造成一定的心理压力。

因为情绪是可以传染的。

坏情绪犹如病毒，一个人打喷嚏，大家都会跟着感冒。

有人对情绪传染做了巧妙解读的一个连环画：有个小男孩儿心情不好，在路边遇到一条小狗，便狠狠踢去，吓得小狗狼狈逃窜；小狗无端受了惊吓，见到一个西装革履的老板便汪汪狂吠；心情不好的老板在公司里逮住他的女秘书大发雷霆；女秘书回家后把怨气一古脑儿撒给了莫名其妙的丈夫；第二天，这位身为教师的丈夫如法炮制，对自己一个不长进的学生一顿臭批；于是挨了训的学生，也就是在这之前所说的那个小男孩儿就怀着一种很恶劣的心情回家了，在回家的路上又碰到了那只小狗，于是他二话不说，又是一脚踹向了那只狗……作为一个体育老师，这种感触尤其深。

别把你的坏情绪带进课堂 (1)

别把你的坏情绪带进课堂听一位老师的数学课，两次的效果大不相同，第一堂课，课堂中这位老师总是满面春风，当学生回答的问题出彩时，还不时发出爽朗的笑，学生也跟着笑，学生积极讨论，举手敢于发言，在愉快的气氛中学生都参与到了学习中。

很多知识误区在学生的答语中显示出来，经过课堂讨论，纠正，学生轻松愉快的学习了知识，掌握了解题技巧。

第二堂课，还是这位老师，可能是因为几个学生迟到影响了她的心情，也可能是遇到了什么不开心的事情，课堂上她始终绷着脸，言语中带着严厉，学生答错了也失去了讨论纠正的耐心。

看得出这位老师一直在努力控制自己没有发火，却整堂课也没有见到她阳光般的笑容。

学生大多都不敢说话，只有几个学生轮流回答问题，课堂气氛沉闷，几个学生趴在了桌子上。

整堂课师生在压抑中度过，在教室听课的老师都感到很难熬。

同一位老师的课，截然不同的效果，原因不是因为老师的课堂准备、课堂活动安排，以及教学内容上的差异，而是截然不同的情绪态度。

给课堂带来了不同的影响。

教师是课堂教学活动的设计者和调控者，显然，教师的情绪对教学的影响是巨大的，教师以良好的情绪走上讲台，有助于思路开阔，思维活跃，语言表达准确，教学方式灵活新颖，课堂气氛活跃，师生关系融洽，并感染学生，引发学生积极的学习态度，敏锐的思维，良好的记忆效果；而消极的情绪则使人情绪低落，反应迟钝，一切活动都被一种抑郁的心境所笼罩。

带来相反的影响。

教师是教育者，也是一个平凡的人。

在生活中会遇到许多不如意的事也是难以避免的，忧虑，恼怒，悲伤，怨恨伴随而至。

但是当你走上讲台时，应该控制好自己的情绪。

如何控制自己的情绪，如何将自己的情绪转移，不强加给孩子呢？第一种方法，直接面对法。

你一定有这样的亲身体会：平时一个学生的一个小动作你不会在意，不会影响你的课堂教学，当你的情绪很压抑很痛苦时，同是这样一个小动作就会让你怒火中烧，从而堵塞教学思路，甚至中断教学去训斥学生。

为了不出现这样的不良后果，不妨将自己的伤感提前告诉学生，大多数学生是单纯而善良的，让学生与老师之间产生共鸣。

进课堂之前收拾好自己的情绪

进课堂之前收拾好自己的情绪
从没有像现在这样意识到教师的重要性，追求完美的我不允许自己犯错，但是我慢慢发现在现实课堂上，这是很难控制的，教师也有情绪，也有生气的时候，怎么控制好自己心情是一个问题。

做不成完人，我们就努力往好的地方上靠。

教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。

教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入轻松愉悦的学习境地。

在学生的面前尽量表现成积极向上的一面，把自己的消极情绪收拾好进入课堂。

小学教育随感不良情绪带进教室太不应该了

小学教育随感不良情绪带进教室太不应该了各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
上周的经典诵读比赛告一段落，那就意味着我终于可以好好休息休息，用美味来犒劳自己的劳累。

一月的辛勤汗水，也得到了回报，想想最近对待我班的孩子，太过于苛刻，时常没有一丝微笑。

回想起来，自己都觉得可怕，以前的自己不是现在样子，暴脾气猛涨，只要孩子稍微不听话，立马训斥声充满整个教室，把孩子吵得没有一点生机，青春的活力，就这样被我打击下去。

小学生，毕竟还正处于长身体，思想萌芽的阶段。

天天就这样被我吵，再美的童年，也是被我的吵骂占据上风，因为我的不顺心，总是把气出在孩子身上，他们太可怜了，把这种不良情绪带进教室，更是压抑孩子的天性，实在是
太不应该了。

人都是喜欢听好话。

甜言蜜语，最能打动人心，那孩子也不例外。

今天的一个表扬，可以让他们高兴一天；一个红旗的奖励，可以让他们的学习更加充满激情；一个不经意的微笑举动，更是让他们在整节课精神抖擞。

一个小小的鼓励，一个微不足道的举动，一个连自己都想不起来的制度，孩子们却记忆犹新。

他们的要求不高，只需要老师的一个微笑，一个眼神，一个奖励，那就请我们不要把不良情绪带进教室，泯灭他们的童心。

今天的课堂上，孩子们喜笑颜面，积极回答问题，课堂气氛那叫个活跃，是我最想要的课堂，所以，你的情绪带动着孩子们的情绪，让我们把不良情绪转变为激情，活跃情绪，激发孩子内心的学习热情，真正的做到高效课堂。

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不要让坏情绪破坏教学心情

不要让坏情绪破坏教学心情记得上个月有几天心里比较恼火，感觉处处都不如意、不顺心，常常莫名其妙地发火，甚至连上体育课时我也总是阴沉着脸，致使体育课堂处于一种不和谐的气氛之中，学生提心吊胆，生怕自己一不小心某方面的不好惹怒了老师，招致不必要的麻烦，或是老师的批评。

一时间体育课显得死气沉沉，毫无生机。

一天，我回办公室看到桌子上一张纸条，纸条下面是一张卡纸做的笑脸，我打开一看：“老师，最近一两周来，我们觉得您经常郁郁寡欢，情绪不好，虽然我们不知道什么原因，但是说真的，当我们看到您不高兴的时候，我们也不会有什么好心情，我们真诚地希望能看到您真正的笑脸。

下面这张笑脸望您放桌子上，是想让您在繁忙的工作中偶尔看一眼，轻松一下，愿你和这张笑脸一样，笑口常开。

希望这张笑脸能带给你一个愉快的心情，这也是我的一个心愿。

——朱蓓蓓”我直觉得一股暖流直涌全身，泪水在眼里打转，多好的学生啊！作为教师，我的目标就是教书育人。

我有什么理由凭空对学生发脾气，摔脸色，把坏的情绪带到操场上，且感染了我的学生，真是太不应该了。

我不仅影响了教师的光辉形象，而且使学生们年轻的心蒙受阴影。

在下一节体育课上，我真诚地说道：“首先我要向全体同学道歉，对不起！因为老师最近心情不好，便将这种坏的情绪带到了课堂上，让你们大家受委屈了，幸好有位同学及时帮助了我，我要特别谢这位同学。

”说完我深鞠一躬，片刻的宁静之后，突然爆发出雷鸣般的掌声。

通过这件事，我进行了认真的反思和总结，作为一名如何不做情绪的奴隶，以稳定的情绪、饱满的激情上好每一堂体育课显得尤为重要。

总之，教师是课堂教学的组织者、主导者，教师的情绪每时每刻都在影响着整个课堂。

只有以健康的情绪来驾驭课堂，让你的课堂飞扬，让你的学生健康、茁壮成长，才能取得事半功倍的教学效果。