八年级道德与法治上册《合理利用网络》教案

八年级道德与法治上册《合理利用网络》

教案

八年级道德与法治上册《合理利用网络》教案

课题

2.2合理利用网络

单元

第一单元

授课人

时间

学习

目标

情感态度和价值观目标

树立正确的网络观。

能力目标

初步提高媒介素养，能够积极适应信息化社会，学会合

理利用网络。

知识目标

了解网络规则，知道合理利用网络的具体要求。

重点

理性参与网络生活

难点

传播网络正能量

学法

自主学习法、小组讨论法、阅读法

教法

情境教学法、讲授法

课前

准备

1、学生课前做好预习，通读本框内容内容，总结网络的利与弊。

2、老师根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。教学过程

二次备课

导入新课

1.天将降大任于斯人，必先卸其QQ，删其微信，去其帖吧，封其微博，收其电脑，夺其手机，摔其Ipad，断其WIFI，剪其网线，使其百无聊赖。然后静坐、喝茶、思过、锻炼、读书、弹琴、练字、明智、开悟、精进，而后必成大器也。”

欣赏漫画和文字，谈谈你的感受?

2.教师导入：网络有利也有弊，我们要学会合理利用网

络。（板书课题）

二、合理利用网络

展示情景材料一：王小明同学是某中学八年级的一名学生，是一个网迷，喜欢打网络游戏，本来成绩优异的他，现在成绩逐渐下降。他认为是互联网害了他。而他的同

学认为，互联网对我们青少年来说是一个重要的学习工

具和交往平台。

辩论：互联网对于我们中学生来说到底是利大于弊还是

弊端大于利呢？

（一）理性参与网络生活

1.面对互联网的迅速发展，作为中学生的我们要提高媒

介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。

理解：提高媒介素养

小调查：同学们有手机吗？你们一般用手机做什么呢？

展示情境材料二：最近，由于受网络的影响，王小明的

困扰越来越多。同学们想一想办法来帮帮他走出困境。

互联网已经成为我们重要的学习工具和交往平台。我们

要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知，促进沟通，完善自我。但如果不合理利用，就会沉溺其中，祸害无穷。

引导学生得出：我们要浏览、寻找与学习、工作有关的信息，不应在无关信息面前停留，不应无聊信息上浪费精力，更不可沉溺于网络，要学会“信息节食”。

2.要学会“信息节食”

情境三：前些天，王小明玩手机时，看到朋友圈在转发一条如何鉴别草莓变色催熟的文章。说“如果草莓籽是红色的，便是用了染色剂的缘故。浙江宁波、江苏徐州等地市民也的确发现，市面上很多草莓的籽是红色的，顿时心生不安……”为了让大家警醒，也没怎么想，王小明也转发了。

探究与共享：你们如何认识小明的做法？

播放《2017年上半年十大谣言》视频思考：面对网络谣言，我们应该怎么做？我们要学会辨析网络信息，让谣言止于智者。

阅读方法与技能：如何辨别网络谣言？

3.学会辨析网络信息

出示四张图片，提问：由这几张图片，你觉得我们应该怎么办？

学会辨析网络信息,自觉抵御网络上的暴力、色情、恐怖等不良信息

展示王小明在贴吧被黑照片思考：

①你怎样看待贴吧里的这种现象？

‚如果你是小明，你会以其人之道还治其人之身吗？为什么？

不会。恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。每

个人都应该对自己的网络言论负责。

4.网络无限，自由有界。恪守道德、遵守法律是网络生

活的基本准则

每个人都应该对自己的网络言论负责，不制造和传播谣言，不泄露他人隐私，不恶意攻击他人，不宣泄极端负

面情绪，……只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负

责的网络参与者。

知识总结：如何理性参与网络生活？

展示《青少年网络文明公约》

展示情境材料：在同学们的帮助下，王小明现在很少沉

溺于网络了，而且还利用网络做了些有意义事情。这不，前不久王小明就学校前的道路安全相关问题在县政府官

方微信上留言了，并得到回复说尽快解决。

思考：小明为什么要在县政府官方微信上留言？

（二）传播网络正能量

1.我们要充分利用网络平台为社会发展建言献策

我们可以通过网络平台就身边的一些公共事务向有关部

门积极提出意见和建议，表达我们的诉求，为决策科学化、民主化贡献自己的力量，让网络成为汇聚民智、促

进社会和谐发展的重要渠道。

探究：我们还可以在网上做哪些有意义的事？

思考：你还知道哪些类似的网络公益活动？谈谈你的感受。

2.我们要在网上传播正能量。我们要践行社会主义核心价值观，不断提高网络媒介素养，共同培育积极健康、向上向善的网络文化，让网络公共空间充满正能量，高扬主旋律。

4.知识总结：如何传递网络正能量？

四、课堂小结，布置作业。

板书设

计

教学反思

通过设计手机情境材料，帮助学生理性参与网络，传播

网络正能量，能够从学生角度出发，积极让学生参与课堂，运用知识解决实际生活问题，培养了学生的关键能力。教学效果好。

在小组合作探究时，要注意引导，要求学生根据在实际

生活中遇到的问题，提出自己的见解，而不是照本宣读。