计算机基础教育的理论与实践分析情况
大计基课程实验报告
一、实验目的通过本次大计基课程实验，旨在加深对计算机基础知识理论的理解，提高实际操作能力，掌握计算机基本操作技能，为后续课程学习打下坚实基础。
二、实验内容1. 系统安装与配置2. 文件与文件夹管理3. 计算机病毒防治4. 办公软件使用5. 网络基本操作三、实验过程1. 系统安装与配置（1）选择合适的操作系统安装盘，将电脑开机设置为从光驱启动。
（2）按照提示进行操作系统安装，选择合适的安装选项。
（3）安装完成后，进行系统配置，包括设置用户账户、安装驱动程序等。
2. 文件与文件夹管理（1）打开文件资源管理器，熟悉文件系统的基本结构。
（2）创建新文件夹，重命名文件和文件夹。
（3）移动、复制和删除文件和文件夹。
（4）使用搜索功能查找文件。
3. 计算机病毒防治（1）了解计算机病毒的基本概念和传播途径。
（2）安装杀毒软件，并定期更新病毒库。
（3）对电脑进行病毒扫描，清除病毒。
4. 办公软件使用（1）使用Word进行文字处理，包括文字输入、编辑、格式设置等。
（2）使用Excel进行表格制作，包括单元格操作、公式应用、图表制作等。
（3）使用PowerPoint进行演示文稿制作，包括幻灯片设计、动画效果设置等。
5. 网络基本操作（1）了解网络基本概念，如IP地址、子网掩码、默认网关等。
（2）设置网络连接，包括有线和无线连接。
（3）使用浏览器浏览网页，搜索信息。
四、实验结果与分析1. 系统安装与配置：成功安装操作系统，并对系统进行基本配置。
2. 文件与文件夹管理：熟练掌握文件和文件夹的基本操作，能够快速找到所需文件。
3. 计算机病毒防治：了解计算机病毒相关知识，学会使用杀毒软件进行病毒防治。
4. 办公软件使用：掌握Word、Excel、PowerPoint的基本操作，能够完成简单的文档处理、表格制作和演示文稿制作。
5. 网络基本操作：了解网络基本概念，能够设置网络连接，使用浏览器浏览网页。
五、实验心得通过本次大计基课程实验，我对计算机基础知识有了更深入的理解，掌握了计算机基本操作技能。
计算机专业实践教学情况(3篇)
第1篇一、引言随着计算机技术的飞速发展，计算机专业已经成为我国高校的热门专业之一。
为了培养适应社会需求的高素质计算机人才，实践教学在计算机专业教育中占据着重要地位。
本文将从实践教学的重要性、现状以及存在的问题等方面对计算机专业实践教学进行探讨。
二、实践教学的重要性1. 培养学生动手能力计算机专业实践教学强调学生在实际操作中学习，通过动手实践，学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高自己的动手能力。
这对于培养具备创新精神和实践能力的高素质人才具有重要意义。
2. 提高学生综合素质实践教学不仅能够提高学生的专业技能，还能够培养学生的团队协作、沟通能力、创新意识等综合素质。
这些能力对于学生未来的职业发展具有重要意义。
3. 增强就业竞争力计算机专业实践教学使学生具备较强的实践能力和综合素质，有利于提高学生的就业竞争力。
在实际工作中，具备实践经验的毕业生更容易受到用人单位的青睐。
4. 促进教育教学改革实践教学对于推动计算机专业教育教学改革具有重要作用。
通过实践教学，教师可以了解学生的实际需求，不断调整教学内容和方法，提高教学质量。
三、计算机专业实践教学现状1. 实践教学体系逐步完善近年来，我国高校计算机专业实践教学体系逐步完善。
许多高校开设了实验、实习、实训等实践教学环节，为学生提供了丰富的实践机会。
2. 实践教学手段不断创新随着计算机技术的发展，实践教学手段不断创新。
例如，虚拟实验室、在线实验平台等新兴技术为实践教学提供了有力支持。
3. 实践教学成果丰硕许多高校在计算机专业实践教学方面取得了丰硕成果。
学生在各类竞赛、科研项目中表现出色，为我国计算机事业做出了贡献。
四、计算机专业实践教学存在的问题1. 实践教学资源不足部分高校实践教学资源不足，如实验设备、师资力量等，导致实践教学效果受到影响。
2. 实践教学内容与实际需求脱节部分高校实践教学内容与实际需求脱节，学生所学知识与实际应用能力存在较大差距。
3. 实践教学评价体系不完善部分高校实践教学评价体系不完善，难以全面、客观地评价学生的实践能力。
计算机文化基础实验情况总结
计算机文化基础实验情况总结计算机文化基础实验是计算机科学与技术专业的一门课程，旨在培养学生对计算机文化的基本认识和理解。
通过实验的方式，学生可以亲自动手操作计算机，并对计算机的各种功能和应用进行实践，从而更好地掌握计算机技能。
以下是对计算机文化基础实验情况的总结。
首先，计算机文化基础实验的实验内容丰富多样。
实验包括计算机硬件与软件的基本运作原理、计算机操作系统、网页设计、数据库管理等多个方面。
通过这些实验，学生能够了解计算机体系结构、操作系统的原理和功能、网页设计的基本流程等，为之后的学习和实践打下基础。
其次，计算机文化基础实验注重动手实践。
实验过程中，学生需要按照实验指导书的要求，亲自操作计算机，掌握相关的知识和技能。
例如，在操作系统实验中，学生需要实际安装和配置操作系统，了解不同操作系统的特点和使用方式。
这样的实践能够加深对理论知识的理解，并提高学生的操作能力和解决问题的能力。
此外，计算机文化基础实验注重实践与理论的结合。
实验内容既包括实际的计算机操作，也包括相关的理论知识。
例如，在数据库管理实验中，学生除了实际操纵数据库软件，还需要了解数据库的基本概念、结构和相关的理论知识。
这样的综合性实验能够帮助学生将理论知识应用到实际中，提高综合运用知识解决问题的能力。
此外，计算机文化基础实验注重团队合作和交流。
在实验中，学生需要与同组的同学共同完成实验任务，相互合作、协调、交流思想，共同解决问题。
这样的实践能够培养学生的合作能力、沟通能力和团队精神，与他人合作完成任务的能力。
最后，计算机文化基础实验注重问题解决能力的培养。
在实验过程中，学生会面临各种问题和挑战，需要通过分析、思考和实践来解决。
例如，在网页设计实验中，学生可能会遇到布局不合理、图片显示不正常等问题，需要通过调整代码和图像处理来解决。
这样的实践培养了学生的问题解决能力和创新能力，提高他们应对复杂问题的能力。
综上所述，计算机文化基础实验通过实践操作计算机、理论学习和团队合作等方式，培养学生对计算机文化的基本认识和理解，提高他们的操作能力、问题解决能力和创新能力。
计算机基础教育工作总结
计算机基础教育工作总结
在当今信息化社会，计算机基础教育已经成为学生必备的一项重要技能。
作为
教育工作者，我们在教授学生计算机基础知识的过程中，不仅需要关注学生的学习情况，还要不断总结经验，提高教学质量。
以下是我对计算机基础教育工作的总结和思考。
首先，我们要关注学生的学习兴趣和需求。
在教学过程中，要根据学生的实际
情况，调整教学内容和方式，让学生更容易接受和理解。
例如，可以通过举例、实践操作等方式，让学生更加直观地理解计算机基础知识。
其次，要注重培养学生的实际操作能力。
计算机基础教育不仅仅是理论知识的
传授，更重要的是培养学生的实际操作能力。
在教学中，我们可以通过设计实际案例或者项目，让学生动手操作，提高他们的实际能力。
另外，要注重引导学生正确使用计算机。
随着计算机技术的不断发展，学生在
使用计算机的过程中可能会接触到各种信息，我们要引导他们正确使用计算机，增强信息安全意识，避免沉迷网络等问题。
最后，要不断提高自身的教学水平。
作为教育工作者，我们要不断学习新知识，提高自己的教学水平。
可以通过参加培训、学习新技术等方式，不断提升自己的教学能力。
总之，计算机基础教育工作是一项重要的教育工作，我们要不断总结经验，提
高教学质量，为学生提供更好的教育服务。
希望我们的努力能够为学生的未来发展打下坚实的基础。
大学计算机基础课问题分析和解决方案探讨
大学计算机基础课问题分析和解决方案探讨在大学的计算机基础课中，学生常常会遇到一些问题，这些问题可能涉及理论知识的理解、编程实践的困难以及项目实践中的挑战等。
本文将对一些常见的问题进行分析，并提供相应的解决方案。
一、理论知识的理解问题1. 理论知识过于抽象，难以理解解决方案：a. 制定学习计划，按照梯度学习，先从基础的概念开始逐步深入。
b. 多角度学习，可以通过查阅参考书籍、观看相关视频或搜索学术论文来获得不同的解释。
c. 在课堂上积极提问，与同学或教师进行讨论。
2. 理论知识与实际应用的联系不明显解决方案：a. 理论与实践相结合，可以通过编程实践、项目实践等方式使理论知识具体化。
b. 寻找案例或实际应用，了解理论知识在实际场景中的应用情况。
c. 参与相关科研项目或实习，亲身体验理论知识在实际项目中的应用。
二、编程实践的困难问题1. 程序逻辑思维不够清晰解决方案：a. 学习基本的编程思想和常用算法，掌握常见的程序设计模式。
b. 多做编程练习，通过反复练习提升自己的逻辑思维能力。
c. 常与他人讨论程序设计中的问题，交流经验，寻求帮助。
2. 遇到编程错误难以调试解决方案：a. 熟悉常见的编程错误、异常和调试技巧，如使用断点、打印输出语句等。
b. 利用调试工具，如IDE中的调试功能，逐步排查错误。
c. 加强对编程语言的理解，了解语法规则和常见的语义错误。
三、项目实践中的挑战问题1. 项目需求理解困难解决方案：a. 与项目相关人员进行深入沟通，明确项目需求和目标。
b. 学习相关的项目管理方法和技巧，如需求分析、需求确认和需求优先级确定等。
2. 项目实施过程中遇到技术困难解决方案：a. 及时向老师或同学请教，寻求帮助和建议。
b. 多参考相关的文献、教程、博客等，寻找解决方案。
c. 研究相关的开源项目，了解其实现方法和技术栈。
在学习大学计算机基础课程时，遇到问题是常有的事情。
我们可以通过制定学习计划、多角度学习、参与项目实践以及积极寻求他人的帮助来解决这些问题。
计算机基础教育的研究与实践
育 的 的目 所在。 的教 传统 学手段已 熊适应 经不
现代教学的要求， 改革教学手段， 采用先进的 现代化教学方法和教学手段是素质教育成败的
计算机中心是学校计算机基础教育的重要 基地， 担负着全校各级各类学生的计算机理论 教学和实验教学， 繁重的教学任务必须有一套 严格的管理制度来保证。为减轻教师和实验人 员维护、 维修机器所带来的繁重工作负担，消 除计算机病毒的困 扰， 保证实验教学的正常进 行， 对实验用机进行全部联网， 不仅在管理上 得到了 加强， 而且实验教学的效果也得到了根 本改观。使教师和实验人员 有充分的时间开展 教学和科研工作， 促进了 教师队伍整体素质的 提高。同时， 有效的管理也为 学生创造了更多 的业余上机机会。 实践证明: 为充分发挥学生 的学习潜能， 满足广大学生的 学习要求， 在保 证正常教学的前提下， 坚持业余时间机房开放， 不仅提高了 机房机器的利用率，而且满足了各 种层次用户的需求， 增加了 学生上机的自由度， 培养锻炼了一批又一批计算机操作和应用能力 素质较高的学生队伍。 总之， 计算机基础教育既是文化基础教育、 人才的素质教育，又是强有力的技术基础教 育; 它不仅是信息化社会的需要， 也是各学科 发展的需要。担负这项工作的广大教育工作者 3 坚持考教分离， 实行机试为主 任重道远，只有不断进行探索研究， 在实践中 考试制度和方法的改革是学校教学改革的 总结经验教训， 才能使计算机基础教育适应时 重要一环，计算机基础教育对学生来说，关 焕发出勃勃生机， 为社会培养出高素 键的是使学生具备综合的计算机应用能力， 代要求， 质的合格人才。 这些能力的体现 ，只有通过上机测试才能得
到充分的验证， 从而避免学生重理论、轻实 关键。为此，加强学校基础设施的建设， 加 践、 计算机操作和应用能力 “ 纸上谈兵，上机 大教学仪器设备的资金投人，是实施这项计 划的前提。实践证明: 不断更新教学内容，采 调试能力差的弊病。学生成绩的综合考评应以 用 CAI 多煤体教学方法和手段，根据不同的 机试为主， 考试方法采用建立试题库、 随机抽 取试题的形式， 这种难度相近、试题因人而异 教学内容制定相应的教学计划，理论教学在 的方法杜绝了传统笔试的弊端， 不仅促使学生 多媒体网络机房进行，采用大屏幕投影代替 平时养成勤学多练、 注重知识积累的习惯，而 传统的黑板板书，既节省了教师抄黑板的时 间，又使 教学过程方便直观，大大增加了 且期末复习能够认真、细致、全面、系统。例 如: 根据课程教学进度， 结合全国计算机等级 课堂教学的信息量， 提高了 课时的利用率， 加 行开发的试题库， 适时对学生进 强T 教学效果。如WINDOWS 98 操作系统、 考试题库和自 WORD, EXCEL, POWER POINT 等采取多 行阶段性章节测试， 对学生已 学知识得到充分 的巩固， 起到了明显的教学效果。期末学生成 媒体教学，教师边讲边操作，留下大量时间让 绩的构成以期末机试为主， 同时要考虑每次实 学生上机操作练习，收到良好的教学效果。学 验课的完成情况以及各阶段的章节测试。 这种 生不仅在知识的广度和深度上得到了 加强， 而 且上机操作的能力和排除问题的能力大大加强， 考教分离， 机试为主的教学模式是进行教学改 革、 加强素质教育、培养高素质人才的重要途 同时对促进其它课程的学习有很大的帮助。
计算机学科教学基本情况简述
计算机学科教学基本情况简述计算机学科教学是现代教育领域中的重要组成部分，它涵盖了计算机科学、计算机工程和信息技术等多个领域。
随着信息技术的飞速发展，计算机学科教育在培养学生创新思维、解决实际问题和适应社会发展的能力方面起着关键作用。
计算机学科教学的目标是培养学生的计算思维和信息素养，使他们具备独立学习、合作协作、创新创造和解决问题的能力。
为了实现这一目标，计算机学科教学采用了多种教学方法和教学资源。
计算机学科教学注重理论与实践相结合。
学生不仅需要掌握计算机科学的基本理论知识，还需要通过实践项目来巩固所学知识。
这样可以帮助学生将理论知识应用到实际问题中，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
计算机学科教学注重培养学生的团队合作精神。
在现实生活和工作中，计算机专业人才往往需要与其他领域的专业人才合作完成复杂的项目。
因此，计算机学科教学注重培养学生的合作协作能力和沟通交流能力，使他们能够与他人共同解决问题。
计算机学科教学注重实践应用能力的培养。
学生不仅需要学习计算机科学的基本理论知识，还需要学习如何使用各种计算机工具和软件进行实际应用。
这样可以帮助学生更好地适应社会发展的需求，并为他们未来的工作做好准备。
计算机学科教学注重培养学生的创新思维。
计算机科学是一门富有创造性的学科，学生需要具备创新思维和问题解决能力。
因此，计算机学科教学注重培养学生的创新精神和创造能力，鼓励他们提出新的想法和解决方案。
计算机学科教学在现代教育中扮演着重要角色。
它通过培养学生的计算思维和信息素养，帮助他们适应社会发展的需求，并为他们未来的工作做好准备。
计算机学科教学注重理论与实践相结合、团队合作精神、实践应用能力和创新思维的培养，为学生提供了全面的计算机学科教育。
计算机基础实训总结
计算机基础实训总结
《计算机基础实训总结》
通过这次的计算机基础实训，我收获了很多。
不仅对计算机的硬件和软件有了更深入的了解，还学会了如何有效地利用各种办公软件和网络工具。
在实训过程中，我学习了计算机的基本组成部分、操作系统的使用以及常见软件的安装和应用。
我学会了如何使用 Word、Excel 和 PowerPoint 等办公软件来处理文档、制作表格和演示文稿。
这些技能将对我今后的学习和工作产生积极的影响。
此外，我还掌握了一些网络技能，如网页浏览、电子邮件的使用和文件传输等。
通过互联网，我能够更方便地获取信息、与他人交流以及分享资源。
这次实训让我意识到计算机技能的重要性。
在当今信息化的社会中，具备良好的计算机能力是必不可少的。
我相信这次的实训经历将为我未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
当然，我也意识到自己还有很多需要学习和提高的地方。
计算机技术不断发展，我需要保持学习的热情，跟上时代的步伐。
总的来说，这次计算机基础实训是一次非常有意义的学习经历。
我不仅学到了实用的技能，还培养了自己的学习能力和解决问题的能力。
我会继续努力，不断提高自己的计算机水平，为今后的发展做好准备。
高校计算机基础教育的研究与实践
１ 教 学手段 和设 备还 满足 不 了教 学 的要 求 ． ２ 由于计 算 机基 础 学科 的特 点 ，若 要培 养 出来 的高校 学 生 能 够 很 快 适应 社 会 需 求 ，直 接 上 岗工 作 ，就 要 求 学 生耍 多上 机 多
实践 ，但 目前 公共 课 实验 室 的机 器 比 较 落后 ，很 难 满 足 飞速 发 展 的计 算机技 术 的需要 。 １ 学生的初 始计 算机水 平存在 差异 ． ３ 由 于 受 地 域 、 家 庭 等 因素 的影 响 ，学 生 的计 算 机 水 平 在 起 点上 存 在较 大 的 差异 。 有 些学 生 完全 没 有基 础 ，他 们 大 多来 自边远 山区和 乡村 ，在 中学 阶段 没 有 条件 开 设计 算机 课 程 ：有 些 学 生在 上 大学 之 前就 学 习过 计 算 机 ，而且 大部 分 家 中也 有 电 脑 ，平 时 上机 操作 的机 会较 多 ，有 一定 的计 算 机 基础 ：还 有部 分 学生 ，他 们 大 多来 自条件 较 好 的城 市 ，对 计 算机 课 程 也很 感 兴趣 ，虽 然对 计 算机 理 论知 识 不是 很 了解 ，但 动 手操 作 能 力很
一
１ 目前高 校计算 机基 础教 学 中存 在 的问题
１ 最新 的科 学技 术成就 不能反 映在 教 学 中 ． １ 由于 计 算机 技 术 的高 速 发展 ，教育 所 具 有 的相 对稳 定 的特
点 ，再 加 上传 统 观 念 、社 会经 济 等原 因 ，造 成 了高校 计 算 机教 育 滞后 于 经济 发 展 的现 状 。从 计 算机 基 础教 学 本 身来 讲 ，教学 内容 不能 适 时更 新 ，从 业 教 师 的知识 增 长缓 慢 ，是 引起 这 种滞 后 的另 一原 因。 计 算机 科 学技 术 的 飞速 发展 ，要 求从 事计 算机 基础 教 学 的教 师 要 不断 地更 新 知 识 ，才 能使 教 学 水平 跟 上科 学 技术 与社会 的发展 水 平。
大学计算机基础课问题分析和解决方案探讨
大学计算机基础课问题分析和解决方案探讨随着计算机科技的不断发展，计算机基础课程已成为大学教育中不可或缺的一部分。
然而，许多学生在学习这门课程时会遇到一些常见的问题。
本文将探讨这些问题并提出解决方案。
问题一：编程语言难以理解很多学生在学习编程语言时会感到困惑。
他们可能不理解某些语法结构、函数或概念。
这可能是由于教学方法不当或课程难度过高导致的。
解决这个问题的最佳方法是要求教师更加详细地解释语言的语法和概念，并鼓励学生参加编程项目，以帮助他们熟悉所使用的编程语言。
问题二：理论与实践不相符许多学生发现自己在学习计算机基础课程时只学习了理论，而没有实际操作经验。
这可能会导致他们无法应用所学知识来解决实际问题。
为了解决这个问题，教师应该提供更多的实践机会，例如编写代码、完成项目或模拟实验室实验。
问题三：课程内容过于繁琐有时，课程内容过于冗长和琐碎，令学生感到疲惫。
为了解决这个问题，教师应该更好地组织课程，将课程内容分解成更小的组成部分，并在教学中加入更多的互动和实践活动，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
问题四：缺乏趣味许多学生觉得计算机基础课程很无聊。
这可能是由于学生缺乏对计算机的兴趣或课程缺乏吸引力。
为了解决这个问题，教师应该更好地贴近学生的兴趣以及鼓励学生参与互动和实践活动，例如编写自己的程序或解决实际问题。
总结：计算机基础课程可以帮助学生建立起对计算机的基本理解，并学习如何编写程序。
然而，许多学生可能会遇到课程中的常见问题，例如语言难以理解、理论与实践不相符、课程内容过于繁琐和缺乏趣味。
通过教师和学生的共同努力，这些问题可以被解决，帮助学生更好地掌握计算机基础知识。
《计算机基础》实验教学改革的研究与实践
此 ， 尽 快 更 新 教 育 观 念 ， 新 课 程 内容 ， 进 教 学 方 法 ， 应 革 改
在 教 学 中让 学 生 学会 思 考 。 会 创 造 。 学 ４ 实验 内容略 脱 离社 会 生 活 实践 ． 与学生专业 和生活息 息相关 的实验开展得 很少 ， 缺
中图 法分 类号 ： ６ ２ Ｇ ４． ０ 文 献标 识 码 ： Ｂ 文 章 编 号 ：０ ８ ７ ５ （ ０ ０ ０ － １ ０ ０ １ ０ — ３ ４ ２ １ ）４ ０ １ — ２
一
、
引言
力 又 有 限 。 学 生 的 指 导 和 辅 导 不 够 ， 往 只 能保 证 理 论 对 往
摘
要： 从教 育发 展 的 时 代性 的特 点 出发 。 合 江 西科 技 师 范 学 院《 算机 基 础 》 结 计 实验 教 学 建设 的现 状 ， 提
出创 新 性 实验 教 学的 改 革 思路 和 方 法 。 实验 教 学改 革 提供 了借 鉴 。 为
关 键词 ： 实验教 学改 革； 学方 法 ； 新 性； 计 算 机基 础 》 教 创 《
学 习课 时 需要 ．严 重 影 响 了 上 机 实 验 课 的 学 习 效 果 。 因
几年来 ， 围绕 如 何提 高实 验 教 学 质 量 这 一 核 心 。 西 江 科 技 师 范 学 院 计 算 机 基 础 教 学 中心 在 实 验 教 学 理 念 、 实 验体 系 、 验 内容 、 实 教学 方 法 、 养 模 式 、 核方 式 等 多 方 培 考 面 进 行 了 深 入 地 探 索 与 实 践 ， 建 设 了《 算 机 基 础 》 并 计 实 验 教 学 网站 ， 仍 然 存在 着 一 些 不 足 ， 了 提 高计 算 机 实 但 为 验 教 学 水 平 和 教学 质 量 ， 现结 合 我 校 的 实 际 。 教 师 的 角 从 度 分析 《 算 机 基 础 》 验 教 学 中存 在 的 一 些 问题 ， 提 计 实 并
基于计算机基础教学实践和研究
基于计算机基础教学的实践和研究摘要：计算机在高校教育中是一门必修课程，在当今这个这个时代，计算机飞速发展，我们应该合理的选择教学内容和制定能力标准，采用有效的数字手段，因材施教，把教学重点转移到学生的应用能力、创新能力的培养上，充分发挥主观能动性，全面提升计算机基础教学。
关键词：计算机基础教育现状教学方式计算机教育普及和水平的提高对我国的发展具有深远的意义。
高校计算机教育是我国计算机教育体系中的重要环节，对国家计算机技术的发展和应用起着举足轻重的作用。
计算机作为新世纪的必备工具，在科学计算、信息处理、自动控制、人工智能、网络通信等各个领域起重大作用。
随着高校招生规模的扩大，计算机基础教育改革势在必行。
一、计算机基础教育现状教学内容混杂。
随着信息社会对人才的需求，各个大学加大了对计算机基础课教学和基本技能训练的重视程度。
然而，在诸多计算机基础教学教改课题的研究中，很少有专门针对大学计算机基础教学教师这一群体本身的研究内容，也很少有针对大学生计算机基础课与大学生自身专业的相关性问题以及大学计算机基础课教师本身知识结构、专业背景和在高校的工作状况的研究。
现在的计算机教育不分难以程度，所教授的课程知识混杂。
大学计算机基础和大学计算机网络基础的冗余度太大；计算机高级语言多杂，没有一个国标来作为参考标准。
同时也没有中国各地均有计算机培训，很多的所教知识不系统，没有一个总体的模式。
在很多的大学教育教学内容太浅或太深，活着乎浅乎深，没有递变的过程。
学生教育也是混杂不堪，所有学生都是同一进度，同一评判标准，扼杀很多学生的思维方式。
没有充分考虑到不同学生的专业基础。
其次，教育模式单一。
高等教育就是放幻灯片，看看视屏，简单的上级操作。
师生讨论的时间基本没有，这个重要的环节被忽略。
采取单一的老师演示，学生模仿的模式。
种种原因，课后实践不能更好的完成，课上也没有什么大的大的突破，学生的很多学习受到了限制。
教育模式急需改变。
计算机社会实践报告13篇
计算机社会实践报告13篇计算机社会实践报告篇1[社会实践目的]：通过理论联系实际，巩固所学的知识，提高处理实际问题的能力，了解设计专题的主要内容，为毕业设计的顺利进行做好充分的准备，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。
[社会实践任务]：对计算机在人事管理方面的应用进行归纳总结，并查阅资料为毕业设计做准备。
[社会实践内容]：计算机在人事管理中的应用：随着社会的发展，科技的进步，作为信息载体的计算机日益显露出其举足轻重的地位。
当今社会已步入了信息社会，知识经济将成为新世纪的主导产业。
伴随计算机的逐步推广和使用，计算机已在科研、生产、商业、服务等许多方面创造了提高效率的途径，与此同时，单位技术成本也逐年有了明显的下降，然而办公室里的人事费用却不断增加。
在国外，花费在专业、管理和行政人员上的成本占了办公室总成本的2/3—4/5，这一现象使人们对办公室自动化的要求与日俱增。
我们必须在进行机构改革的同时，尽快使用现代化管理设备、管理手段、管理方法。
计算机在人事部门的'广泛使用，改进了统计手段，改革了统计方法，提高了统计工计算机在人事部门的广泛应用，将为我国的人事管理工作，提供现代化的管理手段和科学的管理方法，并将为开创人事管理工作的新局面创造条件。
目前，计算机在我国的人事管理工作中，主要可用来进行报表处理，档案管理，文书编辑，信息查询，综合分析。
干部统计作为人事管理的一个重要组成部分，是通过对干部情况的调查，整理和分析，了解干部队伍的发展趋势，为各级领导机关制定干部工作的方针，政策，加强干部管理，改革干部制度提供准确数字的依据。
其工作除涉及到干部的基本情况统计之外，还包括干部的工资统计，干部编制情况统计，干部奖惩情况统计，军转干部安置情况统计，老干部情况统计等方面，其涉及的面之广，数据量之大可想而知，若利用手工进行干部的统计工作，大致要经过干部统计调查，干部统计资料的整理，干部统计分析三个过程，但这种手工统计过程，存在着几个明显的问题，比如说统计资料缺乏准确性，及时性，需要花费大量的人力，物力，财力等。
高职院校计算机基础教学研究
高职院校计算机基础教学研究摘要：本文对计算机基础课教学的现状和存在的问题进行了分析和研究，同时对教学方法改革进行了探讨。
关键词：计算机基础教学；现状；改革当今社会处于信息高速发展的时代，计算机已成为人们获取信息、处理信息、传播信息的主要途径和手段，计算机应用能力已经成为各行业岗位必备的基本技能。
为了更加熟练的掌握和运用好计算机这个强大的工具，所有的高职院校都竞相开设了计算机相关课程的学习。
计算机基础课程则主要针对大一新生进行计算机基础知识的学习和基本应用能力的培养。
因此，计算机基础课程的教学效果的好坏，对于提高高职学生的计算机基本能力和素质，增强大学生的就业竞争力都具有至关重要的作用。
一、计算机基础教学现状及问题分析1.教学理论与学生实践脱节计算机基础课程作为高职院校开设的普及类基础课程，面向的是刚刚踏入象牙塔之门的大一新生。
是理论与实践相结合的，在教学过程中理论与实践是相辅相承的，教学过程应该是以理论为基础，通过实践锻炼，达到灵活应用的目的。
但在传统教学中，很多大学生上课能听懂听老师讲授的内容，但到实际操作时就不知所措，不能把理论知识和操作实践相融合，或者把完成老师布置的任务作为唯一的上机实践目的，缺少主动性和积极性，一旦题目做了一些变动就不会做了，缺乏触类旁通的能力。
2.未重视分层次教学计算机基础课程内容的学习早已不再是高等学校独有，很多师资条件较好的地区，中学甚至小学都已经开展了不同程度的计算机基础教育，而一些教学条件相对薄弱的地区，学生对计算机的认识却仍然停留在于书本中。
因此，学生在入学前掌握的计算机知识是参差不齐的，存在较大差异，在计算机基础教学过程中简单地采用“一刀切”的教学方法，很容易造成两极分化的不良局面。
一方面是计算机基础较好的学生感觉“吃不饱”，学不到想学的更高级的知识，埋怨计算机基础课程太简单，学习积极性受到影响；另一方面，计算机基础较差的学生感觉“吃不了”，对所学内容较难接受，完不成学习任务，甚至产生畏惧心理，失去了学习兴趣，自我放弃。
计算机学科教学基本情况简述
计算机学科教学基本情况简述在当今信息时代，计算机学科的教学已经成为了教育领域的重要组成部分。
计算机学科教学的目标是培养学生的计算机思维能力、创新能力和问题解决能力，使他们能够适应快速发展的科技社会。
计算机学科教学分为理论和实践两个方面。
在理论方面，学生学习计算机的基本原理、算法和数据结构等知识。
他们需要掌握计算机的工作原理，了解计算机的各个组成部分以及它们之间的相互作用。
此外，学生还需要学习编程语言和软件工程等知识，以便能够编写程序和开发软件。
在实践方面，学生需要通过实验和项目来应用他们所学的知识。
这些实践活动可以帮助学生加深对计算机概念的理解，提高他们的实际操作能力。
学生可以通过编写程序、设计网页、开发应用等方式来锻炼他们的技能。
为了提高计算机学科教学的质量，学校和教师采取了许多措施。
他们在课堂上使用多媒体教学工具，如投影仪和电子白板，以便更好地展示和解释计算机的概念。
此外，学校还建立了计算机实验室，供学生进行实践操作。
在教学过程中，教师注重培养学生的动手能力和团队合作精神，鼓励他们积极参与讨论和交流。
尽管计算机学科教学取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题。
首先，计算机学科的知识更新速度非常快，教师需要不断学习和更新自己的知识，以保持与时俱进。
其次，由于计算机学科的复杂性，学生在学习过程中可能面临困难和挫折。
因此，教师需要耐心引导和帮助学生克服困难，激发他们的学习兴趣和动力。
总的来说，计算机学科教学在培养学生的计算机技能和创新能力方面起着重要作用。
通过合理的教学方法和教学手段，可以帮助学生建立起扎实的计算机基础，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
同时，计算机学科教学也需要与时俱进，不断适应科技发展的新需求，培养具有创新精神和实践能力的人才。
计算机实训报告总结
计算机实训报告总结
在本次计算机实训中，我学到了许多关于计算机应用和实践的知识，同时也积累了一定的实际操作经验。
通过这次实训，我对计算机的运行原理、操作系统、网络通信等方面有了更深入的了解，也提高了自己的实际操作能力。
首先，在实训课程中，我学习了计算机的基本原理和结构，包括CPU、内存、硬盘等主要硬件设备的作用和相互关系。
通过老师的讲解和实际操作，我对计算机硬件有了更清晰的认识，了解了它们各自的功能和相互配合的关系，这对我今后的计算机使用和维护都有着重要的意义。
其次，在操作系统的学习和实践中，我掌握了Windows操作系统的基本使用方法，包括文件管理、软件安装、网络设置等方面的操作技巧。
通过实际操作，我提高了自己在Windows系统下的操作能力，也对操作系统的原理和功能有了更深入的理解。
此外，在网络通信方面，我学习了局域网的组建和管理，掌握了局域网的基本原理和配置方法，了解了网络设备的使用和维护。
通过实际搭建局域网和网络设备的配置，我对网络通信有了更深入的了解，也提高了自己在网络管理方面的实际操作能力。
总的来说，本次计算机实训让我受益匪浅。
通过学习和实践，我不仅提高了对计算机基础知识的掌握程度，也增强了自己的实际操作能力。
在今后的学习和工作中，我将继续努力，不断提升自己的计算机技能，为将来的发展打下坚实的基础。
感谢老师们的悉心教导，让我收获满满，收获良多。
计算机基础教育的实践与方式
计算机基础教育的实践与方式随着时代的进步和科技的快速发展，计算机已经成为人们熟知的普及设备，已经深刻影响了人类的生活。
计算机的使用已经成为人类生活中必不可少的一部分，从家庭到工作、从医疗到教育，每个方面都有计算机的应用。
因此，将计算机基础教育纳入教育体系中已经成为一个必要的举措。
计算机基础涉及到计算机硬件、操作系统、网络、编程语言、软件应用、图形图像处理、数据库管理等方面，是计算机应用知识的基本承托。
计算机基础教育的目的是让学生了解计算机系统的组成和运行原理，掌握基本技能和知识，提高应用和解决问题的能力，为学生将来职业生涯和社会生活的发展打下坚实的基础。
计算机基础教育的实践主要有以下几个方面：1. 授课内容的精简和全面性的平衡。
在计算机基础教育中，需要盘点和分析每一个授课元素，精简授课内容，针对学生的特点和目标的要求，制定合理的计算机基础教育计划，增强教学的实用性和针对性。
2. 对学生的能力要求和培训方式的指导。
在计算机基础教育中，学生的能力培养是十分重要的。
学生不仅需要掌握计算机基础的基本知识和技能，还需要能够灵活运用计算机技术，解决实际问题。
为此，需要教师通过简单有效的技巧和指导，帮助学生更好地掌握知识与能力。
3. 知识实用性的强化。
计算机基础教育应该注重知识的实践能力，注重将理论知识转化为实践应用能力。
在教学过程中，可以设置案例，逐步加深学生的学习热情和兴趣，将从实践应用中学到的知识与理论知识相融合，让学生更好地理解计算机技术。
4. 强化学生的实践运用能力。
计算机基础教育是计算机科学的起点，其目的是为了培养学生的计算机科学能力。
为了达到这一目的，学生不仅需要掌握基本的计算机知识，还需要具备深度的学习能力和实践能力。
通过一些实践案例的演示和操作练习，可以在从理论知识到实践上的过渡过程中，使学生的学习热情得到激发，进一步提高其计算机科学能力。
计算机基础教育的方式主要包括以下几种：1. 课堂教学。
计算机专业学生个人学习总结范文7篇
计算机专业学生个人学习总结范文7篇篇1在过去的学习过程中，我作为计算机专业的学生，始终以积极的态度和严谨的作风，认真对待每一门课程和每一次实践机会。
在这个过程中，我不仅掌握了计算机专业的基础知识和技能，还培养了自身的问题解决能力和创新思维。
以下是我对个人学习情况的总结。
一、专业知识学习在专业知识学习方面，我注重理论与实践相结合。
通过系统学习计算机专业的基础课程，如数据结构、算法分析、操作系统原理等，我奠定了扎实的理论基础。
同时，我积极参与实验和课程设计，将理论知识与实践相结合，提升了自己的实际操作能力。
在学习过程中，我始终保持好奇心和求知欲，不断探索计算机领域的最新技术和动态，以保持知识的更新和能力的提升。
二、实践能力培养在实践能力培养方面，我注重动手能力和团队协作能力的培养。
通过参与实验室项目和课外科技活动，我锻炼了自己的动手能力和独立解决问题的能力。
在项目过程中，我学会了如何运用所学知识进行系统分析和设计，如何选择合适的算法和优化方案，以及如何调试和测试系统。
同时，我也注重团队协作能力的培养。
在团队中，我学会了如何与他人沟通交流，如何分工协作，如何共同解决问题。
这些能力的提升不仅为我未来的工作奠定了基础，也使我在学习和生活中更加自信和从容。
三、思维品质提升在思维品质提升方面，我注重逻辑思维和批判性思维的培养。
通过学习数学、物理等基础学科，我锻炼了自己的逻辑思维能力和抽象思维能力。
这些能力在我的专业学习和实践中发挥了重要作用。
同时，我也注重批判性思维的培养。
在面对问题和观点时，我学会了如何保持冷静和客观，如何分析利弊和优劣，如何提出自己的见解和观点。
这种思维方式不仅使我更加理性地看待问题，也提升了我的创新能力和解决问题的能力。
四、学习方法与态度在学习方法和态度方面，我始终保持积极的学习态度和严谨的学习作风。
我热爱自己的专业，对学习充满激情和兴趣。
在学习过程中，我注重总结和学习方法，不断优化自己的学习策略。
计算机学习情况总结
计算机学习情况总结篇一：计算机课程的总结体会计算机课程的总结体会眨眼一个学期过了，在这一学期中学到了很多关于计算机的知识及应用，收获颇丰，虽然之前对于这些都有接触和了解，但通过学习才知道自己了解的还是太少了，只有通过学习才能知道自己的不足，而通过这一学期计算机的学习正好弥补了自己的不足。
虽然还有很多地方掌握的不是很好，但以后我会通过不断地练习去慢慢掌握。
通过这一学期的学习，我通过结合自己本身有了几点体会：1初学者对计算机都是比较薄弱的，对一些应用操作理解起来很困难要从整体上较好理解很把握应用软件，不是仅仅靠买几本专业书就能知道的，我们平时不仅要多做练习，记笔记，还要实际应用。
2 要多了解相关知识，读思考，多提问题，多问几个为什么，要学以致用，计算机网络使学习、生活、工作的资源消耗大为降低。
我们是新一代的人用的都是高科技，也随着现在的社会日新月异，高科技的，需要掌握一定的计算机知识，才能更好的帮助我们工作，生活。
不过有时也要动我们的脑子，要个人亲身去体会，去实践，把各项命令的位置，功能，用法记熟，做熟。
3 提高我们整体的知识，打好基础。
在学习这一部分内容时授课老师深入浅出,让我们自己积极动手操作,结合实践来提高自己的操作能力,使每个学员得到了一次锻炼的机会.其次,学习了常用的办公软件,主要有word,excel,powerpoint等,以及常用的计算机知识的应用技巧,同时也学习了一些解决实际应用过程中经常出现的问题的方法,相信这次学习,会让我在今后的工作中运用电脑时能够得心应手.为了提高大家的认识,老师不仅采用操作演示的办法,而且还为我们提供实践操作的机会。
同时在学习中我们不仅学到很多计算机方面的知识,更重要的是增进了和其他学员之间的交流.同学们坐在一起畅所欲言,互相讨论,交流,把自己不理解,不明白的地方提出来,让老师来帮助解决,这样使得相互之间都得到了学习,巩固知识的机会,提高了学习的效率. 通过这次学习我真正体会到了计算机知识的更新是很快的,随着教育体制的改革和教育理念的更新,以及信息技术的飞速发展,如何接受新的教育理念,转变我们传统的教育观念,来充实我们的计算机技能,已经成为我们每一个人必须要解决的第一个问题.只有不断地学习,才能掌握最新的知识,才能在以后把工作做得更好.我们也渴望能够多学关于计算机方面的知识. 我相信在更多的学习机会中，我们懂的也会越来越多。
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计算机基础教育的理论与实践系别：专业：作者：电脑对于现代人来说，早已不是一个陌生的名词，它是20世纪40年代在美国诞生的，是当时科学家厌倦了大量的数据计算而创造出来的智力成果。
半个世纪以来，它以不可抵挡的气势渗透了人类生存与发展的每一领域并渐渐地占据着科技最前沿的位置，同时，也以令人难以想象的速度实现着自身的更新换代。
自1946年首次运用于美国陆军武器实验场弹道计算的ENIAC开始，从肖克莱等人发明晶体管到仙童公司的集成电路研制成功，从霍夫的4004微处理器问世到苹果电脑大行其道，从IBM-PC的新潮一族到英特尔的286-386-486-奔腾-奔腾Ⅱ-奔腾Ⅲ-奔腾4……的追云逐月，人类新文明的万般风情都因此而更加绚烂迷人！由此可见，计算机科技的最大特点是发展极快、应用更广。
鉴于此，《计算机应用基础》课程就成了各大专院校学生的必修科目；而它的基本内容也就随着计算机的发展而不断更新着。
从原来的BASIC语言、五笔字型、DOS、WordStar、WPS、Lotus1-2-3以及dBaseⅡ/Ⅲ到早期的Windows3.1/3.2、Word6.0、Excel5.0、FoxBASE/FoxPro又到Windows95/98/2000、Office97/2000……等等。
时至今日，Windows XP和Office XP已经风行全球并深入人心，Windows Server2003、Linux……也似排山倒海之势袭来！计算机基础课教学的主要内容通常是Windows+Office；而且我们在计算机基础课程教学的开始，总要谈论三个问题：计算机能干什么？我们学什么？怎么学？狭义的答案是：计算机无所不能；我们学Windows和Office；上机。
接着是尽可能多地电脑演示，以此来升华学生对电脑知识的学习兴趣。
但是Windows时代，计算机操作技术的学习早已不是那么困难，再也无须死记硬背那么多的命令和格式，只需用一个手指点击鼠标，利用菜单就可以打开一个又一个窗口并在窗口中得到五彩斑斓的世界。
可是，这个过程却很难通过传统的方法用粉笔在黑板上来讲明白。
单就操作系统来说，从Windows3.2到Windows95的飞跃，从Windows95到Windows98的进化，从Windows98到Windows2000的换代，以及从Windows2000到WindowsXP的“体验”，都使“黑板+粉笔”的教学方式陷于绝境。
但总有必要尽可能地把最新的知识和技能传授给学生。
例如学了Windows95，还要讲讲InternetExplorer和Windows98、学了Office97还要谈谈FrontPage和Office2000，学了Word，不能不说我们的民族软件WPS，学了Windows98，还要欣赏一下已成为PC操作系统主流的Windows2000和WindowsXP……等等，还要把各种最新的流行软件及其应用介绍给学生，如此这般来全面激发学生学习和使用电脑的乐趣，教给学生学习电脑知识的方法，同时也使学生在课堂上所学的知识和本领不至于那么快地“过时”和“淘汰”。
但无数的实践证明，我们在计算机基础教育中存在的一个更重要的桎梏和盲点：学生经常因为计算机软、硬件的更新换代而疲于应付甚至一筹莫展，其实这里蕴含着、隐藏着一个计算机的文化素质问题。
所以，在计算机基础课程的教学过程中着意培养和提高学生的计算机文化素质和数字化生存的质量才是一项最根本的任务；所以我们面临的紧要课题是：从技术教育向素质教育转化。
作为一名高职院校的计算机教师，笔者认为，高职教育是我国近几年来出现的不同于普通高校的培养高级专门人才的一种模式。
高职计算机基础教育不能是普通高校计算机基础教育的翻版，而应有自己的体系特色。
一、高职计算机基础教育的重要性由于信息技术的迅速发展和普及及高职教育本身的特点，高职计算机基础教育在整个高职教育中占有十分重要的特殊地位。
我们知道高职教育的主要目标是培养动手能力强的应用型、复合型人才，而计算机基础课的实践性和应用性特点以及它在信息技术中的位置，恰恰体现了实现这一目标的一种具体途径。
因此，笔者认为：重视和加强高职计算机基础教育对提高高职整体教育质量、增加高职竞争力具有非常重要的实际意义。
二、高职计算机基础教育的培养目标和基本特点我国高校的计算机基础教育始于八十年代初期，在当时少数工科院校的部分非计算机专业中开设算法语言课程如BASIC、ALGOL60。
随后几年，全国各类高校的各个专业纷纷开设各种计算机语言课程包括BASIC、FORTRAN、PASCAL、C 及数据库管理系统DBASE等。
当时计算机基础教育的主要内容是编程语言，培养目标是使学生具有一般小型程序的设计和阅读能力。
进入九十年代，文字处理和其它应用软件成为计算机基础教育的一项重要内容，近几年来网络技术的飞速发展和普遍应用使网络知识和操作成为高校计算机基础教育的又一项重要内容。
目前全国一千多所高校的非计算机专业普遍开设几门或十几门计算机课程，可以预见，随着计算机技术的发展，计算机基础教育的内容和课程量还会不断增加。
面对这种情况，高校的计算机基础教育必然面临课程的设置选择和时间安排问题。
高等职业教育虽属于高等教育的范畴，但由于自身特点和目前三年学制的时间限制，应有自己相应的层次结构和基本特点，不能完全照搬，以适应当前计算机基础教育的发展形势。
高职计算机基础教育的目标是：使学生掌握计算机的基础知识，并具有熟练操作计算机及在本专业熟练应用计算机的能力，为培养应用型和复合型人才服务。
这里的目标包括二种能力的培养、一个追求方向和一个定位基点：计算机通用操作能力和与专业知识结合的计算机应用操作能力，应用型和复合型人才，计算机高级最终用户。
根据这个教育目标、笔者认为实施高职计算机基础教育应具有以下几个特点：1、注重应用的特点这里注重应用包含两层意思：一是要加强基本操作能力的培养，高职学生一般应比普通高校学生具有更熟练的计算机基本操作能力（如数据输入、文字处理和信息检索等）；二是强调计算机基础教育与专业知识紧密结合，选用那些与专业密切有关的计算机内容进行教学，使高职学生不像中职学生那样只停留在一般的计算机操作水平上，而成为既懂专业知识，又能熟练应用计算机的复合型人才。
2、宽度优先的特点计算机基础知识课大多数都是一些操作性或入门性课程，一般构成这类课程的内容不要求很高的深度，但涉及的面比较宽，所以在确定计算机基础教育课的知识单元时应注意一定的宽度。
另外宽度优先的特点要求在介绍一种应用软件时突出基本的和常用的操作，不需面面俱到，不必过多、过细地介绍应用软件的所有操作，不强调系统性和全面性，这对高职计算机基础教育目前这种内容多、时间少的状况尤其显得重要。
3、社会需要的特点在确定高职计算机基础教育的内容时，除了根据知识单元按层次选择外，还要特别强调社会需要，也就是选择那些社会各企事业单位目前需要的计算机知识和技术作为教学内容。
例如，有许多成熟的数据库管理系统软件如：FOXPRO、SYBASE、INFORMIX、SQL SERVER、DB2等，到底选用哪一种软件系统，除了考虑软件系统本身特点外，还应结合当前社会上哪一种软件使用更多、更普遍一些（尤其是在自己专业领域内），或未来几年的发展趋势。
为此，在确定教育计划前，可组织专门的社会调查。
这里还有一个版本问题，由于计算机学科知识更新速度快，这个问题显得更加突出。
学生在学校学到的内容往往落后于社会的需要，如学生在校学的是WINDOWS98，而社会上各个单位已普遍使用WINDOWS2000或WINDOWSxp。
这种学与用脱节的现象，是教育资源的浪费。
产生这种现象的原因有多种：如学校教育周期性特点不适应快速的知识更新速度、没有合适的教材或为了与现有计算机考核要求一致等。
为避免这种情况，笔者认为一方面在确定教学内容前要作好调研，另方面计算机基础教育可采用一种比较灵活机动的方式（具体将在下面进行说明）。
还有一点要强调的是：社会需要的原则并不是说一定要选用最新的版本，而是强调选用那些大多数单位使用比较普遍的内容，目的就是学以致用，而不是赶时髦。
4、灵活机动的特点灵活机动是指计算机基础教育的方式可以多种多样：如开设正规课、选修课、安排讲座或有教师指导的自学，不管哪一种形式，学过后都要进行考试。
采用灵活机动的方式是为了适应计算机学科知识更新快的特点，例如我们可以通过讲座或安排有教师指导的自学来补充或弥补因软件升级而没有及时安排的课程内容、流行的实用软件及专业范围内需要的一些计算机知识。
另外由于计算机基础教育的内容多以及学生的基础和兴趣不同，也可通过开设各种选修课以满足各方面需要。
上述几条中最基本的是第一第三条，也就是特别强调按照社会实际需要培养学生的计算机操作和应用能力。
当然强调实际需要和操作应用不等于不讲必要的基础和基本概念，要防止学生知识面过分狭窄，毕业后技术适应面不广的倾向。
实际上，上面宽度优先的特点就是防止这种倾向的一种方法。
如各种操作平台是应用软件的使用基础，虽然目前主要的操作平台为WINDOWS，但其它操作平台如DOS，UNIX也应作为必要的基础进行简单介绍。
三、高职计算机基础教育的层次结构根据高职教育的特点和计算机基础教育的目标，笔者认为目前高职的计算机基础教育可分成以下二个层次：1、公共应用基础层这是计算机基础教育的第一层，所谓公共应用基础是指目前比较通用的计算机操作，只要是非计算机专业的高职学生都要接受这个层次的教育，实际上这是高职计算机基础教育目标的第一种能力所要求的内容。
这一层次主要有下面一些内容：●计算机基本知识、基本概念和基本操作，包括各种典型平台的基本操作如DOS、WINDOWS和UNIX等●硬件的基本配置和软件的安装能力●常用工具软件（如消毒软件、数据压缩/解压软件如WINZIP等）的使用能力●利用WINDOWS系统工具（如磁盘清理、磁盘扫描和磁盘碎片整理程序）改进系统性能的能力●WINDOWS多媒体工具的操作使用能力●利用文字处理软件（如WORD97）进行文字、表格、公式、图形、图片等的处理能力●利用电子表格处理软件（如EXCEL）进行数据处理的能力●利用制作演示文稿软件（如POWERPOINT）进行计算机投影稿的制作编辑能力●利用国际互联网和浏览器（如IE）进行信息浏览、检索、下载能力●利用国际互联网和电子邮件软件(如OUTLOOK)进行电子邮件收发能力●利用计算机对等网进行资源共享的能力2、技术应用基础层这部分内容是根据专业需要设置的，灵活性较大，一般应由相应专业的教师讲授。
按目前计算机发展状况，可初步划分为以下几个类别：●程序设计、分析和调试●数据库操作和管理●会计电算化和财务应用软件●图像和动画处理及多媒体应用软件●计算机网络、电子商务和网页设计●计算机辅助设计（如各种CAD）●计算机辅助管理（如各种MIS系统）●数值计算和实验数据分析处理●与专业有关的其它计算机应用软件的操作使用技术应用基础层是高职计算机基础教育目标的第二种能力所要求的内容，笔者认为这是目前我们相对不太重视的一个方面，也是比较薄弱的一个方面，急待加强。